幼儿园大班音乐精选备课教案

2024-05-11

幼儿园大班音乐精选备课教案（精选14篇）

篇1：幼儿园大班音乐精选备课教案

活动目标:

1.感受音乐ABA的结构和乐曲喜洋洋的情绪。

2.在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐用打击乐器演奏。

3.演奏《喜洋洋》乐曲，享受集体合作的快乐。

活动准备:

音乐、ppt、打击乐器(双响筒、鼓、铃鼓)

活动重点:

演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐ABA的结构

活动难点:

在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏

活动过程:

一、倾听音乐，感受音乐情绪。

这是一首很欢快、热闹的的乐曲，过年，过节的时候大家有时会听到，感觉喜气洋洋的、很开心，这首曲子的名字就叫喜洋洋。我们再来听听这首曲子，大家听听这个音乐可以分为几段?

二、听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

1.出示乐句节奏图谱，感受乐曲ABA结构。

这个音乐是ABA式的三段体。

2.尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型。

(1)鼓励幼儿大胆地根据图谱打节奏。

不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢?

(2)配乐演奏(用身体部位打节奏)。

三、听音乐尝试用乐器分声部演奏。

1.自主选择乐器：

出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐。

2.幼儿尝试用乐器演奏一遍。

提醒幼儿要注意听音乐、看节奏、看图谱、要和小朋友配合好。

3.根据幼儿的自主配乐方案，进行配乐演出。

4.交换乐器演奏乐曲。

教师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。

四、结束活动。

篇2：幼儿园大班音乐精选备课教案

1、能根据对歌词的理解，学习用缓慢、轻柔与欢快、跳跃的歌声表现歌曲。

2、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。3、知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的亲密关系。

根据目标，我确定了活动的重点难点。

重点：引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感，激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。

难点：在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声、表情来表现音乐的内容。

活动准备：

物质准备：多媒体课件、音乐《小树叶》、电钢琴。

经验准备：活动前让幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景。欣赏歌曲《小树叶》为学习歌曲做好铺垫。

活动过程：

(一)欣赏PPT,激发幼儿兴趣

1.出示图片让幼儿大胆猜测。

师：小朋友们，今天老师带你们来到音乐森林，刚刚我遇到了两颗大树妈妈，他们怎么了?

二、学习第一段音乐

1.感受旋律

师：小树叶飘像哪里了哪里呢?让我们一起静静的听一听，音乐会告诉我们的。(播放音乐)

师：你从音乐中听到了什么?

2.引导幼儿感受第一段音乐。

师：如果你离开了妈妈，你心里会难过吗?

师：小树叶舍不得离开妈妈所以飘得很慢。我们该用什么样的速度和声音来表现歌曲呢?(缓慢、柔和)

3.学唱第一段音乐

教师范唱，幼儿跟唱。

三、学习第二段音乐

1.感受旋律

师：我们来听听这段歌曲有什么不一样?

交流;你们听到了什么?小树叶是怎么说的?谁能学一学?

师：歌曲中用了一个好听的词语——勇敢，你觉得勇敢是什么意思?

师：勇敢就是有勇气，有胆量的意思。

2.感受音乐第二段

师：小树叶是勇敢的孩子，我们应该用什么样的速度和声音表现出小树叶的勇敢呢?(欢快、跳跃)

3.学唱第二段音乐

师：我们一起学一学小树叶对妈妈说话吧。

教师范唱，幼儿跟唱。

4.听音乐，唱出歌曲

师：我们把难过的小树叶和勇敢的小树叶都表现出来好不好。

师：等到冬天过去，春天来了，我们的小树叶都回来了。我们和小树叶一起跳起来吧。

篇3：对幼儿园大班进行音乐教学的思考

一、大班幼儿的特点

1. 年龄特点

对于幼儿园大班的幼儿来说,心理活动具有明显的概括性,行为表现也具备明显的意向性,心里特征已经初步形成。大班幼儿的脑部结构已经发展得比较成熟,但兴奋与抑制之间的平衡性还比较差,外在表现为幼儿的抑制能力比较差,活泼好动,且做各个动作时提高了灵活性。对于感兴趣的事物,幼儿可持续较长时间地集中于该事物上,且在集中的过程中,会带有一定的目的性去观察,认知能力显著地提升,语言表达能力也有所提高,看见的事情、听到的故事都能够完整地描述出来,且条理比较清晰,逻辑思维能力也所进步,可以利用语言与成人进行交流。

2. 音乐能力发展特点

大班幼儿的听觉能力显著提升,对于声音的分化能力显著增强,可以较好地控制发声器官,自如地运用声音,控制声音力度,具备较好的音准能力。对于一首歌曲来说,大班幼儿可较为准确地记住歌曲的歌词、旋律等,错误发生次数明显降低,且肢体与声音之间的协调性增强。通过对事物的观察,在听音乐时产生联想。通过引导,可准确地运用多种演唱方式进行演唱。

二、幼儿园大班音乐教学的方法

1. 创设恰当的教学情境

大班幼儿的认知能力显著增强,且他们对某件事物不感兴趣时,注意力无法实现有效集中,同时,幼儿的自控能力比较差,注意力维持的时间比较短,影响音乐教学的顺利开展。基于此,教学过程中,教师要注重教学情境的创设,且不能仅仅创设一种情境,而是要在不断的情境创设中牢牢地吸引幼儿的注意力,完成教学。比如,在进行《啄木鸟》教学时,教师在教学之前利用多媒体播放啄木鸟啄树时的音效,让幼儿猜一猜这是什么声音,此时,幼儿会在好奇心的驱使下将注意力放在教师的教学中,教师可以让学生踊跃地回答,并适时地播放啄木鸟啄树的小动画,进行音乐播放。

