十字中学简介（精选8篇）
篇1：十字中学简介
十字中学简介
全椒县十字中学是一所农村初级中学，地处县城东郊，与滁州市毗邻，创办于上个世纪60年代末，办学历史悠久。多年来，在各级党委、政府及行政主管部门的领导和重视下，学校办学条件得到了极大改善，目前校园面积达到29900平方米，校舍总面积7392平方米，校园建筑布局合理，教学区、运动区、生活区分开，教学设施齐备。目前学校现有教学班9个，在校学生419人。拥有一支治教严谨、敬业爱生、甘于奉献、富于创新的高素质教师队伍，现有教职工36人，其中高级教师7人，一级教师19人，二级教师10人。学校以“崇德、启智、博爱、创新”为校训，坚持“以人为本、诚信严谨、博学创新、全面发展”的办学理念，积极推行教育教学改革，走特色办学道路，在教学上以创造性教学模式的研究与实践为突破口，优化学习方式，提高课堂教育效率，培养学生学会“自我教育，自我管理，自我服务，自我制约，自我发展”，既注重学生的学业水平，又注重学生的整体水平，学生个性、特长得到充分发展。学校正日益受到社会关注和好评。
几年来全体师生在这片热土上挥洒激情，播种智慧，创造了一个又一个的辉煌。学校先后被评为“安全文明单位”、“德育甲等学校”、“文明单位”，“先进单位”、“平安校园”、“科普示范学校”、“先进集体”等称号。在新的世纪，学校将秉承优良传统，继往开来，以质量和特色为双翼，开始新的飞跃„„
篇2：十字中学简介
山东科技大学红十字协会成立于2005年5月，是校团委直属的学生社团。它本着国际红十字会“保护人的生命和健康，发扬人道主义精神，促进和平进步事业”的宗旨，以弘扬“人道、博爱、奉献”的国际红十字精神为目的，自成立以来，在校内外积极开展了多项活动，取得了良好的社会效益，赢得了老师和同学们的一致好评。在2006年社团评比中，荣获“明星社团”的荣誉称号，2007年被评为“十佳社团”。
一、活动综述
红十字协会依照“人道、公正、中立、独立、志愿、服务、统一、普遍”的原则，以开展公益性活动为主题。
1、义务献血志愿者服务。多次组织义务献血活动，受到了黄岛血站和黄岛红十字会的表扬.2、组织医疗急救知识讲座。
3、组织捐献遗体、造血干细胞和器官宣传活动。
4、开展救灾、救难活动。在印度洋海啸期间组织师生捐钱捐物，开展暖流募捐活动。
5、走进社区，关心孤寡老人。每学期都到辛安街道敬老院开展志愿者服务活动。
二、协会特色
1、与上级黄岛区红十字会、青岛市红十字会联系紧密，接受他们的精心指导和热心帮助。2006年11月，积极参与他们组织的相关活动。
2、注重加强与青岛高校兄弟社团的联系和合作，在高校学生红十字会交流座谈会上与其他高校积极交流。
3、奉献爱心，服务社会，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。
4、注意培养干事的实践能力、组织能力等综合素质。
经过三年多的发展，红十字协会在校内已具有一定的影响力，在今后的工作中，我们有信心搞好各项活动，积极弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神，让同学们对红十字协会有更多的了解，让大家都积极参与到公益活动中，让爱心之花开遍校园。
篇3：复旦大学附属中学简介
复旦大学附属中学是上海首批实验性示范性高中之一。该校现有高中3个年级,包括海外学生,共四十多个班级,在校学生一千七百余名。复旦附中秉持复旦大学“博学而笃志,切问而静思”的校训,始终遵循“一切为了学生健康成长”的方针,为学生发展和终身自主发展和终身可持续发展创造良好条件。每年有近80%的学生考入清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等著名高校,另有一部分直接进入哈佛、耶鲁、牛津、剑桥、普林斯顿、斯坦福、麻省理工、早稻田等海外名校深造。
