课外散文大自然的启示

2024-05-16

课外散文大自然的启示（精选6篇）

篇1：课外散文大自然的启示

课外散文《大自然的启示》

教案（1课时）

教学目标：

1、学会赏析文字优美的文学作品，体会写景的生动含情。

2、学会观察大自然的变化，体会运用细腻语言描写的好处。

3、感受作者从自然中体会人生的寓意，学习作者这种克服困难，振作精神，努力奔向前程，开创美好人生的积极态度。教学重点：同上1、2

教学难点：同上3

教法学法：在有感情的朗读中体会作者的美好感情。教学过程：

一、创设情景导入

同学们注意过细雨绵绵的春日，小草偷偷的钻出泥土，柳条儿冒出新芽；细雨绵绵的春日，微风细雨，燕子斜飞，带来无穷无尽的生机。大自然总在人们不经意间悄悄发生变化，自然界需要我们仔细观察，才能获得有益的启示。

这节课我们来学习日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》[板书课题《大自然的启示》]，松下幸之助（1894-1989），日本著名的松下电器集团的创始人，他以一百元投资起家，被誉为日本“经营之神”，在企业界他以独有的用人管理方式著称，他提倡人们从广阔的自然界吸取有益的启示，从而提升人生的意义。《大自然的启示》便是他的代表作。

二、整体感知文章

文章语言优美，抒情性强，富有哲理，需要我们在深情的朗读中体会它的美来。（我们班同学在老师心目有很好的印象，我相信同学们能够 1

有感情地读好文章的。）首先我们来熟悉文章，大家一起有感情的朗读全文，思考：这篇文章在我们的面前展现了一幅怎样的画面？是用一句话概括。点评朗读以表扬为主。

明确：文章在我们的面前展现了一幅春日，春雨淅淅沥沥，绿叶、小花、小鸟经历风雨洗礼的画面。（可以让学生讨论，答案不求统一，此处试着启发：什么时间，什么景物，怎样状态。）

我们请我们班朗读最好的同学来帮读课文1-8段，并给他配上肖邦的旋律优美钢琴曲《月光》，其他同学则在钢琴和这位同学的朗读中，展开想象的翅膀，体会文中描绘的美好的景色，使自己进入其中。

美丽的景色使人欲醉，可以说美文如诗。

三、局部细节探究

1、在这么美的八段文字中作者重点向我们那些景物？

明确：绿叶，小白花，小鸟。

2、作者又是如何描写这些景物在风雨中的变化的？这些景物的变化又给作者以怎样的感受？在文中划出重点词句。

明确：①经历风雨的磨练和洗礼：绿叶迅速变化，长得更加饱满，更加鲜绿；小小白花静静地承受风吹雨打，它的根稳固纠结于土地，仍然坚毅的绽放，花瓣愈加洁白；那小鸟身躯弱小，鼓动着翅膀朝天空飞去，敞开喉咙，啁啾的叫着。

②作者先是惊讶自然界的迅速变化，再是对绿叶、小白花、小鸟经．．

历风雨的磨练和洗礼依然茁壮成长的欣喜，接着回顾人类的度日方式，．．

对小花小鸟与大自然相辅相成和谐统一由衷地赞美。．．

雨要下就下吧，风要吹就吹吧。不管风吹雨打它们没有退缩，勇敢面对，而且更加得充满茁壮的生命力。

3、停下来想想我们人类吧！现代社会，经济发展，生活节奏，迅速加快，人们生活稳定，追求享受，道路平坦，经不起考验，受不起挫折，2与这绿叶、小花、小鸟相比，我们人类是不是过于安逸而散失了勇于面对人生风雨的勇气呢？我们人类又从这绿叶、小花、小鸟那里获得些什么启示呢？

明确：我们人生要像这绿叶、小花、小鸟一样与那大自然相辅相成和谐的步调，经受“风雨的磨练和洗礼”，更加坚毅的绽放。全班一起再次有感情的朗读1-8段，细细体会人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，更加坚毅的绽放，面对风吹雨打，我自稳坐钓鱼台。

4、人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

5、人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？齐读9-15段，试用第五册语文书中所学的八个字来概括我们的人生态度？（试着启发：面对人生中的欢喜，我们该怎么样？面对人生中的悲戚我们该怎么样？有生会答“不已物喜，不以己悲”，要予以肯定。）

