如何激发孩子的学习潜能观后感

如何激发孩子的学习潜能观后感（共19篇）

篇1：如何激发孩子的学习潜能观后感

今天与孩子一起共同观看了《如何激发孩子的学习潜能》。

《如何开发孩子的学习潜能》是一本关于父母如何做教育者的书。这本书对怎样鼓励孩子早期的阅读和写作尝试提供了一些方法，对如何开发孩子的学习潜能提出了建议。更确切地说，这本书对教育的定义包括了孩子在小河边的玩耍、探索，与客人共进晚餐时孩子需要懂得的社交举止，及游戏中的思想活动。读了这本书，我深感惭愧，惭愧的原因有两个，第一，同样做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成长过程；第二，即使做了一名教师，

我对教育的研究还是太肤浅，太马虎了。惭愧之余，我还在努力地思考，读了这本书我要怎样做，我十分矛盾，是要照着做，还是要一如既往呢？往往我们读书就是这样两个结果，在读书比较投入的时候，会热血沸腾地想要怎样怎样，可是当我们放下书本的时候我们又回到了原来的样子。

我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学习、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧! 只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。

篇2：如何激发孩子的学习潜能观后感

学校副校长王亚辉要求班主任把教体局的观看通知发给家长，各位班主任开会后纷份通过校讯通和微信群发消息给家长，周六早上有些班主任又提前十分钟把通过网络搜索收看的方法告知了家长，在老师的积极组织下，2月25日7点52分大部分的家长和学生准时收看了人大附中王金战老师的《如何激发学生学习潜能》主题教育节目。

周一到校后，四二班的两三名学生高兴地围着老师说：看了节目，我和妈妈找到了提高学习的方法，那就是一次订个小目标，一次提升两名，慢慢就会越来越棒！还有部分家长写了观后感，一位家长写道：观看了王老师的讲座后，我知道了如何激发孩子学习潜能，不能打击孩子，以前我总是要求孩子考100分，这是不对的，以后我要多鼓励孩子，让他一点一点的进步。

篇3：谈如何激发小学生学习数学的潜能

一、导入生活化, 激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师.”教师要善于发现生活中的数学问题, 在教学中, 要从孩子的心里特点出发, 设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生.如数一数、分一分、动手拼一拼、剪一剪, 做游戏, 表演等, 以激发学生学习数学的乐趣.例如, 在低年级学习平均分的时候, 可以让学生带上苹果、梨、小棒等自己实际动手分一分, 经历分的过程, 然后交流是怎么分的, 从而理解平均分的含义.认识数字的时候, 可以数一数手指头、纽扣、文具等.通过类似与生活密切相关的问题, 可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系, 从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助, 无形当中产生了学习数学的动力.

二、让学生多操作, 激起参与热情

在教学三角形的面积公式推导这一课时, 学生已有的认知经验是已经学习了平行四边形的面积, 我让学生自己做了两个完全一样的三角形, 让他们通过拼一拼, 将三角形转化成已学过的平行四边形.学生通过观察比较, 就能比较容易地推导出三角形的面积公式.整个过程, 充分发挥了学生的主体作用, 学生不仅轻松愉快地学到了知识, 同时也加深了对知识的理解程度.课堂上让学生的思维处于一种极为活跃的状态, 这往往是培养学生会操作、会思考、会迁移、会概括等多方面能力的最佳时机.

三、设置悬念, 激发兴趣性

对小学数学教学来说, 兴趣是学习的动力, 学生对所学知识的认识, 关键在于对它的兴趣.例如, 在教“分数的基本性质”时, 我就运用“猪八戒分饼”的故事:猪八戒得到了三个同样的饼, 分别将每一个饼的分给唐僧、孙悟空、沙和尚, 剩下的自己吃, 请大家说一说猪八戒分饼分得合理吗?学生争先恐后地举手回答, 有的说“合理”, 有的说“不合理”.这时教师先不作评判, 对学生说:“只要我们学习了今天的新知识, 你就能自己来回答这个问题了.”这时学生的内心产生了强烈的对新知识的渴求, 学生带着疑惑进入新课的学习, 增强了主动学习的积极性.可见, 如果学生对学习无兴趣可言, 就不可能积极主动地学习, 其教学效果就可想而知了因而, 我们在教学中要根据学生的心理特征, 结合教材, 为学生创造一定的情境, 从而激起学生对所学知识的兴趣及求知欲, 发挥其积极主动性.

四、注重学习方法的指导, 让学生主动地学习

“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人.”这句话说出了学习方法的重要性, 它是获得知识的金钥匙.学生一旦掌握了数学的学习方法, 就能自己打开知识宝库的大门.因此, 数学课堂教学不仅要帮助学生“学会”, 更重要的是, 指导他们“会学”, 培养学生具有运用数学方法获取知识的能力.例如“小数乘法”这节课, 我引导学生在自主探索中理解算理, 在理解算理的基础上掌握算法.关注学生的学习过程, 在思考交流的学习中, 给不同的学生思维发展的空间, 促进了学生的发展.兴趣只是学习的动力, 要使这种动力持久, 关键在于让学生掌握有效的学习方法.只有当学生掌握了科学的学习方法和思维方法, 学生才能更加主动地参与到学习中.

五、鼓励学生质疑, 享受主体地位

学起于思, 思源于疑, 有疑问才能引发探索的欲望, 让学生主动地学习, 在课堂教学中, 教师除精心设疑, 还应积极鼓励学生质疑.质疑最能体现学生主动学习的精神, 因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要.对学生的质疑, 我首先给予热情的鼓励, 使学生产生一个良好的心态, 在学生质疑中积极捕捉闪耀智慧的火花, 通过合适的手段, 启发诱导学生, 培养学生自身解决问题的能力, 锻炼学生的思维.

六、让小组合作成为学生主动学习的助推器

在数学新课程标准的实施中, 合作学习作为一种全新的学习方式, 现已全面走进我们的课堂.结合数学教学, 在课堂中我给学生充分的时间和空间, 引导学生交流与合作, 张扬学生个性, 提高学生获取知识的能力, 让学生经过自己的思维活动和动手操作获得知识.如教学“复式分段统计表”这节课, 我把数据发给小组, 由学生自己设计统计表对数据进行统计, 学生刚开始设计简单单式统计表整理数据, 发现分析数据不便, 又设计出复式统计表, 体验到复式统计表的方便, 同时提出不足, 最后由学生自觉合成复式分段统计表.整个过程学生情绪高涨, 争相讨论, 积极想办法解决问题.采用小组合作方式能提高学生的兴趣, 激励每一名学生发挥出自己的最高水平.通过小组合作学习, 学生之间能够实现优势互补, 从而促进知识的建构, 学生的合作意识和能力都得到了培养, 更好地发挥了学生学习的主动性.

