四年级英语教学工作

四年级英语教学工作（精选8篇）

篇1：四年级英语教学工作

四年级二班写字教学总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我们四年级二班在学校写字工作整体方针的指导下，加大对学生写字工作的力度，现将本学期的写字工作总结如下，一、激发学生的写字兴趣

写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字，没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事，举办作业展览、书法展览，做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培养良好的写字习惯

小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯，还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施，向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔，找原因，进行针对性个别指导，寻求家长的配合，做到要求一致，同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

四、要求严格贵在坚持

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

五、积极参加写字达级活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手“介绍经验”。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子每天写一张字，给他们打出等级，并个人对前一天的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。上好每天下午的35分钟写字课。根据学校“写字修身，厚基育人”的目标，做到有内容、有指导、有效果，使写字教育真正落实到实处。并组织学生参加学校的写字考级活动，取得了优异的成绩。

篇2：四年级英语教学工作

一、具体工作

（一）制定教学计划。

开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。

教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。

学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。

会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

（二）精心备课。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。每天我都用大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，尤其是实行生本教育以来，在备课上，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

（三）针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

（四）针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。

第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；

第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；

<<<12&&&第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。

（五）为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

1、每位学生都有一本日记，一是将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。二是进行每天日记练写。增加了学生语言和习作材料的积累。

2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高。

5、后进生的转变很大，期末检测中，只有几位后进生。

6、期末成绩非常理想。达到了学校所定的目标，比以前也有所提高。

四.存在问题。

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。

五、努力方向与措施

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好基础知识。

3、是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

篇3：四年级英语教学工作

一小学四年级学生的心理行为特点

笔者今年担任小学四年级语文教师及班主任的工作。在这一时期的孩子年龄都在10~11岁之间, 其心理特点主要表现在以下几方面:

第一, 厌学与懒惰并存。主要表现为情感上消极地对待学习, 行动上远离学习活动。而这类学生智力正常, 甚至有的还智力超常。可见, 厌学心理大多是由非智力因素导致的。懒惰是因为学习兴趣与学习动力不足而形成的不良习惯。

第二, 独立与幼稚并存。这一时期的孩子求知欲发展得很快, 但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出, 常常表现出固执己见、自高自大、任意妄为, 有时行为却又显得稚嫩、可笑。

第三, 勤奋进取与自负自卑并存。这一时期有特长的孩子逐渐显现出优势来, 自信心与日俱增。而这使得另一部分学生自信心不足, 即不自信。在人际关系中表现为缺乏主动和热情, 总是等着别人来接近自己, 交往的范围也相当狭小。这其中潜在的危险应引起教师的重视, 因为严重者有可能发展成孤独症。

第四, 抑郁与孤独并存。主要表现为兴趣淡漠、被动消极、难以投入现实的学习和生活中。有时也不能与别人交往和建立正常的社会关系, 总沉浸在自己的世界里。

第五, 嫉妒与固执并存。固执具体表现为做事情一意孤行, 从不接受别人的意见。嫉妒就是对强过自己的人有一种不服、不悦、失落和仇视心理。这都是部分学生中存在的消极心理品质。

二小学四年级学生的心理教育工作重点

第一, 尊重与倾听。只有尊重他人, 他人才会尊重你。学生虽小, 但也是有血有肉的人, 也是有尊严的。学生找老师“告状”时, 教师应尊重学生、有耐心并循循善诱地开导他们。优秀的心理咨询者首先应是一个忠实而聪慧地聆听者。倾听时注意面带微笑、声音和蔼、目光专注并与学生保持适当的距离。

第二, 理解与接纳。北京师范大学周玉仁教授说:“犯错是孩子的权利, 求知是孩子的天性, 好表现是孩子需要, 爱动是孩子的特点。”教师应该怀着一颗童心、爱心, 经常与学生多换位思考, 尽可能地理解学生、善待学生、接纳学生。

第三, 引导与宣泄。“用爱动其心, 以严导其行。”笔者认为这句话讲得很对, 有些对的但由于缺乏毅力很难执行的事, 就要严格监督完成。

第四, 鼓励其乐观。华盛顿曾经说过:“一切的和谐与平衡, 健康与健美, 成功与幸福, 都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。”所以笔者认为教师应该有意识地、随时随地地培养学生开朗乐观的性格。教师首先应学会在每节课前调控好自己的情绪。其间学生表现出的闪光点, 就要及时给予鼓励、大加表扬。

