朝霞教育托管流程（精选7篇）
篇1：朝霞教育托管流程
朝霞教育托管班流程
① 放学前10分钟学校门口固定地点举牌等候。② 学生放学后让学生排队，准备签到表打勾。③ 5至10人即可带走，下一位老师继续原地等候。④ 学生排队、走路过程中要贯穿加分减分机制，队伍不要混乱。
⑤ 排队右侧上楼梯，进入教室坐好。拿出家校本放在桌子过道一侧。
⑥ 总结路上的加分减分情况，按分数优的排队洗手吃饭。
⑦ 吃饭也要加减分，必须要学生吃饱。⑧ 总结加减分，积分兑换奖品。
⑨ 中午时间够则辅导作业，不够则简单休息。⑩ 吃完饭做作业（先做数学，语文，英语。保证作业完成，没有错题）⑪ 提醒学生坐姿、字迹。边巡视边修改作业，难题类型集中讲解。
⑫ 学生作业完成放在桌角，老师在错题后打小×，订正好擦掉。
⑬ 下午6点前记录学生不足之处，总结与家长沟通。⑭ 精品班要做到：完成作业、预习新课、专项练习。⑮ 定期对家长进行电话回访，夸奖孩子的进步。
篇2：朝霞教育托管流程
1、已办理报道手续的全日制院校大中专毕业生，首先登录大连高校毕业生就业服务中心网（）查询其学生档案是否到达，确定学生档案已到大连后，再登录“大连人才”网（），进入“档案管理”网页，点击“申请人事档案托管”，按照“网上申请人事档案托管操作指南”要求，完成申请人事档案托管登记并牢记缴费流水号。然后持大连市各级高校毕业生就业服务中心开具的《大连市大中专毕业生工作介绍信》到档案托管地人才服务中心办理档案托管手续。
学生档案由个人自带的，完成上述操作后，持大连市各级高校毕业生就业服务中心开具的《大连市大中专毕业生工作介绍信》和学生档案到档案托管地人才服务中心办理档案托管手续。
2、通过成人教育取得中专以上学历的我市大中专毕业生，找到工作单位后，首先登录大连市高校毕业生就业服务中心网（）签定就业协议，持毕业证、户口簿到大连市高校毕业生就业服务中心办理《大连市大中专毕业生工作介绍信》，按上述要求网上完成“申请人事档案托管”操作后，持学生档案及《大连市大中专毕业生工作介绍信》到档案托管地人才服务中心办理档案托管手续。
3、两年择业期满仍未办理报到手续的全日制院校我市生源大中专毕业生，按属地化原则，持毕业证、户口簿到户籍所在区（市）县高校毕业生就业服务中心办理《大连市大中专毕业生工作介绍信》后，按上述要求网上完成“申请人事档案托管”操作后，再到辖区人才服务中心办理档案托管手续。
4、按市物价局核准的收费标准缴纳档案管理费。
二、外省市引进人才人事档案转入
1、引进人才如需转入人事档案，可持与我市用人单位签订的劳动合同和缴纳社会保险凭证及《调档申请函》（网上下载，网址：），到单位所在地人才服务中心开具《调档函》，再到人事档案所在地人力资源或人才服
务部门办理人事档案转出并开具干部（职工）调转介绍信（国家机关、国有企事业单位可直接办理）。按照要求网上完成“申请人事档案托管”操作后，持干部（职工）调转介绍信和人事档案到档案托管地人才服务中心办理托管手续。
属于两地分居或购房落户等政策性调入人员，有工作单位的，按上述规定办理，暂无工作单位的，到户籍所在地人才服务中心办理调档及档案托管手续。
2、按市物价局核准的收费标准缴纳档案管理费。
三、由市内各单位转入
1、选择确定人事档案托管机构后，凭《解除劳动合同证明》（离职证明）或辞职（辞退）证明到档案托管地人才服务中心开具《调档函》。
2、持《调档函》到调出单位办理转档、开具干部（职工）调转介绍信、工资介绍信。
3、登录“大连人才”网（），进入“档案管理”网页，点击“申请人事档案托管”，按照“网上申请人事档案托管操作指南”要求完成申请人事档案托管登记并牢记缴费流水号。然后持上述材料及人事档案到档案托管地人才服务中心办理档案托管手续。
篇3：朝霞教育托管流程
朝霞人把他们的“环境教育”特色创建工作总结为“1个引领、2个平台、3层管理”模式, 简称为“123”环境教育模式。