总之, 只要我们充分认识到学生的主体作用, 把学生真正当成学习的主人, 充分发挥教师是一个组织者、引导者、鼓励者的角色, 善于及时引导点拨, 善于创设良好的氛围, 学生的参与热情就会不断得到提高.

摘要：《数学课程标准》指出:“数学教学活动应激发学生兴趣, 调动学生积极性, 引发学生的数学思考, 鼓励学生的创造性思维, 要注重培养学生良好的数学学习习惯, 使学生掌握恰当的数学学习方法.”课程改革的目的, 并不仅仅是换套新的教材, 或是说用了新的标准的问题.我们的目的是要改变学生的学习方式, 使课堂里面的情况发生变化, 从而推进素质教育的进程.因此, 课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式.

篇4：怎样激发孩子的学习潜能

两个人都到医院看病，一位真有病，很重的肺病，医生给他照了X光；另一位没病，但老怀疑自己有病，非得让医生也照一下X光，医生拗不过他，只好给他也照了。没想到洗出来之后，两个人的胸透相片往病历档案里装时弄反了。

到看片子的时候，有病的人一看自己的病已经好了，顿感轻松、愉快，每天都觉得自己是个健康的人，高高兴兴地生活。过了一年，到医院复查，真的一点病都没有了。

那位怀疑自己有病的人呢？看自己肺部的病灶片子，情绪低落、沮丧，没到一年时间，真的因病去世了。

这是著名教育家魏书生经常提及的一个经典案例，这几乎是一个黑色幽默，关于医院不具备职业道德和职业化管理能力的现象，我们通常是司空见惯的，真的希望不再出现类似这样的“恐怖”。但这里暂且不去讨论医院的失误，而是发现，当意识通过下意识告诉病人自己没病时，潜意识便调动体内的潜能向病灶进攻，以使自己真的没病，潜意识的力量很大，果然战胜了病灶，使病人逐渐康复。相反，当意识通过下意识告诉潜意识自己正犯病，且非常严重时，潜意识便组织身体各部分器官撤退，把病灶引入体内，最终使健康的人变成名副其实的病人。

对于大脑的潜能开发也一样，如果能不断输入积极的意识，让意识通过下意识对大脑提出要求，潜意识就会调动体内的潜能发挥作用。其实我们都有这样的经验，比如我们在镜子前对自己笑一笑，心情马上就会变得愉快轻松。再比如，有一道题苦思冥想都没有做出来，在睡前将有关的条件、信息输入大脑，第二天早上起来，说不准答案就出来了。

潜能是可以开发的。一个很简单的例子，男子铅球项目世界纪录在100年内翻番，1886年是10.02米，1986年为22.04米。1864年世界跳高项目最高纪录是1.67米，到1985年，瑞典的舍贝里跳过了2.42米。体育运动纪录的不断创新，除了与人身体素质的自然发展有一定关系以外，很大程度上与体育训练的改进、人的运动潜能得以开发相关联。

人与人的区别不是智商，也不是学历，更不是社会地位，而在于是否有效地开发自己的潜能。对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到比较有效的开发而已。

人们常说，我们只使用了我们全部智力潜能的10%，但实际上可能连1%都不到，也许是0.1%甚至更少，就人脑的复杂性和多用性而言，它远远超过地球上的任何计算机。科学家一直在研究人脑的结构与运动规律，以便人类能更加充分地发挥自身的潜能。而作为我们，了解大脑的基本工作环节就可以了，关键是正确选择开发潜能的途径，尽量地使大脑的潜力能在学习中发挥得更加充分一些。孩子的学习水平能否螺旋式地逐步得以提高，就取决于其潜能是否逐步得到开发。

激发孩子的学习潜能的方法：

1.心情法

就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。

而经过研究，我们发现，天才的秘密就是智力潜能比一般人开发得多一些早一些而已。所有天才的诞生都源于他们的幼年生活有着丰富多彩的环境，并获得了较好的心灵阳光。那么，怎样使用“环境法”开发孩子的潜能呢？就是为孩子的心灵生活布置充足的阳光，培植健康的情感世界，让孩子始终有个好心情。

2.开窍法

“学习法”专家钟道隆先生曾经举过一个例子，他说：西藏有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口海拔为0米的水是完全一样的。“窍，孔洞也”，打山洞就是在周围的山上开窍，开了窍以后就可以把潜在的水能转化为“现实能”。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。

3.暗示法

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学年开始，他让校长把3位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去3年的教学表现，你们是本校最好的老师。为了奖励你们，今年我们特别挑选了3班全校最聪明的学生给你们教。这批学生的智商比同龄人都要高，希望你们能有更好的成绩。”

老师们表现出掩饰不住的喜悦，临出门时校长又叮嘱他们：要像平常一样教他们，不要让孩子或者家长知道他们是被特意挑选出来的。

一年之后，这3班的学生成绩是整个学区中最优秀的，比平均分数高出两三成。这时候，校长才告诉老师们真相，这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生，3位老师万万没有想到事情是会这样的，只有归功于自己教得好而已。而校长又告诉他们，其实他们也是随机抽选出来的。

是因为暗示发生了重要作用，这3位老师觉得自己很优秀，充满了自信与自豪，工作中自然就格外卖力，学生知道自己是个好学生，肯定会努力学好，结果就真的全部优秀起来了。

4.遐想法

爱因斯坦之所以伟大，是因为他除了具有常人没有的洞察力以外，还有杰出的理性思维，他能用数学方法使他的洞察力变成逻辑的符号公式，这就沟通了他的左、右脑。

爱因斯坦既是一个思想家，也是一个科学家，同时还是一个脑袋里充满符号和公式的数学家，是个左半脑发达的有逻辑思维的人。但是，爱因斯坦的思想首先来自于图像和形象，并把它们翻译成词句和数学符号。当他创立相对论时，不是通过他的理性思维，他没有坐下来用纸和笔一步步算出这个理论，最后得到符合逻辑的结论。理论的诞生是在一个夏天的下午，爱因斯坦躺在长满青草的山坡上，透过微闭的眼睑，凝视着太阳，玩味着通过睫毛而来的光线，当时他想知道沿着光束行进会是什么样子，他就像进入了梦境一样，躺在那里，让他的思想随意遨游，幻想着他自己正沿着光束行进。突然他意识到（顿悟）这正是刚才所探求的问题的答案，这个意识正是相对论的精髓。

5.砥砺法

种子的生命力是巨大的，即使上面盖着一个常人无法搬动的石头，种子也可以将它掀开。而且石头的重量越大，种子的力量也就越大。因此，开发孩子的潜力，也可以采用“砥砺法”，即设置合适的困难，人可以通过不断克服困难激发大脑中的神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。

