给想象插上翅膀——师德培训心得

给想象插上翅膀——师德培训心得（精选14篇）

篇1：给想象插上翅膀——师德培训心得

暑期师德培训心得体会

杨林镇中心小学 郑必强 今年暑假，中心学校进行了为期三天的暑期师德培训，每年的师德培训就像一顿心灵的鸡汤，洗涤着污浊，净化了灵魂！今年的培训更是如此。通过师德师风的学习，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是人类健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀，等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。暑期中,我们有幸聆听了汪校长和两位优秀教师的讲座，我深感受益匪浅，为我今后点燃了一盏指引前进的航标灯，不断督促我前进。培养良好的师德，我认为应该做到以下几点：

一．热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础

二．热爱、尊重学生是师德的基本要求

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是通向教育成功的桥梁。倘若没有爱心，教师尽可以漠视学生厌学的表现。在没有成绩压力的农村学校，英语学不好，似乎错也不在老师。有的是各种各样的理由为自己辩解。但被誉为“春蚕”、“蜡炬”的教师们，会忍心这

么做吗？“当然不会”。有话说，爱之深，恨之切。对老师而言，恨，是恨铁不成钢。恨不成器。所以，我相信不管是谁，当面临我这样的问题时，都会积极寻找原因，采取补救措施。而怀着一颗诚挚的爱心与学生沟通是首要的，只有这样，他们才会觉得老师很亲切，像大哥哥，大姐姐；才会真正敞开心扉与你沟通。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”；又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

三、为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的，自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

四．教好书是师德的关键 动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的的神圣讲坛。

所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。2012.08.31篇二：幼儿园师德培训心得与体会

幼儿园师德培训心得与体会

7月4日至7日，我园组织了师德培训活动，在这几天的学习过程中，作为一个刚刚从事教学工作的我，认识又加深了一层，对教育教学又有了一个新境界。我也更进一步理解到老师的胸怀，应该比大海还要宽广，应该能够容纳学生的缺点和错误。宽容是深藏爱心的体谅，是一种智慧和力量，宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。

这两天的培训之旅，虽与三伏炎热较劲，然而收获之大，感慨之深，远远超过天气给人带来的郁闷。长期纠结的心，突然变得明镜起来。只有真正看清了“付来与回报永远成不了正比”，那么一切都会变得美好起来。

“与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。”原本这句最不能让我理解的话，在仔细的揣摩探索下，一切都变得那么生动形象了。最不可教的孺子，也会在如圣人般的教师的感召下成才，真实的案例故事，让人岂有不信之理。

曾经看到过这样一篇报道：一个平凡的人民教师盘小红，以自己不平凡的事迹感动着我们在场的每一个人。相聚匆匆，只有两个多小时的短聚，却让我们真真实实感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言说得好“你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起，古有“孟母三迁”，足以说明和谁在一起的确很重要。”那两小时，我感觉自己仿佛是与美丽善良的盘老师在一起，我被深深地吸引着，拿着自己与盘老师对比着。甚至有望自己有一天跟盘老师做得

一样伟大，只记付出，不望回报。我相信与勤奋的人在一起，我们决不会懒惰；和积极的人在一起，我们决不会消沉；和美丽善良的盘老师再一起，我们也会美丽善良。

上学时我们能遇到一位好老师，是人生的一大幸事。工作时遇到一位好的师傅，也是人生的一大幸事。培训中，我们遇到了人生之好老师，工作之好楷模，此乃何种之幸事。朋友千万别抱怨，因为周围没有好的典范而让你不思进取，甚至丧失前进的动力而变得俗不可耐。因为有一天，你就是第二个盘小红老师。我们会因为身边有你，时时如浴春风。

每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，我们学会了宽容就会对学生少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。宽容是一种品性，也是一种能力，宽容需要学习，需要磨砺，需要一点一点培养，就让我们不断努力吧！

总之，教师只有不断提高自我的思想修养、文化修养和师德素养。才能真正肩负起教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质。我愿奉献给幼儿片片爱心，换来桃李芬芳，春色满园！《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达

能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。篇三：新进老师培训 师德师风 学习心得体会—陈着

新进教师学习心得体会

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了师德的重要性。

今天的集体培训，学校的老师们来给我们做了精彩的演讲，几位教师给我们讲解了他们在稻田中学的所见、所闻、所获、所感，虽然我无法身临其境，但是从他们所讲的事例中我还是知道了自己和稻田教师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，我一定能，只要我们自己的努力才能改变我的形象、提升我的自身价值。我认为要提高自身的师德要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新进的教师，我必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。只有从内心爱上这份职业，作为一名教师，要甘为 人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

2、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用老师的爱来铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果把学生当成天使，那么我就会生活在天堂，相反，我就会觉得自己生活在地狱。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高自己的自身素质，这就要求自己这样的年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，因地制宜，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育一个心灵感动每一个学生的心灵。自己要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关

键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

5、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中，最重要的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会所贡献的品质。对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业的巨大贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生们瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生们心中的偶像和楷模。教师要加强师德，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。

因此，我要更新观念，传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学

以上是我对今天培训的一些学习心得体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

篇2：给想象插上翅膀——师德培训心得

接着，张老师笑眯眯地对我们说：“你们看这个小黑点像什么？”教室里顿时炸开了锅。同学们有的说像在家里玩的巴克球，有的说像一颗小黑豆，还有的说像螺丝钉而我，觉得更像衣服上的黑纽扣。同学们的想象实在是太丰富了！

然后，张老师又在白板上画了一条竖线，又在竖线的两边各画了一个三角形，而且是对称的。我更加疑惑了，心想：“这到底是节什么课呀？”还没等我想明白，张老师又问我们：“你们看这个像什么呀？”张老师刚说完，大家就七嘴八舌地议论起来了：“我觉得像沙漏中间系了一根线。”“我觉得更像用七巧板里的三角形抵在镜子上。”“我觉得像电梯的关门按键”

我发挥想象，觉得像两只小鸡在抢一根面条。两只小鸡使劲地扯着，还不时地啄对方一下。战斗可真激烈呀！两只小鸡的羽毛都掉了一地，还没有分出胜负。最后，还是主人又扔了一根面条，双方才停止这场战斗。

篇3：给想象插上翅膀

音乐,是用有组织的乐音来表达人们思想感情,反映现实生活的艺术形式。作曲家通过分析,根据自己或者社会时代的审美需求,运用旋律、节奏、音色、速度、强弱等相应的音乐手段把所要表达的情感倾向,所要描绘的情景场景、人物形象融入到音乐作品中,就有了我们欣赏的音乐。

