灯饰设计与制作教案（共11篇）
篇1：灯饰设计与制作教案
灯饰设计与制作教案
字体：大 中 小 2013-03-07 21:09:00 公告：
灯饰的设计与制作
（一）课时结构：2课时
（二）教学目的：
1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式
2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
（三）教学重点：
1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2.制作方法步骤及外观造型设计。
3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。
（四）教学难点：
1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。
（五）教学设计：
1.用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。
2.在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。
3.结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。
4.变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。
5.选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。
(六)教学要求：
1)在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。
2)充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。
3)学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。
4)强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。
(七)教学准备：
1)学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。
2)教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。
(八)教学过程：
第一阶段,学习阶段：
1）请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。
2）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。
3）根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。
第二阶段,指导阶段：
1)提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。
2)介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。
3)纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。
第三阶段,制作阶段：
1)了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。
2)善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。
3)用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。
4)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。
制作过程演示：
第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。
第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。
第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。
第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。
(九)教学评价：
1)在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。
2)是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。
3)你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，4)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。
(十)课后小结：
1)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。
2)师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。
3)选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。
篇2：灯饰设计与制作教案
——灯饰设计
授课年级：初一
授课内容：湘美版7年级上册第7课
一、教学目标：
1、学生能够选择合适的材料制作圆筒基本型灯饰及其变式。
2、学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力，适用于不同的场景和居室。从而了解物以致用的设计理念。
3、通过分析灯饰的造型、材质及装饰对于灯光的影响，能够感兴趣的表述对于灯光的情感体验。通过自己双手美化生活体验，升华追求品质生活的情感。
二：教学重难点：
学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力，适用于不同的场景和居室。从而了解物以致用的设计理念。
三、教具：
关于灯光的一些照片、灯饰图片、灯饰实物、展示台、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
在现代城市的夜晚，它已经不可或缺。在夜色中，它不仅为行人照明道路，更为建筑画出曲线，为广场装点欢乐。它是什么？出示图一—三（是灯光）板书：灯与光
师点亮讲台上的灯，这个灯带给我们光明，它发出了刺眼的光，却没有美的感受。现在我想把它变的不一样，示范：请用手中的纸一卷一粘，快速地做一个壁灯灯饰，一罩，此刻的灯光光线柔和、且不再刺眼，变成了温馨的眩光。
师：这正是灯饰的魅力，它使刺眼的、直白的光变成温馨的眩光，灯光还传递出温馨的感觉。
（出示图四——六），在现代家居中，灯饰让灯光不仅成为光明的使者，更是温馨、精致、简约、浪漫、时尚生活的传递者，今天，我们让灯传递出不一样的光，这节课进行灯饰设计，板书副标题：——灯饰设计
图四 书房精致小花台灯
图五 玄关吊灯
图六
客厅时尚落地灯
（二）层层探究新知
师生共同探究影响灯光效果的基本要素，即灯饰的造型、材质和装饰。（1）基本造型练习师：刚才老师用复印纸一卷，又一粘，一个圆筒形壁灯出现了。请同学们也用桌上的纸，利用圆筒形为基本形，可以改变折压的位置和方向，做出和老师不一样的造型的灯饰。
学生用桌上的某一种纸制作某一种灯的灯饰。（复印纸、卡纸、皱纸、壁纸等）（2）师生共同生成知识
请每小组的代表上台展示灯饰。
①造型对灯光的影响：基本型经过不同的折压，产生了三棱锥型、多棱锥型、长方型、圆台、圆柱、扇形
……
改变圆筒的上下口径，产生了玉兰花型、圆锥型、……