2. 采取丰富的教学模式

通过前面的分析可知,大班幼儿的音乐理解能力已经得到一定的发展,因此,在进行音乐教学时,教学模式必须要具备丰富性,促使幼儿的音乐理解能力更进一步的发展。教师可采用欣赏活动的教学模式,使幼儿自身的审美能力得到有效的培养和锻炼,并在欣赏的过程中,对艺术的神奇魅力进行感知;教师也可以利用创编活动的教学模式,在课堂教学中激发幼儿的创造力与想象力,培养美育的同时,提升幼儿的综合能力,比如,在进行《嘀哩,嘀哩》教学时,教师可以将歌曲中所描绘的春天的意境描述给幼儿,同时,让幼儿通过手中的画笔将自己心目中的春天景象描绘出来,此种教学方式不仅与幼儿好动的特点相符合,同时也满足了幼儿园促进幼儿全面发展的教育要求。除了上述两种教学模式外,游戏教学、启迪教学等都可以应用在实际教学中,从而有效地提升教学的效果。

3. 多元化表现音乐

幼儿园大班的音乐教学中,音乐欣赏是必备的一个教学环节,有利于培养幼儿的音乐鉴赏能力。不过,由于大班幼儿的独立欣赏能力有限,教师需要充分发挥自身的引导作用,帮助幼儿完成欣赏,提升欣赏能力。在欣赏之前,教师首先要帮助幼儿了解音乐,基于幼儿园大班幼儿的认知特点,教师要十分注意音乐给幼儿的第一印象,因此,教师给出音乐时,要将幼儿对音乐的印象加深,激发幼儿的情感,再加上教师声情并茂的讲解,促使幼儿了解音乐。了解之后,教师要以多元化的方式表现音乐,比如动作、图画等,《动物狂欢节》的欣赏教学中,教师可以利用动作来展现音乐,将音乐曲子播放出来,让幼儿辨别其中的动作,并利用动作表现自己辨别出来的动物,这个过程中,幼儿的想象力得到良好的锻炼,并加深了对音乐的印象,欣赏其中的韵律美。

在幼儿园大班音乐教学开展的过程中,教师要充分认知大班幼儿的年龄特点及音乐能力发展特点,在融合的基础上,通过丰富的教学模式,多元化地表现出音乐,提升幼儿学习的兴趣,培养幼儿的欣赏音乐能力、想象力及创新能力,促使幼儿实现全面的发展。

参考文献

篇4：幼儿园大班音乐课教案

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；

教师：认真备课；

教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。

三、教学活动

1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容

教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。

【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀张开小嘴巴

刷左边，刷右边

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齿没蛀牙

张张口，笑一笑

我的牙齿刷得白花花

在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”

【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。

在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。

2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动

让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”

同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。

在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。

【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。

3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感

教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。

【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。

四、教学反思

《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。

参考文献：

吴巧云.激发幼儿音乐活动兴趣点滴谈[J].考试周刊，2016（73）：187.

篇5：幼儿园大班艺术活动备课教案

1、感受乐曲活泼欢快的情绪，学习《拨浪鼓》中前半段的二声部轮唱。

2、在教师指挥动作和图谱的提示下，迁移原有歌曲中回声经验学习演唱第二声部。

3、愿意控制自己的音量，感受与同伴合作演唱的乐趣。

活动准备会唱歌曲《山谷回音真好听》;已学会歌曲《拨浪鼓》后半段;原声和回声图1-8。

活动过程

(一)复习歌曲《山谷回音真好听》

教师和幼儿合作演唱歌曲。引导幼儿回忆《山谷回音真好听》中原声和回声的关系。

(二)欣赏歌曲《拨浪鼓》前半段，初步感受二声部轮唱的形式。

1、教师和配班教师合作二声部轮唱《拨浪鼓》，幼儿初步感受二声部轮唱。

2、教师再次合作演唱，引导幼儿说出二声部轮唱的方式并尝试演唱。

3、教师范唱第一声部，帮助幼儿了解歌曲内容。

(三)教师逐步出示图谱，引导幼儿学习二声部轮唱。

1、根据幼儿所听到的歌曲内容，教师逐步出示图谱并练习。

2、引导幼儿观察图谱，了解每个乐句的音值并正确演唱。

(三)幼儿尝试演唱《拨浪鼓》，体验合作演唱的乐趣。

1、教师与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

2、教师指挥，幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

3、教师指图，幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。4、幼儿看图谱轮唱歌曲前半段。

(四)完整演唱表演歌曲

篇6：幼儿园大班音乐精选备课教案

1、在熟识乐曲构造并会随乐律动嬉戏的根底上，探究为乐曲匹协作适的乐器并能看指挥大胆地进展演奏。

2、根据身体动作的示意，探究用铃鼓的'不同方法演奏B段;在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。

【活动预备】

1、阅历：幼儿已欣赏过“超级玛丽〞的电玩嬉戏并会随乐律动嬉戏

2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套

【活动过程】

1、随乐进展超级玛丽的律动嬉戏，再次感受嬉戏情节的乐趣

2、看图谱分角色再次表演嬉戏情节

(1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的道路

(2)看图谱，分角色表演动作

3、探究为乐曲匹协作适的“乐器武器〞并能看指挥大胆地进展间关演奏嬉戏

(1)根据身体动作的示意，探究用(铃鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圆舞板)和(碰铃)匹配A段音乐并分段演奏

(2)看指挥完好随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器〞进展闯关的乐趣(第一关)

(3)在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。(第二关)

①根据故事情节进展探究在(毒蘑菇)处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏状况而定。

②假设听到的是失败的音乐，师幼共同争论失败的缘由，再次进展闯关演奏。

(4)交换“乐器武器〞，体验用不同的武器进展闯关的乐趣(第三关)

4、局部幼儿律动嬉戏，局部幼儿乐器伴奏，完好随乐闯关表演(终极挑战)

篇7：幼儿园大班音乐精选备课教案

幼儿园大班教案：大班音乐《清明》教案范文

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幼儿园大班音乐教案：清明活动目标：

1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现。

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备：

幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。

活动过程：

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?