一、“1”个引领
“1”个引领, 是指学校要坚持做好特色办学目标的引领作用。
1.做好目标的定位
作为一所学校, 要想办出特色, 首先要对学校的特色目标进行定位。学校选择什么样的办学特色?学校的特色办学目标是什么?这些都需要根据学校自身实际进行科学合理的研究与思考。我认为目标的定位首先要符合四个必须:必须符合学校发展实际, 必须是校长的切身感受, 必须为全体教师所知晓认同, 必须对学生的发展有利。
朝霞小学在特色创建之初, 就这样思考着:随着我国工业化程度的加快, 合肥正在向工业化大城市进军, 而合肥经济技术开发区正在由农村向城市转型, 由此引发了一系列的环境问题。经开区又是以发展经济为主, 这就需要一个良好的投资环境, 而居民的环境素质就是一个很重要的问题, 他们能否通过教育孩子养成一个良好的行为习惯, 从而带动家长、带动周边社区共同建设一个良好的环境值得关注。这些环境问题让他们思考着, 能否将学校的教育和环境保护连在一起, 以环境教育构建学校可持续发展的特色?
经过查阅资料和更深入的思考, 他们得出“环境教育”不仅具有积极的现实意义, 而且具有长远的历史意义。环境问题主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏, 造成对环境的损害, 这是与人们对环境缺乏正确认识相关联的。从20世纪80年代中期以来, 环境教育已在我国各地中小学开展并取得了一定的成效, 积累了很多经验。《基础教育课程改革纲要》中提到的一个教育内容之一就是“珍惜环境”, 教育部2003年颁发的《中小学环境教育实施指南》中将环境教育正式纳入中小学课程。如何根据少年儿童的身心特点和认知规律, 扎实有效地开展环境教育, 为他们的明天奠定良好的基础成为朝霞小学走特色发展之路的目标。经过领导班子集体研究和全体教师共同讨论, 该校于2005年秋季明确提出了以“环境教育”为办学特色, 以“为每一名学生都拥有一个绿色的人生而奠基”为特色办学目标, 旨在为学生创设多彩的绿色平台, 参与丰富的绿色活动, 感受深刻的绿色体验, 陶冶高尚的绿色情操, 接受终身的绿色教育, 从而让每一名学生都拥有一个美丽的绿色人生。
2.做好目标的认同
学校办学特色和办学目标确定以后, 仅靠几个人的努力是不可能取得成功的, 这就需要在全体师生中进行目标的认同。目标的认同会内化为每一个人的行动, 但人们对学校特色目标的认同需要适当的时间和适当的传播途径。朝霞小学首先从制度上保障了目标的认同。学校规定各项工作始终以“环境教育”为主线, 并将特色办学目标同学校章程、五年发展规划、近期工作计划、校园文化建设规划相结合, 长期坚持发展不动摇;其次采用了听觉冲击与视觉冲击相结合的方法来进行目标的认同。听觉冲击即时时听“绿色”, 通过会议、校园广播、上课、国旗下讲话等反复进行目标的宣传、认识和深入。视觉冲击即处处见“绿色”, 通过横幅、走廊、班报、标语、橱窗等场所, 努力营造具有环保氛围的校园文化, 包括班级环保文化、墙壁环保文化、绿化环保文化等。班级环保文化是学校文化的重要组成部分, 一块墙壁、一个角落, 都能成为教育的场所。学校有14个班级, 每班都有一个以校园内植物命名的名字, 有柏树班、红枫班等等。班级的前门外墙上有一个班级的标志牌, 标志牌上有某某 (植物名) 班的字样和班级环保代言人的照片, 还有班级根据本班植物特点写的班级口号, 如“柏树班”的“让我们具有斗寒傲霜、坚毅挺拔、不断拼搏的精神”等。这样的创设, 让学生了解植物, 关心校园植物, 进而热爱环境, 这种做法可谓匠心独运。在教室的一角, 每个班级都开设了绿色植物角。学生们从家中带来了各种植物, 课余时间, 他们聚集一起, 给花儿浇水、施肥, 搬花儿到走廊上晒太阳, 他们用自己的劳动让植物角绿意盎然。