pep小学英语五年级上

pep小学英语五年级上（共8篇）

篇1：pep小学英语五年级上

1.Unit 1 描述下你的老师（包含外貌，性格，最爱的食物和周末活动）

Our new Chinese teacher is Miss Wang.She is young and thin.She’s strict but kind.Tomatoes are her favourite food, because they are tasty and healthy.On Saturdays and Sundays she often TV.Her class is so much fun.I like her very much.2.Unit 2 &3 自我介绍下（年龄，最喜欢的日子，食物和老师）假设你是Mike。My name is Mike.I am 11 years old.My favourite day is Monday.We have English, science, computer and P.E.My favourite food is fish, because it’s tasty.My favourite teacher is Miss Wang.She is our English teacher.She is young and thin.Her class is so much fun.3.描述下你的教室

We have a new classroom.It’s big and nice.There are many desks and chairs.There are blue curtains.There is a new air-conditioner.The trash bin is behind the door.There are some pictures over the board.There is a computer.I love my classroom very much.4.Unit4 写写你在家能做些什么, 你对家里有帮助吗

I am helpful at home.I can do housework for my mom.I can sweep the floor and water the flowers.I can clean the bedroom.I can cook the meals and set the table.I can wash the clothes and put away the clothes.I can make the bed and do the dishes.(I can’t…But I’d like to have a try.)

5.Unit5你的卧室一定很漂亮 介绍一下

I have my own room now.It’s small and nice.There is a mirror, a bed and a big closet.There are green curtains and two end tables.There is a new air-conditioner.The trash bin is behind the door.The books are on the shelf.I love my new room very much.6.Unit 6根据本单元的内容 描述你家乡的环境--My beautiful village

I like my village.There are many mountains near my village.There are no tall buildings.The sky is blue.The clouds are white.The air is fresh.There are many rivers and bridges in the village.The water is clean.There are many fish in the rivers.There are many trees and flowers.It’s a beautiful village.Welcome to my village.7.介绍下你卧室的摆设情况（课本P63）

I have my own room now.It’s small and nice.There is a big table.There are white curtains.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash bin is behind the door.The mirror is under the air-conditioner.There is a computer on the table.I love my room very much.

篇2：pep小学英语五年级上

Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.你能铺床吗？不能。你能用电脑吗？我能。（但Can I help you？我能帮忙吗？要用Yes，please./No thanks.来回答）There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.有两个卧室，一个厨房，一个浴室和一个客厅。有一面镜子，一张床和一个大壁橱。（There are复数的“有”后面要+s）The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash bin is behind the door.壁橱在桌子旁边。许多衣服在壁橱里。垃圾桶在门后面。（closet衣柜是一个用is，clothes衣服是许多件用are）同时要记住（There are two end tables near the bed.There is a mirror on the wall.一山不能容二虎这The books are on the shelf.The computer is on the desk.这几个例句用于写作文）Is there a forest in the park? Yes, there is.Is there a river? No, there isn’t.公园里有森林吗？是的，有。有河流吗？不，没有。

Are there any pandas in the mountains? No, there aren’t.Are there any fish in the rivers? Yes, there are.山里有些熊猫吗？不，没有。河里有些鱼吗？ 是的，有。（any 用于问句和否定句中。fish是可以数的，但是不用+s跟sheep绵羊一样）He’s from Canada.他来自加拿大。（Canada，Mr，Miss，Monday（Mon.）星期一

Tuesday(Tue.)星期二 Wednesday(Wed.)星期三 Thursday(Thu.)星期四 Friday(Fri.)星期五Saturday(Sat.)星期六 Sunday(Sun.)星期日开头要大写。）

2Is this your（mother ’s）bedroom?这是你的（妈妈的）卧室吗？Is it a nature park?它是一个自然公园吗？都用Yes ,it is.No,it isn’t.来回答）Do you like this park？Yes ,I do.No,I don’t来回答

3元音字母a,e,i,o,u前用an如：an art teacher一个美术老师an English teacher一个英语老师an end table一个床头柜（two end tables两个床头柜）an air-conditioner一个空调（啊new air-conditioner一个新空调）

