中班数学教案排排队

中班数学教案排排队（精选10篇）

篇1：中班数学教案排排队

设计意图    在日常生活中，幼儿已有了关于排序的体验，但是还不能从不同方向进行排序，因此，将排序作为本次分组活动的新内容。另外，通过以往数学活动记录表可以看出：60%的幼儿还不能从形象不同但数量相同的各种图片中抽象出数的实际意义；31%的幼儿对个别数字辨认不清。面对这种状况，安排相应的各组活动内容，使幼儿通过操作活动获得数概念。    活动目标    1.能按一定方向排序。    2.抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义。    3.感知并认读数字。    活动准备：各小组活动材料。    活动过程    一、学习新游戏：排排队    1.出示方向标记卡，认识它的含义：大、小、箭头各表示什么。    2.出示一套排序材料，请幼儿说说看标记怎么排排队。最大的放在什么地方，最小的放在什么地方，这个标记卡表示从大到小还是从小到大。    3.讲清“排排队”的名称，要求幼儿按照标记卡将所给材料排序。    二、介绍各小组活动名称、要求    小组活动一：排排队    目标：能按一定方向排序。    准备：方向标记卡8张，排序材料8套（每套均由同一画面内容但大小不等的5张图片组成。如：大小兔子、 大小蜗牛）。    玩法：幼儿根据方向标记卡（从小到大或从大到小），将所给大小不等的操作材料排序。    规则：按方向标记卡提示的方向排序，并说出序列的规律。    小组活动二：点娃娃找朋友    目标：抽象出5、8、7、8各数的实际意义。    准备：圆点卡8套（各画有5、6、7、8个小圆点），分类盒8个，各种画面内容的图片8套（图片上的物体数量分别是5、6、7、8个）。    玩法：请幼儿将图片按照画面物体数量的多少进行分类，最后用圆点卡片表示图片上物体的数量。    规则：将图中物体数量相等的图片放一起，再用圆点卡表示每格图片画面内容的数量。    小组活动三：数字拼图    目标：感知数字，认读数字。    准备：数字1—10的拼图8套。    玩法：两位幼儿合作拼凑1—10的各个数字，拼完后告诉老师这些数字分别叫什么。    规则：将零散的数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称。    小组活动四：小兔吃饭    目标：抽象出4的实际意义。    准备：小兔纸袋10个（开口处装饰为小兔嘴巴，头上蝴蝶结处贴有4个小圆点），萝卜、青菜、青草、蘑菇 等图片10套。    玩法：请幼儿按照小兔头上的小圆点数量把和它一样多的图片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且说明 喂小兔几个。    规则：图片上物体数量要与小兔蝴蝶结上小圆点数量一样多，才可以喂食，同时要说明喂的是几个。    三、幼儿分组活动。教师重点指导第一组，观察其是否按标记卡排序：若有幼儿感到困难，教师可减少排序图片的数量，使图形大小差别较为明显；对待排序快的幼儿增加排序图片数量，并鼓励其从多个方面来排序。要求每个幼儿都轮流到第一组活动一次。巡视其他各组活动情况，给予个别引导：①第三组数字拼图的幼儿能力较弱，要求他们拼完全部数字后，按顺序指认数字，帮助其区分易混淆的数字。②对第二组中还不能用圆点卡正确表示图片中物体数量的幼儿，引导其参加第四组活动。

篇2：中班数学教案排排队

中班数学：花片排排队

【活动目标】

1、学习点算技巧，学会不受物体排列方式和大小的影响，正确感知数量，初步感知

数的守恒概念。

2、积极探索、分析讨论，感知物体的数量与排列长短的关系。

【活动准备】

教具：花片的不同排列的图案两套。

学具：幼儿人手两份花片（大花片

5、小花片10）；纸板。

【活动过程】

一、导入活动，初步观察、比较数量是五，排的图案都是不同的。

1、观察第一幅。

师：今天老师请来了花片朋友，它们喜欢变魔术，变呀变，变出了两张图，你们看

他们像什么呀？（幼儿想象观察花片）

师：请你们猜猜看，这两张图用的花片哪个多？哪个少？

幼：左边的多、右边的少……（个别幼儿猜测）

幼：一样多。

师：你是怎么看出来的？（请一个幼儿介绍）。

师：那我们一起来数一数，原来它们都用了五个花片。

2、观察第二幅。

师：它们变呀变，又变出了两张图，这一次请你们用刚才的方法来看看这两张图片

上的花片哪个多？哪个少？

教师小结：原来五个花片可以排出不同的图案。无论怎么排，我们都可以用数一数 的方法数出花片的数量是五个。

二、第一次操作活动：感知数量相同可以有多种排法。

分组操作，个别讨论。

1、师：我们也来玩一个变魔术的游戏吧，请小朋友听清要求：先请你取出5个花片，几个花片？（强调），然后轻轻打开操作板（教师示范打开方法），想想看你还能用5

个花片摆出什么图案？在上面试一试、排一排。（播放音乐幼儿开始操作）

2、全体幼儿观看投影仪并请个别幼儿讲述自己的排法。

①师：谁来介绍用花片拼出了什么图案？（1个）

②师：下面的小朋友来猜猜看，他拼的是什么？他们猜的对不对呀？

③师：咦，这个小朋友排了几个花片？（纠错）

教师小结：原来5个花片可以有许多不同的排法。无论怎么排，它们的数量还是5。

④把花片送回家。

三、第二次操作活动——排队（重点）

分组操作：感知数量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。

1、小朋友这么厉害，接下来可有新的任务啦，请你们先看一看卡片上有什么？（小

旗、两条线）这一次要请你们给花片排排队，排几排队伍呀？（2排）每排队伍排几个？

（5个）排的时候要从小旗开始，让它们整齐地站在这两条线上。想一想：它们会不会排

得一样长？

2、幼儿分组操作：

从幼儿的作品中发现排的不同的进行讲评。

①队伍一样长的：大小相同采取一一对应的方法。

师：你是怎么排的？你排的队伍是一样长的吗？（一样长）像这样一对一对，排的

整齐的我们叫他一一对应。

②队伍不一样长的：大小相同排的疏密不同，队伍不一样长。

师：为什么大小相同的花片排的队伍不一样长呢？（排得有的松，有的紧。）

教师总结：同样的花片排队，有的小朋友排的时候靠的比较紧，队伍就会短一点。

有的小朋友排的时候里面的距离比较大，队伍就比较长。我们把这个叫做疏与密。刚才

我们就是把5个花片排的一样长或者疏密不同。

四、第三次操作活动：

1、师：小朋友这么厉害，那就再来接受挑战吧！看看这两个花片怎么样？（一个大

一个小）

师：这一次请你们拿5个大的花片和5个小的花片排排队，看看它们能不能排得一样

长？

2、幼儿分组操作。

师：你们成功了吗？表扬表扬自己吧！

五、结合生活实际，进一步感知相同数量的多种排法。

师：请你们送花片回家吧！我们小朋友也到操场上去玩个排队游戏吧！（5人一组幼

篇3：数学排队论在医院管理中的应用

模型建立

排队论模型(queuing theory model)是利用数学方法定量地对一个客观复杂的排队系统结构与行为进行动态的模拟,从而对排队系统的概率规律进行科学准确地描述。

