如何做一个快乐的学习者

2024-05-13

如何做一个快乐的学习者（精选15篇）

篇1：如何做一个快乐的学习者

快乐学习必须要有一个很好的学习态度和学习方法两大系统做支撑。那么如何快乐的学习着?首先，给自己一个梦想，激发自己对未来美好的向往，另外，就是有明确目标。快乐的学习的公式就是就是：快乐学习=学习态度+学习方法。具体怎么做呢?

有效方法，培养学习能力

(1 )明确学习目标。

确定学习目标，做好预习，预习很关键，决定你学习效果的好坏。预习要做好基本知识的着眼点，基本技能的切入点。明确本节课你学习的范围和目标。搞清几个知识点，要解决哪些问题，要达到一个什么层次，是了解，还是理解。是掌握，还是运用等。确定重点和难点，才会在合作学习中有针对性的解决自己的困惑和重点。

(2 )构建知识体系。

知识呈一个螺旋上升的趋势，我们利用已知知识解决新问题，形成新知识，在把新知识内化成旧知识，学习就是不断的让自己的知识更新，让自己的能力不断的升级。所以在学习时，不要给自己的思路设限，不要只学习不思考。一个知识点他们都有种群，就如采蘑菇一样，周围会存在很多的蘑菇，不要急的赶路，要在周围寻找。知识也是一样，要不断的思考，寻找周围的知识链，让各部分知识进行沟通。让这个知识点构建成一个知识体系，那么你学习就会高效，知识就会越来越宽，越来越广。思路也会随之清晰和灵活。

(3 )解决知识漏点

适度的练习，找到知识漏洞，学习存在的疑点，思维的盲点，能力的空白点，及时有效的补洞，完善知识，提升能力。在补洞时，关注为什么错，我该怎么解决?还有那些解法，反思此题的解题方法和思路，更重要的反思出此类题型的解题方法和规律，从而收获解决这一类题方法，避免了题海战术的高压方式。

(4 )复习强化知识

复习是我们整个学习过程的一个重要的环节，可以让我们的知识更加的内化，复习时对知识整体进行规划，还有尽量加以运用。数学中我们可以采取多做些综合题，因为综合题用到的知识最多，他是知识间紧密联系的完美体现，在复习利用综合题可以有效的提升自己的学习能力，运用知识灵活能力。

当然，在学习中我们还有很多的方法，比如养成多角度思考问题的习惯，掌握更多的学习方法，还要重视探索，合作学习，博采众多，不断的总结，不断从他人交换更多的方法和思想。优化的方法，可以让我们快乐的学习，体会更多的学习乐趣。

篇2：如何做一个快乐的学习者

一位学者说过，最高层次的快乐是来自于职业的快乐。聆听完李老师的讲座，我在深深思考一个问题“如何做一个快乐的老师呢？”我认为可以从以下几个方面获得：

首先，凡事不患得患失，斤斤计较。有浓浓的爱心和高度的责任心，因为职业的性质决定了你肯定要付出很多，甚至奉献很多。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了就可以了。有时学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

其次，树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力有所区别。学生有时有些过错，要允许学生犯错误。不用有色眼睛看待学生，不用成人的标准去要求学生。这样，就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。

最后，经常学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，上街逛逛，顺便小喝它两杯。只要你用心体味，你就能拥有许多快乐。

为了我们的学生，做一名知足的老师，从而成为一名快乐的教师吧！

如何构建高效课堂？

认真学习了刘老师的讲座，让我想到，在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。

第一，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的培训。在平时的教学中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第二，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第三，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

篇3：如何做一个快乐的学习者

在中国做设计应该适应本国的大众心理, 而且这种心理是稳定的。这就要求我们要融合中西的设计理念。中国传统文化的精华与现代化的西方设计相融合是靳埭强的思考, 而中国银行的标志设计中就完美地体现了靳埭强这种思考, 具有显著中国特色的中国银行的标志基本原型采用“中”字与古钱币, 采用中国传统的朱红色, 用郭沫若的书法作为汉字标识, 既美观精巧, 又富含中国传统的文化内涵。

我们在学习和借鉴西方的同时也要塑造本土特色, 发扬民族文化内涵, 创造中国自己的设计风格。“中国这100多年来有一个地方不太对头, 就是把中国自己的东西看成是落后、守旧, 采取反感和排斥的态度。好在现在已经有所纠正, 国学开始重新受到重视, 逐渐认清和看重中国自己文化的价值。”韩美林说。

二、为大众服务

达纳·阿梅特一位美国的平面设计师说:“当你看到停车标志而自动刹车的时候, 你或许知道平面设计是为了什么, 当你认为要给阿尔·戈尔投票而将投票给乔治·布什的时候, 你或许知道平面设计是为了什么, 当9·11事件发生后不久, 你激动地穿上‘我爱纽约’的T恤的时候, 你或许知道平面设计师为了什么。”

一颗红心, 照亮纽约——相信那个四方形排列的“ILOVE Ny”对每一个关注设计、时尚和潮流的人都不陌生, 这颗红心的标志已经成为纽约市的城标。其实早在1977年, 它作为纽约州的旅游宣传活动标志被设计出来时, 就已经吸引游客纷纷前来, 挽救了当时正在遭受经济衰退的纽约。而在“9·11”之后这颗红心被赋予了深刻含义——“我从未如此深爱着纽约”——支持着广大纽约市民的心。平面设计的目标就是人与人的交流, 设计是一种语言, 所以你可以用它来抱怨、娱乐、教育、鼓动、组织、哀悼、控诉、销售、宣传。所以我们一定要考虑受众。我想要做一位好的设计师, 必须要有为大众服务的精神。

三、可持续性

可持续性对设计师及其设计所服务的公众来说, 无疑是个重要的问题。不仅是设计师创造了或至少参与了如此多的“浪费”, 而且也是因为他们的作品正在被用来帮助可持续性运动, 以不同方式告诫自身与当代消费者的利益有了更多的联系。设计得越少, 设计得越好, 是对可持续性怀有兴趣的新一代设计师的首要目标。消费者越来越需要获取关于可持续性的更激动人心的创造性, 并为市场带来更多的刺激和竞争, 是在更宽广的领域激发起可持续的关键。“无印良品 (MUJI) ”创始于日本, 其本意是“没有商标与优质”。他在寻找最可持续的原材料和加工方式的同时, 更体现了“朴素”与“简约”的品牌理念, 也诠释了“无印良品”品牌本身, 它所倡导的自然、简约、质朴的生活方式也大受品位人士推崇。