6.计划法

我们经常从照片上看见以万里晴空为背景的冰山景观，相信每一个人都会发出由衷的赞叹：啊，多美啊！而我们所看到的，也许不过是浮出水面的一部分而已。到底是什么造就了冰山之美呢？是那部分隐藏在底下的冰山。积堆在底下的冰山，渐渐地就会将一部分瑰丽呈现在水面上，在这里，“呈现”是不可预料也不好控制的，而“堆积”是完全可能通过计划实现的，而事实上，实现了“堆积”，“呈现”就是不速而至的。“堆积”要有计划，包括有目的、有计划、有准备、有措施、有安排、有步骤、有反复、有效率、有节制、有效果。

篇5：如何激发孩子的学习潜能观后感

怎样才能充分激发孩子的潜能？

1、讲故事识字法

孩子都喜欢听故事，家长可以自己编造一个故事，讲给孩子听，并让孩子进行写作练习。这种教给孩子们识字的方法，只要讲解得方式良好，内容由于吸引力的话，一般都是能让孩子很快学会的。按照这样的方式的话，一般都会让孩子发挥极大的兴趣，而且在认字的过程中也丰富了孩子的知识范围，这种方法能让不喜欢识字的孩子增加兴趣，屡试不爽。

2、右脑照相识字

这个方法很多家长可能从来没有听说过它。那么，到底右脑照相识字法是什么呢？这是早期教育组织提出的，是专家根据童年形象思维和整体记忆的基础做出的主要生理特征理论。这个时期的幼儿识字，只不过是将这些中国文字作为一个整体图储存起来。这是一个属于右脑的能力。

然而，再根据右脑的记忆通过闪存卡的形式，加深宝宝的印象。像这样的识字方法，对儿童来说是非常轻松快速的，这就叫做“右脑照相识字法”。但是，宝宝也是很容易忘记的。基于这样的现实，爸爸妈妈们可以加强宝宝的右脑照相识字法，加深宝宝的印象。家长不妨更多地了解一下这方面的有关书籍，帮助孩子的潜力开发。

3、环境熏陶法

对于孩子的教育方法，环境的影响也是很重要的。家长可以让孩子在看得到的地方、摸得到的地方进行写作，不要怕孩子会弄脏这里或者那里。比如，可以让孩子在相应的墙上、桌子、椅子、沙发、盆子、皮球、手推车、摇篮等物体上进行书写文字。

当孩子们看到和触摸到一些东西的时候，家长应该耐心地告诉他这是什么东西，用语言怎么表达，汉字怎么书写等等，吸引孩子们的注意。例如这样的幼儿识字方法，比较适用于3个月至2岁的宝宝，让孩子接触物体，在玩乐中认识文字，可以达到事半功倍的效果。

4、歌诀法

篇6：如何激发孩子的学习潜能观后感

王老师讲到了十四岁之前，是培养孩子智力发展的黄金时代。对于孩子的学习，有一个好的学习环境是十分重要的。它不仅影响着孩子的学习，更有可能影响到孩子的身心健康发展。另一个影响孩子的学习的非智力因素核心是心态。如果心态好，想成绩好，并不是什么难事，但要是心态不好，那可就很难说了。要想让孩子的学习成绩好，家长们应该先培养孩子对学习的兴趣，如果孩子对学习没有兴趣，那家长和老师怎么努力都是徒劳。在跟孩子的相处过程中，不要总是严厉的，要学会理解孩子，尊重孩子，多与孩子沟通，在生活中培养孩子的兴趣爱好，发现孩子的长处。孩子需要家长的鼓励和尊重，而家长最重要的是用欣赏的眼光看待孩子。

王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，不要总是好高骛远，总是想着和第一名比，这样只会让我们的学习成绩不断下滑，我们应该根据自己的实际情况喂自己制定学习计划，尽量与比自己学习好但相差不多的很多的同学比。这样，就能使我们的心理压力减少，自己的目标也比较容易达到，这样不断的进步，就能轻而易举的达到最初的目标。

家长真正意义上的解放，放松应该是当孩子考上大学的那一刻起，每个孩子都望子成龙，望女成凤。这是不可否认的事实，为了自己，为了父母，我们应该女里学习，当然，父母将于也应该选择好的方法。

篇7：如何激发孩子的学习潜能观后感

播出主要内容：

(一)孩子的学习成绩与哪些因素有关系;

(二)怎样培养孩子的学习兴趣;

篇8：激发孩子潜能国外专家有诀窍

美国杜克大学网站建议家长们可以为孩子建立个人档案记录孩子的学习方式、行为以及他们的最佳写作或画作等。有可能的话, 家长还可以通过视频拍下孩子的行为。建立档案可以帮助家长日后和老师交流, 及时了解孩子的进步和需求。

该网站还建议家长们可以和孩子分享自己的兴趣和才能, 为孩子树立模范带头作用。同时, 家长们还可以寻找资源来支持孩子的兴趣发展, 可以透过寻找相关的才能培训项目、社区和网络资源以及合适的人选来培训孩子, 比如周围的大学、高中、研究机构或是家人朋友。

而许多天才儿童遇到的问题是当他们到了上学的年纪后, 却找不到合适的学校。康州大学网站指出, 在这种情况下, 父母们要充分了解到孩子的需求, 从而找到最适合孩子的学校和设计出最适合他们的学习方案。如果孩子学习能力非常超前, 家长们可以考虑让孩子跳级或是增加他们对某一个特别擅长科目的学习难度。

天资再优秀, 孩子仍是孩子

像其他孩子一样, 天才儿童也一样有着自己的烦恼, 那就是周围太多关注了。而专业网站也指出, 家长和老师要注意不要刻意把这些孩子和一般孩子区别对待, 要了解到不管他们有多么特别, 仍然还是个孩子。

从小就被称为神童的美国数学教授艾伦伯格在华尔街日报网站上的文章指出, 他从小就被当作天才, 被当地媒体报导———因为他2岁就会读书, 5岁就可以做两位数的乘法。而他在12岁时去考SAT, 数学就可以拿到800分满分, 英文也达到680分。

然而回顾自己的神童成长经历, 艾伦伯格指出, 许多专家和团体常把像他一样的孩子当作自然资源, 甚至把他们当作独特的人类资本;但在他看来, 天才并不是数字就可以定义, 天才也无法解决所有的难题。

而根据美国教育网站的建议, 家长不要忘记天资再优秀的孩子仍旧还是孩子, 所以不要在这些孩子面前过度强调他们的特别。例如对他们说“你这么聪明, 怎么连这个都不会”等类似的话语。同时, 家长也要接受天资优秀的孩子在不同方面遇到的难题。

面对天才儿童应避免两大误区

每年纽约市公校的天才班申请都非常火爆。然而平时这些被称之为“天才”或是“神童”的孩子们到底具备哪些特质?家长该如何面对这些聪明宝宝?如果孩子资质平平, 家长又该调整自己心态?