墙壁环保文化是让静止的事物会说话。学校尽量利用学生活动空间营造一个关心环保、热爱环保、美化环境的教育氛围, 于是走廊、过道、楼梯等空间被充分利用起来。目之所及, 学校的走廊、过道中一幅幅学生的环保手抄报、环保绘画作品生动地诠释了学生对环保的理解和认识。楼梯处, 一条条环保标语“节约几张纸, 就保护一棵树”、“美化校园, 从我做起”比比皆是。学生自己的作品张贴在走廊、过道中, 增添了对环保的热爱, 每天经过、活动在这些地方, 耳闻目睹中也形成了强烈的环保意识。绿化环保文化是让校园的花花草草会说话。小树认养牌、温馨提示语在学生见到的每个有绿色生命的地方不张扬地静默着。绿化带中精致的小牌上写着:“小草在休息, 请不要打扰!”“花儿也有生命, 让她们和我们一起成长。”
二、“2”个平台
“2”个平台, 是指学校要做好绿色活动和绿色宣传的平台支撑作用。
1.以绿色活动来支撑环境教育是走“环境教育”特色路的第一个重要平台
寓环境教育于孩子们的实践活动之中, 让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育, 这样既丰富了环境教育内容, 又达到了提高孩子们参与能力的目的。朝霞小学的绿色环保活动主要分常规性绿色活动和临时性绿色活动。
(1) 常规性绿色活动。
把各种环境教育特色活动当成学校常规工作来抓, 按学期定期开展, 如小树认养活动、绿色回收银行活动等, 学校不仅安排了兼职人员专门管理, 而且把活动成果纳入到教师的绩效考核中。包括:
专题讲座。学校每学期都要开设各种环境教育专题讲座, 针对学生感兴趣的一些话题, 如“说说我们的地球妈妈”、“保护母亲河”等。几年来, 该校开设的相关讲座近百场, 接受教育的学生近万人次, 其中“地球之子”丁兆瑞先生来校举办的“同是地球之子、共建绿色家园”专题讲座更是激起了全体师生的环保热情。
主题队会。根据小学生的年龄特点, 他们选择抓好环保主题班队会为“环境教育”的切入点, 每学期每班都会组织环保主题班队会活动。如六 (1) 中队开展的环保观摩活动“只有一个地球”, 通过小品《地球的苦恼》以及大量的多媒体课件演示让学生初步了解目前地球母亲所受到的污染及受破坏情况, “地球上的最后一滴水将是人类的眼泪”等触目惊心的话语让学生为之震撼, 大家决心要从我做起, 从点滴做起, 用自己的环保行为保护地球母亲, 争做环保小卫士。
节日教育。该校把学生的环境教育、养成教育、重大节日纪念教育灵活地融合到一起, 如3月12日的植树节, 3月22日的世界水日, 3月23日的世界气象日, 4月22日的地球日, 6月5日的世界环境日等, 这些纪念日每年都有一个明确的主题。该校在纪念日前后组织学生以发放倡议书、填写调查表、义务劳动、校外实践等形式, 在校内外开展宣传教育活动, 让学生走出校园, 认识环保的重要性, 体验环境教育的内涵。
“绿色回收银行”。学校独具匠心地建立了“绿色回收银行”——“银行”在每个班级设立了一个“保险柜”, 每个保险柜又有若干个小箱子, 学生把平时捡来的废纸、易拉罐、塑料瓶放到保险箱里, 每到周四下午, 由各班级绿色回收员把收集的废品送到“绿色回收银行”。2007年, “绿色回收银行”第一次回收共筹得300元, 由该校学生代表和教师代表送到安徽省希望工程办公室。2008年7月, 学校又将回收款428元捐献给了四川灾区。截至2010年1月, 学校“绿色回收银行”向安徽省希望工程办公室共捐献近两千元。“绿色回收银行”受到社会各界的一致好评, 通过设立“绿色回收银行”, 学生不仅学会了变废为宝, 提升了环保意识, 养成了良好的环保习惯, 更重要的是培养了孩子们一颗真诚的爱心。
