普通高中会考的工作总结

普通高中会考的工作总结（精选8篇）

篇1：普通高中会考的工作总结

2012年12月26日，我县高中会考工作胜利结束。本次普通高中会考工作，在县教育局的正确领导下，在县一中考点的大力配合与支持下，突出“考风考纪”。精心组织，从严治考，在全体同志们的努力下，圆满地完成了工作任务，现总结如下：

一、基本情况

二、主要工作特点

1、加强领导、强化责任

教育局成立了以教育局局长任组长，副局长、副书记、督导室主任、招办主任任副组长的会考工作领导小组，负责考试的组织、协调和处理工作。考点学校也成立相应组织机构，落实了任务和责任。召开了学校负责人会议，就2012年会考工作做了全面安排部署，与考点学校签订了责任书，保证考试的顺利进行。

2、广泛宣传、提高认识

为使学校、工作人员和考生充分认识会考工作的重要性，做到思想认识到位，工作程序到位，管理措施到位，局领导到考点学校召开相关人员工作会议，学习了有关文件，全面安排部署了今年的会考工作，统一了思想认识；要求学校做好监考人员的培训和考生的诚心教育。

3、落实责任、强化考试管理

（1）、就今年的英语听力考试和会考工作的组织做了详细的安排，制定了考试工作人员的工作职责。建立健全了考试组织机构，明确了工作任务和职责，作到统一时间，统一指挥，统一行动。

（2）、严格选聘、培训考试工作人员。严格选聘政治思想好、组织纪律性强、工作认真负责、作风正派、热心为考生服务的教师担任监考人员，规范操作步骤，明确工作职责。

（3）组织考生学习会考网上阅卷的答卷要求和《考生守则》、《考生违纪处罚规定》。

（4）严格考试工作程序、杜绝不良事故的发生。一是严把试题接送关，从试题（卡）的运送，进出保密室，分发装订等每个环节均实行签字交接，相互监督；二是严把考生入场、退场关，避免代考或把试题带出场外；三是试卷采取监考自查、考区负责人员复查、主考签字验收后装订密封，确保试题无泄露，装订无失误。

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（6）加强考点督察。考试期间，县教育局有关领导到考点巡回视察考试工作，从而保证了今年会考工作的顺利进行。

篇2：普通高中会考的工作总结

为了加强新形势下师资队伍的建设，促进教师综合素质的全面发展，根据教师继续教育的总体要求，我校把校本研修工作的重点放在提高教师师德和教育教学能力方面。

一、倡导学习，营造研修氛围，努力做好校本研修工作。

1、重视校本研修的规划。

学校成立校本研修工作小组，将教研组长均列入其中成员，制定了切实可行的校本研修工作计划，研修内容主要包括：以提高教育教学能力为目的的知识、技能研修；以现代教育技术为内容的理论及实际应用研修；以提高科研水平为目的的读书研讨研修，努力探索研修、教学、科研一体化研修模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。

2、专业引领，搭建平台。

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会；邀请教研室的教研员来给教师做讲座，共同探讨新课程背景下教学活动如何开展。

我们还从以下两个方面给教师提供学习机会：

（1）校内：开展新老教师传帮带活动，开展“一帮一”结对子活动，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是一线青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统研修，促使他们尽快成长。二是邀请了教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。

3、积极开展远程培训学习活动，并按要求完成学习时间、作业、进行网上交流，并撰写学习笔记，提升了老师掌握现代教育教学水平和教学能力。

4、组织理论学习，提高师德修养

我校组织教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，学习“胡锦涛给孟二冬女儿的回信”、“八耻八荣”等有关内容，并撰写学习“八耻八荣”心得体会，进行了师德演讲比赛等活动，把师德师风建设作为校本研修的首要任务，提高全校教师的师德修养，增强教师教书育人的事业心、责任感，切实做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表。

二、转变教师观念，提高教学能力

1、学习新纲要，走进新课程。

教师是课改成败的关键，教师的专业化发展是提高保教质量的根本保证。组织教师学习学前教育纲要及指南，首要目标是要教师确立新的教育理念，指导自身的教学实践。通过学习研究，对照自身的教学实践，讨论新的课程标准的实施情况，教师对新课程有了进一步的认识。大家认识到求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是唯一任务，课程的功能不仅仅是传授知识，而且是让学生通过各种活动，使他们学会做人，学会求知，学会合作，学会生活，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。

2、立足教研组，抓住主阵地。

教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。我们要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败，及时反思课堂教学行为，撰写教学教学科研论文，使教师进一步认识到教育教学活动是实施素质教育的主阵地，也是教师专业化发展的主渠道，只有积极参与才能不断提高教学质量，同时也促进了教师参与研修的积极性。

3、学习现代技术，提高教学效果。

随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年教师所必须掌握的。我校教师积极参加了远程培训学习，并能将学习内容与教学实际相结合。根据具体情况，我们督促教师参加了网页制作、网络应用、课件制作等现代教育技能的研修。通过研修和操练教师运用现代教育技术的能力有了很大的提高，教师使用多媒体进行教学的积极性大为提高。

4、搭建平台，开拓视野。

我校聘请教育教学知名专家，向教师进行教育科研等专题讲座，提高教师的科研水平；利用校内资源进行带教活动，给骨干教师压担子，使他们在带教其他教师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我校分期分批组织教师外出观摩、学习，通过系列活动，打开了教师的思路，开拓了教师的视野，提升了教师的教学能力。

三、建立考核机制，提高参培积极性

1、建立完善的校本研修检测、评估、考核、激励机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了研修的正常开展，又提高了研修的质量。

2、注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与校本研修活动，我们对认真、及时完成校本研修和考核的教师给予肯定、鼓励和表扬，并在个人评先、聘任职称给予优先考虑。现在大多数老师能够理解并接受继续教育的新理念和新要求，在全校营造终身教育、终身学习的氛围。

四、困难和问题

校本研修是一项新型的教学教研活动，因而在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1、部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。