模型建立与求解

建立过程

由于我们的处理数据的工具有限,不能严格按照排队论的处理方法来解决问题,所以,我们将模型简化成挂号,就诊和急诊三个阶段分别计算队长及等待时间,然后将挂号与就诊的平均时间相加即为某位患者的就诊所用平均时间。而急诊中根据患者的患病严重情况分为4类(前面已明确指出分类依据),根据医生每时间段内处理患者的人数以及不同类型患者的到达概率来计算平均队长和平均等待时间。

门诊挂号:第j时间段内的排队人数为第j-1时间段内的排队人数加上第j时间段内来就诊的人数,减去此时间段内可以处理的挂号人数,即单位时间与单位时间内可处理的挂号人数的比值。

门诊就诊:第j时间段内的排队人数为第j-1时间段内的排队人数加上第j时间段内挂号人数中挂i科室的人数,减去在此时间段内医生可处理的人数即单位时间与单位时间内医生可处理的平均患者人数的比值。

急诊:第j时间段内的排队人数为第j-1时间段内的排队人数加上第j时间段内来就诊的患者人数中为i类患者的人数,减去在此时间段内医生可处理的人数即单位时间与单位时间内医生可处理的平均患者人数的比值。

模型模拟

数据调查

首先,我们调取了齐齐哈尔当地一家医院的数据,出于医院的要求,我们对这家医院的名称,地址保密。数据均为进来三十天内的产生的数据,对近期医院运行状态的描述有一定的意义。这家医院把自己的科室分为内科、外科、妇科、儿科、中医、五官、精神五官分院这七个科室,本次研究只研究这七个主要科室,各大科室的分科室不在本次的研究范围。我们将在后续的研究中对这些科室进行补足,同时这家医院的收银台基本不存在排队现象,故无法提供数据,所以我们本次不对医院收费的排队情况进行分析。

我们根据我们的需求,设计了调查问卷,主要为了获得以下几方面数据,问卷原稿见附录一。

1.调查医院的基本情况(工作时间、医院分诊台数量、挂号窗口数量)。

2.最近三十天工作时间段内,每半个小时所到的患者总数。

3.完成一个挂号以及各科室诊断一个患者所需的时间。

4.前往各个科室的患者占总患者数的比例。

5.最近三十天内,每个小时到达的急诊患者总数。

6.到达的急诊患者中,四类患者的比例以及救治这四类患者所需的时间。

根据得到的数据我们设计并实施了以下实验。

数据处理

根据我们得到的第二方面和第五方面的数据,我们决定对数据进行拟合,找出数据内在联系。本次实验使用的主要数学软件为Matlab,版本型号为7.0。我们首先使用了Matlab中的拟合工具箱Curve Fitting Tool对数据进行拟合,我们尝试了工具箱内所有的拟合方式,都无法将拟合数据与真实数据的方差降低到1一下,但是,我们发现在使用多项式进行拟合时,随着方程的阶数逐渐上升,真实数据与拟合数据的方差在下降,但受制于拟合工具箱Curve Fitting Tool的拟合阶数只有九阶,拟合数据无法满足我们的要求,所以我们决定不使用拟合工具箱Curve Fitting Tool,使用Matlab内置的polyfit命令进行多项式拟合。得到了方差比较小的数据表达式。代码见附录二。

门诊患者的数据表达式为一十三阶的函数,x的有效取值范围为1-14,x代表的是工作时间内的第x时间段。方程的形式如下。

绘制的图像如图1所示。

根据这个表达式得到的数据与原数据的方差为7.718e-014,这个完全符合我们对拟合数据的要求。绘制出来的图像也与原数据几乎没有分别,故在之后对门诊的实验中我们采用了此表达式。

对于急诊的数据拟合我们依旧实验了拟合工具箱,效果还是不理想,于是,我们继续采用了polyfit命令进行拟合,同时我们提高了我们的拟合阶数,最后在二十阶找到了拟合度最好的表达式。

绘制的图像见图2。

根据这个表达式得到的数据与原数据的方差为0.19868,这个方差比较符合我们对拟合数据的要求。绘制出来的图像也与原数据存在差别,但是差别在可控范围之内,故在之后对门诊的实验中我们采用了此表达式。

模拟实验——对于医院挂号排队的模拟实验

这家医院有多个挂号窗口,但是挂号所需的平均时间相同,所以可以将这个排队系统定义为只有一个单服务台的排队模型,采取的服务方式为先到先服务方式。根据门诊拟合方程,我们医院一个工作日进行了模拟。如表1所示。

表1的左侧的一到十四代表一个工作日的工作时间段,每半个小时一段,右侧可以是模拟出来的排队等待人数,所有数据均为负值,而且图六的方程表示出时间越长,等待人数的绝对值也就越大。这表明患者在到这家医院进行挂号时基本不需要等待,这与我们开始掌握的医院平时门诊患者较少的信息相符,模拟成功。由于所有的值均为负值,所以平均队长,平均等待时间是没有意义的。也不存在着绝对忙期(工作任务超过工作能力),所以忙期的意义不大。模拟代码见附录二。

对于医院就诊排队的模拟实验

这家医院一共有八个大科室群,分为内科、外科、妇科、儿科、中医、耳鼻喉、口腔、精神分院,每个科室群内的平均就诊时间接近相同,所以这个模型应该是一个有八个服务台的排队系统,采取的服务方式应为先到先服务,根据门诊的拟合表达式,我们对这家医院的一个工作日内工作时间段进行拟合。实验结果见表2、图4。