不同专家和专业机构对天才儿童的评判标准也各有差异。根据英国广播公司新闻网 (BBC News) 的报道, 英国非营利机构“英国门萨”对天才儿童的评判标准清单, 包括孩子有着超出同龄人的惊人记忆力、很早就能识字和阅读、有着独特的兴趣, 对某个科目有着深入的了解、注意周遭世界大事的发生、总是有着各种各样的问题、有一定的幽默感、对音乐有着特别的兴趣或才能、喜欢管理事情、玩游戏时喜欢制定额外的规则等。

而智商测试常常被用来当作判断孩子是否有天资的标准之一。该报道指出, “英国门萨”一般不会对小于十岁的孩子进行智商测试。如果家长觉得孩子有必要进行智商测试, 必须要经过教育心理学家的同意。另外, 很多机构都不会对小于六岁的孩子测试智商。在英国如果要对小婴儿进行智商测试, 需要250至750英镑的费用。

除了上述的特点, 天才儿童还有其他的特质。根据富比世杂志网站的报道, 这些特质包括创造力、领导能力、交流能力、计划能力、数学方面的天赋和对科技的掌握能力。报道指出, 通常天才儿童有着特别的创造力, 喜欢有趣的幻想。不过要小心的是, 他们可能会以异于常人的角度看事情, 有时会做出危险的行为。这些孩子可能还有着天生的领导能力, 在参加一项活动时, 会显现出把握方向和负责任的特质, 会坚持把活动从头至尾完成。有的天才儿童在描述事情时会特别准确和清晰, 所使用的语言和词汇常常是超越其年龄的, 能够绘声绘色的讲故事给大家听。

根据报道, 天才儿童有时还有着计划才能, 懂得在不同事情中找出自己的首要任务。不少孩子还对科技产品和电脑软体特别敏感, 在没有受过任何训练的基础上就能自己摸索学会操作。

那么当发现孩子有特别才能时, 家长该如何对待呢?根据纽约时报网站的报道, 面对天才儿童, 父母们经常会走入两个误区:一种是把孩子逼得太紧, 使孩子最后出现问题;另一种是没有能提供条件开发出孩子的潜力, 让他们的才能被浪费。就像培养一般孩子一样, 培养天才孩子也没有固定的标准。

不过天才儿童毕竟是少数, 大多数的孩子资质都相差不多。在如今竞争激烈的社会中, 好胜心强的父母们也要学会坦然接受事实, 不要过度攀比孩子。英国“每日电讯报”网站就曾有文章建议家长们如果发现孩子资质平平, 不要太失望, 因为智商并不是决定孩子未来是否成功的单一要素。

篇9：如何激发学生学习语文的潜能

一、培养发散思维，增强学生的创新意识

发散思维是一种寻求多种答案，不满足于唯一答案的思维，是多方位、多角度的思维。教学实践证明，在語文教学中，要积极开发学生的潜能，还要懂得培养学生的发散思维能力，让学生不受约束，增强学生的创新意识。

那么该怎样培养学生的创新意识呢？我所采用的是一种开发的探究模式，让班里每一个同学都参与到课堂中，对学习的材料进行观察、分析、思考、研讨，最主要是将新旧知识有机联系在一起。

比如在学习《杨修之死》时，罗贯中以带有个人情感的笔法将曹操塑造成一个人人厌恶的乱世枭雄。而历史上的曹操果真如此吗？我认为有必要让学生了解历史本真。于是，我让大家回忆曾经学过的《龟虽寿》一诗，问同学们：“你们认为曹操真的是一个阴险毒辣的小人吗？”将文中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”一句反复分析，自然就还原了曹操，他应该是一个一流的政治家、军事家、文学家。

另外，在学习《沁园春·雪》一词时，也采用了新旧知识相联系的方式，以对比的形式呈现于课堂。将这首词和曾经学过的《白雪歌送武判官归京》一文进行对比，两文均写雪，但是雪景的特点、表达的主题均有所不同，通过对比，让学生进行自主探究，取得了不错的效果。

二、适时赏识成功，树立坚定学习的自信心

心理学告诉我们，每个人都有实现自我价值的愿望，都希望自己被他人认可。在语文教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能促使学生积极主动地学习，让其对语文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学生学习的自信心。教师还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价，会让学生感到态度诚恳、评价中肯，进而产生主动求知的欲望，以良好心态进入学习。

在教学过程中，我们要多用启发式教学，先建立他们的自信心。尤其是对于一些平时较胆小的学生，更要少一点挑剔，多一点认可，甚至于创造条件，让学生品尝成功的喜悦。为了激发各个层次学生的积极性，我常常使用分层教学的方式。即让学习较困难的学生回答较简单的问题，如字词、朗读课文等，让成绩较优秀的同学回答稍有难度的问题，这样人人都有机会得到老师的肯定，人人都能在课堂上找到成就感。

在指导学生诵读《雨说》这一非常适合朗读的诗歌时，我特地选择了一个胆子较小，平时不爱发言，常被老师和同学忽略的女生。她明显感到很意外，但还是读得很认真，其实她的声音很好听，只是缺少一些朗读的技巧。读完后，我问同学们：“大家说，她读得好吗？” 一些学生点头表示赞同， 我继续说：“我觉得这位同学的声音很像央视主播周涛。”听到这句话，这位女同学吃了一惊，脸微微有点泛红，脸上的笑靥渐渐浮现。我借机说：“如果能够稍加训练，他日说不定真能成为主持人。其实刚才你读得不错，如果再柔美些，就更能表现长者对孩子们的殷切希望了，大家邀请她再为我们朗诵一次好吗？”同学们都开始鼓掌，此时这位女生充满信心地站起来朗读，比上次读得更响亮更认真了。

总之，要彻底激发学生在语文学习中的潜力，就一定要让课堂成为学生自主学习的乐园，而非教育传授的场所。要用我们的一双慧眼，发现孩子们身上更多的闪光点，让每个孩子都成为璀璨的星星。

三、丰富课堂活动，激发学生动力

以活动激发兴趣，让学生在快乐、成功中学习。我把它用于语文课堂，不仅能增强教学的趣味性，而且很容易点燃创新的火花，萌发创新的冲动。同时，它能使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，使知识得到巩固。课堂活动形式活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性为一体，使课堂充满生机和活力，激发了学生的学习兴趣。