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

6、齐声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

四、课堂总结、3这一节课我们学习了绿叶、小白花、小鸟经历风雨的磨练和洗礼，绿叶更加鲜绿；小小白花仍然坚毅的绽放，花瓣愈加洁白；小鸟身躯弱小，依然鼓动着翅膀飞向天空，告诉我们大自然的细腻变化需要人们仔细的观察，大自然所揭示的道理需要我们深刻地反省。

人生的变化，也有如流云。变幻莫测的人生际遇，也要经受风雨的磨练和洗礼，才能克服困难，振作精神，努力奔向前程，开创美好人生。

我相信我们每位同学，也都会像作者一样，呼唤人生中的崇山峻岭般的起起伏伏，面对人生风雨，勇于挑战自我。让我们大家再一次一起朗读课文，体会文章表达的思想感情。

五、课后作业

1、找找我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来。

2、根据这节课所学，我们知道自然的变化，都会给我们以启示，试学习著名作家贾平凹的《风雨》，思考它给我们以什么启示？附板书设计：

《大自然的启示》

松下幸之助

更加鲜绿绿叶惊讶

愈加洁白小白花欣喜

朝天空飞去小鸟赞美

不断变化流云得意淡然

经历崇山峻岭

般的起起伏伏人生失意夷然

篇2：课外散文大自然的启示

1、尼龙搭扣的发明故事

据说瑞士发明家乔治喜欢带着狗外出散步，有一次散步回家，发现自己裤腿上和狗身上都粘满了一种草籽。草籽粘在狗毛上很牢，要花一定功夫才能把草籽拉下来。乔治发现，草籽的纤维与狗毛是交叉在一起的，他想，如果采用这两种形状的结构不就可以发明一个搭扣吗？从此，人们的生活中多了一个好帮手——乔治发明的尼龙搭扣。今天，我们穿的鞋有的就是用尼龙搭扣扣上的，背的书包有的也是用尼龙搭扣扣上的。

2、含羞草身上有一种物质，一碰它就自动收起来。科学家从含羞草身上得到了启示，利用天线发出无线电波和感应波，这两种电波控制在三十米内，只要有物体在三十米内，雷达就会通过无线电波把实体显示到荧光屏上。

3、据传说，我国古代著名工匠鲁班，上山伐树时，被丝矛草割破了手。他觉得奇怪，一棵小草怎么会这样厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。

4、斯坦福大学把仙人掌基因导入小麦、大豆等作物，育成抗旱、抗逆的新品种。我国在抗逆基因的分离、克隆和转化等方面的研究也取得了新进展，已克隆了耐盐碱相关基因，通过遗传转化已获得了耐盐烟草、水稻、番茄、草莓等。

5、竹子，因为竹子有与众不同的生长方式。竹子在“出生”前，它的节数就已经确定了。破土而出后，竹子不会再增加新节，只是增加节与节之间的距离，而且从下往上一节比一节长得细，长成了细塔状。世界著名建筑大师贝聿铭，模仿竹子的这一特性，设计了香港中国银行大厦。这幢70层地大厦，高315米，像竹子一样，下粗上细。

6、植物的“脚”——根的支撑下，它们巍然地屹立在大地上，即使经历再大的风雨都能站立不倒，昂首挺立。原来，植物发达的根系伸向四面八方，像千万个船锚一样“抓”住土壤，从而把植物牢牢地固定在大地上。1868年，法国的园艺师蒙尼亚开始模仿植物根固定植株来建造花坛，后来，人们改良发明了著名的建筑材料——钢筋混凝土。

7、王莲，它们叶的边缘向上卷曲，很像一只巨大的木盆，叶子的里面有很多充满气体的洼窝，使叶子有很大的浮力，一个30千克的孩子可以坐在叶面上玩耍。1851年，英国建筑师约瑟夫•帕克斯特在设计英国世博会展览大厅时借鉴王莲的样子设计了水晶宫。

