安全教育德育小结

安全教育德育小结（精选8篇）

篇1：安全教育德育小结

德育安全工作验收小结

一、德育工作扎实，讲究实效

1、德育工作制度完善。学校制订了《德育管理指挥组织制度》、《德育教学工作制度》、《学生校园行为规范》、《学校班纪班风量化管理细则》。促进德育工作有章可循，努力形成良好的德育管理机制。

2、德育队伍建设重视、学校给每年级组配备《魏书生班主任工作漫谈》、《班主任工作兵法》，组织班主任沙龙，写心得体会，开展《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》学习。举办师德讲座、先进教师报告会，努力建设育人手段丰富师德高尚的教师队伍、另外，学校还组织学校执勤小组，每天检查登记班级学生的日常行为规范，参与和协助学校进行德育管理。

3、德育内容丰富。学校能够根据学生年龄特点，确定不同主题，开展系列教育活动，做到周周有安排，月月有主题。利用清明节、教师节、儿童节、国庆节、环境保护日等重大节日，纪念日开展相应的主题教育。组织学生到东江纵队纪念馆，到大朗金菊福利院献爱心，到社会实践基地开展体验活动，让学生在活动中得到锻炼，受到教育。

4、德育途径多样。学校坚持办《德育简报》，及时反馈学生的思想状况，为班级德育教育提供教材，总结德育工作的新方法，好成效。开展“争做五星小少年”活动，以安全教育、行为规范、爱国教育、礼仪教育、环境保护教育等系列为具体内容，每周通过学生自评、家长和学校评定，来规范学生的日常行为，养成良好的行为习惯。学校利用走廊、墙壁布置名人画像、名人名言、人文警示语，让学生们读名人故事，学名人精神，从中得到启发和教育，滋润了学生良好的思想品德，发挥了环境育人功能。学校构建了学校、家庭、社会三结合教育网络，通过“校讯通”，打电话，召开家长会等形式，搭建学校联系平台，形成合力，共同教育学生。学校德育工作有序，以实践性、体验性、激励性为主，贴近学生，贴近生活，贴近实际，效果良好。学校被评为大朗镇德育达标学校，近三年学生操行评定优良率和后进生转化率达90%以上，违法犯罪率为零。

二、重视安全工作

1、安全管理制度健全，学校制定了《安全工作制度》、《学生安全管理制度》、《安全教育制度》、《班级安全管理职责》、《学校安全应急预案》，为学校安全工作提供有力保障。

2、强化安全检查。学校坚持落实“一月一查制度”，对校舍、学生活动设施设备，消防安全，食堂卫生，用电设备等进行检查，及时排除安全隐患，保障了学校教育教学有序开展。

3、大力开展安全教育。学校利用班会、晨会、升旗仪式经常性地对学生开展防溺水、防火、防食物中毒和其他意外伤亡等方面的教育。每年进行安全疏散演练活动，组织观看交通安全宣传片，增加学生安全意识，提高学生自我防范能力。

由于学校安全工作措施落实，近两年无重大安全责任事故。

篇2：安全教育德育小结

根据我校的实际情况，我校的法制教育与日常行为规范教育、社会实践等主题教育相结合，与政治课教育相结合，多层次、全方位、立体式渗透。

在政治课教学中开设法律基础知识课，进行有关宪法等法律法规的学习，首先要让他们人人“知法”“懂法”。我们充分利用学校诸多的宣传工具，例如：黑板报、宣传橱窗、广播等对全体师生进行法律法规教育。以“校园拒绝邪教”、“少年远离毒品”、“二法一例”知识宣传为主题，在橱窗画廊中进行宣传教育，班级中以此为主题出一期黑板报和学习园地，并开展评比活动；同时以此为主题，各班结合班级实际情况，召开主题班会，展开广泛的讨论学习活动。平时充分发挥学校的广播设施，利用周二课间国旗下的讲话，利用每日讲评，每周的校（班）会时间，结合学校的行规检查情况，加强对学生的思想教育，法律教育和法律法规教育；组织学生观看法制教育录像，电影和图片展览；举办法律知识竞赛和“法在我心中”的征文活动；同时也邀请派出所民警，法院少年庭的法官来校做法制讲座，充分发挥校外治安辅导员的作用，工作总结《德育处法制教育活动小结》。