I’m helpful at home.我在家是有用的。I’m hungry我饿了。Are you helpful at home?你在家有用吗？Sure!Can I interview you for the school newspaper?我能以学校的名誉采访你吗？Yes，certainly.Thank you!谢谢！You’re welcome!不用谢！

4What’s your room it like？你的房间像什么样？There is a big closet.What’s on the table?桌子上有什么？There is a computer.有一台电脑。

Where’s the trash bin？垃圾桶在哪里？It’s near the door.在门的旁边。（Where’s问在哪里用位置次来回答如：in 在……里面 on 在上面 under 在下面 near 在……旁边 behind 在……后面 over 在……上面 in front of 在……前面来回答）

5I have my own room now.我现在有自己的房间了。Really？真的吗？ 6His name is Liu Guoqiang（注意名字的正确写法）

7一个星期的第一天是Sunday星期一（first第一second第二third第三）

8There are no tall buildings.没有高大建筑物。（no没有在阅读中要注意否定）This is a picture of my room.这是我房间的一张照片。

Unit 1：Young 年轻的 funny 滑稽可笑的 tall 高的 strong 强壮的 kind 和蔼的、亲切的 old 年老的 short矮的 thin 瘦的 Mr 先生 like 像、喜欢 strict 严格的 smart 聪明的、巧妙的 active 积极的、活跃的 quiet 安静的、文静的 very 很、非常 but 但是

Unit 2：Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三 Thursday 星期四 Friday 星期五 Saturday 星期六 Sunday 星期天 day 天 have 有、吃 on 在…..时候 do homework 做作业 watch TV 看电视 read books 读书

Unit 3：eggplant 茄子 fish 鱼 green beans 青豆 tofu 豆腐 potato 土豆 tomato 西红柿 for 为 lunch 中餐 we 我们 tasty 好吃的 sweet 甜的 sour 酸的 fresh 新鲜的 salty 咸的 favourite 最喜欢的 they are 他们是 fruit 水果 grape 葡萄

Unit 4：cook the meals water the flowers 浇花 sweep the floor 扫地 clean the bedroom 打扫卧室 make the bed 铺床 set the table 摆饭桌 wash the clothes 洗碗碟 do the dishes 收拾衣服 use a computer 使用计算机)

Unit 5：curtain 空调 trash bin 垃圾箱 closet 壁橱 mirror 镜子 end table 床头柜 bedroom 卧室 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 living room 客厅 in 在…里面 on 在…上面 under 在…下面 near 在..旁边 behind 在…后边 clothes 衣服

篇3：pep小学英语五年级上

教学目的

1.能听懂会说并在实际情况中运用以下对话:Who′s your Math/English……teacher ?

Mr Zhao/..What′s he/she like? He ′s /She′s thin and short .And she′s very kind.

2.能够正确使用Mr, Miss, Mrs, 对西方人的称呼有进一步了解。

教学准备

1.各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或能表示人物特征的图片。

2.学科教师调查表学生每人一份。

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1) T:Hello, everyone! Nice to see you again!Now , first Let′s review some words.

Young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin. (要求学生根据图片认读单词)

(2) Let′s chant.

T:Now Let′s chant together. (Play the tape)

教师出示表格如下:

T:Thank you for your chanting. Now Let′s look at the form..What′s the math teacher like?

Ss: He′s smart. (Then the teachers fills “smart” in it. And then the teacher asks the similar questions

And fill in the form just like this

T:Would you like to chant again?Looking at the form.

【设计意图】第一遍让学生跟着录音唱, 第二遍唱之前通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内, 再让学生看着表的内容唱, 渗透培养学生收集信息的能力。

(3) 教师风采

T:Sounds great! But Who′s your math teacher?What′s he like?Can you fill in the form by yourself

【设计意图】引导学生描述自己的老师, 先请学生集体口头来表达, 再引导学生填写表格, 同时可以检测上节课单词的掌握情况, 请学生4人一组进行交流, 渗透语言技能的培养, 同时也可以扩大语言训练面。

2.Presentation

(1) Let′s try.

