让文明之花在校园绽放

让文明之花在校园绽放（共11篇）

篇1：让文明之花在校园绽放

让文明之花在校园绽放

王明星

蓝天和白云的心一样，希望鸟儿自由飞翔，老师和父母的心一样，希望我们健康成长。花开的日子，我们在平安校园愉快歌唱；花开的日子，我们遨游在校园知识的海洋；花开的日子，我们用文明音符谱写和谐校园新篇章。

文明是什么？文明就是造就有修养的人。文明是什么？文明是见到老师对主动问好；文明是不说脏话、粗话的表现；文明是不乱扔垃圾、不随地吐痰的举动-----

可是在我们身边总有一些不和谐的音符跳动着：校园内、楼梯上、教室里时刻都可以看见与我们美丽协约不相符的纸屑、食品袋；有的同学在教学的走廊上追逐打闹；还有一部分同学相互讲脏话、粗话，甚至骂人打架-----这样的行为怎么能和校园文化建设和谐统一呢？

校园是我们的乐园，也是我们成长的摇篮。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们成长的臂膀，是美好心灵的展现。文明美德应从我做起，从身边的小事做起，说文明话，做文明人。把王校长精心打造的协约文化建设真正成为文化的殿堂，学生求知的学堂，人生起点的圣堂，教师的精神食堂，师生自我展示的礼堂。

亲爱的同学们，就让文明伴随我们的一言一行吧！环视美丽的校园，优美整洁的环境告诉我们：“启明是我家，文明靠大家。”让我们拥抱文明，和美德携手，与校园文化建设同行，让启明的校园从此绽放出永不凋谢的文明之花。

篇2：让文明之花在校园绽放

敬爱的老师，亲爱的同学：

早上好！今天，我国旗下讲话的主题是《让文明礼仪之花在校园绽放》。礼仪，传统的解释是礼节和仪式。“礼”指的是尊敬的方式，多指个人性的,像鞠躬，欠身、打招呼等，也就是礼节；“仪”，则多指集体性的，像开幕式，阅兵式等，其实，不仅如此，“仪”也指一个人的仪表、仪态，它是一个人的修养和文明程度的表现。

在现代，文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。是城市的脸面，是国家的脸面，更是学校的脸面，我们自己的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质，外塑学校形象，更能够改善人际关系。

在《我是歌手》这个娱乐节目中，第二名的获得者香港新生代女歌手邓紫棋，相信很多同学一定不陌生，但就在前不久，却爆出了这样一则新闻：华语乐坛天皇天后甄妮直言邓紫棋没礼貌、欠教养、目中无人，将来难成大器。是什么事情让甄妮说出这样的话来质疑邓紫棋的人品呢？原来是因为有一次在香港大球场，甄妮碰见邓紫棋，而邓紫棋却视而不见，没有和甄妮打招呼，令甄妮十分不满。当香港媒体爆出此事之后，邓紫棋当天下午就在微博上发言，澄清事情真相，公开向甄妮道歉，说自己不是不去打招呼，而是不敢上前打扰甄妮和朋友的交谈，并希望她不要介意，日后多多指教！”

看，仅仅没有主动打招呼，就可能引发这样的轩然大波，让其他人对你的人品质疑。可见，文明礼仪对一个人的影响有多大。

那么，应该怎样做，才能让文明礼仪之花在我们的金苹果园绽放呢？首先：要做到举止端庄，言行文明。我们小学生要着装得体，体现出蓬勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态虽然是外在的，但是可以让人一看便知道你的修养。你会规范的穿衣吗？你会正确地佩戴红绿领巾吗？其次，文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语常在嘴边，远离污言秽语，懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，那你会打招呼吗？见到老师和客人会主动问好吗？你会使用礼貌用语吗？在今天的班会课上，我们的每一位班主任老师，都会认真地为你解读金苹果小学部的学生打招呼的礼仪以及规范穿衣的礼仪，并且大部队的自主检查督查小组也会以这两项，为主要内容进行检查。

篇3：让德育之花在校园绽放

由于现代社会在加速变化, 上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制, 在诸多方面还表现出很不适。当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立, 对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题, 绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育, 而是要同学生一起去学习、去研究、去探索, 用新的教育理念去引导学生。教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法, 让德育之花在校园处处绽放, 让德育的教化力量更为强大。

我担任初中的班主任工作, 班级有几名男同学由于父母长期在外地打工, 只好由父母的长辈在家带他们, 于是他们便在放学后, 在社会上沾染了一些恶习, 抽烟、酗酒、上网吧等等。了解他们的情况后, 我多次和家长沟通, 孩子的问题仍得不到解决, 反而变本加厉。于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法, 我耐心地一个一个地找他们做思想工作。因为我深知现在的孩子如果强硬制止他们的行为可能适得其反。经过多次家访和教育, 对他们晓之以理, 动之以情, 他们认识到了自己的错误。孩子们逐渐改正了错误, 明白了“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”的道理。

因为我担任语文学科的教学工作, 所以经常带领学生开展课外活动, 学习雷锋、赖宁等全心全意为人民服务, 为保护国家财产英勇献身的事迹, 并让学生以作文的形式写出自己的心得。举行为灾区人民义捐班会, 带领学生观看“爱祖国、爱老师、爱父母”的演讲。让学生的头脑中渗透正确的思想, 让正确理论占领学生的思想阵地。