医院门诊挂号排队结果

表2的左侧的一到十四代表一个工作日的工作时间段,每半个小时一段,上边的一到八是科室的编号,模拟的所有数据也均为负值,而且图4的方程表示出时间越长,等待人数的绝对值也就越大。这表明患者在到这家医院进行挂号时基本不需要等待,这与我们开始掌握的医院平时门诊患者较少的信息相符,模拟成功。由于所有的值均为负值,所以平均队长,平均等待时间是没有意义的。但是每条线的倾斜程度不一样,所以每个科室的剩余情况也不同。也不存在着绝对忙期(工作任务超过工作能力),所以忙期的意义不大。模拟代码见附录二。

对于医院急诊排队情况的模拟

急诊的处理方法不同于门诊,他采取的方式为先治疗,同时或后挂号,而且急诊患者分为四个级别,第一级别是需要马上急救医疗,否则就会出现生命危险,第二级别是需要尽快给予急救措施,第三级别就是在一定时间内给予急救措施,第四级别,需要较少的急救措施,这就涉及了服务方式的变化,但是,我们研究发现,医院这四类病人是并行处理的,医生有权决定先对那个患者进施救。所以我们也可以得出一组数据,就是医院每小时可以处理的各类患者的个数;同时医院每天各类急诊患者的比例是已知的。所以,我们综合前两个模型,结合拟合数据,建立了第三个模型,并对医院一个工作日内的急救患者进行了模拟。如表3、表4、图5所示。

医院急诊排队情况的结果

表3、表4中一到二十三代表的二十三个时间段,横向一到四代表一到四类患者。根据表3、表4是同一组数据进行两次不同处理之后得到的,我们在计算出表3之后,我们发现一个问题,由于我们采用的算法是加法,所以在计算数据是可能会出现累加的现象,而如果累加的数过大,可能还掩盖后面的绝对忙期,为了避免这种情况的发生,我们对算法进行了改进,加入了判断机制,当模拟数值小于等于零时,算法会给其自动赋予队长为零,这样再次进行了计算,得到表4这样的计算结果。事实证明,我们的发现的问题在这里是不存在的。之后对数据分析发现,急诊也不存在着排队现象的,这对于急诊患者来讲是一个绝对的好消息。图5可以根据倾斜程度,判断平时急诊的过剩程度。但是图像数据本身为模拟数据,我们不对数据进行定量分析。

结语

本文针对齐齐哈尔市某医院门诊问题,以排队论为理论基础,建立了合理设置门诊等就诊流程的数学模型。模型综合了病人和医院两方面的利益,与实际紧密结合,具有现实可操作性。

对医院门诊进行合理规划,有效减少患者的排队等待时间,提高医疗工作效率,具有重要的理论和实际意义。上述的案例中提出了齐齐哈尔市某医院门诊排队合理安排的评价和优化问题。

现象原因

我们的调查与收集数据的时间在今年(2016年)的3月份,而此时正是节假日刚刚结束,可能有一部分疾病都在节假日已经进行了门诊,而且正是市民刚刚上班,刚刚开学的时间,相对于平时,比较忙,我们调查的地区是市周边的医院,存在人流量比一般的医院,患者的数量要少,这也就可能造成数据结果显示齐齐哈尔市这家医院门诊和急诊过剩的原因。

建议

一个好的医院系统要得以实施运用,由结论可知,齐齐哈尔市某医院的门诊充足,而急诊也充足甚至过剩,因此建议从医务资源分配上进行解决问题。医院应加强以下几点。

从医生角度来说,白天的门诊充足,可以将部分门诊医生更加耐心诊疗,把服务做到最好,让患者满意,减少医患纠纷,为医院的人文做好宣传,这样就可以解决门诊人少。

从门诊的角度,可以减少门诊的面积,用于住院部,进行医疗资源的合理分配。

从急诊的角度,可以有更多的时间照顾急诊病人,预防病人突发紧急情况。

篇4：中班社会活动：排队你我他

中班孩子有了初步的规则意识，但是缺乏自我约束能力。本次活动以游戏“钻山洞”情境为切入点，配合多媒体与网络技术，让幼儿切身体验无规则、无秩序约束的麻烦，从而让幼儿以直观的感受发现遵守排队规则的重要性，并将排队规则迁移、拓展到日常生活中，让教学活动回归于生活。

活动目标：

1.知道在公共场所活动时要主动排队、耐心等待。

2.有初步的自我约束意识，体验排队和同伴一起玩耍的愉悦心情。

活动准备：

1.拱形门3个。

2.幼儿排队活动的相关视频、图片。

3.投影设备。

4.摄像机一部。

活动过程：

一、教师以谈话的形式导入游戏“钻山洞”，激起幼儿的兴趣

1.幼儿自由玩“钻山洞”游戏，体验无秩序可能带来的危险。

教师：这里有3个山洞，一会请小朋友玩钻山洞的游戏，每个山洞钻一次，不要漏掉任何一个山洞。看看谁的速度最快。

2.幼儿在自由玩“钻山洞”游戏，教师利用摄像机记录幼儿在活动时的拥挤、无序、碰撞等行为。

（多媒体运用：利用摄像机及时记录幼儿的游戏情况，将混乱无秩序的“钻山洞”过程记录下来，摄像机的视频记录为接下来的分析、讨论、总结打下了基础。）

教师：都钻完了吗？我们看看刚才用了多长时间？

（多媒体运用：利用ppt中的动画设计，将抽象的时间概念得以呈现，便于中班幼儿观察理解，进行比较。）

二、教师播放游戏情况，引导幼儿讨论、总结快速和安全钻过山洞的办法

1.播放幼儿第一次钻山洞视频。

（多媒体运用：播放之前的游戏情况视频，幼儿可以在视频中回忆游戏中的情境，结合切身体验进行讨论，优化游戏的方法和过程，提炼出排队的重要性。）

2.教师：发生了什么事？为什么会这样？怎样才能又快、又安全地钻过山洞呢？

3.幼儿分组讨论，交流方法。

三、幼儿再玩“钻山洞”游戏，丰富经验

1.幼儿自由游戏，教师及时表扬幼儿排好队、守秩序的行为。

教师：刚才大家说了自己认为的又快又好地钻山洞的方法，现在我们再来玩一次钻山洞的游戏，每个组商量选择哪一种方法，老师来计时，看看到底哪种方法快？

2.幼儿分组决定各自的钻山洞方法。

3.幼儿分组钻山洞，教师计时比较。

幼儿比较得出结论：当很多人一起做同样的事情时，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很安全、很开心地把事情做好。