8、玉米叶，玉米、羽茅草等禾本植物的叶子常常卷曲成一个长圆筒，你知道这是为什么吗？这种形状的叶子比普通的叶子更加结实牢固，更加不容易被破坏。筒桥，人们根据玉米叶老师的授课内容，设计建造了一个像卷曲的长玉米叶的筒形叶桥。这种桥可以跨越很大的宽度，桥中间部分桥面的两侧向上卷起成筒状，车辆和行人从圆筒的中央穿行。

9、车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。

10、高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。

动物

1、超声波是从蝙蝠身上发现的;

2、蜻蜓-飞机；青蛙—快速扫描系统

3、苍蝇-气味探测器螳螂—镰刀鸡蛋-建筑物

5、一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀（yún）地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。

6、苍蝇蝇眼照相机；蝙蝠雷达；海豚声纳；鸟飞机；蛇红外线

7、鱼潜水艇；蜘蛛人造纤维；乌龟装甲车；猫眼夜视仪

8、此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克。

9、人类的发明——来自动物的灵感船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。

10、火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。

11、科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。

12、科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。

13、人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。

15、科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。

14、前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时。

16、澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。

17、英国科学家在仿生学启发下，正在研制一种可以靠尾鳍摆动以S形“游水”的潜艇新式潜艇的主要创新之处是使用了被称为“象鼻致动器”的装置。“象鼻”由一组用薄而柔软的材料做成的软管组成，模仿肌肉活动，推动鳍的运动。这种新式潜艇可以充当水底扫雷潜艇，用来对付最轻微的声响或干扰便会引爆的水雷。

18、彩色蝴蝶颜色粲然，科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了极大的稗益。在二战期间，苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事基地仍然无恙，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。

19、人造卫星在太空中由于位置的不断变化可引起温度骤然变化，有时温差可高达两、三百度，严重影响许多仪器的正常工作。科学家们受蝴蝶身上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度而调节体温的启发，将人造卫星的控温系统制成了叶片反两面辐射、散热能力相差很大的百叶窗样式，在每扇窗的转动位置安装有对温度敏感的金属丝，随温度变化可调节窗的开合，从而保持了人造卫星内部温度的恒定，解决了航天事业中的一大难题。

20、甲虫自卫时，可喷射出具有恶臭的高温液体“炮弹”，以迷惑、刺激和惊吓敌害。科学家根据甲虫的视动反应机制研制成功的空对地速度计已成功地应用于航空事业中。

21、苍蝇的特别之处在于它的快速的飞行技术，这使得它很难被人类抓住。即使在它的后面也很难接近它。昆虫学家研究发现，苍蝇的后翅退化成一对平衡棒。当它飞行时，平衡棒可以调节翅膀的运动方向，是保持苍蝇身体平衡导航仪。科学家据此原理研制成一代新型导航仪——振动陀螺仪，大在改进了飞机的飞行性能，可使飞机自动停止危险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡，即使是飞机在最复杂的急转弯时也万无一失。

22、苍蝇的复眼包含4000个可独立成像的单眼，能看清几乎360度范围内的物体。在蝇眼的启示下，人们制成了由1329块小透镜组成的一次可拍1329张高分辨率照片的蝇眼照像机，在军事、医学、航空、航天上被广泛应用。苍蝇的嗅觉特别灵敏并能对数十种气味进行快速分析且可立即作出反应。

23、科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构，把各种化学反应转变成电脉冲的方式，制成了十分灵敏的小型气体分析仪，目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所来检测气体成分，使科研、生产的安全系数更为准确、可靠。

篇3：课外散文大自然的启示

游戏规则:随机请一学生 (女生) 上前, 让她请上自己要好的男生, 上来手拉手。再由该男生请上要好的女生, 继续拉手。以此类推, 请上自己要好的异性同学。最后全班同学绕着桌椅外围, 拉手围成一个大圆。

2. 师生问好后, 请学生说说玩游戏的感受

生:有点不好意思, 不过大家团结一致。

师:讲得非常好。

生:这个游戏让人玩得很害羞。 (生笑)

师:第一次玩嘛, 总有点害羞的。

生:我觉得不好意思, 因为和男的手拉手, 这样不太好。

师:没拉到过, 下次多拉拉。

生:有点恶心, 但为了玩游戏豁出去了。

师:豁出去就好了。

生:我觉得这个游戏很好玩, 看到了大家的害羞。

师:这个游戏会有很多的启发, 但是现在大家还没想到, 学了今天这篇课文之后, 我再请你们说一说, 你们可能就会有不同的感受。

3. 直接入题

师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (师出示课题:大自然的启示)

师:一起读。 (生齐读课题)

师:谁来说一说“启示”是什么意思?