第五, 与家长沟通。家庭教育是最重要的校外教育力量。它具有独特有利的教育条件, 教师必须充分利用家庭教育的有利因素, 争取并依靠家长配合学校教育学生, 使二者教育目标趋于一致。在与家长沟通时做到真诚、灵活、委婉, 定会收到事半功倍的效果。

除此之外, 还应多开展活动、全面了解特殊家庭学生的家境等, 都会收到奇效。总之, 笔者认为教师与学生进行心理沟通时, 就应像大禹治水那样宜疏不宜堵。堵, 只能解决一时的问题, 并不能根治且易留下后患。要解决根本上的问题, 使以后能一通百通, 就必须进行全面的、长期的、合理的心理疏导教育。

现在心理咨询已引起关注, 但因形式单一而未收到良好效果。笔者认为心理咨询应具备以下特点才是真正意义上的心理咨询:心理咨询是聆听, 不是说教;是引导, 不是侦讯;是了解, 不是改造;是参与, 不是制止;是支持, 不是包办。

托尔斯泰曾经说过:“如果一个教师能把热爱事业与热爱学生结合起来, 他就是一个完美的教师。”世上从事教师这一职业的人成千上万, 但只有真正潜心研究学生, 蹲下来与学生平等对话, 带着爱心悄然走进学生心灵的教师才是真正的教师, 才更令人钦佩!爱优等生是每个教师都能做到的, 但发自内心地兼爱后进生, 恐怕就屈指可数了。这就需要一种超乎常人的境界。笔者正努力成为这样的教师中的一个。

参考文献

[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2011[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2011

篇4：四年级英语预习反思

参考文献：

陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.

篇5：四年级英语教学工作总结

我们每周开了三节正课，还有一节晚自习，比课程标准每周多给了40分钟。尽管如此，我们在安排的时间内完成所有的教学内容还是那么不容易。新单词的教授还是比较容易的，但是一学习句子，孩子们就傻眼了，很多学过的单词他们根本就不认识，每当这个时候，我不得不给孩子们补习补习。我们的教学速度啊，受到了极大的影响。在规定的课时内，根本无法完成教学任务。当然，班级里百分之八十的孩子学得并不扎实，丢下书本就什么都忘记了。

期中考试的试卷我至今仍藏在屉子里，没让试卷跟孩子和家长见面，那简直没法见面啊！合格率，优分率都是开创历史记录，低到了尘埃里，可惜开不出花来。当然，主要问题在我。期中考试前在急急忙忙地赶课，哪里顾得上孩子们的复习呢？而且，孩子们很少进行题型的训练，没做单元过关题，没完成那本《练习册》，因为没时间啊！次要原因就是出卷人不知“天高地厚”，完全是超课程标准出题，这样的题目并不是为了检查孩子们的学习状况的，而是为了对孩子们进行挫折教育的。

言归正传，虽然那一棒让我和孩子们都有些冤枉，但是也的确狠狠地敲醒了我！孩子们的基础差，如果我仍如往常一样给孩子们上课的话，那这个班级的孩子们真给耽误了！由于我是班主任，而且还带语文客，于是我私自把英语课增加了一节晚自习，那么孩子们每周有五堂英语课了。

当然，每堂英语课我都认真筹划，该学些什么，学到什么程度，认真和孩子们结帐，检查孩子们的掌握情况。对班级的几个不爱学英语的同学也采取了一些措施，有的指派了“小老师”，由“小老师”督促其完成学习任务；有的将座位进行了适当调整，让其在我的眼皮子底下，这样就无法从事“非法”活动了；对一些头脑灵活，接受能力强，只是没有兴趣的孩子“委以重任”，让其负责小组的学习检查情况；还有部分“顽固不化”者，那就我对其直接辅导直接检查……总之，为了提高孩子们的英语成绩，我没少想办法。

前几天结束了新课，这几天进入了期末总复习，我们边复习边完成单元过关题，看孩子们做的单元过关题，我觉得还是有些成效的。虽然每个单元仍有成绩不理想者，但是看得出孩子们都努力了。而且好几个孩子兴高采烈地向我汇报：“老师，我三年级从没有及格过，现在考了70多分了！”那表情，好灿烂好满足！“那是不是要接老师吃糖了？”我笑着打趣孩子，他居然非常郑重地点头！但是这样的成绩还并不是令我满意的成绩，以我以往教英语的经历，每次的单元过关题考试的及格率应该是百分之百的，最多，一个班级只允许一个孩子达不到这个分数的，这样才算比较正常的英语成绩。