如学习《风筝》一文时，为了让这些埋首于书堆，渐渐失去快乐的孩子再次感受童年的乐趣，明白玩具之于儿童的意义这一主题，我在课前特地让同学们准备了做风筝的工具，在课堂上让同学们四人一小组一起完成简易风筝的制作。这些饭来张口，衣来伸手的孩子，连童年的玩具也是由父母从商店里直接买来的，从来不知道自己动手制作一个玩具的快乐。我看着孩子们兴致勃勃地制作风筝，见机变身为主持人，让孩子们谈谈此刻心里的感受。孩子们都表示，虽然制作风筝很麻烦，很费脑筋，但是能和同学们一起合作，共同见证一只风筝的诞生，心里的快乐难以抑制。课后，我们约定在周五活动课的时候将自己亲手制作的风筝放上天空。我想，这一节课的主题，无需我多作繁冗的解释，每个同学都已了然于心。这样不仅激发了学生语文学习的兴趣，而且让语文走进他们的心灵，使他们快乐地理解课文。

当然，我们也可以引入竞争。在教学中，可以根据教学内容及学生的学习情况，对上课听讲认真、爱动脑筋、回答问题有独到之处、课文朗读入情入境、善于提问等课堂表现好的学生进行适时的表扬，并对受到表扬的小组适当奖励加分，这样就能够很好地调动起学生的学习积极性，使他们在课堂上始终保持饱满的精神状态，完成本节课的学习任务。课堂上我有时通过五分钟听写字词比赛，让每个学生体验成功的乐趣；有时适时组织学生进行三分钟比记忆，看谁在三分钟内记的课文内容多；有时比比看小组中谁的朗读最好，让每个学生都能感受到小组学习中集体的进步是最大的进步。

篇10：如何激发孩子的学习潜能观后感

一般情况下，人都喜欢被表扬，喜欢超越，喜欢鼓励，面对一个成绩很不好的学生的时候，父母总是很紧张，焦虑，有的父母会责备孩子，有的父母甚至说孩子就这样的`没有希望，这样多，就会给孩子一种暗示，我不行，妈妈说我不行，我就不行，所以我做什么都不行，既然不行，我何必做，我就是一个坏孩子的想法。

当父母面对一个天天不求上进的孩子的时候，头疼，觉得孩子没有希望没有未来就会出现一连串的效应，大家应该听说过踢猫效应吧。一个爸爸在工作的时候心情不好，回来的时候给老婆发脾气，老婆委屈开始对儿子发脾气，儿子无语的时候，就开始踢猫，猫没有办法就打碎花瓶。生活中经常会有这样的效应出现。

当面对孩子成绩不好的时候，父母该如何协助孩子完成，帮助孩子完成一个学习计划呢?

一、目标要明确，可以制定近期目标，比如孩子名次是倒数第一的时候，你可以告诉孩子，只要你超数第二，说明你就进步了。如果你制定超过第一名那么你的觉得你完成的计划多少呢?好比我们减肥，你制定一个减肥2斤好完成，还是20斤好完成一样的

二、当孩子成绩不好的时候，需要告诉孩子，妈妈是爱你的，成绩代表的过去你学习的知识，知识不会可以学，但是妈妈依然觉得你是有希望的孩子

三、每次和孩子沟通的时候，站在一个平等的位置，不要孩子站着 你，坐着，或者你也站着，这样给孩子的感觉是命令，而不是平等

篇11：如何激发孩子的学习潜能观后感

应广大学生及家长的要求，7月21日上午，人大附中特级教师、网校校长、全国优秀教师王金战以“如何激发学习潜能”为题，在人大附中分校报告厅举行了一场大型公益教育讲座。许多家长提早赶来，300人报告厅座无虚席。王老师绘声绘色、妙趣横生的演讲，引发出一阵阵热烈的掌声。

王金战老师根据自己多年的教学经验和成功的教学成果，总结出激发学习潜能的方法和培养学生成才的教育方式，通过大量形象生动的事例，揭示了激发学习潜能的真谛，使在座的学生及家长深受启发，豁然开朗。

讲座结束后，许多学生及家长向王金战老师咨询各种教育问题，久久不肯离去。大家一致反映，听了王金战老师的精彩演讲受益匪浅，希望王金战老师能多举办类似的教育讲座。

篇12：如何激发孩子学习潜能

不知你有没有发现，心情好的时候，我们的工作效率会很高。而心情不好的时候，却很低。所以在生活、工作、学习中，心情的好坏是很关键的。而心情法，就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作，这样学习的效率也得到了提高。心情好，在生活中，不仅是对孩子的学习有帮助，而且，也可以让孩子的人际关系很好。

方法二：开窍法

我记得，学习法专家钟道隆先生曾经举过一个例子，他说，西藏有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口的水是完全一样的。“窍，孔洞也”，打山洞就是在周围的山上开窍，开了窍以后就可以把潜在的水能转化为“现实能”。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。作为父母的你，应该多注意、关心一下自己的孩子，帮助孩子克服这些“高山”，让孩子早日开窍。

方法三：暗示法

用积极性的暗示，能够给潜意识输送积极的信息。这种信息反复次数多了，潜意识就会接受，产生积极的心态。拿破仑·希尔说： “一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败者的差别在于成功人士有积极的心态。”这是一句名言，也是一条真理。

因为积极的心态，使孩子自信、自爱、坚强、快乐、兴奋，让孩子的能力源源涌出。如果孩子有积极的心态，他就能随意进入生龙活虎的进取状态，乐观应付，充满把握，全身焕发活力，心智敏锐，从而他就会心想事成。

建立积极心态的另一重要作用是，孩子一旦建立积极的心态，这个积极心态就进入潜意识的自动导航系统。它会自动控制孩子行动的方向，控制孩子的行动，使他勇往直前，奔向成功。

此外，积极的暗示还会产生一种神奇的力量。所以，在生活中，我希望父母能够对孩子有一些积极性的暗示，例如，多对孩子说一些鼓励的话。

方法四：砥砺法

篇13：如何激发小班孩子的学习兴趣

一、创造班级良好的教育环境,激发幼儿的学习兴趣

(一 )营造良好的班级文化氛围。

班级文化氛围主要指班级制度和行为风气。班级制度必须符合班级幼儿的实际情况, 同时也必须遵守幼儿园的各项规章制度,做到有章可循。在创建班级文化的过程中,教师首先要抓好教室的环境布置, 从美化教室环境过渡到美化孩子的心灵。其次要抓好班级的制度文化建设,建立合理、必要的常规,坚持一致性、一贯性、灵活性的原则,帮助孩子养成良好的生活、学习习惯。最后要抓好班级的精神文化,构建良好的班级人际关系,培养良好的班风,逐步形成自己的班级特色。