该校针对不同类型的学生,提供完备的课程培养体系,设立了科学严谨而又不乏创新的课程体系,旨在促进学生健康成长,开发学生潜能。因而,该校教学培养的最大特点就是与大学课程相关联,这有利于学生将来顺利适应大学教育,也有利于培养学生自主学习和适应社会的能力。
篇4：十字相乘法在中学数学中的应用
关键词：数学教学，至关重要，简单快捷，高效解题
【分类号】G633.6
十字相乘法作为多项式进行因式分解的一种方法，它在中学数学的基本运算中起着举足轻重的作用。无论在初中数学中，还是在高中数学中因式分解因为其自身在数学应用中的常见性而显得至关重要。
十字相乘法作为 多项式分解因式的一种方法，在多项式分解因式中起着非常重要的作用。有些题利用提公因式法和运用公式法不能进行分解因式，但可以采用十字相乘法进行分解因式。十字相乘法这种方法简单快捷，掌握起来很容易。
（一），十字相乘法在 多项式分解因式中的重要作用
现行人教版的-教材中对这一方法并未提及。在人教版八年级（上册）因式分解这一章中，介绍了两种分解因式的方法，即提公因式法和运用公式法。提公因式法在多项式分解因式中是首选方法，但公式法，提公因式法都带有很大的局限性。例如：a? - b? = （a+b）（a-b）和a2+2ab+b2 = （a+b）2或a2-2ab+b2= （a-b）2。它只适用于符合这一形式的多项式，譬如x2-4x+4可以利用完全平方公式分解为（x-2）2，但有些多项式则利用课本上介绍的方法分解不出来。例如分解因式：x2-3x+2，利用以上两种方法都无法分解，但是利用十字相乘法就能够很容易地分解了，它可以分解成（x-2）（x-1）.实质上平方差公式和完全平方公式都可以看成是利用十字相乘法分解得到的。例如，a2+2ab+b2可以利用十字相乘法分解成（a+b）（a+b），等等。
（二），十字相乘法在分式运算中的作用
十字相乘法这种方法不单单在分解因式这一章中有很重要的作用，在分式的运算中也很重要。例如，将下列分式约分：
（1） ；（2）
在此题运算过程中必须对分子分母进行分解因式，（1）中m2+2m-3利用十字相乘法分解为（m+3）（m-1）这样就可以得到 = ，而（2）中a2-2ab-3b2利用十字相乘法分解成（a-3b）（a+b），a2-b2利用平方差公式分解为（a+b）（a-b），这样就可以得到 = 。从上面的题目中可以看出十字相乘法在分式运算这一章中所起的作用不容忽视！在分式的通分运算中也应用到十字相乘法，我在此就不一一举例了。
（三），十字相乘法在一元二次方程解法中的重要作用。
在九年级一元二次方程解法及应用中十字相乘法也很重要。例如：解方程X2-4x-5=0，这道题可以采用公式法求解，但比较繁琐，公式法解题必须先要求b2-4ac的值并且要带入公式中才能得到x1与x2的解。如果此题利用十字相乘法进行求解就简单易行，x2-4x-5=（x-5）（x+1），所以x2-4x-5=0可转化为（x-5）（x+1）=0，因此x1=5，x2=-1.这说明一元二次方程可以利用十字相乘法快速求解。还譬如：如图，在长32米，宽20米的矩形草坪上建有两条等宽的弯曲小路，若草坪实际面积为540平方米，求中路的平均宽度.
解： 设小路宽为x米，（32-x）（20-x）=540，整理得x2-52x+100=0，利用公式法x1=2，x2=50（舍去），
答：小路宽为2米.