对学生进行德育的重要性, 是我在教学实践中深刻体会到的。德育要既有科学性, 又要有针对性, 二者相结合, 才能增强实效性。要培养学生的道德习惯, 树立他们的道德信仰, 而德育最为关键的就是发展学生的“悟性”, 就是觉悟、醒悟、领悟焕发学生的主体意识。使学生意识到该怎么做才更有价值, 如果没有悟性, 学生不会有真正的道德自律。

有人认为, 道德教育具有一种“感召”“净化”和“社会制衡, “的功能, 现在的人们认为如果一个风华正茂的战士为了救百姓可以不惜自己的生命, 这就是道德。如果在履行该义务时讲究条件, 甚至开口要价, 就是不道德的。就变成了交易, 属于市场行为。所以道德之行和道德之教应该有一种感召净化的功能, 使学生具有与世俗抗衡的力量。关于道德问题, 学生的思想认识很肤浅。在教育学生过程中, 我也遇到很多新问题, 于是, 我组织学生定期召开班会, 每次开会时学生各抒己见, 刚开始给学生们列举实例, 使学生认清在公共场合不宜大声喧哗, 在工作上兢兢业业, 在社会生活中大公无私。学生们清楚认识到, 当汶川大地震中, 老师为救学生献出自己生命时, 解放军战士在抗战中无私奉献时, 并不为名为利, 因为他们心中有自己的道德标准, 所以我们作为老师应该耐心地教育学生, 唤醒学生内心深处的良知, 才能做好学生的教育培养工作, 教书和育人二者永远是不分开的。一个学生德才兼备是祖国人民所需要的。

对学生进行德育工作在当今社会显得尤为重要, “不为利所动, 不为势所屈”。从古至今都是衡量人的道德标准。从教育学角度看, 道德教育无非就是现实社会道德规范的个体内化, 比起学校的道德教育力量来说, 社会制度的道德教化力量更强化, 要想提高整个社会的道德水平, 不仅要加强和改善学校德育, 更要从法律、政治、经济、文化等方面健全社会制度。

篇4：让创新之花在校园绽放

【关键词】小学；创新；教育；策略

创新的重要意义是不言而喻的。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力；它对于一所学校来说，也是如此。学校要发展，需要管理创新；只有不断开拓创新，学校才能更快的、更好的、更有效的发展。

一、什么是学校管理创新

要了解其确切的含义，首先要了解什么是管理创新。关于管理创新，美籍奥地利经济学家熊彼特对此做了专门的论述：创新就是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”，而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。

学校管理创新，是创造性的管理活动，是一个动态发展、与时俱进的过程。一所学校能否进行管理创新，将足以表明这所学校是否富有朝气、充满自信、富有旺盛的生命力。学校作为社会系统的一部分，其生命力主要取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认知能力。

二、传统学校管理的四大弊端

审视与检讨学校管理工作中的优缺点具有重大价值。这不仅可以继承和发展学校管理中合理、有益的经验，而且可以发现管理工作中的问题和不足之处。因此，抱有直面而不是回避各种问题和困难的态度和意识，可以为我们解决问题和克服困难找到许多有效且有益的办法。目前，我们的学校管理存在以下四大弊端：

（1）封闭性。按照现代组织学的观点，学校管理的结构应是开放的。随着人们教育观念变化和参与学校管理意识的增强，学校组织的边际不断扩大，原来狭隘封闭的学校藩篱正在打破。“破墙办学”不仅仅是推倒了物理意义上的围墙，还要推倒办学者心理上和学校管理制度上的围墙，建立一种开放办学的有效机制。

（2）单主体。学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的主体作用，造成“目中无人”的现象。这是因为许多校长只是将学校仅仅看作是自己和部分行政人员的私人领地，神圣不可侵犯。因此，需要建立一种有效机制，将教师、学生、家长和社区成员纳入学校管理的大框架之中。

（3）单向度。目前的管理模式是一种自上而下的单向度管理，这有很大的弊端。学校民主是一种有效的管理方式。它应体现在课堂教学中，体现在师生交往中，体现在有组织的师生活动中，体现在学校管理决策的过程中，凡是与学生、教师有关的事情应交由他们自己去决定。在这些方面，校长要大胆放权，要充分相信教师和学生在大多数情况下会负起完全责任。

（4）低效能。许多学校注重硬件的高投入，忽视软件建设，致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。如何提高学校管理的效率和社会效益是一个重大课题。经合组织的研究结论是：一所学校是否具有高效能，取决于教学的组织性、有效的学习时间、学校氛围、评估、激励、学校领导能力、家长的参与等十多个因素，而不仅仅是学校物质特征或硬件设施。这个结论与我们日常的判断基本一致。

三、学校管理创新的策略

（1）注重学校品牌管理。一般来说，品牌具有独创性、稳定性和持续性。独创性是学校品牌的活力源泉；稳定性是学校品牌的信誉保证；持续性是学校发展目标得以实现的重要思路。

（2）订立学校发展规划。学校发展规划的宗旨，一是就学校发展的各个方面提供综合与协调的措施；二是为学校的长期发展设计短期的管理目标；三是可以提高教师的信心和士气；四是提高教职员工的发展质量；五是发展规划要关注教育目的，特别是所有学生的学习和成就。