平时教师的政治学习，注重加强教师自身的职业道德教育，通过自身的良好的师德形象，影响学生，教育学生，在全校形成全员育人，齐抓共管的氛围。坚持做好行为偏差生的帮教工作，把德育教育，法制教育和转化帮教集合起来。建立党员联系偏差学生制度，采取结对，建卡等一系列有效措施，有针对性的做好转化工作，切实控制在校学生案发率，力争青少年学生刑事案发率为零。我校早与上海市少年管教所、崇明县法庭签约，建立共建精神文明基地。通过工读学生和少年犯现身说教，参观少管所和工读学校，观看少管所少年犯“回春艺术团”的演出，加强法制教育。

篇3：安全教育德育小结

关键词：小学班主任,德育教育,安全教育,重要性

德育教育和安全教育是目前小学教育工作中的重要内容, 在小学班主任工作中有着极为重要的作用和地位。因此, 小学班主任必须要加强对德育及安全教育的重视, 积极提高德育教育和安全教育的工作成效, 从而更好的帮助学生树立正确的“三观”意识, 提高他们的安全意识和自我保护能力, 进而更好地保障小学生健康快乐地成长。

一、德育教育和安全教育的重要性

德育教育和安全教育在小学班主任工作中有着极为重要的意义和作用, 具体来讲主要表现在以下几个方面:

1. 帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观

德育教育即是对思想品德的教育, 小学生由于年龄较小, 其思想观念尚未成型, 小学班主任在这一阶段开展德育教育, 能够让小学生在思想认识上形成正确的方向, 帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观, 提高他们的个人品德和素养水平, 塑造他们的优秀人格。

2. 能够帮助班主任更好地与学生沟通交流

小学班主任在对学生进行德育教育时, 即是一个教育的过程, 也是谈心的过程。在这一过程中, 班主任可以将学生放在平等位置上, 以朋友的身份通过与学生进行深入的交流互动, 使他们学习、认识和理解做人的道理以及为人处世的李杰方法, 让学生在平等、轻松、愉快的环境氛围中培养良好、正确的做人做事行为。

3. 能够提高小学生的安全防范意识

小学生的年龄小、判断力低, 对社会及周边环境的了解认识不足, 使其对自身安全的防范意识匮乏。小学班主任通过对学生进行安全教育, 让小学生更加充分、全面地了解和认识周围环境以及日常生活中潜在的一些客观或人为造成的安全隐患问题, 提高他们的安全防范意识。同时, 还能够有效培养和提高小学生在应对危险问题时的反映能力和自救能力, 进而更好地确保小学生的生命健康安全。

二、小学班主任德育及安全教育工作现状

1. 德育教育缺乏科学合理的目标

小学班主任在开展德育教育时, 有时为了调动小学生的兴趣和积极性, 其设定的目标往往存在“高、大、上”的特点, 诸如“为实现共产主义而奋斗”“十年后的我”等一些华而不实、徒有其表的理想设定屡见不鲜, 使得小学生在自主学习成长过程中琢磨不透、无从下手, 德育目标过高、过空、过重, 不仅不能让学生树立正确的三观意识, 激发学生奋斗精神, 往往容易打击到学生自信心, 造成事倍功半的效果。

2. 安全教育内容滞后

目前, 小学班主任在开展安全教育时, 其内容往往同几年前的内容一样或变化不大, 在教给小学生的安全防范技巧以及危险事故应对方法上相对落后, 无法跟上当前快速变化的社会发展需求, 导致所教授的技巧方法同实际情形不符, 其实际效用不大。

3. 教育渠道相对单一

目前, 在小学生的德育和安全教育中, 虽然学校、家庭和社会均起到了一定的作用, 但由于三方缺乏及时、有效的交流沟通和协调配合, 导致德育及安全教育的效果不大, 学校在德育教育中的合力作用被大大削弱, 而社会和家庭中的一些消极因素, 也严重影响到学校德育教育和安全教育的效果。