这道题利用十字相乘法求解简单易行，x2-52x+100=0，可以分解成（x-2）（x-50）=0得x1=2，x2=50，应用题理解起来就费劲，若解方程的方法简单快捷，则解题效率就大大提高了。尤其遇到系数比较大的一元二次方程其优点越明显。从中不难看出十字相乘法在一元二次方程及其应用中具有化难为易的作用 。
二.高中数学中十字相乘法也起着重要的基础作用。
十字相乘法在一元二次不等式的解法中也很重要。例如：x2-46x+304>0，这道题则首先要对不等式的左边分解因式，而分解因式的方法就是利用十字相乘法，这样就可得到（x-38）（x-8）>0所以x>38或x<8。在高中数学中，有好多地方都得应用十字相乘法这种最基本的方法进行求解，我在这里不再赘述。
我在实际教学过程中给学生介绍了十字相乘法，不到一节课学生都能够掌握这种方法，可见十字相乘法简单快捷，掌握起来很容易。并且有助于理解平方差公式与完全平方公式，他们可以看成是十字相乘法的一种特例。更具直观性。教材编写过程中介绍完利用公式法分解因式后，以此作为引申，趁热打铁，引出十字相乘法，用两到三节课进行强化训练，学生就能掌握透彻。2000年大纲删去了“将二次三项式分解因式的十字相乘法“，可能认为这是特殊的技巧性的内容，但这种技巧非常重要，它给学生的后续学习带来很多益处。我认为不会给学生的学习带来太多不便，反倒为以后好多章节的学习奠定了坚实的基础。
作者简介：王秀梅，女，1973年出生，1996年9月参加工作，大学学历，现任职于甘肃省庆阳市宁县早胜初级中学，中学一级数学教师。
篇5：十字街中学课改总结
十字街中学 2010年1月
十字街中学基础教育课程改革总结
一、基本情况
我校位于东港市北部，建校已有51个春秋。校园面积15亩，建筑面积4018多㎡，18个教学班，996名学生。现有教职员工61人，其中本科学历35人，专科学历25人，高级教师35人，中学一级教师11人，县级以上教学能手7人。有物理、化学、生物实验室各一个，微机教室150㎡，100台微机，学校教导处、政教处、教研室有5台微机上网，一台校校通（远程教育网）专用微机，多媒体教室两个，完全具备承担基础教育实验改革各项任务的条件。
二、学校成立了基础教育课程改革实验领导小组
1.学校成立了课改实验领导小组，在东港市实验工作小组的直接领导下开展工作。2.学校领导小组成员
组 长：施永福（校长）副组长：周树君
成 员：刘志峰 李成桥 及各班主任 课题组：
组 长：周树君 副组长：刘志峰 李成桥 成 员：各教研组组长
三、基础教育课程改革实验的过程
首先，从2003年开始，在市实验工作领导小组的指导下，学校的主要领导、参与基础教育实验课改的教师积极参加了省、市、县组织的理论培训；各学科新课标、新理念、新教法的集中、分散培训。截止2005年8月，所有专任教师全部参加了市一级的新课改实验培训，为新一轮课程改革实验奠定了良好的基础。
第二步，我们配合市、县级培训，积极开展校本培训工作。①、以教研组为单位，组织教师学习理论知识《走进新课程》，学习业务知识《新课程标准》，理解新理念（每周2小时），有心得，有笔记；②、以备课小组为单位，看录像——名师讲课，接受新的教学理念，新的教学方法；③、把学到的新理念、新方法进行实践，以备课小组为单位集体备课，互相听课；④、老教师与新教师、骨干教师与普通教师结对子，相互听课，相互学习，相互提高；⑤、向兄弟学校学习，我校先后组织教师去东港六中、东港四中、七中，新城中学等学校学习；⑥、开展形式多样的课外活动，全面提高学生素质。
接下来，基础教育课程改革实验在我校正式登场。一年多来，主要在七、八年级各学科的教学中进行实践。在教育方面，主要探讨、实践了以养成教育为主线的全面发展的教育方针。在教学方面，主要探讨课堂教学中，怎样体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，同时，通过教学实践，检验现行教材在我校是否适应。
四、更新教研理念，深化教研改革
改教学研究是专家的事为教学研究是教师的事；改课题研究为问题研究。我们的做法是：第一，以教研组为单位集体进行课题研究；第二，在教研组的领导下，以备课小组为单位开展校本研究。
五、建立健全基础教育课程改革实验下的科学评价制度
