小学pep第五单元

小学pep第五单元（精选6篇）

篇1：小学pep第五单元

第五单元

第一课时教案

教学难点:单词expensive的读音

根据实际情景运用本课时的四个形容词

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

教学过程:

（二）呈现新课（presentation）

2、教师出示let’s learn部分的挂图。

students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

两人进行购物的对话练习.孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

b: „

is it expensive?

每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。

孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“it’s expensive/„”

课后反思：在这堂课中，我用下载的课件来吸引学生的目光，增强学生的视觉刺激，又用各式各样的卡片等来激发学生触摸和辨认单词的好奇心。

第二课时教案

教学难点:对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、学生带来的衣服实物

教学过程:

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

教师找一名孩子询问

it’s „yuan.孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课（presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

s: yes, it’s pretty.s(请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan.it’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。

仿照let’s talk部分中的对话。

购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

第三课时教案

教学难点:单词拼读；书写指导

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生自己的衣物

5、课文主题图

6、大小写字母卡片

教学过程:

1、free talk

（二）呈现新课（presentation）

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：this shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动

孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用this shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。

6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子this shirt is „,but it’s too„.每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

课后反思：趣味操练中的活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式 真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地 运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。

第四课时教案

教学重点:理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of„描述鞋的数量，并在实际情境中运用。

教学难点:在实际情境中运用词汇。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片

教学过程:

学生跟录音说一说，演一演

2、let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、guessing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（二）呈现新课（presentation）

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of„。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

第五课时教案

教具准备:

1、单词卡片

2、衣物图片

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带

教学过程:

1、let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（二）呈现新课（presentation）

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36„.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

第六课时教案

教学重点:学习水果名称的单词拼写。

教学难点:理解对话含义并能灵活运用于实践。

名词复数的发音、书写和运用。

教具准备:

1、与教材相配套的教学录音带

2、水果的单词卡片和图片

3、录音机和磁带，4、配套录像，配套挂图。

教学过程:

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。

3、guessing game：

(二)呈现新课（presentation）

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。

4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。

教师放录音，学生重复句子。

listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

篇2：小学pep第五单元

BLet’s learn Let’s find out

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：coat, shirt, jacket,sweater, shorts, socks。

2、能够熟练运用句型: Where are my new socks?What colour are they? White.就衣物的位置和

颜色等展开问答。

3、教育学生养成及时整理个人物品的好习惯。教学重点：

1、能够听、说、认读单词：coat, shirt, jacket,sweater, shorts, socks。

2、能够熟练运用句型: Where are my new socks?What colour are they? White.就衣物的位置和

颜色等展开问答。

教学难点：名词单复数的使用。

教学准备：录音机、单词卡片、头饰、课件教学过程：

1、shirt和coat的教学：

1）播放A Let’s do的动画，学生跟读一遍。然后教师发指令，请学生做出相应动作。

2）出示吴一凡穿衬衫的图片，请学生跟读shirt一词，然后问：Whose shirt is it? What colour is it?引导学生回答。

3）出示Let’s learn的图片，指着大衣和衬衫问：

What about these? Whose coat is this?

Whose shirt is this?引导学生猜测。

4）出示 coat和shirt的单词卡片，带读单词。

2、jacket和sweater的教学：

1）教师戴上Sarah的头饰说：It’s cool.What can

I wear today?教师适时出示毛衣和夹克衫的图片，依次带读单词jacket和sweater,然后出

示单词卡片，学生跟读。

2）出示Let’s learn板块的图片，问：But where are

my jacket and sweater?引导学生回答：

They’re on the bed.3、shorts 和 socks的教学：

1）指着短裤问：What are these? Are they pants?

引导学生回答：No, they aren’t.2)教师出示shorts的单词卡片，带读单词，然

后问：

Where are Sarah’s new socks?请学生跟读问句

并作答：They’re on the floor.教师追问：What colour are they?学生回答。

4、播放Let’s learn 的完整录音，学生跟读。

5、同桌结对用Where is my…?What colour…?创编

对话。

6、教师快速出示单词卡片，学生大声朗读单词。

7、Let’s find out:

1)课件呈现参加生日晚会和爬山的两组场景：

同桌学生一起用英语讨论需要准备哪些衣

物，最后完成衣物清单。请几对学生上台展

示并介绍自己的清单，如：

I like to wear my red T-shirt,my black shorts and

my blue shoes.2)带领学生描述Amy和Zhang Peng的着装，然

后再让学生自己挑选衣物并涂色，然后展示。

8、当堂达标测试：

《新课堂》P46 Exercises 5, 6and 10板书设计：

Unit5 My clothes

B Let’s learn Let’s find outWhose coat is this?