改变卷的方法，产生了衬衣造型、麻花型……
改变纸张形状，产生花儿型、圆盘型、星星型、树叶型……
小结：灯饰的造型可以归纳为——几何形和自然形
几何形灯饰造型——使灯光有简约、现代、时尚之美 自然形灯饰造型——使灯光有自然、丰富之美
造型拓展：
出示《长信宫灯》（西汉），长信宫灯从整体艺术造型上看，取自宫女形象。生动逼真，宫女身着曲裙深衣，端庄的表情，使之成为一件精美的人像雕塑艺术品，堪称“中华第一灯”。西汉的工匠已经悟到，造型的灵感可以来自生活。
那么我们现代人可以创造出更多的造型，我们设计的灵感也可以来自生活，还可以来自：民间艺术、世界优秀的造型艺术、大自然……不同造型的灯饰传递着不同的美感，适合不同的居室。
长信宫灯 剪纸吊灯
金字塔 金字塔壁灯
米罗油画
米罗落地灯
枫叶吊灯
②材质对灯光的影响：卡纸、复印纸、皱纸的透光性、支撑性、反光性都不一样。卡纸质地硬，支撑性优，但透光性差，反射光的颜色弱，能使灯光聚合，适宜做台灯，用来照明，会使人产生高兴感，便于提高工作效率。
皱纸质地软，可以和卡纸结合使用，它透光性好，对于灯光颜色有较大的影响，如红色皱纸做的灯饰，使光变成了红色，浪漫、富有激情，更适合在娱乐、舞台上的灯饰。橘黄色皱纸做的灯饰，透出的橘黄色的光，光是如此温暖、亲切，更适合在做餐厅灯、卧室灯的灯饰，让食物变得更加诱人、美味、让卧室更加温馨。黄色皱纸发出的黄色的灯光，这样的灯，就有了的招财寄意。
小结：不同颜色的灯适合做不同居室和场景，以满足人们对灯光不一样的需求。材料拓展：那么你在享受灯与光给你带来品质生活的同时，生活中你还见过哪些材料做的的灯饰？
师出示不同材质的灯饰，（图七—十）问：那么这些是什么材料做的？这些材料又带给你哪些不同的感受？传达了什么样的文化魅力？
图七《长信宫灯》
图八《我的卧室吊灯》
图九《蛋筒壁灯》
小结：图七西汉的《长信宫灯》用铜、鎏金做的，富丽堂皇，象征着等级地位和权利，《我的卧室吊灯》用迁徙的候鸟身上掉下的羽毛做的，轻盈、温暖之感，图九《蛋筒壁灯》具有现代时尚感，用纸材做的，体现了自然、环保的理念。
③装饰对灯光的影响
刚才我们的初次作业设计的灯饰简洁，充满现代气息。适合现代简约风格的居室的灯饰。（出示图十—十三）还可以根据具体场景的不同发风格，利用更多的装饰方法。
图十一金字塔灯饰用镂空的装饰手法。让光透过镂空的缝隙使光产生了实与虚的对比，图十二剪纸吊灯则运用民间剪纸的装饰手法，再加上镂空衬底，充分利用明与暗的搭配，使光影产生丰富的变化，创造出了民间的古朴之美；图十三灯饰则运用综合手法。不同的装饰手法对灯光产生了不同的效果。让光与影的组合以及光的变化与分布精彩各异，创造各种视觉环境，传达不同的空间氛围。
图十一
金字塔灯饰
图十二剪纸吊灯
图十三
师生共同总结：灯饰设计的基本要素——造型、材质和装饰
（三）、实战设计练习—— 场景适配挑选灯饰 出示灯饰，展示场景。
请同学们帮老师为两个居室挑选合适的落地灯？说明理由。（简洁时尚的落地灯一，无论其造型，材质、装饰手法等，现代感强，与场景二的现代简约的装修风格相和谐，透出了现代人的快节奏的生活情怀；经典的荷花型落地灯三，丝绸做的细腻而华贵的质感，玫红的颜色，透出的是古典之美，与场景一的中国唐代的圈椅，唐锦等古典风格的会客厅结合，相得益彰，朴实而有内涵，起镇宅作用，可助主人的事业运。）营造出了更加妩媚柔情的卧室感觉。
再启发学生思考，通过挑选灯饰得到什么样的启示？（不同装修风格的居室应选择与之相和谐的灯饰，如造型、材质、颜色、装饰等，这样使灯饰达到画龙点睛的作用，更能诠释不同居室的独特之风格。）
落地灯一
落地灯二
落地灯三
场景一
场景二 师生共同总结：
灯饰设计的原则——实用、美观
（四）总结（即板书）
如果说建筑是凝固的音乐，那么完美的灯饰则是这首乐曲上绝妙的音符。在科技发达、物质富庶的今天，灯与光已不单纯是实现室内基本照明的工具，而是一种实用艺术品，是照明技术与建筑艺术的统一体。完善的灯饰集装饰、照明于一身，尽力达到实用和美观的统一，充分利用明与暗的搭配，光与影的组合以及光的变化与分布来创造各种视觉环境，以加强室内空间效果的气氛。
造型、材料、装饰
灯 —————————→ 光
实用、美观
（五）再次设计练习
根据自己的材料的质地，可以重新在原作上继续加工、也可以重新设计一个灯饰，小组也可以设计系列灯饰。教师巡回指导。
(六)展示与评价
请同学们把设计好的灯饰放到展示灯架上
评价点：即本课的重点，你的灯饰适合放在哪个灯架？又适合放在哪个灯架上？为什么？（即用什么材料？什么造型？什么装饰手法？演绎出什么样的灯光效果？）
（七）拓展延情
创设情景：所有灯全熄灭，再全部点亮
优雅的背景音乐缓缓响起，请一个同学朗诵《灯与光》
灯与光
当爱迪生把碳棒揉成细丝，当夜幕降临，星星点点的灯光像花儿般开放，耳旁有音乐的旋律徐徐响起，那是灯影在流动中奏鸣
灯光如同悠扬的和弦，在不时地穿插着悦耳的华彩乐章。
灯饰让灯光有着不一样的诗情话意，或修长的曲线，或端庄大方，或精致典雅…… 灯饰让灯光赋予空间以意境，人在灯光中与居住空间亲密地融合，是那样的温馨、和入
情入境 ……
篇3：舞台艺术灯饰的PLC控制与设计
1 舞台艺术灯饰的控制要求
1.1 图1是舞台艺术灯饰示意图。
系统工作受按钮控制, 按下启动按钮ON时, 系统开始工作;按下停止按钮OFF时, 系统停止工作。
1.2 控制对象有八个, 共分为三组:
第一组由7号灯组成, 呈拱形。
第二组由3号、4号、5号和6号四道灯组成, 呈拱形。
第三组由0号、1号和2号三道灯组成, 呈梯形。
1.3 舞台艺术灯饰控制的具体要求:
(1) 7号灯一亮一灭交替进行; (2) 3、4、5、6号灯从外到内依次点亮后全灭; (3) 2、1、0号灯从上到下依次点亮后全灭。以上现象同时进行, 各组控制动作时间间隔均为1秒钟。
图1舞台艺术灯饰示意图
2 设计思路与步骤
(1) 观察舞台艺术灯的工作时序。
(2) 设计I/O接口。
(3) 画出时序图和状态转移图。
(4) 写出指令表。
(5) 用编程器输入指令。
(6) 调试运行。
(7) I/O端子接线图。
2.1 硬件及外围元器件
根据舞台灯的控制要求, 本模块所用的器件有:启动按钮SB1、停止按钮SB2、彩灯八道、220V交流电源、手持式可编程控制器、输入/输出端口接线如图2所示。
由图可见:启动按钮SB1接于输入继电器X0端, 停止按钮SB2接于输入继电器X1端, 0~7号灯分别接于输出继电器Y7~Y0端。将输出端的COM0、COM1、COM2与COM3用导线相连, 输出端的电源为交流220V。如果舞台灯的功率较大, 一个输出继电器不能带动所有彩灯, 可以采用输出继电器先带动中间继电器, 再由中间继电器驱动舞台灯。
图2输入/输出接线图
2.2 软件设计及调试
根据舞台灯的控制要求, 可做出舞台灯的控制时序图, 如图3所示。
图3舞台艺术灯饰控制时序图
根据图3所示的舞台艺术灯饰控制时序图, 列出其顺序功能图, 如图4所示。
图4舞台艺术灯饰控制顺序功能图
图5为用辅助继电器和状态继电器编制的梯形图, 其对应的指令表列于表1中。
图5舞台艺术灯饰顺序控制梯形图
表1舞台灯控制梯形图对应的指令表
按表1所述指令输入PLC编程器运行。工作时, 可编程控制器处于运行状态, 按下启动按钮SB1, 则0~7号灯闪亮的时序为:7号灯一亮一灭交替进行;6、5、4和3号灯由外到内依次点亮, 再全灭, 然后重复上述过程, 循环往复;2、1和0号阶梯形灯由上到下, 依次点亮, 再全灭, 然后重复上述过程, 循环往复。按下停止按钮SB2, 整个系统停止运行, 所有灯都熄灭。
除上方法之外, 还有经验设计法等其他方法, 这里就不一一列出。
参考文献
作者简介:林顺宝 (1980~) , 贵州锦屏人, 2004年毕业于贵州大学, 职称:助讲, 研究方向:机电一体化。
参考文献
[1]罗辑.机床设备电气与PLC控制[M].重庆:重庆大学出版社, 2004.