教师出示A Let′s try部分的挂图。

T:Please look at this pictures .How many people are there?What′s he like? (Ask some students to

Talk about this picture)

【设计意图】在做听力题之前, 引导学生观察相应插图, 通过几个问题来描述图画内容, 从而猜测出题意图, 渗透听力技能的培养。

T: Now, Let′s listen and please circle on your books.

(2) Let′s talk

①T:Now Let′s go on listening , please listen to the tape and answer my questions:

Who′s Chen Jie′s math teacher? What′s he like?

②the students answer the questions.

板书设计:Unit1 A-Let′s talk

Who′s your math teacher? Mr Zhao.

What′s he like? Thin, short, 【kind】

③the students listen again and read after the tape .

④学生齐读, 分小组读, 同桌读对话. (学生看板书背诵对话)

⑤教师Present the pictures of teachers引导学生make a dialogue,

⑥学生2人一组编对话, 根据插图替换对话内容.

【设计意图】从Let′s try直接过渡到Let′s talk的教学, 通过听音回答问题的方式出示对话的关键词, 请学生齐读.分小组读, 同桌读, 这是适当的机械性操练, 是学生灵活运用语言点的基础.以方便学生快速掌握对话和替换对话, 同时也是在逐步进行学法指导。

3.Practice/Consolidation

Magic Match Game

教师准备三组图片, 分别为能表示人物特征的图片, 姓氏类 (用Mr.Miss.Mrs加姓氏表示) 。

人物特征类 (smart, strong……) 请三位同学各抽取一张图片后出示给全班同学看, 请全班同学提问, 这三位同学回答。

【设计意图】这部分是语言的操练部分, 根据同学们熟悉的真实人物的图片来进行这游戏, 更具有挑战性和趣味性, 能激发学生的兴趣。

4.Assessment

从学生的作业本中, 准备一个听力练习, 以检测学生对本堂课语言点的掌握程度.

5.Homework

①Please listen to the tape (A-Let′s talk) 3 times.

②Design a card for your favourite teacher, draw a picture of him or her.

③Get ready to describe your card in class.

篇4：PEP小学英语五年级上册

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

篇5：pep小学英语五年级上

（2012-2013学）

科任教师：界址中心小学谢丽娜

本学期，我担任五年级的英语教学，完成了PEP小学英语五年级上学期的全部教学内容，具体情况总结如下：

一、扎实备课，认真上课，不断反思

在本学期的英语教学中，课前我认真备课，认真阅读各种教科参考书，全面深入了解学生，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写教案，并不断地加以修改完善。在课堂教学中，我充分利用身边资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。一个班上完课我就反思，在另一班改进，再比较反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。在每节课前的On duty中，每个学生都有机会成为课堂的主人，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质，同时课堂得到了自主、有效的延伸。

二、学生英语综合运用能力增强

1、从本册开始，每一单元都有两个Let’s try.的内容，让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了，能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。

2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息，如最喜欢的食物、水果、课程、老师等，并能结合以前所学问候语，神情大方自然。

3、能认读所学词语，并能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文，也能借助图片读懂简单的故事或小短文，逐步培养按意群阅读的习惯。

4、能正确书写单词和句子，能写一段完整的话，如自我介绍等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

三、存在问题及改进措施

篇6：pep小学英语五年级上

单元教学目标

课时安排：6课时

知识与能力目标

句型：

1、能够听、说、读、写句型：Is he young funny ? Yes , he is.No , he isn’t.What’s she like ? She’s kind.2、能够在情景中运用句型Is she he young …? What’s shehe like ? Heshe is kind ….询问并回答某人的性格或外貌特征。

3、能够在语境理解单词know 和句子Do you know Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher 的意思，并能正确发音。

4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

词汇：

1、能够听、说、读、写单词：old , young , funny , kind , strict ,polite ,hard-working , helpful , clever ,shy