生:它的近义词是“启发”。

师:对。

生:通过某个事物使人们发明、创造些什么东西。

师:想到些什么东西, 对不对?非常好。

师:再增加点难度, “启”是什么?

生:启发的意思。

师:“启”就是“启发”的意思?猜吧, 我估计你们都不知道, 那就猜吧。

生:“开始”的意思。

师:为什么这么说? (该生接不上) 你是从哪个词语当中想到的?

生:启动。

师:“启动”就是开始的意思。

生:道理。

师:道理?不对。

生:事故。

师:不对。所以很多时候, 一个词语的意思我们是知道的, 但要去想一个字的意思就不知道了。“启”的意思, 你们知道吗?

生:发现。

师:也不对。老师告诉你们, “启”的意思就是“打开”。喝酒的时候有一个“启瓶器”。“启示”连起来就是“启发”的意思。

4. 明确学习要求

师:怎么来学习这篇课文?我们来看要求, 请一位同学读一读。 (呈现略读提示语, 请一生读要求)

师:学习这篇课文有两个要求, 第1个要求是——

生:说一说其中的每篇短文主要讲了什么, 你从中受到哪些启发。

师:对, 这是第1个要求。第2个呢—— (标画两个要求)

生:画出自己感受深的语句, 如果有兴趣, 还可以把它们抄下来。

师:你有一个字读错了。“画”, 我们南方人都读“划出划出”, 其实是错的, 应该是——

生:画出。 (生齐读)

5. 感知内容

师:请同学们打开书本。要求, 在屏幕上。

(生先自学, 然后教师引导概括课文主要内容, 过程略)

6. 认读新词

师:了解了主要内容, 再来看一看生字和词语。请一位同学读一读。

师:这里有个词语“遭殃”, “殃”是什么意思?又靠猜了。 (生猜)

师:破坏, 猜错了。

生:灾难。

师:猜对了。今后要多预习, 特别关注每一个字是什么意思。

7. 理解课文

师:森林遭了什么殃?请同学们再次打开课本, 把森林遭殃的这段话用笔画出来。你到前面来画。 (呈现《“打扫”森林》的课文, 请一位学生在白板上画, 利于后面校对)

师:对不对? (该生画出了第3段)

生 (齐答) :对。

师:我们一齐来读一读。 (生齐读所画段落)

师:老师有两个问题, 第1个问题, 这段话中把什么比作扫帚?

生:把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。

师:讲得非常好。谁再来讲讲?

生:把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。

师:第2个问题, 为什么要把它们比作扫帚? (稍等待) 来, 这位同学。

生:因为橡树和菩提树的叶子越来越少了。

师:所以——

生:所以把橡树和菩提树比作光秃秃的扫帚。

生:这样更表现了森林遭了殃, 菩提树和橡树的叶子越来越少了。

师:你是这样理解的。还有没有不同的理解?

生:我觉得这样才能体现害虫的破坏力大。

师:才能够体现出来, 是这个意思对吗?还有没有?你说。

生:因为森林里没有了那些脏东西, 像枯枝烂叶可以提高土壤的肥力, 现在橡树和菩提树的叶子越来越少, 所以作者把它们比作一把把扫帚。

师:好。我们来看一看这个课题, “打扫”森林, “打扫”为什么要加上引号?

生:它代表反义词。

师:反义词什么意思, 就是不打扫?

生:破坏的意思。

师:你觉得是破坏森林。好的。

生:“打扫”有特殊含义, 它不是真正的“打扫”森林。

生:加双引号含有贬义的意思。

师:就是不好的意思。现在再来想一想, 为什么把它们比作“扫帚”?

生:因为林务官一打扫, 那些树一片叶子也没有了, 所以把光秃秃的树比作扫帚。

生:因为林务官已经破坏了生态平衡。

师:这究竟是怎么回事呢?请同学们再次打开课本, 快速浏览第5、6自然段, 找出这两段当中的一个总起句, 把它画出来。 (师出示要求)

师 (巡视, 指点) :总起句, 不要拿起笔就画, 想一想。画出一句。

师:请一个同学读出来。

生:原来, 大自然中的一切事物都是互相联系的。这样, 才能保持大自然的生态平衡。

师:对不对?