2、按节奏吟诵《清明》

(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

3、根据理解绘制图画

幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

4、交流欣赏

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篇8：对幼儿园大班进行音乐教学的思考

一、大班幼儿音乐教育容易出现的问题

在教学中发现, 大班幼儿科学活动、数学活动、社会性活动比较多, 但是系统的音乐教育活动很少, 经常是在社会性活动的道德教育中渗透一些歌曲, 教材的选择也具有随意性, 利用音乐去开发智力, 进行道德教育, 忽视了音乐本身对身心发展的价值, 忽视了音乐本身的规律。没有把培养幼儿的音乐素质放到教育目的中, 音乐活动处于失控状态, 没有独立性

有些年轻教师个人音乐技能技巧很强, 如钢琴特长, 唱歌特长等, 但是, 对幼儿音乐教育的特点不了解, 选择教材过难或者不符合幼儿生理特点。

二、创设意境, 提高歌曲表达力

1. 认识音乐教育的目的

充分认识音乐教育有自身特有的价值, 不能仅作为教育的手段, 更应作为教育的目的。

音乐如同语言, 是人类表达思想、观念和情感的一种交流手段, 在历史发展的各个时期, 音乐都体现出它特有的凝聚力和号召力, 它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。

音乐是人类智慧的结晶, 包含着人类文化的共性和个性。音乐能帮助我们认识自身, 认识风俗习惯、文化传统。同时, 音乐也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。

音乐学习过程中对声音加工、想象, 尝试再现, 是一种探索, 包含着复杂的思维的运动。人的创造性, 正是在这个过程中发展起来的。

音乐是一种综合性的艺术, 在音乐学习中, 幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各领域, 提供完整的教育情景。

2. 教师在音乐教育中起很重要的作用

教师是教育活动的主体, 前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣, 教师的业务能力会影响幼儿的发展。因此, 教师身上担负重要的使命, 对教师的素质提出要求。教师应该不断地学习, 丰富自己, 用高标准要求自己, 明确音乐教育的重要性, 尝试各种教学方式, 不仅重视知识的传授, 更注重情感的培养。其实, 每个人都有音乐天赋, 好的教育能使这种天赋保留和发展, 不好的教育则有可能扼杀这种天赋。

此外, 在师资培养的时候也应注意到, 不仅要培养教师本身的技能技巧, 更要培养教师的审美能力, 对音乐的理解力, 了解幼儿的身心特点, 真正地进行幼儿音乐教育。

3. 教学模式应该多样化, 符合幼儿的兴趣, 适合幼儿的特点

大班幼儿有一定的音乐理解力, 教学形式和内容应该丰富多样, 可以有欣赏活动, 提高幼儿的审美能力, 让幼儿学会欣赏美, 在欣赏过程中感受艺术的神奇, 也可以进行创编活动或与其他领域进行整合, 如与美术活动相结合, 充分发挥幼儿的想象力。

在教学法上也应该多样化, 尝试各种新的教学方法, 可以有国外的, 国内的, 其他幼儿园教师的。教师更应该充分发挥主动性, 根据本班幼儿的兴趣和特点设计教学方法组织活动, 大胆地进行尝试和改革。

三、通过欣赏, 提高幼儿的鉴赏能力

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展, 进行形象思维的一种心理过程, 是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分, 但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力, 他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪, 才能完成整个欣赏过程。在教学中, 我一般这样引导幼儿:

1. 通过讲解, 了解音乐

幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的, 在首次给幼儿欣赏音乐作品时, 一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣, 使幼儿想象活跃, 情感上也有所触动。例如, 在欣赏《啄木鸟》时, 我要求幼儿闭目聆听音乐, 并跟随教师有感情的配乐讲解, 在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面, 使幼儿情不自禁地与音乐融为一体, 更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

2. 通过动作, 表现音乐

如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时, 我先提出要求, 让孩子们只用动作, 不许出声, 听一至三遍音乐, 并观察孩子们的反应。结果, 有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机, 鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换, 发挥想象, 大胆地自编动作, 使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐, 表现音乐。

3. 通过图画, 展现音乐

例如, 在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时, 孩子们在理解歌曲的基础上, 我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象, 在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来, 从而完成这一抽象到具体的过程。

总之, 对于大班孩子来讲, 教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律, 利用多种形式, 突出一个“活”字来进行音乐教学, 才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明, 孩子们通过科学的音乐教育, 不仅学到了一些必要的音乐知识和技能, 同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力, 提高了他们的音乐素质, 同时也大大促进了其智力的开发。

摘要：大班幼儿认知社会发展到一定阶段, 教师在教育中容易片面注重智力发展, 强调规则和道德教育, 忽视了音乐教育, 然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分, 它的重要性不容忽视, 如果不重视幼儿音乐教育, 就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐。

篇9：幼儿园大班音乐教学的思考

关键词：幼儿园；大班；音乐教学

音乐教学是提高幼儿园大班幼儿综合素质的重要途径之一，但是由于幼儿园大班的学生抽象思维能力较差，自我控制能力不足，不恰当的教学方式很难激发学生学习兴趣。因此，在教学中教师应科学选用教学方法，才能有效激发幼儿的学习兴趣，使其更加喜欢音乐课程学习。