想象,字典里释义是这样表述的:心理学上指在知觉材料的基础上经过新的融合而创造出新形象的心理过程。而创造出新形象心理过程的能力叫想象力。也可以理解为,想象是审美过程中由此及彼的创造性过程。音乐欣赏过程中的想象就是以音乐音响为基础材料,通过学生已有的知识储备,通过形象思维在大脑里重新形成新形象、产生崭新体验,融合美的欣赏、美的创造、美的体验的过程。想象实际上就是一种形象思维,音乐欣赏中的形象思维是以有指向性的个体丰富的情感以及发散性思维方式去进行的,因为音乐的刺激与听者的认知程度和认知方向存在着差异,在大脑中中进行分解整合的程度也就不一样,那么对音乐的欣赏深度和再创形象就必然会有不同,正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。

音乐教学中,我们在引导学生发挥想象时,要允许同学们有这样那样的认识差异,必须忌讳把学生的思维圈在一个固定的小圈子里。例如,在指导学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时,对引子部分的认识过程,通过教师对乐器音色、旋律线条、速度等特点的简单概述,学生产生的想象可能很多,有“万物复苏,草长莺飞”,有“小桥流水,水鸭嬉戏”,有“碧波荡漾,清风拂柳”,有“小草在伸懒腰”等等不同的意象。在欣赏“共读共玩”乐段,学生通过想象,可以产生有“欢快跳跃,尽情玩耍”,有“两小无猜,追逐嬉闹”,有“调皮可爱,鬼脸逗趣”等等不同的意象。但是,无论学生的想象存在什么样的差别,有一点却是相同的,即对整个音乐的基本情绪、情感基调的概括与认知是具有较统一的倾向性的。这也就达到了通过想象理解音乐情感的作用,也基本达到了审美的需求。

篇4：给想象插上翅膀

关键词： 想象 续想 联想 假想 感悟

想象是人们在头脑中以已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见想象在学习中多么重要。因此，教师要充分利用阅读教学这个主渠道，对学生进行想象训练，切实提高学生的创新素质。

一、抓住词句，引导想象，深入理解课文内容。

由词成句，由句成段，由段成篇，这是形成文章的基本过程。其中词句是构成文章的最基本的“建筑”材料。因此，理解和推敲词句，是理解文章内容不可缺少的重要环节，也是借此对学生进行想象训练的有效方法。如教学《可爱的草塘》中“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”时，结合图引导学生理解“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”的颜色更深一些，“墨绿”的颜色更深。让学生边读这段话，边想象这段话所描绘的景色。这样，学生领略到了草塘那富有变化的层次美，从而深刻理解了内容。

课文中有些词语有些句子写得比较简略，但内涵丰富。这时就可以引导学生通过扩想来理解文章内容。如教学《鸟的天堂》“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音就像一曲音乐”时，利用电子白板配合播放课文朗读的音乐，引导学生想象，深入体会意境。“白茫茫的水上没有一点波浪”会使人产生什么感觉？“三支桨有规律地在水里划”是怎样的情景？“那声音”指的是什么声音？然后让学生连起来说说这段话所描写的情景，学生脑海中浮现出一幅充满情趣的画面：宽宽的河面水平如镜，国周分外宁静，一条小船载着几个人，在水面上缓缓地移动着。三支桨有节奏地划着。那桨划动时发出的声音和“哗哗”的拨水声，就像一曲悦耳的音乐在宁静的河面飘荡……

二、抓住文章结尾，引导续想，续末了的情。

小学语文教材中有许多故事的结尾言犹未尽，这时可抓住文章结尾，依据其原有情节的发展逻辑，进行合理的推断，想象以后的“故事”。如《穷人》一课的结尾：“桑娜拉开了帐子……”这省略号包含多少丰富的内容，渔夫看到西蒙的两个孩子会说什么呢？他们养得活这些孩子吗？作者给我们留下一个个悬念，而这也是小读者非常想知道的。教师应抓住这一时机，让学生根据对课文的理解，根据自己的思想，展开丰富的想象，想象他们一家以后的生活会是怎样的。

三、联系生活实际，引导联想，填情节空白。

倘若画家作画时，把一张纸画得严严实实，未必会尽善尽美；写诗，写文章，演电影等，倘若把什么都说出来，看的人反而觉得乏味。适当地留下空白，反而会达到“恰是未曾着墨处，烟波渺满目前”的艺术效果。

在小学语文教材中，由于作者构思的精巧，情节的需要，往往留下许多情节空白。在教学中，教师可抓住这些“空白点”，诱发学生多思，挖掘学生的潜能，培养创新思维。如《草原》中“握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”，“你说的”和“我说的”是什么内容呢？作者没有具体写出来。在蒙古包外，主客相见时，汉族客人怎么说，蒙古族主人怎么说，让学生联系生活实际，启发他们用想象来补充这一情节。通过这样的补充想象，使学生真切地体会到大家表达的意思是相通的，就是“民族团结互助”。

四、抓住课题，进行假想，深入体会感情。

题目是文章的眼睛，文章的题目，或是深刻地提示文章的中心思想，或是生动地表达人物的感情。因此，教学时抓住课题，引导学生假想，有助于学生深入体会文章感情。如学习《再见了，亲人》一课后，让学生说说“再见了，亲人”是谁说的？在此基础上，请学生把自己当成“志愿军”，想象你与朝鲜亲人离别时，除了说“再见了，亲人”外，还会说些什么？做些什么？一石激起千层浪，学生都沉浸在离别的情境中，深深地体会到中朝两国的深厚情谊。

五、加强朗读，读中感悟，绘优美的意境。

朗读，是阅读教学中用得最多的方法，通过朗读，能够透过语言文字，在脑海中浮现出具体的形象、情境，把抽象的符号转化为一幅幅生动的画面，从而懂得其意义并且受到感染。如《桂林山水》中“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”，首先教师范读课文。通过范读，学生仿佛陶醉在“桂林山水”的美景中。接着指导学生朗读的技巧，要求学生读出语音的轻重，语速的快慢，然后电子白板出现配乐朗诵，让学生闭上眼睛，跟着音乐想象桂林山的奇、秀、险，并用笔画一画桂林的山。

总之，凭借阅读教学，加强对学生进行想象能力的训练，形式多样，方法灵活。我们应抓住机会，鼓励学生大胆想象，不断提高学生的创新素质，增强语文教学效果。

参考文献：

[1]马志新.让学生展开想象的翅膀[J].中学教学参考，2010（10）.