四、设计师要了解市场

靳埭强认为设计师要有市场的思维, 具备市场意识, 设计作品也必须来源于市场需求, 设计师要真正的为客户解决问题。

“人人重庆”是重庆的城市名片, 2004年重庆市委外宣办把重庆城市形象的设计任务交给了靳埭强所在的香港“靳与刘设计顾问”公司, 靳埭强以“双重喜庆”为创作主题, 以“人”字为最重要的视觉元素, 传递出重庆“以人为本”的理念, 很好地解决了重庆市对外宣传的问题。

做一个好的设计师, 在设计中成长, 拥有独立的人格与思考, 不可替换的个性, 有着服务大众的精神, 做出适合市场, 可持续的设计。以上就是笔者对如何做一名好的设计师的理解和认识。当然还不是很全面但是笔者想以上这几点都是很好的建议, 能够给我们设计学习者一些好的目标。

摘要：吕敬人老师说的一句话很让我感动:“什么叫设计, 设计就是经历, 当一个年轻人在他成熟的过程当中会经历很多挫折、失败、成功、喜悦、悲伤, 在所有这当中全部是财富, 最后凝聚到你的设计里面, 我相信成功的设计就是阅历慢慢成熟。设计到底是什么, 是沟通, 今天我们很多人坐在屋子里面, 不走向生活。不了解人和人的关系, 没有一点点人情味。他设计什么?没法设计, 所以我想即使是未来的融媒体也好, 即使我们说的传统媒体也好, 如何去做设计?这是需要我们教学者很好去体会”。笔者有时候老在想自己到底适不适合学设计, 到底什么才是笔者所向往的, 但是笔者知道自己在成长这是最重要的, 而这种成长这种经历就是设计的开始。以下笔者就谈谈怎样去做一个好的设计师。

篇4：如何做一个快乐的吃货？

秦朝的时候，酒肉在秦朝都属于奢侈品，平时并不容易吃到，法律更严格限制百姓随意喝酒，想约上朋友出去吃遍天下美食，基本不可能。所以，如果你想成为合格的吃货，那就必须成为一名“作风优良，能打胜仗”的煮夫或厨娘。

即使你已经厨艺精湛，这事儿依旧很难：

想吃个炒菜，可炒锅在宋朝以后才出现;想涮个火锅，可辣椒直到明清之际才从美洲传入中国;想煮碗面条，可汉代才开始流行。现实版的“巧妇难为无米之炊”就这样上演了。

我们不禁要问，在秦朝究竟能吃到些什么东西？

1 煎炒烹炸味道美

中华饮食文化的迷人就在于烹调方法的千变万化，不幸的是，由于植物油和炒锅在秦朝还没有出现，所以清炒虾仁和炸丸子咱们就暂时不考虑了。

毕竟，我们还可以撸串。

烧烤，可以算是人类最原始的烹饪方法，原始人已经懂得用火将生肉烤熟再食用。古人把烤称为炙，把切碎的烤肉叫作脍炙，而且烤肉也已经成为人人都爱吃的食物，所以后来才有了“脍炙人口”这个成语。除了这种把肉切碎再烤制的方法，人们也已经开始把肉用铁签串起来在炉子上烧烤。这景象，和现在的烧烤摊也就只有几瓶啤酒的距离了。

除了烧烤，蒸和煮也是很古老的烹饪方法，所以只要你会做，汽锅鸡和白煮肉都能分分钟搞定。

而且人家早就不是每道菜只用一种方法的初级阶段了，有的菜你看着就眼馋。《礼记》曾记载周代“炮羊”的做法：将整只小羊宰杀洗净后，在腹中填满各种香料和食材，用苇叶将羊包好后在外面均匀地涂上一层草拌泥，将其放在火中猛烤，然后将泥和苇叶扒开，用调好的稻米浆涂满全羊后放入锅中煎煮，最后把切好的羊肉盛在鼎中再放入大锅蒸制三天三夜。

周代的炮羊料理已经如此繁复，秦朝就可想而知了。

2 鸡鸭鱼肉喷喷香

对于秦朝的一般百姓来说，如果是平常时节，肉食不那么容易吃到，毕竟家养的禽畜往往要在祭祀时才舍得宰杀，不过他们可以通过打猎来打打牙祭，地下跑的野鹿野兔，水里游的鲤鱼甲鱼，应有尽有。

如果你是个素食主义者，虽说不至于食不果腹，但那时的蔬菜品种确实远不如现在市场里琳琅满目，《诗经》里提到的蔬菜一共才只有二十几种，而其中大部分在现在看来不过是浮萍、树叶和水草罢了，到了秦汉时期，最重要的蔬菜一共只有五种：葵、藿、薤、葱、韭。

葵菜是当时最常吃的蔬菜，也就是现在的冬苋菜，藿是大豆苗的嫩芽，而薤则是现在南方常用来腌渍的藠头。其他你熟悉的大部分蔬菜，大多是在后来的朝代逐渐传入的。

3瓜果梨桃甜如蜜

自我批评一下，这个小标题完全是为了凑字，因为西瓜直到辽金时期才传入中国，苹果则更是晚到18世纪才引进。

但秦朝的水果相比于蔬菜已经很丰富了，樱桃、柿子、梨、桃都是人们经常食用的水果，橘子、柚子、荔枝这些南方的水果也开始在南方大放异彩。

然而还是奉劝各位，如果真要穿越的话，千万不要选择夏天，没空调好歹可以忍受，没有冰镇西瓜的夏天是绝不能接受的。

篇5：如何做一个快乐的班主任

非常有幸参加了《中国基础教育》杂志编辑部主办的“做新课程背景下阳光班主任论坛”，听了陈纪英老师的报告，收获颇丰。

这位老师，名头许多：北京教育心理学研究会理事、海淀区教育心理学研究会常务理事、北京大学教育发展研究中心首席专家、清华大学附属中学心理辅导老师等等，但是，真正震撼我的是她本人，幽默风趣的语言，精神矍铄的样貌，她告诉我们她的年龄比共和国都大很多！究其原因，我知道了为何这样一位年近古稀的老太太会有这样年轻的容颜，完全是因为她有一颗年轻的心！她有一个健全的心态。她说，她每天都会和她的自行车说话，希望自行车能顺顺利利地带着她去上班，果然几十年了，自行车就没有给她罢过工！