(二 )重视环境创造 ,促进幼儿身心全面发展 。

环境对幼儿的发展具有特殊意义。在幼儿园中,所有的一切都可以为培养幼儿提供教育契机,因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地地提醒幼儿, 切实发挥教育潜移默化的作用, 从而达到良好的教育效果。为创造安全、卫生、舒适、优美的环境,我园经常开展卫生评比、环境检查等活动。为让家长更好地了解幼儿在园的一日生活,我们以《家园联系》、《家园互动》等专题形式定期向家长宣传教育要求、育儿知识和家园互动的情况, 并且定期召开“家长开放日活动”和问卷调查等活动 ,增进家园联系 ,建立和谐人际关系。

(三 )创造与幼儿年龄相适应的环境 。

小班幼儿的思维带有很强的直觉行动性, 思维大多是伴随动作而进行的。因此,具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意力。为更好地装饰《娃娃家》,教师要想方设法地在教室的一角开辟出一个温馨的“家”,并且用彩色珠串成门帘挂上、摆放孩子换的一些衣物、安全小餐具(自制)、放入镜子、梳子、一系列的幼儿生活日用品、摆上桌椅和小床(自制)、电视机、各式各样家具样样齐全,丰富的环境改变了过去只有玩角色游戏时才拿出来玩的现象。幼儿游戏的机会多了,交往增多了,愉悦的情绪体验增多了。

二、活动中生动的教学语言,激发幼儿的学习兴趣

(一 )幽默的语言。

幽默是活跃课堂气氛、交流师生情感的润滑剂。在教育教学过程中,幽默风趣的语言能调节课堂气氛,吸引孩子的注意力,使孩子们在愉悦的氛围中轻松有趣地学习知识。记得在一次教学活动过程中,孩子们表现得特别兴奋。教师灵机一动,说:“小朋友们,你们听到了吗? 我们教室里好像有许多小蜜蜂,看看在哪呀? ”小朋友们顿时安静了下来。“咦,小蜜蜂怎么不见了? 可能是看到我们小朋友们这么安静,它们不好意思来打扰我们上课吧? ”一个较复杂的问题就这样轻松地解决了。

(二 )神秘的语言 。

神秘的语言能引人想象, 令人回味。教师如果恰当地运用,就能吸引幼儿听讲的注意力,激起幼儿的兴趣。比如引题的时候,我用神秘的口气对幼儿说:“今天数字城特别热闹,你们想知道发生了什么事情吗? 那我们一起去看看吧! ”顷刻便激起孩子们探究数学的浓厚兴趣,个个全神贯注地盯着老师,期待着老师继续讲下去。良好的开端预示成功了一半,这堂课小朋友们学得特别专心,自然也收到了理想的效果。

(三 )表情的语言 。

教师的表情语言对激发小班幼儿的学习兴趣是至关重要的,比如“蚂蚁搬豆”教学活动中,教师的目光应具有自然、亲切、柔和的美感。眼睛里既要包含丰富的情感,又要有特殊的暗示作用,即根据不同的对象和情况给予幼儿充分的关注、鼓励、赞扬、惊喜或制止,集中幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。同时,教师美好的面部表情能使幼儿产生良好的心态,使学习氛围轻松和谐。如教师讲故事时应根据情节的变化表现出相应的、适度的喜怒哀乐,引发幼儿的情感共鸣。手势的运用能激发幼儿的学习兴趣,因为形象思维是幼儿的年龄特点,如果教师说:“小鸭来了。”幼儿可能不会很有兴趣,而如果边学小鸭的动作边说:“嘎嘎嘎,小鸭来了。”幼儿就会产生极大的兴趣,还会和教师一起做动作。

三、以游戏的形式组织活动,激发幼儿的学习兴趣

把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识,即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而,游戏的实质绝非一种行为层面的存在而更在于它是一种精神的存在。所谓精神层面的游戏,是指游戏作为一种精神特质而表现为一种精神状态或趋向,可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神,可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的。只要对幼儿的言行稍有留意,就不难发现他的游戏精神无处不在。例如当教师在教孩子欣赏散文诗、绘画、做美工、欣赏音乐作品时,孩子们会根据自己对作品的理解,配上自己设计的语言及动作,这些都是孩子游戏精神的流露。他们在教师游戏化的教学活动中,更充满其游戏精神的释放与表达,如在唱“小花猫,喵喵叫”时,会情不自禁地表演起小花猫叫的动作和发出“喵喵”叫声;画好一幅画,就会把自己的图画编出有趣的故事。可以说,在孩子那里,那种浪漫主义的童话意识、天马行空的奇思怪想、轻松自在的玩笑幽默和无拘无束的活泼天性等, 都会用自己的方式呈现出来,这些都是孩子游戏精神的呈现,也是孩子快乐情感的流露。

游戏在幼儿园教育教学中的运用, 不仅可作为教育教学的基本内容,而且可作为组织教学活动的有效手段,更可以贯穿整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此,游戏与教育才可真正实现立体而有机的融合,幼儿园才可给予儿童真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。

摘要：没有学习兴趣就没有学习自觉性,就没有内在动力。浓厚的兴趣是最有效的学习动机,因此要激发小班幼儿的学习兴趣,促进幼儿健康发展。

篇14：如何激发潜能生学习英语的兴趣

一、让学生明确学习英语的重要性，端正学习态度。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

二、爱心与耐心是潜能生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，拿出诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的七（三）班的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的郜利闯、张良涛等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣。因此，在第二次月考中成绩明显上升。

三、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更适合这一点。

我在教学七年级（下）第一单元“Can you play the guitar？”时，我播放了各种乐器演奏的音乐来让学生享受区别他们，提高学生学习兴趣，同时帮助学生记忆单词：一个学生说 drum.drum ，另一个学生发出咚咚咚的聲音，……这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的乐器声，让其余的同学猜他们表演的是什么乐器，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，提高了学生的学习英语的兴趣。

又比如，我在教学七年级上册“How much are these pants ？” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。

四、课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于潜能生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓，逐渐爱上英语课堂。

五、多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对潜能生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多批一些鼓励性的语言，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

篇15：《如何激发孩子的潜能》观后感

我满怀期待的打开电视，稍等了一会。原来这档节目是著名教授王金战老师教学生如何提高成绩的方法。王金战老师一开始就帮我们分析了成功因素包含智力因素和非智力因素，其中非智力因素所占比例远大于智力因素。而非智力因素又包含性格，状态，身体，家庭，父母等各种因素，其中最重要的就是父母之间是否合谐，家庭是否和睦。一个孩子要想学习好，父母起到关键的作用，父母要学会多鼓励，多表扬孩子，让孩子充满自信。反之，如果父母对孩子的要求太过严格，则会让孩子产生压力，成绩就会下降。此外，除父母的鼓励外，孩子本身也该努力，自觉学习。

王老师还教会我们在学习中产生信心，减压的小技巧。比如，测试前给自己定个目标，要根据自己真实情况来定，这样每小小的成功一次就会给自己带来巨大的自信与快乐。到未来许多小小的成功汇聚在一起，便成了一次巨大的成功。