生:对。

师:有些同学画到最后去了, 老师提醒了之后就画对了。“总起句”是在前面的 (白板中红线慢慢标出总起句) , 开始的时候写的这句话叫“总起句”。有的同学画到第6自然段去了, 那个不叫“总起句”。今后一定要听清楚老师的问题。

师:我们来看这句话, “原来” (白板上红笔圈词) , 这个词语是针对哪句话来说的?联系上下文来思考一下。

生:第4自然段中的“这究竟是怎么回事呢”。

师:对, “原来”是针对上文的。

师:“互相联系” (红笔圈词) 针对哪里?

生:针对下文。

师:很好。现在请同学们4人小组合作。合作要求, 请看大屏幕。

师:比如说“枯枝败叶”, 它和“土壤”之间有什么联系呢? (师边讲解边示范画法、写法) 它是“土壤”的“肥力”。“枯枝败叶”还与什么有联系呢?“土壤”又与什么有联系呢?老师给大家发了一张纸, 4人小组一起完成这个作业。写得越多越快越准确, 越好。你们有5分钟的时间。开始。这条线 (白板时间线) 没了, 就结束了。画好了, 可以贴到黑板上。 (生小组合作。组长张贴合作单)

师:我们叫下面的老师也来参与一下我们的学习, 好不好?选一个老师上来, 选一个小组汇报。 (一位教师主动上台选了一张小组合作单)

师:来介绍一下你们的成果。

生1 :我们小组认为“枯枝败叶”对“土壤”有肥力作用, 它们也是有些动物的食物, 动物也会为森林提供生态平衡。 (学生对着思维导图讲解)

师:你们觉得这组怎么样?

生:很好。

师:鼓掌。请你选一组。

生2 :我们组认为枯枝败叶可以让土壤增加肥力, 土壤为大树提供养料, 大树可以吸收二氧化碳, 排出氧气, 供养人类, 又为小鸟、动物提供栖息地, 小鸟为大树捉害虫。 (学生对着思维导图讲解)

师:好不好? (生主动一齐鼓掌) 再选一组。

师: (对生2) 你觉得比较好的选一组。放投影上。

生3 :我们组从灌木联想到害虫, 从害虫联想到天敌, 由害虫又联想到鸟类, 由鸟类联想到树木, 从树木联想到土壤, 从枯枝败叶联想到肥力, 从兽类联想到栖息的地方, 从兽类还联想到隐蔽的场所, 从栖息的地方联想到昆虫。

师:这个同学的表述有个问题, 没有讲清楚, 对不对?你们组有没有人能讲得更清楚?他就讲了一个词“联想”, 关系没有讲清楚。你来, 能不能讲清楚?

生4 :由兽类联想到灌木。

师:又“联想”了。

生4 :兽类在灌木丛里有隐蔽的场所, 有栖息的地方。灌木丛里有害虫, 就有鸟类来制服害虫, 还给树木捕捉害虫。树木吸收土壤的肥力, 给人类提供氧气, 枯枝烂叶提供肥力给土壤。

师:先回去吧。这张图主要的问题出在哪里呢?为什么两个上来的同学都讲不清楚?

生:没写清楚。

师:对, 他们把作用也写进去了, “鸟类”“昆虫”“栖息地”, “栖息地”应该写在横线上就非常清楚了。这张图虽然看起来很漂亮, 但还需要修改。下课以后可以修改。

师:我们再来看看这句话, 一起读一遍。

师:明白了这个道理, 我们再来学习下一篇课文《人类的老师》。你自己先画出感受最深的句子, 然后找最要好的同伴交流, 这次不限男女。时间是3分钟。

(学生自学, 找同伴交流。教师巡视、倾听, 发现一个没有同伴的孩子)

师:你们一起好不好?