小树认养活动。小树认养是学校通过日常行为逐步提升学生环保素养、培养学生环保意识的一种重要方式。每年的植树节前后, 该校都要轰轰烈烈地开展以“我与小树共成长、绿色校园携手创”为主题的小树认养活动。“小树认养”就是让学生与校园内的小树交朋友, 学生认养了自己喜欢的小树, 挂上自己制作的认养牌, 平时经常对小树进行维护。通过认养活动, 孩子们对环境产生更多的亲切感, 爱绿、种绿、护绿的意识明显增强, 环保素养显著提高。该校在小树认养活动中还专门设立了“绿色家庭奖”, 对关心支持小树认养等环保活动, 在平时生活中能和孩子一起倡导低碳生活、绿色消费的家庭特别颁发“绿色家庭奖”奖牌, 通过“小手拉大手”, 让孩子带动家庭, 让家庭带动社区乃至社会全面提高环境意识。
手工制作活动。学校每学期都要组织开展“变废为宝”手工小制作比赛活动, 同学们利用易拉罐、硬纸板、塑料瓶等废旧物品制作出了各式各样的精美手工品, 既提高了学生的环保意识, 又增强了学生的审美情趣。
开展环保竞赛。组织开展师生环保知识竞赛、环保手抄报和环保征文比赛等环保竞赛活动, 全面提高环保意识和水平。通过环保竞赛, 一方面促进了学生对环保知识的掌握, 另一方面又大大提高了教师对环保教育知识的掌握。
(2) 临时性绿色活动。
指没有列在学校计划当中, 属社会各界临时组织开展的与环保有关的各类活动, 如环保部门组织的演讲比赛、环境教育刊物的征稿、环境部门的知识竞赛、其他企事业单位组织的环保知识讲座、环保节目的演出等。临时性活动是学校无法预见的, 因此朝霞小学一方面安排专人负责搜集相关信息, 同时要求全体教师共同关注, 一经发现相关环保活动, 立即上报校领导进行研究, 再根据本校实际情况决定是否参加。这些活动常常是学校环境教育成果展示的最好机会, 所以朝霞小学特别重视激发师生参与临时性活动的积极性, 对所有组织者和参与者不仅给予精神奖励还给予物质奖励。在该校的积极参与下, 2008年8月国家环保部曾授予朝霞小学“共建环境友好型社会”全国环保知识竞赛“优秀组织奖”。
2.以绿色宣传来支撑环境教育是走“环境教育”特色路的第二个重要平台
绿色宣传主要包括活动宣传、社区宣传、媒体宣传等。一要以活动宣传为主阵地。要想提高活动的影响力, 就必须重视活动前后的宣传报道工作, 如活动前发通知、读倡议、拉横幅, 可以渲染气氛, 提高师生参与活动的积极性和参与率。活动后写总结、发奖品、写稿件, 可以提高师生参与活动的兴趣。朝霞小学校长常说的一句谚语是“不要让咸鱼埋在碗底”, 他们专门成立了教育宣传领导小组, 校长室亲自抓, 每一项活动开始前就要求负责人把活动情况写好底稿, 活动开展后有了照片再修改文字并配上图片立刻发送, 这些新闻稿件因为在第一时间发布, 就非常具有时效性, 影响面大。二要以社区宣传为主要窗口。一个学生文明带动一个家庭文明, 几个家庭文明带动一个社区文明。反过来, 社区文明影响家庭、家庭文明影响学生。朝霞小学紧抓社区宣传这块主阵地, 通过小手拉大手社区清洁活动、家长学校环保知识培训讲座、绿色家庭评比等途径, 扩大学校特色知名度、延伸绿色教育空间、巩固绿色教育成果。三要以媒体宣传为主突破。朝霞小学非常重视各界媒体宣传对自己的办学特色的宣传, 经常主动联系, 请各界媒体将学校的办学特色、先进事迹进行宣传报道, 扩大影响, 形成合力。朝霞小学敢为创“先”, 先合肥成立绿色回收银行捐款希望工程、先开发区发起捐款援助四川灾区、先无条件接受灾区儿童读书、先开发区发起绿色行动倡议、先开发区创建特色小学……这些举措迎来了媒体的关注, 也打开了学校教师的视野, 更加激发了师生在校工作和学习的热情。
三、“3”层管理
“3”层管理, 是指学校要重视“3”个层面的管理工作, 即学校层面、教师层面、学生层面的管理衔接工作。为做好三个层面的管理衔接工作, 就应着重做好五件事:
1.组建好管理网络
