外出学习计划

外出学习计划（共13篇）

篇1：外出学习计划

外出学习计划

为了使我校教师有创新能力，发挥他们的聪明才智，我校努力创设有利于教师成长的氛围，给他们创造学习的机会和舞台，特制订外出学习计划：

做好“走进去，请进来”的工作，选送部分青年教师到先进的学校学习取经，制定出切实可行的“xx小学外出学习教师要求”，并努力追求“大取经”：即要向带教教师学习教学方法本领，又要学习先进教师的师德以及先进学校的育人氛围和育人环境，又要把学到的东西及时消化吸收成为自己的东西，学以致用，并及时以展示课或畅谈学习体会的方式向本校教师辐射。充分发挥各师指导作用，进一步提高我校教师的整体素质，特别是骨干教师的水平。

篇2：外出学习计划

为了加快外科人才队伍建设，提高卫技人员专业素质,加强医院医疗质量管理及医疗质量内涵建设，以满足现代社会对医院发展的需求，确保医疗安全，医院领导班子十分重视人才培养工作，经研究制定外科今年继续医学教育计划如下：

一、积极支持在职人员参加不脱产大学本、专科学历教肓，不断提高外科医护人员的专业素养和基础知识水平。

二、选派院内相关科室人员到“三甲”以上医院进修学习。具体安排如下：

1、选派各专业组技术骨干到上级医院进修学习，计划如下：选派XXX到XXX医院进修学习肝胆外科专业一年。

2、选派XXX到XXXX进修学习神经外科专业一年，3、选派XXX到XXXX医院进修学习泌尿外科专业一年。结束回院后选派XX到上级医院进修学习。

三、加强急救人才培训,对全体医师以下人员进行专业知识考核与培训,对住院病区轮转到急诊科的医护人员有针对性的急诊急救能力培训。

四、以各专业治疗组为单位针对各科专业特点每月组织1次以上业务学习。并组织参加医院安排的专业技术业务学习。组织医院相关科室卫生专业技术人员到科室进行相关基础知识培训学习。

五、要求全科医务人员积极参加远程继续医学教肓学习。鼓励全科医务人员积极撰写临床总结、论文，自学专业知识，积极开展科研新项目新成果，其中要求主治医师职称及以上职称人员每年必须撰写临床总结或论文1篇以上。聘请上级医院高级专业技术人员到外科指导工作。

六、挑选各专业组技术骨干为培养目标，培养科室专业技术带头人，学科带

头人，重点安排进修、培训和新技术学习培训，通过培养许可技术带头人建立一批外科未来技术支撑体系。根据科室人员情况重点安排人员外出进修，暂定每个专业组派出1-2人外出培训。

XXXXXXXXXXXX

篇3：外出学习计划

1 做法

1.1 计划

护理部在年初订好进修人员、参加学术会议及学习班的具体计划, 并发至每位护士长手中。同时在一个月内进修学习回院的人员集中安排汇报。

1.2 要求汇报内容

1.2.1 进修生:

汇报进修所在医院概况、科室概况;进修学习内容;护理管理方法;所学新知识、新技术、新信息、新观念;能引进我院的新项目、新方法。

1.2.2 参加学术会议、学习班人员:

汇报学术会议、学习班的一般情况 (会议、学习班名称、时间、地点、参加人数等) ;学习交流主要内容;学习的新理论、新技术、新信息、新观念;计划如何引进技术等。

1.3 参加人员及时间安排

1.3.1 参加人员:护理部成员4人;全体护士长21人;每个科室派出1-2名骨干 (护师以上职称) 42人。

1.3.2 时间安排:每次汇报会由4-8名进修学习人员汇报, 安排在下午2:30-5:30进行。

1.4 形式

1.4.1 具体要求:以谈话、上课的形式进行汇报;不能对讲稿照念;要突出重点介绍新知识、新技术、新信息、新观念。

1.4.2 交流:

每个进修、学习人员主讲完后, 留出15-30分钟, 让听众对不明了或未介绍到的方面做出提问, 由进修学习人员进行解答。交流完了再由下一位进修学习人员进行汇报。

1.4.3 汇报会结束后, 进修学习人员交一份书面汇报到护理部。

2 收效

2.1 促进了新技术、新理论、新方法的应用, 提高了护理质量。

护理部要求每一位外出进修学习人员回院后汇报, 外出前将汇报内容及要求告知学习者, 使其有目的地学习, 自觉珍惜时机, 刻苦学习[1], 做个工作中的有心人。学习返院后能将所学到的知识普及到全院各个科室, 促进了各种新项目的开展。