我想，我们现在也需要这样的良好心态，所以，我自己总结了一下，如何做一个快乐的班主任。

一、摆正心态。

我现在任教的初三，当一个所谓好班的班主任，说没有压力肯定是假话，但是，经常有同事用很羡慕的语气说：“你看起来怎么一点都不紧张啊？”我没有不紧张，可以说，我的紧张更甚于其它的同事们，但是，我可以调整自己。我可以在繁琐的工作中找到一个快乐的平衡点。我认为这个平衡点就是我的心态。梁启超说过：“须知苦乐全在主观的心，而不在客观的事。”这句话就是告诉我们，做事情要有一个良好的心态。工作就是工作，如果没有办法改变它，那就享受它。有一首诗这样写“你快乐，你高兴，花儿努力地开，你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开”——是啊，快乐不快乐都是一天，我当然选择快乐了！我的性格比较随和，这个可能和遗传有关，也可能是后天的环境所造就的，我在家是老小，没有人和我争过东西，以至，我也学会不去争，所以，我就可以一直保持一种比较平和的心态。对待工作，我是这样认为的：尽心尽力，尽职尽责。优秀了继续努力，落后了不言放弃。我认为，只要没有敷衍自己的工作，是在用自己的责任心来面对，就不要让一时的成功和失败左右了自己的心情。坦然地面对学生的各种所谓的“错误”和“不懂事”，因为他们是学生，正是在学习如何读书，如何做人，如何生活的时候，他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心„„况且，我们要明白一点：他们犯错，并不是你的错。我们的教育，不应该像消防员尽往火

起处冲刺，也不可能完全地“防微杜渐”，将所有的劣根性扼杀在襁褓之中。所以，我们应该摆正心态，给学生多一点包容，多一点理解，多一点关爱，少一点指责。这样，学生多一点可快乐，我们也少一点烦恼。

二、营造氛围

营造和谐的氛围，首先要处理好和各个科任老师的关系，科任老师对班级有不满是很正常的一件事，我们一定要正确对待，不能因为某个老师提了意见就对他有偏见，作为年轻的班主任，我自己很清楚地知道，我所带的班级无论从纪律、学风等方面都不如其他老师带的班级，所以，在初三换了老师以后，我就积极地和几位老师沟通，真诚地交流，希望能给几位老师营造出一种畅所欲言的氛围，从而尽快适应本班的学情。其次，营造和谐的氛围，关键还是要调适好自己和学生的关系，要明白学生对爱的需要和对信任的需要。我可以根据不同学生的个性特征，选择在不同的时间，用不同的方式找学生谈话。例如：我会在考前，找基础不太好的学生谈话，帮助他们制定好学习计划并督促落实。在考后，我会找没考好的学生谈话，给他们鼓劲；碰到进步的学生，及时表扬和肯定。总之，利用一切机会满足他们对爱的需求。而信任的需要包括两方面：一方面希望自己被人认识，了解，关心；另一方面是自己想证实自己，寻求自我价值的实现。老师和家长要信任学生，关心学生的人格。如果不信任学生，关心学生，使学生的自尊心受挫，就会使学生产生自卑，消极，胆怯，孤独等不健康的心理现象。我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，我们需要用爱心塑造一个学生，真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们，让他们在愉悦、宽松、和谐的氛围中学习，我们自己也会获得相应的快乐。

三、学会自我调控情绪。

王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩。”通俗地解释,今天，我的心情不错，所以，我看每个人都觉得友善，每朵花都朝我微笑，今天，我心情不好，觉得诸事不顺，连桌子椅子都好像要跟我置气。可见，一种积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情和信心。这里，我想起陈纪英老师教的一个方法：暗示。每天早晨，你被闹钟吵醒了，可还是想睡觉。怎么办？你可以跟自己说：我睡好了，我睡醒了，我不需要再睡了，我可以起床了。”然后，在刷牙洗脸的时候，你可以对着镜子里的你笑一笑，打个招呼，这样会有

一个好心情。其它的很多时候，你都可以采取这种暗示法。在工作中，难免会遇到和学生剑拔弩张的情况，此时，“圣人也会生气”，何况，我是普通人呢！不要急，我们试着不要马上发脾气，等一会儿，气焰稍微缓和了一点我们再去处理。要相信，天下没有过不去的事情！

篇6：做一个快乐的班主任学习心得

作为一个班主任要有自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。下面我简单的就本我的班主任工作谈几点体会。

一、走进学生的心灵，做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。其中香港教授彼得〃海洋引用了雨果的话：比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是蓝天，比蓝天更宽阔的是心灵。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生。其中全国优秀班主任袁卫星谈到，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。要想做一个优秀的班主任必须是神，爱无止境。生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。爱是班主任的天职，只有充满爱心的班主任才是真正意义上的好班主任。老师应该怎样爱自己的学生呢？宽容的爱，平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助，尽最大努力，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。遇到问题时及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，在沟通中了解学生，掌握他们的所思、所想，多提供一些让学生“说理”的机会，学生就会信任你，喜欢你，也就会喜欢上你的课。爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

二、开展丰富多彩的校内外活动，净化学生的心灵。

丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，因为通过活动，不仅能培养学生的文明行为习惯、能有培养孩子们热爱宽容自己的父母、同学、老师、等良好的道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法，班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的课内外活动，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。小曼老师的保护“蛋宝宝”活动，小同学在精心护理自己的“蛋宝宝”过程中体验到了父母和老师对他们的关爱，举办的亲子活动，加深了子女和父母之间的感情，还有她进行的种植花草的活动，培养了学生的爱心、耐心、责任心、持久心。丁榕老师的“山谷回声”的活动，使用同学们知道“你爱谁,谁爱你,你恨谁,谁恨你”。也给个别怪集体不温暖的学生深刻的思考。使他们不由自主的想到自己究景为集体做了什么？自己为集体这个暖炉加把柴了吗？

三、保持一颗童心，做一个快乐的班主任

在我平常的生活工作中，我就有一颗童心。这颗童心，是我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界。教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。怎样能保持一颗童心呢？心态很重要，要时刻保持平常心，该和孩子一起开心的时候，应该大胆的放声和孩子一起快乐。孩子做错了事，也不能大声发怒，体罚孩子，更不能用语言侮辱孩子，应该保持平常心。孩子本身就是在不断的犯错误，发现错误，改正错误中长大的。时常把微笑挂在脸上，孩子就会喜欢你，就会觉得你有魅力。每天和孩子一起成长,每天让孩子在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦。每天看着孩子在自己的关心呵护下健康快乐的成长，自己也会有成就感，也会忘记疲劳，真正的会体会到做班主任的快乐和幸福。