2、少数教师活动流于形式。这些教师认为校本研修只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。

篇3：普通高中会考的工作总结

一、目前普通高中档案管理工作的现状

(一) 对档案管理工作不够重视。

由于普通高中综合档案室, 收存有文书 (行政、党务、总务等) 、人事、教学、科研、基建、财会、影像等多种档案, 内容涉猎学校工作的方方面面, 而学生自身档案包含了学生在高中阶段的所有信息, 能够反映出学生的学习、品德以及其他各项综合素质, 并且可以通过档案了解学生的家庭情况以及社会关系, 这些信息经过综合分析能够对学生的情况形成较为整体性的客观认识, 这对于学校掌握学生情况具有十分重要的作用。但是目前大部分普通高中对档案管理普遍重视不够, 与预想的有一定的偏差, 一些普通高中的档案管理也缺乏相应的考评和管理, 这就在一定程度上淡化了档案对普通高中教学管理的重要性, 很多普通高中在资金、人力上都缺乏对档案管理工作的支持, 使得普通高中档案管理工作长期处于劣势地位。

(二) 档案管理制度体系尚未形成。

目前, 大多数普通高中尚未针对档案管理形成一套行之有效的档案管理制度, 或者虽有管理制度, 但具体要求不甚明确, 工作中权责不明、分工混乱, 导致工作效率降低、工作失误增多, 普通高中档案工作管理水平始终难以提高, 大多数普通高中的档案管理人员在工作中想做就做, 不想做就不做, 档案管理较为混乱。

(三) 信息技术尚未在档案管理工作中普及应用。

目前信息技术在高中教育管理中, 更多地体现在教学层面, 新的信息技术和网络媒体技术并没有在档案管理工作中体现出来。目前, 大多数普通高中的档案管理工作还停留在手工操作阶段, 不仅工作量大, 容易出现工作失误, 同时工作效率也得不到提高, 影响了普通高中档案管理工作的进一步发展。

二、加强普通高中档案管理工作应采取的措施

(一) 提高对档案管理工作重要性的认识。

档案意识是档案工作存在和发展的基础, 它不仅制约着档案事业自身的发展, 而且影响着档案资源的合理开发和有效利用。普通高中的任务是为国家培养合格的人才, 这个庞大而复杂的科学文化教育机构, 它包含着多方面、多层次、各种教学、科研和管理活动, 形成了一个学校系统工程的管理网络。同时伴随着普通高中各项工作和各项职能活动, 也形成了一系列的档案材料。而齐全、完整、准确的档案给学校各级领导研究决策提供了可靠信息, 从而能使各级领导了解过去、认识现在、开拓视野、预见未来, 从中寻求出学校发展的基本过程和规律, 以做出切实可行的决策, 促进学校工作的发展。

(二) 建立普通高中档案管理制度体系。

首先, 要建立健全档案管理规章制度, 如档案的收集制度、整理制度、查阅制度、交接制度、网络管理制度等, 指定专人具体负责档案的收集和整理工作, 做到职责明确, 任务到人, 确保普通高中档案管理工作科学、高效、规范、有序。其次, 要立足学校实际, 大力开发档案信息资源, 强化学校综合档案室的功能, 大力开发普通高中档案为教育教学服务的功能, 使档案从过去的以藏为主转化为以开发利用为主。紧紧围绕学校和社会的改革与建设需要, 紧紧围绕学校中心工作和中短期规划, 开展档案资料研究, 加大档案资料汇编力度, 方便有关人员查阅, 更好地服务教学与管理。

(三) 采用现代化的运营管理模式。

档案管理工作作为新时期高中教学管理工作中的重要组成部分, 为了适应时代发展的节拍、满足教育教学工作开展的要求, 就需要不断地用新视角来看待自身的发展。淘汰传统的不适应现代教学发展的工作方法, 引入先进的信息化管理手段, 采用先进的软硬件设施, 建立学校与学校之间、学校与教师之间、学校与学生之间、教师与学生之间的有效沟通交流机制, 从信息技术与传统档案管理的共同点入手, 形成电子档案与纸质档案并存的局面, 促进普通高中档案管理工作的发展。

(四) 强化普通高中档案管理人员的专业技能和职业素养。

首先, 普通高中档案管理人员必须具备过硬的政治觉悟, 能够勤于职守、遵守国家法律和各种规章制度, 同时, 作为服务部门, 又必须具备较强的服务观念。其次, 作为普通高中档案管理人员, 必须具有合格的职业上岗证书, 作为管理普通高中档案的首要条件。再次, 在做好日常工作的同时, 普通高中档案管理人员还必须不断学习新知识, 以更好地适应普通高中档案管理与时俱进的需要。

参考文献

[1] .万春香.中学档案管理工作的现状和几点思考[J].云南档案, 2010

[2] .陈小英.浅谈我校学生档案管理工作中的问题及建议[J].科技创新导报, 2009

篇4：关于农村普通高中德育工作的思考

思考一：理顺学校管理体制，形成德育工作体系。学校应该站在全面发展的角度，协调好中层各部门之间以及政教处和各年级组的关系。每周或每月应该固定德育研讨的时间，给德育工作提供时间保证，给广大班主任提供交流展示平台。在每学期开始的时候，各年级组根据政教处下发的各学段德育工作重点，确定工作主题，自主设计德育活动，将一学期的德育工作规划上交政教处。政教处审查并作全校性的协调后，再返回年级组。年级组就根据计划来安排相应的德育活动。活动过程中，政教处再进行督促、检查和评价。