护理部冯主任介绍全区护理管理学习班时, 谈到广东省人民医院护士上大夜班时间为9:30Pm至次日8Am, 接着连续休息3天。这种排班方式可让病人在夜间也可得到同一护士的连续护理, 与整体护理观念相一致, 避免夜班护士更换新面孔多, 同时护士有充足的时间休息和学习。目前我院已有部分科室尝试这种排班方式, 受到病人的欢迎, 护士也觉得这种上班方式很好。

普外科的刘付主管护师到广西医科大学第一附属医院进修, 引进了一次性人工肛门袋, 对人工肛门保护好, 有防臭作用, 很受人工造瘘病人的欢迎。其次是学习了该院对临时医嘱的查对方法A护士过医嘱→B护士查对、备药→C护士再查对加药, 我院全院普及这一查对方法后, 增加了备药后查对这一关, 减少了差错的发生。

急诊科护士长汇报到成都市参加全国急诊科学术会议的情况, 向全院护士引进了新的观念:即院前急救的关键是, 先保护好自己, 再抢救他人;其次是据研究, 急救时人工呼吸+心脏按压和单独进行心脏按压的抢救成功率没有统计学上的差别, 特别是在已知病人是呼吸道传染病时, 更要注意。这一结论可能还存在着争议, 但也增加了护理人员的自我保护意识, 减少不必要的感染和伤害。

手术室谢护师到广东省人民医院进修后, 引进了“五常法” (常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律) 。这一方法在我院引进后, 急诊科、心内科、放疗科已开始运用于科室的管理, 既可改善工作环境, 又可改变人的思维方式, 取得了初步的成效。

2.2 活跃了学术气氛

医院对外出进修回来后积极开展新技术、新项目且取得成效的给予一定的鼓励和奖励。通过召开外出进修学习汇报会, 激发了全体护理人员积极开展新技术、应用新方法的积极性。同时提高各临床科室护士外出进修学习的热情, 促进护理人员认真学习, 总结经验, 积极撰写论文。2006年-2007年全院共开展新项目、新技术29项, 撰写护理论文共178篇, 其中在国家级、省级等杂志发表论文35篇, 参加省级以上会议32篇, 参加市级会议21篇, 院内交流62篇。

2.3 提高了护理管理水平

由于基层医院护士长外出进修学习的机会不多, 主要靠自己在工作中不断摸索、总结[2]。外出进修学习汇报会通过一人学习, 大家收获, 使护理管理人员在有限的时间内获取了广泛的知识, 对提高护理管理水平起了促进作用。在临床护理工作中, 护士长经常忙于日常工作, 不能有充足的时间去专门学习。通过汇报会, 使护士长在短时间内广泛获取信息, 及时了解护理学科的发展动态, 结合临床特点进行管理, 提高了管理水平。

2.4 开拓了护理骨干的视野, 促进了主动自学风气的形成

通过问卷调查, 100%的护士认为, 进修学习汇报会很好, 使她们学到了很多知识, 拓宽了她们的视野。了解更多外界的信息, 促进她们更加努力工作, 争取有机会亲自出去进修学习, 促进主动自学风气的形成。目前我院有本科毕业生5名, 在读本科生15人, 专科生205人, 在读专科生35人, 全院护士学历水平不断提高, 专科以上学历占53%。

2.5 锻炼了外出进修学习人员的口才和胆量, 为培养护士上课及带教能力打下良好的基础

一般选送出去进修、学习的人员都是各科室的护理骨干。通过汇报会, 促使她们在进修学习过程中更加主动;通过汇报会, 给她们一个展示才华的平台;针对护理人员的晚熟性, 可在有限的时间内提高护士的表达能力和上课水平, 迅速促进护理人才的成长。

3 讨论

3.1 经过11次外出进修学习人员汇报会, 护士长及护理骨干

认为, 此举收获很大, 让足不出户的护士也可了解外面先进医院的先进理论和技术, 实现一人学习, 知识共享, 促进了临床学习, 指导了临床教学, 提高了撰写科研论文的能力, 是以最简单的方法、在最短的时间内获取大量的知识及信息, 对护士业务水平及护理质量的提高起到了较好的作用[3], 促进主动学习的风气, 引进的先进技术也让护士大开眼界, 提高了护理质量, 让病人得到了实惠。

3.2 存在问题

3.2.1 有的护士在汇报时胆子小, 声音小, 不敢面对听众。

3.2.2 有的护士由于进修学习时较粗心, 未能很好总结, 汇报内容少, 新信息不多, 没有达到学习目的。

3.2.3 有的护士汇报时语言文字欠简练, 使用口头语较多, 不必要的语言重复多。

3.2.4 有的护士只汇报别人的条件好、技术精、收入高, 未结合本院实际工作, 从引进新技术方面作介绍。

以上这些不足, 有待今后的进一步完善, 也促进更多的进修学习人员吸取经验教训, 多学习, 会学习, 更要学以致用。开展外出进修学习人员汇报会, 是有效促进信息共享、新知识应用、提高护理质量的好方法, 值得推广应用。