（多媒体运用：在ppt中将抽象的时间以时间条的方式呈现，便于幼儿比较，从而总结出排队游戏时速度可以更快的结论。）

四、教师逐一播放幼儿排队活动的相关视频、图片，迁移、拓展幼儿的经验

1.教师：大家是怎么做的啊？为什么要这样做？这是哪里？大人们在做什么？还有什么地方要排队吗？

2.小结：孩子们，我们和爸爸妈妈在商场缴费、车站上车、游乐场玩大型玩具时，都需要大家排好队、有秩序地进行。

五、介绍排队标志，提醒大家共同遵守

教师：这是请排队的标志，大家想一想，幼儿园里哪些地方需要排队，我们把它们贴到需要排队的地方，提醒大家排队吧。

活动反思：

本次活动以幼儿自主体验为主，在体验基础上归纳遵守排队规则的好处。教师则以“支持者、合作者、引导者”的身份参与其中，给予幼儿适当的指导。活动过程中，充分运用多媒体技术，将每次幼儿的行为表现记录下来，回放让幼儿观看，更加直观、形象地帮助他们理解规则的重要性，利于幼儿将规则内化，并贯穿渗透到日常生活中，做到习惯成自然。

篇5：中班数学《灯笼排排队》教学反思

中班数学《灯笼排排队》教学反思

“灯笼排排队”这是一节有关排序的数学活动，其目标是：1．学习按大小、形状、颜色排列物体顺序。2．通过观察与比较，提高判断与推理能力。其中重难点定位为目标1。课前根据教学内容我做好了充分的准备。

活动开始我就用情景导入，“小朋友们都过过元宵节，今天老师在带你们去逛一下”，在背景图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发现灯笼是按一个圆灯笼一个花灯笼完整排列的一排灯笼。

第二个环节我出示了一排一个大两个小排列的灯笼（ABB）和一个红一个黄一个绿排列的灯笼(ABC)这是两排排列不完整的灯笼，需要填充完整。在老师的引导下孩子们也很快掌握了它们的排列顺序。

最后一个环节是幼儿操作排序，制作灯笼，根据幼儿的能力差异每组投放了不同难度的操作材料。

课后对于这节活动进行一下简单反思，我觉得整个活动下来还是比较流畅，孩子们掌握的也比较好，目标基本达成。孩子们在做做玩玩中轻松习得掌握知识技能。枯燥的数学活动通过情景化教学使得整个课堂氛围轻松有趣，孩子参与的积极性也很高。

整个活动分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。

中班的孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、形状等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。本次活动以游戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深入、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。

篇6：中班数学教案排排队

活动目标：

1.能按一定方向排序。

2.抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义。

3.感知并认读数字。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

各小组活动材料。

活动过程：

一、学习新游戏：排排队

1.出示方向标记卡，认识它的含义：大、小、箭头各表示什么。

2.出示一套排序材料，请幼儿说说看标记怎么排排队。最大的放在什么地方，最小的放在什么地方，这个标记卡表示从大到小还是从小到大。

3.讲清“排排队”的名称，要求幼儿按照标记卡将所给材料排序。

二、介绍各小组活动名称、要求

小组活动一：排排队

目标：能按一定方向排序。

准备：方向标记卡8张，排序材料8套(每套均由同一画面内容但大小不等的5张图片组成。如：大小兔子、大小蜗牛)。

玩法：幼儿根据方向标记卡(从小到大或从大到小)，将所给大小不等的操作材料排序。

规则：按方向标记卡提示的方向排序，并说出序列的规律。

小组活动二：点娃娃找朋友

目标：抽象出5、8、7、8各数的实际意义。

准备：圆点卡8套(各画有5、6、7、8个小圆点)，分类盒8个，各种画面内容的图片8套(图片上的物体数量分别是5、6、7、8个)。

玩法：请幼儿将图片按照画面物体数量的多少进行分类，最后用圆点卡片表示图片上物体的数量。

规则：将图中物体数量相等的图片放一起，再用圆点卡表示每格图片画面内容的数量。

小组活动三：数字拼图

目标：感知数字，认读数字。

准备：数字1—10的拼图8套。

玩法：两位幼儿合作拼凑1—10的各个数字，拼完后告诉老师这些数字分别叫什么。

规则：将零散的数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称。

小组活动四：小兔吃饭

目标：抽象出4的实际意义。

准备：小兔纸袋10个(开口处装饰为小兔嘴巴，头上蝴蝶结处贴有4个小圆点)，萝卜、青菜、青草、蘑菇 等图片10套。

玩法：请幼儿按照小兔头上的小圆点数量把和它一样多的图片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且说明 喂小兔几个。

规则：图片上物体数量要与小兔蝴蝶结上小圆点数量一样多，才可以喂食，同时要说明喂的是几个。

三、幼儿分组活动。

教师重点指导第一组，观察其是否按标记卡排序：若有幼儿感到困难，教师可减少排序图片的数量，使图形大小差别较为明显;对待排序快的幼儿增加排序图片数量，并鼓励其从多个方面来排序。[文.章出自快思教.案网]要求每个幼儿都轮流到第一组活动一次。巡视其他各组活动情况，给予个别引导：①第三组数字拼图的幼儿能力较弱，要求他们拼完全部数字后，按顺序指认数字，帮助其区分易混淆的数字。②对第二组中还不能用圆点卡正确表示图片中物体数量的幼儿，引导其参加第四组活动。

教学反思：

活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。

篇7：中班数学教案排排队

设计意图：

生活中到处有数学，如排排队，每天的做操要排队，班级里的物品我们要归放，游戏中我们无意识的比高矮等等，今天我设计的这个排排对，用一个绘本故事《蜈蚣叔叔的袜子》来引导，让幼儿在有趣的绘本故事中，感知、发现和创造多种排列规律，同时感受绘本中蜈蚣叔叔穿袜子的特别和有趣，体验帮助他人的快乐。第一环节让幼儿用两种颜色的夹子给蜈蚣叔叔穿袜子，让他们动手实践操作。第二环节综合幼儿给蜈蚣叔叔穿的袜子颜色我们再次讨论还可以怎么穿，我用图片的方式展示。第三环节，又添加一种颜色的袜子，让幼儿去探索。