[2]李玉兰.放飞想象的翅膀[J].新课程（小学），2010（03）.

[3]钱荷芳，潘莉萍.活用教材倾吐心声——苏教版国标本小语第九册习作六教学设计[J].作文教学研究，2010（03）.

篇5：给孩子插上想象的翅膀

现在的孩子总是生活在狭小的空间里，父母的工作忙碌减少了他们亲密接触大自然的机会，独生子女的养尊处优又消磨了他们实践探索的勇气，满目充斥的电视网络媒体更是束缚了他们想象的空间。

有没有那样一曲歌、一首诗、一篇美文，能让孩子打开想象之门，让所有的奇迹出现在他们的精神世界呢？一起来品读《杨红樱童话》吧，作者用细腻的笔触、优美的想象、暖暖的温情叙述了一个个美丽动人的童话故事，让每个孩子感受之后，那些奇思妙想就会有如七彩贝壳一样洒满生命的每个角落。

只要你来到晨雾霭霭、如梦如幻的仙女湖畔，那个骑着轮箱来的蜜儿就是你的梦中天使。她能用牛奶和鸡蛋瞬间做出各式早餐，满足男女老少的口味；她能带你在生活中找到那些纯真善良的 “小人儿”，让你永远保持一颗不老的童心；她还有一个盛满梦的篮子，那里盛的都是孩子们香香甜甜的美梦。蜜儿让孩子们深信：只要你敢想、敢做，你所有的梦想都能实现。

狐狸本是狡诈阴险的代言人，可这里却出现了一只特别让人感动的乖狐狸。他的善举甚至感动了比他还要凶残的小灰狼，让其同样奉献爱心。狐狸拾到了鸡妈妈生下的七个蛋，他的本意是想利用太阳的温度孵出七只小鸡，等它们长大了好做红烧鸡美美地大吃一顿。可是在抚育和陪伴小鸡们成长的过程中，小狐狸甚至付出了比鸡妈妈还要多的艰辛，小鸡们的天真可爱也唤醒了狐狸内心深处的善与爱。他已经深爱并且离不开他们，最后他甚至不惜一切代价要从小灰狼手中救出七只小鸡，并帮助小鸡们找到他们的妈妈，他的行为也感动了小灰狼和他一起寻找鸡妈妈。可见，只要你心中有爱、有信任存在，就能让正义之花驱去邪恶。

信任是美好的，但必须真诚的流露。在鼹鼠妈妈的世界里，就因为小熊的信任，贪吃的老鼠即使住在巧克力饼干做成的房子里，也能抵挡住美食的诱惑，成就香甜的美梦。

花开花落、动物繁殖，自然界的万事万物本有他自己的成长规律。但这些百科知识在骆驼爸爸的嘴里却变成了一个个动人的故事，让孩子们在奇妙的故事里去探寻科学知识吧。

篇6：给想象插上翅膀——师德培训心得

为了配合上海师范大学教育技术研究生学习准备期

（三）的课程要求，我们web-3d小组经过实地勘察，精心策划了本次主题为“给想象插上翅膀”的户外素质拓展活动，希望借此活动推动同学之间相互交流与协作，同时拓展同学们的想象能力与利用集体智慧解决问题的能力。

二、活动目的

促进同学们相互之间的沟通与感情交流，培养同学们通过协作解决问题的能力，充分发掘同学们的想象能力，同时也为我们的研究生学习生活打好基础。

三、活动主体

上海师范大学数理学院09级教育技术研究生、教师以及学长。

四、活动时间及地点

时间：xx-10-13上午8：00-12：00（可以视具体情况而定）

地点：桂林公园-上海市徐汇区桂林路128号

五、活动组织

web-3d小组成员（王少伟、吴昭、王凯成）

六、活动口号

“挥动激情，放飞梦想”

七、活动具体流程

1、前期准备

a)本小组成员确定活动计划，设计活动流程，准备相关道具；

b)向全班同学说明活动内容，流程；

c)估算活动时间和活动中可能遇到的一切情况，并制定相关预案。

2、活动具体流程及安排

a)各小组自由结合，共分为六大组，进行两两pk；

b)由主持人随机抽出一段情景，向两组成员展示这段情景中的关键名词，各小组成员须牢记名词；

c)主持人开始描述情景，并随机在某个关键词处停止，两组成员迅速摆出这个关键词的造型，时间30秒，直到这段情景描述完毕（3-4个关键词）；

d)其他组同学和老师作为评委（黎老师为主评），选出表现最好的一组获得优胜，晋级下一轮；

e)本活动共进行两轮，最终选出前三名做为活动优胜者。

八、活动注意事项

a)比赛过程中大家要注意时间，小组成员要团结协作依靠集体智慧，尽量在最短的时间做出最恰当的造型；

b)由黎老师最终裁定pk双方胜出的那一方，胜出者进入下一轮的角逐；

c)对于获胜的三组同学，给与奖励。（注：每组同学可以和黎老师合影，然后将合影传到google协作平台上）。

d)本次活动解释权归web-3d小组所有。

web-3d小组

xx年10月10日

篇7：给想象插上翅膀——师德培训心得

[222100]江苏省赣榆高级中学  张  勇

[内容提要] 想象能力是创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。想象是在人们的生活实践中，在人们的劳动过程中发生和发展起来的。因此，想象能力是可以训练培养的。想象能力的培养是多途径的，本文主要结合语文教学的实践探讨了三个方面途径：一、充分利用语文教材，二、通过语言训练，三、丰富学生的生活阅历。

随着知识经济时代的到来，以创新为核心的高新技术的发展，将使人类经济社会生活发生翻天覆地的变化。人们越来越认识到创新精神、创新能力的重要。而想象能力正是这创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。想象可以给人们的思想插上自由翱翔的翅膀，突破时空的阻隔，达到“思通千载”“视通万里”① 的奇妙境界；想象可以激发人们大胆探索，敢于探求未知的领域；想象可以鼓励人们勇于创造，努力去摘取为人类造福的智慧硕果。如果离开了想象，人们既不可能有什么预见，也不可能有什么发明创造，人类将永远处于一种蒙昧混沌的状态。语文教学，作为各门学科中的最基础的学科，对于培养人们的想象能力有着其他学科无法比拟的独特的优越条件。