摘要：目的促进护理新技术、新项目的开展, 达到知识共享, 提高护理管理水平和业务水平。方法开展外出进修学习人员汇报会, 实现一人学习, 信息共享。结果促进了新技术、新理论、新方法的应用, 提高了护理质量, 活跃了学术气氛, 提高了护理管理水平, 开拓了护理骨干的视野, 促进了主动自学风气的形成, 锻炼了外出进修学习人员的口才和胆量, 为培养护士上课及带教能力打下良好的基础。结论开展外出进修学习人员汇报会, 是有效促进信息共享、新知识应用、提高护理质量的好方法。

关键词：进修,学习,汇报,效果

参考文献

[1]余丽霞.外出进修学习中的常见问题及其对策措施[J].江苏卫生事业管理, 1995, 6 (2) :109～109.

[2]陈小娟.浅谈基层医院病房护士长的自身管理[J].基层医学论坛, 2007, 11 (6) A版:556～557.

篇4：有计划再外出

安排好行程

无论是带宝宝出门散步，还是去稍远的公园玩耍，每次外出前都要做好计划，避免一些意外的发生让自己措手不及。还要看当时孩子的状态，如果是接近他睡觉的时间或比较疲倦，那么建议带上小推车，一旦孩子睡了可以放在车里，减轻自己的负担；如果是刚刚睡醒精神很好，而安排的外出路途又不长的话，可以只用小背包带上一些日常用品轻装出发。

备好物品

无论在什么时候，只要是带孩子出门，就必须想着带上很多东西。当然越全面越好，不要怕琐碎。有些东西可能一直带着都用不上，但一次没带，就会给自己和宝宝带来很多麻烦。比如纸尿裤，也许你觉得即使尿了回家再换也没问题，可他偏偏拉臭臭了，真糟糕！

多安排休息

这个年龄段的宝宝体质还比较弱，容易疲倦，因此外出的安排不要太赶，应该有让孩子充分休息的时间。如果必须要在几点到什么地方，几点回来，最好不带孩子，否则就作好他要当小拖累的准备。

Aprica（阿普丽佳）轻便婴儿车

可双向推行，方便妈妈照看宝宝。舒适的头枕和可调节的座椅使宝宝无论是靠还是躺都非常舒适。把手高度可以随着推行人的身高调节，设计人性化。

Pognae婴儿背带

厚实、柔软、透气的双肩背带及助力腰带可使妈妈更轻松。背部有透气网，能够最大限度地散热。新增宝宝遮阳帽功能，不用时可以收起来。

NUK运动水壶

材质为PP塑料，不含BPA。容量为300毫升，可挂于书包、推车上，方便携带。具有可伸缩的饮口，宝宝用嘴一咬，即可饮水，按下水嘴即可保持水壶的封闭状态。

Allerhand多功能妈咪袋

采用超轻防水布料，尺寸约为38厘米×28厘米×19厘米。共分为5个拉链袋，主层袋中还有4个保温奶瓶格子，后袋可以放纸尿片或零钱等。容量超大，又非常方便寻找物品。

和光堂免洗消毒液

不用冲洗，相互摩擦即可使液体渗入皮肤起到杀菌的作用，解决外出洗手的麻烦。含滋润成分，不会对宝宝的皮肤造成任何伤害。

小熊维尼多功能三轮车

可让孩子自己骑行，也可当推行车使用，推杆即可控制前轮方向。车头配有音乐和闪光，前扶手可调节，并配有防紫外线遮阳篷。

Naturino（那都乐）童鞋

篇5：教师外出培训学习计划

培训时间：5月10——5月14日

培训对象：杨业(带队)、许永士、苏娜、侯雪霞、庄颖慧董芳蕾

培训主题：(1)关注小班化教育背景下的课堂教学设计

(2)关注学生课堂学习规范的建设

培训的任务：

1、在4天的培训时间内，语数科任教师随指导师听课，8节以上。

2、发挥学科教师的集体智慧，集体备课、共同研讨，每人至少上一节常态课。

3、参加一次学科教研活动。

4、提倡写培训日志。

5、培训结束后第一个星期内，上交一篇培训体会和一份案例分析。

6、董芳雷老师上交一份小班化教育背景下的校园环境建设调研报告。

7、培训教师的所交材料由教务处统一挂在校园OA网上供大家学习参考。

东屏镇小

篇6：教师外出学习培训计划

八、积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平。利用每周一次的集体备课和教学研究组内学习，切实解决教学中遇到的问题。继续深入学习“新课改”思想理念，并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教学中，提高教学水平。要进一步完善自己的博客，及时充实博客内容。