根据学生的认知实际，我们拟定各学期德育工作的主题为：高一年级上学期为“规范”教育，让学生全面了解学校的各种规章制度，并严格执行，让学生敬畏各种纪律与规章，用严格的他律培养学生的规则意识；下学期为“励志”教育，通过各种活动，砥砺学生的品格，培养迎难而上、乐观进取的精神，使每一个学生明确自己肩上所担负的责任，就是要勇于承担起“修身、持家、治国、平天下”的历史重任。高二上学期为“理想”教育，教育学生既要仰望星空，追寻梦想，又要脚踏实地，注重细节；下学期为“责任”教育，根据高二年级学生的实际，通过责任意识、责任情况，帮助学生形成良好的责任行为，引导学生对自己负责，对家庭负责，对班级负责，对同学负责，对学校负责，进而对社会负责，对国家负责，让这些价值观和责任感成为学生的行动指南。高三上学期为“感恩”教育，使学生做到感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，做一个爱国、爱人、爱己的人，使学生懂得感恩孝悌是成人成才的基础，只有学会感恩，才能践行成长，才能学会做人；高三下学期为“礼仪”教育，高三学生即将走向社会，对学生进行进一步的行为规范、道德规范、人际关系准则的传统美德教育，使学生掌握基本的家庭礼仪、交往礼仪、公共礼仪等礼仪知识，养成良好的行为习惯与道德情操，做一个优雅的人。

在高中三年，进行较为系统的“规范、励志、理想、责任、感恩、礼仪”的六大主题教育，为学生的终身发展塑魂立根，引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观，使学生具备面向世界与未来的国际视野、理想信念、价值取向和人格追求，实现个人发展与社会发展的和谐统一。

在实际操作过程中，上述六大教育主题也不能完全隔离开来，它们互相促进，相辅相成，相互渗透，以取得最佳的教育效果。

思考二：加强班主任的选拔和培训，提高德育队伍的素质。班主任是学校德育工作的直接参与者和实践者，班主任的思想和素质直接影响着教育的效果，所以，端正班主任的教育思想，提高班主任的育人水平，显得尤为重要。

班主任培训，重在思想的端正与解放，实际操作的技能与技巧。政教处要拿出每学期的培训计划，通过制定落实一日常规的规定动作，将学生的日常行为管理落到实处。通过“走出去，请进来”，进一步端正育人思想，建立育人的长效机制，摒弃“急功近利、只管不理”的短期教育行为，使每一名班主任真正达到“春风化雨、润物无声”的教育境界。另外，学校应向上一级教育管理部门（至少为省级）申报一个德育课题，把我们的日常教育管理提升到一个理论的高度，用先进的教育理论指导教育实践，同时用丰富的实践活动去充实教育理论。

思考三：修改并完善学生管理办法，做到有法可依，有法必依。应该说，学校的学生管理制度是完备的，但是，随着时代的发展和教育对象的变化，有些条款可能已不能或者无法实施，因此，我们要根据近年在学生管理过程中的实际情况，做一些相应的修改，并公之于众，让家长和学生充分地了解并认同。这样，一旦有学生违规违纪，我们就严格按照相关的制度进行处理，让“法治”取代“人治”，也可免去我们在工作中的顾虑和麻烦。

思考四：充分发挥家长委员会的作用，成立学生仲裁法庭，扩大德育队伍，同时培养学生的自治能力。学校的工作理应受到社会和学生家长的监督，同时教师的工作也需要得到家长的理解和支持。所以，充分发挥家长委员会在学生教育中的作用，不仅可以解决在教学管理过程中学校无法解决的一些难题，也为家校联系、家长之间的沟通提供了平台，同时也提供了丰富的德育资源。

学校可以每月召开一次家长委员会，成立“家长论坛”和“家长会吧”，“家长QQ群”，交流育儿经验，共同面对家教难题，也可直接由家长对学生进行教育讲座。这样，最大限度地发挥了家校的合力，使学校的工作既得到了家长的支持，也开辟了德育工作的新途径。成立学生仲裁法庭，让学生参与到事情的处理中来，充分发挥学生在德育中的主体地位。通过模拟换位，让学生更加理解老师，体谅学校，也进一步增强了学校处理事件的公信力。

当然，学校的德育工作要有发展，要上台阶，我们还要形成这样的共识：只有一流的德育，才会形成一流的教育，只有一流的教育，才会有一流的质量，才会铸就一流的办学品质。每一个为师者真诚地希望，在教书中获取乐趣，在育人中享受幸福。

（作者单位：湖北枝江三中）

篇5：普通高中会考的工作总结

各高中学校：

我市高中新课程已经完成一个实验周期。按照市教委的有关要求，各学校要在全面回顾、梳理三年新课程实验工作的基础上，组织广大实验教师和管理干部以及学科教研员总结经验、查找问题、研究对策，努力做到全面总结与专项总结相结合，总结工作与促进发展相结合。为此，中学科、教研室决定在全区范围内开展普通高中新课程实验总结工作，现对此项工作提出以下建议。

一、全面总结

（一）总结内容 1．全面总结

各学校以及参与高中新课程实验工作的学校管理者、教研员、教师，要紧紧围绕基础教育课程改革六大目标，从各自不同角度、不同层面，对高中新课程实验工作进行全面回顾总结。在此基础上，我们要认真组织召开全区总结会。

2．专项总结

要参照“高中新课程实验专项总结参考专题”（见附件1）选择若干专题，结合各自的实验探索进行专题总结。专项总结要体现学校或个人在把握课改重点、突破难点的某个方面进行的创造性实践和具有推广价值的成果。

（二）上报总结材料

各学校的高中新课程实验工作总结报告，于2009年10 月底之前上报区教育局中学科。

二、课改典型经验、成果征集

（一）组织推荐

典型经验、成果的征集、推荐，由各学校责成相关部门具体负责。各学校可参照“高中新课程实验专项总结参考专题”，并根据本学校的实际选择若干专题，组织高中新课程实验典型经验、成果的征集工作

典型经验、成果包括学校以及学校的年级组、学科组等形成的集体经验、成果，与个人成果。每个学校每一专题的经验、成果限推荐不超过三项。

区教育局中学科、教研室将组成课题组对学校推荐申报的典型经验、成果进行评审、鉴定，并将优秀的成果和典型经验收入《和平区高中新课程实验典型经验、成果集》，并推荐为市级备选的典型经验、成果。