2、能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。

语音：能够掌握字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发|i| 情感目标

1、树立正确的审美观，避免以貌取人。

篇7：pep小学英语五年级上

解读: 这是there be句型单数形式的一般疑问句, is there后加可数名词单数形式。

2.— Are there any lakes in the park? 公园里有湖吗? — Yes, there are.是的,公园里有湖。

解读: 这是there be句型复数形式的一般疑问句,可以用来询问某处是否有某人或某物。are there后面跟可数名词复数形式。

拓展: some和any都表示一些, some一般用在肯定句中, any用在疑问句和否定句中。

3.What a nice day!天气真好啊!解读:这是一个感叹句。感叹句是表示人惊讶、恐惧、忧伤、愉快等感情的句子。

拓展: how引导的感叹句。句型结构为“How+形容词/副词(+主语+谓语)!” 4.Why not?为什么不呢? 解读:这是日常生活中常用的口语,用来表示对对方提出建议的赞同。

四、了解句型　 1.Let’s go boating.我们去划船吧。

2.How many?有多少个? 3.There is so much water!里边有那么多水!解读: many和much都可以表示很多, many用来修饰可数名词的复数形式。much用来修饰不可数名词。

4.Let’s go and have a look!我们过去看一看吧!5.Why don’t you take a photo of me?为什么你不给我照张相呢? 6.Your card is broken!你的卡坏了!7.Oh, dear me!噢,我的天啊!A Let’s talk知识详解重难点 1.there be句型的一般疑问句(1)课文应用：

Is there a river in the forest, Miss White? 在森林里有一条河吗，怀特老师？ No, there isn’t.不，没有。

句型结构：

问句：Is there a/an + 可数名词单数 + 地点状语(in your school, in the park...)? 答语：Yes, there is./No, there isn’t.重点解析：“Is there...?”是“There is...”句型的一般疑问句形式，即：将is提到there前面，is的首字母大写，句末用问号。

问句中的人/物应使用单数名词。

地点状语：通常是由介词短语来充当。

生活实例：Jack随爸爸妈妈来到了中国，他在新学校里结识了许多新同学。瞧，他正在和他的同桌聊天：

Is there a library in our school? 在我们的学校里有一个图书馆吗? Yes, there is.是的，有。

A Let’s talk知识详解拓展点 1.一般疑问句回顾 概念：能用yes/no或相当于yes//no回答的问句叫一般疑问句。

含有be动词的一般疑问句：

具体地说，当陈述句中有be动词时，可直接将be动词提到主语前面。如果主语是第一人称，则将其变成第二人称。

例如：I’m in Class 2, Grade5.我在五年级二班。→Are you in Class2, Grade5? 你在五年级二班吗？ 含有情态动词的一般疑问句：

情态动词与be动词一样，也可以直接提到主语前面。

例如：I can spell it.我会拼写它。→Can you spell it? 你会拼写它吗? 含有实义动词的一般疑问句：

含有实义动词的一般疑问句的构成比较特殊，要在句首加do，谓语动词要用动词原形。如果主语为第三人称单数，则在句首加does，谓语动词也用动词原形。

例如：I like English.我喜欢英语。→Do you like English? 你喜欢英语吗？ She lives in Beijing.她住在北京。→Des she live in Beijing? 她住在北京吗？ 2.表达“让我们一起做某事”的句型——Let’s...课文应用：Children, let’s go to the forest!孩子们，让我们去森林吧！句型结构：Let’s + 动词原形 + 其他。

重点解析：该句型是祈使句，其中“let’s”是“let us”的缩写形式，意为“让我们”，后面接动词原形。这个句型表示说话人的建议。

回答时，肯定回答通常为“OK!/Great!/All right!”, 否定回答通常为“Sorry, I...”。

生活实例：今天是星期日，John想和爸爸妈妈一起去公园。John是怎样邀请他的爸爸妈妈的呢？让我们一起来看一看：

John: Today is Sunday.Let’s go to the park.今天是星期日，让我们去公园吧。

Parents: OK!好的!要点提示：let’s中的缩略符号“’”不能丢，不能写成lets。

A Let’s spell知识详解拓展点 1.字母组合ou和ow在单词中的发音 字母组合 发音 发音要领 例词 口形示范 ou /aʊ/ /aʊ/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/a:/(或/æ/)音滑向/ʊ/音，前重后轻，口形随之变化。