（3）加强学校人力资源的开发与管理。这首先要求做好教师需求分析，建设“教育人才蓄水池”，让新教师在最短时间内了解校长的性格、思路、办事风格，校长以最直接的方式了解新教师，使他们尽快熟悉学校各部门及相关人员，让新教师在竞争的氛围里成长。其次要做好教师资源的动态分析。第三是建立行之有效的校本培训体系。

（4）精心打造现代化学校。作为一所现代化的学校需具备以下五个要素：第一，现代化学校具有超前全新的办学理念。第二，现代化学校具有健全灵活的管理机制。第三，现代化学校具有丰富有效的人力资源。第四，现代化学校具有校本特色的课程体系。第五，现代化学校具有体现人文关怀的学校建筑。学校建筑要求与自然环境、人文社会和教育理想相融合。

成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，这样教师的教才能有新方法新思路，让教师从要我教到我要教进行转变。

作者简介：

汪秀玲，（1966.12～），女，汉族，江西浮梁，景德镇市第十五小学校长，本科学历，小学特级教师，教育管理方向。

篇5：让文明礼仪之花在校园处处绽放

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好，今天，我演讲的题目是《让文明礼仪之花在校园处处绽放》。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，他不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然具有强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。文明礼仪是我们赢得世人尊敬的华美外衣，文明礼仪是我们走向成功的康庄大道，文明礼仪是我们灵魂升腾的高贵上帝。

同学们，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。同学们，让我们试想一下，在未来的竞争中，一个语言粗俗、行为粗鲁的人，如何能成为我们未来社会的栋梁？又如何能使我们中华民族在世界民族之林中立于不败之地？让我们牢记——“不文明，也是国耻！”

说到这里，我想，我们应该知道：文明，是我们成长的需要。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。我们青少年一代是祖国的未来，民族的希望，中华民族伟大复兴的重担即将由我们承担。很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口

中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮子”么？有些同学在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。我们青少年正处在人生中最关键的成长时期，我们的所作所为都将潜移默化的影响到我们的心理素质和道德素质。有人曾说过，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。为了能够更好的掌握自己的命运，那么，在现在，在我们生活的校园里，我们不能做一部单纯掌握知识的机器，而首先应该做的，是一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子！我想，如果大家把文明礼仪之风贯穿到学习和生活的方方面面，带到校园的角角落落，那么世界将不再会如此冷酷无情，迎接我们的，将是一个美好、温暖的明天！

不知大家可曾发现，礼仪似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。在家庭生活中，我们要尊老爱幼、团结邻里；在人际交往中，我们要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，我们要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

篇6：让文明之花在校园绽放

场景一（食堂外）

小明和小强冲出教室边跑边讨论

小强：饿死我了……

小明：哇，饿虎下山了

小强：走，快跑，前进！前进！

场景二（食堂内）

一进食堂，一条长龙排列大门口

小强：这下惨了，要等多久才能轮到我啊！

（他垂头丧气地排在了最后一个）

小明：小样！看我的（他径直走到了饭台，把饭盒往饭台一扔）。

小明：给我打饭，打完饭后（走过小强面前时，还做了个鬼脸）。

小明：厉害吧！你就慢慢等着吧，我要大开食戒了。

（坐到旁边，尽情地享用美餐，排着队的同学纷纷起哄，一片议论纷纷，小明当作没看见，依然在那吃啊吃）

（三）这时，刚好一位老师和她的小孩从这里经过，她们目睹了这一切。

小孩：这位大哥哥打饭的动作太帅了，不用排队，好爽啊，我太崇拜他了。

老师：孩子啊！你听下大家是怎么评价他的。

甲：这人太没道德了。

乙：这人太没修养了。

丙：还高中生呢？连文明两个字都不知怎么写，真是可悲啊！

篇7：让文明之花在校园绽放

21世纪是一个文明的时代，作为新时代的中国人，应该做文明中国人；作为领导干部，更应该做文明领袖；作为当代的中学生更应当做文明学生。可是，文明之风却在我们校园里逐渐消逝、沉睡了。

看看那庄严而又神圣的五星红旗，望着它，你是是否还能在它面前喧哗。作为中国人，应当以这面红旗为骄傲。作为文明学生的我们更应该对它肃然起敬。然而结果却往往出人意料，每一次站在国旗下，总有那么一些人小声地喧哗。曾记得：有那么一个国家的人，只要听到国歌，看到升旗，不管你在做什么，都会停下来。还有一个幽默的故事，一个人在他的马桶边安装了音乐装置，有一次音乐装置出了问题，只能播放国歌，这个人每次一坐马桶，国歌一响，他又得站起来立正。虽然我们不要求你像他们一样，但最起码你不应该在它面前喧哗，让沉睡的文明在庄严神圣的五星红旗下苏醒吧！

看看那绿意葱茏的校园。“校园是我家，从爱护它”这句话仿佛被人遗留在远古时代，校园里到处都是白色垃圾，到处都是校园的哭泣声，你扔一些，他扔一些，全校这么多学生，堆积起来就是一座垃圾山，难道你没有看到垃圾箱在向你招手吗？只需几步，你就完成了一美丽的举动，曾在一本书上看过这样一幅画面：一只塑料袋安静地躺在地面，一个学生走来，看都没看就从它身边绕过，第二个学生，第三个学生依旧如此，最后由一个小孩把它捡起并投入了垃圾箱，难道他们还比不上一个小孩吗？这不禁让我怀疑“冬天过后，春天是否还会来临”，让沉睡的文明在绿意葱茏的校园里苏醒吧！