（二）申报时间

请有成果的老师在10月9日下班前将课改的成果上报到教务处，电子稿和纸质。要求按以下格式进行。

（三）上报材料的要求

1．反映典型经验、成果的总结报告或研究报告的材料格式统一为：标题3号黑体，内文小4号宋体、1.5倍行距，一级标题4号楷体加粗，A4纸打印。

2．总结报告或研究报告之后也可以附带上报必要的支撑性材料（如案例、课例、教学设计、教学反思、论文；制度建设、管理的相关材料等）。

三、典型经验、成果展示交流

2009年12月，召开和平区高中新课程实验总结会暨典型经验、成果交流会。

高中新课程实验专项总结参考专题

1、区域课改管理与实施；

2、学校课程管理模式；

3、课堂教学改革；

4、学习方式转变；

5、校本课程建设；

6、综合实践活动课程实施；

7、通用技术课程实施；

8、校本教研；

9、教研方式转变；

10、课改专题研究；

11、教师专业发展；

篇6：普通高中数学教学工作总结

又一个学期过去了，回想起来，我已经工作了五个年头，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路我付出了许许多多的汗水，同时也收获了很多很多。由于这一学年担任学校实验班的数学课，压力之大，责任之重，可想而知。现将本学期教学情况简要总结如下，以便总结经验，寻找不足。

一、加强理论学习，积极学习新课程

俗话说，理论是行动的先导。自山东省实行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的认识了解还不够，因此，必须积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，并结合山东省的考试说明，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

二、关心爱护学生，积极研究学情

所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。

三、充分备课，精心钻研教材及考题

一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：

1、新课程与老课程之间的联系与区别；

2、本节内容在整个高中数学中的地位；

3、课程标准与考试说明对本节内容的要求；

4、近几年高考试题对本节内容的考查情况；

5、学生对本节内容预习中可能存在的问题；

6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；

7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位；

8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的；哪些是可以不用做要求的；

9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.四、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；

2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；

3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；

4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。

5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；

6、注重基础知识的训练。

对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

五、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。

篇7：普通高中会考的工作总结

我校继续牢固树立“为学生一生的发展和幸福奠定基础”的教育价值观，进一步提升办学理念，改革管理模式，增强了学校的核心竞争力。我校继续完善条块管理模式，做到分工明确、各司其责，形成齐抓共管、全员育人、全过程育人、全方位育人的有效工作格局。按照《江苏省泰兴中学2010-2010学重点工作一览表》的要求，抓重点，带一般，加强管理力度，提高管理效益。同时，继续开展“班级常规管理百分赛”，搞好学生行为规范的检查评比，强化学生自主管理，使学生逐渐达到自律的境界。

我校持之以恒地抓好学生常规管理，坚持从规范学生的行为习惯入手，开展良好行为习惯养成教育和基本道德素养教育，增强德育工作的实效性，形成了鲜明的德育特色。2010年下半年，我们研究制定了《江苏省泰兴中学“三年一贯制”学生德育方案》，整体规划学生在校三年的教育活动。我们继续坚持育人为本、德育为先，通过国旗下讲话、团日活动和主题班会等形式，充分利用宣传栏、黑板报、橱窗、两台一报等校园舆论宣传阵地，在学生中深入广泛地进行理想信念教育、爱国主义教育、基本道德规范教育、全面素质教育，进一步弘扬良好校风、教风和学风。为进一步推进素质教育，丰富师生业余生活，促进校园文化建设，努力提升校园文化品位，我校于2010年11月至12月举办了校园文化艺术节系列活动。

我校继续重视面向全体学生，深化课堂教学改革，增强了学生自主学习的能力，提高了学生的全面素质。继续围绕新课程背景下课堂教学的有效性，把提高课堂教学的有效性作为全校教学研究的主题，优化教学模式和教学方法，注重三维教学目标的有机统一，构建以学生为中心、以学生自主活动为主的新型学习过程，增强课堂教学的开放性、实践性、探究性，着力提高课堂教学效益。2010年12月，我校独立承担的省教育科学“十一五”规划重点课题《新课程背景下创新型实验教学的研究与实践》顺利开题，物理、化学、生物所有老师均积极参与研究，旨在以校为本，竭力开展课程改革实验，充分挖掘课程资源，完善新课程体系，以促进学生全面发展以及各项能力的全面提高。我校在教学中开展了“与经典同行，与圣贤为友”的“中华古诗文诵读”活动，形成了校本课程——《中华诗词诵读》。该课程旨在培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，从而提高学生的人文修养，积淀文化功底，打好传统文化的根基。

我校继续树立以人为本的观念，建立健全“以德率人，以理服人，以情留人”的管理工作模式，加强教师队伍和干部队伍建设。充分发挥“青年教师发展学校”、“特级教师、名教师工作室”的积极作用，抓好骨干教师和青年教师的培养，继续实施“五个一”工程。为切实加强教学研究，全面实施优质课堂，加速青年教师专业成长，促进教师人才的可持续发展，全面提升教学质量，本学年我校举行了首届“起凤亭杯”青年教师教学基本功大赛。我们还制定和完善了《江苏省泰兴中学班主任工作条例》和《江苏省泰兴中学教学工作规程》，进一步规范班主任和科任教师的教育教学行为。为创新班主任培养模式，2010年12月，我们创办了“江苏省泰兴中学班主任见习学校”，旨在培养素质高、业务强、作风优的班主任。我们还制定了《江苏省泰兴中学教科研奖励办法》，以激发教师研究教学的激情。全校教师积极撰写教科研论文，论文数量比往年同时期有所增长，论文质量不断提升。

在硬件建设方面，我校对学生宿舍进行了全面改造，宿舍内配置了柜子、电扇等设施，学生住宿条件大为改善。学校为每位教师配备了一台笔记本电脑，为每个班级配备了多媒体投影仪。学校图书馆实行开架借书、计算机化管理。在学校图书馆经常性开放的基础上，由政府和我校共建的泰兴市图博中心将于今年开工，建成后主要对学生开放，部分对社会开放，该项目已经被列为2010年泰兴市政府工作报告。