mouse老鼠，cow奶牛 ow B Let’s try知识详解拓展点 1.辨析near, beside和next to near作介词，意为“在……附近；

靠近”。near作动词，意为“(时间或空间上)接近，靠近，临近”。

例如：I live near the park.我住在公园附近。

The project is nearing completion.这项工程就要竣工了。

beside意为“在旁边”，一般指空间。

例如：Come and sit beside me.过来坐在我旁边。

There is a book beside the pen.在钢笔旁边有一本书。

next to意为“紧挨着”。

例如：The shop is next to the school.商店紧挨着学校。

B Let’s talk知识详解重难点 1.there be句型的一般疑问句(2)课文应用：

Are there any tall buildings in the nature park? 在自然公园里有一些高楼吗？ No, there aren’t.不，没有。

句型结构：

问句：Are there any + 可数名词复数 + 地点状语? 答语：Yes, there are./No, there aren’t.重点解析：

这个句型是there be句型的一般疑问句形式，将be动词are直接提到there的前面，are的首字母大写。

any: 在陈述句中用some来表示“一些”，但在否定句和疑问句中，some要变成any。

地点状语：通常为表示地点的介词短语。

生活实例：城市老鼠和乡村老鼠见面了，它们正在谈论这几年乡村的变化：

Are there any car in the village now? 村庄里现在有一些小汽车吗？ Yes, there are.是的，有。

B Let’s talk知识详解拓展点 1.how many问多少 课文应用：How many? 多少个？ 句型结构：How many + 可数名词复数 + 其他？ 重点解析：how many意为“多少”，后接可数名词的复数形式，不能接可数名词单数或不可数名词。

在说话双方明确所谈论的事物的情况下，可以直接用省略句“How many?”提问。

生活实例：Mike和Sarah在参观农场时看到河里有一群可爱的鸭子，Mike向Sarah有多少只鸭子。让我们来看看他们之间的对话：

Mike: How many ducks are there? 有多少只鸭子？ Sarah: Twenty-two.二十二只。

B Read and write.知识详解拓展点 1.不同的“高”tall和high 课文应用：In the park there is a high mountain.在公园里有一座高山。

tall和high都意为“高的”，但用法有所不同：

指人、动物、树木等有生命的东西时，通常用tall，不用high。

例如：a tall woman一个高个子的女人，a tall horse一匹高大的马。

指不与地面接触的人或物的高时，通常用high，不用tall。

例如：The plane is so high in the sky.飞机在空中那么高。

指建筑物、山时，用tall或high都可以。

例如：The mountains are very high.那些山很高。

high可以作副词，而tall不能作副词。

例如：They climbed high.他们爬得高。

tall的反义词为short, high 的反义词为low.C Story time 知识详解拓展点 1.what引导的感叹句 课文应用：What a nice day!多么好的一天啊！what在感叹句中修饰名词。因为名词分为可数名词和不可数名词，所以what引导的感叹句有两种结构：

What a/an + 形容词 + 可数名词单数(+ 主语 + 谓语)！例如：What a clever boy(he is)!(他是)多么聪明的一个男孩啊！What an interesting film(it is)!(它是)多么有趣的一部电影啊！What + 形容词 + 可数名词复数/不可数名词(+ 主语 + 谓语)！例如：What good students(they are)!(他们是)多么好的学生啊！What hot weather(it is)!(这是)多么热的天气啊！2.用“why not”来提建议 课文应用：Why not? 为什么不呢？ 同学们，我们常常会对某事提出一些建议，这时我们可以用“Why not?”。

这个句型用来提出建议，意为“为什么不呢？”。这个句型是一个省略句，其完整形式为“Why don’t you/we/they + 动词原形 + 其他？”。在表示建议时，“why not”后面要接动词原形。