师:时间都去哪儿了?都花在学习上了。请一位同学来说一说, 要求是说说你的同伴怎么说的。 (引导互相倾听)

生:啊? (略显意外)

生:我的同伴是这么说的, “如果没有这些动物启示我们人类发明这些、创造这些, 我们的生活不会这么多姿多彩”。 (师示意自由传话筒)

生:我的同伴说:“人类要从大自然中学习, 从大自然中发现。”

生:我的同伴说:“大自然中的奥秘是很多的, 所以, 我们要有所发现, 有所发明。”

师:同学们都有很多的感受, 很好。

师:我们再来读一读课题。 (生齐读)

师:你自己说说学了这篇课文以后得到了哪些启发, 结合课前的游戏, 重新思考一下有哪些启发。

生:我知道了不能破坏生态平衡。

生:我们必须团结友爱。

生:我们认为的枯枝烂叶也有用处, 不能随意清理。

师:我记得你刚才说“有点恶心”, 现在觉得刚才的游戏有没有意思?

生:还是有点。

师:会不会比刚才好一点?

生:好一小点。

生:我知道了大自然中的一切事物是互相联系的, 我们人类可以从中得到启示, 发明一些东西。

师:大自然中的一切事物互相联系, 我们同学之间是不是互相联系的呢?我们同学是不是应该联系在一起呢?

篇4：课外散文大自然的启示

关键词：原始儒家教育思想课外阅读

一、博学：课外阅读选文原则

《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

“博学之”意谓为学首先要广泛地猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。博学是为学的第一阶段，越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。儒家的博学对课外阅读选文的原则具有深刻的指导意义，要根据中学生的特点、课堂的需要、兴趣爱好以及阅读的目的来广泛地选择课外阅读物。具体的范围有：

1 与课堂知识息息相关的：教师可以根据课堂所传授的知识的“点”来推荐一些与语文教材相关的阅读材料的“面”，比如学习了鲁迅的散文，那么就介绍一些鲁迅的杂记；学习了语法中的比喻，就推荐《修辞》作为课外阅读材料。

2 介绍学习方法方面的：很多同学在学习上经常感觉自己已经努力但却不能够提高成绩，不少同学甚至感到沮丧，这很可能是因为学习方法的问题。那么，这些同学可以在课外阅读一些比如《你在为谁读书》、《超级学习法》、《超级记忆法》等介绍学习方法的书籍，将这些方法运用到学习中才会将学习成绩提高上去。《论语·卫灵公》中提到“工欲善其事，必先利其器”说的就是这个道理。

二、审问：课外阅读问题设计原则

“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。这其实是同学们对所读课外书进行价值判断的过程。同学们的课外阅读是一种自主自由的阅读，但其实课外书像食品一样有好有坏，就像吃坏了食品一样会闹肚子，这时候就需要老师和同学们一起对课外读物进行价值判断，要让同学们能够清楚地认识哪些可以汲取哪些应该放弃，让同学们养成对课外读物进行价值判读的习惯并通过细致的分析来揭示。同时阅读也是一个思维的过程，学生在阅读的同时实际上也是在不停地思考、想象、推理和判断，既要理解文章语句的含义，又要从自己的角度批判地思考文章更深层次的内容观点，并且把新的知识与已有的知识、课本中的知识及现实生活中的知识进行全方位的比较，去其糟粕，取其精华，这就会全面地提升同学们逻辑思考和有效判断的能力，而且阅读得多，相应的这种能力也就提升得越多，对读物中的价值的判断能力也就越强。

三、慎思：课外阅读思维训练原则

问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。每个人的生活经验不同，个性不同，情感经历不同，那么同样的书籍由不同的人来读就会有不同的想法和看法。因此，教师要鼓励学生对阅读对象作出自己的反应和感受，一定要重视同学们的阅读体验，引导同学们对阅读对象作出自己的见解，对阅读的内容能够提出自己的看法和疑惑，能够写出自己的心得和评价，能够和原著的作者想法与自己的想法作出比较等等。学生在课外阅读过程中，不能只是被动消极地接受，而是主动积极地发现阅读过程中的意义，甚至创造阅读中的价值。但这毕竟不是一朝一夕的事，这需要同学们在课外阅读过程中主动积极地不断探索尝试，通过感染熏陶、潜移默化，逐渐形成一种主动探索追求真谛的阅读习惯和品质。这也需要教师在这个过程中能够积极的指导和引领，逐步地让同学能够养成这种独立思维、探索创造的优良阅读品质。