篇8：普通高中会考的工作总结

自2009年6月启动普通高中捆绑发展工作以来, 全市104所重点中学与108所一般高完中捆绑发展, 选派支教教师1715人、捐赠资金2378万元、接受顶岗学习教师3622人, 区县之间初中毕业生升入普通高中的比例差异缩小11.3个百分点, 27所被捆绑高中成为重点中学, 全市优质普通高中教育覆盖率由57%提高到65%。在没有专项资金支持、没有专项政策倾斜的情况下, 大家群策群力, 负重自强, 短短三年时间取得这样的成绩很不容易。在此, 我谨代表市教委, 向为普通高中教育城乡统筹发展付出辛勤劳动的各位领导和同志们表示衷心的感谢!下面, 我讲四个方面的意见。

一、正确把握普通高中教育工作的成绩与问题

近年来, 我市坚持推进普通高中教育城乡统筹发展、优质特色发展, 以捆绑帮扶为抓手, 深化课程改革, 规范办学行为, 加强内涵建设, 提高保障水平, 全市普通高中教育工作有“六大进展”:一是办学规模取得新进展。全市普通高中在校学生64.87万人, 近五年年均增幅超过5%;初中毕业生升入普通高中的比例保持在55%左右, 高中生均校舍建筑面积达到17.27平方米, 为普及高中阶段教育、提高区域人口及劳动者素质作出了积极贡献。二是教育质量取得新进展。全市重点中学增加到124所, 占普通高中总数的47%, 高中专任教师学历合格率达到96.94%, 65%的普通高中学生在优质高中就读, 实现了普通高中质量与数量的同步发展、效益与规模的有机统一。三是课程改革取得新进展。确定两个课改实验区、80所样本学校, 高中学生全面进入新课程实验, 3.42万名专任教师全员接受培训, 高中学校开设校本课程1625门, 组建学生社团1446个, 多数教师教学方式和学生学习方式发生可喜变化。四是育人模式取得新进展。组建重庆青少年创新学院, 实施创新人才培养雏鹰计划, 遴选123名具有创造潜质的高中学生, 进入9所高校的35个重点实验室, 在300余名导师指导下开展课题研究, 探索青少年创新人才培养的新途径和新方法。五是招生制度取得新进展。积极探索“综合评价、多元录取”的高中招生机制, 将优质普通高中统招计划分配到辖区内初中学校的比例提高到70%, 在22个区县开展高中自主招生试点, 建立特长生入学绿色通道, 确保普通高中教育“起点公平”。六是教育管理取得新进展。加大对违规招生、违规收费、违规补课等行为查处力度, 全市普通高中办学行为明显规范、学生课业负担明显减轻、群众投诉数量明显下降。调查显示, 群众对教育质量、教育过程、教育公平三类指标的满意度评价, 重庆均排在全国30个城市前三位。以上成绩的取得, 为进一步做好普通高中教育工作奠定了基础, 增添了信心。

同时, 我们也要清醒地看到, 普通高中教育工作还存在一些亟待解决的薄弱环节和困难:一是一些地方和学校习惯于像抓GDP一样抓高中教育质量, 单纯依据升学率、考试成绩对学校、教师进行排名和考核奖惩的现象还不同程度地存在;二是一些学校和教师没有树立新课改理念, 不按课程方案开课、不按教育规律教学、不面向全体学生辅导的现象较为突出, 校本课程和实践类课程开设情况较差。三是62所高中还没有通用技术教室, 20%的高中音体美器材和实验仪器配备不达标, 多数学校仪器设备利用率较低, 教师在黑板上“做实验”、学生照着书本“背实验”的现象还普遍存在;四是部分教师素质不能适应课程改革的需要, 习惯于填鸭式、满堂灌教学, 无效教学、低效教学还在一定范围内存在;五是城镇高中容量严重不足, 在校生规模超过5000人的“超级大校”有72所, 55人以上的高中“大班”比例达到53.68%, 造成部分学校管理混乱、教育质量下滑、安全隐患突出;六是少数校长忙于事务性工作, 对学校发展缺乏整体设计和科学思考, 学校规章制度不健全、不完善, 常规管理粗放、随意, 导致违纪违规行为时有发生, 损害了教育形象;七是高中教育多样化发展的体制机制尚不健全, 存在培养机制单一、办学模式趋同、学校活力不足等问题, 千校一面, 缺乏特色, 既难以满足学生多样化的发展要求, 又难以满足社会多样化的人才需求;八是区域普通高中教育发展不平衡, 还有10个区县初中毕业生升入普通高中的比例低于45%, 一些区县高中教育投入严重不足, 学校负债沉重, 农村高中运转困难;九是优质高中教育资源不足, 渝东南、渝东北地区多数区县优质高中覆盖率低于40%, 难以满足人民群众对优质高中教育的需求, 择校、择师现象依然存在。上述这些问题, 严重制约了普通高中向更高质量、更高水平上发展, 我们必须勇敢地正视它, 坚定不移、千方百计地解决它, 确保我市普通高中教育事业持续健康发展。

二、进一步明确普通高中教育工作的战略和任务

普通高中教育作为九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育, 是学生个性形成、自主发展的关键时期, 也是承载着人民群众厚重希望的教育, 促进其优质健康发展是办人民满意教育的关键所在。

(一) 明确总体战略

2012年6月召开的重庆市第四次党代会, 明确提出要“着眼于学有所教、教有所能、能有所用, 以素质教育为导向, 推动教育改革发展, 提高教育质量, 努力建设长江上游教育中心”。在重庆普通高中教育从“学有所教”向“学有优教”迈进的今天, 质量更是教育工作的核心追求, 是老百姓的迫切需要。黄奇帆市长在今年初召开的全市教育工作会议上强调, “重庆建设经济高地、国家中心城市, 需要教育高地的支撑, 建设城乡统筹的直辖市, 促进缩差共富, 需要教育的均衡发展, 要一手抓教育高地建设, 一手抓教育均衡发展”。很显然, 均衡发展、优质发展、多样发展将是重庆普通高中教育发展的战略选择。