一个个的举动，却泛起了美丽的涟渏。在庄严神圣的国旗下，我们肃然起敬，不再喧哗，在绿意葱茏的校园里，我们呼吸新鲜的空气，尽收我们眼球的只是白净的校园，不是充满污点的校园。

篇8：让智慧之花在校园文化中绽放

1.某校西大门科技楼墙头上的12个墨绿大字, 依次是“科研兴校、特色办学、质量立校”。

2.某校路旁一黑板上写着“友情提醒:同学们不要乱放自行车, 请放在自己班级辖区内”。

3.某校艺术教学区墙面上写着与墙面不相称的红色大字:“艺术是一门学会真诚的功课。”

4.某校班级课表台头是:初一 (8) 班课程、活动安排表, 等等。

就以上几种说法与同仁商榷、反思:

1.教学质量是学校的第一生命线。学校要成为名校, 首先要突破教学质量关。在现实背景下, 没有质量关, 其他工作就成了“无源之水, 无本之木”。

而目前, 绝大多数学校的教学质量都失去了真正质量的含义, 都是在加大学习强度, 拉长学习时间, 占用学生活动时间与别的课程时间, 而取得的质量。教师与学生花的成本都太大、投入太大, 浪费了生命。要建立真正意义上的质量, 必须要依托科研, 开展教学研究, 教师要观察课堂、总结反思, 功在课后, 精在课堂, 努力提高教学效率。特色办学是办学的最高境地, 要达到此境地, 就必须向科研要效益, 就必须在科研兴校与质量立校的基础上, 进而形成特色。事物有其自身发展规律, 总是由衰到盛、由盛到衰地不断交替发展, 要想保持学校高品位的不断发展, 在完善学校各种运行机制的同时, 要创新机制, 努力呼唤学校发展的“第二曲线”高峰期的来临, 赢得学校再次飞跃发展。特色办学是学校改变机制的一种良好形式, 当学校发展到较高平台时, 要获得持续稳定发展, 可拓展学校的优势力量, 集中优势兵力形成自己的特色, 保持学校发展的高平台。

有些学校, 在没有完成科研关与质量关的前提下, 就高举特色办学的大旗了。那是为政治、为功利急功近利的一种做法, 根本形成不了学校特色, 仅仅是一两门学科抓得较好而已。

特色办学是一种文化行为, 是学校文化发展到一定阶段的产物。特色办学不是自擂、强制的结果, 而是经过长期的积淀、洗礼, 自发、自为、自然的结果。

可见, 现实背景下, 这几个字的顺序应该是:质量立校、科研兴校、特色办校。如果是新建的一所崭新的学校, 其顺序应该是:科研兴校、质量立校、特色办校。

2.目前, 各学校加强精细化管理进程, 细化、量化各项管理体制, 使管理逐渐制度化。学生不把车放在自己班级辖区内, 而把车放在不该放的地方。这违反了学校的管理制度, 不属于“友情提醒”的范畴, 而属于违章行为, 是要受到批评的。

如明天要降温, 可提前友情提醒学生:明天降温, 要多穿点衣服。如明天中午要下雨, 可提前友情提醒学生:明天中午有雨, 明早上学时, 要带雨伞。

3.当今社会科学技术迅猛发展, 一切都在飞快地变化发展着, 邓小平同志说得好!“发展是硬道理”, 这个时代唯独不变的就是发展了。原来“逻辑”的, 现在可能不“逻辑”了。道理很简单, 随着社会的发展、时代的进步, 人们的观念发生了改变。

随着素质教育的不断推进、课程改革的不断深化, 学校加强了各功能室的建设。刚开始布置功能室时, 人们往往不会考虑到功能室的文化气息, 仅仅是完成功能室的“功能”而已。随着人们对布置功能室认识的提高, 渐渐的人们在艺术室里挂起了艺术家的画像、警句、格言, 在劳动室里写上“劳动着、快乐着、成长着”。毋庸置疑, 这些文化建设, 上升到了一定平台, 增添了功能室的文化氛围。

偶尔想起鲁迅先生的“辱骂和恐吓决不是战斗”。不禁感慨, 从“无形到有形”是一种境界, 而从“有形到无形”是一种更高境地, 我们要努力让学校文化本身吸引学生, 让功能室的“空气”感染学生, 让功能室的“一草一木”打动学生。

“艺术是一门学会真诚的功课。”不要写出来, 也不要挂出来, 而要让人们走进艺术室, 再走出艺术室时, 从内心感悟到:艺术是一门学会真诚的功课, 那就高级了。就是写了, 字也不要那么大, 与墙面的大小又不相称, 失去了艺术美的内涵。美是艺术的主要特征, 艺术美是一切美的总和, 以美冲淡世俗的种种丑陋是一种莫大的幸福。字的颜色也不要用大红字, 红色虽有活力、有朝气, 但与墨绿色相比, 缺乏稳健、凝练、厚重, 红色太年轻了, 没有墨绿那样成熟, 很难有艺术以美冲淡世俗的种种丑陋的胆识与能力。