篇6：四年级英语教学工作总结

这学期是我任教的第三学期，我担任四年级的英语教学。平日，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩

篇7：四年级英语教学工作总结

1、英语进修的环境分析

1、因为我是四年级才接教这些门生，所以门生们未能风俗我的传授方法和传授轨制、办法。但整体的进修根本和进修风俗养成都比三年级好。不过原有不敷格的学困生成绩仍然不好，两极分化紧张，环境不容乐观。

2、传授上的一些的坚苦

跟三年级比拟，四年级的讲义在难度上加大了，并且增加了四会字母和单词。传授内容也增加了，传授任务非常沉重，教师传授，以及门生接纳都比较坚苦，再加上每周的课时也不多，上课节拍非常紧凑，门生复习的时候相对裁减。

2、传授工作

1我珍视培养孩子的英语进修乐趣，从各个方面培养和熬炼孩子的传闻本领，利用一切机遇让孩子们操练传闻本领，创设说英语的一切机遇。偶然间在进修某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用什物寓玩于教。比如在进修第二单位A部分的Let’s do时，必要把握介词in，on，under，near时，我把钢笔、书等与门生的进修有关的进修文具藏在某个处所，让门生闭上眼睛来猜。让门生猜“Is it in/on/under/near…”?答复对了，就会获得嘉奖。如许既让门生喜好学，又便于把握。

2传授中，备课是一个必不可少，非常紧张的关键，必须备讲义、备门生、备教法。备课不富裕大略备得不好，会紧张感化讲堂氛围和门生进修的自动性。备课时教师需把握每一节课的传授内容及重点、难点，同时还要能根据门生的实际环境，采取差别的传授方法。别的教授每天上课都要有富裕的精神，如许比较简单策动门生的自动性。

3及时培养门生精良的进修风俗，课前多预习，讲堂上要求学生注意力集结，真正听懂教授所讲的内容。在誊写功课中，教师应严厉要求学生的誊写模样。所以我在传授时，我先让门生精确誊写26个字母的大小写，然后让他们誊录单词及句子。对门生的功课或操练呈现的誊写不对及时劈面改正。并让该门生精确补写。使其明白知错必改。样成精良的进修风俗。

3、不敷的地方

1、英语进修珍视读写联合。但对付门生的课外进修办理不到位，门生在家极少读书，大部分门生每天只是利用上英语课的40分钟进修英语。誊录操练时也很少读英语，导致很多门生的成绩不好。

篇8：四年级英语教学工作

猪鼻子和防毒面具

1915年,德军在战争中第一次使用了毒气弹这种化学武器。当时,英法联军看到空中慢慢升起了一股白色气团,随后士兵们就开始打喷嚏、咳嗽、流泪不止,有的甚至停止呼吸,直至死亡。

英法联军将抵抗毒气袭击的任务交给了科学家们。科学家们发现毒气的化学成分是氯气。战场上,除了士兵和当地居民的尸体外,飞鸟、家禽、牛羊马狗等均遭毒害。可奇怪的是,猪却没有中毒的迹象。为了揭开这个秘密,科学家们进行了模拟试验:把猪、马、牛、羊等圈在一起,然后放出氯气。观察发现,当猪闻到有毒气体时,就开始拼命逃窜;当无法躲避时,猪就拼命在地上刨土,然后将长鼻子插入刨松的泥土中“闭目养神”。毒气散尽后,其他动物都死了,猪却不慌不忙地拔出长鼻,用力将鼻孔中的泥土喷出。

目睹这一“奇迹”后,科学家们很快得出了结论:泥土颗粒对氯气有明显的吸附作用,猪的长鼻子插入土中,泥土颗粒塞满了它的鼻孔,形成一个类似过滤器的防护面具。于是“,长鼻子”的防毒面具就诞生了。防毒面具上的“长鼻子”就是一个过滤器,里面装着吸附作用比泥土颗粒更强的活性炭,能有效抵抗毒气的袭击。

苍耳和尼龙搭扣

苍耳这种植物你可能已经见过,每当秋天野外郊游归来,它的果实 会挂在你 的衣裤上———它的颜色是灰褐色的,长度约1.5厘米左右。可以牢牢钩住衣裤,不易脱落。你知道吗?像苍耳这样微小的植物也为人们带来了有益的启示呢!