[2]王阿根.电气可编程控制原理与应用[M].北京:清华大学出版社, 2007.
篇4：灯饰设计与制作教案
Ⅰ引入師：前面我们学习了三角形，讲课之前我们先来回顾一下三角形哪些元素与“三”有关 生：三个顶点，三个角，三条边 师：几何里我们通常研究物体的形状、位置还有大小，今天我们来学习三角形三条边的大小关系。大家把书翻到64页
（引入不能太长，又不能和要讲的内容无关）
Ⅱ新课 一、发现定理
师：三角形的三条边有什么样的大小关系呢？我们一起通过画图来研究
活动：任意画△ABC，测量其三边，并填空AB+BC___AC，AB+AC____BC，AC+BC____AB（先让学生们说他们的发现，教师再展示自己的）发现：任意两边之和大于第三边。
一、证明定理
师：我们每个人画的三角形不一样，但结果却是一样的，说明我们的发现具有一定普遍性。该如可为我们的发现寻找一个理论上的依据呢？（这个问题比较困难，需要教师给一点提示） 师：从A经过B到C是一条什么样的路线？
生：折线
师：从A直接到C是一条什么路线？
生：直线
二、得到定理
1.三角形任意两边之和大于第三边
四、简单运用定理、引出做题捷径
例1 有三根木棒长度分别为
（1）3cm，4cm，5cm
（2）3 cm，4cm，9cm
这三根木棒能否构成三角形？（让学生严格按照定理，说出两问过程，教师记录在黑板上）师：三条边能否构成三角形，命运是由谁来决定的？
生：较短两边之和大于最长边，可以构成三角形较短两边之和小于最长边，不能构成三角形
三、完善做题捷径
师：如果较短两边之和等于最长边，能否构成三角形呢？
活动：拿三根木棒2cm，4cm，6cm摆三角形（学生动手，教师用课件展示）
师：较短两边之和等于最长边时，同样不能构成三角形
四、总结做题捷径
2捷径 ①较短两边之和大于最长边，可以构成三角形②较短两边之和小于或等于最长边，不能构成三角形
Ⅲ 巩固、提高
一、基础知识关
1. 有四根木棒长度分别为1cm，2cm，3cm，4cm
（1）从中任选三根有几种选法 （2）哪些可以构成三角形
二、综合运用关
2.①等腰三角形一边长5cm，一边长8cm，求其周长
②等腰三角形一边长4cm，一边长8cm，求其周长
三、巩固提高关
3.一条长18cm的绳子能否围成一个一边长4cm的等腰三角形
Ⅳ小结
师：我们来回顾一下今天学了哪些
内容
生：（定理、捷径内容）
Ⅴ作业 课本P65 1、2
在对本节内容深入了解后，再考虑如何做课件，这样才能让课堂更完美，课件上我选择smart notebook 每一页我选用不同的背景，既不能让学生感觉单调，又不能让学生因为看背景而忽略了课堂内容。在内容展示上我充分发挥其 “无限克隆”、“遮盖”、“翻板”、“选择题”等功能，让课堂生动有趣，同时利用它能够直接“点击操作”的特点，让做题过程展示的更加直观。
篇5：软陶设计与制作教案
一、软陶的概念：
软陶（Polymer Clay）又叫彩陶，也有人称烧烤粘土。是一种无毒、无味、无刺激的聚合性陶土。1933年，德国一个玩具商的女儿在化学副产品中偶然发现了软陶，因该材料色彩丰富、柔韧性好，可塑性强，所以成为一种新的，能充分满足人类创造欲望的手工制作材料，很快风靡整个欧洲，并传向世界。
它多变的特性，立刻又成为启发创造思考、培养文化气质的教材。直到今天，软陶仍是手艺界DIY族的最爱。软陶的英文名字也有很多，最常见到的字是modeling clay、oven-bake clay、polymer clay等，翻译过来，指的不外就是雕塑土、烤箱烘烤土、高分子聚合土。基本上，它是一种土；是一种可以雕塑成形的土；是一种必须放进烤箱烘烤成形的土不同颜色的土，可以聚合、塑造成各种千变万化的图样和形状，难怪有人预测，软陶将是21世纪最时尚产品
二、软陶的工具和材料
基本工具
①竹筷 ②不锈钢棒 ③直尺 ④美工刀
辅助工具
①擀面机 ②滚筒 ③剪刀 ④填补工具 ⑤棒针 ⑥铲片工具 ⑦皮雕工具 ⑧
细工棒 ⑨模具
烘烤设备
旋风式电烤箱
经制作完成之陶珠、陶管及其软陶作品，须轻放置于一般电烤箱或电磁炉以烘烤处理，以有设定温度及时间的旋风式电烤箱较佳，勿使用微波炉烧烤，如果烤箱没有定温设备时，要用工业用温度计代替，通常烤箱放至通风良好的场所。
本站补充：因为微波炉烘烤比较难以控制，所以并不推荐。实在条件有限时，也可以考虑用微波炉烘烤。经我们实验，一般温度控制在低火或中火，不超过100度，烘烤不超过五分钟，也可达到烘烤效果。注意：不要用微波炉烘烤混有其它材料的软陶，如混有金属材料的软陶。不同功率微波炉，温度及时间控制都有不同。
三、软陶辅助工具介绍
铝箔及PVC保鲜膜
铝箔可用来制作软陶的内坯，或在必要时包覆在内坯外层，在完成作品后方便软陶与坯体分开，PVDC是市面上可买到的保鲜膜之其中一种，其材质属于不透气的胶膜，与常见的PE保鲜膜可透气的性质不同，所以可用来保存软陶材料。
彩色铅笔
在软陶及液体软陶的转印作品中，可用彩色铅笔绘声绘色上颜色，转印上去。
透明漆及透明喷漆
在完成金箔或金质粉的作品之后，必须喷或涂上一层透明漆，使其表面形成保护膜，透明（喷）漆要选择不会腐蚀软陶的种类。此外一般透明漆有平光及亮光两种，若只是要保护作品表面，希望作品不会泛光，要选用平光的，若是希望作品能光亮，则要选用亮光的，表面上漆时，须注意天气不好时不可上漆，否则会无法干固使表面很粘，另外，若用涂漆的方法，要适度稀释，否则易留下笔触。油画颜料
可溶于液体软陶，水晶胶，造景水里面，呈现出不透明的颜色。
造景水
在模型或软陶作品中制作水的效果，可以依据情形需要加入适当的染料以做出特殊的效果，在使用时依照树脂和硬化剂以2:1的比例调配，一定要搅拌至混浊状才可以使用。