随着基础教育改革的不断深入，我校认真贯彻《东港市初中毕业生综合素质评价实施办法》，学校成立了综合素质评价工作委员会，校长任组长，同时，班级也成立了综合素质评价工作委员会，由班主任和课任教师组成；以《实施办法》为指针，结合我校实际制定了《二字街中学综合素质评价方案》，对基础课程实验年级每学期进行一次综合评价。
六、宣传基础教育课程改革，做到家喻户晓 为了使基础教育课程改革实验在我校顺利开展，我校在2003年已经开始了宣传工作。在教师中间通过政治学习、业务学习基础教育课程改革意义、教育理论、教学理念、教学方法改革„„，积极培训教师。2004年9月，迎来了第一级课改实验年级，我们一边教学，一边在学生中间、学生家长中间通过班会、学生家长会、发放宣传资料等多渠道、多方式进行宣传教育，使基础教育课程改革家喻户晓，人人皆知。
七、点滴经验
（一）、在基础教育课程改革实验中，高质量的学校管理是促进学校教育和谐的重要前提和保障
新一轮课程改革实验在我校开展以来，在校长的带领下，学校党支部、校委会一班人改松散管理的旧模式为增强凝聚力的新模式；改教育、教学过程中的“人自为战”为“群体为战”，发展教师与教师、教师与学生、学生与学生的合作力；改口头管理为深入到师生中去，从实际出发增强执行力；改传统管理理念为以人为本，突出创新能力，完善人格魅力构建和谐学校的新理念。
1.改松散管理的旧模式为增强凝聚力的新模式
学校行政机构作为上级组织在学校的一级组织机构，在旧的教育教学管理模式下，其功能是上传下达，按时、不走样的、完全按上级意图办事而机械松散的管理模式，是不能实现新课程改革的宏图。我校领导班子在改革旧的管理模式的同时，在新课改理念的指导下，以人为本，充分发挥领导班子凝聚力，创建教师满意、学生满意、群众满意、社会满意的学校。凝聚力来自先进的办学理念，科学、民主管理，校务公开，政务公开，公平公正的做人品质，深切的人文关怀，不断创新和真抓实干的精神。凝聚力是学校教育的源动力。教师个体的向心力、教师集体的合作力，班级骨干学生凝聚力，学生个体的向心力、学生集体的合作力的形成，都源于学校领导班子的凝聚力。全校师生上下拧成一股劲，除了坚决执行上级的政策、法规、工作任务，还主动健全、规范学校的制度文化、物质文化及精神文化。形成了政务、教务、教学、教研大事有人抓，小事有人管，相互协作，形成了“要教师工作”为“教师要工作”的动人局面，具体表现为：①.每学期期末，体育、音乐、美术课考完试后，课表中的体育、音乐、美术课，被其他任课教师一抢而空，大家争着去上课；②.有教师因病、因事请假，空着的课，大家争着上，从不用教导主任去安排；③.每天早晨的早读、自习课，课任教师能提前到教室给学生辅导。④.对于个别科目比较薄弱的学生，教师能及时给学生做好思想工作，交流学习方法，激励学生进步。
2、改教学过程中的“个体行为”为“团队行为”，发挥合作力
旧的教学管理模式，教师在备课、教学活动中充分发挥自己的聪明才智，高点明灯，钻研大纲，钻研教材，钻研参考，写出“八股”文式教案。课堂教学，教师一言堂„„。而新课标要求，以学生为主体新的教学理念，教学方法，所以，改革旧的教学管理已刻不容缓。学校组织教师，去外校请教、学习。改革旧的教学方法和理念，突出了教师集体研究新课程标准，研究学生，研究教材，研究教法„„，课堂教学要突出反映师生互动，生生互动„„的合作精神。这一切活动都要通过合作实现，也只有通过合作才能完成新课程改革下的教学。体现教师的合作精神。同样，学校的每一项教育教学活动，都要靠领导、教师、学生的合作来实现。
3.改“口头”管理为深入到师生中去，从实际出发增强执行力实
新课程标准提倡以生为本，全面提高学生的综合素质。这是要通过教育教学来实现的，而教育教学最终结果是高素质的教育、完善的人格魅力、良好的学习成绩的形成。现这个目标，一是靠学校要有明确的育人目标,科学的育人方法,正确的方针政策、严格的规章制度。二是靠校长、教师的高度责任心和极强的执行力。“言必行，行必果”是我校在新课改形势的工作作风。例如，我校为了提高教师理论知识，科学指导教师的教学实践，我们把一个一个的理论性文件化整为零，每周为教师印发一份理论学习材料，为了落到实处，在材料的最后一页印上“心得体会”专题，要求教师把自己学习心得体会写出来，一月检查一次，使理论学习落到实处。同样，教师在教育教学中，会通过各种各样的方法，手端的强有力的执行力，使学生真正掌握科学知识。