四、做一个阳光的、有生活情趣的班主任

湖北特级教师，全国中小学优秀班主任桂贤娣的报告，开场白有六个字来概括当老师必须：开心、快乐、阳光。从她的报告中也体会到了她平常的心态，整场报她用幽默的语言博得了阵阵掌声。从每句话，每个事例中都体现出做班主任的快乐和幸福。听了小曼老师的精彩报告更让人体验到做班主任的幸福与快乐。小曼老师的亲子教育，班级阳光日记，班训、班徽等等的团队活动以及用用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事她捣鼓的那么有品味，每展示一项，她脸上都洋溢着掩饰不住的快乐与幸福。从她的生活照中可以看出她是一个非常阳光、有生活情趣的班主任。其实生中我们也做了很多，遗憾的是我们用图片、文字记录下来的却很少。还有我们想到了很多，也去做了，但却没有坚持。而且生活中许多班主任，只顾忙于工作，而忽略修饰自己。就象袁卫星老师说的：“一个不修边幅的班主任是不会带好一个班的”。所以，女教师们，在每天“充实”的生活中，如果想靓丽轻快，别忘了去美容院换个发型做个面膜，焕然一新的你会经自己带来明媚的心境。也别忘了给自己买心爱的服装，使自己青春永驻。每天打扮得优雅得体,干净利落,出门前照照镜子,对自己笑笑。到了学校你仍然会心情愉快的投入工作，你真正会体会到做班主任非常的快乐、幸福。

篇7：如何做一个成功快乐的推销员

做推销员很不容易，任何一个企业对前去应聘的推销员抱欢迎的态度，但做成功推销员就不容易了。美国调查表明，成功推销员的业绩是一般推销员的业绩的300倍。在许多企业，80%的业绩是20%的推销员创造出来的，这20%的人并不是俊男靓女，也非个人能言善道，唯一相同的是他们都拥有迈向成功的方法，尽管方法各不相同，但有其共同之处。

1、肯定自己

推销活动最重要的组成要素是推销员。推销员要接受自己、肯定自己、喜欢自己。如果你连自己都嫌弃自己，却指望顾客去喜欢你，那实在太为难客户了。香港推销大王冯两努说的好：“推销员成功的秘密武器是以最大的爱心去喜欢自己。”

2、养成良好的习惯

有人习惯每天至少打50个业务电话，也有人每天打不到3个；有的人将下班的时间定为晚上9点，也有人5点半就想着回家；有的人每天晚上都安排好明天的日程，也有人永远不知道今天早上该做什么……人们在不知不觉中造就或阻碍自己，这就是习惯的力量。

每一个人都是习惯的奴隶，一个良好的习惯会使你一辈子受益。如果你是推销员，不妨问问自己有哪些“成功的习惯”？

3、有计划的工作

谁是你的顾客？他住在哪里？做什么工作？有什么爱好？你如何去接触他？如果你是一个推销员，不妨先自己评量，选择一个行业或一个区域的特性，使自己和目标顾客拥有相同的话题或特点。

日本推销大师尾志忠史前去向一位同事们屡功不下的外科医生推销百科全书，他事先对这位医生做了一番了解，医生的母亲开澡堂，而这位医生私下对蕨类植物颇有研究。拜访时如意料般一进门医生就下了逐客令，但尾志一句“我已到你母亲那里洗的干干净净才来，应该有资格跟你谈谈吧”，引起了医生的好感。交谈中，尾志介绍百科全书时带的就是有蕨类植物的那本，连翻开哪一页他都预定好了，如此有计划的耕耘自然得到一笔订单。

4、具备专业知识

推销员要具有商品，业务及其有关的知识。“这个功能该怎么使用？你们是否提供安装服务？”面对咨询而无法提供完整或立即的答复，“我再回去查查看”、“这个问题我请经理来给你说明”，“这一点我不太清楚”……这样的价值马上会被打折扣。

5、建立客户群

一位推销新手拜访一位超级推销员，正巧有业务电话，只见她立即从身后的柜子里抽出这位客户的资料，档案中完整地记录了客户的一切以及每次服务的内容，问她业绩为什么会这么好时，她顺势拉开档案柜对这位新手说：“有个这600位客户，我还怕做不好吗？

要掌握2000万人，是天方夜谭，但要掌握200人却不是不可能的。通过广结善缘的努力认识1000人永远比只认识10个人的机会大得多。从认识进一步成为客户，逐步建立自己的客户群，业绩就会自然而然地增长。

6、坚持不懈

被顾客拒绝一次，10个推销员有5个会打住；被拒绝第二次，5个人中又少

掉2个；再被拒绝第三次，就只剩下一个人会做第四次努力了，这时他已经没有竞争对手。

一位保险公司总经理用“50—15—1”原则来激励推销员们的坚持不懈的努力。所谓“50—15—1”是指每50个业务电话，只有15个对方有意和你谈谈，这15个人里面只有1个人去向你买保单。没有坚持不懈的精神，就没有良好的成绩。

成功的推销员屡败屡战的，他们不相信失败，只认为成功是一个阶段，失败只是到达成功过程中出现的不正确方式。短暂的失败，他们学会了更改的方法，促成自己进步。不断的进步，不断的改善，一次又一次的再从头开始，便有了最后美好的结果。一位生意场上的高手说的好“一份心血一份财，心血不到财不来”。

7、做正确的事

推销员推销商品或服务只是做对的事情而已，但做得正不正确就值得商榷了。女人买化妆品，决不是想买这些化学成分，她想买的是年轻和美丽；申请信用卡，当然不是为了这张塑料卡，而是想要方便和自豪。你了解什么是她想要的年轻和美丽，什么是他想要的方便和自豪吗？

8、优点学习法

每个人的优点都不尽相同，通常人们只顾欣赏自己优点，却忽略了别人的长处。想要成为强者，最快的方式就是像强者学习；同样，想要成为超级推销员，学习别人的优点也是最快的方法。美国一位超级推销员曾这样回答求教者：“很多人惊奇，为什么在30年前就已取得推销成功的我，现在仍然遍寻有关推销的新刊书籍。”而我却认为推销工作如同其他部门的专家，除非选读有关专业的最新文献，否则是无法维持我的最佳业绩的。”

9、正面思考模式

失意、沮丧、迟疑、挫折、没信息、没希望、不可能、失败、退步、等机会、没用……请将这些负面的情绪整理打包，丢进垃圾桶里。切记没有人能打败你，除非你自己。台湾武打小说大师古龙在一部小说中说的好：“一件事往往有许多面，你若总是往坏处那面去想，那你就是自己虐待自己。所以，你就算遇着打击也该看开些，想法子捕捉光明的一面。”爱默生说：“心理健全的指数是到处能看到光明的秉性。”

10、良好的个人形象

你给人的第一印象是什么？一个有整洁外貌的人容易赢的别人的信任和好感。心理学家曾做过一个影响力的实验，安排衣装笔挺和穿沾满油污的工人服两个人，分别在无红灯无车时穿越马路。结果衣着笔挺的明显地有较多的跟随者，而着工人服的却只有少数甚至没有跟随者。所以“人要衣装”可是一点不假。

篇8：做一个快乐的美术园丁

作为一名美术教师,我们发现工作总是做不完,除了正常的教学工作外,额外还有许多的任务,如教室的环境布置、学校的橱窗任务、节日活动需要的道具等。有时一个任务可能还没做完,下一个任务又布置下来了。这时你会发现自己的脾气越来越糟糕,工作热情越来越低,如此恶性循环下去,工作只是为了工作,把学生当成了机器,对他们缺少了人文关怀,自己也难以享受当美术教师的快乐。

想想那些特级教师、名师们,他们是怎么做到的呢?难道我们出现的问题他们没有吗?他们当然会有,只是他们能在教学中寻找到乐趣并让孩子们体会到美术课堂的魅力。我们作为一名普通的美术老师是不是也可以做到美在其中、乐在其中呢?