心理学认为，想象按照其内容的创造程度和想象的形式，可分联想想象、再造想象和创造想象。和感觉、知觉、记忆、思维一样，想象是在人们的生活实践中，在人们的劳动过程中发生和发展起来的。因此，想象能力是可以训练培养的。那么，如何培养学生的想象能力呢？

㈠充分利用语文教材，不断丰富学生的表象。

心理学认为，所谓想象，就是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生的新表象的心理过程。所以，想象的水平是依一个人所具有的表象的数量和质量的情况为转移的。表象越贫乏，其想象越狭窄、肤浅，有时甚至完全失真。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中必须先有可供“加工改造”的表象。语文教材所反映的生活尽管是间接的，但它往往是对课文作者想象能力的一种展示，是学生学习的极好的范例。因而对语文教材的学习，正是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。

在语文教材中，课文的作者们正是凭借着自己的丰富的想象，写就了一篇篇想象瑰丽的华章，为我们展示了一幅幅令人神往的画面。无论是想象瑰丽、光怪陆离的《西游记》，还是状鬼写妖、扑朔迷离的《聊斋志异》，无论是李白笔下令人心仪的神仙世界（《梦游天姥吟留别》），还是郭沫若编织出来的天上街市的奇妙的美景（《天上的街市》），等等，都给我们提供了丰富的表象积累的原型。

在具体的教学过程中，要注意做到以下几点：

1、通过阅读教学，引导学生有目的地感知情境。

语文阅读教学，是培养学生想象能力的主阵地。在教学中，要注意引导学生把阅读的思路和作者文章的创作思路统一起来，并根据文章的内容认真地感知文章所再现出来的具体情境，形成“感知--理解--思考--领悟”这一思维过程，并把着力点放在创设画面，感知情境，体味意境上。如在阅读刘白羽的《长江三峡》时，就要根据文中所描写的三峡的景象，去感知作者为我们所展示的三峡的一幅幅瑰丽奇特的画面，再现瞿塘峡的雄奇、巫峡的秀丽、西陵峡的险峻，并从作者的寓情于景的描写之中，领悟到作者正是把五彩缤纷自然景物和热爱祖国、热爱生活的激情融合在一起，给人以奋发进取的力量。这样，学生在阅读之中，如同陪作者一起散步，同作者一起思考，同时又加进了学生自己的感受，唤起了自身的生活体验，从而形成了自己生活表象积累。

2、借助课文朗读，激发学生的想象。

语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的视象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。如学习朱自清的散文名篇《春》，教师就可以通过对学生的朗读指导，让学生去领悟课文的意境，激发学生的想象。例如在学习“春风图”一段文字时，就可通过指导学生美读来引爆学生想象的火花。春风“像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”一词要重读，以唤起学生被母亲抚摸时的`情感体验，引发学生的触觉想象；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，文中的“气息”、“青草味儿”、“花的香”等需要读重音，以唤起学生的嗅觉想象；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这里的“清脆”、“宛转”、“应和”、“嘹亮”等词语要读得清脆响亮，以激发学生的听觉想象。总之，在朗读这篇课文时，要带着一种盼春、喜春、赞春的心情去朗读，使学生快速进入作者所描绘的优美的意境之中，头脑之中再现出一幅温暖和煦的春风图。

3、利用“意义空白”，开发学生的想象。

在中国画技法中，非常讲究“空白”艺术，给人以广阔的想象空间。古诗文中也十分讲究含蓄和意境的创设，有所谓“言外之意”“弦外之音”等创作主张和艺术表现手法，认为“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为上”①。这种表现手法，如果运用到文学作品之中，就形成了作品的“意义空白”。而这“意义空白”恰恰是启迪学生想象的“亮点”。

在我们的语文教材中，特别是鲁迅先生的作品中，有许多篇章留有“意义空白”。如《论雷峰塔的倒掉》一文，以“活该”二字独立成段作结，其意义空白给人对善与恶、美与丑的思索留下了十分广阔的想象空间。学生在熟读全文的基础上，把握作者强烈的思想感情，运用想象去体会其丰富的言外之意，去充实这一“意义空白”。

叶圣陶先生在谈到这一问题时强调说：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。”②从这个意义上说，充分地利用教材不但能不断地丰富学生的表象，反过来，借助于想象，又可以帮助我们欣赏到作品给我们带来的美感，陶冶我们的性情。

㈡加强语言表达训练，提高学生的想象能力

学生的想象活动是要在语言的调节之下进行的，并且要以语言的形式表达出来。仅有丰富的表象而无丰富的语言，就如同茶壶里煮饺子，倒不出来，就会使学生的想象永远停留在直观、形象的水平上，而不能上升到词的思维水平上来，其想象能力也就缺乏广阔性、深刻性和更加严密的逻辑性。心理学研究证实，同样具有丰富想象力的学生，由于语言表达能力不同，其想象表达能力也是不同的。事实表明，具有丰富语言能力的学生，其想象力表达得更为丰富；而语言能力差的学生，其想象的描述则枯燥贫乏。由此可见，在语文教学中，我们还必须加强学生的语言表达训练，努力提高学生的想象能力。

1、丰富学生的语汇，提高学生的语言表达能力。

语言表达离不开语汇。不同的语汇，标志不同的形象，语汇越多，则能标志的形象也就越丰富。学生要想恰切地表达出所再现或想象的情境（形象），没有一定数量的语汇是不行的。在语文教学中，一定要切实加强学生的词语积累的针对性训练，让学生不断丰富自己的语汇量。在教学中，可以让学生用词语接龙，以激励学生积累词语；可以指定词语让学生造句，以训练学生正确地使用词语；也可以指定修辞手法（如比喻、排比、夸张、拟人等）让学生造句，训练学生学会锤炼词语，增强词语的表现力；还可以让学生将一组词语连缀起来（这些词语既可以是一组动词，也可以是一组形容词，既可以是一组表色彩的词，也可以是一组表形状的词），训练学生学会表达的方法。通过一系列的训练，进一步提高学生的语言表达能力。