(二) 落实发展任务

根据规划, 今年, 全市将普及高中阶段教育;到2020年, 全市将高水平普及高中阶段教育, 努力形成学校办学特色鲜明、课程丰富多样、评价科学有效、资源开放共享、体制机制健全的普通高中发展新局面, 实现全市人民“上好学”的愿望。围绕这个目标, 我们要重点落实四大任务:一是全面普及高中阶段教育;二是全面改善高中办学条件;三是全面提高学生综合素质;四是全面推进高中多样发展。

(三) 推动改革转型

一是推动发展目标由“重点”向“均衡”转变。很多地方习惯于过度关注、支持少数优质高中发展, 人为造成高中校间差距。我们要将政策、资金更多地向农村高中、薄弱高中倾斜, 多“雪中送炭、少“锦上添花”, 帮助所有普通高中提升办学水平和教育质量, 为每一位学生提供公平的教育机会和优质的教育条件。学校、教师也要改变过分关注少数“尖子生”的现象, 以“有教无类”促进“起点公平”, 以“因材施教”促进“过程公平”, 关注每一个学生个性差异, 发展每一个学生优势潜能, 让每个学生在原有基础上、不同起点上获得最大发展。

二是推动发展方式由“外延”向“内涵”转变。过去一个时期, 我们花了不少时间和精力, 建新校区、盖新大楼、买新设备, 在改善办学条件方面付出了艰辛劳动, 取得了明显成效, 在当时历史条件下是应当的, 也是值得充分肯定的。随着经济社会的发展和教育改革的深入, 我市普通高中数量和规模问题已经基本解决, 必须转变重投资、看扩张、讲攀比的外延式发展思路, 更加关注质量提升和文化打造, 更加注重队伍建设和精细管理, 更加重视特色培育和内涵提升, 促进普通高中教育持续健康发展。

三是推动发展重心由“分数”向“能力”转变。普通高中承担着为学生终身发展负责的重任, 不仅要传授知识, 更应该培养学生终身学习的能力;不仅要为所有学生人生发展给予指导, 更应当为不同潜能学生的发展创造条件。要树立科学的质量观和人才观, 将素质教育理念融入教育教学活动的全过程, 把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生, 全面提高学生的学习能力、创新能力和实践能力。

四是推动发展模式由“单一”向“多样”转变。多样化的社会需要多样化的人才, 多样化的人才需要多样化的教育培养。要转变以升学预备教育为主的普通高中育人模式, 探索建立适应不同类型人才成长的学校管理体制, 推进课程体系、培养模式、学习方式、办学体制等多样化改革, 给学生提供更多的选择和个性发展的机会, 努力建设人人成才、多样成才的高水平学校, 为学生融入社会生活、承担社会责任、成就人生幸福奠定基础。

三、切实抓好普通高中教育各项重点工作

“城乡统筹”和“提高质量”是重庆普通高中改革发展的两大核心任务。我们要通过城乡统筹, 促进普通高中均衡发展, 推动普通高中多样发展, 带动普通高中优质发展, 从而实现城乡高中教育统筹发展。当前和今后一个时期, 要重点抓好以下五项工作。

(一) 着力推进高中课程改革

课程改革在普通高中教育改革中处于核心地位。只有将课程改革落到实处, 才能把学生们从书山题海中解放出来, 让学生有时间做自己喜欢的事情, 发展个人爱好, 促进学生健康成长和充分发展。一是全面落实课程方案。各学校要严格按照国家和市课程设置方案规定的要求实施教育教学, 开齐开足必修课程, 切实保证体育、艺术、通用技术、综合实践活动等科目的开设, 不得随意增减课程和课时, 坚决维护课程方案的严肃性。市教委将重点建设名师和名校网络课堂, 集中开发音乐、美术、英语等短缺课程资源, 区县也要采取优质高中教师走教、远程联体课堂、开展网络互动教研、共享虚拟实验设施等方式, 帮助农村高中、薄弱高中课程全面开齐。二是积极打造卓越课堂。课改, 改到深处就是课堂。2012年7月, 市教委出台了《义务教育卓越课堂五年行动计划》, 普通高中也要分层次、分阶段推进“有效课堂”、“高效课堂”、“卓越课堂”建设。全面建立师生学习共同体, 精心打造“因材施教、学思结合、知行统一”的课堂, 努力建设“师生积极参与、交流互动、共同学习”的课堂, 让每一堂课都充满着“爱”、洋溢着“情”、体验着“乐”, 提高课堂教学效率, 实现师生教学相长和共同发展。三是开好实验实践教学。全面启动标准化理科实验室建设, 重点中学今年必须建起通用技术教室, 其它高中明年6月前必须建起通用技术教室, 大力拓展“研究性学习”, 科学增加“体验性学习”, 让学生在“做中学”、“试验中学”、“合作探究中学”, 全面提高普通高中学生的动手、动脑能力。市教委2012年底已对各区县高中学校学生实验教学、实践教学开展专项检查, 并将检查结果作为相关项目安排、资金划拨的重要参考。四是加强信息技术和课程整合。实施“优质资源班班通”工程, 建立网络化的课程资源、数字化的学习资源、信息化的学习成果展示平台, 在课程改革中注入更多的信息化元素, 让信息网络及技术资源变成学生自主学习、自我发现、自主探索、自我管理的有效工具, 真正发挥信息技术对课程改革的推动作用。