一、幼儿园大班音乐教学现状问题

当前，在教学中我们可以看出，大班幼儿的社会活动、数学活动过多，而音乐教学的课时安排非常少，通常情况下只是在一些社会活动中渗透一些道德歌曲内容。即使有的幼儿园大班有音乐教材，也都是随意选择的教材，内容大多是借助音乐发展幼儿智力或者开展道德教育，弱化了音乐自身对幼儿身心健康发展的积极影响作用，这就使得大班的音乐活动缺乏独立性，甚至处于不可控状态。另一方面，由于幼儿园大班教师多为刚毕业的学生，虽然他们在音乐技能上都十分优秀，比如唱歌、弹琴等方面都是高手，但是他们在音乐教学经验、教学技能、选用教材方面有所欠缺，所以不利于音乐教学成效的提升。

二、提高幼儿园大班音乐教学的有效策略

依据上文提到的幼儿园大班音乐教学的问题现状，本文有针对性地提出了一些应对策略，以期提高音乐教学实效，促进大班幼儿全面发展。

1.教师应充分认识音乐教学的作用

在幼儿园大班音乐教学中，教师要想提高教学实效，必须充分了解音乐教学的作用，只有这样才能有的放矢地组织与实施教学活动，最终提升教学效率。音乐犹如一种语言，可用于交流人的情感、观念与思想，在历史的各个发展阶段中，音乐都展现出了其自身独特的号召力及凝聚力，其影响力完全可以证明音乐教学不是一门可有可无的副科。在音乐欣赏中，我们不仅能了解到一定的文化传统，还能学习到音乐发源地的风土人情。幼儿园大班学生在学习音乐时，可对音乐节奏与歌词进行加工、改编等，这是幼儿探索世界、发展创新思维的具体表现。从另一方面来讲，幼儿园音乐是一门综合性很强的课程，幼儿在学习音乐的过程中，可了解到体育、语言、社会、自然、数学等领域的知识，对幼儿德智体全面发展有很大的促进作用。比如，《五指歌》：“一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，见到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。”这首歌不仅有简单明快的音乐节奏，而且可以学到一些数字知识。因此，幼儿园大班教师应充分了解音乐教学的作用，只有这样才能更加重视音乐教学，才能有的放矢地高效完成教学活动。

2.重视音乐教学中教师的重要作用

教师是音乐教学活动的主体，教师的兴趣直接影响幼儿的兴趣方向，教师的专业素养与教学能力直接影响了幼儿的学习效果。所以，幼儿园大班音乐教学高效课堂对教师提出了新的更高要求。在实际教学中，幼儿园应积极为教师提供提高专业知识与教学能力的机会，比如可定期为教师提供教学经验分享机会、邀请幼儿音乐专家到园讲座、选派教师代表到先进幼儿园学习等。另一方面，教师自身也应具有较强的自学意识，不断学习新的幼儿音乐教学理论与技能，在日常教学中始终坚持以“幼儿全面发展”为中心，积极尝试多种先进教学形式。在课堂教学中，教师不仅要重视对幼儿音乐知识的传授，更应该重视对幼儿情感的引导。为了更恰当地选择音乐教材、教学方法，需要教师对幼儿园大班幼儿的心理及生理特点、兴趣爱好等有准确的把握，这就需要教师在课余时间，尽可能多地查阅资料了解该年龄段幼儿的身心特点，以便有针对性地选择音乐教材与教学方式。比如，有些青年教师不了解幼儿园大班学生的心理特点，所选择的教材内容过于艰涩，这种情况不仅不利于幼儿审美及音乐素养的提升，而且还会使幼儿对音乐课程产生逆反心理。

3.灵活选用多种教学形式激发幼儿的学习积极性

幼儿园大班的孩子对音乐已经具备了一定的理解能力，因此，教师在教学中应依据具体教学内容灵活选用恰当的教学方式，以帮助学生更加全面、准确地理解音乐知识、习得音乐技能。在实际教学中，教师可以借助音乐欣赏方式，提升大班幼儿的审美水平，让幼儿在欣赏中体会音乐中丰富的内容、感受音乐欢快而和谐的节奏。教师也可以组织幼儿开展音乐创编活动，让幼儿将自己熟悉的音乐歌词改编成其他自己喜欢的事物。比如，儿歌《数鸭子》，教师可以引导他们将歌词改编成《数白鹅》，即使只改变了几个字，幼儿也会觉得自己会“写歌词”了，觉得自己是个很棒的孩子，在这种正面情绪的引导下，幼儿会更加喜欢音乐课的学习。

总之，幼儿园大班的幼儿正处于身心快速发展的关键时期，音乐教学对其身心发展有很大影响。因此，教师在教学中应全面了解当前教学中存在的问题，并积极采取措施予以应对，进而大幅提升教学成效，最终促进幼儿健康全面的发展。

参考文献：

[1]葛娴.大班音乐活动《神奇音乐谷》案例分析：谈信息技术在幼儿园音乐教育活动中的运用[J].考试周刊，2014（20）：190.

[2]高杰.大班集体音乐教学活动中教师激励性反馈语言的研究[D].南京师范大学，2013.

[3]刘美蓉.对幼儿园大班进行音乐教学的思考[J].中国校外教育，2014（10）：152.

篇10：幼儿园大班音乐音乐教案

一、活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

二、活动准备：

图片《迷路的小花鸭》

（一）（二），图谱

（一）（二），哭笑脸谱各一个。

三、活动过程：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）

（评析：开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片

（一），师：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。

幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼C：我还看到了柳树。

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述的故事。）

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。

幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。

幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。

（评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）

4、师生合作填充完成图谱

（一），学唱歌曲第一段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？

幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

（评析：以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词，这次让小朋友听着歌词学习制作图谱，是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。）

5、学习制作图谱

（二），创编第二段歌词。

（1）出示图片

（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？

幼：是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。

（2）师：小朋友是怎么做的？

幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？

幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。

（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

6、边指图谱，边完整演唱歌曲。

7、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。

师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。）

8、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

评析：这是一首富有情节性的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。我首先利用图片讲述故事引起幼儿的兴趣，理解歌词的内容，接着利用舞蹈动作引起幼儿的思考，同时让幼儿初步熟悉旋律。然后尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。最后的歌表演把幼儿的情绪推向高潮。

10音乐《小树叶》

活动目标：

1、理解歌词，学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。

2、根据对歌词的理解，创造性地选择演唱形式。

3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》

3、扫帚一把。

活动过程：

1、音乐游戏《秋天》。

幼儿扮成小树叶，教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。“小树叶”四散地蹲在活动室里，教师扮演扫落叶的人，清扫落叶。师生共同开展游戏活动1—2遍。

2、学习歌曲《小树叶》。

(1)倾听教师讲述“小树叶”的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事，让幼儿熟悉歌词内容。

(2)欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。

(3)带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。

(4)教师带领幼儿演唱歌曲。

3、学习有表情地演唱歌曲。

(1)第一段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的?我们用什么声音来唱呢?