四、明辨：课外阅读创造性原则

“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓的“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。中国文化博大精深，有时候同一种表达就会有多重的意思，这会使文学表达产生多种可能性，而这种可能性也为锻炼学生在课外阅读时产生创造性的思维也创造了条件。如朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。这表面上是在描写一幅美丽的自然风光图卷，但是实际上是阐释自己的读书心得。朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。

由于文学表达的多义性，学生在课外阅读时就不会局限于一种想法，一种答案，而摆脱在课堂上的一元化思维模式，创造性地打开思路发散思维，课外阅读就是培养这种创造性思维的最佳方式。比如寒柏象征什么？梅花象征什么？周敦颐的《爱莲说》又岂是仅仅说莲花的高风亮节？具有创造性思维的学生才会在将来的社会舞台上大放异彩，因此，教师在指导学生课外阅读时就要刻意地培养学生这种开放性、创造性的思考方式。

五、笃行：课外阅读实践原则

“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中提到“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是读书与写作的关系，将阅读中在书籍里面获得的信息与感知与大脑中原有的知识和经验相结合，吸收书籍中的中心点和与众不同之处，将之运用到自己的写作上来，也就是学以致用的过程。如果没有一定的阅读量，就不能够具备对阅读对象阐述内容的感知和理解，就不可能将阅读中得到的知识消化理解吸收，更不可能将它运用到自己的语言表达写作中去。广泛的阅读是提高语文写作素养的重要手段，也有助于提高考试中的写作能力。有很多同学在考试中遇到的文章可能就是平时在哪一篇课外阅读遇到的文章或类似的文章，这看似是一种偶然现象，其实是一种必然，学生如果没有平时阅读的积累，绝不会发生这种偶然现象。因此，要提高写作素养，提高应试的水平，广泛的阅读绝对是行之有效的方法。

篇5：大自然的启示作文：青蛙的启示

带着这个疑问，我去问妈妈，妈妈想了想说:“青蛙的视网膜神经细胞分为五类。一类，只对颜色起反应。另外四类只对运动目标的某个特征起反应，并能把分解出的特征信号输送到大脑视觉中枢——视顶盖。视顶盖上有四层神经细胞,第一层对运动目标的反差起反应;第二层能把目标的凸边抽取出来;第三层只看见目标的四周边缘;第四层则只管目标前缘的明暗变化。这四层特征就好像在四张透明纸上的画图,叠在一起,就是一个完整的图像.因此,在迅速飞动的各种形状的小动物里,青蛙可立即识别出它最喜欢吃的苍蝇和飞蛾,而对其他飞动着的东西和静止不动景物都毫无反应。” 我终于明白了为什么那只小青蛙对体型肥大的蝇子视而不见的原因了。

为了更好观察小青蛙，我做了两次实验。我准备了两个玻璃瓶子、两只小青蛙(防止小青蛙吃不下两只蝇子)和两只蝇子(一只活、一只死)。我把两只小青蛙分别放进装有死蝇子和活蝇子的玻璃瓶里，然后开始观察。第一个瓶子里装着活蝇子，小青蛙一号跳到瓶子的边缘上，张开大嘴，伸出长舌头，卷住蝇子，蝇子还没来得及挣扎就被小青蛙吃掉了。实验证明:小青蛙可以看见活蝇子。第二个瓶子里装着死蝇子，小青蛙二号跳到死蝇子上，又跳到瓶子边缘，对死蝇子视而不见。实验证明:小青蛙看不见死蝇子和静物。爸爸看见后说:“快放了它吧，有人从它身上受到了启示，发明了东西呢。”我好奇极了，爸爸说:“仿生学家洛克从青蛙的眼睛受到了启发，发明了电子蛙眼，它能准确无误地识别出特定形状的物体，并广泛应用在机场及交通要道上。在交通要道上，它能指挥车行驶，防止碰撞事故发生;在机场，它能监视飞机的起飞降落，若发现飞机要发生碰撞，能及时发出警报，避免了机毁人亡的惨案。”“电子蛙眼”可真厉害呀!

“电子蛙眼”是青蛙带给大家的启发，也是大自然带给我们的启示。大自然，让生活变得丰富多彩!