美术是我们的特长,因为这个特长而带来的额外的任务我们不要把它当成负担,我们应换一个角度去看。如教室环境的布置,我们美术老师和班主任还有孩子们一起出谋划策,共同努力,当教室布置好以后是不是有一种成就感?孩子们是不是特别开心?他们会用稚嫩的声音夸奖我们:老师画的画真好看;老师贴的形状真漂亮;老师写的字和我们写的不一样,有方的有圆的,颜色也很多,真是美不胜收。我们也要夸夸孩子们:小朋友们真聪明能干,把我们的教室布置的真棒!

美术老师的基本工作是教会孩子们去发现美、感受美,并把美丽的事物通过手中的画笔在自己的画纸上呈现出来。如果老师不用心去教,是得不到孩子们的喜爱的,也无法让孩子们得到更大的进步,所以我们应该从教学中去寻找乐趣,让自己和孩子们乐在其中。

在美术课堂中有时会出现老师在讲台上讲,学生在下面窃窃私语,这时我们不能一味地责怪学生,而是应该进行反思:我们是不是应该走到学生中去而不是高高在上?是不是我们的教案设计还不够让学生感兴趣而应更多地站在他们的角度去思考?是不是课件做得不够到位?除了这些,我们还可以去改善和孩子们的关系,蹲下身与孩子们成为朋友,一位受他们尊敬的朋友。要把学生当成自己的孩子,对他们要有爱心、真心、耐心,要看到每一位孩子们的优点,并放大他们的优点,即使是批评也要让孩子们感受到你是爱他们的,是为了让他们更进步的。在这种轻松愉快的氛围中,老师把孩子们的目光都吸引到自己的身上,和孩子们一起学习共同探究,让他们互相比一比赛一赛,看看谁的进步更大更快,谁的想法更与众不同,让他们的奇思妙想互相碰撞,使美术课堂成为一个创意迸发的殿堂。我们可以在平时的教学中潜移默化让学生享受到学习的快乐,追求的快乐,成功的快乐,从而形成良好的学习习惯。学生学习习惯的养成不能认为只是班主任的事情,美术教师也要责无旁贷配合好,这样孩子们进步了开心了,老师也享受到了教学成功的快乐。

现在的美术教材的内容有时离我们的生活比较遥远,这时我们美术老师应该根据现实和孩子们的具体认知,把孩子们感兴趣的方面放大,用小组合作现场竞赛的方式引导他们展开丰富多彩的想象,老师也能在学生的神思妙想中得到更多的灵感与快乐。

美术教学重要,美术作业的评价总结也同样不可或缺。及时评价会给孩子们学习美术带来巨大的兴趣与动力。当孩子们作业完成时,首先要肯定他们的优点,让他们把优点保持下去;再指出他们的不足之处,告诉他们如果能改正会有更好的效果,除了要表扬也要指出他们的不足。这样更能激起他们的好胜心,在下一次的作业中他们会更努力更认真。如果作业不能及时评价或干脆没有评价,孩子们就会对美术课失去兴趣,会认为不管我画得好不好老师都无动于衷,那我画了干什么呢?然后一个看一个,敷衍老师,老师和学生互相敷衍的课堂如何能提高课堂效率,如何能提高学生的能力?

篇9：如何做一个快乐的班主任

关键词：心态管理沟通

一、调整快乐的心态

心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自己调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的最高境界。我们的工作对象是一群充满幻想、充满青春活力的青少年学生。他们有自己的思想和观点，有自己的见识和意志，但目前还带有几分幼稚。尤其是初一学生，他们来自不同的地方，不同的学校，有着不同的生活学习经历，养成了不同的学习生活习惯，结识了不同的朋友，现在从四面八方汇聚到一起，想一下子把他们整合成一个思想一致、目标一致、团结友爱、拼搏奋进的学习集体，肯定有一定的难度。

我们应该想到，教育本身就是一个过程，不能急功近利，我们应有这样的思想准备，学生来自四面八方，受到不同的社会环境影响，组建成一个崭新的班集体，对新的学习环境不习惯，还有一个适应过程。了解和研究学生是做好班主任工作的前提，也是做好班主任工作的基本功。要教育好学生，就得先了解学生。只有熟悉学生，达到了如指掌，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。在他们适应的这个过程中，出现这样那样的问题，犯下这样那样的错误，给班主任添很多乱子，都是预料中的事。正因为这样，学校才会设置班主任岗位。领导安排我们做这份工作，是对我们的信任和器重。我们要这样去想，正因为这几十个学生需要人去引导、教育、管理，设置班主任岗位才有意义。我们以解决问题为契机，对学生加以引导教育，使他们今后不再出现类似问题。学生有了进步，就体现出了我们工作的意义，这时我们心里就会涌起快乐和甜蜜。在解决问题的过程中，自身工作能力得到了提升，经历了洗礼，这还不是乐事？

二、进行快乐的管理

要想做一个快乐的班主任，在每天微笑面对学生的同时，还应该想到用制度约束学生。我们要遵循教育规律，在民主集中制原则下建立起科学的适合班情的管理制度，责任落实到人，尽量引导学生自己管好自己，班主任只作宏观掌控。管理中民主气氛浓厚，必然充满快乐。班主任从纷繁芜杂的班务工作中解脱了出来，既能做好班务管理又培养了学生的管理能力，让他们学会自己管理自己，何乐而不为？

接手新班级，在我的考查与民主推荐、自报公议相结合的基础上组建班委和团支委，根据各自个性特长实行分工，再对他们委以重任，带领他们在广泛征集民意的基础上，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，制定出班规和德育细则，再在班会上进行补充修订和完善，表决通过，供全班同学遵照执行。这些班规民约是民主制定的，任何违反者都没有开脱的理由，它成了本班学生自觉遵守的行为准则。监督实施主要靠干部，民主检举监督也同样重要。互相制约，相得益彰，很快就会开创出全班上下同努力，齐心协力管班级，为了同学都进步，遵规守纪树正气的好局面。