金/银/铜箔及金质/珍珠粉和水彩笔
金/银/铜箔可用来做金属质感的软陶作品，金质/珍珠粉本身可在软陶作品未烘烤前刷上去，使作品表面产生金属或珍珠的质感，水彩笔是用来刷上述材料的最佳工具，通常需要用粗细不同的水彩笔，细的用在精细的地方，粗的用在面积范围大的作品。
压克力颜料
在软陶作品烘烤完成后，可以用压克力颜料在表面涂上自己相要的效果。玻璃染料
原本用于玻璃彩绘，在软陶创作中可用于液体软陶，水晶胶及造景水，使其呈现透明的色彩。
水砂纸
用来将烘烤后的软陶作品磨平抛光，常用的水砂纸为#600-#2000，使用时要先用较粗的#600,再慢慢的换用到较细的#2000，可以在磨的时候沾一些水。
各式造型的橡皮章
具有各种图案的橡皮章，是软陶创作的好帮手，可以轻易地压印出形状，非常方便。
雕刻工具及美工刀
可用来切刻软陶，钻洞或在烘烤后的作品上刻出纹路。
各式刮刀及磁砖 刮刀可用来切割，压印条纹及取下粘附在工作桌面的软陶陶土片，磁砖可用来烘烤平面的软陶作品，或将软陶直接放在磁砖上做，避免粘附在工作桌面上，因此要用素色，光滑面的磁砖。
四、软陶配件
软陶饰品常用配件
五、软陶制作要领：
★动手制作前洗净双手，将操作台面擦干净，以免灰尘等物黏附到软陶上；
★不同颜色的软陶材料要分开制作，最好在更换颜色前重新清洗双手和操作台；
★未经烧制的软陶材料或作品均应用保鲜膜包裹保存，以免粘上灰尘； ★冬天天冷时软陶材料易变硬，捏制时较费力，可用温水给手心和软陶材料加温再操作；
篇6：《面具的设计与制作》教案
一、教学目标
1、让学生了解面具的演变过程、功能、作用等，进一步认识面具深刻的文化内涵，学会动手制作面具。
2、培养学生在设计上具有新意、艺术效果独特的面具在制作过程中的想象力和创造力。
3、掌握面具的基本知识、用途以及制作方法，这是设计和创作的前提。
4、结合学生的观察、大胆的想象和联想，培养学生的动手能力。
5、热爱手工制作和民间美术，对民间传统艺术传承，增进小组互助合作
二、教学重点
面具的设计制作方法。
三、教学难点
1、整体的造型设计。
2、制作要精美。
四、教学准备
教具：各种(人物、动物形象）的面具、范作，演示用的纸张、双面胶、剪刀等。
学具：白板纸、彩纸或颜料、剪刀、双面胶。
五、教学过程
1、导入新课
师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的惊喜是你们喜欢的东西之一呦。你们猜一下是什么？想认识下吗？
师：一一展出面具，激发学生兴趣，并给每组发一个面具，让学生们欣赏、观察、讨论：
2、面具有什么用途？
学生回答:略。
教师总结：对面具是人们节日、祭祀活动中进行喜剧，舞蹈表演的道具之一。今天，由于人们的民族文化和风俗习惯不同，形成了众多的艺术风格，不但用于娱乐（或头戴或手持表演），同时也可做成挂饰来装饰环境。
面具有什么样的特点
学生回答:略。
教师总结：美观，夸张变形、装饰性强等。
讲授新课
面具是怎么制作成的呢？你想不想自己亲手制作一副美观而实用的面具呢？
3、研讨：
师：现在同学们研究下你们手中的面具，你们可以试着拆一拆，观察下，小组之间讨论讨论，看能不能找出面具的制作方法。
让学生们一边研究一边讨论。
4、反馈: 分小组讨论回答设计面具的方法步骤。（每组派出一个代表进行回答。)教师总结：在学生回答的基础上总结概括并板书面具设计制作的方法步骤：
（1）、设计面具形状（根据本人脸型进行设计，圆或者椭圆）。（2）、构思设计内容（人物或动物）。（3）、设计绘画五官。
（4）、充分利用材料或彩绘或黏贴或剪刻五官。
（5）、整理完善立体或平面面具（根据学生实际及爱好自选）。
A：立体面具：在面具适当位置画出数个剪口，沿剪口剪去阴影部分，然后用双面胶粘好。
B：平面面具：在面具适当位置安装头戴。
（6）、装饰头发等饰品。
三、学生设计制作面具
1、作业要求：制作一副平面或者立体面具
（1）、小组合作或者独立完成（2）、造型设计要有创新
（3）、制作要精美
2、老师巡回指导，辅导重点：
（1）、设计巧妙，整体性强。
（2）、制作过程中要发扬合作精神，互相帮助。
（3）、对学生进行习惯养成教育（提醒学生注意对工具使用
的安全，正确使用学习用具及保护好周围卫生）。
（4）、及时发现学生的闪光点及创意性较好的作品，给予表扬鼓励，从而引导全班学生善于创新、用于创造。
四、作业展评
（1）、学生头戴或手持面具进行表演展示。
（2）、采用学生自评、互评、师评的综合评价方法来评价学生作品，对学生的优秀作品给予表扬。
五、课堂总结
篇7：灯饰工艺与造型专业毕业设计课题
一、课题
1、LED水晶家居灯设计
2、与交通工具相关的照明产品设计
3、指定零件灯饰设计
根据企业指定零件要求，进行灯饰产品的开发。
4、装饰灯设计
此类灯饰产品主要运用图案、色彩以及延续某种装饰风格进行创作，具有强烈的视觉效果和冲击力。
5、软性材料灯设计
软性材料指的是薄而有韧性、软而有弹性的材料，如PVC、软管、竹篾等。要求设计要充分考虑此类材料的特性，不影响产品的定型，同时具有一定构成或肌理效果。
6、灯光投影效果灯设计
此类设计重点思考光与影的效果，通过形态和结构设计，能使灯光在周围环境投影出一定的影子效果。
7、陶艺灯设计与制作
陶艺灯，顾名思义就是陶艺与灯饰设计相结合，要求设计与制作共同完成。
8、简欧风格三居室配套灯饰设计
三居室配套灯饰包括客厅、房间、饭厅、玄关以及墙壁的灯具，具体大小可以参照房地产样版房的空间尺寸。
奢华风:流金岁月;典雅式:如歌似风;简约风格:平淡归真;田园感觉:聆听寂静
二、要求
毕业设计工作量大，时间紧，要求在第15周前完成所有设计内容和版面。