三、加强小学班主任德育及安全教育工作的措施

1. 班主任要强化与学生之间的密切沟通

小学生的自我意识弱、心里承受能力差, 容易受到外界因素的影响。因此, 班主任在开展德育及安全教育时, 要把握好言语及行为方面的艺术技巧, 以平等、轻松、愉悦的态度对小学生进行相关教育。在纠正学生错误时, 要在保障其自信心和自尊心的前提下, 耐心、和蔼地提出并纠正其错误, 在沟通过程中注意交流的方式方法, 从而真正走进学生心里, 提高德育及安全教育的效果。

2. 班主任要积极提高自身素养

小学班主任要通过学习、实践, 不断提升自身的素质能力和修养水平, 着重加强自身在言语行为方面的修养, 以身作则、言传身教, 为小学生做好榜样带头作用, 在潜移默化中达到教育的目的。

3. 加强教育的社会实践性

小学班主任在开展德育教育和安全教育时, 除了要进行单纯的理论知识教育外, 更要结合日常生活和社会实践活动, 通过“献爱心”“助人日”“义务劳动”“安全小卫士”等社会活动对小学生进行更加直接、灵活、丰富的实践教育。

四、结语

总之, 德育教育和安全教育对小学班主任工作有着极为重要的作用和意义, 应该予以重点关注和加强, 不断提高德育教育和安全教育的成效水平, 充分发挥它们在小学教育中的积极作用, 从而更好地提高小学生的思想品德素质和自我安全意识, 尽可能地杜绝和减少安全事故的发生, 保障小学生健康成长。

参考文献

[1]贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育, 2015, (12) :23-24.

[2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛, 2014, (38) :83-84.

[3]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊, 2014 (36) :129-130.

[4]刘少飞, 宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊, 2013, (25) :187-188.

篇4：安全教育德育小结

关键词：学校管理；德育；安全教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-145-01

我国正处于经济发展的转型期，也是社会矛盾复杂化的阶段。提高人口素质，保证社会安全是构建和谐的社会重要因素，也是实现中国梦的基础保障。我国现阶段的教育发展的根本宗旨是“坚持育人为本，德育为先，安全至上。”这体现了学生思想品德和安全教育工作的重要性。做好学生的品德和安全教育工作，关系到每一个家庭平安幸福的切身利益，也是保证社会和谐的重要因素。作为一名学校管理工作者，我们要有全局的眼光，要把德育和安全教育放在学校管理工作的首位，并意识到德育和安全教育一项十分重要和艰巨的任务，必须从国家教育改革的大局出发，落实到 实际的教育教学与管理工作中。

一、动员全校领导、教师做好德育教育工作

中学校德育对学校各项工作具有指向、选择、调节行为的作用，这是德育的导向性功能，它决定了学校各项工作应以德育为首。学校须从学生发展、教师发展及学校发展的方向思考，全面策划学校德育工作。

1、加强教师队伍的管理和培训

在德育管理工作中，学校要结合校本培训出现的问题开展一系列的学习和研讨活动，明确向全体人员提出“德高为师”的职业道德要求，制定了相关的规章制度，如《教师服务公约》《教育质量监控管理细则》等，引导和规范教职员的教育教学行为，工并通过每学期的考核评比引导教师职业道德发展方向。学校要重视对青年教师和新调入教师的工作指导和培训，制订工作细则。“德高为师、学高为范”，一支严格要求自己为学生做表率、追求高尚目标、追求有效教育行为的专业教师队伍是学校德育工作的有效保障。

2、教师要重视学生的养成教育

养成教育是帮助青少年学习社会基本道德规范、树立基本道德观念、逐步形成行为习惯的综合性教育活动，学校重视养成教育，把它贯彻落实到学校教育的每一个细节，以此作为建立良好班风、学风、校风的基础和保证。根据儿童的年龄和各时期的心理特征，学校要制订各年级养成教育的目标和要求，从“上课学会聆听”“上课学会说话”到“接纳他人”“和教师交往”，涉及到学生校园生活的各个方面。从课堂开始，在行为中落实，明确要求，严格训练。学生在实践中学会认知，在训练中形成习惯。学校还有意识地将学校生活与家庭良好生活习惯养成教育有机地结合在一起，让学生在学会做事中学会做人，并在不断训练中巩固认识、提高能力，一点一滴形成良好的道德意识和行为习惯，推动形成良好的班风、学风和校风。