学校内要明确分工, 各负其责, 做到时时事事有人做, 人人时时有事做。要成立创建工作领导小组, 构建环境教育网络。学校领导要高度重视环境教育工作, 要积极组织教师开展关于环境教育的学习和教学研究等培训活动, 每学期对班级开展的环保工作进行不定期检查和监督。
2.开设好环境课程
环境教育要想开展得扎实深入, 就必须开发环境教育课程并把其作为基本载体, 以使环境教育比较系统地开展。朝霞小学专门成立环境教研组, 设置环境教育课程, 结合新课程改革, 学校已自主编写学生《环境教育读本》和《校园植物谱》读本, 做到一生一本, 并常学常用, 几本校本课程深受全校师生欢迎。
3.渗透好环境知识
学校走“环境教育”之路, 就必须在各学科教育中有计划地实施“渗透式”环境教育。小学各科教材中都包含了很多环保内容, 学校必须要求所有老师充分重视环境教育的渗透工作, 对各学科的课本内容进行分析、归类, 选出有关环境保护的篇目, 适当地进行补充和扩展。使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起, 让学生在学习文化知识的过程中树立环境意识, 达到渗透目的。
4.引领好课题研究
搞好教科研是学校可持续发展的保障, 课题研究是提高教师教科研能力的重要途径, 作为学校, 就必须在教师中做好课题研究的引领工作。朝霞小学以省级课题《小学环境教育的实践研究》为引领, 通过学科、校园环境、活动组织等各个层面展开环境教育研究, 结合学生的年龄特征、认知心理等, 全方位、多层次地进行小学生环境保护系列活动, 造就了一大批科研型的教师。教师的环境论文多次在省市级论文评比中获奖, 教师的文章多次在《环境教育》和《绿色视野》等环境教育类期刊上公开发表。
5.评价好每个学生
从多元智力理论的角度出发, 每一个孩子都有他的闪光点, 在学校管理中, 要把“绿色环境教育”纳入学校教育教学质量评价体系, 坚持“人文、自然、和谐、民主”的要求。为此, 朝霞小学开展了“朝霞之星”评选活动, 创设了校本评价模式。学校设置了“班级之星”“年级之星”“朝霞之星”三个级别。其中“班级之星”分为“作文之星”“写字之星”“朗读之星”等二十几种不同的“星星”。获得五枚“班级之星”可晋级为“年级之星”, 获得五枚“年级之星”可晋级为“朝霞之星”, 成为“朝霞之星”者必须获得过“环保之星”。为调动每个学生的积极性, 鼓励他们的勇气, 学校创造性地提出了“学生自我申请表扬”的方案。每一名学生可根据自身优点、特长, 向班主任提出口头或书面申请, 老师在登记表上做好记录, 并根据其近期表现同意授星或继续考察。“班级之星”于每周的班会课上进行表彰, “年级之星”由学校大队委进行表彰, “朝霞之星”由学校校长在周一的升旗仪式上亲自授奖, 先进事迹在学校的专栏进行宣传, 并计入学校的史册。通过“朝霞之星”的评价体系, 涌现出一大批“环保之星”等小明星, 他们在保护环境方面等方面为其他同学起到了良好的榜样示范作用, 有力地促进了环境教育的推广和普及。
朝霞小学以“环境教育”为办学特色以来, 经过短短几年的努力, 就已取得了丰硕的成果, 学校先后被授予“安徽省绿色学校”“合肥市特色小学”“合肥市绿色学校”“合肥市卫生先进单位”“合肥市德育工作先进单位”“合肥市平安校园”“合肥市依法治校示范校”等三十余项荣誉称号。在朝霞小学的校园内, 通过长期环境教育的开展, 你看不到一片纸屑、一点垃圾, 环保的理念已内化为每个人的习惯, 而这种习惯又化身为综合素质的一部分。每每走在该校校园, 总有亲切的问候传来;每每清晨, 该校校园里总是书声琅琅;每每环保活动中, 该校校园里总是活跃着全体师生的身影。
今天, 环境教育已越来越引起有识之士的关注, 低碳生活的理念已改变了许多人的生活。“今天, 你低碳了吗?”已成为很多人的见面问候语。希望通过本文能促使更多的学校和老师加入到环境教育的队伍中来, 希望通过本文能给有志于走“环境教育”特色之路的学校提供些许帮助。愿所有的孩子都能有一个美丽的绿色人生, 愿天更蓝、水更清、山更绿! (本文由彭正同志执笔, 另要特别感谢王红梅同志和何宗凤同志所做出的贡献)