据说,瑞士发明家乔治喜欢带着狗外出散步。有一次,散步回家,他发现自己的裤腿上和狗身上都粘满了一种植物———苍耳。苍耳粘在狗毛上很牢,要花一定功夫才能把苍耳拉下来。乔治感到很奇怪,他用放大镜仔细观察苍耳。

原来,苍耳的纤维与狗毛是交叉在一起的,他想,利用这两种物体的形状结构可不可以设计一种搭扣呢?于是,尼龙搭扣诞生了。两片尼龙布,一边是一排排的小钩,另一边是密密麻麻的小线圈,两边贴在一起的时候,小钩就钩住小线圈,不易分开。

从此,人们的生活中多了一个好帮手———乔治发明的尼龙搭扣。今天,我们穿的鞋有的就是用尼龙搭扣扣上的,背的书包有的也是用尼龙搭扣扣上的。

鱼和潜水艇

在湛蓝的大海上,出现了一个小黑点,时沉时浮,那是一艘潜水艇。在这样茫茫的大海中,如此庞大的潜水艇怎么能时而沉,时而浮,操控自如呢?原来是人们从鱼身上得到了启示。

鱼儿在大海的怀抱里忽东忽西,忽高忽低,自由自在,难道它有什么特殊功能,使它能在水里随心所欲?为了弄清这个问题,科学家做了许多研究,终于揭开了鱼儿沉浮的秘密。原来鱼的肚子里有一个鳔。鳔有什么用处呢?这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来,也能帮助鱼沉下去。鱼要浮上来的时候,鳔里慢慢装满了气,鳔胀大了,就浮上来了。鱼要沉下去的时候,鳔里的气慢慢地放出来,鳔缩小了,鱼的身体略微变小,就沉下去了。

科学家模仿鱼沉浮的方法,发明了潜水艇。潜水艇内装有一个“水仓”,这个水仓相当于鱼的鳔。当潜水艇要下沉时,水仓抽满水,潜水艇慢慢地就沉下去了。相反,当潜水艇要浮上来时,只要把水仓里的水排掉,就浮上来了。

大自然真是奇妙啊!

青蛙和电子蛙眼

科学家利用青蛙的眼睛发明了电子蛙眼。

科学家们早在100多年前做了两次实验。一次是把一只青蛙放在笼子里,又把几只活苍蝇放了进去。过了几天,他们去看青蛙,发现青蛙还活着,苍蝇却一只也不剩了。第二次是把一只青蛙放进笼子里,挂了几只死苍蝇。过了几天科学家发现青蛙竟然被饿死了,苍蝇竟然一只也没少。两次不同的实验,证明青蛙的眼睛看活动的东西特别敏锐,看静止的东西却“视而不见”。原来,青蛙的眼睛里有四种神经细胞,在这四种神经细胞的作用下,青蛙能迅速、准确地辨别活动物体。

模仿蛙眼的原理和结构,仿生学家就发明了电子蛙眼。机场的工作人员为什么每次都能准确无误地指挥飞机的起飞和降落?原来电子蛙眼能够敏捷地发现运动目标,迅速判断目标的位置、运动方向以及速度。在机场里,它若监控到飞机要碰撞会立刻发出警告。电子蛙眼还广泛运用在交通要道上,它会指挥车辆的行驶,防止车辆碰撞事故的发生。

备课构想

《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识性短文,属于说明文。既不能把语文课上成自然常识课,又要依据文章内容,对学生进行语言方面的训练和语文能力的培养。深入研读教材后,我制订了这样的教学目标:

1.用课文教语文。指导学生通过运用表格提取信息、画示意图理解意思的方法,把握课文主要内容,理解蝙蝠和雷达之间的联系。

2.通过阅读一组关于仿生学的说明性文章,感受此类文章在语言 表达上的 精准 、简练、生动、形象。进一步掌握说明文的阅读方法,从而激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

在课前的学情调查中,我发现很多学生对仿生学已经有了一些了解。谈起这方面的话题,他们畅所欲言、津津乐道,表现出浓厚的兴趣。所以在设计教学环节时,我减少了对课文内容的分析,鼓励学生积极参与到课前研究、课堂活动、课后延伸中来,运用小组学习、自主探究的学习方式,获得丰富的阅读体验。