(2)带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。

(3)第二段讲述了勇敢的小树叶，它在说什么呢?我们用什么声音来唱呢?

(4)带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。

(5)完整地演唱歌曲《小树叶》。

4、探索不同的演唱方法。

(1)这首歌除了大家一起唱，还可以用什么方式唱?

(2)根据幼儿的建议，带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》，感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情，然后再清唱歌曲《小树叶》，让幼儿感知了解歌曲内容。

活动反思：

在欣赏歌曲《小树叶》时，我引导孩子闭目聆听音乐，并跟随我富有感情的配乐讲解，启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景，在脑中展现出一幕幕树叶飘的动人画面，使孩子情不自禁地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。

由于之前开展“拾落叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的经验铺垫，孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词，有强烈的表现欲望，创编了许多树叶飘落的动作：有螺旋飞舞式、有慢悠悠飘落式、有轻盈起伏飘扬式、有狂飞乱舞式„„通过创编表现叶子飘落的不同状态，孩子理解性地记忆歌词，很快地学会演唱。

反思本次歌唱教学，给我留下的启示：歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标，通过整合社会、语言、游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学，充实音乐活动，让音乐更具生气与活力。这样，孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心、开口、开窍，获得情绪情感，从而快乐地学习。

11《理发店》

活动目标：

1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。

活动准备：

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的游戏环境。

3、袜子一只。

活动过程：

一、以谈话引题。

“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”

二、熟悉歌词，学说歌词。

1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）

三、熟悉旋律。

1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”

2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）

4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。

“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)

幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓„„”

教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。

12音乐《-采蘑菇的小姑娘》

活动目标

1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、XX节奏音型。

2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。

3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。

活动准备

1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载

2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。

3、图片-园地和孩子

活动过程

一、图片导入，激发幼儿兴趣。

教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?

他们高高兴兴的要去干什么呢?

(启发幼儿想象。)

二、感受音乐

1.播放音乐，让幼儿感受音乐。

(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?)

2.引导幼儿进行讨论。

(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)

让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。

三、分析歌曲结构，讨论编配方案。

1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。

教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。

2、掌握X、XX节奏音型。

(1)把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。

(2)让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。

(3)请一位小朋友上台示范，用身体语言。

四、设计配器方案

1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。

2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。

五、根据指挥合奏，注意表情、音量。

1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。

2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。

3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?

13音乐《洋娃娃和小熊跳舞》

活动目标

1、感受舞蹈欢快的情绪，体验跳双人集体舞的快乐。

2、能在舞蹈中能协调配合做动作，并正确变换位置，动作协调性及配合能力。得到发展。

3、初步学会舞蹈并完整表演。

活动准备课件;洋娃娃和小熊跳舞儿歌MP3下载活动过程

一、导入 1.播放音乐

教师：今天天气真好，我们来呼吸一下新鲜空气吧，点点头，高兴的转个圈。

2.教师：我们刚才听到的音乐，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音乐，你们知道小熊跟洋娃娃是怎样跳舞的吗?

二、展开

1.欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》音乐引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。2.按乐句学习舞蹈动作。

(1)启发幼儿创编动作，教师帮助幼儿将动作串联起来。-咱们一起来学学洋娃娃和小熊是怎样跳舞的?(两个人面对面站好。)-这么好的天气，洋娃娃和小熊见面后高兴的拍起手来，两个人对着“拍拍手”。-他们在跳圆圈舞呀”圆圈舞怎么跳?两个小朋友拉起手来，小跑步转一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。小熊小熊点点头，洋娃娃也跟着点起头来。“小洋娃娃笑起来呀”谁学学洋娃娃是怎样笑得，谁能做一个更漂亮的动作?-咱们跟她一起学一学，两只手的食指指着自己的小脸蛋。小熊呢，微笑的看着你对面的洋娃娃，“拍拍手”。(2)欣赏老师跳一遍。小朋友都有自己的舞伴，老师也邀请了一个舞伴，大家用热烈的掌声把我的舞伴请出来。

交代：老师扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊(3)教师哼唱幼儿完整跳一遍。老师相信小朋友一定会跳的非常好的，咱们一起来试一试。(4)听音乐完整表演。

提醒：前奏时，按节奏左右点头。3.学跳双圈舞。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一个双圈舞蹈，如果站在圆圈上表演，会更有意思。

(1)幼儿站好双圈。现在，就请小朋友站好圆圈，找自己的舞伴面对面站好。(2)学习怎样变换位置，交换舞伴交代：里圈的小朋友不动，外圈的小朋友，小碎步移到前面一个舞伴位置，找到一个新舞伴。师喊口令，幼儿练习换舞伴，三四遍后保证所有孩子都会交换舞伴。(3)听音乐完整跳2-3遍

三、活动延伸

引导幼儿到操场上继续练习，自然结束孩子们，今天天气多好呀，咱们到操场上站成一个大大的双圈，在温暖的阳光下继续跳，好不好?