4.某校班级课表台头是:初一 (8) 班课程、活动安排表。在新课程改革发展到如火如荼的今天, 还出现如此错误, 实为不该。课程是大概念、大框架, 它包括学校里所有开设的功课, 活动也属于课程中的一类, 不仅如此, 学校里的一个画廊、一面黑板报、一个警示牌, 花草树木的布置, 近景远景的层次, 等等, 都属于学校课程范畴。

所以, 只要写:“初一 (8) 班课程安排表”就OK了。

篇9：让和谐之花在校园绽放

关键词：和谐教育 人文管理 高效课堂 校园文化

在当前义务教育均衡化和教育教学改革快速推进的背景下，办学特色是一个学校的软实力，学校如何结合自身实际确定核心价值理念并构建完整的文化体系？校领导能否带领全校师生乘势而为、快速发展？家长很期待，社会很关注。因此，学校应坚持“和谐育人”的办学理念，打造高效课堂，构建和谐优美的育人环境，促进教育教学质量的提高。

如今，安阳市七中的和谐教育之花已经含苞待放，全体教职工辛勤的耕耘初见硕果：省文明单位再创成功，校园文化建设日新月异；中考成绩连创新高，特色教育硕果累累；学生参加全国计算机、英语比赛取得优异成绩；教师兢兢业业，学生彬彬有礼；校园环境优雅，教室设施齐全；学校精神面貌蒸蒸日上，可持续发展势头强劲。

一、注重规范化管理，加强师德师风建设，实现人与制度的和谐

良好的教学行为是依法办学和规范教学秩序的基础。因此，学校在教学管理中，首先要明确教育教学的中心地位，让学校的一切工作都为教育教学服务。坚持依法治校，注重精细管理，促进内涵发展，是全面贯彻落实素质教育要求的前提和根本保证。为了实现这个根本，学校相继制定和完善了一系列规章制度，使学校的各项教学工作有法可依、有章可循。

在加强常规教学规范管理的基础上，我校开展了师德教育活动，着力解决师德师风建设知行脱节的问题，通过活动把“和谐教育”内化为一种理念来实施，让教师充分发挥自己的主观能动性和创造性，注重自己教学行为的规范性，使教育教学工作达到一个崭新的状态。

学校的教育教学工作离不开人，“以人为本”应充分体现人与人的和谐。我校坚持民主管理机制，着力建设一支师德高尚、业务精湛、团结友爱、善于合作的教师队伍。教师工作压力大，如果心理上出问题，会在无形中影响到教书育人质量及学生的健康成长。因此学校领导想方设法减少教师负能量的产生与输出，把教师的生活放在心上，探望慰问生病住院的教师，资助困难教师，为教师营造了一个温馨的“家”，让教师在这个家里都能舒心工作、快乐生活，他们就会把这种幸福自然地传递给学生。

二、明确校本教研方向，打造高效课堂教学模式，实现人与课堂的和谐

安阳市七中为了打造高效课堂模式，进行了许多探索。

高素质教师队伍是实现课堂教学高效的前提，为此，学校把“依托教研、聚焦课堂、发展教师、发展学生”作为研究主题，立足实际，合理定位，开展有效教科研，促进教师的专业化成长，推动学校内涵发展。学校还积极组织安排教师培训，提高教师的业务能力，并充分发挥骨干教师、学科带头人及名师在学科教研方面的示范引领作用；制定名师、青年教师和班主任培养方案，有目的、有计划的为教师的专业成长搭建平台。同时学校还尽可能鼓励教师多承担科研课题，在课题组内通过专家引领、自我探究、同伴互助，提升教师的专业水平。

作为全国和谐教育重点实验学校，安阳市七中每年举办和谐教育“高效课堂观摩研讨会”活动，聘请全国和谐教育创始人王敏勤教授担任学校的教育顾问，王教授多次到学校开讲座、作报告。学校在教科研方面努力探索出和谐高效的课堂教学模式，追求“轻负担高质量”的和谐发展机制。

随着素质教育的强力推进，语数英等主要学科的课时受到削减，学生在校时间和作业量也得到了严格的控制，但家长对孩子成绩的关注度却没有降低，要保质保量完成教学任务，就必须向课堂45分钟要效率。新课程改革的关键是课堂，课堂和谐统一，才能获得最大的教学效果。学校提出“减轻学生负担、打造高效课堂”的教科研方向，并探索出“五环节”的教学模式，规范课堂教学过程与环节，让无效与低效减少，有力地推动了课堂教学的和谐高效。

追求高效课堂的出发点不能只是盯着分数，而是要指向学生的终身发展。如果让学生学习起来就感到痛苦，那就永远不可能抵达高效的境界。拼时间、搞题海战术，这种急功近利不利于保持学生的学习兴趣，单纯追求知识、技能的高效率也不是课堂追求的主要目标。高效课堂应该具有和谐的内涵，注入快乐的元素。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学中的目标、内容、方法、手段、师生的配合适当协调，才能产生最佳的教学效果，使师生得到和谐发展。