3、加强校园环境建设，让德育充满艺术魅力

“环境是一种教育力量”。在校园文化建设方面。学校要追求“校园无闲处，处处都育人”的境界，其校园文化品味高雅，独具风采。校园洁净，花草树木错落有序，安排的匠心独运。每棵树木、花草上都有温馨提示，这与各办公室门、窗上的名言警句、走廊中丰富多彩的墙壁文化遥相辉映，昭示着学校文化的人文关怀。沉浸其中，使人心旷神怡。在这里，民主、宽容、和谐的办学理念及博大、精深的文化内涵得以诠释。置身于这样浓厚的立体文化环境中，每个人的心情都是快乐的，每个人随时都可以得到启发和教育，心灵随时都可得以净化，思想得以升华。可见，环境的德育魅力同样是无穷的。德育的真正魅力仍源于教育者的用心！

二、扎实有效地做好安全教育工作

安全教育是学校教育管理工作中的重中之重。师生安全、校园安宁是教育发展的一个最根本的前提条件。然而在灾难未降临之前，很多学校的安全教育却免不了流于形式，走过场。我们总在新闻中、报纸上看到诸如学校墙体倒塌砸到学生，学生放学被伤害，学校组织不好，发生踩踏事件踩死学生……，这些不得不让我们深思。

1、健全校园安全工作领导机制，构建校内安全工作领导核心。学校安全工作，校长要总负责，主管校长要直接管理，各部门“一把手”是直接责任人，学校要通过“层层签订责任书”的形式，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确责任，加强责任追究制度的执行力度，为校内安全工作打造坚强有力的组织管理机制。

2、健全各项安全工作防范措施，制定切实有效的安全工作预案。“校园安全，预防为主”，这是校园安全工作的重要原则。学校是开展各项教育教学活动的主阵地，是学生活动的“主场”。为确保各项活动的正常进行，做好各项活动安全防范工作尤显重要。特别是组织师生进行大型活动，更要事先准备活动预案，把安全放在首位，确保活动万无一失。

3、加强学校、家庭、社会教育紧密结合，让安全教育的警钟长鸣。学校的安全教育工作只有得到家长和社会的鼎力支持，互为补充，形成全力，才会大见成效。为此，我们要做到：一是多去家访，与家长商讨教育孩子的有效方法，如何消除安全隐患的措施。二是请有经验的家长到家长会上介绍经验，交流管理教育出孩子的良方。三是请当地司法所的专职干事员，来校作报告，让学生树立正确的人生观、道德观。让安全第一的警钟时时长鸣。

三、总结

综上所述，学校管理中的德育、安全教育工作任重而道远，需要社会的方方面面能力合作，整治育人环境，办人民满意的学校，确保校园平安，排除各种影响少年儿童身心健康的因素，班级德育、安全教育工作，也要依靠健全的法律制度来维护。同时，全体教职工，要牢固树立，“安全第一，生命至上”的思想意识，才能使德育，安全教育工作富有成效，才能使德育、安全教育工作永远置立于学校一切工作的首位。

参考文献：

[1] 姜 虹.学校应将德育管理放在首位[J].中国教师.2010（18）

篇5：安全教育活动小结

为进

一步 树立 学校 师生 的安 全意 识, 提高 学生 自护 自救 能力 ,减 少安 全事 故的 发生 ,促 使儿 童青 少年 的健 康成 长。本 校在 9月 1日 至9 月7 日在 全校 范围 开展 内容 丰富、形 式多 样的 安全 教育 活动。通 过一 个星 期的 安全 教育 周的 活动 ,让 全体 师生 形象 生动 地体 验到 安全 教育 的重 要性。