14音乐《勤快人和懒惰人》

一、活动目标：

1、幼儿熟悉歌曲旋律，能够熟练演唱歌曲。

2、幼儿能够自由大胆的进行创编。

3、引导幼儿学做勤快人。

二、活动准备：图谱、钢琴

三、活动过程：

1、发声练习。

“小朋友，柳老师想听你好听的声音了，听音乐。”〈我是这样唱〉

2、游戏练习节奏。

“你们呢的声音真好听，我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”

3、引出歌词。

“小朋友，你们的小手可真勤快呀，还有一些人呀他们也很勤快，小朋友仔细听，这些勤快人他们在干什么？” 教师唱《勤快人》

“还有一些人，他们比较懒惰，小朋友听听这些懒惰人在干什么？”教师唱《懒惰人》

4、情感渗透。

“小朋友都喜欢谁呢？”“为什么喜欢勤快人？”“在我们教室里有没有勤快人呢？” “你想学习谁呢？”

5、说歌词、打节奏。

“今天我们就来学习一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。” “小朋友真棒，我们来打着节奏说说歌词吧。”

6、学唱歌曲。

“小朋友，我们一起来学一下这首歌吧。柳老师唱一句小朋友唱一句。”

7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。

“勤快人干起活来非常有精神，小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢？”

“懒惰人不爱劳动，而且也慢腾腾的，小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢？” “我们一起来试试吧。”

8、分组演唱歌曲。

9、创编。

“小朋友，勤快人还会做什么事情呢？” “懒惰人会不会做这些事呢？” “我们把这些编进歌里好不好？

10、活动结束，请幼儿喝水休息。

15音乐《小鱼的梦》

活动目标:

1、感受歌曲，让幼儿在听听、讲讲、画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

2、创编歌词，运用图谱的方法记忆歌词。

3、体验歌曲中互相关心互相体贴的亲情。准备：课前熟悉旋律，图谱一张;幼儿人手一副小图片。

活动过程：

一)、感受歌曲、理解歌词。

1、幼儿欣赏歌曲旋律，并在想象音乐中的故事。

2、幼儿交流自己的想象。“刚才那段音乐藏着一个好听的故事，你觉得会是一个怎样的故事呢?”

3、教师在音乐伴奏下讲故事。

4、教师范唱歌曲，然后提问：这首歌里讲了个什么故事，你听到歌里唱了什么?

二)、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲，合作完成图谱的填充。

1、教师出示有空缺的图谱。

“你看到的了什么?你发现图谱有什么问题?”

2、教师再次演唱，幼儿对应观察图谱，再次请幼儿说说自己发现了什么。

“刚才有小朋友说图中空的地方应该有内容的，老师再唱一遍，给你们听，请你们边听边看图谱，想象空白的地方应该是什么呢?”

3、教师运用有快慢变化的范唱，引导幼儿逐步用画图的方法把图谱中的空白部分填满。

4、教师引导幼儿看着完整的图谱演唱歌曲。

“在大家的合作下，我们的图谱做好了，让我们一起看着图谱来把这首好听的歌曲唱一唱。”

三)、幼儿尝试替换角色，并思考在歌词的那些地方需要修改。

1、“小鱼做了那么甜美的梦，还有那些小动物也会做梦?它会在那里做梦呢?