三、构建书香校园文化氛围，营造优美和谐的育人环境，实现人与环境的和谐

安阳市七中致力于创建和谐的育人环境，使学生在书香校园文化氛围的浸润下成长。“一个人生命的高度取决于他的阅读量”，因此良好的书香氛围、和谐的校园文化环境，既能满足教师专业发展需要，也是学生生命健康成长的需要。

如何让中学生从网络的包围中突围，让他们对读书感兴趣，使其乐读书、会读书，养成读书习惯，是个难题。学校不遗余力地加大书香校园建设的投入，注重营造雅致的校园文化氛围。学校的图书馆、阅览室、班级图书角、橱窗版面，乃至楼梯过道，都是构建育人环境的重要元素。还有教室里悬挂的国旗传递给学生爱国热情；精美的大师画像、精选的格言警句激励着学生发奋读书、立志成材；校道两旁的宣传牌、主题鲜明的滚动电子屏标语，告诉学生求学、做人的道理；富有个性的校园广播，激活了学生的艺术细胞，让校园的学习更富活力。

紫藤花下，一树繁阴；实验楼前，清风拂面。白杨伟岸挺拔，雪松粗壮参天，相互辉映，各种花草四季斗艳，清香远溢。充满生机的校园是师生调节心境情、洗去紧张和疲惫的好去处；师生书画作品、优秀学生照片，都在潜移默化地陶冶着学生的情操，指引着学生努力的方向，于细微之处对学生熏陶和感染，起到了“润物细无声”的作用。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，阅读在扩大学生的知识面和视野的同时，也濡养着学生的文明意识：校门口一个敬礼，楼道里一抹微笑，操场上整齐的队伍，课堂中互动的节奏……一切是那么的自然与和谐。

琴瑟和鸣、黄钟大吕，是艺术的和谐；和风细雨、桃红柳绿，是自然的和谐；团结奋进、上下求索，是七中人的和谐。正是因为对“和谐教育”矢志不渝的追求，学校厚积薄发，办学规模由小到大，办学实力由弱到强，历届七中人秉承“上下而求索”的校训，奉献青春；万千学子铭记“尚德、博学”的校风，各展其才。学校是国家级现代教育技术实验学校，全国和谐教学重点实验校，国家基础教育英语特色实验学校；河南省文明单位、省文明学校。一所教风正、学风浓、高质量、有特色的现代化初级中学，已经屹立于豫北大地！

参考文献：

[1]燕国材.《教育十论——我对教育问题的一些基本看法》.中国建材工业出版社，1996.

[2]王敏勤.《让教学成为一个愉快和谐的过程——和谐教学的研究与实验》.《新华文摘》，1999（1）.

[3]王敏勤《和谐教学的原理与模式》，内蒙古大学出版社，1999年。

篇10：文明礼仪之花在校园绽放

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好！今天我讲话的题目是：《让文明礼仪之花在校园盛开》。

那么，什么是文明礼仪呢？文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。文明是一种进步，是思想的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升，是自觉的控制，是人性的超越。中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。"千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。

文明在我们口中。文明的学生，一定是讲礼貌的人。亲近礼貌用语，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。

文明在我们手中。文明的学生，一定是有着良好卫生习惯、爱护公共财物的人。他爱学校的一草一木，他会自觉维护校园环境，而不会乱丢面纸、塑料袋，因为他愿意把美好留给他人和自己。

文明在我们心中。文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长、友爱同学，关爱身边的人和事，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导、感恩同学的帮助„„ 文明的学生，一定是一个诚信的人。对人守信、对事负责，作业不抄袭、考试不作弊。

我们憧憬，我们期望：

同学们能够随处弯腰捡起一片躺在地上的废纸，把它投进了垃圾箱。捡起的不仅是一片废纸，还是一份责任，一种好风尚！

高年级的班级排着整齐的队伍走在楼梯上，遇到别的班级主动避让。让出的不仅是几尺宽的楼梯，更是一份安全，一种礼让！

几个同学聚在一起谈心，畅谈人生远大理想；几个同学跳跳皮筋、打打球，心情多么欢畅；几个同学在静静地观看墙报，把伙伴的作品一一品评鉴赏„„同学们，请让我们的课间多一些快乐的欢笑，少几声刺耳的尖叫；请让我们的课间多一些有趣的游戏，少一些疯狂的奔跑；请让我们的校园多一份文明与优雅，少一些鲁莽和粗俗。

篇11：让德育之花在校园绽放

湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学 姜敏

【案例综述】

我校教师24人，在校生220多人。几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。

【主要做法与效果】

一、学校德育工作的基本情况

1、学校德育管理工作机制

（1）学校德育工作制度健全。我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

（2）加强德育工作队伍建设。我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。

（3）重视并强化教师职业道德建设。教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》。教师签订师德承诺书，把热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人作为教师的基本道德规范，要求教师以高尚的情操和良好的素养引导学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，通过班主任经验交流、班队活动现场观摩等平台，为班主任老师提供了学、研平台，努力促进工作水平的全面提升。

2、德育活动开展状况

我校德育工作以开展主题教育月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。主题教育渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等等。

（1）开展“母亲恩情重于山”孝敬教育主题系列活动。（2）结合三八节、母亲节开展“不知道的世界——我的妈妈”问卷调查活动、“给爸爸妈妈的一封信”书信比赛、写孝敬日记等活动，在活动中对学生进行感恩教育。