It’s mine.Whose pants are those?

篇3：小学pep第五单元

教研活动掷地有声, 四个环节递进研讨

活动由宁波邱隘实验小学沈斌校长主持, 构建了“上课—评课—再上课—再评课”的新型教研模式。与会教师在两天的时间内观摩了六节主教材片段课, 听了六位教师的点评、四位上课教师对自己课堂教学设计理念的阐述、两位专家的学术讲座与课堂点评。高密度、高强度的新型实效课, 掷地有声的教研活动, 促进了教师对如何把握和掌控好一个教材、如何理解分析教材的锻炼价值、如何在课堂上进行有效授课、如何用“技术、体能、运用”三个维度构建单元教学内容等知识的理解。

第一环节, 四位教师分两组对小学二年级教材《直跑屈腿跳高》、小学五年级教材《排球正面下手发球》进行25分钟的同课异构主教材片段教学。第二环节, 四位上课教师各限时5分钟阐述自己的设计理念和上课感受, 接着由四位指定教师分别对应四节片断课进行针对性点评。总结亮点, 研究不足, 并给出合理的解决预案。四位主评教师每人要进行10分钟的足时点评, 且主评课的优点不能超过三点, 不足和建议不封顶。第三环节, 点评教师蔡绪光和高超群根据点评情况对《直跑屈腿跳高》、《排球正面下手发球》两个教材再次进行片段课教学展示。要求他们的教学设计必须针对评课时个人提出的解决预案进行, 要突出教学手段的有效性和构建“技术、体能、运用”三维单元教学内容的思想。第四环节, 由9城区教研员代表对“再呈现”的二节片断课进行点评。宁波江北区教研员裘飞龙老师、嘉兴南湖区教研员曹强老师结合如何用“技术、体能、运用”三个维度构建单元计划, 提出了创新的思想与理念, 阐述了各自的观点。裘飞龙老师认为:体育课堂教学与其它学科课堂教学相比, 由于动态、显性的特点更加明显, 因此教学难度更高, 那么单元教学计划该如何执行值得思考。曹强老师认为应该从两方面来考虑课堂教学效果:课堂教学应考虑从教师本位到学生本位, 要根据学生的心理和水平进行技术层面的设定, 然后再进行正确的引导;教学单元构建应从技术本位到能力本位, 再到运用本位, 体育教师要了解、把握技术, 并内化自己对技术的理解, 以技术为载体发展学生的能力, 通过个体能力的发展, 提高教材的运用价值。体育课不要单纯的强调技术, 要强调多元化运动。

专家激情评课研讨, 引领课堂教学方向

中国教育科学研究院于素梅博士对本次活动进行了点评:上研究课—评研究课—评课者再上研究课—再评课, 这样层层递进、不断拓展的全新教研形式在全国可能也是首例。这是一次真实的、有效的研讨活动, 使我们对体育教学改革更有信心。只有这样实效的教学研讨活动, 才能使我们的课改少走弯路, 才会使教学改革中产生的困惑从大到小、从有到无, 从而使课改最终达到一个理想的高度。这种自发、自主, 自信心不断增强、形式不断创新的教学研讨活动, 要加强宣传, 要让这样的教研模式走向全国, 让全国各区域的组织者也来看看, 来学习这种教研活动的经验, 这一定会有很大的收获。通过这样的活动会让奋斗在一线的教师们不断成长, 教学水平不断提高。

同时, 于博士还针对广大一线体育教师的三大困惑 (简单的教材如何教, 如何准确地把握课堂评价, 如何教懂、教深、教透) 提出了“提高质量抓关键、注意观察巧指导、德育渗透抓时机”的应对策略。