教师出示四张“妈妈”图片(草地妈妈、大海妈妈、大树妈妈、花朵妈妈)，让幼儿把小动物放上去，然后唱一唱。

2、幼儿拿出小图片放到相应的“妈妈”图片上，然后围着图片演唱。

3、与同伴交换后再次演唱。

4、拿着图片与客人老师一起演唱。

16音乐《泼水歌》

活动目标

1.感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角色表演。

2.能根据歌曲情节创编 “高兴”的动作。

3.体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣。

活动准备

1.已学过歌曲《泼水歌》，能根据歌曲内容做“路过人”的动作

2.根据歌曲情节每制作图谱（反面用不同颜色区分）

3.道具：小水桶、小椅子一张

4.场地准备：一个大圆

活动过程

1．根据图谱复习歌曲《泼水歌》。

2.分清角色，体验分角色表演的乐趣。

（1）分析歌曲的两个角色：泼水的人和路过的人

师：你们知道这首歌讲的是几个小朋友之间发生的事情，哪两个小朋友呢？

这首歌中哪几句是这个泼水的小朋友唱的呢？

除了这一句，这些都是谁唱的？（指图谱）

最后一部分“噜啦啦”表示什么意思？高兴了大家就一起唱。（翻图谱）

（2）分角色表演

a.分角色唱歌。教师做泼水的人，幼儿做路过的人。

b.教师边唱边做“泼水人”的动作。

c.两位幼儿和教师一起表演。

d.幼儿自愿分角色面对面表演。

e.交换角色表演。

3.根据歌曲情节创编 “高兴”的动作，激发幼儿表演欲望。

刚才我们唱“噜啦啦”的时候用拍手表示高兴的动作。想一想，高兴的时候还可以做哪些动作？

幼儿创编并请个别幼儿到集体面前表演。（其他幼儿跟着学一学）

4.音乐游戏《泼水歌》。

（1）介绍游戏玩法

一人站圆中间，以椅子为家门口，手拿红桶扮演“泼水的人”，其他人围成圆圈，扮演路过的人，根据歌词做动作。

（2）尝试游戏一遍。

教师做“泼水的人”，幼儿做“路过的人”进行游戏。

（3）讨论并采用“点兵点将”的方法，在第二句“噜啦啦”时交换角色。

（4）游戏两遍，教师适当提醒。

（5）提高要求，继续游戏。

引导幼儿唱“噜啦啦”时，将拍手的动作改为自己创编的动作，其他幼儿向他学。

篇11：幼儿园大班音乐精选备课教案

幼儿园大班教案：大班音乐活动《风爷爷》教案

范文

幼儿园大班音乐活动：风爷爷活动目的：

1、通过看、找、说让幼儿体验感受风的存在，体验同伴合作成功的乐趣。

2、鼓励幼儿大胆想象，能根据歌曲尝试用肢体语言表现风来了的事物的变化。

3、发展幼儿想象力、创造力及与同伴合作的能力。活动准备：

自制ppt课件(被风刮起的景物)，及录音《风的声音》实物：纱巾

幼儿已有风的生活经验活动过程：开始部分：听声音导入

教师播放风的录音：你听到了什么声音?是谁来了? 你喜欢风爷爷吗?喜欢大风还是喜欢小风?为什么? 基本部分：

一、辨别风爷爷

1、欣赏歌曲：

教师：风爷爷的脾气可真不好，生气的时候是什么声音?高兴的时候呢? 请小朋友闭上眼睛，听一段音乐，静静地和风爷爷来个亲密接触吧，让风爷爷来给我们吹吹，感觉一下风爷爷今天心情是怎样的?(我们闭上眼睛)

2、幼儿用语言描述感觉。

教师：刚才风爷爷给我们带来了一段音乐，那么你听出来它是风爷爷心情如何呀?为什么?音乐听上去感觉怎样?

二、唱风爷爷

http://tj.zgjsks.com/

1、教师：今天来做客的一定是个小风爷爷，那么大风爷爷的音乐应该感觉是怎样的呢?你们怕不怕? 春天，我们北方的城市风沙特别大，你们怕不怕?我也不怕!现在我要用好听的歌声勇敢地告诉风爷爷“我很勇敢!”

2、教师：你们听到我是怎样跟风爷爷说得?(幼儿识记歌词)

3、还有哪些孩子也想用歌声告诉风爷爷：“我很勇敢!”，就请你勇敢的站出来，跟我一起唱吧!幼儿集体演唱2次。

三、感受风爷爷

1、请幼儿观看演示课件，找风爷爷。

教师：风爷爷会捉迷藏，就是不出来，到底去哪里呢?它走过许多地方，你看„(教师演示PPT)请幼儿用语言讲述并分别用肢体表现风爷爷到过的景物变化。

2、幼儿用肢体动作分别表演看到的“迎风吹”的变化。

教师：快来跳跳风爷爷来了以后发生的事情吧!用舞姿告诉大家在这些地方能找到风爷爷。(幼儿在音乐与多媒体画面的伴随下，大胆地用动作表现风爷爷到来时的变化：落叶在风中打转;丝巾在风中轻轻移动;树上的叶子在风中哗哗作响;晾晒的衣服在风中翩翩起舞;路上的行人的头发在风中轻扬飞舞;操场上的红旗在风中神气的抖动等情景，重点让幼儿合作表现)结束部分：

幼儿一起呼唤风爷爷，与风爷爷一起做游戏

1、交待游戏规则：

教师：我们听音乐一边唱歌曲一边用动作告诉大家，风爷爷在哪里? 唱到最后一个字“吧”赶快保持最后一动作静止不动。风爷爷吹到你身上任何一个部位都不动，谁动了就算是被风刮走了，或者害怕风爷爷，回到座位停止游戏。

2、幼儿游戏若干次。

3、结束部分：

篇12：幼儿园大班音乐精选备课教案

幼儿园大班教案：大班音乐《我家有几口》教案

范文

幼儿园大班音乐教案：我家有几口活动目标

1、熟悉歌曲，用自然连贯的声音演唱歌曲。

2、初步感知声音有长有短。

3、激发幼儿爱自己家人的情感。

活动准备图谱、钢琴、《我家有几口》的音乐磁带、录音机等。活动过程

一、导入

1.播放声音：小猫叫，幼儿倾听。2.发声练习：

(1)幼儿模仿猫的叫声，喵„„是长音。幼儿模仿狗的叫声“汪、汪、汪”是短的。(2)教师用“do”音唱短音，用“la”唱长音，幼儿跟着模仿，然后请幼儿做老师带其他小朋友唱。

二、展开

1.组织幼儿谈话。

教师：小朋友谁愿意告诉我你的家里有几口人?都有谁?(注意情感的自然渗透)

幼：有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶„„

教师：今天听一听××是怎样介绍他的家人的。2.组织幼儿学唱歌曲。

(1)有节奏的说唱歌词，体验长音和短音，注意节拍稳定。(2)跟唱歌曲，重点练习前两句和最后一句，唱满长音。

(3)全体幼儿学唱歌曲、分组学唱，待熟练后请单个或几个幼儿充当“小老师” 教唱歌曲等形式，http://tj.zgjsks.com/

练习演唱歌曲，注意提醒幼儿用自然连贯的声音演唱。3.以小小演唱会的形式随录音机演唱歌曲。

三、结束

篇13：浅谈怎样提高大班幼儿音乐能力

【关键词】拉近距离建立默契创设意境启迪思维利用教具培养兴趣精选教法快乐学习

幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长。由于幼儿有活泼好动等特点，所以应当根据幼儿的年龄特点创设充满美感的音乐意境，运用具体形象的教具，采用生动活泼的教学内容和形式，培养幼儿对音乐的兴趣，在积极的情绪体验中丰富情感，提高对音乐的表现能力。具体我是从以下几个方面尝试的：

一、拉近距离，建立默契，引起情感上的共鸣

一个活动的成功与否，主要是看教师和幼儿之间是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的活动内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心换童趣”。通过灵活的眼神、夸张的动作来吸引孩子们的注意力。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我的音乐教学活动中，逐渐对音乐产生兴趣，产生强力的学习欲望。