活动目标：

1、在有趣的绘本故事情节中，感知、发现和创造多种排列规律。

2、感受绘本中蜈蚣叔叔袜子的特别和有趣，体验帮助他人的快乐。

活动准备：《蜈蚣叔叔的袜子》课件，蜈蚣图片若干，蓝色红色夹子若干，袜子图片

活动过程：

一、导入活动：小脚运动小脚穿上鞋子真舒服，我们来动一动小脚。

提问：每个人有几只脚啊？可是，有位朋友长着许多的脚，它是谁呢？播放画面一，引导幼儿猜测是谁的脚。

二、播放绘本PPT，学习有规律地排序

1.播放画面二，提问：蜈蚣叔叔是个有名的帅哥，你觉得它哪里帅啊？看看它的脚，好奇怪。你们见过穿袜子的蜈蚣么？它穿了什么颜色的袜子？（发现有“红绿蓝红绿蓝”的规律）嘟嘟是蜈蚣叔叔的邻居，他好久没看到蜈蚣叔叔了。

2.播放PPT，提问：蜈蚣叔叔怎么了？你从哪儿看出它生病了？

3．播放画面四、五、，提问蜈蚣叔叔为什么要穿这么多袜子？有哪些颜色的袜子？嘟嘟的妈妈准备了很多礼物让嘟嘟带给蜈蚣叔叔，嘟嘟来到蜈蚣叔叔家正准备离开，蜈蚣叔叔说：“一会又客人要来，我必须穿袜子，你能帮我么？我的袜子挂院子里。”好啊"嘟嘟来到了院子里，看到了好多颜色的袜子。

蜈蚣叔叔可奇怪了，他是按照心情穿袜子的，心情不好的时候他只穿两种颜色的袜子，今天它病了，只想穿绿色和蓝色的袜子，两种的袜子可以怎么穿呢？你们愿意帮助蜈蚣叔叔么？

4.尝试用两种颜色的袜子有规律的排序。

（1）幼儿第一次操作，教师帮助幼儿比较发现两种颜色的排列规律。

（选出正确和不正确）和幼儿一起观察。

提问：你觉得蜈蚣叔叔更喜欢哪种穿法，为什么？

（选出正确和不正确的）和幼儿一起观察提问：这几个小朋友用了几种方法啊？

这两种方法有什么不一样？（交换位置……）两种颜色的袜子还有别的穿法么？（幼儿讨论）

（2）幼儿第二次操作，探索发现新的规律。教师把幼儿探索新的规律用图片进行展示。

5.延伸活动：初步感知三种颜色袜子的排列规律。

提问:蜈蚣叔叔得到你们的帮助很开心，你们呢？

现在蜈蚣叔叔它又想穿三种颜色袜子了，哪三种颜色啊？你们还愿意帮助它么?那我们把夹子放在益智区，等区域活动的时候再帮助它吧。

篇8：中班数学教案排排队

一、“看看排排”数学活动例析

(一) 目标的制定

在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节, 陈老师的“看看排排”的目标结合大班上学期的发展水平、经验和需要来制定, 制定非常到位, 具体如下: (1) 发现生活中常见事物的相同排列规律。 (认知目标) (2) 尝试运用不同的材料与方式大胆创造、表现同一模式。 (能力目标) (3) 增强对排序活动的兴趣。 (情感目标)

目标定位能顾及三维定位, 切口符合大班幼儿, 并结合生活中的数学活动展开, 做到数学从生活中来, 回归生活中去, 使数学为生活服务, 三维目标表述到位。

(二) 活动的准备

在日常教学中, 教师们经常会为准备一个教学活动而忙碌半天, 做教具做课件等, 而且有时并不能达到预想的效果, 陈老师这个活动的准备材料很简单, 随手可得, 一分钟能完成收集。她选择的是幼儿身边ABAB排列的图片和教室里常见的剪刀、杯子、固体胶、彩色纸、泡沫板、故事书、笔、塑料积木等。

(三) 学习过程及例析

1. 幼儿猜猜——助推幼儿主动参与

片段一

师:小朋友, 你们猜, 今天老师要跟你们玩什么游戏?

幼:我们玩画画课。

师:画画课啊, 就是有笔是吧, 那么纸呢?

幼:纸在那里。

师:哦, 你眼睛真是灵, 把我带来的东西都看了个遍。所以猜是要有根据的, 不能乱猜, 那有没有人猜我干嘛铺块地毯?

幼:我感觉是用记号笔在地毯上画画。

师:那你们平躺在地毯上就可以画画了呀!

幼:不对, 我知道。有可能用胶水把东西贴在这个地毯上。

导入环节以“幼儿猜猜”这样的轻松游戏导入, 与幼儿拉近了距离, 同时减少了幼儿的紧张感。这个环节教师引导幼儿关注面前的材料, 引导幼儿有根据地猜想, 助推幼儿主动参与, 同时激发幼儿的活动积极性。

2. 幼儿看看——助推幼儿发现规律

片段二

师:这个太阳钟上的光芒按什么规律在排列的?

幼:光芒是一个三角形短短的, 还有一个弯弯扭扭的。

师:哦, 一个是弯弯扭扭的, 一个是短短的是吧。谁说得更好一点?

幼:一长一短一长一短……

师:一长一短一长一短, 它们是几个一组的呢?

幼:两个。

师:太阳钟上的光芒一长一短很整齐吧。如果随便放放, 想放长的就长想短就短, 你说是那样好看还是这样好看。

幼:这样好看。

师:有规律了, 比较整齐噢。老师再放一张给你们看。

……

师:真好, 我们身边有很多地方这样, 那干嘛都要这样有规律呢?随便排排会怎么样?

幼:这样就不好看了。

幼:很乱了。

师:对呀, 走进我们幼儿园就觉得整洁, 有规律了会使我们的生活的环境、用的物品, 变得整洁美观。

本环节教师结合幼儿身边的图片让幼儿发现其规律, 并表达出“两个一组间隔排列”这样的规律, 感受生活带来的美。选择幼儿身边的图片获得经验, 通过引导幼儿观察、比较、判断、推理, 获得两个一组排列的规律。同时, 很自然总结出排序的意义, 使数学回归生活, 激发幼儿对数学的兴趣。陈老师注重语言的完整性、数学的规律性, 以她的语言魅力带领幼儿观察、表达。

3. 幼儿排排——助推幼儿主动操作

(1) 材料排排

片段三

师:我们来玩排一排的游戏, 我是有规则的。第一, 你可以一个人或者是找一个朋友来玩排一排的游戏。第二条规则, 你可以选择用品也可以选择玩具来玩排一排的游戏。第三条规则, 必须按两个一组一个一个间隔排列, 明白了吗?