对违规犯错的学生，在班会上准其申辩，再让班上同学讨论，明辨是非。这样不仅教育了学生，还化解了学生与学生之间，学生与老师之间的矛盾，消除了隔阂，保护了学生某些必不可少的个性。坚持一段时间，你就会发现，学生在班级自我管理中学会了思考，学会了自珍自爱、自律自强，形成了正确的是非和价值观，班级管理就会进入良性循环，班主任工作显得轻松而快乐。

教师只有用真挚的情感，满腔的热情对待学生，才能使教育发挥作用，学生才能热爱教师，才能对教师的教导产生积极反应。班主任从其特殊的工作职能要求，更应该成为学生的挚友，与学生平等相处，做学生的朋友，到学生中去经常参加学生的各种活动，关心他们，帮助他们解决所遇到的各种各样的问题，细心观察每个学生，了解他们的特点、思想和需要，及时发现问题，对症下药，经常和学生谈心，走进学生心里，教育和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握好的学习方法，帮助学生在各方面取得进步，从而激发学生的兴趣，使其个性充分发展。

三、实行快乐的沟通

一是与学生快乐沟通。在班上，自己虽然是孩子王，却不能因此而高高在上。要摘下“师道尊严”的桂冠，与学生打成一片。让他们对自己既敬重又亲密，即依赖又独立。有事畅所欲言而不隐瞒，无事活泼可爱亲密无间。关系亲密了，事情就好办了，心里自然快乐。

二是与家长快乐沟通。班主任与学生家长沟通，不是为了“告状”而应多一些赞扬。辩证评价学生，家长自然愿意与班主任亲近。其实班主任与家长的愿望与目的是一致的，二者应该建立起真诚的朋友关系。在相互坦诚的交流中，彼此才能了解到学生的另一面，准确全面地掌控学生。互相配合，共同努力，才能有效实现教育目标。班主任与家长的沟通过程应该是一个轻松快乐的过程，双方努力下取得成果，就会收获更大的快乐。

三是与科任教师快乐沟通。班主任与科任教师之间是平等的，是一个做好班级工作的合作团队。大家都要坦诚相对，结为真诚的朋友，这个团队才具有凝聚力、战斗力。班主任要让科任教师充分发挥出自己的优势，主动在班上做好工作。让他们多为班上工作提出意见和建议，客观公正的善待每一个学生，维护班上荣誉。班级进步是这个合作团队的光荣，科任教师功不可滅。关系摆正了，工作起来就快乐多了。

总之，要做一个快乐的班主任，在班级工作中游刃有余，自己平时要加强学习，要学习新的教育理论，学习别人的先进经验，提高自己的教育智慧，不断反省总结，进行自我完善，做起工作来就会越来越快乐！

参考文献：

[1]郝爱丽.有关汉语言文学教学改革的若干思考.教育技术研究，2012（3）.

篇10：如何做一个幸福快乐的班主任

税镇中学孙强

“ 班主任是学校里最忙碌的人。”不管你承认与否，我都认为这句话是绝对正确的。众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争的压力把我们“压”得喘不过气来，甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往，必将不利于我们的身心健康，影响我们生命的质量。然而我选择了做班主任，那我应该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢？

一、只有用心做事，才能真正获得职业幸福感。

接受改变不了的，改变能够改变的。当我们无法改变自己职业的时候，就要正视我们的职业，要把做教师当做一项事业去经营，如果我们仅仅把它当做一种谋生的职业，那么我们永远无法让自己在这个领域里快乐起来，只有把它作为自己的事业时，我们才会将自己的智慧倾洒在这方热土上，才会收获幸福的种子。所以，我们要抱着只为成功想办法，不为失败找理由的心态去面对我们的职业生涯。正如胡锦涛主席所说，静下心来搞教育，安心教好学师谁又能说我不是一个幸福的人呢？

二、用智慧，赢得学生的尊重。

都说班主任责任大，任务重，要求班主任要具备这样或那样的工作能力，但是我要说：“班主任老师必须是智慧型的老师。”批评、指责、教训学生可能每个老师都会，但是你要想成为一位优秀的班主任，就必须动脑筋，做智慧型的班主任，不然自己会觉得筋疲力尽，可班级管理却不见成效。学生“亲其师”方能“信其道”，榜样的力量是无穷的，老师的人格魅力就是无穷的榜样，直接影响和熏陶着学生。所以我们要时刻提醒自己每天以一种饱满、热情、积极向上的心态去影响感染学生，让学生朝气蓬勃地健康成长。用赏识的教育激励学生。每个人都希望得到别人的赏识，十几岁的孩子更是如此。班主任老师的表扬就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章，我们一定要本着多表扬，多发现学生的闪光点来激发学生向上的动力的原则，慎用打压策略。

三、用爱，架起师生之间情感的桥梁。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生，无论贫富贵贱，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，培养学生的自信心；有了爱心，就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报的，但什么时候都会获得回报。

我们学校的陈杰老师总是把学生当成自己的孩子对待，教会他们如何做一个管理者，如何与人交往，如何掌握生活常识。时常见他拿着相机，把学生的亮点及时拍摄下来，进行表扬鼓励，收到很好的效果，一个个差生在他的精心感动下进行了转化，此时此刻他难道不幸福吗„„

篇11：如何做一个学习型的家长

“要求孩子进步，家长自身需要先提高。在平时的咨询过程中我深深感觉到，不少家长对问题认识比较片面，教育孩子不讲究效果，只图自己一时解气，采用低劣的打骂方式。”

一家长在咨询时曾非常得意地说：“我的孩子特别怕我。”但她也有点扫兴：“问题是孩子对学习没有兴趣。“学习的.兴趣是在得到肯定、承认、赞美中产生出来的，绝不是在打骂中培育出来的。”屈开这样劝导该家长。

还有一家长在现场提出问题说，她经常让儿子向班里的某某同学学习，可孩子特不爱听。屈开问她：“如果你丈夫经常让你向别人的老婆学习，你爱听吗？”她不好意思地笑了，说：“不爱听。”家长常常拿自己的孩子与别人家的孩子比，效果往往适得其反。

许多家长问：“孩子不和自己说心里话怎么办？”

屈开老师反问：“你愿意和什么样的人讲心里话？”

答：“当然是能理解人的人。”“还有呢？”“能给予支持和帮助的人。”“你愿不愿意和一个爱批评你的人讲苦恼？”“不愿意。”孩子也是一样的。通常孩子对大人讲自己的苦恼时，得到的多是大道理或批评。孩子得不到理解，也没有安全感，当然就不会再向家长说心里话了。

篇12：个人学习如何做一个好策划

策划是一种对未来采取的行动做决定的准备过程。

策划是通过精心安排的宣传和手段，对事件的发生、发展进行操作。策划就是有效地组织各种策略方法来实现战略的一种系统工程。策划是一种从无到有的精神活动。

策划是一种程序，在本质上是一种运用脑力的理性行为。

策划是一种设计，一种安排，一种选择，或是一种决定，不如说是一张改变现状的规划蓝图。策划是用你有,去寻找你没有的!