接下来是家长提问环节，其中有一位家长反映的情况与我现在的情况很相似，王老师解答了她的问题后我顿时也茅塞顿开。

看了这档节目，我感触良多，学到了许多提高成绩的小技巧。我相信今后的日子，我成绩一定会更好，越走越远。

1.王金战如何激发孩子的潜能观后感300字

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3.王金战如何激发孩子的潜能观后感最新五篇

4.王金战如何激发孩子的潜能观后感400字

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8.观《如何激发孩子的学习潜能》后感

9.如何激发孩子的学习潜能观后感精选

篇16：如何激发孩子的学习潜能观后感

今天听了王金战老师的讲座，我终于找到了解决这一问题的金钥匙，犹如醍醐灌顶豁然开朗。不愧是大方之家的讲座，高深的道理在简单实在、接地气的例子和幽默诙谐的语言当中娓娓道来，每句话都说到了我的心坎里。王老师说现在不管做什么工作都要持证上岗，都要通过学习取得执业资格证书，唯有家长担负着影响教育下一代这么重要的工作却是不用学习随时都能上岗的。所以说每个家长都要随时随地地虚心学习，是为了自己的将来也是为了孩子的一生。

让孩子爱上学习取决于“兴趣”和“心态”。首先是要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣，让孩子别把学习当罪受。这就要让孩子有一个良好的心态，充分调动孩子学习的积极性。对家长来说要培养孩子的自信，要用欣赏的眼光看待孩子，发现优点，发现进步，及时表扬。而不是按照自己脑子里对孩子定下的模式和框框去要求孩子，批评孩子。要学会尊重孩子，让他养成良好的学习心态。对孩子最大的伤害往往来自于他最亲近的人。家长的表情、语气对孩子的伤害都是巨大的。这就要求我们家长无时无刻随时随地都要注意自己言行举止。“孩子对家长的不满无处发泄，只能用消极的学习来对抗。”这句话值得每个家反思。

王老师用他的切身体会告诉我们，只有当孩子考上理想大学的时候才是每个家长放下肩头的重担，彻底轻松的时候。人可以一夜暴富却不能在短时间内成为教授和学者。学问是一个厚积而薄发的过程，需要扎扎实实循序渐进，不论对学生还是对家长都是任重而道远。

篇17：激发孩子潜能观后感

这会导致什么?

补课老师教的，孩子会了。

补课老师没教的，孩子照样不会。

原因很简单，大部分孩子只知道学，而不知道如何学。课堂上，老师很少教学生“学习方法”，只是把应该教的知识教给学生，而如何学习全靠学生自己。这就是我们教学中的一个缺陷，老师根本没有时间教什么学习方法，课堂教学内容如此之重，已经让老师应接不暇了，只好以教学为中心了，不可能以学生为中心，让很多学生深受其害。

篇18：浅谈如何激发孩子的学习上进心

我最近接触了两位家长朋友, 发现有一个困扰着他们的问题——他们上幼儿园的孩子没有学习上进心, 两个孩子的具体表现为:在学习上总是得过且过, 总为自己犯的错误找借口, 缺乏竞争意识。这两位朋友的孩子虽然性格、性别不同, 学习成绩都属于中上等, 但令家长感到担心的是:孩子都很容易自我满足, 既没有争强好胜的意识, 又没有更高的追求, 长此以往如何在这个处处充满竞争的社会中生存。

其实, 家长们的担心并非是多余的。现代社会存在着各种形式的竞争, 甚至连幼儿园小朋友、中小学生之间也处处充满了竞争, 如竞选班干部、评选“三好生”等。既然竞争无处不在, 有无上进心便关系到孩子以后能否在社会上更好地立足, 那么, 家长就要想方设法地激发孩子的学习上进心。

一、为孩子提供宽松的成长环境

孩子没有上进心, 大多是因为惧怕失败。因此, 家长要给孩子提供一个相对宽松、自由的成长环境。当孩子做错事或学习成绩不理想时, 家长千万不能给孩子施加压力, 而要以宽容、理解的心态去认可并鼓励孩子, 告诉孩子一次失败并不代表永远失败。家长要在肯定孩子的同时对孩子提出希望, 和孩子一起憧憬, 从而激发孩子的上进心。

二、在游戏中激发孩子的上进心

许多孩子喜欢玩扑克、跳棋、军棋等。这些棋牌游戏本身就存在着竞争, 父母可以在和孩子玩的过程中, 有意识地加以引导, 激发孩子的上进心。有些家长在和孩子玩棋牌游戏时, 往往只注重让孩子体验成功, 总是想尽办法让孩子赢。久而久之, 孩子在困难和挫折面前就会变得输不起, 这对培养孩子的竞争意识是非常不利的。只有让孩子经受成功和失败的轮番考验, 孩子的意志才能磨炼得越来越坚强, 才能更有斗志。正确的做法是, 当孩子在棋牌游戏中失利时, 要帮孩子分析原因, 让孩子总结经验、教训并教育孩子以平常心来对待输赢。因为孩子只有敢于面对失败, 才会渴望成功。

三、借助同伴的力量培养上进心

很多孩子都喜欢与不如自己的同伴玩, 因为这样会更有优胜感。同样的道理, 如果孩子的同伴比孩子强, 孩子想表现自己, 让自己变得更突出的欲望就会被激发出来。因此, 家长要积极帮孩子选择能激发孩子上进心的同伴, 多为孩子提供与该同伴相处的机会, 如一起郊游、学习、吃饭等。孩子在同伴的带动下, 竞争意识会慢慢增强, 不服输、不能比别人差的信念会让孩子更有上进心。

家长在采取这个方法激发孩子上进心时, 应注意两点:一是给孩子选择同伴时, 家长要考虑孩子本身的性格特点和兴趣、特长, 所选择的同伴应与孩子的性格、兴趣相同或相近, 而且最好只在某些方面比孩子强。这样的同伴才会让孩子既有压力又有动力, 反之则会让孩子的自信心受挫;二是孩子与同伴相处时, 家长不要过多地干涉, 更不要在同伴的面前数落孩子, 要注意保护孩子的自尊心。

四、让孩子拥有一技之长

激发孩子的上进心, 关键是要让孩子知道自己的能力并相信自己一定能行。因此, 家长要注意多鼓励孩子学习更多的技能。

家长要从了解孩子的兴趣和爱好入手, 培养孩子拥有一技之长。让孩子在公众场合或在亲友面前展示自己的特长和才艺, 这样可以强化孩子的优势, 增强孩子的自信心, 孩子便会自觉地通过不断的努力来使自己做得更好, 取得更好的成绩, 这样, 孩子的上进心在不知不觉中就被激发出来了。