一、以学习促 认识 学校 在安 全教 育周 前期 ,认 真组 织全 体教 师开 展安 全教 育学习, 努力 把握 现今 安全 教育 的重 点、难点 ,将 全体 教师 的思 想统 一到 同一 层面 ,形 成全 体教 师齐 动员 抓安 全的 良好 局面。对 本次 安全 教育 周活 动作 具体 布置 ,要 求教 师在 班级 加强 宣传 ,突 出今 年教 育的 主题 ,围 绕中 心工 作, 将主 题升 华到 每一 个学 生心 中。

二、以 教育 促自 护

开

展丰 富多 彩的 教育 活动。举行 一次 以 牢 记安 全 的主 题班会;开展 一场 防交 通事 故、防火 防电、防 食物 中毒 的安 全知 识讲 座。通过 教育 提高 了全 体学 生的 安全 意识、安 全防 范能 力和 自我 保护 能力。

三、以 检查 促整 改

1、学校

借此 次安 全教 育周 机会 ,组 织开 展安 全排 查活 动, 重点 检查教学

楼、体育 器材 等不 安全 隐患 ,发 现问 题及 时整 改。同时 学校 加强

了课

篇6：安全教育小结

1、三月初就在校教工大会上、学生班会课由校领导和德育处主任分别对全校师生进行“集体饮食安 全”的重要性的宣传，让全师师生重视并进一步对进行安全教育的认识。

2、3月27早晨，在全校的升旗仪式上，校长发表重要讲话，强调安全教育，提高自我保护意 识，每个学生做任何事既要对自 己负责，也要对家庭、社会负责，把安全教育放在首位。

3、3月28日下午，德育处组织全校学生观看饮食安全教育录相，介绍何为食物中毒，食物中毒的症状、种类、原因，以大量活生生的事例教育学生注意饮食卫生，并知道如何在食物中毒后进行抢救和自救。

4、在安全教育日期间，学校门口挂大幅横标，校内出黑板报专栏，广告牌。

篇7：安全教育周小结

2012年2月27日星期一

第二周周一，大队辅导员郭艳娥以“各司其职，师生携手再创安全文明校园”为主题，向学校、班主任、科任老师三方均提出了安全责任“四个一”，对学生提出了“四轻”、“四静”、“五不”等安全要求，责任十分清晰明确，并通过观看安全教育专题片、情景模拟安全主题班会、逃生演练等直观性强、参与性强、教育性强的方式方法给予一一落实，近两周学生安全意识明显增强，课间追跑打闹、高声大叫等现象明显减少！具体安全行动如下：

1.学校安全职责“四个一”：对校园设施进行一次全面检查维修、组织了一次消防逃生演习、进行一次德育安全教育课堂整合、给全校教职工签订了一份“一岗双责协议书”。

2.班主任安全职责“四个一”：上好一节安全教育班会课、根据班级实际进行了一次全面的安全教育、组织学生来一次班级安全隐患大调查、护送好每一次放学路队与做操路队。

3.科任老师安全职责“四个一”：管理好每一节眼操、上一次学科安全教育课、督导好学生每一次上、下课的路队、签订一份安全协议书。

4.学生安全职责：“四轻”即“脚步轻、说话轻、开关门轻、摆放物品轻；四静：做眼操静、排路队静、听广播静、大型集会静；“五不”：下课不大高声大喊、不剧烈冲跑、不坐地上玩、不高空抛物、不吃、买零食。四轻、四静、五不每天悬挂在校门口，学生一进门就能看到，从而熟记在心。