正是这样，以学校领导班子的凝聚力为源泉，发展师生的合作文化，增强教育教学管理的执行力，奏出了学校和教育教学的和谐乐章。
（二）、在基础教育课程改革实验中高质量的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证
教师的教育教学要尊重和确定学生在教学的主体地位，要引导学生积极参与教学，要培养学生对问题独立思考，主动探索的积极态度，培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是解决这些问题的主阵地，教师的教学思想就需要发生根本的变化，在课堂上，已经不是教师讲，学生听的传统模式，而是在教师提出问题后，充分发扬教学民主，注重师生双方的共同协作，互动交流，激发学生独立思考和对教学问题的积极探索，让学生感受和理解知识发生和发展的过程，积极培养学生的科学和创新意识，让学生获取知识，发展知识，提高运用知识去解决问题的能力，使不同程度的学生都有所得。
学生变“要我学”为“我要学”。学生能做到主动学习、探究学习、合作学习。学生已经不受他人的支配，能发现问题，提出问题，分析问题，解决问题；能以小组为单位，积极讨论，共同思考，合作交流，共同进步。可作三个方面的分析：一方面是课前参与，积极做好预习，提高感性认识，体验知识的价值，发现问题并产生求知欲。第二方面是课中探索，即学会一个“问”字，问中求思考；重在一个“思”字，思中求发展；力争一个“动”字，动中求知求情；体验一个“乐”字，乐中求需；达到一个“创”字，创中求价值。第三方面是课后延伸，让学生在课后知识应用中体验成功，发现新问题，产生新需要，增强实践意识，培养实践能力，学生的各种能力得到一定的发展。
分类推进教学活动是课堂教学的延伸。“一只木桶盛水量的多少，并不取决于桶壁上最长的那块，而取决于桶壁上最短的那块木板。”我们依据月考成绩分析了学生学习的状况：①.各学科成绩全优生占总学生数的比率极低,这说明了优等生的偏科现象严重。②.各学科成绩全及格生占学生总数的比率不容乐观。③.由于种种原因，部分学生失去学习信心，造成多科学习成绩差，而且每况愈下。而基础教育课程改革实验的宗旨——全面发展。基于以上三点，我们在师生中开展分类推进教学活动。目标是：①.帮助综合成绩高的学生克服偏科，努力实现各科优秀，培养出尽可能多的优秀生；②帮助不及格学科较少的学生实现所有学科都及格的愿望，培养出尽可能多的合格中学生；③.对失去信心且学习较差的学生给予耐心的帮助，使其在思想上、学习上都有较大的进步。具体做法：①各课任教师对被各类推进学生、推进科目作到心中有数（在学校教导处帮助下）。②定期做耐心细致的思想工作，分析个人学情，激励学生上进。③.加强课堂提问。④.力争对推进生的作业面批面改。⑤利用课外时间进行个别辅导。⑥学校教导处通过学生书面反馈的形式，加强该项工作的监督执行力。⑦.以学期为单位，进行质量验收，对工作有显著成绩的教师进行奖励，对单科学习进步幅度大的学生进行奖励。
（三）、在基础教育课程改革实验中更新教研观念，积极开展群众性的教研活动是指导和促进学校教育教学工作关键之所在
1、开展多种形式的校本教研活动
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路上来。”多少年来，人们总以为教学研究是专家们的事，高层次的课题研究，更与普通教师无缘,形成了广大一线教师参与教学研究理念淡薄，以传授知识为己任，什么育人，什么教学研究统统与自己无关。新课程改革实验赋予了广大教师参与教学研究的重任，现代教师不单是教书育人的能手，更应是研究性人才。只有深入开展群众性的教学研究活动，才能推动新课改的教学实践活动。我们开展了以教研组为单位的“看录像——学‘名师’”活动，激发教师参与新课改的欲望，学习新的课堂教学模式，体会新课改下的教师角色转换；开展了以备课小组为单位的课堂教学研究，以学生为主体，教师引导下的教学活动；开展了老教师与新教师、骨干教师与普通教师“结对子”活动，相互听课，相互研究；开展了“学科带头人活动”，通过有目的、有计划的组织“观摩课”和开展青年教师展示“才艺”活动，帮助青年教师提高课堂教学艺术。