2、强化学生的作文训练，提高学生想象能力。

篇8：给想象插上翅膀

同学们做过这样的习作练习吗? 以一组事物为主人公, 想象他们之间可能会发生一些什么事情, 编成一个故事。 如何写好这样的作文, 使自己写出来的故事情节合理、构思新颖呢? 关键是要给想象插上翅膀。 要想让想象飞起来, 大家首先要爆破自己的思维。 由于我们已经对一些事物有了自己的认识, 往往就会按照一个固定的模式去思考, 这叫做“ 思维定式”。“ 思维定式”会束缚我们的思想, 阻挡我们创新的脚步。 打破“ 思维定式”的最有效的方法就是进行“ 爆破思维”, 也就是在看到题目的瞬间, 迅速地想出与它相关的人、事、物 ( 把它们当做我们的作文点) 例“ 铅笔、橡皮、转笔刀”这一组事物, 我们可能会想到:1 .铅笔用木头和石墨做成, 橡皮用橡胶做成, 转笔刀用塑料和铁片做成。 2.铅笔写字、橡皮纠正错字、转笔刀是铅笔的秘书等, 想出来的事情越多, 下边可以提供给我们选择的作文点就越多。 然后我们按照1 , 可以接着往下想。 3.做铅笔的木头不污染环境, 而做橡皮和做转笔刀的原料却污染环境。 4.用木头做铅笔要破坏森林, 做橡皮用的橡胶和做转笔刀的塑料可用工厂的下脚料。 看到这里相信大家有了灵感: 用1 、3 为作文点的话就可以以“ 环保”作为写作的中心。 这样写出来的文章要比“ 大家一起争功”之类的更新颖一些了。

另外, 我们还得让我们的想象空间新起来。 要想写出引人入胜的好作文, 我们不但要爆破思维, 还要敢于进行合理而大胆的想象和幻想。 不要让我们的思想和意识受到任何的限制和束缚。 因为对于作文来说, 无论你多么善于表达, 写出来的语言多么精彩, 如果你只是在重复别人说过的话, 重复别人讲过的故事, 你写出来的文章也不会有多大的吸引力。 所以, 一定要大胆创新, 从一个新的角度去想象, 创造出一个全新的想象空间。 比如以“ 小溪、河流、大海”作为主人公来编一个故事的话, 你不妨这样去想象:“ 小溪是一个顽皮而又有爱心的孩子, 它想到一个更为广阔的空间去玩耍。 所以它一边唱一边不停地流向前方, 它看到干渴的大地, 刚想去滋润它, 可是却被河流带走了, 一直奔向大海。 大海像妈妈一样包容着它, 让它觉得安全而舒适。 可是小溪还是想起了那块干渴的土地, 还是离开了大海的怀抱, 飞上天空, 化作一阵雨, 去滋润那块土地。 ”你看, 一个多么有爱心、可爱的小溪啊, 是不是比板起面孔来批评小溪, 河流的自不量力、自高自大更有趣呢? 所以写这样的文章, 大家一定要找一个崭新的想象空间, 进行大胆的想象和幻想, 让你写出来的文章新起来。

当然了, 要想写好作文, 光有丰富而又大胆的想象还是不够的, 大家还得注意语言表达和文章结构。 这样, 通过大胆而又富有创新的想象安排好了文章的材料, 再加上漂亮的语言、完整的结构, 你写出来的文章一定会是最棒的!

摘要：以素质教育为指导思想, 采用现代化教学方法与手段, 结合学生的年龄和心理特点, 力求进行学法指导, 以培养学生举一反三的能力, 使学生们的创新能力得到培养及发展。

篇9：给孩子插上想象的翅膀

所有孩子都具有艺术的天性，但并不代表人人都有成为艺术家的天赋。儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的。也就是说，让孩子画画只是教学过程中的一种手段和方法，

那么，应该怎样去培养学生的创造性思维，激发学生的想象力呢？

一、使学生树立正确的审美观念

我上美术课的时候，无论是一年级还是六年级，在巡查时，都会有学生指着自己的“杰作”悄悄问我：“老师，我画得像不像？”为什么学生总是强调“像不像”呢？如学生画鱼，要画得像现实中的鱼才是一幅好画，反之，画得不像的画无论这幅画本身多么具有创意，多么妙趣横生，也不是一幅好画。甚至还会因为这幅画而受别人的嘲笑：鱼根本不是这个样子的，画得乱七八糟！

学生存有这种想法，是因为学生本身没有树立正确的审美观念，只是片面追求写实。这样下去，必然会严重阻碍创造能力的发展。其实，回答“像不像”的问题，就是指“复制”得如何。绘画是一种技能，可以是一种培养学生创造性思维的技能，也可以是一种因为临摹他人，而扼杀创造力的技能。为了避免绘画成为创造力的“杀手”，在平时的美术教育教学工作中，教师要使学生树立正确的审美观念，绘画要体现创造力。这样，学生的想像力和创造性思维才能得到充分的发挥。

二、给孩子一双慧眼

大自然是美的，但孩子对现实生活的审美能力，并不是与生俱来的。教儿童画画，首先要培养孩子的兴趣，引导他们关心周围的事物。时时刻刻留意身边的新鲜事物，以积累大量的绘画素材。其次，要培养观察能力，重在扩大视野和对美的感受。观察是孩子写生的初步训练，培养记忆能力和理解能力。可以在课堂上让孩子凭记忆画《生日》。最后，还要上好美术欣赏课，提高儿童审美水平。这点，也可以在课堂教学中的“教师讲评学生作业”这一环节中得到很好的体现。例如可让学生自由发表意见，说说这幅画好不好，好在哪里？通过各种方法提高学生的审美能力和表达能力。

三、教会学生运用各种想象的方法

1.鼓励学生去作各种猜测和幻想。

幻想是与个人愿望相结合并指向于未来的想象。比如同学们想象自己去海底探险，乘坐飞船到太空旅行等。这些与人的愿望相联系的对未来的憧憬都是想象。记得上一节美术课时，我要求同学们画一幅《过生日》的创作画。有的同学画在家过生日，或在大酒店过生日，画面都比较普通。后来，我让他们去幻想在各种地方，包括目前还未能到达的地方过生日的情景。于是，经过思考，学生完成的作品形式多样、富于童趣，改变了过去“千人一面”的教学效果。有的同学画自己乘坐着大鸟或者飞机到天空中过生日，有的同学画自己和小乌龟一起在海底过生日等等。