阅读本组文章,目的是拓展学生的阅读视野,使学生发现说明性文章的语言或生动活泼,或平实简明,都是为了更形象地说明事物,使读者很容易就能读懂这个特点。以此为契合点,我给每篇文章设计了阅读任务,需要学生在读懂文章的基础上,再次运用表格、示意图把握文章的主要内容。通过阅读这组既有趣味性,又有语言魅力的科普知识文章,提高学生听、说、读、写的语文基本素养,感受科学的奇妙,从而实现语文教学工具性和人文性的统一。

课例呈现

环节一:理解课文

师:同学们,这节课我们继续学习第11课,一起读读课题。

(生齐读课题)

师:上节课,我们学习了生字,读通了课文,还知道了科学家为了弄清蝙蝠在夜间是怎么飞行的做过一个有意思的试验。课后,老师给大家留了一项作业,请每个小组为这次试验设计一份试验报告,完成了吗?

生:(齐)完成了!

(指一组学生汇报,实物投影展示试验报告。)

(四人小组,分别站在投影幕布和展示台前,边介绍自己的试验报告,边用手示意。)

生1:大家好!下面由我们组向大家介绍科学家做的蝙蝠飞行试验。请看,这就是我们设计的试验报告。

生2:这次试验的对象是蝙蝠,试验地点是在一间屋子里,试验道具有绳子和铃铛。

生3:科学家一共做了三次试验。第一次,把蝙蝠的眼睛蒙上,结果蝙蝠飞的时候铃铛一个也没响。

生4:第二次,把蝙蝠的耳朵塞上,结果铃铛响个不停。第三次,把蝙蝠的嘴封住,结果铃铛还是响个不停。

生1:科学家通过这三次试验,得出结论:蝙蝠在夜里飞行靠得不是眼睛,而是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。

生2:这就是我们组设计的试验报告。谢谢大家!

(其他学生鼓掌)

师:感谢你们的汇报!同学们,为什么给这个小组鼓掌?

生:因为我觉得郭宇佳他们组设计的试验报告简洁明了,让人一眼就能看明白。

生:我认为他们组设计的表格内容很全面,比如有试验地点,还有试验对象。

生:他们组介绍得特别清楚,声音很洪亮。

师:我同意你们的看法。老师也想问问这组同学,你们组是怎么设计出这个试验报告的?

生:我们把课文的主要内容进行了总结,把科学家的试验过程简练地写下来。

师:看来,这简练的语言可并不简单呢,不仅表达要准确,还要把试验过程记录清楚。这组同学会读书,也会思考,能用表格梳理文章的主要内容。

师:同学们,在你们设计的试验报告中,是不是也都关注到了这有意思的试验结论呢?(生点头)

(实物投影,放大试验报告中试验结论一项。)

师:那我们来一起读读。

(生齐读试验结论)

师:快速浏览课文,哪些句子具体描写了蝙蝠飞行时嘴耳配合的方法呢?画一画。

(生浏览课 文 , 标画句子。)

师:来,给大家读读你画的句子。

(指一生读句子,课件出示:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。)

师:我们大家画的是不是都一样?

生:一样。(生纷纷回答)

师:好,每个人都出声再读读这段话。

(生自读)

师:同学们读得特别准确、流利,可是这语言背后所表达的意思你读懂了吗?

(生表现出思考和不确定的样子)

师:老师可要来考考你们了。每个小组都有一份图示,同学们先在小组里动手练习。读清楚蝙 蝠飞行嘴 耳配合的方法,根据课文的描写摆一摆这些图 示 ,一会儿在 全班展示。

(小组练习后,指一组在全班展示。)

生:我们来向大家展示蝙蝠飞行时嘴和耳朵是怎么配合的。

(两人配合,一个学生读句子,另一个学生在黑板上演示。)

师:同学们,你们来当小老师,评一评这组同学的表现。

生:夏步天用粉笔画了超声波,他画得和课文写得一样,像波浪一样向前推进。这句话运用了打比方的说明方法。

师:是啊,这样的描写多形象啊,特别容易让我们理解。

生:刘佳盈和夏步天两个人配合得好,刘佳盈读一句,夏步天摆一步。我知道蝙蝠是怎么飞行的了。

师:夏步天,老师想问问你,你怎么这么清楚蝙蝠飞行的方法呢?