总之，本学期充我要充分利用业务时间不断学习，不断创新，使自己在教育教学方面有一定的提高。

教师培训计划篇三

一、培训目标:

为进一步推动教师职业道德建设，努力把师德建设落到实处，树立新时期教师应有的职业道德观, 进一步提高师德修养的自觉性，根据宜兴市教育局《关于20XX年度教师职业道德专题培训的实施意见》，结合我校具体情况，认真扎实地做好教师继续教育培训工作，特制订宜兴市特殊教育学校教师职业道德专题培训计划。

二、组织领导

学校根据市教育局实施意见，特成立师德培训工作领导小组：

组 长：马瑞琪

副组长：赵海强

成 员：周静芬 方国新

三、培训内容：

《名师讲述最能感动学生的心灵教育》

四、培训方式：

1.精读原著，教师在专用笔记本上做好读书摘记(全年不少于30篇);

2.将《名师讲述最能感动学生的心灵教育》编成八讲，由学校领导分工以讲座形式对教职工进行培训，;

3.根据书中内容组织教师进行专题讨论;

4.组织开展读书心得交流活动和开展“热爱学生、感动学生”教育案例征集活动。

五、培训措施与要求：

1、学校领导充分认识师德教育工作的重要性，把师德教育作为事关教育工作全局的大事，加强领导，周密部署，保证师德教育工作落到实处。

2、负责讲座的领导，在精心研读原著的基础上，认真编写讲稿，按培训内容和学校实际，认真组织培训，努力提高培训质量。培训做到“三个结合”，即：个人自学与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合、讲课辅导与集体讨论相结合，让每一位教师都参与到培训全过程中，并定期检查考核，保证培训质量。

3、在培训中紧密结合教师实际，针对本校教师中存在的问题，深入开展“师德”讨论交流和征文活动。对照先进人物找差距，有针对性的进行学习整改，并制定相应的措施和要求，务求专题培训取得实效。

六、培训时间及内容安排：

二月份：学习优秀教师吴邵萍先进典型事迹(自学) 主持人：赵海强

三月份：学习第一辑《行走在精神的桃源圣地》第一讲 主讲人：马瑞琪

四月份：学习第一辑《行走在精神的桃源圣地》第二讲 主讲人：赵海强

五月份：学习第二辑《走近走近，温暖地注视》第一讲 主讲人：周静芬

六月份：学习第二辑《走近走近，温暖地注视》第二讲 主讲人：方国新

暑假 撰写学习心得体会 开展“热爱学生、感动学生”教育案例征集活动。 主持人：赵海强

九月份：学习第三辑《唤醒心灵的美丽》第一讲 主讲人：马瑞琪

十月份：学习第三辑《唤醒心灵的美丽》第二讲 主讲人：赵海强

十一月份：学习第四辑《以雪的方式灌溉》第一讲 主讲人：周静芬

十二月份：学习第四辑《以雪的方式灌溉》第二讲 主讲人：方国新

篇7：教师外出学习培训计划

二、培训方法：

1.集中学习与自学相结合：

①“三基”知识以自学为主。

②医院每月组织集中培训学习一次：包括小讲课、教学查房、病历讨论等。

③每两月组织全院专题讲座一次。

2.采取派出去请进来的学习方式，以不断更新新理论，吸收新技术、新方法、开创医疗技术新局面。

①根据工作需要，每年选派业务骨干(2至5人次)到上级医院系统进修学习三到六个月。

②选派业务技术骨干(每年3至6人次)积极参加省、市、全国等卫生部门举办的短期(一月之内)业务培训。

③积极参加省、市卫生部门举行的各种学术交流活动(5至10人次)。

④积极邀请上级知名专家来院教学查房、手术指导等，以加强业务工作，提高业务水平。

三、学习内容

1.学习专业知识：根据各科专业不同，开展多种形式的业务技术活动，以学习“三基”为基础，同时掌握本专业国内外新进展、新技术并应用于临床工作中。

2.学习医疗相关法律、法规，以规范医疗行为，确保医疗安全，如《传染病防治法》、《消毒法》、《药品管理法》、《执业医师法》等，并定期考核。

3.结合疾病预防，组织学习传染病、常见病、多发病的预防和用药知识等。

四、学习要求

1.凡院内组织的各种学习，规定范围内的人员，必须准时参加，不得无故缺席(值班和公事除外)，并认真做好笔记。

2.为了保证学习效果，医院将对每次学习进行不定期考核或考试。

3.凡外出培训学习，包括参加学术会议人员，回院后必须将所学知识进行传达学习。

篇8：外出学习计划

一、文献回顾与分析框架

关于父母外出务工对儿童教育影响的研究, 已有文献多是从教育学和社会学角度切入, 强调留守儿童监护人改变对儿童教育的影响。如提出随着农村打工族的兴起, 其家庭教养结构发生了变化[1]。家庭教养方面的变化除了体现在监护者类型的改变外, 还体现在外出务工父母自身因素的改变[2], 这两个方面的改变都对“留守儿童”发展产生影响。也有少量文献从经济学角度进行分析, 提出父母外出务工使家庭收入增加, 这放宽了子女教育投资的收入约束, 将对子女教育产生积极的正面效应;同时, 父母外出打工使监护人发生改变, 这将减少家庭对子女教育的时间投入, 从而对孩子的学习成绩产生负面影响[3]。综合起来, 上述这些研究主要强调两点:一是监护人改变的影响;二是收入增加从而教育资金投入增加的影响。