（3）开展“雷锋精神在闪光”系列教育活动，各中队通过开展读雷锋故事，讲雷锋故事，做一件学雷锋好事，写一篇学雷锋心得，出一期学雷锋黑板报等活动，让校园形成“人人学雷锋、处处有雷锋”的良好氛围，弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。

（4）开展“民族精神代代传”主题教育

（5）以清明节、端午节为契机，开展“网上祭英烈”、“红色经典歌曲传唱及中华经典诗歌诵读”、“热棕飘香话端午”等活动，对学生进行革命传统教育及爱国主义教育。

（6）以“文明礼仪从我做起”为主题，开展演讲比赛活动。

二、学校德育工作举措与亮点

1、坚持二个结合，拓展德育内容

（一）与快乐校园相结合。我们的口号是“让学生在快乐中学习、生活”，因此在我们学校总的活动方案中，以少先队为依托，坚持集体活动与分散活动相结合，学生的活动有很大的开放性、自主性和多样性。在活动中学生可以自己创新，自我表现，真正地培养广泛的兴趣爱好和特长，不流于形式。①文体活动丰富，参与率高效果好。每天下午第三节统一定为文体活动课，全校成立科技组、文艺组、体育组、书法组、绘画组共5个兴趣小组，体现了全员参与的原则。学生根据个人的兴趣爱好备二件以上文体器材，开发各种课外文体活动资源，如踢毽子，乒乓球，篮球，跳绳等，由教师引导小组开展活动，让学生在活动中展示自我，从中培养、发现一批特长人才。快乐活动的开展，既丰富了学生生活，又陶冶了学生的情操，还锻炼了学生的能力。

②少先队活动形式多，针对性强。少先队成立“红领巾广播站”，开设歌曲欣赏，佳作欣赏等栏目。各中队活动不断，六年级中队绘画艺术展五彩缤纷，五中队的文艺节目令人耳目一新。今秋全镇德育大检查，我校的德育工作深受好评。这些活动极大的丰富了学生的知识，发展了学生动手操作能力。

③积极举办大型文体活动，为学生提供展示平台。学校定期举行大型活动，如十月的两歌比赛、十一月的韵律操比赛，十二月的文艺汇演等，让学生参与其中，既展示自己的才能，又得到充分的锻炼。

④推广一个全校性的活动——竹竿舞。我校根据学生的兴趣特点，选准了少数民族传统节目——竹竿舞作为全校性大型活动。学生们的兴趣浓，参与率高，目前，全校师生达到了人人都能跳，人人有花样的局面，在每天下午第三节课活动中，数百人齐跳竹竿舞的场面壮观至极，清脆而有节奏的敲打声，欢快的脚步声，跳动的音乐声，愉悦的笑声、掌声，声声入耳。有时前来参观、检查指导的来宾也会在学生的热情邀请声中情不自禁的融入其中，学一学，跳一跳，展示一下自己的活力和风采。

⑤让校园集体舞“舞”动校园。今秋为了加强集体舞的整齐性，开学初，利用下午的第三节课，由龚传全老师带领学生重新纠正动作，重新编排队形，达到人人会跳，队形整齐。大课间时，伴着优美的旋律，同学们翩翩起舞，动作一致，节奏感强，形体优美，韵律感强，真正让快乐的课间靓起来。

（二）与系列教育相结合。我校始终坚持五种系列教育： ①“国旗下讲话”制度化。每周一、重大节日或纪念日，从内容、时间到主讲人，都做到了统筹、具体的安排，整个仪式庄严隆重，学生受教育效果好。

②红色教育系列化。我们以“龙口堰”为红色教育基地，深挖红色资源，利用每年的清明节，用听、说、读、写、奠等形式，对学生进行革命教育。并由此延展到“三五”学雷锋纪念日、教师节、国庆节等节日，组织纪念活动，利用节日对学生进行各项专题教育。在今秋全县举办的“爱湖北、爱家乡”演讲比赛中获二等奖。

③法制安全教育经常化。近年来我校每学期请法制副校长讲课1—2次，学校制定了严格的安全工作制度、措施和奖惩办法，通过广播、标语、板报、讲座等宣传形式，全校形成一种浓厚的安全氛围。近几年学校安全事故发生率为0。

④五类生教育温馨化。五类生在我校的比例较大，针对这种情况，我们一是建立了留守学生家园，配备了留守学生活动室，设立了亲情电话，从心灵到生活对留守学生进行关心，确保留守学生在学校、在家园里获得家一样的温暖。二是为全校学生建立学生健康档案，从基本情况到身心健康进行归类建档。建立了问题学生转化登记册，教师分工包保，每周至少一次谈话。目前此类学生转化情况良好。三是建立“悄悄话信箱”，成立心理咨询室。这些措施拉近了师生之间的距离。每周信箱都能收到十几封学生的悄悄话，谈学习、谈生活、谈心理。学校坚持每学期举办一次大型心理教育讲座，深受学生好评。