2.善于把自己的梦境和希望体现出来。

梦是一个自由奔放的天地。许多意想不到的情境都会在梦中出现，在生活中，也常常听到有些同学吹嘘：我昨晚做了一个奇怪的梦，梦见自己成了个宇航员……梦的世界是瑰丽多姿的，把美丽的梦搬到画纸上也是件很有意思的事。我有个学生，她是一个既爱画画又爱想像的孩子，她觉得现在的城市就像个“水泥森林”，一点也不美。于是她大胆设想，画出她理想的城市：房子很漂亮，有的像苹果，有的像兔子，有的像蘑菇。街道是五颜六色的，汽车上面长着一双翅膀……的确，生活充满希望，想象更丰富。

3.借助生活中的原型去想象。

创造想象不是凭空而来的，它往往受到类似事物的启发。猫是吃鱼的，这在生活中是很平常的事。别人画猫吃鱼，一般都是在猫的嘴边画一条鱼。但是，一幅日本获奖的儿童画给我留下了深刻的印象：小作者画了一只有着透明肚子的猫，肚子里有一条鱼。作者采用了透明式的观察法，凭借着想像把猫肚子的世界窥探得很清楚。他不像其他小作者那样直接画猫爱吃鱼，而是通过肚子里的鱼显示出猫爱吃鱼。这样的画，以生活中存在的事实为依据加以丰富的想象，是十分新鲜和独特的。

四、不要让创造力被技能压垮

俗话说“法无定法”，就是说绘画没有一定之“法”，怎么画都可以。艺术本身是一种创造，而不是技能的模仿，高明的教师不是那种善于把孩子训练成技能熟练的“小工匠”的人，而是要善于发现儿童在偶然中获得探索的欢乐，引导儿童通过偶然而发展创造性思维，不断在探索中“看看、想想、做做、画画、玩玩”。

有一次，我布置学生画三条鱼。但在巡查时，我发现有一位学生只画了一条，于是我问他：“老师不是布置你画三条鱼吗？你为什么只画了一条呢？”他说：“还有两条游到那边去了。”他的回答让我大吃一惊。但想想，这又何尝没有道理呢？从表面上来说，他只画了一条鱼，“好像”没有按老师的要求完成作业。但是，他其实已经在绘画过程中开动了脑筋，激发了创造性思维。这幅画的“三条鱼”，是靠小作者的语言帮助才得以实现的。有没有更好的表现方法呢？这样，课堂气氛立刻活跃起来了，同学们纷纷举手要求发言。经过我的引导，学生的创作热情空前高涨，学生作品效果非常好。

总而言之，艺术创造因其所具有的特性，在艺术教育以至整个教育中都占有独特的重要位置，我们要积极而充分地发挥它的作用。孩子画画时，要使自己大脑中的想象区经常处于积极的兴奋状态，放开思维，不要怕想象荒唐，不要怕想象失误。这样，给孩子插上想象的翅膀，孩子们一定会飞得更高更远。

篇10：给想象插上翅膀——师德培训心得

在为期几天的班主任培训中，我们一起学习了《》；又在班主任培训老师的主持下，一起交流培训心得、探讨班主任工作经验。本次举办的班主任培训，培养了我的创新理念以及教育方法，为下一步提高教育艺术，更好地推进学校德育工作，使素质教育的实施再上一个台阶打下了坚实的理论基础。在学习中，老师能从不同方位、不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求、工作方法和工作艺术，为我们今后的班主任工作提供了有益的参考。我觉得不仅是业务理论的一次学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

下面我将从以下两方面谈谈本次培训后对于班主任工作的一些认识。

一、对本次班主任培训工作的认识。

良好的班主任队伍，是学校教育教学工作的基石。而班主任工作是一门理论性和实践性都很强的工作。班主任，尤其是青年班主任显然有着强烈的发展需要，但是相对缺少实际教育教学的经验，对班主任工作更是一知半解，也渴望得到学习和实践。即使我们工作了相当时间的“老”班主任，面临日益发展的教育形势，接受新的教育理念，新的教育方法，应对新的挑战，也深感到需“充电”的必要。本次培训学习的机会，就直接为进一步提高班主任工作艺术和水平，满足其发展需要，提供了一次重要的机会。

1、教师应该更新观念。首先，理论是行动的指南，有了正确的观念，才会有正确的行动。其次，教师应该带头提高自身素质。如果教师抱残守缺，不思进取，做一天和尚撞一天钟，对于日新月异的科学技术的发展不闻不问，教学方法上墨守成规，以不变应万变，是不可能搞好班级工作的。

2、班级工作不能千班一面、千篇一律。它 没有固有的模式，它应该是形式多样的。我们坚信，只要各班主任勤奋学习，积极进取，勇于创新，与时俱进，乐做人梯，为人师表，我们的班级工作会有新局面，教育管理会有新成果。

3.进一步明确了学校对班级管理的要求。同时，大家还就班级实际管理中的一些如“学生早恋”、“上网”、“学习习惯培养”等问题作了进一步的学习与交流。学习中，老师们对自身的班主任工作都寄予了很高的期望，他们都有一颗要求积极上进的心，都想使班级保持向上的劲头，都想取得较好的成绩，从而成为学校优秀的老师，成为学生和家长心目中的好老师。

4.从踏上班主任工作岗位的第一天开始就应该有爱心、知心、耐心、恒心。有了“爱心”就有了源动力，“知心”就是了解学生，只有深入了解学生，才能更好的开展工作，此中老师自身必须慎其行，理解万岁，激励学生。感化工作需要耐心，特别是学生行为习惯需要养成。有恒心是班主任工作的最高境界，学生的思想存在反复，一次工作不可能一劳永逸，反复抓，抓反复。而这四个心又是应该环环相扣，相互渗透的。

二.今后的工作打算

如果说学校教育是盖一幢大厦，那班主任就是那脚手架，连接着每一个关键部位，是整个建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。作为一名班主任，我深深地意识到自己的任务有多么重要。

在本学期，首先，重视班委会的建设，以班委会为核心，重点抓班风，班纪的建设。充分发挥班干部的核心作用，狠抓班级学生的出勤，课堂纪律，晚自习纪律，初步形成一个纪律严明的班集体。

其次,在班主任和班干部的共同努力下，抓好日常的卫生保洁，学生的日常行为习惯。作到班级管理井井有条，教室窗明几净，无人喧哗，初步形成一个纪律严明，积极上进，凝聚力强的班集体。

