爱孩子一定得有耐心幼师随笔

爱孩子一定得有耐心幼师随笔（精选4篇）

篇1：爱孩子一定得有耐心幼师随笔

很多人都觉得，每位老师都很有爱心，非常喜欢孩子，关心他们爱护他们，但其实并非如此，老师能够做到有爱心，关爱孩子，都是在“耐心”的基础上建立起来的。

现在的孩子在家中都是小太阳，一家人围着一个孩子转，孩子们一个个都很任性，自理能力差，无理取闹。作为幼儿师师，不仅要爱他们，让他们在幼儿园里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他们，让他们养成良好的习惯，提高他们的自理能力。

我们班曾经来了一位小朋友，由于早产，在家里家长加倍呵护，孩子来幼儿园自理能力很差，连最简单的吃饭都不会，拿着勺子吃饭，连嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃饭，并与家长结合，要给孩子提供锻炼机会，经过锻炼，孩子终于会用勺子了;但孩子只会喝一些粥，不会咽面条、米饭、馒头，看着这样的孩子，每位老师都发愁，但我相信只要有耐心，孩子一定会和其他小朋友一样，各方面能力一定会正常。每次吃饭我都一次一次喂他，一次一次教他，经过半年的努力，孩子终于可以正常进餐，家长很满意。

现在孩子毕业了，孩子的家长对孩子说;“你谁都能忘了，可一定不能忘了你们的郭老师。”听到这句话，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。

篇2：爱孩子一定得有耐心幼师随笔

但是长大的过程中，难免也会出现一些小问题。尤其是在最近的活动中，我发现孩子们学会了“告状”，从孩子们早上的区域活动开始，老师的耳边就一直围绕着告状的声音：“老师，雯雯又踩我脚了!”、“老师老师，航航抢走了我的积木!”、“老师!乐乐总是打我!他是故意的!”。一开始，老师在听到这些告状的声音时，会出面了解孩子们争执的原因，帮他们弄清楚谁对谁错，然后教育一番。帮助他们化解矛盾。但是老师一次次的调解并没有使“告状”的现象有所消减，每天的告状声依然在继续。

我开始反思这样的教育方式是不是有错误，孩子们好像并没有认识到告状是一件不好的事情，老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性，于是每次遇到问题，第一个解决问题的办法就是告诉老师，让老师来为他“伸张正义”。于是，为了改变孩子们告状的问题，我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题，不再“告状”。

今天的户外活动中，浩浩又来和老师告状：“老师!硕硕刚才把我碰倒了!”。为了解决孩子们告状的问题，我把硕硕和浩浩叫了过来，让其他小朋友坐成圆圈。和小朋友们讲了浩浩告状的原因。然后对所有小朋友说：“孩子们，现在你们已经是大班的孩子了，你们长大了，大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始，老师希望你们能够自己来解决和朋友间的不愉快。”接着我对浩浩说：“浩浩，你说硕硕把你碰倒了，那你想一想，这件事情应该怎么解决呢?”浩浩想了想，歪着脑袋说：“如果硕硕是不小心的，我希望硕硕跟我道歉，这样我就可以原谅他了。”硕硕听了以后连忙说：“对不起对不起，我真的不是故意的，我以后会小心的，浩浩我们还是好朋友吗?”两个好伙伴对视了一下开心的笑了。其他小朋友也跟着高兴的鼓起了掌。

“你看，你们这不是能够解决的很好嘛?老师为你们感到骄傲，我相信我们班的小朋友都能够自己解决问题，不再求助于老师，能够自己解决的问题不会来和老师告状了对不对?”孩子们异口同声的回答“对!我们能行!”

篇3：爱孩子一定得有耐心幼师随笔

新学期, 接手一年级的教学兼班主任工作。班级中出现一位情况比较特殊的孩子。通过和家长的沟通了解, 原来孩子患有感官系统失调症, 简单点说就是多动症。这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷, 主要表现为注意力不集中, 注意短暂, 活动过多, 情绪易冲动, 学习成绩普遍较差, 在家庭及学校均难与人相处, 日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。班上的这个孩子不但有多动症, 而且家中父母离异, 一直由爷爷奶奶抚养带大, 长期以来缺少父母的关爱。班级中出现这样一个孩子, 自己的教学等将会带来很大的困难, 此时, 作为教师的我必须要付出更多的耐心和爱心。

【案例描述】

一、关爱

上预备课开始, 就发现一位名叫天天 (化名) 的同学非常的与众不同:上课控制不了自己, 下课哭闹不止, 缺少安全感。这时, 你需要做的, 就是让孩子有安全感, 觉得你是可信的, 他才会接近你, 愿意和你呆在一起。于是我抓住契机, 给予他更多的关心, 也引导班上的其他同学给予他关爱。正当他哭得非常伤心的时候, 班上一位可爱的小女生从前面递给他一张面纸, 看到这个情景, 我蹲下身子抱抱他, 说:“你看, 我们班的小朋友多关心你啊, 赶紧别哭了, 有这么多的人都在关心你呢!赶紧把眼泪擦干别哭了!”听了我的话, 他的哭泣声似乎小了点。

活动时让他更多地体会到集体的温暖, 消除他的惧怕心理。发挥集体的力量。让班上更多的同学去关心他, 让他体会到集体的温暖, 教育其他学生不要歧视多动症儿童, 不在其他同学面前羞辱他们, 充分发挥激励表扬的作用。安排班级中能力强的孩子和他做同桌, 督促帮他收拾桌子, 上课也提醒提醒他, 及时地督促辅导他按时写作业。