围绕教育内容一体化这个中心，全校师生共同努力，学生活动丰富，学校措施得力，成效显著，屡获市县各级奖励。

⑤落实“细、小、实”，打造诚信教育

内容细化，形式多样。学校根据诚信教育内容细化到每月，即一月环境保护，二月诚实守信，三月关心他人，四月遵纪守法，五月关心集体，六月自强不息，九月尊敬师长，十月热爱祖国，十一月热爱科学，十二月文明礼貌，各班又根据方案将诚信内容细化到周，落实到日。诚信日的活动内容制成表格印发给每位学生，使他们学有目的，做有内容，记有成效，评有标准。如五年级、六年级采取知识讲座、诚信承诺宣誓、社会调查，开讨论会、辨论会、主题班会等形式来加强对学生的诚信教育，引导学生明白诚信意义，如何诚实守信，并通过实践活动、社会调查，给烈士扫墓等具体实践诚信内容。对于不讲卫生的学生要求他们争做环保小卫士，对于独生子女依赖性强的实际情况，要求他们做自立小明星等。各班还将“十小”内容分解到每个人，使人人月月都有目标，周周都有内容，日日都有榜样，规范了学生的良好行为。落实过程管理，强化全程监控。目前，从“细、小、实”入手，我校诚信教育已形成以班级“日记分”为线，以系列教育为珠，形成环环相扣，梯层递进的“一线穿珠”的教育管理机制。各班结合实际，统一诚信记载格式、内容、要求，班主任和少先队负责人有训练周的活动记载，各班（或中队）有“诚信日”考评结果记载，量化考核记载，每月小结记载，“十小标兵记载”等，切实做到一日一评分，一周一活动，一月一主题，一年一轮回。领导专班对上述要求每周一检查，每月一小结，并将检查结果纳入了教师月考核之中，使日、周、月、年的诚信教育形成了成套完整的教育体系。我校学生行为良好率达99%以上，带之而来的是人人讲文明，个个爱学习，组织讲团结，全校讲诚信的可喜局面。

三、规范养成教育，树文明守礼新风

行为来源于思想，是一个人思想品质的外在表现。陶湾中心小学近几年来一直把良好行为习惯的养成教育当作加强学生思想道德建设的关键点来抓，将习惯养成教育与学生的认知、生活、学习实际结合，重实践、重养成、重规范，运用种种方式，使学生在良好行为习惯养成中学有标兵，行有准则，听有事迹，全校学生在知与行地统一中，实现了心灵净化，思想升华。

㈠是多种形式体验新《守则》《规范》。我校在这方面重点落实了“背、演、辩、写”四个字，“背”即全校学生人人会背《守则》《规范》，“演”即组织学生自由创编小品、课本剧等知行明礼的节目在班会中演出，加深体验。“辩”即开展大讨论，辩论赛，分析身边的人和事，点评好与坏，深层次理解《守则》与《规范》。“写”即在理解内容的基础上写出自己的心得体会和见解。通过这四种形式，全校学生认真学习《守则》《规范》，践行《守则》《规范》，并将其与学校、自身实际相结合，制定出各具特色地个人、班级规范，学习、生活、卫生等方面的不良行为被戒除，文明守纪诚实守信成为新风尚。

㈡是评“先进班级”，五种好习惯蔚然成风。08年春季我校重新由教代会审定了新的先进班级评选办法，从安全、卫生、纪律、爱护公物等四个方面制定了评审细则，每周一打分，每月一评比。取先进班级的前两名进行经济奖励，并授于流动红旗。

通过这种方式，五种好习惯蔚然成风。一是做操“四化”，即入场军事化，指挥音乐化，队列图案化，做操韵律化。四化的形成使我校的课间成为一道靓丽的风景；二是寝室生活“四线五无”，即牙具摆放一条线，手巾搭放一条线，被褥叠放一条线，鞋类摆放一条线；室内无垃圾，地上无痰迹，墙上无灰尘，墙体无痕迹，物品无乱摆乱放。走进学生的宿舍，干净、明亮、整洁会是你的第一感受。三是生活习惯文明化。学生在就餐时排队，饭钵拿在左手，不喧闹，不插队，不争吵；打水、洗澡一律在值日教师到岗后，整齐有序的进行。谦让，有礼是学生生活中的一大亮点。四是保洁经常化，自觉化。目前，我校已形成地上的每一块果皮，每一片纸屑，都会被师生随手带走的良好习惯。整个校园干净，整洁，亮丽。五是师生间礼貌，生生间友爱。在学习生活中，骂人等行为已基本杜绝，代之的是一种友爱和礼貌。早上见老师问好，同学之间嘘寒问暖，相互帮助，相互促进，关系和睦，融洽。这五种良好习惯的形成，带来了陶湾中心小学今日的和谐与向上。

四、学校德育工作存在问题及成因分析

1、家校合力有待加强。家长外出造成留守儿童渐多，缺少应有家庭引导，造成学生在家与在校有着不同表现的双面性现象日趋严重，又易造成学生养成较多不良习性，给学校教育带来新的、更多的难题。

2、学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，让教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，造成教育方法、方式相对简单，老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异，把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

3、媒体和社会现象的负面影响。媒体的广泛使用，一方面推进了文化的发展，社会的进步，另一方面又使人们可以通过媒体接触更广泛的社会生活背景，学生受到的负面影响的概率也在增大，从而影响良好道德品质的形成。

五、今后德育工作的新策略、新举措

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点，创新模式，提高实效。

2、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合，形成合力。

3、积极探索心理质询活动的有效途径。

4、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，力争结合学校实际，开展课题研究。