生:这段话里有很多动词,比如:发出、推进、反射。我们组刚才在讨论的时候,就是按照课文的每一句话的意思一步一步摆的。

师:仿生学是一种深奥的科学,里面蕴含着很多科学知识。可是课文却用一些生动形象的描写、简练易懂的语言,让我们明白了其中的奥秘。这样的文章,读起来多有意思啊。

师:同学们,蝙蝠是一种动物,雷达是人类发明的一种探测仪器。这是两种截然不同的事物,课题却用一个“和”字把它们连起来,这个“和”字说明什么?(课件点红“和”字)

生:它们之间有联系。

师:课文中有一句话直接说明了蝙蝠和雷达是有联系的,找找看。

(生读文,师出示句子:科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。)

师:蝙蝠和雷达到底有着怎样的联系呢?带着这个问题我们来学习。

(师出示提示,让一生读:默读课文第8自然段,完成课后填空题;小组合作,利用图示,练习用自己的话说一说蝙蝠和雷达之间有着怎样的联系。)

(小组学习,指一组汇报:两人配合,一生说,另一生摆图示。)

生:雷达的天线就像是蝙蝠的嘴,雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波,雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物,所以飞机在夜里飞行也十分安全。

师:你们觉得这组同学说清蝙蝠和雷达的联系了吗?

生:说清了。

生:我发现叶子鸣是把课文中的句子背下来了。

师:叶子鸣,你能不能告诉大家,你为什么能把课文中的句子背下来呢?

生:因为我们小组刚才在练习用自己的话说蝙蝠和雷达的关系时,都觉得特别啰唆。我们认为书上的话写得特别清楚,而且很简练,练习读了几遍,就背下来了。

师:这就是说明文的语言特点,你们小组特别善于思考。

师:雷达保障了人类的安全,这不仅要感谢蝙蝠,你们觉得还要得感谢谁?

生 :我认为还 要感谢科学家。

(生读:科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。)

师:我们一起仔细听一段资料。一会儿请你来告诉大家,你听懂了什么。

(师播放录音材料:蝙蝠为什么能在黑暗中安全地飞行呢?早在1793年,科学家就针对这一问题进行了对比试验,提出了在当时看来荒唐的结论,蝙蝠能用耳朵看东西。经过100多年不断地研究,直到1938年,其中的奥妙才被科学家揭开。又经过长时间的反复试验,人类才最终根据蝙蝠在夜里飞行的秘密发明了雷达,装在飞机上,才能使飞机在夜间安全地飞行。)

生:科学家的研究过程很漫长。

生:科学家为了揭开蝙蝠飞行的秘密,付出了100多年的心血。

生:科学家经过反复研究,才揭开蝙蝠飞行的秘密。

师:可是对于这个漫长而又艰辛的过程,课文只用了一句这么简单的话进行总结。该怎样读好呢?(生读,突出了“反复”和“终于”。)

师:为什么这么读呢?

生:因为从“终于”这个词可以看出科学家历经千辛万苦才揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。而从“反复”这个词中,我明白了科学家经历了很多研究和试验,花费了许多时间和心血。

师:两个简单的词语却包含了深刻的意义。带着我们感受到的一起读读这句话。(生有感情地齐读)

环节二:阅读组文

师:老师还给大家带来四篇有趣的仿生学文章,分别是《猪鼻子和防毒面具》《苍耳和尼龙搭扣》《鱼和潜水艇》《青蛙和电子蛙眼》。

(有的学生边笑边拍手)

师:为什么这么高兴?

生:听您说了文章的题目,我觉得肯定特别有意思。

师:一起读一读吧。

(生在小组内传阅四篇文章)

师:读了这四篇文章,你知道了什么?

生:我知道了防毒面具是根据猪鼻子的特点发明的。

生:我知道了科学家仿照鱼沉浮的方法发明了潜水艇。

生:科学家经过反复研究,从青蛙眼上得到启示,发明了电子蛙眼。

生:原来发明尼龙搭扣的灵感来自于一只狗。

师:哪篇文章你最感兴趣?

(生七嘴八舌地回答)

师:每个小组选择一篇最感兴趣的文章,再仔细读一读。试着根据文章中的描写,用表格或者是示意图的方式向大家介绍介绍其中的奥秘。一会儿我们召开一个“仿生学阅读分享会”,请“小小讲解员”上台来介绍一门仿生学。

(教师随机指导,学生汇报交流。)

第一组

生1:下面由我们组向大家介绍《猪鼻子和防毒面具》。这篇短文是关于仿生学的,人们根据猪鼻子的特点发明了防毒面具。

生2:读了文章,我们知道了猪鼻子和防毒面具的联系。我们利用示意图来向大家讲解一下。

生3:大家看,这防毒面具的过滤器多像猪鼻子,上面的透气孔就像是猪鼻孔。当猪遇到危险时,就将鼻孔塞满泥土颗粒过滤毒气。人们进行模仿,在过滤器里装上活性炭,就能有效抵抗毒气的侵袭。

生1:这就是我们组的汇报,谢谢大家!