策划五知理论：策划就是人们思想的系列活动，并把思想转化成可度量的行为和结果，其主要意义是让人们高效地把思想转化为结果。策划在人们日常生活中应有如下作用：

1、人们思想的欲望鞭策工具。

2、激励人们的思想，促进人们的行动。

3、能记录和度量人们的思想。

4、能得到人们共同认可的思想。

5、能够理想地实现人们的思想。所谓策划“五知”就是：

一、知识，二、感知，三、知音；

四、相知；

篇13：做一个快乐的班主任

走上三尺讲台20多年,当班主任十几年,在充满热情后,逐渐也有些职业倦怠。这时,我有幸去美国海培三个月。看到国外老师对学生的热爱,我很感动,重新燃起了工作热情。

海培回来后,我怀着满腔的热情,下定决心一定要微笑面对学生。可是,这微笑,坚持不了一天就失败了,学生让我不得不严肃地吼着维持秩序。我失败了……

我接到的这个班级是文理分班后的理科实验班。班级特点是:散漫,正气不足,学习习惯不好,不过比较聪明。

如何才能把这样一个班级引领向阳光上进呢?

我开始用热情,全身心地投入到班级管理中。

首先,用丰富的班级文化营造积极向上的氛围。我努力让每一堵墙说话。课室四周有我精心挑选来的名言,黑板上方是“静能生慧,净能生美 ,竞能生优 ,敬能胜德”,课室左边墙上有“态度决定一切”,右边是“你要为自己的行为负责”,图书角上方有“阅读使人一天都快乐,你阅读了吗?”,等等。努力培养学生的两个R:respect和responsibility(尊重和责任)。

指导学生自我管理,如午休、自习等,值日班干值日并做记录。

举办了各种主题班会,如“新学期畅想”等。班级的凝聚力开始有成效了。

下面我和大家分享两个故事。

一、一封自觉的检讨书

有一天,我正在办公室,一位女学生走过来,说:“老师,对不起,我被扣分了,这是我的检讨。”这是一位内向的女学生。我看了检讨,很感动。

原来,这位学生忘记了给宿舍倒垃圾被扣分了。学生在最后写道:我觉得对不起我们班级,我们班这几周一直没拿到流动红旗, 这个星期说好了要一起争取红旗的, 但由于我的错误,我们班离它的距离远了。我想我现在能做的就是完成自己的任务,不再给班级扣分。不管怎样,我们这个学期一定要继续拿到流动红旗,那是属于我们集体的荣誉,我相信我们每个人都有集体荣誉感,只要我们一起努力,一定会拿到红旗。在她的鼓动下,接着三个星期,我们班都拿到了红旗。

学生懂得了自己的责任 , 懂得了自我教育 , 这是一种进步。

二、换课风波

我班生物老师外出开会,请徒弟代课。学生开玩笑地向代课老师要求邀请以前教过的一位老师上课, 这深深地伤害了代课老师。当我知道后, 我让学生看看墙上写着的尊重的内容,重新学习对别人的尊重需要怎么做。我告诉学生,代课老师本来生病,还坚持来上课,非常不容易。同时向他们分析了这样做对老师有多么不尊重。在我的引导下,同学们向代课老师道歉,对老师说:“老师你辛苦了。”

学生学会了尊重别人,关爱他人。教师节学生给老师们做了手工礼物,父亲节、母亲节,大家第一次用视频的方式向爸爸妈妈表达了祝福和爱。校长生日,学生制作PPT表达祝福。

正当我觉得一切很顺利的时候, 我却被一件事严重地打击了。

那是学校评星级教师时一个打分活动,我被告知我班有10多位学生打了我很低的分。我呆了 , 委屈极了 , 伤心透了。想想自己每天恨不得所有时间都陪着他们, 投入这么多,却得到这样的回报,我甚至想辞掉这班主任。但我不能这样不明不白地被打败。于是,我利用班会课的时间,和学生交流,将我对这个班级的想法和做法等做了解释。然后我诚恳地检讨工作中存在的问题。我说:“我很想当好这个班主任,请同学们给老师写一封信, 把你对老师的意见看法建议等告诉我。”

几天后,我收到了每个学生的信。大部分学生都是给我肯定和鼓励的话 ,比如 :老师 ,你的方法很适合我 ,坚持 ,我会支持你的,等等。也有学生给我提了很宝贵的意见。比如多宽容些 ,不要那么不近人情 ,多跟上学生的思想 ,不要用老思想看待我们,等等。我意识到,光有热情还不够,必须有技巧。

我告诉自己,要改变心态,用一颗宽容的心看待学生的错误,做一名快乐的班主任。

我不再每一件事都亲力亲为,而是给学生空间,让他们充分发挥。比如我们改变了原来主题班会就是由班干部或老师组织的模式,而是让每个学习小组组织,主题由他们选。学生让我大开眼界,他们从“大学的介绍”“我的理想大学”到“心里紧张的处理游戏”“暴走大事件”等主题,主持得很好,思路很宽。而且很受学生欢迎,特别是最后一次的校主题班会“珍惜生命,感恩生活”更受到家长和老师的好评。

我利用一切可以利用的时间、机会,听学生的心声,注意他们的情感变化,让学生充分展示自己的内心世界,使学生真切地感受到老师的关爱。我想,如果能够让每一个学生从心里都感受到我带给他们的一点爱,那就是我最大的成功和收获。

我学习了一些理论,在碰到突发事件时,我会先跟后带,先找与学生的共同点,让其感觉被认可,再带,将学生从当前不良状态中带出来;在班干部培养上,先牵着走,扶着走,再放开走,跟着走。

我和学生一起享受学习生活的快乐。每天清晨,我会早早来到教室, 捧一本书来读, 忘情地融入学生大声朗读的情境中,学生陆续到教室,放好书包自然拿出书读,这样下来学生课前纪律稳定,养成了晨读的习惯。