幼:明白。

师:想想看我刚才讲了三条规则, 第一个……

幼:随便找个朋友。

师:随便找个朋友或者呢?

幼:一个人。

师:非常好, 随便找个朋友或者一个人。第二条很重要的, 谁来说?

幼:就是要有手工的部分和玩具的部分。

师:第三条是最重要的, 用了两个字前面, 必须, 必须什么啊?

幼:必须要两个一组。

师:有问题要问问我吗?

幼:我听不懂。

师:你听不懂, 听不懂哪一条, 第几条规则听不懂。

幼:第三条。

师:第三条, 谁听懂了, 回答他……

陈老师提出很明确的三条规则, 通过讲解、提问、幼儿互助等方式, 用了很多的时间来让幼儿记住三条规则, 可见陈老师对规则意识培养的重视。

片段四

师:你选了几种材料, 怎么排的?

幼:红粉红粉。 (其他幼儿帮助她表达)

师:要她自己讲啊, 妹妹会讲啊。

幼:她是我们班最小的。

师:小的怎么啦, 小的本领大着呢, 来开始。

幼:粉红粉红……

师:好, 两个一组了吧, 妹妹胆子再大一点, 非常好。她选择纸哦, 跟我上面栏杆一样一红一绿的排列, 非常聪明。

陈老师选择年龄最小的一位幼儿, 鼓励她大胆表达。

片段五

师:我们就只给她剪刀, 二个一组间隔排怎么排?

幼儿:按颜色来排列。

幼儿开始排。 (一把蓝一把黄一把蓝一把黄)

师:那蓝色也不给你们了, 如果今天我们班只有黄色的, 那能不能两个一组间隔排列呢?

幼:不能。

师:不能吗?

另一幼儿想了想说:可以把橘黄和淡黄分开。

师:那还是按颜色是吧, 只有橘黄行吗?

幼儿兴趣更大了, 说:可以, 可以。

幼:一个剪刀开口一个剪刀闭拢一个剪刀开口一个剪刀闭拢。

师:真聪明, 我诚心想难难你们, 都难不倒。原来一个剪刀开口一个剪刀闭拢也可以也可以。那不能张开闭拢能排吗?

……

从两种材料到一种材料, 从两种颜色到一种颜色, 从一种颜色到一种状态等, 提升难度, 拓展幼儿的思维, 让幼儿学会思考。引导幼儿反思, 使幼儿在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效方法, 进行自我纠错, 这是体验内化为经验的一种升华, 是自主学习的内在表现。

(2) 身体排序

片段六

师:就用我们的身体, 能不能二个一组一个一个间隔排列?谁来说说看, 两个一组, 间隔排序。

幼:朱语嫣的衣服蓝色的, 杨硕的衣服是黄色的, 张洁浩衣服是蓝色的, 下一个是黄色的。

师:那么你是按衣服的什么来排的?

幼:颜色。

……

师:不能用身上的衣服, 能不能来玩?

幼:高矮, 高矮, 高矮。

……

师:就来两个人行吗?

教师带领两个孩子操作。

师:好, 原来这个游戏两个人也可以玩的哦。办法总比困难多的。

……

引导幼儿多人玩到两个人玩, 逐步加大难度, 拓展幼儿的思维, 让幼儿明白原来很多规律我们都可以想办法整理出来的。同时, 教师很注重幼儿用语言去归纳数学规律, 如, 你是按衣服的什么来排列的?让幼儿及时总结, 同时从不同的维度去思考问题、解决问题, 拓展幼儿的思维。

(3) 语言排序

片段七

师:我挑战一下最难的, 我手不动, 脚不动, 什么也不动, 两个一组间隔排列。 (示范:喵、汪、喵、汪……)

师:有没有两个一组啊, 在哪里?你说, 你没说过话。

幼:声音

师:声音, 我发了什么声音

幼:喵、汪、喵、汪。

……

教师从不同的角度引导幼儿去思考, 这里采取示范的方法, 让幼儿利用嘴巴发出声音, 拓展幼儿的思维。

片段八

师:我玩过的事情不玩, 天上可以说, 地下可以说, 水里可以说, 要说出有关系的。

幼:汽车、马路、汽车、马路……

师:OK!汽车和马路是有关系的, 汽车离开了马路行吗?

幼:天上开不了汽车。

师:对呀, 所以刚刚我说了有关系两个字, 汽车它一定在马路上开的。

师:这个路和车是有关系的, 对吧。

……

教师提出不同的要求, 从发出声音到不同关系的, 让幼儿把生活中的关系引入到数学中来, 数学生活化, 使幼儿能灵活使用数学。

(4) 五官排序

片段九

师:你能用你脸上的五官吗?

幼:眼睛。

幼儿更兴奋了, 举手的人更多了。幼儿开始表演一睁一闭。

师:一只睁, 一只闭, 一睁, 一闭, 很灵活, 你们有点本事的。眼睛玩过了, 那接下来玩什么?

师:鼻子

师:鼻子又不会说话, 又不能眨巴, 那怎么弄呢。

幼儿表演一上一下。

师:原来鼻子可以这样, 你们平常这个动作虽然不怎么好看, 但做这个游戏还是可以玩玩的。鼻子不动能不能两个一组玩?

幼:我可以

师:她怎么啦?引导幼儿观察。

呼气, 吸气, 呼气, 吸气……

师:唉, 人都是这样的噢。原来人的呼吸里面也有规律。

……

本环节是活动的重要部分, 让幼儿在操作中去发现规律、掌握规律, 通过材料排排——身体排排——语言排排——五官排排等不同维度的排列, 巩固“两个一组间隔排列”的规律, 感受这些规律与生活的联系, 拓展幼儿的思维。

二、对“看看排排”数学活动的思考

(一) 数学与生活的整合, 数学回归生活

“看看排排”这个活动源于生活, 追求数学有趣好玩。教师从身边的物体到身体五官, 把这些物体与数学结合在一起, 让幼儿挑战, 感受数学的有趣和美好。幼儿猜猜——幼儿看看——幼儿排排的学习过程, 从幼儿的角度出发, 层层深入, 逐步挖掘, 感受生活中的数学。这样的数学学习过程让幼儿倍感轻松自然、温暖亲切。来自于幼儿生活经验与幼儿紧密相关的数学问题, 受到了重视, 并激发了幼儿不断的学习兴趣。