已有研究只提出了可能的影响途径, 并没有对这些影响进行定量测量。另外, 已有文献并没有将父亲外出打工和母亲外出打工对儿童教育的影响分开对待。农村家庭各项教育投入的实施主体往往都是母亲:母亲是儿童学习的辅导“老师”, 是家庭对子女教育进行时间投入的主体;母亲往往是文具等学习资料的购买者, 是家庭教育资金投入的主体。因此, 母亲外出打工对儿童教育带来的负面影响可能要远远大于父亲, 有必要将父亲和母亲的影响分开来考虑。

为了研究父母外出务工对儿童学习成绩的影响, 必需要知道儿童学习成绩主要由哪些影响因素决定以及父母外出务工对这些影响因素有哪些影响。借助经济学的投入产出模型, 本文认为儿童学习成绩主要受以下因素影响, 儿童学习时间的投入:儿童投入学习的时间越多成绩也越高;家庭资金投入:家庭资金投入可以改善儿童学习条件提高学习效率, 因此资金投入越多儿童学习成绩也越高;家庭时间投入:家庭用于辅导、监督儿童等时间投入越多儿童成绩也越高, 不同的监护人对儿童教育投入的时间也不相同;学校教学质量的差别和儿童本身在智力方面的差别, 这一因素并不受父母外出务工影响。已有文献主要强调父母外出务工对家庭资金投入和家庭时间投入的影响。本文认为父母外出务工还可能对儿童学习时间的投入产生影响。因为父母外出打工使得留在家里的劳动力减少, 家庭农业劳动和家务劳动的影子工资上升;这增加了儿童从事农业劳动和家务劳动的需要, 从而减少儿童的学习时间使儿童的学习成绩下降。借鉴已有的文献和此处的分析, 本文将父母外出务工对儿童成绩影响的途径分为三类, 即家庭资金投入改变的影响、儿童家务农活时间改变的影响以及监护人改变带来的家庭时间投入改变等其他方面的影响, 并测量其总体影响。

二、数据来源及描述

㈠数据来源本研究使用的数据来源于笔者2007年3月对江苏省宝应县初级中学一年级学生进行的抽样调查。选择宝应县原因是宝应县93万人口中有近30万人口外出务工, 具有典型性;另外, 宝应县初中实行统考, 获得的平均成绩具有可比性。本次调查一共抽取了4个乡镇的4所初级中学, 学校的基本情况如表1所示。调查总共发放200份问卷, 收回180份, 回收率为90%, 剔除无效及单亲家庭问卷38份, 实际用于分析的问卷为142份。调查对象为初一年级的学生。调查内容包括被调查对象的性别、年龄、平均成绩、父母的受教育程度、父母去年非农工作情况、家庭子女数、家庭收入等。

注意:小学升初中百分比是指该镇上的小学毕业生进入该学校的比例。

㈡学生父母非农工作情况描述142份样本中有123位父亲和92位母亲2006年从事过非农工作, 所从事的最主要非农工作地点的分布如表2所示, 从中可以看出对于父亲来说, 在省外非农就业的人数最多, 有52人, 占样本总数的43.1%。而对于母亲来说, 在本村务工非农就业的人数, 有35人, 占到样本总数的38%。总体来说, 相对于母亲来说, 父亲外出务工的地点比母亲外出务工的地点离家远。

123位从事过非农工作的父亲中, 有84位在从事最主要的非农工作时不住在家里;92位从事过非农工作的母亲中, 只有34位在从事最主要的非农工作时不住在家里。笔者把从事非农工作时不住在家里的现象定义为“外出务工”。从表3可以看出, 学生母亲外出务工的人数少于父亲外出务工的人数;学生父亲和母亲外出的时间结构非常相似, 大部分外出务工时间都在7个月以上, 而外出3个月以下的不足10%。但是从总体上来看学生母亲外出务工时间比父亲少。

综上所述, 相对于学生父亲而言, 学生母亲从事非农工作较少且离家较近;因工作而在外居住人数较少;即使外出务工, 母亲外出时间也相对较短。

三、经验分析方法及结果

㈠分析方法及变量说明本文利用多元线性模型, 分析父母外出务工对“留守儿童”学习成绩的影响。拟回归的方程形式如下:

其中 (1) 式为学习成绩决定方程, 学习成绩是家务、农活负担, 家庭教育资金投入和父母外出打工与否的函数。 (1) 式中父母外出打工与否的系数 (α4和α5) 测量保持家务、农活负担及教育资金投入不变情况下, 父母外出务工对子女学习成绩的影响;这种影响主要由监护人改变使得家庭教育时间投入改变造成的。根据赵耀辉的研究, 农村劳动者优先选择转移的领域是本地非农业而非异地转移[4]。因此, 可以近似认为已经外出务工的劳动力如果不外出务工则只能在本地从事农业工作而无法找到本地非农工作。因此, 在 (1) 式中笔者把父母从事农业工作的样本作为对照组, 并把代表父母是否在本地从事非农工作的虚拟变量放入方程。 (1) 式中没有报告的用于控制学生智力差别和所在学校教育质量差别的变量包括学生性别、年龄、父母教育年限和所在学校虚拟变量。 (2) 式测量父母外出务工对教育资金投入的影响。 (3) 式、 (4) 式测量父母外出务工对学生家务、农活负担的影响。父母外出务工对儿童学习成绩的总体影响将通过 (1) 式、 (2) 式、 (3) 式和 (4) 式计算出来。各变量的定义、对学习成绩预期作用方向以及描述性分析见表4。

父亲外出打工对儿童平均成绩的影响将通过下式计算而得:α4+α3*β1+α1*γ1+α2*δ1, 其中, β1, γ1, δ1分别表示父亲外出打工对儿童的教育资金投入、家务负担和农活负担的影响;α3, α1, α2分别表示儿童教育资金投入、家务负担和农活负担增加一单位对儿童平均成绩的影响。同理, 母亲外出打工对儿童平均成绩的影响为:α5+α3*β2+α1*γ2+α2*δ2。

㈡经验分析结果表5第2栏是学习成绩决定方程的回归结果, F值为2.8, 回归方程在1%的水平下通过总体显著性检验。回归结果的系数与预期一致, 家庭对儿童的教育资金投入对儿童成绩有正向影响, 在10%水平上显著。儿童的家务、农活负担对儿童学习成绩有负面影响, 但统计上不显著, 可能的原因是笔者调查的宝应县经济发展水平较高, 儿童需要承担的农活和家务负担很少, 而少量的农活和家务负担并不会显著地降低儿童的成绩。在保持教育资金投入和家务、农活负担不变的情况下, 父母外出务工仍对儿童成绩产生显著影响。父亲外出务工对儿童成绩有较显著正向影响, 使儿童平均成绩提高了5.04分;而母亲外出务工则对儿童的学习成绩有显著的负向影响, 使儿童平均成绩降低了6.49分。可能的原因是外出务工的父亲对“教育能增加收入”有更加深切的体会, 因此倾向于让家庭加强对儿童学习的辅导和监管方面的时间投入, 提高儿童的学习成绩;儿童学习辅导和监管等时间投入一般是由母亲实施, 母亲外出务工使教育时间投入的实施主体“缺位”或由其他人“替代”, 而其他人并不如母亲做得那样好, 因此母亲外出务工使儿童成绩下降。从回归结果中还可以看出, 母亲的教育程度对儿童成绩也有显著的正向影响, 而父亲教育程度对儿童成绩影响不显著。儿童的年龄越大其平均成绩越低, 这是因为对于同是初一年级的学生而言, 年龄越大的, 其留过级的可能性越大, 而留级生的平均成绩一般较低的缘故。

在教育资金投入回归模型中, 父亲外出务工对儿童教育资金投入有较显著的正向影响, 使儿童教育资金投入增加0.799 (百元) ;而母亲外出务工对儿童教育资金投入影响为负, 但不显著, 母亲外出打工使儿童教育资金投入减少0.386 (百元) 。传统上认为农村家庭在教育上有“重男轻女”的倾向, 但笔者的结果显示, 女孩获得的教育资金投入显著大于男孩。

注意:***、**、*分别表示在1%、5%、10%水平上显著。

在家务、农活负担回归模型中, 父亲外出务工显著地增加了儿童的家务负担 (增加了0.631小时) ;也增加了儿童的农活负担 (增加了0.779天) , 但并不显著。母亲外出务工对儿童家务负担有正向影响 (增加了0.068小时) , 但不显著;对儿童农活负担则有显著的正向影响 (增加了2.157天) 。

综合来看, 父亲外出务工使儿童学习成绩提高了5.16分 (5.04+0.71*0.799-0.363*0.631-0.286*0.779) ;而母亲外出务工使儿童平均成绩下降了7.41分 (-6.492+0.71* (-0.386) -0.363*0.068-0.286*2.157) 。