在日常生活中，我经常让孩子发挥自己的想象并即兴用动作表现。在我的鼓励下，孩子们想象的内容越来越丰富。在听了歌曲《小燕子》后，开始大多数幼儿只会表现小燕子捉虫子，飞来飞去的动作，我用语言启发：“小燕子，还会找哪些朋友？”在孩子们相互的影响下，每个幼儿都投入到了尝试活动中，表现的内容就更丰富：有的在表现小燕子跟白云姐姐跳舞；有的孩子表现燕子妈妈用虫子喂养宝宝……孩子们都会热情洋溢地边跳边向我介绍他们的动作。师生之间建立起这种平等、互动的情感关系后，才会在教学活动中注意倾听幼儿的愿望，并满足他们的要求，让每个幼儿有充分表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。

二、创设意境，启迪思维，提高歌曲表达力

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使幼儿处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。创设形象逼真的情景，采用直观具体的教具，能使内容更充实、更形象、更生动、更有吸引力，从而给幼儿以思维上的启迪。

例如：如在学习歌曲《春天》前，我先带着幼儿走出教室，引导在园内观察春天景色，并引导幼儿说说春天周围环境的变化，有哪些美丽的景色。孩子们在看看、听听、说说中调动了视觉与感知觉，充分感受到了春天的美丽景色。孩子们通过自己的观察感受到了春天的美。有的孩子情不自禁地在草坪上跳起了舞，还有的孩子学着柳树姑娘的样子随风飘动。他们有的说：“迎春花开了，好像一个个小喇叭！”有的说：“许多小动物也出来了！”还有的说：“小河里的小蝌蚪在游来游去！”孩子们有了这一系列的情感体验，到了学唱歌曲时，就有了丰富的实际感受，孩子就能用表情和动作来确切地表现歌曲了。

三、利用教具，培养兴趣，充分发挥主体作用

幼儿年龄小，思维能力弱，在教学中，运用与内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给孩子留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发孩子学习的浓厚兴趣，培养孩子的观察力和想象力。

我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导孩子抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。如何提高幼儿在音乐活动中的兴趣呢？

（一）选材的适度奠定了幼儿的兴趣

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。在给幼儿选材，应该尽量选择一些与生活息息相关歌曲内容，这样孩子在学习中得到了教育，而所唱的歌词浅显易懂，而歌曲的旋律应尽量是轻松愉快、诙谐幽默的。如大班上学期歌曲《欢迎秋姑娘》，采用了民歌的曲风，旋律简单易学，歌词形象生动，幼儿在学唱时，表情生动、积极的参与到活动中来。

（二）生动的范唱，引发幼儿的兴趣

幼儿往往是先通过老师的范唱接触到新歌的。幼儿的范唱并不像表演唱一样，需要技巧高超的伴奏或很专业的演唱水准，它需要的是清晰的吐字、自然生动的表情。如大班下学期歌曲《我爱家乡、我爱黄河》有两句歌词，十分绕口，一句是“长江源泉远流长”“黄河奔流万里”，幼儿在听唱时就不易听清，在范唱时采用清唱，非常清楚的唱出了这几个字，幼儿不难接受，学时就很轻松，再加上范唱把握歌曲优美的情绪，将幼儿学习的兴趣带动起来。

（三）教具的灵活运用激发幼儿兴趣

幼儿学习的特点是其兴趣性，而兴趣性又具有易变的特点，针对这一特点，活动中应该根据幼儿的兴趣和注意力来安排，也就是说，音乐活动应尽量体现其游戏性，而教具在这里灵活运用就起到了画龙点睛的作用。比如说：大班下学期歌曲创编《跳到这里来》，我就设置了一个游戏场景，我是猫妈妈，领猫宝宝学习歌曲，每个孩子头上戴着的小猫头饰使他们十分投入的扮演自己的角色，参与到学唱中来。活动进行到创编部分时，引导孩子理解创编，去掉头上小猫头饰，戴上其他小动物的头饰，幼儿立刻明白创编的意思，同时吸引了他们的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

（四）引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣

如何激发孩子表现自我的需要，就是要用多种手段提高孩子的兴趣。在上大班下学期舞蹈创编《蘑菇伞》由于情景设置生动，教具运用巧妙，幼儿很投入的完成了教学，这时活动是可以结束了，但孩子们脸上兴奋的笑容告诉我，他们还沉浸在歌曲优美的旋律和自己创作的意境中，于是引导幼儿“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撑一把美丽的蘑菇伞回家”。配班老师不失时机的发下了纸和水彩笔，孩子们带着对歌曲的理解，发挥想象力，画出很多各种各样的蘑菇伞，争先恐后的请小白兔来采，继续延伸了幼儿学习的兴趣。

四、精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

幼儿如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，激励是音乐活动中的一个秘诀。教师必须抓住幼儿学习状态最好的时候，逐渐引导他们较有把握地当众表达，并促使他获得成功，增强自信心，激发学习热情。

教师采用这种教学方法的目的是为了使幼儿在活动中增强动脑、动口、动手能力，并让每个幼儿在原有基础上充分的得到发展。例如：在一次韵律活动中，我一边点评着幼儿的动作，一边让全体幼儿学做，将好的创作动作相互迁移。最后，幼儿在相互学习的基础上再来创编动作。我高兴地发现这次幼儿创编出来的动作更多了。由此可见，运用一些适合孩子的教学方法后，能促进幼儿产生积极的情感和态度，引导幼儿主动投入学习过程，增强对音乐活动的兴趣。

总之，教师只能遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学。坚持从培养孩子兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让孩子多听多唱，放手让孩子在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了孩子的音乐能力。

【参考文献】

[1]邹亚萍，黄放. 幼儿综合音乐感培养的实验研究. 心理发展与教育，1999（3）：61.

[2]吴放. 美国多元化教育结构对幼儿音乐教育的影响. 学前教育，1999（8）：13.

[3]许卓娅. 幼儿园集体音乐教育活动中的心理调节. 学前教育研究，1995（4）：54.