与学生一起写日记,品评他们日记的时候,我也把自己写的念给他们听,比如写自己学校家庭两边忙得累,写看到学生变化的愉快,班级获得荣誉的兴奋,等等,一方面激发学生的写作兴趣,另一方面更拉近了与学生的心理距离。

我常自问: 假如是我的孩子, 我希望得到什么方式的教育? 这样的反问,让我的工作少了许多生硬,多了几分温情。

现在, 当我看到学生为了自己犯的错误而紧张地向我道歉时,我释怀地安慰他:“没事,下次咱不犯就是。”心里却乐了———学生懂得了自己的责任; 当我看到原来想转班的马姗姗积极投入各项活动时, 我也开心地笑了———这个班的凝聚力慢慢形成了;当我咳嗽时,冯焱悄悄地递给我珊瑚含片时,我眼里有了喜悦和感动的泪花———学生懂得关心人了; 当我看到学生给父母的祝福视频, 我感动地笑了———学生懂得了感恩;当我看到学生为趣味运动会认真准备、练习,积极参加科技节,为足球赛疯狂加油,给足球赛视频解说,为期中期末考试紧张复习时,我看到了学生的青春、朝气、上进,我能不快乐吗?

篇14：做一个快乐的教师

老师是学生认同的楷模，老师除了用他丰富的专业知识、娴熟的教学技巧去传授知识外，更重要的是用健全的人格与健康的心

理对学生产生潜移默化的影响。如果一个教师不快乐，整天愁眉苦脸，怨天叹地，那他怎么能够把心思用在教书育人上，怎么能真诚地去爱学生呢？学生长期处于教师的长吁短叹、哀哀怨怨中，又怎么能健康快乐地成长呢？

一、有一个比较切合自己实际的自我期望值

你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，又要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人，这样心理可以宽慰许多。淡看人生，踏实奉献，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，应把持心灵的一方净土。既然选择了这份工作，就要不仅把它当做事业孜孜不倦的去奋斗更要把它当作一种乐趣，甘之如饴，才可能从根本上激励自己，去热爱工作，热爱学生。快乐原本可以很简单，它需要的只是我们心态的转变，保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。快乐地工作，是对自己最好的奖励！只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。

二、快乐的教师就应该有不断的精神追求

作为一名教师，倘若在自己的教育教学中，没有创新，没有改变，只是日复一日，年复一年，一直重复着那种简单、机械的教学方式，长此以往，不但学生心生倦怠使人产生无价值感，丧失进取心，更严重的会抹杀学生的创新能力。一个没有创新精神的教师会去培养学生的创新意识和创新能力吗？我们要做一个善于创新的优秀教师，才能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的创新活动，自

己教得愉快，学生学得轻松；自己教得省时省力，学生学得深刻扎实；自己讲得少而精，学生用得博而广。

三、作为教师要有浓浓的爱心和高度的责任心

因为职业的性质决定了你肯定要付出很多。只有心中有爱，以学生为本，才能促进学生的身心健康成长。有时学生用他的无知与偏执让你生气，这时需要我们换一种角度，用欣赏的眼光去观察我们的学生，你就能发现学生的很多优点。比如，有个男生自习课上经常说话，批评他的时候，他总是振振有词，什么和别的同学商量题啊，有同学叫他啊，和别人借学具等等理由一大堆。开始的时候，我总是批评他，但是他的坏习惯不但没有改正，反而有变本加厉的势头。我心里难免有嫌恶之感，但是偶然的一件事却改变了我对他的看法。那是一个星期四的上午，第三节课是我们班的体育课，有一个学生在跑步时不小心跌倒，扭伤了脚。他二话没有说背起那个学生就跑向医务室。医生在给这名同学检查的时候，他在一旁不停地关切地问着伤势。我看着他那汗津津的小脸，突然觉得他是那么可爱懂事。之后我寻找机会和他推心置腹的谈心，慢慢地，他改掉了课上开小差，爱说话的坏习惯，学习成绩提高了很多。这样的例子真是举不胜举：有的学生调皮，但是热心集体活动；有的学生学习成绩差一些，但是多才多艺；有的学生粗枝大叶，但是人缘特别好；有的学生好打架，同时又很仗义。总之，只要你有一双善于观察、善于发现的眼睛，就会发现这帮“猴子们”都有可爱之处，以他们的长处为切入点，循循善诱，不怕他们不“改邪归正”。

我们用欣赏的眼光去观察学生，就能时时处处发现学生的优点，

我们就为自己找到了一个天天开心的理由。

做一个快乐的老师，还需要营造充实幸福的家庭生活，并结交志同道合的朋友，培养广泛的兴趣。

我记得有几次听优秀教师作报告时，都无一例外地提到了为

了教育工作顾不上家庭生活，什么自己的孩子发高烧没空照顾，得了脑炎；自己的丈夫或妻子病倒在床没空照顾。我听了这些报告之后，难免有这样的疑问：你连自己的亲人都不爱，会真心地去爱别人吗？记得有这样一个教师，为了更好地照顾患有精神病的老母亲，把她接到自己所在学校的宿舍居住，每天四点多钟就起床，为老母亲穿好衣，做好饭，并喂她吃下，自己才匆匆吃过饭去上课。他的这种孝行不但感动了在校的师生，更换回了妻子的回心转意，和他同甘共苦一起照料老人。这样的老师能对孩子不负责吗？孩子们又怎能不爱戴他！家庭生活的和谐幸福，是老师做好工作的坚强后盾，这样老师才能更加心情愉快地投入工作。

做快乐的老师还要结交朋友培养兴趣。人不能没有朋友。广交朋友可以使人视野开阔，心情愉快。当你迷惑时，与朋友倾诉，朋友可以给你忠诚的建议，让你做出明智的选择；当你有困难时，朋友可以助你一臂之力；与朋友发展相同的或者不同的兴趣爱好更能陶冶情操，有益于身心健康。

只要我们心中有爱，就会对学生多一分宽容，多一分期待，多一分赞赏，使他们沐浴在温暖的阳光里快乐、健康地成长。而我们在付出爱的同时也会收获到爱的回报。在我们的生活中常常出现这样的镜头；当你上了一节课，满脸疲惫的时候，一群可爱体贴的孩子围上来，给你捶捶背，讲个笑话；当你抱着一摞作业向教室迈进的时候，几个孩子就快速地冲上来，帮你抱起……也正是在这些时候，我们才真正体验到一种快乐与幸福。

在以后的教学中，我们要快乐地学习，快乐地工作，快乐地

生活。

参考文献：

王伟刚，田菲.如何做一名快乐的教师[J].新课程：中学，2010（08）.