组织教师到先进课改区及兄弟学校学习现代化课堂教 学的组织与实施等群众性的教学研究活动；在我校现代化教学设施还很落后的情况下，我们每周开辟一小时的《课件制作》培训，提高教师的适应现代化教学能力等校本教研活动；学习先进课改区的先进经验，以改革传统备课为切入点，深化课改层次。学校教研室结合本校实际，制订了《城关中学实验备课实施意见》，组织教师学习、讨论、模拟实验备课过程，通过问卷的形式，征求教师意见。通过实验备课的实施，解脱了教师书写传统备课以应付上级领导、学校领导检查的精神枷锁，提供了备课小组集体研究备课的平台，提供了搜集资料、巧设教案、精选习题的时间，最重要的是实现了优质资源共享。
2、加强了教师的教学理论学习和经验交流
从目前实际情况来看，一方面由于教师在平时的教育教学活动中很少有时间和条件去大量阅读和梳理有关新课程背景下现代教育理论；另一方面，在对教师进行培训中，可供教师阅读的、急需的、联系教学实际的理论文章寻找起来又不方便。理论知识缺乏，直接影响我校教育教学改革的深入开展。为此，我校收集了教育教学方面成功的理论文章和经验材料，供同志们在工作之余调节大脑，学一点理论知识；在工作中，挤出时间学一点理论知识；教育教学中遇到问题学一点理论知识。少玩一点，多学一点；少一会闲聊，多学一会理论知识及教育教学经验，不断充实自己，提高自己。为了使理论学习、经验交流落到实处，教研室每周为教师印发一期理论文章或经验材料，供同志们学习，每期材料后面附一页供教师写心得体会的空页，要求教师每周写出心得体会。
通过以上教研活动，我校教师在教育教学理论、教学实践各个方面有了提高和发展，几年来，仅撰写论文、经验材料而言，积极性极高，几乎是人人参与，每学期每人至少写一篇教育教学论文或经验材料。
我们不敢奢望国家级、省级课题攻关，因为我们还处在低级的教研阶段。我们在教学研究新理念——培养学生学习习惯的指导下，从2003年9月开始，每个教研组结合本组在课堂教学方面当前存在的急待解决的问题作为本组的研究课题，以学年为单位作阶段性的总结，验收课题实践情况，反思存在问题，提出今后努力方向，争取2——3年内出成果。
（四）、在基础教育课程改革实验中做好学生的养成教育，是学校教育的最终目标
“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。这是我国教育改革家魏书生同志历经二十多年的教育实践，对于教育的深刻认识，理解，也是对素质教育的高度概括。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，必须首先培养学生的良好习惯。
一、提高认识，建设一支强有力的德育队伍
1、加强领导班子自身建设，校领导班子从转变观念入手，从严格要求自身做起。认真按照“多工作，少得利，勤服务，不亲疏”和“学习、工作、尽责、助人是享受”的思想办事，树立服务意识，制定了《校领导工作细则》,诚请教师监督，民主评议，在所制定的《十字街中学教师量化考核方案》中，积极引导教师树立全面的人才观，质量观，在领导体制上充分发挥党组织的政治核心和保证监督作用。
2、建立一支求实的德育队伍。在校党支部保障监督前提下，学校形成以校长、政教处、教研组和班主任为主体，以工会、团总支为配合的德育工作队伍，对全校的教职工反复强调“我们都担负着教育任务，都有对学生进行思想教育的职责”。在提高德育队伍的思想认识基础上，学校狠抓了班级队伍建设。制定了《班主任考核细则》，并及时肯定成绩，每学期都要表彰“先进班主任”。
二、狠抓养成教育，培养学生良好的行为习惯
初中生处于人生的一个关键时刻，不失时机地对初中生进行着养成性教育，不仅能够培养学生良好的行为习惯，而且对学生思想品德的形成及全面素质的提高有着重要的意义，对初中生进行良好的养成性教育，将会对他们的一生发展打下重要的基础。为此我们的具体做法如下： 第一、养成教育要有良好开端