例如：Why not ask your teacher? 为什么不问你的老师呢？ 知识链接：表示建议的其他句型 Let’s + 动词原形 + 其他.例如：Let’s play football together.让我们一起踢足球吧。

What/How about + 名词/动词-ing形式 + 其他? 例如：What/How about going fishing? 去钓鱼怎么样？ Shall we/I + 动词原形 + 其他? 例如：Shall we meet at the school gate? 我们在学校门口见面好吗？ You’d better(not)+ 动词原形 + 其他。

例如：You’d better(not)dink too much water.你最好(不要)喝太多的水。

Would you like + 名词/动词不定式 + 其他？ 例如：Would you like to have some apples? 你想要吃一些苹果吗？ 单元重点归纳 本单元重点学习用there be句型的一般疑问句询问并作答。现将本单元主要句型及相关知识归纳如下：

一、习惯搭配/短语 介词短语：

① in the nature park/ park/forest在自然公园/公园/森林里 ② near the house/ village在房子/村庄附近③ on the mountain在高山上 ④ beside the lake 在湖旁边 ⑤ tall buildings高楼 ⑥ go boating去划船 二、惯用表达式 ① Look!看！②Let’s share.让我们分享吧。

三、公式化句型 there be句型的一般疑问句及其答语(1)问句：Is there a/an + 可数名词单数 + 地点状语? ……有一……吗？ 答语：Yes, there is.是的，有。/No, there isn’t.不，没有。

篇8：pep小学英语五年级上

2013年12月4日~5日, 浙江省举行了小学英语“新课程新教材新视角”的课堂教学评比课例展示与研讨活动, 展示课一共10节, 笔者有幸展示了其中一节五年级阅读课, 回顾磨课的过程, 颇有感悟。

本节课的教学内容来自人教版新教材PEP小学英语五年级下册Unit 3 Read and write中的Easter Party (新教材尚未面世, 即将发行) 。此文本应属于应用文中的“邀请函”, 具体内容为吴一凡邀请他的好友们来参加复活节派对。本课的主要句型为:We will..., 新词汇和词组为Easter Party, Easter eggs, Easter Bunny, look for, roll。授课时间要求40分钟。

二、教学过程对比

1. 热身环节

【试教片段1】

英语课的热身环节旨在调动学生的学习热情, 激起学生相关生活体验的感知, 确保新课能顺利进行。笔者采用了自由交谈的形式, 与学生展开交流。

T:Hello, boys and girls!May I have your name?

S1:My name is Cindy.

T:How about you?Where are you from?

S2:My name is Jack.I’m from Hangzhou.

T:Can you ask me some questions?

Ss:What’s your hobby?What’s your favourite food?...

【教学片段1】

试教中的导入看似自然, 但是缺少交流的真正目的, 一节课只有40分钟, 导入一定要简洁、明快。即使是简短的寒暄也要为本节课服务。作为展示课, 笔者可以提前与学生见面, 以上基本问候的环节可以省去, 应直奔主题。因此笔者对该环节进行改进, 采用了PPT的方式, 让学生用自然阅读笔者信息的方式来切入主题:

T:Hi, boys and girls!Nice to meet you again.

Ss:Nice to meet you too!

T: (T points at PPT) I know you are from Hangzhou Xuejue Primary School.Where am I from?

Ss:Huzhou Aishan Primary School.

T:Do you want to be my friend?Th is is my e-mail address:Janehu@163.com.

【教学对比】

试教片段1的热身环节中, 教师与学生虽然有对话的内容, 看似比较丰富, 但对于本节课的真正帮助并不大, 而且漫无边际地询问新老师一些问题, 看似有趣, 实则无效。

如何能在上课伊始就成功地吸引学生的注意力呢?笔者采用开门见山的方式, 让学生在真实的交际中完成对e-mail的初步感知, 和学生初次解读e-mail的格式, 解决e-mail中at, dot的英语读法, 为接下去学生自我阅读文本埋下伏笔。

2. 读前环节

【试教片段2】

阅读前的恰当导入是实现语篇教学必不可少的环节, 它可以激发学生的学习兴趣和求知欲, 自然引出话题。笔者做了如下设计:

T:Hey, boys and girls, do you like games? (Ss:Yes.) Now let’s play a funny game together.Ready?Go!