(二) 数学与游戏的整合, 快乐体验数学

陈老师从开始就与幼儿交朋友, 让幼儿认为教师就是幼儿的玩伴。整个活动虽然时间很长, 但幼儿始终在游戏, 使数学学习活动始终充满愉快和兴趣。“看看排排”这个活动一开始就以“猜猜”游戏导入, 让幼儿很轻松地进入数学活动。幼儿排排过程中, 教师引导幼儿主动参与身体排排、材料排排、五官排排等游戏中, 在游戏中体现数学的快乐。

(三) 整合五大领域, 促进全面发展

1. 数学与科学领域的整合

在数学教育中, 一些带有科学性的数学活动往往能刺激幼儿的学习欲望, 如本次活动中, 关于“关系”这个内容, 融入了科学活动, 让幼儿说说陆地、海洋、天空中两个有关系的事物, 了解事物之间的各种关系。

2. 数学与语言领域的整合

在数学活动中不仅仅是操作, 有时还需要语言来促进理解、吸收、消化。陈老师注重回答问题要表达完整, 她提倡说不出来就是哑巴数学, 数学一定要让幼儿表达出来。陈老师认为数学不会表达就是不懂, 所以在整个活动中她一直要求一定要说, 不能用动作来代替。在材料排列过程中, 教师鼓励操作的人表达自己的操作规律。

3. 数学与社会领域的整合

将数学融入社会能使幼儿体会数学与大自然及人类社会的密切关系。在该活动中, 教师注重幼儿之间的交往, 关注弱小幼儿, 很自然地渗透社会领域。

4. 数学与健康领域的整合

“身体排排”过程中通过数学活动了解身体各个器官, 了解五官的变化, 数学与健康的整合, 让幼儿更加喜欢数学、探究数学、学习数学, 体会到了数学的乐趣。

5. 数学与艺术领域的整合

在数学领域中渗透艺术手段, 来增强活动的吸引力和趣味性。本次活动中, 教师有意将漂亮的太阳钟和篱笆給幼儿寻找规律, 让幼儿感受有规律排列带来的美, 将数学与艺术巧妙地整合起来, 在活动中抒发了情感、获得了快乐的体验, 同时增进了数学知识的巩固与运用。

篇9：中班数学教案排排队

生肖动物排队

生肖是我国是一种很浓厚的民族文化，人们用生肖来，本月的主题是《有趣的生肖》，小朋友对此都有很大的热情，通过前面的教学，小朋友对生肖的来历及有关的知道已基本掌握，本次活动主要是让幼儿在认识生肖的基础上进一步掌握和巩固十二生肖的排列顺序，使幼儿在活动中养成良好的礼仪及基本的道德常识，活动目的：

1、巩固十二生肖的排列顺序。

2、巩固数字1—10。

3、培养幼儿懂得在某些公共场合应注意的礼仪及文明。活动准备：

1、1－10的号码牌、1－10不颜色的的数字、2、幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。

3、幼儿贴着十二生肖中某一动物的头饰。活动过程：

一、全体幼儿站四队，教师提出：“今天森林里召开十二生肖动物表演会，邀请我们去参加，你们愿意去吗？”

“但老师还不知道十二生肖动物有哪些呢？你们能够告诉我吗？”（幼儿回答）

二、开汽车到森林歌舞剧院看表演。

1、和幼儿共同讨论公共场合应该注意的礼仪。

2、请小朋友对号入座，并看准数字的颜色。

3、管理员检查观众是否坐对了痤位。

三、剧院里帮助演员排序的管理员今天生病没来，请小朋友帮助动物们排列好出场的顺序。

1、清查人数，看是否到齐了。（了解十二生肖的数量）

2、十二生肖站队。（巩固十二生肖排列顺序）并回答出某某前面的动物是谁？

3、请小朋友分组来排队。

4、给十二生肖挂号码牌，以提示小动物何时出场。并说出几号选手是谁？

5、请小朋友到各类动物准备室帮助其他生肖动物挂号码牌。（巩固对生肖动物的分类）

四、小朋友和生肖动物们一起表演节目。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

篇10：中班数学教案小动物排队

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的中班数学教案小动物排队，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班数学教案小动物排队1

活动目标：

1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。

2、喜欢参加操作活动，能积极探索。

活动准备：

课件ppt、操作材料（房子、小动物），音乐。

活动过程：

一、故事导入。

1．故事引入活动。

师：“动物园的小动物们要开运动会啦，看看有哪些小动物来参加比赛了。”

播放课件边出示小动物，幼儿边说出其名称（鸡、狗、猴、马、鼠、羊），有几个小动物来参加比赛的呀？（6个）

2．提问：看看它们是怎样排队的？

师：因为运动场离小动物家有点远，于是它们乘坐了一列火车去，小朋友观察一下，谁是司机呀？谁排在第二个？第三个是谁？第四个是谁？老鼠排在第几个？小羊排在第几个？

二、终于到达比赛现场啦！

3．运动会开始啦！它们参加的第一个项目是跳高。

演示六个小动物跳高，重新出现排队顺序，让幼儿讲出序数词。

如：谁得了第一名？谁得了第二名？谁得了第三名？谁得了第四名？谁得了第五名？谁得了第六名？

我们一起给小动物们颁奖，掌声鼓励！（颁奖音乐）

4．第二个项目是跑步比赛。

第一轮比赛结束啦，小动物们又参加了跑步比赛。我们来看看它们的比赛情况，我们来为你最喜欢的小动物们加油。

演示六个小动物跑步，重新出现排队顺序，请幼儿根据小动物排列的变化说出序数。

如：谁第一名？谁第二名？谁第三名？谁第四名？谁第五名？谁第六名？

请小朋友们为小动物颁奖！（颁奖音乐）

三、小动物的家

师：比赛结束啦，小动物们也累了，它们想回家了，我们来参观一下小动物的家。

四、送小动物回家

1、提要求：你喜欢到哪个小动物家做客，然后按照小动物的房间号，把小动物送回家。

2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排?