二、宽容

由于是走读生, 所以他每天中午都是回家吃饭。一天中午, 吃过饭到学校, 只见他整个人睡在教室的走廊上搞花坛里的花, 满手的泥巴, 把盆栽里面的土全倒腾出来扔了, 一手拿植物, 一手拿着空盆, 好好的一盆盆栽就这么完了, 真是让人哭笑不得。我赶紧让他去把手洗干净, 结果他把水池的下水道用泥巴给堵上了……当我找到他的那一刻, 看见他双手紧缩, 耷拉着脑袋不敢直视你的眼睛, 流露出惊恐的眼神, 嘴里还用不是很清晰的话语道歉:“老师对不起, 我做错了。”看着他无助的眼神真让人不忍责备。唯有告诉他这样做不对, 下次可不允许这么做了。

周一的早上进行升旗仪式, 全班的同学整队出发, 等我一个转身, 回头一看, 天天同学不见了。咦, 奇怪, 刚才不是还在的吗, 跑哪去了?心里一紧, 赶紧去找。去厕所找, 没有。去教室找了两遍, 还是没有。问同学, 没看见。真是怪了, 一大早的, 跑哪去了, 找不到怎么办啊?正当我急得如热锅上的蚂蚁手足无措时, 他蹑手蹑脚的从远处的草丛里爬出来了……

上体育课的时候, 看到操场边上有石头, 居然拿一大块来砸人, 差点砸到同学。体检时, 眼操时, 路队时, 早读时……太多的时间段, 正常教学的时间段, 可以说在学校的分分秒秒, 他都不能脱离我的视线。对于他的种种不好的行为, 我唯有宽容。他自己的东西乱扔一地, 自己的书包乱七八糟, 甚至他在课桌上玩的是自己的鼻涕, 我都是默默地把他的桌子擦干净, 小手洗干净。此时的他再也不能受到过多的批评与指责。

三、耐心

对于好动的孩子来说, 他们的注意力是极其容易分散的, 怎样才能让他集中注意力静下心来认真的听你的课呢?老师除了要有足够的耐心, 对老师的课堂教学提出了更高的要求, 增加趣味性, 把知识的教学和游戏的娱乐贯穿一起, 吸引孩子的注意力。对于学习成绩的提高, 还需要老师的耐心辅导和家长的大力配合。

每天放晚学后, 我决定花半个小时的时间帮他补习, 把作业写完。遇到不会的老师及时帮助解决, 遇到不懂的, 再次分析给他听。可以说这个孩子身上花费了老师太多的心血, 但当看到孩子的点滴进步时, 自己的付出没有白费还是值得欣慰的。

【案例反思】

作为一个老师, 首要一点要做到的就是爱孩子。当自己的班级或是身边出现这样特殊情况的孩子, 需要老师更多的耐心与爱心去对待。

爱是一种呵护, 对处于成长期的脆弱的心灵的呵护, 正是有了这样的呵护, 那颗幼稚的心灵才有了面对未来的勇气。爱是一种鼓励, 当孩子犯错误或是遇到困难时, 往往是他们最容易放弃的时候, 放弃学习、放弃进步是一个方面, 主要是放弃了继续前行的信心, 充满着爱的鼓励, 则会擦亮他们的眼睛, 助长他们的动力, 让他们始终保持一种坚强乐观的心态。爱是一种同情, 这种同情是在理解了生命的本质之后站在一定高度上的同情, 有了这种同情, 便有了对孩子命运的真切感知, 而此时产生的爱, 也更显得厚重、真挚而感人。陶行知教育家说的“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 仍是现在教师们一直奉行着的信条。是啊, 对待孩子, 对待教育, 需要无私的品质, 奉献的精神。只有心中做到真正的爱孩子, 才会无私的奉献, 不求回报的付出。想想现在自己所带的一年级的孩子, 个个张开笑脸, 活泼可爱, 我会把他们当做是自己的孩子, 爱他们, 全身心的付出、教育好他们。

篇4：孩子爱感冒不一定是免疫力低

免疫系统是人体的卫士，但免疫系统不是天生完善的，是逐渐建立起来的。每当一个感染性的细菌侵入人体，免疫系统就把信息贮存起来，以防下一次的感染，并能对这种细菌发动较为有力的进攻。因此，没有患感染疾病或很少患病的婴幼儿所拥有的免疫系统，比起经历过多次感染、而且在与病菌斗争的过程中增加了抗感染能力的成年人免疫系统要薄弱得多。所以，适当的生病不全是坏事。

那么，到底如何判断孩子的免疫系统是正在完善之中还是有缺陷呢？家长可注意观察孩子一年中感冒的次数。

?葚0~2岁 一年最多感冒7次；或患支气管炎或肺炎的次数分别超过3次。

?葚3~5岁 一年最多感冒6次；或患支气管炎或肺炎的次数分别超过2次。

?葚6~13岁 一年最多感冒5次；或患支气管炎或肺炎的次数分别超过1次。

（注：两次感冒时间相差一周以上才能算两次感冒。）

如果超出上面的标准，就可以诊断孩子是反复呼吸道感染。但家长也别急，超标不等于孩子就有免疫缺陷病，最好先自我评估一下，改正一些错误的喂养方法和观念，尽量排除一些病因。要检查病因，一定要到正规医院检查，医生一般建议查血常规，看有没有贫血和营养不良；检查微量元素，看有没有钙、铁、锌的缺乏；必要时要拍胸片或做心脏B超，看有没有畸形存在。

如果这些问题都不存在，孩子才可能是先天免疫缺陷病，这类孩子是先天性缺乏一些抗体或合成酶，可请医生对症施治。