五、让孩子具有创新意识

对孩子而言, 无论是一幅信手涂鸦的简笔画, 还是一种游戏的新玩法, 抑或一道数学题的新解法, 只要是孩子感兴趣的, 他都能从中感受到快乐。这时候家长不要用传统的教育模式和观念来限制孩子、束缚孩子的好奇心和想象力, 而是要善于激发孩子的求知欲, 鼓励孩子尝试用自己的思路去解决问题, 并让孩子积极尝试各种不同的方法。让孩子在动手、动脑的过程中, 进行发散思维, 使其思路更开阔。这样, 孩子不仅能具有创新意识, 而且能从中获得成就感, 会更加有上进心。

六、鼓励孩子多参加竞赛

在学校里, 要鼓励孩子多参加以班、组为单位的智力竞赛、体育比赛等。这些竞 (比) 赛有利于放松孩子的心理压力。一种集体竞争行为, 要求每个人既要发挥出自己最大的潜能, 又要互相合作协调, 使整体取得成功。在这些竞 (比) 赛中, 为了不在自己这个环节上“掉链子”, 孩子自然会力求上进。所以, 家长要鼓励孩子多参加这种形式的竞 (比) 赛, 让孩子在公平和平等的竞争氛围中, 学会如何与同伴默契配合, 懂得如何把集体和个人的力量相融合, 这样既锻炼了孩子的能力, 又提高了孩子的团队意识和集体观念, 还能使孩子奋发向上, 一箭三雕, 何乐而不为呢?

篇19：如何激发体育班学生的学习潜能

关键词：体育；潜能；班主任

体育教学的目的是通过外在的运动锻炼，提高学生的身体素质，进而使学生形成一种良性发展的体育思维，中学体育是学生体育教学中的基础性环节，能够最大限度挖掘和激发学生的学习潜能，能够有效培养学生意志力，以科学化和系统化并存的教学训练，引导学生树立终身体育的思想目标。激发体育班学生的学习潜能能够帮助其树立正确的体育价值观，提高学生的体育意识，这与我国素质教育的目标不谋而合，是我国社会主义事业发展的客观要求，因此，采取何种有效的途径激发体育班学生的学习潜能对学生和社会发展具有双重的现实意义。

一、树立以生为本的教学理念

班主任作为体育班学生的主要管理者和教育者，要将以人为本的科学发展观贯彻和落实到实际的教学工作之中，并将其作为自身教学理念的指导思想，树立以生为本的教学理念，重视学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的个性化差异，从中学生身心发展的实际情况出发，以满足学生的心理需求和情感需求为基础，引导学生与体育教学理念产生一定的共鸣，进而提高中学体育班的教学质量，最大限度激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。每个学生的身体素质、体育思维模式和潜能方向不同，对此班主任要有准确的把握，因人而异，在学生掌握基本体育技能的基础上，根据学生的兴趣爱好，进行有针对性的专项讲解与辅导，充分挖掘学生的体育潜能。

二、创建以引导和启发为主的体育教学模式

班主任要创建以引导和启发为主的体育教学模式，积极改进传统体育教学中的单一化弊端，为中学体育班学生学习潜能的挖掘提供多元化的教学模式，更好地提高学生的学习质量和效率。在体育班体育教学中，教师要积极引导学生对体育运动知识、技能等内容的理解和认识，形成整体运动的认知概念，在体育教材的分析上，教师要遵循循序渐进的原则，量体裁衣，注意加深对运动技能理解的广度和深度，培养学生举一反三的体育发展能力，激发体育班学生的学习潜能，为学生打下坚实的能力基础。

三、创新体育教学方式

班主任要创新体育教学方式，实现教学方式的多元化，充分激发体育班学生的学习潜能，调动学生学习的主动性和积极性。教师要对体育教学方式进行科学化和合理化的编排设置，高效整合教学资源，要从教学要素、教材、对象、手段形式、技术方略等方面逐一入手，实现各环节资源和形式的融会贯通。教师要提高课堂组织的灵活性和多变性，教学方式要新颖独到，能够充分吸引学生的眼球和注意力，调动学生的学习兴趣，教师要牢牢抓住信息网络技术之一新型教学途径，用多媒体技术丰富教学的内容，强化教学方式的现代性，指导学生掌握更为全面的体育运动方法，通过创新化的教学方式提高学生的体育运动能力。如，在跑步类的体育教学中，教师可以为学生创造有利于激发学生潜能的机会，引导学生成功，在体验成功和喜悦的过程中，提高自身的学习能力。

四、加强对学生的思想政治教育

班主任要采取积极有效的方式和途径加强对学生的思想政治教育，帮助并引导学生转变体育学习的观念，使其从思想意识上认识到体育对自身发展的推动作用，以便为激发体育班学生的学习潜能打下坚实稳固的基础。在日常体育教学中，教师要加强对学生体育意识的宣传与影响，将国内外与体育相关的新闻、时政要事等内容对学生进行交流，教师可以从学生身边最关心的体育事件入手，充分挖掘与体育有关的思想政治教育资源，并且这些内容融入学生的日常生活、课堂教学、课后活动之中，进而对学生的思想行为产生潜移默化的影响作用，使学生在思想意识上提高对体育的认识，最大限度上调动学生的体育学习兴趣。

五、构建民主、平等的体育教学环境

班主任要构建民主、平等的体育教学环境，通过环境的感知影响力激发学生的学习潜能，实现中学体育教学成果的最大化。在教学过程中，教师善于保护学生的自尊心，从学生性格、心理的不同进行有针对性的把握，坚持适度原则，在对学生进行语言指导与沟通的同时，更好注重教学行为的艺术性，为学生创造宽松愉悦的教学环境，帮助学生树立体育运动的信心，同时，教师要加强与学生的情感交流，耐心听取学生的意见，对于体育技能较差的学生，要给予帮助指导，建立新型化的师生关系，更好地促进学生体育学习的水平和效率，最大限度上发掘体育班学生的学习

潜能。

综上所述，教育工作者要重视体育教学对学生身心发展的促进作用，以素质教育和新课改的教学目标为基础，尊重学生的个体化差异，注重因材施教，加深学生对体育认识的程度，在民主平等的教学环境中培养学生的主体意识，提高学生的体育运动兴趣，引导学生自觉参与各项体育活动，将我国教育强国的战略目标贯彻和落实到实际教学工作之中，使学生形成终身体育的发展观念，促进学生的全面发展，为实现中华民族伟大复兴提供重要的人才支持。

参考文献：

[1]于素梅.对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究：从强化体育课谈起[J].体育学刊，2014（2）：81-85.

[2]杨岭，朱德全.超越技能的文化表征：体育教学的文化品格追寻[J].教育研究，2014（10）：106-111.