每学期的开学的第一天利用大会对全体学生进行全面的教育，对学生的行为训练，要求既全面具体，又突出重点，循序渐进。先后通过《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》、《十字街中学学生一日常规》等进一步做了严格的要求，如：举手发言，看书，写字，听讲的姿势等。开学前两周，把养成性教育（纪律教育），培养学生良好的行为习惯作为重点工作，抓实抓细，从“严”开始，并把“严”贯穿于教育的始终。
第二、坚持严格的检查制度，始终如一落实养成教育
如何使养成教育持久地进行下去，使学校的行为要求成为学生自身的需要，发展成为学生自觉行动。严密的检查制度，与常抓不懈的规范落实是实现上述过程的重要保证，坚持持久是养成教育的生命线。
几年来，我们形成校内生活每日检查，每天从学生走进校园开始，对学生的礼貌、仪表、自习、上课、课间活动、课间操、卫生等，都要逐项检查考核，使养成教育发展为学生的自觉行动。
第三、创设优良的学校氛围
环境对学生行为习惯的养成具有重要的潜移默化的教育影响作用，我们把学校氛围分为静态情境和动态情境。静态情境即学校内看得见摸得着的环境。如学校自力更生，花大力气盖楼、添加教育设施、粉刷教室，走廊悬挂名人名言等标语牌和画像。优美整洁的校园环境，陶冶了学生的情操，潜移默化地起着育人的作用，有利于学生良好习惯的养成。动态情境即努力创造一种文明和谐的风气。如形成讲礼貌待人的风气，一人有难大家帮，大家支援献爱心，每个学期学校都组织老师、学生献出一份爱心。开展教师“承包双困生”和学生“一帮一结对子活动”，并纳入教师的量化考核，使师生感到集体之中师生互敬互爱的感人气氛。
第四、坚持在生动活泼的系统活动中渗透养成教育，增强养成教育的效果
养成教育不局限于学生的日常行为的培养，还充分利用各班生动活泼的活动系统，有意识的渗透养成教育，如：学校搞文艺表演，小型运动会、队列队形比赛，开学典礼、演讲会、主题班会、升旗仪式、作业展等，精心策划系列教育。在每次活动中，我们都提出养成教育方面的要求，并在活动中进行检查，活动后总结讲评。我校提出的“养成教育三四五”活动，进一步规范了学生的行为习惯。
第五、坚持教职工为人师表，在学生的养成教育中起示范作用
全体教职工的师德和行为表现，对培养学生的良好行为习惯具有示范作用。教师良好的仪表，流利的课堂讲授，漂亮的板书给学生以美的熏陶，教师与学生一同劳动、同台讲演、同台演出、一同参加各种比赛等，给学生做出表率，要求学生做到的教师首先要做到，是我校教师的承诺。
通过对学生的养成教育，在学生中良好的学习习惯已经逐步形成。每天早晨的早读，学生能自觉的坐在教室外边认真的读书，每个学生脸上都有很强的求知欲；下午的自习课，能自觉地坐在教室完成老师布置的作业；对于老师布置的预习任务，也能自觉地在家里完成，为第二天学习新的知识作好准备；老师布置的家庭作业，也能自觉地做完做好。
总之，我校在对学生进行养成教育中，坚持“重在开头，意在渗透，贵在坚持”。全方位、重过程、要结果的教育机制，收到了较好的效果。优良的校风，学生良好的行为习惯已初步形成，并得到了家长、社会的认可。
八、关于基础教育课程改革的几点反思
篇6：十字中学简介
《查令十字街84号》是美国女作家海莲·汉芙创作的书信体小说，首次出版于1970年。
《查令十字街84号》收录了海莲·汉芙向英国一家位于查令街84号的旧书店买书的过程中，和店员弗兰克之间的通信。该作品内容均为真实信件，内容亲切感人。
该小说被译成数十种文字流传，并被多次改编成影视作品。
篇7：十字中学简介
（2007—2008学年第二学期）
在校长的直接领导，教务处、政教处的密切配合下，教科室以全面培养学生综合能力，提升教师教学教研水平为工作目标，以“和谐课堂”课题研究为契机，以教研组为基本单位，扎实、有效地开展了一些工作，较好地完成了学期工作计划，现总结如下：
一、抓教科室自身建设，规范管理常规。
1．开学初，教科室工作作了分工：汪友来负责课题研究和校本培训，叶华成负责校内外教研活动的安排和实施及资料的收集。
2．规范资料建设，做好各类资料的整理、归档，明晰工作轨迹（如教师的教学计划、总结，备课笔记、听课笔记的检查记录，学生月考成绩分析，公开课、示范课教案，兴趣小组活动材料，教研活动小结等。）
3．加强学习，提高自身业务水平，增强为一线教师的服务意识，抓常规工作，使学校教研活动常态化、务实化。
二、通过校内公开课的评价交流，实施“和谐课堂”的课题研究，提高课堂教学效率。