1．设计内容要求有调研报告、效果图、零件与装配图、设计报告书、展示版面和样灯（模型）、中职院毕业设计大作业（把设计报告书内容复制到大作业表格即可）。
2．成绩评定以完成设计期间的工作表现、设计内容的质量、答辩、毕业作品展览四方面为评价项目。
篇8：论灯饰的风格设计
一、设计分析
（一）课题概要
本设计研究的目的将自然元素月球融入灯饰造型设计中，并运用常见的环保材质进行制作，提高生活质量，丰富生活情趣。快节奏的城市生活和工作，会造成不晓得的精神压力，在当代社会工业化的趋势下，人们提倡简约环保的设计，并不断渴望这钟回归自然的状态。
（二）设计背景及方向
现代社会日新月异发展，工业化的产品日趋普遍，城市化的加剧，而人们生活中压力颇大。生活中所接触的都是工业化的产品，因此快节奏的生活，需要一款调节情绪的产品，而装饰灯具是生活中必不可少的用品，光给人温暖给人希望。但是千篇一律的灯饰设计并没有脱离照明本质。
（三）市场调研
1.装饰灯的现状
本次课题的任务主要是围绕“月亮”造型灯具为方向，功能性以舒眠情趣为主，融入意境，以人情感为出发点，按照人们的需求来设计。考虑生活中人们的行为习惯、心理需求和生活习惯，经过创新手法，自然的流露出设计理念，满足人们的生活需求提高生活品质。然而市场上类似功能情趣化的灯具少之又少。根据业内人士介绍，中国灯饰市场受各种影响，过早进入疲软期，虽然全世界90%的节能灯来自于中国出口，成为真正的世界工厂，但是属于中国的灯饰品牌企业不多，高端市场面临巨大挑战。而且中国市场价格混乱，灯具品质参差不齐，没有保证。然而灯具产品功能走向日趋健康化，为了增加卖点，有很多企业生产出各种附加功能的灯具，比如空气净化、除菌、杀菌等功能。随着人们对生活品质和健康要求的增加，具有健康概念的灯具自然成为公众关注的焦点。
根据考察各大灯具市场及查阅书籍资料，装饰灯的风格可以大致分为中式、欧式、美式、现代四种不同的风格。
（1）中式：中式装饰灯具风格大多传统复古，造型大气美观，讲究对称和色彩对比。材质以木材为主，装饰多以镂空或者雕刻为主，精雕细琢，融入中国传统元素，强调传统文化和古典神韵的感觉。
（2）欧式：华丽的外观装饰，运用浓烈的色彩。材质大多采用铁艺和树脂，注重花纹肌理效果，注重曲线造型和色泽上的富丽堂皇，追求复古仿旧的质感，比如以铁锈、黑漆等制造出斑驳的效果。
（3）美式：造型风格相对比较简约大方，注重古典情怀和休闲舒适感。材质也是以树脂和铁艺为主。与欧式灯具风格较为相似。
（4）现代：现代装饰灯具最大的特点就是简约时尚，外观和造型注重另类夸张的表现，材质一般为金属、玻璃为主。用色主要为白色金属色为主。
二、设计定位
以“把自然融入生活”为设计理念，以自然中的月球为设计元素，主要定位于调节身心、舒适睡眠的灯具。此系列灯具设计，还原了月球表面造型，运用抽象的肌理予以设计，简洁自然，真实立体，并且将中国元素融入产品，抽象化的表达月球的美感和月亮文化的韵味，符合中国人对自然对文化的各种需求。人的内心需要寄托和宣泄，明月有圆满、团圆之意，在中国人的心中月球纯洁宁静，它代表着美满。将它挂在自己的家中，都有祝福吉利的寓意。
（一）“月亮”之美
月亮是美的象征，在中国文化里，它就不是一颗普通的星体，它伴随着神话的世界飘然而至，汇聚了我们古老民族深厚的生命感情和审美上的感情。它本身并不发光，而是反射太阳光。月圆的造型，自然立体，加上表面的纹理，如似一颗冰清皎洁的水晶球。给人一种纯洁、清幽、柔和、宁静的美感。
（二）功能化效果
月球燈的设计真实的还原了月球的形态，把自然元素融入了日常生活中。月亮代表夜幕降临，也符合了人类的作息。将它挂入卧室内，淡淡的蓝光使人心灵神静、身心舒畅。给人产生一种安静舒适的感觉。相对于一般的卧室灯具有着独特的造型和联想。有一定催眠作用。月球灯的设计采用节能环保材质和低能耗，亦可作为起夜灯使用，在晚上起夜时能够自动点亮、自动熄灭。特别适合于老年人和小孩家居环境，使用起夜灯，能够有效预防起夜跌倒。
（三）设计思路
作为一款装饰灯具，形式上将“月亮”之美融入其中。围绕“把自然融入生活”的设计理念。强调的是功能化而非照明。带给人一种安静祥和的感觉，帮助人们舒暖心情，调节情绪。
1.产品定位：一款功能化的装饰灯
2.设计元素：月球造型及其美学元素
3.产品功能：情景照明、功能化、情趣化
4.产品模型：采用环保材质手工制作完成。
（四）研究方法与步骤
方法：
工业设计是综合性、交叉性的学科，设计时常需要综合运用多种方法。
本次毕业设计主要通过文献研究、社会调查、系统分析、统计分析等方法实现。
步骤：
1.确定课题，分析并研究
2.舒眠产品及灯饰市场的调查与现状了解。
3.资料分析：了解月亮的文化内涵，分析产品所在环境，调查文献。
4.总结资料：找出自己需要设计的方向，对其深入了解与剖析，总结出创 新的突破口。
5.汇总论文与开始设计：实际操作进行自己主题的设计研究，包括整理资料、绘制草图、定稿、制作等。
6 .制作灯的设计模型，版式设计并制作展板，布展。
结语
对于这次月球灯设计，看似简单的一个想法，我们需要给它融入一定情感化因素和“月球”之美上的升华，如何将一个简单的东西做的趣味化、情感化、功能化的延生其实是费脑力的。以及到后期的模型制作，起初是打算常规模型制作方式，但是即使是还原了月球真实的表面那又有什么意义呢？作为设计者，我们应该是热爱生活，了解生活的，利用生活中最平凡的材料去做设计。最终试图运用乳胶，纸巾，喷漆，颜料等去塑造一种月球新型美学效果。使之成为一款寄托情感，情趣化的月球灯。
参考文献：
[1]原研哉.设计中的设计[M].广西：广西师范大学出版社，2010.