再次,重点培养学生的纪律观念，集体观念，吃苦耐劳精神,精神饱满的投入到高中的学习当中。

第四.在班级纪律上，严字当头，妥善处理好第一个犯错误的学生，抓好每个违纪事件的处理，公平公正的对待每个学生。让事实说话，为班级管理树立明确的标准，作到令行禁止。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生抽烟，上网，晚上外出的管理，一经发现，严肃处理。第五.在学习方面，认真检查学生的课内课外作业，督促学生保质保量的完成每天的学习任务。使学生养成自觉处理好自己的日常事务的好习惯，克服做事拖拉的坏习惯。指导学生掌握高中的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，具备较好的自学能力，尽快适应高中的学习生活。

第六.在对学生的日常管理上，抱着作好学生的良师益友的态度，事事从学生利益出发，急学生所急，想学生所想。每周坚持与学生进行平等交流，认真与学生沟通，把握好学生的想法，关注他们的苦与乐。尽可能作好学生的家访工作，及时了解学生在家的学习情况，争取学生家长的配合，准确了解每位学生的情况。在对学生的教育中，作到有的放矢，让学生心服口服，已期收到较好的教育成效。第七.在学生的课外活动方面，组织学生开展丰富多采的活动，丰富学生的课外生活。本学期，组织本班学生进行诗朗诵，爱我二中演讲比赛，篮球比赛，收看名著改编的电影等活动。培养学生树立正确的审美观，锻炼学生的组织和交往能力，拓宽了学生的知识面。在学生的安全教育方面，组织学生参观预防爱滋病知识图片展。对学生进行法制和安全教育，进一步提高了学生的自我保护意识和防范能力。进行了个人卫生教育和防火知识教育，提高了学生处理突发事件的能力。组织本班学生召开两次主题班会：一，美国、日本教育对我们的影响，二，我拿什么回报你，我的父母。

篇11：插上想象的翅膀作文

丁铃铃，丁铃铃，上课了，同学们从书包里拿出了课本，把课本放到了“我的头上”，原来把课本放到课桌上是那么重啊！课上到一半，同学们就在课桌上刻上画，比如：小兔子、小狮子、狗熊、猴子……啊！课桌被我们刻上画是多么难受。下课铃，铃铃铃的响了起来，可是我本以为可以休息了，但是所有的同学都围在了“我”的旁边，原来，看到了同学们的笑脸，我这才明白，她在课桌上刻着三个大字“我是猪”又在边上写着她的名字。

日复一日，年复一年，就这样的过去了，我的身子上都刻着全班同学们的名字。哎！我真是受够了，我真的不想当桌子了。忽然听到爸爸的声音：“刘芝昕，起床了。”我起了床看了看我身上，没有刻着什么，原来，我做了一场梦啊！

篇12：插上想象的翅膀作文

大家设想一下，人，如果没有了想象，世界会变成什么样?听了我这席话，议论来了：“没有想象和有了想象不都一样吗?我们有记忆，有记忆就足够了!”是的，记忆在人类生活中也是不可缺少的一部分，但我们从另一个角度想，爱迪生的许多发明不都是由想象而创造的吗?鲁班也不是有带齿的草想象出锯子这种工具的吗?……历史上这些例子都太多太多了，数不胜数。用一句话总结：如果没了想象，我们的时代科技将会倒退几千年!

我记得老师曾经上过一堂课：画一个竖杠，问我们能想成什么。一瞬间，全班都愣了，老师也弄的尴尬不堪。几分钟过后，终于有一个同学举手，站起来幽幽的回答：“棒子。”呵!棒子，多么可笑的回答，但是没错，他就是这样说的。如果你让一个从没有受过学习教育的孩子回答，他会说上三天三夜都不止。是的，现代孩子太需要想象力了。

篇13：给思维插上想象的翅膀

数学片段:

学生独立思考解答后, 全班交流:

生1:这个零件是由一个圆柱体和一个圆锥体组合而成的。可以这样解答:

师:他把零件想象成一个组合体, 用圆柱的体积加上圆锥的体积来求零件的体积, 思路清晰。还有不同的方法吗?

(受生2的启发, 多数学生踊跃举手, 老师示意生3说说自己的想法。)

生3:把零件想象成是以圆锥体积为单位“1”的一个整体, 那么圆柱的体积是圆锥体积的。零件的体积是

师:生2和生3是把圆柱或圆锥的体积看成单位“1”, 然后根据这个零件中圆柱与圆锥的关系, 把零件的体积想象成一个整体来思考, 思路灵活。还有别的解法吗?

师:真会想!他将零件进行了变形, 想象成一个高9厘米的大圆柱, 然后再减去多出的部分。

未等老师说完, 生5迫不及待地站起来表达自己的想法:把圆锥想象成一个高厘米的小圆柱, 那么这个零件就成了一个高为6+1=7厘米的大圆柱。因此可以这样解答: (立方厘米) 。

听完生5的发言, 老师微笑地点点头, 转而面向大家:听明白了吗?片刻后, 教室内响起热烈的掌声。老师示意其他学生再说说这样解答的思路。

过后, 课堂陷入短暂沉默。就在老师准备进入下一环节教学时, 生6举起了手。

生6:我将7厘米高的圆柱想象成一个近似的长方体, 可以这样解答:V零件=V长方体=长 (圆柱底面周长的一半) ×宽 (半径) ×高 (圆柱高) = (3.14×2÷2) × (2÷2) ×7=21.98 (立方厘米)

师:真了不起, 他受到在推导圆柱体积计算公式时, 将一个圆柱体切开后拼成一个近似的长方体的启发, 把零件想象成一个近似的长方体, 得出一种新颖的解法。

老师带头为他鼓起掌来。

临近下课了, 老师准备进行课堂总结, 这时教室内传来一声情不自禁的喊声:“我还有一种解法。”大家不约而同地把眼光投向了生7。

生7:我们可以将零件想象成7个小圆锥。因为3厘米高的圆柱体积相当于3个等底等高的圆锥的体积, 那么两个3厘米高的圆柱就相当于3×2=6个这样的圆锥, 再加上图中右端的一个圆锥, 一共7个圆锥, 那么零件的体积就是:

教室内再次响起热烈的掌声。

是什么让课堂灵动精彩, 欲罢不能呢?灵活的空间想象力给思维插上了翅膀。在数学教学中, 发展和丰富学生的想象力, 对培养思维的灵活性、深刻性和创造性起着十分重要的作用。

想象力是指在知觉材料的基础上, 经过新的配合而创造出新的形象的能力。如何发展学生的想象力呢?从这则教学案例我们可以得到如下启示:

一、夯实基础, 沟通知识前后联系是发展学生想象力的前提

课堂的精彩其关键的因素源自于学生扎实的基础, 倘若学生没有对用分数乘除法解决实际问题、圆柱和圆锥体积计算的熟练掌握, 没有对等底等高圆柱与圆锥关系的清晰认识, 课堂上是不可能出现将分数乘除法解决实际问题与圆柱、圆锥体积计算的思维进行有效沟通的, 也就不可能出现把圆柱或圆锥看作单位“1”, 然后把零件看作一个整体来求体积的整体想象, 更不可能出现把零件看作高是7厘米的大圆柱和把零件看作7个小圆锥的变形想象。因此, 发展学生想象力不是凭空想象的, 而是以夯实基础, 有效沟通知识的前后联系为前提的。

二、丰富表象, 加强动手操作为发展学生想象力提供支撑

生6将7厘米高的圆柱想象成一个近似的长方体, 用V零件=V长方体=长 (圆柱底面周长的一半) ×宽 (半径) ×高 (圆柱高) 来求零件的体积, 是受到在推导圆柱体积计算公式时, 将一个圆柱体切开后拼成一个近似的长方体的启发, 从而得出一种新颖的解法。引导学生亲历动手操作的过程, 给学生留下清晰的表象。长此以往, 不断丰富学生的各种表象, 日后在相似的问题情境中, 学生就有可能自动提取储备的表象, 想象并建构解题的模型, 奇思妙解也就水到渠成了。

三、营造氛围, 引导发散思维为发展学生想象力开辟广阔空间

篇14：给学生插上想象的翅膀

一、利用课文插图，启发想象

小学语文教材很“儿童化”，几乎每篇课文都配以色彩鲜艳、形象生动逼真的插图，很多插图都是以儿童的形象出现的，非常贴近儿童的生活。《水乡歌》把我们带进了一个绿水清波、白帆如云的秀丽的水乡。课文给诗歌配上了一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。我引导学生说说画面上除了水多、船多、歌多外，还有什么多，再说说自己印象中的水乡还应该是什么样子的。以此来启发儿童的想象，鼓励儿童大胆地对课文空白处进行补白。在课上，我借用插图调动起儿童学习的欲望，并且鼓励他们尝试着也做一做小诗人，接着诗歌继续进行创作。在孩子们的笔尖下流露出的是思维的火花：水乡什么多？桥多、鱼多、虾多、楼房多、水田多、孩子的笑声多……孩子们想象的翅膀张开了，在这个无形的空间里，他们越飞越高！

二、抓住情节空白，激发想象

小学语文课文的情节中包含许多空白因素，这就给儿童提供了想象和创造的余地。如我在教《狐狸和乌鸦》这一课时，通过下面五个问题对课文的“补白”引导儿童想象。（一）乌鸦找到肉后为什么不赶紧喂给她的孩子吃而站在树枝上呢？这个问题是孩子们在阅读中自己提出来的。我就让他们仔细看图，联系课文发挥想象，然后组织儿童展开讨论。通过儿童的想象、交流，为下文理解乌鸦爱听好话上当受骗作了铺垫。（二）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，他想了想，此时他在想什么？一石激起于层浪，儿童听到问题后经过短暂的思考马上又展开了热烈的讨论。通过这样的训练既培养了儿童的想象力，又提高了他们分析课文的能力。（三）假如狐狸说了三次讨好的话后，乌鸦还是不开口，那狐狸第四次又会怎样说呢？孩子们边看书边思考，不一会儿精彩的想法一个个出来了。合情合理而又富有创见的想法展示了低年级儿童丰富的想象力。（四）乌鸦看到自己找来的肉被狐狸骗去了她心里会怎么想？怎么做？孩子们边说边表演，课堂气氛异常活跃。通过问题使他们从字里行间自己感受到了本则故事的寓意，不但理解了课文内容，而且训练了儿童的想象力。（五）请你帮乌鸦想个办法夺回那片肉。不一会儿，一个个富有创见的办法就出来了，比如：乌鸦找来了一根绳子，捆上了一块大石头，然后叫狐狸出来，狐狸一出洞乌鸦就把石头砸在他头上，狐狸昏倒后，乌鸦飞到洞里叼回了肉，等等。这五个问题逐层填补了文本的空白，激发了儿童丰富的想象。

三、品读关键词，展开想象

在课堂教学中，我们可以通过关键词引导儿单根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入课文的意境，品味其中浓郁的情怀，获得审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的目的。

茌教《荷花》一课时，我抓住了“挨挨挤挤”一词展开了教学：“挨挨挤挤”是什么意思？（形容人或物品很多，一个挨着一个。）在理解此词义的基础上，我引导儿童想象节日中商场里的人和商品“挨挨挤挤”的景象。再回到文中荷花的“挨挨挤挤”，儿童很容易通过“挨挨挤挤”这个词体会出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面，满池的荷叶十分美丽。

四、运用多媒体教学，活跃想象

利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激儿童的感官，能有效地诱发儿童的想象力因子，开拓儿童的思维，活跃儿童的想象。

在教学《葡萄沟》第二自然段时，我利用课件展示了葡萄沟夏季和秋季的独特景色，并伴随着动听的旋律，把儿童“带到”吐鲁番的葡萄沟里他们仿佛置身于挂满一大串一大串葡萄的葡萄架下，在音乐的旋律中“品尝”那五光十色、酸甜可口的葡萄果。这时，儿童早已步入文章的意境中，思维一下子活跃起来，似乎正与作者一起在葡萄沟里参观、品尝……这样的教学，简单而有效地诱发了儿童的思维，活跃了儿童的想象力。

五、根据课文结尾，延展想象

语文教材上好多课文的结尾都意犹未尽，给儿童留下了广阔的想象空间。教师可以引导儿童展开想象，推测填补故事可能产生的新结局，给故事加上新的结尾。《青蛙看海》一文中的最后一句说：“啊，大海就展现在它们眼前。”大海就展现在眼前，它们会看到什么，听到什么呢？这就是课文结尾的空白。我抓住这个空白，让儿童展开想象，对课文的原有内容进行补充。孩子们有的说大海是一望无际、蓝湛湛的；有的说海面上还有轮船，还有飞翔的海鸥：有的说还能听到海浪拍打岸边礁石的声音，大海太美了、这时我趁热打铁，要求他们把想象中的美丽的大海写下来，再进行交流。孩子们写得很认真，也很精彩，完全沉浸在想象的故事中。