(生鼓掌)

师:其他同学有补充吗?

(生生互动)

生:我也喜欢这篇文章。我觉得文章中猪的样子特别可爱,当它们闻到毒气的时候,有长鼻子保护,表现得不慌不忙,还能“闭目养神”呢。

生:真没想到防毒面具是由猪鼻子发明来的。科学家真了不起!

生:我觉得他们组的汇报图文并茂,很清楚。

师:谢谢这组的同学!一个有趣的小故事,一段简洁清楚的解说,一幅形象生动的示意图,让我们发现了防毒面具里的奥秘。

第二组

生1:我们组向大家介绍的是仿生学短文 《鱼和潜水艇》。

生2:看题目我们就能知道,人们根据鱼的特点发明了潜水艇。

生3:文章向我们介绍了鱼和潜水艇的联系。我们进行了总结,请大家看表格。

生4:当鱼鳔装满气时,它就浮上来;当鱼鳔放出气时,它就沉下去。潜水艇的水仓就像是鱼鳔,当水仓抽满水时,潜水艇就沉下去;当水仓排掉水时,它就浮上来。

生1:听了我们组的解说,同学们知道其中的奥秘了吗?

(生鼓掌)

(生生互动)

师:你们填写在表格中的内容很准确,也很简练。

生4:我们小组认真读了文章,找到了一些描写鱼和潜水艇变化动向的关键词。

师:同学们,你们发现了吗?为了能让读者理解深奥的科学知识,文中的语言都特别的简单,我们一下子就能读懂。这组同学更棒,能把这些语言简练、清楚地呈现出来。

第三组

生1:大家好,我们来介绍《青蛙和电子蛙眼》。

生2:请大家看这张表格。

青蛙的眼睛很奇怪,对于活动的物体它们反应敏锐;而对静止的物体却“视而不见”。根据这个特点,人们发明了电子蛙眼。

生3:电子蛙眼一般用于判断运动目标的位置、方向和速度。

(生生互动)

生4:同学们,你知道在我们的生活中,哪里会运用电子蛙眼吗?

生5:我知道。机场就装有电子蛙眼,监控飞机的动向。

生6:马路上也有,它能指挥车辆的行驶,避免碰撞。

生4:你们说的都对,这些都是文章中介绍的。

生1:科学家真了不起,他们经过反复研究,才从青蛙眼睛上得到启示,发明了电子蛙眼,为我们的生活提供了方便。

师:生物真是人类的好老师啊!一篇有意思的仿生学说明文带给我们这么多感受。

第四组

生1:我们组最感兴趣的文章是《苍耳和尼龙搭扣》。

生2:大家请看,这是我们组设计的示意图。

生3:苍耳和尼龙搭扣有着怎样的联系呢?苍耳的纤维钩住了狗毛和衣服,于是乔治根据它们的形状发明了尼龙搭扣。尼龙搭扣带有小钩的一侧就像是苍耳上的纤维,尼龙搭扣的另一侧是由一些小线圈组成的。

生4:这样尼龙搭扣就能牢牢粘住了。这就是我们组的介绍。谢谢大家!

(生鼓掌)

(生生互动)

生5:文章中写“两片尼龙布,一边是一排排的小钩,另一边是密密的小线圈”,他们组这样画就很清楚。

生1:文章还写了,如果两边贴在一起的时候,小钩就钩住小线圈,这样就贴在一起了,就像这样。(双手张开、合拢,演示尼龙搭扣。)

师:文章写得很清楚,你们展示得也很清楚。

生1:我的书包和鞋上面都有尼龙搭扣。

环节三:推荐阅读

师:原来,我们的生活中处处离不开仿生学啊。读了这一篇篇趣味盎然的文章,听了同学们的分享,我相信你们和我一样,也有不少收获吧。

生:我还想再读一些介绍仿生学的文章。

生:我觉得这些文章特别有意思。

生:我知道了很多仿生学知识。

生:我也想从动物身上得到启示,设计一个小发明。

师:老师向大家推荐《奇妙的仿生学》这本书。这本书里,还记录了很多有趣的小故事。我们学校的图书馆里就有这本书,感兴趣的同学可以借来读一读,我们利用班级读书会再来分享收获。