六个教研组36名课任教师，本学期共开展校内公开课33节，且每组推出一堂示范课研讨（语文：韩仁华；数学：许高珍；英语：王芳；理综：陈璋平；文综：方贻志；体艺：章来顺），每堂课都有教案设计课件制作和评课记录，有的还有课堂实录。此项活动的开展有效地加强了教师间教学经验的交流，增加了课堂教学效果，且为后一步的论文撰写取得了良好的素材。
三、为贯彻学校“内强实力，外树形象”的决策，本学期增加了安排教师外出学习的机会，加强了教师优质课的参评。
半年来，我校外出观摩市、县级优质课评选的教师有26人次，参加中考研讨会的教师有9人次，校际交流的有8人次，每次活动后教师都写了体会。特别是听了市级优质课后：教师们感到收获很多，见识了一些先进的教育理念及现代教育方法和手段，如怎样才能树立把课堂还给学生，体现以学生为主体，把功夫花在课堂上，把质量提高落实在课堂内等方法。另外有钱程、潘鎏鑫、韩风、孔令江、潘光兆五位教师参加了县优质课评选且取得了较好的成绩。
以上活动，深化了课程改革，促进了教师的专业发展，也实行了培养我校学科教学骨干的目标。
四、与政教处、教务处密切配合，面向全体学生，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德素质，科学文化素质和健康素质。加强校园文化建设。
教科室参与学校月考，期中考试的组织工作，负责组织和审定考
卷，对考试过程中存在的问题进行总结和分析。教研组都开辟了第二考场，开展了形式多样的兴趣小组活动。数学组成立的由50多人组成的兴趣小组，在六次听讲座活动中都有100多人参加。最近的剪纸比赛，共收到142副作品，评委评选出30副优秀作品展示在橱窗中，吸引了许多观众，使许多同学跃跃欲试，很好地激发了创造热情，也为校园文化增色。语文组成立写作兴趣小组和演讲兴趣小组，上交了十余篇市县级参赛征文，戴丹丹、吴德利两同学在县组织的演讲比赛中分获二、三等奖。英语组为提高学生英语口语表达能力，多次开展了英语角活动；文综组成立环保兴趣小组，多次在校园内清扫并对学校环保治理工作提出建设性意见；理综组成立科技兴趣小组，进行科技产品制作，袁玉峰、张宝林两同学分别在县举办的科技产品制作大赛中分获一、三等奖；体艺组成立了长跑队、蓝球队、乒乓球队，由于有老师利用课外活动长期带队训练，在县组织的多项比赛中取得优异的成绩：在“迎奥运，促和谐”新春长跑比赛中获“初中女子组一等奖”，乒乓球比赛中获“初中男子组第三名，初中女子组第四名”。以上这些活动的开展，确实起到了培养学生兴趣，开发智力，使学生全面发展的作用，也丰富了校园文化。
五、鼓励教师充电，不断提高学习能力和专业水平。4月份，我校46位教师参加了县人事局组织的公共知识产权培训，且考试全部合格并获得证书。周伟、刘宣松老师分别参加了市组织的电脑创作培训和美术技能讲座培训；暑期有44位教师报名参加了远程继续教育学习；还有许多教师利用教书之余阅读教育教学论著，不断给自己充电。
六、存在的不足。
本学期，各项活动开了头，有了明确的思路和方向，但完善方面做的不够，特别是电子材料整理方面，教科室和教研组都缺乏电脑，优秀的教学骨干没有脱颖而出，缺乏高水平的学科带头人，论文的撰写方面做的也不够，教研组的考核评优工作还不完善。
七、下学期工作的基本设想。
针对以上总结，下学期的基本思路是：第一，加强教师间公开课的交流，组织安排教学开放周活动；第二，深化新课程改革，加强教法、学法研究，重点培养学科骨干教师；第三，继续抓兴趣小组活动的开展，使教研活动常态化，促进学生综合素质的提高；第四，进一步规范管理程度，加强组织建设。
篇8：上海市大同中学简介
上海市大同中学创办于1912年,是首批命名的上海市实验性示范性高中。百年来,该校以“笃学敦行,立己达人”为校训,努力使每一个学生都能“学会做人、学会学习、学会生活、学有所长”。该校在上海率先开展课程改革,形成了成熟的课程体系和丰富的课程内容。该校注重面向国际、开放办学,已与美、德、英、法、瑞等12个国家31所学校结成友好学校关系,开设了中美高中课程、PGA高中国际课程、AP课程等国际化课程资源。大同中学先后两次获得全国精神文明建设先进单位称号,并获得全国教育系统先进集体、上海市文明单位十五连冠等荣誉称号。