篇8：小学德育和安全管理

一、改革管理理念

1、把人本管理理念应用于小学管理中。传统小学教学管理以工作为中心, 强调规章制度, 弹性与自主性不足, 管理者在思考问题和分配任务时, 往往以自我为中心, 教师则主要是遵守和执行, 缺乏自主性, 这实质上是刚性管理, 虽然有利于保证管理工作的公正、公平, 但是也存在很大弊端, 如教师参与管理积极性较低、灵活性不足等, 导致管理工作僵化、呆板, 并且在管理过程中易出现矛盾, 对学校长远发展不利。随着教育体制改革工作的不断推进, 小学管理理念正在发生变化。根据新课程改革要求, 在小学教学管理中, 必须重视德育教育, 以人为本, 激发和调动教师的主动性、积极性、创造性, 实现教师与学校的共同发展。教师是教学活动的主体, 小学管理贯彻人本管理理念要求充分重视教师的作用。人本管理理念要求尊重人、理解人、激励人, 小学管理贯彻人本管理理念, 即要求尊重信任教师, 理解关心教师, 积极激励教师, 赋予教师一定程度的自主权, 充分发挥教师的主观能动性, 使教师积极参与教学管理活动之中。从这个角度看, 德育教育和人本管理理念实质上属于柔性管理。重视德育教育, 把人本管理理念应用于小学管理中, 赋予教师一定的自主权, 有利于激发教师的创造性, 积极为小学管理献言献策, 同时又可以使他们适应小学的发展, 满足小学管理的需要, 这对于提升小学整体管理水平至关重要。

2、推进学校管理民主化。事物是变化发展的, 小学管理工作亦是如此, 以往主观化的管理方式完全凭借个人经验, 是导致小学管理工作效率低下的主要原因, 因此, 改革传统管理方式, 推进学校管理民主化势在必行。小学民主化管理是指由全体教师共同行使管理权力, 其是调动教师工作积极性的关键。首先, 学校管理者要有包容之心, 积极听取学校教职工意见。其次, 学校管理者要增强民主意识, 合理分权授权, 信任下属, 调动他们的积极性。第三, 要积极开展多种形式的教研活动, 深化学校内部管理和运行机制的改革, 集思广益, 以解决教学工作中出现的问题。民主的关键是对人的尊重, 推进学校管理民主化, 就是充分尊重学校教职工, 形成民主、平等、融洽的管理关系, 这是提高学校管理水平的关键, 学校内部管理关系好了, 教职工就会积极参与学校管理工作, 管理效率自然会提高。

二、严格规划安全管理措施, 建设和谐校园

在小学教育管理环境中, 首当其冲需要注意的就是校园的安全管理, 它对校园安全的重要性不言而喻。可以毫不夸张地说, 安全管理就是小学进行一系列教育活动的基础和前提, 只有把安全管理搞好了, 教师才能够有一个良好的教学环境, 小学生才能够在一个安全的校园环境中完成学习。再次, 我们必须注意的一点就是, 由于年龄及阅历的限制, 年纪尚幼的小学生对很多问题都没有充分的意识, 同样地, 他们的安全意识比较薄弱, 导致稍不注意就会有不可预测的危险情况发生, 受伤情况也在所难免。因此, 学校的管理人员要对安全问题予以特别的重视, 高度关注校园安全管理建设, 以周密科学的考虑和措施来全方位消除安全隐患, 使得小学生人身安全得到有效保障, 为其打造一个安全愉快的学习生活环境。

安全管理建设不是一项简单的工作, 它需要全体工作人员给予全方位的重视, 以科学的思路对学校进行各方面的管理和建设:第一, 校风建设是一个学校的根本建设, 良好的校风能够培育出更加优秀文明健康向上的学生, 有效抵御社会不良风气的影响, 杜绝学生之间发生不文明现象, 诸如打架斗殴等行为, 校风可以说是校园安全文明建设的大前提;第二, 奖惩分明的校园规章制度, 是严格规范校园行为的标尺, 它能够使师生清楚地认识到哪些行为适当哪些行为是明令禁止的, 一旦有了明确的依据, 师生的各种行为才能够有一个明确的标尺来丈量。校园内任何行为的实施要有理有据, 才能够使一切顺利有序地进行。正所谓, 无规矩不成方圆, 校园行为的安全管理与和谐建设非常需要一个奖惩分明的规章制度来进行约束。在小学校园内, 要认真贯彻有关于防火防灾的基础知识, 让小学生对灾害及一些急救措施有所了解, 与此同时, 增加一些动手的安全实践活动也是提高小学生安全技能所急需的。在一些小学校园内, 定期组织安全抬升演练, 以平时的训练有素去预防危险来袭的可能, 将一些可能发生的事故损害率降至最低。