四、结论及政策含义

本文研究结果显示, 在保持家庭教育资金投入和儿童家务、农活负担不变的情况下, 父亲外出打工使儿童平均成绩提高了5.04分;父亲外出打工固然会增加儿童的家务、农活负担, 但同时也使家庭教育资金投入增加, 两方面的综合作用使儿童的平均成绩又提高了0.12分。总的来看, 父亲外出打工使儿童学习成绩提高了5.16分。在保持家庭教育资金投入和儿童家务、农活负担不变的情况下, 母亲外出打工使儿童平均成绩减少了6.49分;母亲外出打工在增加儿童的家务、农活负担的同时, 还会使家庭教育资金投入减少, 两方面的综合作用使儿童的平均成绩又减少了0.92分。总的来看, 母亲外出打工使儿童学习成绩减少了7.41分。虽然研究结果显示父亲外出务工能提高儿童学习成绩, 但并不能因此而鼓励父亲与儿童的分离。因为父亲外出务工是通过增加收入、改变对儿童教育重视程度等其他途径提高儿童学习成绩, 而非“父子分离”本身就能增加学习成绩。

中国农村劳动力大规模转移是不可避免的, 为了更好地开发我国的人力资源, 消除农村女性劳动力流动对儿童教育的负面影响, 长期的、根本的办法在于改变农村劳动力“迁而不移”的现状, 减少农村儿童随父母 (特别是母亲) 进城的障碍, 并且使城市里随父母进城的儿童能获得更好的教育条件。短期办法在于在农村学校、村庄社区层面建立某种保障“留守儿童”教育条件的机制。

参考文献

[1]谢永华.打工族子女德育的困境与出路[J].江西教育科研, 2000, ⑼.

[2]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响———来自湖南、河南、江西三地的调查报告[J].上海教育科研, 2002, ⑼.

[3]吕开宇, 王桦, 金莲.不发达地区父母外出非农就业对子女教育的影响———从儿童辍学原因谈起[J].农业经济问题, 2006, ⑷.

篇9：外出学习感想

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：

1、小学语文老师要多读书。

苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。

2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。

3、语文老师要教给学生学习方法。

“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。

4、小学语文老师要学会画简笔画。

简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。

5、小学语文要注重以读为主。

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

6、教学中注意听说读写的训练。

在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。

7、语文老师要写“下水文”。

新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。

为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！

8、语文老师要学会教材的二度开发。

造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。

目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。

篇10：外出学习二次培训计划

吉祥村小学校

为了进一步贯彻落实教育局和中心校相关文件精神，切实有效解决教师在教育教学中尤其是在课堂教学中存在的问题，全面推进我校校本研修工作，特制定二次培训计划。

一、指导思想

进一步加速我校教师队伍的成长进程，提高全校教师队伍整体素质，为推进学校教学教研活动而努力。

二、培训原则

充分体现“以人为本”的原则，结合我校实际情况和教学教研的需求，培训过程强调参与、对话和互动，注重培训的常规性和实效性。

三、培训对象:全体教师

四、培训形式

1、外出学习：学校将根据实际需要，派出部分青年教师学校进行二次培训，主要学习其他学校的教学经验。

2、学校集中培训：外出培训教师返校后要对校内相关人员进行二次培训，培训时要有教案，所有教师都要参与。

3、特岗老师培训：特岗教师培训返校后要进行示范课教学。

4、培训后：组织教师进行研讨

5、以老带新，师徒结对培训：对于新上岗或教育教学能力相对较弱的老师，根据实际情况，安排有经验或教育教学能力强的老师帮扶，参与帮扶的双方都要有一定数量的相互听课记录、工作总结等材料。

6、学校发放相关资料，教师根据指定内容自主学习。

五、培训措施：

1、学校成立二次培训领导小组，建立健全二次培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。保证二次培训有序而高效地开展，提高培训的整体质量。发挥骨干老师的带头作用，指派他们承担科组的培训负责工作，具体负责方案的落实。

2、二次培训作为外出培训的重要延伸，培训学时纳入个人校本培训总学时。与绩效奖挂钩，凡不参与或不能完成二次培训任务者，按次数在绩效考核中扣除相应得分。

外出学习二次培训计划

（2017-2018上学期）

篇11：外出学习计划

为了加快急诊科人才建设，提高卫生技术人员专业素质，加强医院医疗质量管理及医疗质量内涵建设，以满足社会对医院急救医疗发展的需求，确保医疗安全，结合我科实际，目前科室医疗急诊抢救技术不能满足本县发展的需求，经科室研究确定，急诊科2014年进修人员如下：