[2]李万军.当代设计批判[M].北京：人民出版社，2010-6.
[3]何人可.工业设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.
[4]简召全.工业设计方法学[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
[5]李砚祖.造物之美[M].北京：中国人民大学出版社，2000.
篇9：服装设计与模拟制作 教案分析
——服装设计与模拟制作 教案分析
[教学目标与基本要求]
1．通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。
2．提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
[教学重点、难点] 教学重点 通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
[教学载体]
多媒体教学设备及课件
[教学方法]
欣赏、讨论、讲解、示范
[学法指导] 边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。
[板书设计] 我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作
1．学生装应该具有什么特色？ 2．在服装设计过程中我们应注意：（1）服装的款式造型设计；（2）服装的色彩设计；（3）服装的面料选择。
3．小练习： 每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。效果图的绘制：
铅笔画草图 → 彩笔着色完成
篇10：灯饰设计与制作教案
一、教材分析
本节课教学内容是江苏省科学技术出版社《初中信息技术》下册第8章《多媒体作品制作》第2课时《多媒体作品制作流程》中的第2点《规划与设计》。对前一节《认识与体验多媒体技术》和后面的实际创作起着承上启下的作用。显而易见，本节课尤为重要，一定要让学生充分认识到规划与设计的重要性以及了解规划与设计的方式方法。通过师生的共同学习，学生能够通过教师的及时引导，掌握规划与设计的方法，能够初步进行规划与设计。
二、学情分析
学生经过第一课时认识并体验了多媒体技术之后，感受到了多媒体技术的强大魅力，毋庸置疑会对后面实际制作多媒体作品的学习是非常的期待。希望尽快学习制作过程中需要的技术，规划与设计往往会被遗忘在某个角落，直至根据需要，真正制作多媒体作品的时候，才会发现空有技术，却无从下手。教师必须通过语言引导与作品剖析，让学生明白必须要先规划设计出宏伟的蓝图，才能建筑实施出满意的作品。
三、教学目标 1.知识与技能
（1）认识多媒体制作流程中规划与设计的重要性；（2）掌握多媒体作品的规划与设计的方法；（3）能够初步进行规划与设计多媒体作品。2.过程与方法
通过游戏类比，让学生了解规划与设计的内容；通过对“走近射阳”多媒体作品的剖析，让学生掌握结构设计、内容设计、版面设计和风格设计的方法；通过完成课堂练习，初步对多媒体作品进行规划与设计。
3.情感态度和价值观
（1）经过对多媒体作品的规划与设计，形成规范化创作作品的理念；（2）能通过对别人的作品的欣赏，学习优点，激发灵感，提升自己的作品。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握多媒体作品规划与设计的方法； 教学难点：能够初步进行多媒体作品的规划与设计。
五、设计思想
本节课的设计是在学生潜在经验基础上，带领学生体验、学习规划与设计多媒体作品的方法。从生活实例到制作多媒体作品，从赏析“走近射阳”一个多媒体作品到一般规划与设计多媒体作品的方法。
本课的主题是多媒体作品的规划与设计，规划设计是蓝图，是事物发展的引领，其重要性是不言而喻的。本节课首先通过没头脑建设的千层大楼没有电梯这样一段动画视频，使学生感受到根据需求进行规划与设计的重要性，引出本节课的课题。接下来通过原理类似游戏进行类比，了解规划与设计的内容。以赏析“走近射阳”多媒体作品为主线，分析其结构设计、内容设计、版面设计、风格设计，进而掌握规划与设计多媒体作品的方法。在掌握新知的基础上，利用所学，初步搭建“走近校园”多媒体作品的一个页面。
六、教学过程
（一）导入
师播放动画片片段，没头脑建造的千层大楼没有电梯，体会根据需求进行规划与设计的重要性。进而引入制作多媒体作品时，首先要根据需求进行规划与设计。设计意图：动画片对学生有着深深地吸引力，通过一段动画片视频导入，让学生体会到根据需求进行规划与设计的重要性，并轻松引入课题。
（二）游戏类比，了解规划与设计的内容
老师请同学们当一个小小设计师，你的房间，你做主，装修设计一个属于自己的房间。
展示同学的作品，由于大家设计的不同，最终装修的效果也不尽相同。那么在装修房屋时，需要哪些方面的设计呢？
装修房屋制作多媒体作品 结构设计家具设计摆放位置设计风格设计
结构设计 内容设计
版面设计 风格设计
设计意图：通过游戏进行类比，化抽象为具体，同时激发学生的学习兴趣。让学生初步了解规划与设计所包含的内容。
（三）赏析作品，学习规划与设计的方法 1.结构设计
欣赏“走进射阳”多媒体作品，教师分析多媒体作品页面组成，请同学搭建结构图。
设计意图：射阳是同学们的故乡，以“走进射阳”为主题比较容易引起学生的共鸣。教师在播放多媒体作品时，分析多媒体作品的组成，然后让学生通过flash小课件动手操作，自己尝试搭建结构图，让学生理解“走进射阳”多媒体作品各页面之间的逻辑结构。
2.内容设计
学生自己打开“走近射阳”多媒体作品进行赏析，根据作品，每个页面分别有哪些主要内容，以及其表现形式有哪些，填写学案中的内容设计表格：