(1) L o ok!A bir t hday cake!When is your birthday?

(2) What time is it? (9 o’clock)

(3) Can you read? (TIME)

(4) Can you read? (WHAT)

(5) Can you read? (WHY)

(6) Can you read? (WHEN)

(7) Can you read? (WHERE)

(8) Many children!What festival? (Children’s Day)

【教学片段2】

为了使得这个环节更有挑战性和趣味性, 试图调动学生多种感官参与这项学习活动, 笔者略将此活动做了一定的提升, 由此来激发学生阅读的兴趣。

T:Hey, guys!Today I have 9 questions for you.You can choose the number and answer the question.If you are right, you can get a star for your group.

(1) What time is it?

(2) What’s this?

(3) Please read it.WHY

(4) Please make a sentence with WHAT.

(5) Please make a sentence with WHERE.

(6) Please read it.Janehu@163.com

(7) What festival is it? (Children’s Day)

(8) What festival is it? (Christmas Day)

(9) Who’s he? (Father Christmas)

【教学对比】

试教片段2中, 笔者通过九宫格来设置9个简单的问题, 为了解决文本中的一些大写词汇的认读, 试图激发学生学习的兴趣, 帮助学生建立起文本与自己以往生活经验、知识之间的联系, 扫清语言障碍, 引导学生迅速进入阅读状态。但是, 仔细一分析, 这9个问题似乎太没有梯度了, 这样的呈现方式不能引起学生的兴趣, 学生参与的积极性也不大。

经过修改后的教学片段2中, 笔者考虑到借班上课的学生英语程度比较好, 所以问题的设置采用层层推进的方式来激起学生的求知欲望。在具体操作中, 笔者采用了有效的评价机制, 让学生分成A、B两大组, 满足学生乐于表现的心理需要, 形成团队竞争意识, 非常有效。

3. 读中环节

【试教片段3】

本环节主要是在阅读文本的开始阶段, 笔者试图通过“信息沟”的操作, 完成文本的学习, 希望学生在第一遍阅读中了解了文本大意。笔者设计了如下活动:

T:Well, our friend Wu Yifan has a party too!Now someone gets the sheet A, someone gets the sheet B.Now read your sheet for several minutes, and exchange the sheet with your partner, try to fi nish the sheet.

【教学片段3】

试教片段3中, 笔者呈现了A和B两张不完整的邀请函文本, 设计的初衷是想通过同桌间的交换阅读获得一些信息, 但是实际操作下来, 学生感到很不知所措, 只是互相看了看文本, 并没有语言输出, 初次接触文本, 让学生直接进行填空, 普遍感到困难。所以笔者重新进行调整, 设计如下:

T:Well, our friend Wu Yifan has a party too!Read it, and answer the question:What will they do on Easter Party?Try to underline the key information please.

【教学对比】

试教片段3中的交换阅读耗时较长, 而且初次阅读文本, 就让学生来填写信息, 难度偏高, 效率偏低。有语言学家指出, 英语教学必须要有语篇意识, 它指“用于指导教师与学生在听、说、读、写语言实践活动中整体理解语言材料的思维方式”。语言教学应该是一个整体的、不可割裂的、不可肢解的过程。教学片段3则注重语篇的整体输入性, 整体呈现, 整体教学, 力求培养学生的阅读能力。学生根据问题也能快速地找出信息。

4. 读后活动

读后活动是对语篇阅读质量的检查评估, 也是对文本内容的拓展、延伸和运用。笔者上完此文本后, 要求学生完成书上练习。

【试教片段4】

T:Yes, Th ey will do a lot of interesting things on Easter holiday.What will you do if you have a birthday party?