摘要：走特色之路是小学教育的发展趋势, 安徽省合肥市朝霞小学依托环境教育, 走特色发展之路。学校创建了“‘1’个引领、‘2’个平台、‘3’层管理”的环境教育模式, 即以坚持做好特色办学目标为引领, 以做好绿色活动和绿色宣传为平台, 以做好学校层面、教师层面、学生层面的管理衔接为工作重点。切实提高了学校的办学品位, 使学校走上了充满绿色希望的环境教育特色之路。
篇4：留守儿童托管教育亟待规范完善
教育是阻断贫困代际传递的最有效途径。让农村留守儿童在规范有序的托管托教机构学习生活，确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障，既有利于其健康成长，也能让父母放心在外打拼或在家发展生产。
政府主导抓监管。整顿规范社会资本进入学生托管托教市场的行为，制定出台学生托管托教机构管理办法。明确申办审批制度，规定从业人员资质和房屋、设施、师资、活动场所等条件，核定托养对象、收费标准，严格准入机制。明确监督考核制度，设立科学的年度考核指标体系，以县级政府为主体，工商、教育、公安、卫生、食药监等相关部门各司其职，加强日常监管，严处违法违规行为。明确奖惩制度，定期向社会公布年度考核结果，对考核优胜的托管托教机构，给予一定的经费补助，鼓励规范办托。
社会支撑促规范。充分发挥市场机制作用，鼓励和支持各类社会组织如公益慈善组织、志愿服务组织、民办学校、爱心企业、爱心人士依托学校和社区综合服务设施，举办农村留守儿童托管托教服务机构，或支持其深入城乡社区、家庭、学校开展农村留守儿童监护指导、心理疏导、社会融入和家庭关系调适。强化村（居）民委员会和社区服务功能，加强与学校、家长的联系和信息互通，通过电话、视频等方式为农村留守儿童与父母加强亲情交流提供便利。
学校示范重引导。着力加强农村寄宿制学校建设，优化农村寄宿制学校布局，满足农村留守儿童入学需求，并适当延长农村留守儿童留校时间。改善寄宿制学校办学条件，增设心理咨询室、娱乐设施、体艺器材，加强农村儿童活动场所建设，丰富校园文化生活，促进托教少年儿童身心健康发展。完善寄宿制学校教职工值班制度，适当增加寝管员，落实学生宿舍安全管理责任，促进学生寝室管理科学化、人文化、安全化。
篇5：自习托管学习流程
1、学生到齐后，处理杂事3分钟
2、点名、背弟子规，然后带入自习托管教室
3、表扬该表扬的学生，批评该批评的学生
4、强调自习纪律、学习姿势、字体公正
5、喊学习口号：
消灭三闲：闲思、闲说、闲逛;
创造三高：高分、高能、高品；
篇6：托管学校晨会流程
1、问好、仪表检查
2、托管教师感恩宣言
3、朱子家训
4、昨日工作总结
5、今天工作安排（微信、服药等）
6、备课
附：
1、感恩宣言
2、朱子家训
篇7：托管教师工作流程
上班时间：周一至周五10：30-12：30 14：30-20：30
周末08：30-12：00 15：00-18：10 周一
10：30-11：30
打扫校区卫生（周一）11：30-11：40 11：40-12：10 12：10-12：15 12：15-14：10 14：10-14：15 14：30-16：40 16：40-16：50 16：50-18：00 18：00-18：30 18：30-19：00 19：00-19：15 19：15-20：15 20：15-20：30 周二~周五 10：30-10：40 10：40-10：50 10：50-11：40 接午托生回校区 照顾学生午饭 午间小游戏 照顾学生午休 送午托生返校 备课（文化课，托管）接晚托生 作业辅导 照顾学生晚饭 作业辅导 晚间小游戏 知识过关检测 晚间小游戏 接午托生回校区