设计意图：通过学生自己赏析“走近射阳”多媒体作品，了解每个页面所包含的内容及媒体形式有哪些，并填写表格。培养学生自主欣赏作品的能力。媒体形式以选择的形式出现，可以提高学生的达成度。
3.版面设计
再次赏析“走近射阳”多媒体作品的三个景区页面。为了统一多媒体作品风格，给人一个整体印象，三个页面有着统一的版面布局，那“走近射阳”多媒体作品是如何来设计版面的呢？完成“版面设计”Flash动画。
设计意图：版面设计是难点，要是让学生直接绘制版面布局图，学生可能会无从下手。因此设计一个小Flash游戏，让学生根据页面拖出版面布局，体会版面设计的方法，为后续的设计多媒体作品版面打下坚实的基础。
4.风格设计（1）主色调的选用
师提问：“走近射阳”多媒体作品以什么色调为主？绿色带给你什么样的感觉？ 展示不同的主题所选择的色调：“新年快乐”主题，色调为红色；“关爱海洋”主题，色调为“蓝色”；“中国风”主题，色调为“黑色、灰色”。
阅读学案上的表格，了解不同颜色给人的感觉及代表的含义。
设计意图：以“走近射阳”多媒体作品的色调引入，展示不同主题的作品选择的色调是不一样的，让学生深刻体会色调决定着作品的风格，要能够根据主题选择不同的色调。（2）文本的设置
文本是制作多媒体作品的基本元素，再次赏析“走近射阳”多媒体作品，观察其文本，有什么发现？ 各栏目文字统一；文本简洁、清晰；文字颜色与背景色区分明显。
设计意图：针对文本，再次赏析“走近射阳”多媒体作品页面，让学生发现其文本特点，教师再总结出文本设置的要求。
（四）学生练习，初步规划与设计多媒体作品页面
师总结规划与设计多媒体作品的方法，利用所学，初步进行多媒体作品页面的规划与设计。校园是每个同学学习和生活的地方，请以“走进校园”为主题，利用已有的素材，初步规划与设计出一个页面。首先请学生在学案上画出版面布局图。
根据学案上的操作提示，初步制作出一个多媒体作品页面。
设计意图：通过赏析“走近射阳”多媒体作品，学生已经掌握了规划与设计多媒体作品的方法。此时利用新知，动手实践，初步搭建“走近校园”多媒体作品的页面。由于课堂时间有限，所以只选择一个页面的设计，让学生体验版面设计、风格设计的方法。
（五）展示评价
展示学生搭建的“走近校园”多媒体作品页面，让学生进行互评。评价标准：1.版面布局是否合理，层次是否清晰； 2.页面是否简洁美观、富有吸引力； 3.以什么色调为主，色彩搭配是否和谐。
设计意图：评价是信息技术课堂中非常必要的一个环节，给出评价标准，让学生在评价学生作品时有所依据，培养学生客观评价作品的能力。
（六）总结寄语
篇11：电子政务网页设计与制作实验教案
实验名称 IIS的安装与调试
实验类型：演示型√ 验证型□ 综合型□ 设计型□ 实验类别：基础√ 专业基础□ 专业□ 实验要求：必做√ 选做□ 实验学时：2 实验对象：本科生
一、实验目的
1．掌握检测不同版本Windows操作系统IIS的安装与否； 2.掌握在Windows操作系统中安装IIS的方法；
3．掌握利用IIS设置虚拟目录调试ASP程序的初步方法。
二、实验重点、难点
利用IIS设置虚拟目录调试ASP程序
三、实验原理
ASP模型的运行原理是：当浏览器向Web服务器请求.asp文件时，服务器端脚本开始运行，WEB服务器调用.asp文件，将运行结果发送到浏览器。
四、实验设备、实验教学软件介绍
个人PC，Windows 2000,IIS 5.0,记事本
五、实验分组及组织情况
无
六、实验的基本操作与实验重要步骤
1、实验前先观看指导老师的演示；
2、如果计算机未安装IIS，使用安装程序安装IIS；
3、利用记事本编写教材P13 1－1的ASP程序并存盘；
4、在IIS中建立虚拟目录，调试ASP程序，找出并解决问题，确保调试成功，并相互访问；
5、学生独立完成相应的实验报告。
七、实验教学，如实验教学内容设计、时间设计、实验教学手段设计、实验指导设计等；
参照上述实验内容，分模块讲解各业务流程的作用和操作方法
八、预期的实验效果
多数学生能独立完成实验，掌握基本原理和方法。
九、实验中应注意事项
对于因操作系统本身的原因，无法安装调试好IIS，需重新安装系统。
十、课外实验或思考题
教材P13 练习1-1
十一、实验教材及实验参考资料
《ASP网页数据库短训教程》、刘瑞新主编，机械工业出版社，2005年出版
十二、实验后记
学生独立完成实验报告
实验名称 HTML网页编辑
实验类型：演示型√ 验证型□ 综合型□ 设计型□ 实验类别：基础√ 专业基础□ 专业□ 实验要求：必做√ 选做□ 实验学时：2 实验对象：本科生
一、实验目的
1．掌握HTML基本标记的使用； 2.掌握HTML中超级链接的使用方法；
3．掌握HTML中特殊符号、图片链接的使用方法。
二、实验重点、难点
HTML中特殊符号、图片链接的使用方法
三、实验原理 HTML标记语言
四、实验设备、实验教学软件介绍
个人PC，Windows 2000,IIS 5.0,记事本
五、实验分组及组织情况 无
六、实验的基本操作与实验重要步骤
1.实验前先观看指导老师的演示；
2.利用记事本编写教材P34 2－1的HTML程序并存盘； 3.调试；
4.学生独立完成相应的实验报告。
七、实验教学，如实验教学内容设计、时间设计、实验教学手段设计、实验指导设计等；
参照上述实验内容，分模块讲解各业务流程的作用和操作方法
八、预期的实验效果
多数学生能独立完成实验，掌握基本原理和方法。
九、实验中应注意事项
注意热点链接的使用，调试出问题时，多从连接文件的上下级目录上找原因。
十、课外实验或思考题
教材P34 练习2-1
十一、实验教材及实验参考资料
《ASP网页数据库短训教程》、刘瑞新主编，机械工业出版社，2005年出版