【教学片段4】

试教片段4中教师对于小练笔的语言输入还不够, 学生们写得比较空洞。究其原因, 是对于学生旧知的唤醒还不够充分。我们知道, 阅读只是一种语言输入, 最终要转化成语言输出, 阅读才有意义。所以笔者在这个小练笔之前, 做了一点点铺垫和调整, 设计如下:

T:Yes, We will not eat a birthday cake on the Easter holiday.When will we eat a birthday cake?

Ss:On our birthdays.

T:What else will we do?Let’s see... (引导学生看图片, 齐说词组)

【教学对比】

在教学片段4中, 通过这样一个Pair work的活动, 主要激活了学生对已有生活体验的感知, 有了这样口语操练的铺垫, 学生随后进入写句子环节时, 输出内容就会比较丰富。学生不仅可以用本组对话的内容, 也可以借鉴其他小组口语展示时的精彩内容。在这个过程中, 学生掌握的语言能得到再一次的重组和内化。

【试教片段5】

本环节是对文本解读的后续拓展活动。笔者最初在设计此环节时认为, 应该将本节课的重点句型We will...在设置的情景中加以重点运用, 提高学生的语用能力。

T:Wow!You can do funny things on your own birthday party.Please look!It’s Christmas, Halloween, Easter, Chinese New Year, Mid-Autumn Day, Children’s Day.You will attend the party according to your piece of paper.

【教学片段5】

试教片段5看似是一个小组合作的活动, 学生也能根据抽到的句子找到合适的派对。但再仔细解读文本, 感觉这个设计的方向有点偏离了教学目标。再次研读文本, 这个文本材料的文体属于应用文中的“邀请函”, 学生在学习了本节课后, 应该对“邀请函”的基本要素和格式有所了解, 能够尝试读懂和书写类似的邀请函。所以反思教学目标后, 笔者又对此环节进行修改:

T:You have a lot of good ideas!Maybe you are going to have a birthday party.You will invite your good friends to this party.Now please try to write an invitation.

【教学对比】

“教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段, 只有深入地分析和研读教材, 才有可能进行合理的教学设计。” (夏春娥, 2012) 在试教片段5中, 笔者还没有很好地读透文本, 就煞费苦心地另设情景来重点操练句型, 使得文本背后的主要功能, 即让学生通过阅读来掌握获取信息、处理信息的功能消失殆尽了。教学片段5的环节设计, 应该说充分解读了文本的内涵, 最大限度地发挥了文本的功能和价值。

三、课后感悟

通过本次浙江省课堂教学评比课例展示与研讨活动的磨课、上课的经历, 笔者有如下的感悟和启示:

1. 解读文本, 准确到位

《英语课程标准》中明确指出:语言既是交流的工具, 也是思维的工具。所以英语教师必须具备一定的建构与解读文本的能力, 并运用一定的文本解读策略来进行英语教学。首先, 教师在解读文本时一定要读懂编者的用意, 尊重文本;其次, 要充分挖掘文本的内涵;最后, 要在文本的基础上敢于拓展和延伸文本内容, 巧联实际, 有效输出。

2. 授人以渔, 学会阅读

笔者在整堂课的设计过程中, 始终关注对学生阅读策略的指导。通过预测、问题导读等阅读策略, 激发学生的阅读兴趣, 激活学生思维, 培养学生借助视频、图片、上下文获取信息;让学生养成通过关键词、有目标地寻找信息的阅读习惯;最后由读提升到写, 通过文本“复活节派对”情景与自设的“生日派对”情景, 让学生在情景中自主思维、自主表达, 有效落实目标语言We will...的读写要求。尝试设计自己生日邀请函则是帮助学生再次深入了解邀请函格式。

3. 以生为本, 自主探究

作为一名所谓的“名师”, 应该有这样的觉悟, 即:每一堂公开课都是用来找出自己的不足的。真正的好教师, 她的眼中自始至终都是“学生”。真正的好教师, 会充分信任孩子, 让他们在合作学习中, 学会自发自觉地探索, 不断调整自我, 获取各自不同的发展。教学相长, 让每一节课的教育价值, 都能为教师和学生的成长增值。

4. 团队合作, 磨出精彩