活动模式不断创新、完善, “三维”单元构建指向明确

浙江省区域教育联盟在原浙江省五城区 (县) 小学体育教研活动的基础上, 又增加了四个理事单位, 学段也由原来的小学段扩充到中小学义务教育段, 活动接受浙江省教育学会中小学体育教学分会的管理。活动结束阶段, 浙江省体育教研员余立峰老师表示:区域教育联盟开展的教学研究都是常态的、真实的课堂教学实践, 活动模式也在不断创新、完善。希望专家、学者进行参与、指导工作, 听取多方意见和建议, 使“技术、体能、运用”三个维度下构建单元内容的设想更加完善、具体。

教材的教学内容到底有什么可以教?如何真正变教教材为用教材教?余立峰老师提出了“三个维度构建单元”的思想基础, 并表示教材的教学内容构建可以从以下三个维度思考:“技术”即教材的技术本身、“体能”即用技术发展体能的方法、“运用”即所学技术如何运用。用这样的想法去构建单元内容, 教学方法的重复性、内容的虚伪性都会发生很大转变。在这样的思想基础上, 所研究的“浙江省义务教育实施方案”已经基本成稿, 在方案中的内容标准及表现标准上都遵循了这样的思想。

篇4：小学pep第五单元

1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（ ）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。

2.圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（ ），有（ ）条。

3.圆的周长与它的直径的比值是一个（ ）的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取近似值（ ）。

4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（ ）cm，这个圆的面积是（ ）cm2。

5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2，剩下部分的面积是（ ）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（ ）dm。

7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（ ）cm2。

8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？

解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（ ），所以计算绳长的算式是（ ），得数是（ ）cm。

二、对错辨别庭（5分）

1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。 （ ）

2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。 （ ）

3.图中的涂色部分是扇形。 （ ）

4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。 （ ）

5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。 （ ）

三、答案选择厅（9分）

1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（ ）。

A.半径 B.直径 C.周长的一半

2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（ ），面积比是（ ）。

A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9

3.下列图中有圆心角的是（ ）。

A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（ ）cm。

A.12.56 B.16.56 C.17.85

5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（ ）。

A.4cm B.6.28cm C.12.56cm

四、计算小能手（25分）

1.填表。（9分）

2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm） （8分）

3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm） （8分）

五、实践探索台（10分）

1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。

（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；

（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；

（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。

2.如果大正方形的边长是20cm。

（1）大圆的面积是多少？

（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？

（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？

六、生活应用场（25分）

1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？

2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？

3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？

篇5：小学pep第五单元

Unit 5 Look at the Monkeys第一课时

教学目标

1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running.2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping 教学重点

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。教学过程

1、热身

教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

2、预习

（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，学生边跟读边做相应的动作。（2）教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I’m jumping like a rabbit。教师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。同法引入walking 和flying。

3、新课呈现 Let’s start 教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。Let’s learn（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird!I am fly!The bird is flying。引导学生说句子。

（2）教师出示walking 的词卡，说Look at the..!What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking.The…is walking。教师板书: walking，引导学生拼读单词。

（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit.What is it doing?引导学生回答：It’s jumping.The rabbit is jumping.教师板书并知道学生拼读单词jumping。

（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture.What is the bird doing ? 引导学生回答：It’s flying.同法操练其他的几个单词。（5）引导学生看图说话。（6）开火车拼写单词。Let’s play

（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。（2）同桌或四人一组做该游戏。Let’s chant

（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。

4、巩固 小学英语五年级下unit 5教案

（1）活动手册配套游戏。教学反思

Unit 5 Look at the Monkeys第二课时

教学目标

1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

3、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。

4、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。

5、能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点

1、重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。

2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。教学过程

1、热身

（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing？的录音，学生一起进行表演唱。

（2）教师放歌谣Koalas are sleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。

（3）教师发指令，如：The bird is flying.The rabbit is jumping.Two bears are fighting，学生一边跟说一边做动作。

2、预习

（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。

（2）教师出示A Let’s learn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。

3、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习。Let’s talk

（1）让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。

（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。（3）放录音，学生跟读该部分的内容。

（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。

（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。Let’s paly 小学英语五年级下unit 5教案

按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。Pronunciation 教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。含有本部分字母组合的常见的单词

a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。

4、作业

（1）活动手册。（2）抄写单词。教学反思

Unit 5 Look at the Monkeys第三课时

教学目标

1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas.What is she doing? She is running.2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk

3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere.教学重点

1、本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas.What is she doing ? She’s running.2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk.教学过程