(二) 着力推进高中多样发展

普通高中学生来自不同的初中、社群和家庭, 在学习动机、学习能力、学业水平、个人抱负等方面的差异很大, 这也就决定了普通高中教育应该满足不同潜质学生的发展需要, 为每一个学生提供适合的教育。一是强力开发校本选修课程。高中学校要创造条件开设丰富多彩的选修课程, 满足学生多样化、个性化的选择需求。重点中学35名以上学生选修的课程、一般高完中45名以上学生选修的课程, 学校必须开设。要结合数字化学习试点, 逐步建设网上学习资源, 鼓励学生依据课程标准, 跨校、跨地区选修课程。支持有条件的学校开设大学先修课程, 为部分学有余力的学生提供超前学习的机会。全市每年将遴选20门以上高中精品选修课程, 面向城乡普通高中学生免费开放, 让优质选修课程资源、名师名校资源通过网络走出学校围墙, 远程服务学生成长。二是大力建设综合高中。市教委最近批准了22所综合高中试点学校, 将探索开展普职融合教育改革试点。普通高中要适当增加职业教育内容和职业技能课程, 为学生职业生涯服务。综合高中要注重职业准备类课程建设, 注重学生的多次学习选择, 注重与中职学校在课程实施、学分互认、资源共享等方面的合作, 培养“升学有基础、就业有技术”的复合型高中学生。三是全力建设特色高中。不同高中之间的差异, 关键是特色的差异, 核心是文化的差异。高中学校要学会“差异竞争、错位发展”, 在课程设置、队伍建设、学生指导、校园文化等方面找到内涵发展的突破口, 推进艺术、体育、外语、科技等特色高中发展, 加快建成一批文化内涵丰富、学科优势明显、活动富有创意的特色高中。特别要强调的是, 办学形成特色有一个孕育、成长、成熟的过程, 不能逾越基本的办学规范空谈特色, 也不能急功近利“因为特色而忘记本色”, 更不能单纯依靠公司策划、媒体包装“凭空捏造”特色文化。四是合力推进创新人才培养雏鹰计划。支持有条件的普通高中学校与高等院校、高新技术企业、科研院所密切合作, 充分利用市内外教育、文化与科技资源, 共同实施既面向全体学生又关注部分特长学生的创新人才培养行动, 探索高中教育阶段拔尖创新人才培养的规律和模式, 使一批具有创造潜质、学有余力的优秀高中学生得到更好的教育和培养。

(三) 着力提升教师队伍素质

教师是知识的传播者和创造者, 教师的知识和业务水平决定着教育的质量。教师只有“身正”, 才能“为范”;只有“学高”, 才能“为师”;只有“厚积”, 才能“薄发”。一是优化师资结构。建立普通高中教师竞争上岗、择优聘任、能进能出的任用机制, 合理配置高中各学科教师, 加快配备音乐、美术、通用技术等短缺学科教师。鼓励普通高中聘请高等学校、科研院所、高新技术企业的专业人员担任兼职教师。建立重点中学校长、教师到薄弱高中任职任教机制, 促进区县域内高中校长、教师合理流动。鼓励退休的特级教师、高级教师到薄弱高中支教讲学。二是强化专业培训。区县教委、高中学校要分层制定教师个人成长规划, 建立教师成长记录档案, 按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。要以“新理念、新知识、新方法、新技能”为重点, 采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式, 有计划地对普通高中教师开展五年一周期的全员培训, 确保教师接受不少于360学时的岗位培训。推动“网络学习空间人人通”, 教师率先使用, 高中率先部署, 发达区县率先示范, 实现教与学、教与教、学与学的有效互动。创新优秀教师发展机制, 搭建有利于优秀教师脱颖而出的多元化平台, 确保2015年各高中学校至少有1名市级骨干教师或学科带头人。三是深化校本研修。完善以教育教学实际问题为研究对象、以课例或教学案例研究为手段、以提高课堂教学有效性为目标的校本教研制度, 健全备课、听课、赛课、评课制度, 加快形成重研讨、重实践、重反思、重互助的教师研修氛围, 让每一位教师把“功夫下在课前备课上、效益出在课堂生成上、本领显在质量提高上、能力用在促进学生发展上”。

(四) 着力改革考试评价制度

考试评价制度是客观存在的教育“指挥棒”, 具有重要的导向作用。只有多样化的评价机制, 才有利于多样化的人才脱颖而出, 也才能适应经济社会发展的多样化需求。一是完善学生综合素质评价制度。从2013年开始, 普通高中学生综合素质评价将作为高考选拔的重要依据。各区县、学校要高度重视综合素质评价工作, 为每个学生建立综合、动态的成长档案。根据目标多元、方式多样、注重过程、个体差异的原则, 建立过程性评价和终结性评价相结合的综合素质评价机制, 综合运用实践考核、自评互评等多种方式, 多种渠道获取信息, 充分关注学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现, 全面、真实反映学生的成长历程, 培养全面而有个性的人才。二是稳妥推进高考改革。2013年是我市实施普通高中新课程实验后的第一次高考。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则, 采取综合评价、全面考核、分类分段测试、分批选拔、择优录取的选拔模式, 逐步建立起普通高中学业水平考试、综合素质评价、统一选拔考试三位一体的招生考试评价体系。在坚持以统一入学考试为基本方式的基础上, 逐步提高高校自主招生的比例, 形成高等学校多元招生录取的格局, 为普通高中教育的多样化发展创造良好的政策环境。正确处理好学业水平测试与高考的关系, 根据课程标准, 进一步调整和完善高中学业水平考试, 切实减轻学生负担。三是健全学校和教师评价制度。加快建立普通高中学校教育质量标准, 全面考核教师的师德表现、工作态度、专业水平、教学能力, 科学评价高中学校的教育教学工作。区县教育主管部门不得以任何形式向学校、教师下达高考升学指标, 不得以升学率、考试成绩为标准对学校、教师进行排名和考核奖惩。