课后反思

这节课,我努力为学生提供更为丰富而多样的阅读资源,由课内一篇课文的阅读带动多篇文本的阅读,通过阅读一组有关联的文章,使学生的语文素养得到提升。

阅读材料的选择应该契合学生年龄特点和心理需求。在组合本组说明文时,我进行了反复的筛选和修改。我想,阅读材料的呈现应该既能够唤起学生的阅读期待,拓展学生的阅读视野,又要具有鲜明的特点,使学生在组文阅读中品读语言文字,进行阅读方法的学习和运用。

本节课充分考虑到组文阅读使课堂上的阅读量有所增加,必须要对教材的教学内容进行取舍。对于学生已在课前读懂的内容、经过小组合作学习可以弄明白的问题,教师不再进行讲授。学生通过设计试验报告和读后演示图示的方法,理解了蝙蝠和雷达之间的联系,同时感受到了说明文语言表达上的特点,品读中理解语意,赏读中领略语趣。

课堂上,我给了学生充分的时间进行组文阅读。宽松的氛围使学生不时绽放思维的火花。在分享阅读心得时,生生、师生之间互动,不仅营造了浓厚的阅读氛围,还使阅读教学和口语交际整合起来。学生的感悟是属于他们的独特感悟,课堂上的我,应该是引导者、组织者,更是参与者和聆听者。

这是一组说明文。课标中对说明性文章的阅读要求是训练学生能抓住要点,了解课文的基本说明方法。学生通过运用从教材中习得的方法,引发出了阅读其他四篇文章时的独特感受、体验和理解,感受到了作品的文本特征和表达风格。我最大程度地把阅读的主动权交给学生,让学生尽情地品味阅读,享受阅读。

当然,学生的阅读能力是不一样的。如何运用有效策略,让每个学生在课堂上都能获得阅读体验和提高,如何通过及时、到位的评价鼓励,指导学生分享自己的阅读心得,是我在完成本节课教学后思考的问题。

课例评析

薄文老师的组文阅读很有特点。很多教师在选择组文进行教学时,往往习惯把目光聚焦到名家、名篇或者诗歌、散文上,而她选择了一组说明文来进行教学,无疑是另辟蹊径。这堂课很好地实现了“用例文教语文”的目的。

一、教师理念前瞻,具有极强的课程意识。在传统的语文课堂上,教师把教教材当作很重要的一件事情。但是如果我们只关注教材本身,那我们的学生也大多在一篇篇课文里打转。一个真正以学生为主体的教师,必须站在课程的视角来思考怎么为学生的学习而设计教学,怎么把对学生语文学习有用的东西拿到课堂中来,让孩子享受好吃的有营养的语文。这一点,薄老师做到了。

二、教师头脑清楚,深知文本的例子功能。我们知道,文本内容并不是教和学的全部,文本只是学生学习语文的载体,语文教学的内容是隐藏在课文之中的。教师要发掘文本中那些对学生语文学习有帮助的元素,给学生提供学习语文的空间、机会和过程。薄文老师独具慧眼,在众多的阅读材料中,将 《蝙蝠和雷达》《猪鼻子和防毒面具》《苍耳和尼龙搭扣》《鱼和潜水艇》《青蛙和电子蛙眼》这5篇文章组合在一起,构成了学生的阅读材料,使学生能够在了解“仿生学”这一知识的基础上,掌握学习这类文章的基本的阅读方法,领悟这类文章的基本的表达方法,同时激发了学生热爱科学的兴趣,操作简单而富有实效,一举多得,自然值得赞叹。

三、教师教法多样,体现了儿童是学习的主人。在这堂课上,教师有意识地引领学生通过多种途径实现“学语文”。例如:指导学生结合文本内容撰写试验报告,培养学生提取信息的能力;给学生机会在黑板上画图演示试验过程,培养学生把“话”变成“画”的语言理解力;为学生播放补充资料的录音,帮助学生在听中理解“反复”“终于”这些语词的意思;组织学生召开“仿生学阅读分享会”,请“小小讲解员”来作介绍,培养学生活用资料,使学生懂得语文是为生活服务的。