十二、实验后记
学生独立完成实验报告
实验名称 Vbscript对象编程
实验类型：演示型√ 验证型□ 综合型□ 设计型□ 实验类别：基础√ 专业基础□ 专业□ 实验要求：必做√ 选做□ 实验学时：2 实验对象：本科生
一、实验目的
1．掌握Vbscript的基本数据类型、常量、变量、表达式和常用函数； 2.掌握在HTML中插入Vbscript编码的方法； 3．掌握事件驱动程序的编制。
二、实验重点、难点
事件驱动程序的编制，面向对象的程序设计思想的掌握。
三、实验原理
Vbscript事件驱动程序编制。
四、实验设备、实验教学软件介绍
个人PC，Windows 2000,IIS 5.0,记事本
五、实验分组及组织情况
无
六、实验的基本操作与实验重要步骤
1.实验前先观看指导老师的演示；
2.利用记事本编写教材P74练习4－1题的程序并存盘； 3.调试；
4.学生独立完成相应的实验报告。
七、实验教学，如实验教学内容设计、时间设计、实验教学手段设计、实验指导设计等；
参照上述实验内容，分模块讲解各业务流程的作用和操作方法
八、预期的实验效果
多数学生能独立完成实验，掌握基本原理和方法。
九、实验中应注意事项
对象编程的思想，对象事件的编程方法。
十、课外实验或思考题
教材P74 练习4-1
十一、实验教材及实验参考资料
《ASP网页数据库短训教程》、刘瑞新主编，机械工业出版社，2005年出版
十二、实验后记
学生独立完成实验报告
实验名称 表单设计
实验类型：演示型√ 验证型□ 综合型□ 设计型□ 实验类别：基础√ 专业基础□ 专业□ 实验要求：必做√ 选做□ 实验学时：2 实验对象：本科生
一、实验目的
1．掌握DHTML中INPUT控件的使用； 2.掌握DHTML中SELECT控件的使用； 3．掌握DHTML中TextArea控件的使用。
二、实验重点、难点
掌握DHTML中INPUT控件的使用
三、实验原理 DHTML语言
四、实验设备、实验教学软件介绍
个人PC，Windows 2000,IIS 5.0,记事本
五、实验分组及组织情况
无
六、实验的基本操作与实验重要步骤 1.实验前先观看指导老师的演示；
2.利用记事本或Dreamweaver等软件编写表单程序并存盘； 3.调试；
4.学生独立完成相应的实验报告。
七、实验教学，如实验教学内容设计、时间设计、实验教学手段设计、实验指导设计等；
参照上述实验内容，分模块讲解各业务流程的作用和操作方法
八、预期的实验效果
多数学生能独立完成实验，掌握基本原理和方法。
九、实验中应注意事项 Dreamweaver集成化工具的使用
十、课外实验或思考题
教材P121 练习6-1
十一、实验教材及实验参考资料
《ASP网页数据库短训教程》、刘瑞新主编，机械工业出版社，2005年出版
十二、实验后记
学生独立完成实验报告
实验名称 Response对象应用
实验类型：演示型√ 验证型□ 综合型□ 设计型□ 实验类别：基础√ 专业基础□ 专业□ 实验要求：必做√ 选做□ 实验学时：2 实验对象：本科生
一、实验目的
1．掌握Response对象中Write方法的使用； 2.掌握Response对象中Redirect方法的使用； 3．掌握Response对象中End方法的使用。
二、实验重点、难点
Response对象中Write方法的使用
三、实验原理
ASP中Response对象应用
四、实验设备、实验教学软件介绍
个人PC，Windows 2000,IIS 5.0,记事本
五、实验分组及组织情况
无
六、实验的基本操作与实验重要步骤
1.实验前先观看指导老师的演示；
2.利用记事本或Dreamweaver等软件编写程序并存盘； 3.打开IIS并设置虚拟目录进行调试； 4.学生独立完成相应的实验报告。
七、实验教学，如实验教学内容设计、时间设计、实验教学手段设计、实验指导设计等；
参照上述实验内容，分模块讲解各业务流程的作用和操作方法
八、预期的实验效果
多数学生能独立完成实验，掌握基本原理和方法。
九、实验中应注意事项
对于ASP的内置对象，注意代码的编写规范性。
十、课外实验或思考题
教材P142 练习7-1
十一、实验教材及实验参考资料
《ASP网页数据库短训教程》、刘瑞新主编，机械工业出版社，2005年出版
十二、实验后记
学生独立完成实验报告
实验名称 交互式表单程序设计
实验类型：演示型√ 验证型□ 综合型□ 设计型□ 实验类别：基础√ 专业基础□ 专业□ 实验要求：必做√ 选做□ 实验学时：2 实验对象：本科生
一、实验目的
1．掌握交互式表单程序设计的方法； 2.掌握Response对象中Write方法的使用； 3.掌握Request对象中Form集合的应用。
二、实验重点、难点
Request对象中Form集合的应用
三、实验原理
ASP交互式表单程序设计
四、实验设备、实验教学软件介绍
个人PC，Windows 2000,IIS 5.0,记事本
五、实验分组及组织情况
无
六、实验的基本操作与实验重要步骤 1.实验前先观看指导老师的演示；
2.利用记事本或Dreamweaver等软件编写程序并存盘； 3.打开IIS并设置虚拟目录进行调试； 4.学生独立完成相应的实验报告。
七、实验教学，如实验教学内容设计、时间设计、实验教学手段设计、实验指导设计等；
参照上述实验内容，分模块讲解各业务流程的作用和操作方法
八、预期的实验效果
多数学生能独立完成实验，掌握基本原理和方法。
九、实验中应注意事项
注意对于Form集合的运用，代码要规范。
十、课外实验或思考题
教材P163 练习8-1
十一、实验教材及实验参考资料
《ASP网页数据库短训教程》、刘瑞新主编，机械工业出版社，2005年出版
十二、实验后记