1、热身

（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can.It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后继续操练其他的词卡。

（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。

2、预习

（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。（2）放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。小学英语五年级下unit 5教案

（3）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

3、新课呈现 Read and write（1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk.trunk = elephant’s nose

（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。（3）教师就课文内容再进一步提问。

（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。Write and ask（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。Let’s sing

教师放录音，学生听录音跟唱。教学反思

Unit 5 Look at the Monkeys第四课时

教学目标

1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water.2、能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking.3、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重点

1、重点是五个动词短语的ing形式。

2、难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。教学过程

1、热身

（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。

2、预习

（1）游戏Simon Says.练习一些动词

3、新课呈现 Let’s learn

（1）TPR全身动作反应法。T: everybody.follow me 小学英语五年级下unit 5教案

Walk , Walk Walk I am walking.在黑板上画一只大象，问What is it doing ? 再画一只，问:What are they doing ?（2）类似的方法教其他的几个词组

（3）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读（4）做游戏：少了什么

教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。

（5）教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。Let’s play

教师按照课本提示组织学生进行游戏。Story time 展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。教学反思

Unit 5 Look at the Monkeys第五课时

教学目标

1、能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用。教学重点

1、重点是句型What are they doing ?They are…的教学

2、难点是在实际情景中正确运用所学对话 教学过程

1、热身

（1）同第三课时1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,学生听录音表演。

2、预习

（1）出示本单元的单词卡片，用What do you see? What is / are the…doing？进行抢答。（2）拼读单词比赛。

3、新课呈现 Let’s try

指导学生听录音做练习。Let’s talk

(1)教师依次向学生出示B部分的let’s learn部分的词卡，问What are they doing? 学生抢答（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。小学英语五年级下unit 5教案

（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。（4）看该部分的图画，不看句子，说话。

（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。Pair work（1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话（2）按照课本上的说明进行活动 教学反思

Unit 5 Look at the Monkeys 第六课时

教学目标

1、能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能够听、说、认读句子Here come two tigers.Can tigers really swim? Yes , they can.They’re good climbers.3、能够完成Let’s check部分的练习教学重点

1、重点是四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、难点是swimming的拼写。教学过程

1、热身

（1）放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing? , 学生边说边做相应的动作。（2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型开火车练习。

2、预习

（1）听本单元的部分课文录音

（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。

3、新课呈现 Read and write（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题 a.Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b.How many tigers do they see ? c.What are the tigers doing ? d.What are the pandas doing ? e.Are pandas good climbers ? 小学英语五年级下unit 5教案

就上述问题展开讨论。

（2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。（3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。（4）完成短文后的练习。Let’s check

指导学生听录音完成练习

4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。

5、学生以小组为单位复习该单元的内容。

篇6：小学pep第五单元

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 三上Unit5Let’sEat! 单位：青云镇教研室主备人：孙莹 .10.20 教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性， 本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生 活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请 别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对 新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有 强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。 学习目标： 1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea, coffee,milk,water. 2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers .CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然， 并能在情景对话中进行流畅交际。 3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。 4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。 情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。 三上U5A1(对话课) 教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing) 教学目标：一、教学目标 ⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。 教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。 ⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。 教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。 教具准备： 1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。 教学过程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s”.“s”。 T：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读?S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发[z]音。全班齐读。 T：What`sthis?S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了?S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发[s]。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗? S：因为有两个汉堡包/热狗。 T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么? T：大家猜猜老师最喜欢什么? T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.(读两遍) 自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T：Continue.继续看。 第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么? 出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1. 听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“ 2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。 3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。 Step4:Production. 1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说： T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit. (游戏继续进行，将不同的图片发给学生) T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说) S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……) 3.小小餐厅厨师 T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问! 每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。 Step5：Progress 1..闯关大比拼 T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的.餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK! a听录音，标序号。(配套练习册P30T1) b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2) cReadandnumber.(配套练习册P31T4) 2.Homework. a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。 三上U5A2(词汇课) 教学内容：(Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing) 教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。 教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。 教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。 教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。 教学过程： Step1:Preparation. 1.游戏： 教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词) 2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too. 用chant的形式，来进行全身运动。 T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too. 拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too. (设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。 Step2:Presentation. 1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken. (设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。) 2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。 以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。) Step3：Practice. 1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型