中班数学教案小动物排队2

一、教学目标：

1．让幼儿正确判断5以内的数量，学习按数量的多少顺序排卡片。

2．学习按物体的多少的差异，进行排序（数量5以内）

3．会正确的取用，整理操作材料。

二、教学准备：

1．大实物卡8张，4两张和5三张，大数卡4和5.2．幼儿实物卡每人6张和一面小红旗，以及插卡槽一张。

三、教学重点与难点：学会按一定的顺序排队，理解数的实际意义。

四、教学方法和手段：观察分析法、讲解演示法、讨论法、操作法

五、教学过程：

（一）开始部分

1．请幼儿向客人老师问好。

2．今天老师和小朋友先来复习一下拍手游戏，我说数字几，你就拍几下。数字2，就拍2下。我们一起来试试。预备拍（先集体拍，再个别拍）大家拍的很整齐，现在老师要请个小朋友也来试试。

（二）基本部分

拍手游戏好玩吗？现在老师要教大家玩一个新的游戏。游戏的名字叫“给小动物排队”。要学这个游戏，我们先来认识小动物，“仔细看，图上有谁，它各有几个？”自己先数以数，谁来说一说。（检查的时候(集体数一数，个别数一数，心里默数)幼儿回答说完整的话：“图上有几只xx动物。”

2.小动物都数清楚了，那谁来给它们分一分，“一样多的放在一起”xx和xx一样多放在这边，还有xx和xx一样多放在那边，个别幼儿上前操作，问：“你们有没有发现这边的小动物都是几个，可以用哪个数字娃娃来表示，出示数字卡“4”，那边的呢? 出示数字卡“5”。

3.别的小动物也想来玩游戏，它们是谁，各有几个?小动物们都来了，我们来给小动物排队吧。看看，最少的是谁，最多的又是谁？可以按什么顺序来排队呢？一样多的药怎么排呢？等一会儿，我们的小朋友要从红旗的地方开始排队，图片就插在这个操作卡里（教师示范），大家仔细想一想，想好了吗？现在开始排队吧！

4.都给小动物排好队了，谁来说一说，你是怎么排的？（引导幼儿从少到多的顺序排队，强调一样多的地方怎么排。（教师检查）发现有的小朋友是这样的？我们一起来看看对吗？为什么？请你来帮帮他。5.幼儿改正后，问：“除了从少到多的顺序，还有其他排法吗？”教师做反方向的手势引导幼儿从多到少的顺序排队。排好请客人老师检查。

（三）结束部分

瞧，小动物的队伍排的真整齐，现在我们小朋友也来学学小动物排队，谁在前，谁在后?好的，就从矮到高的顺序来排，最矮的在前面，仔细看看你和小朋友谁高谁矮，队伍排好了，我们一起到外面做游戏吧。

中班数学教案小动物排队3

活动目标：

1.学习将两种实物进行A-或AA-B的方式排序，并能讲述排列的规律。

2.初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。

活动准备：

1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。

2.每个幼儿一份动物图片学具。

活动过程：

1.在教师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。

（1）出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A—B的排序规律）

（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）

2．学习A-或AA-B排序的规律为动物对应排队。

（1）（出示A--A-形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。

师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？

（2）与A-B对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）

（3）让幼儿接着排

3．启发幼儿想出另一种排序方式。

（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）

师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？

（2）教师小结，并引导幼儿与AA-B的规律比较。

教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）

（3）请幼儿接着排。

4．幼儿操作学具，教师指导。

师：碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开始，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？

5．活动结束，教师小结。

教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）

（3）请幼儿接着排。

4．幼儿操作学具，教师指导。

师：碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开始，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？

5．活动结束，教师小结。

中班数学教案小动物排队4

中班数学：

小动物排队(序数)

活动目标：

1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。

2、喜欢参加操作活动，能积极探索。

3、有兴趣参加数学活动。

4、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

教师示范：小动物图片(小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟)，一幢5层的房子，火车图片，1——5的数字卡片。

活动过程：

一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。

1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物?它们是怎么排队的?从左往右数，谁排第一个?调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的?

2、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“5”以内的序数。

(1)教师出示火车图片，引导幼儿观察。

导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。”提问：

①这辆火车有几节车厢?(5节)

②可以用数字几来表示?

③第一到第五节车厢分别是什么颜色的?(看序号说颜色)

④绿颜色的车厢是第几节?数字几来表示?(看颜色说序号)

(2)教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了?(小鸭、小狗、小鸟、小猫和小兔)。

②小动物们分别坐在第几节车厢呢?

③你是怎么知道的?你是从哪边开始数的?(从左到右)

(3)玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至5的序数。教师：“xxx,我问你，小兔在第几节?”幼儿：“刘老师,我来答，小兔在第2节。”教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁?”

幼儿：“刘老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗。”

二、送小动物回家，学习从下到上的方向确认物体的排列次序。

1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧。边说边出示一幢5层的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上的顺序编上层号(1——5)。

提问：①楼房一共有几层?用数字几来表示?

②第一层在哪里?(下面)

③数楼房要从哪儿开始数?(从下往上)教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。

2、教师把动物放进5层高楼里，谁住在第几层?

三、游戏：排队

当音乐响起的时候，小朋友自由活动，音乐停，5个小朋友迅速手拉手站在一起，数数一组有几个小朋友，然后说说自己排在第几。

四、小结。

今天小朋友学会了按照数字排顺序，排在最前面的是第一，接下来是第二，~~~~~~，还学会了从左往右，从下往上的方向排顺序。生活中还有很多按照数字顺序排列的物体，比如看电影的座位，站队的位置等，只要我们认真观察就可以找到，请大家仔细去找找吧。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的`时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

中班数学教案小动物排队5

活动目标：

1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。

2、喜欢参加操作活动，能积极探索。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、教师示范：小动物图片（小鸡，小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟），一幢5层的房子，火车图片，1--5的数字卡片。

2、幼儿操作材料人手一张

活动过程：

一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。

1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物？它们是怎么排队的？从左往右数，谁排第一个？调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的？

2、小动物去郊游天亮了，小动物们要一块坐火车出去玩。教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地排着队准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？”小动物们谁排在第一？谁排在第二？……、谁排在第五？让幼儿回答。

“小动物们要按排列的顺序去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码）“请小朋友把小动物送上车厢”。请一个小朋友将小鸡送上第一节车厢，提问：“小兔排在第几？”小朋友说出小兔的排列序数，并把它送上第二节车厢，送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？小鸟在第几节车厢？……”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。呜--火车开了，小朋友跟小动物再见。”

二、送小动物回家，学习从上到下的方向确认物体的排列次序。

1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧。边说边出示一幢5层的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上的顺序编上层号（1--5）。

2、教师把动物放进5层高楼里，这幢房子有几层？谁住在第几层？

三、小组活动第一组：给小动物排队。

第二组：给小动物安排层数。

第三组：动物运动会，按要求把小动物送到指定的位置上。

活动反思：