(五) 着力统筹城乡教育发展

重庆是“国家统筹城乡教育综合改革试验区”, 衡量重庆普通高中教育发展水平, 不仅要看高端区县的教育发达程度, 更要看相对落后区县的教育发展状况。一是扎实推进标准化学校建设。加快制订《重庆市普通高中学校办学条件基本标准》, 逐校开展达标建设和验收。已经拥有较好硬件基础的高中, 要将重点应放在“软实力”提升上, 着力提高校长的管理水平和教师的教学水平;基础设施比较薄弱的高中, 要坚持硬件与软件同步提高, 将校舍、设备利用效率的最大化作为学校建设和管理追求的目标, 使学校建设符合教育功能的要求。对地处偏僻、规模较小、质量较低的薄弱高中, 要逐步予以重组、撤并;对超大规模、超大班额的重点中学, 要严格控制招生数量, 五年内基本化解“大班额”, 逐步实现小班化教学。力争再用5年时间, 使每所高中学校基础设施、教学设施、图书资料等配置基本达标, 逐步实现同一区域不同学校软硬件配置基本无差异。二是创新城乡统筹发展机制。支持各区县探索名校、强校托管农村高中、薄弱高中的委托管理模式。鼓励建立高中学校联盟, 实施集团化办学, 开展学区化管理, 扩大优质教育资源。探索建立区域内高中学校间开放合作制度, 推进教师互聘、课程互选、学分互认、优势互补, 增加学生在“第二校园”的经历, 让学生在多元的校园文化中熏陶成长。研究制定高中教育资源共享方案, 发挥系统优势, 集聚专家智慧, 引入市场活力, 探索建立高中教育资源共享的公共平台与共享机制, 推动普通高中学校之间、普通高中与中职学校之间、高中学校与高等院校之间的联系与合作, 使学校间教育教学资源广泛共享。三是扎实推进捆绑发展工作。高中学校捆绑发展工作不等同于一般意义上的“扶贫济困”, 帮扶的重点不是改善“硬条件”, 而是帮助受援学校提升“软实力”。市教委将全面启动第二轮为期三年的普通高中学校捆绑发展工作, 124所重点中学要全面捆绑139所一般高完中, “一圈”重点中学要对口帮扶“两翼”地区一般高完中, 突出优化学校管理、开展课程改革、提升教师素质、推进素质教育、培育办学特色等工作重点, 统筹提高区域之间、城乡之间普通高中办学水平和教育质量。将对普通高中学校捆绑发展工作开展专项考核, 对成绩突出的单位和个人进行表彰奖励, 专项考核不合格的重点中学复查验收“一票否决”。

四、全力保障普通高中教育健康发展

全市普通高中教育的目标任务已经明确, 关键是要抓好落实。各区县和高中学校要在当地党委政府的统一领导下, 统筹规划、落实责任, 精心组织、真抓实干, 形成加快普通高中教育改革发展的强大合力。

(一) 在组织领导上狠下功夫

近几年普通高中发展实践证明, 只要区县政府积极承担发展普通高中的责任, 就能在较短时间内大幅度扩大优质教育资源, 使当地普通高中发生显著的变化。各区县要积极争取党委政府对普通高中教育工作的关心和支持, 加快建立起政府主导、教育行政部门牵头、有关部门协作的高中教育工作机制。区县教委要加强对普通高中改革发展的宏观思考, 开拓新思路, 推出新措施, 在资源调配上以提高教育质量为核心, 在项目建设上以促进内涵发展为根本, 在经费安排上以保障教育公平为重点, 帮助学校解决实际困难和问题。普通高中学校校长要把心思放在办学上, 把时间用在治校上, 把功夫下在提高质量上, 确保学校持续健康发展。

(二) 在经费保障上狠下功夫

国家中长期规划纲要明确规定, 普通高中实行以财政投入为主、其他多种渠道筹措经费为辅的投入机制。我市正在制定普通高中生均公用经费标准, 2012年秋季首次对公办普通高中学生按每生每年500元的标准给予财政补助, 渝中、彭水等区县也免除了本地户籍普通高中学生学费。各区县要积极争取政策, 逐步建立起普通高中教育经费保障机制, 让普通高中尽快走出“吃饭靠财政、运行靠收费、建设靠贷款”的不良循环。要积极化解普通高中债务, 严控新增债务, 尽快减轻高中学校的债务负担。要进一步完善普通高中城乡低保家庭学生资助政策, 积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金, 不让一个学生因贫困而失学、辍学。

(三) 在督导检查上狠下功夫

市教委、市政府教育督导室要开展普及高中阶段教育专项评估, 建立以高中阶段学生毛入学率、毕业率、保留率、群众满意度等为主要指标的高中阶段教育发展评价体系, 并将评价结果纳入区县政府教育工作督导评估的重要内容。要加快完善“督学责任区”制度, 加强对普通高中学校管理、教育教学、安全稳定等工作的随访督导, 帮助学校理顺发展思路、规范教育管理、提升教育质量。继续开展高中学校规范办学行为专项督查, 以更加坚强的决心、更加刚性的规定、更加强硬的手段, 在制度建设上狠下功夫, 在监督检查上很下功夫, 在综合治理上狠下功夫, 坚决纠正损害人民群众利益的办学行为, 严肃查处教育违规违纪事件, 认真解决教育热点、难点问题。

(四) 在安全稳定上狠下功夫

区县教委主任、高中校长作为维护学校安全稳定的第一责任人, 要充分认识当前安全稳定形势的严峻性、复杂性, 对维稳工作亲自研究部署、亲自组织指挥、亲自督促落实, 确保信息畅通、反应快速、指挥高效、工作有序。要集中开展隐患排查整治和矛盾纠纷化解工作, 从源头上抓起, 在预防上下功夫, 做到横向到边、纵向到底, 不走过场、不留死角。要进一步完善突发事件应急处置预案, 主动加强与宣传、公安、网络管理等部门的协调配合, 妥善处置突发事件, 主动引导社会舆论, 确保学校秩序稳定。

同志们, 重庆普通高中教育改革和发展任务十分紧迫, 责任十分重大, 统筹城乡教育发展、全面提高教育质量, 还有大量工作需要扎扎实实去做。让我们凝心聚力、奋发有为, 开拓进取、扎实工作, 用智、用情、用力、用心为我市普通高中教育加快发展、科学发展、优质发展做出更大的贡献!