选派于献泉到新疆医学院急诊外科专业进修3月。

篇12：外出学习计划

为了开阔视野、学习先进单位的工作和管理经验，提高我院计划免疫、儿童保健工作人员的业务素质，增强预防接种、儿童保健技术水平和管理水平。我院拟组织计免和儿保工作人员共10人到外院进行参观学习。计划如下：

一、参加人员：由曹静副院长带队，参加人员拟定公共卫生管理科、计免儿保组共10人。

二、参观时间：2013年12月下旬一天（具体时间待定）。

三、参观地点：拱北医院、湾仔医院。

四、参观学习内容：儿保、计免工作的成果和先进管理经验，先进的工作流程、工作方法、运转模式等。

五、车辆安排：由后勤负责车辆安排。

六、经费预算：经费按照实际支出，从公共卫生服务经费支付。

七、学习要求：参加人员整个参观学习过程要注意参观纪律，做好记录笔记，以保障达到预期的学习目的。

公共卫生管理科

篇13：一次美好的外出学习

我在班里组织了一次讨论，主题是：党老师去学习，我该怎么做？孩子们积极发表自己的看法，小组长认真做记录并以条款的形式汇总组内建议，各小组派代表在班内进行交流，把大家认可的条款写在黑板上，形成了三（6）班党老师外出学习期间的《临时公约》，用A4纸打印好贴在班务栏里。每周一下午第三节班会课上班长要郑重宣读《临时公约》，要求全班同学严格遵守。

由于学校老师紧缺，我外出的第一周我班没有老师上语文课，大多是由班长带着大家自己学习。第二周学校派了一位数学老师带我班的语文课。外出近半个月时，我利用校讯通博客和学生进行了交流。

我在夜晚用心给孩子们写了一封信，发在校讯通博客上。

信发上后，我通过“家校互动”发给家长们一条信息：“尊敬的家长朋友，您好！我在博客里给孩子们写了一封信，请带领孩子们仔细读一读，读后鼓励他们写一封回信、一篇读后感或者一首小诗。这不仅是对孩子们的一种影响和教育，也是一种激励和引领，最重要的是培养孩子们的思维能力和读写能力。”

在家长们的热情支持下，我的一封信激起了“层层涟漪”，几天内竟收到了学生的36封回信和19首小诗。读着这些热情洋溢的文字，欣赏着这些优美曼妙的小诗，感受着字里行间的诗意和温暖，我被师生间的真情深深地感动了。

周小端给我的信是这样写的：

亲爱的党老师：

您好！

您在郑州过得好吗？咱们班的同学都很想念您，想念您给我们上的课，想念您给我们讲的故事，想念您灿烂的笑容……

咱们班的同学最近表现得非常好，上课的时候没有一个乱说话的，老师布置的作业都认真完成，做操的时候也没有一个调皮的。升国旗的时候，我们都早早集合，站得整整齐齐的。我要告诉您一个好消息：因为纪律好，咱们班还得了一面流动红旗呢！三年级只有两个班得了流动红旗，其中就有咱们班！

党老师，听天气预报说要降温了，一定要记得加衣服哦！俗话说一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉啊！

周小端

我给她回复：

亲爱的小端，佩服你超凡的背诵能力，欣赏你惊人的阅读能力，赞叹你卓越的管理能力！知道吗？当老师看到咱班荣获了流动红旗的消息时，高兴得大喊：“班长真棒！三（6）班的小天使们真了不起！”我相信：咱班在你的带领下会越来越好的！

一个月的学习结束后，我回到孩子们中间，像童话王国里的国王一般受到了不同寻常的热烈欢迎。看到孩子们那一张张灿烂光鲜的笑脸和一双双盛满喜悦的眼睛，我的热泪禁不住夺眶而出，我要为教育奋斗、奉献一生的激情又一次溢满胸腔！

在随后的一周时间里，我为激情高涨的孩子们搭建了展示风采的平台，有计划、有目的地进行了“系列化风采展示”活动，即“绝活比赛—古诗文朗诵大赛—读书比赛—读书故事大赛—书法比赛—博文大赛”，每一种比赛分别评出前10名进行奖励，奖励分为物质奖励和精神奖励，并授予不同的荣誉称号，如“绝活神手” “朗诵能手” “读书冠军” “故事大王” “小书法家” “博客之星”等，教室成了孩子们作品、奖品的“展示园”。这种活动看似耽误了一些学习时间，其实最大限度地挖掘了每个学生内在的潜能，全方位地展示了每一个学生的特长，让他们体验了成功的喜悦，增强了自信，激发了斗志，为自己寻找到了成长的目标和努力的方向。

孩子们一天天在长大，也一天天在变化，我会竭尽全力，让他们变得更加坚强自信、积极向上，个个成为自主学习、自主管理的小能手。