《古诗》讲课准备（精选4篇）
篇1：《古诗》讲课准备
讲课教案准备
一、准备好：教案二份，电子和手写版，格式内容，应层次分明。很清楚的，衣着合理朴素，牛仔裤就不错。时间准备好，提前到位！如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见
二、心情好：讲课心情高兴，充满激情，显示你的活力和精神状态，并充满大智慧。自信一点。
三、交流好：和学生交流好，和听课的人交流好，和为你服务的人员交流好，甚至和你接触的一切的东西交流好，包括试讲的场地，别忘了细节最能说明问题
1.慢点：一紧张，绝对说话太快，人家不易听懂，时刻提醒自己说清楚，慢点，宁愿没说完。
2.目光：自信，眼光要看着听课得人，把他们想象成本科生或其他学生（根据授课对象决定）
3.熟悉：熟悉能够缓解紧张，做到可以脱稿，杜绝照ppt宣读 4.专注：把思想专注在要说得内容上，全心投入
5.互动：适当和听者互动，提问等方式，试讲时可自问自答 6.条理：开始先总说今天得内容，然后分述。注意各个部分之间得逻辑与衔接。
7.注意：慢点，还是再慢点
小结：一,注意仪表,整齐干净端庄即可； 二,教案要准备两套,打印/手写的一套,电子稿一套(一般就是PPT了)；
三,不管是用哪套教案,都要配合有板书,注意整齐和条理； 四,适当穿插英文,引入该学科领域的一些新知识；
五,声音洪亮。
1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚；
2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都讲得太快；
3、好好准备，把真实的水平表现出来就好。
4、首先是着装问题。
一般试讲都有领导听课的，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。假如是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。
5、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：
（1）内容一定要多，多准备点不要紧，可根据试讲时间自己控制，一定不要少！
（2）内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是领导想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，一般是让你随意安排讲课内容的，这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢！
（3）内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际！
6、试讲之前一定要演练几次。
即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许还能给你提点意见和建议呢！
7、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用“爬黑板”的方式讲课（除非有规定要用多媒体）。
一来，写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲什么？也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张情绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。
8、讲话语速不要太快。
这是初讲者共有的一个不足。建议你试着演练也是有此意，如果真的试讲时语速突然加快了（有时面对下面一双双陌生的眼睛，你自己都无法控制），就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。
6、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时，你“最熟悉最感兴趣的内容”的优越性就体现出来了，对于自己会的，不要抢着回答（为了证明自己懂），等人家完全问完了，自己再回答，当然可以停顿一下想想再说；对于自己确实不会的，一定不要乱说（不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等），直接说：这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。
篇2：《古诗》讲课准备
大竹县职业中学 谢德琴
【教学目标】
知识目标：了解坏账损失与坏账准备的概念；坏账损失的确认；坏账准备的计提方法。
能力目标：熟练掌握坏账准备的计提和账务处理。
德育目标：从坏账对企业的危害，说明“诚信”对企业和个人的重要性。【教学目的】
1、了解坏账损失与坏账准备的概念及坏账损失的确认
2、了解坏账准备的计提方法
3、了解坏账准备的计提时间
4、熟练掌握坏账准备的计提和账务处理 【教学重点】 坏账准备的计提和账务处理
【教学难点】 年末坏账准备应调整的金额的确认 【教学方法】
讲述法、列图法、举例法、演示法、提问法 【授课时数】
1课时 【教学内容】
一、复习
1、应收账款的概念
应收账款是指企业对外销售商品、材料以及提供劳务而应向购货方或接受劳务方收取的款项。
2、应收账款的入账价值及账务处理（1）、应收账款入账价值的确定
应收账款的入账金额一般应以双方成交时的实际发生额入账，包括销售商品的价款，应收的增值税款及代垫的运杂费用等。
（2）、应收账款的账务处理
[例题]2001年3月5日，甲企业销售给乙企业A产品一批，开具的增值税专用发票注明价款 10000 元，税款 1700元。产品已发出，款项尚未收到。4 月 6 日，收妥货款。账务处理如下：
借：应收账款——乙企业 11700 贷：主营业务收入 10000 应交税金——应交增值税（销项税额）1700 借：银行存款 11700 贷：应收账款——乙企业 11700
二、导入新课
１、你和你的家人或朋友是否有被人借钱收不回的经历。
2、企业的应收账款收不回来怎么办？账务上如何处理？ 好大家都回答的不错。这就是我们今天要学习的新内容——坏账损失与坏账准备
三、新课教学
（一）、坏账损失与坏账准备的概念
坏账损失，是指由于债务人破产、死亡或其他原因导致无法收回的坏账而给企业带来的损失。坏账准备，是指企业按一定原则和方法对可能发生的坏账损失提取相应的准备资金，在实际发生坏账时冲减坏账准备。
企业在确定坏账准备的计提比例时，应当根据企业以往的经验、债务单位的实际财务状况和现金流量情况，以及其他相关信息合理地估计。计提比例一般为3‰～5‰。计提比例一经确定，不得随意变更。
（二）、坏账损失的确认
1、债务人破产，用其剩余财产偿还后不能收回的部分；
2、债务人死亡，其遗产不足清偿的部分；
3、债务人逾期3年尚未归还的应收账款，或有关证据表明该账款收回的可能性极小。
（三）、坏账准备的计提方法
企业一般在年底计提坏账准备。计提方法有以下几种：
1、账龄分析法：按照应收账款账龄的长短，根据以往的经验确定坏账损失率，并据以估计坏账损失的一种方法。
2、销售百分比法:按照企业赊销金额的一定百分比来估计坏账损失的一种方法。
3、应收账款余额百分比法: 按照年末应收账款的一定比例来估计坏账损失的一种方法。我国企业一般采用应收账款余额百分比法计提坏账准备。其计算公式如下
当期应提取的坏账准备＝当期按应收款项计算应提坏账准备金额
-“坏账准备”账户贷方余额
（四）、坏账准备计提的账务处理
[例1]某企业从2000年开始采用备抵法核算坏账损失。年末应收账款余额为1000万元。企业估计的坏账损失计提比例为应收账款余额的5‰。则 2000年末计提坏账准备的账务处理如下。
1000*5‰＝5（万元）
借：资产减值损失 50000 贷：坏账准备 50000 [例2]若2001年没有发生坏账，年末应收账款余额还是1400万元，则年末应计提坏账准备：
1400*5‰＝7（万元）7－5＝2（万元）
借：资产减值损失 20000 贷：坏账准备 20000 [例3] 若2002年企业发生坏账10万元，年末应收账款余额还是1200万元，则账务处理：
1200*5‰＝6（万元）6＋3＝9（万元）借：坏账准备 100000 贷：应收账款 100000 借：资产减值损失
90000 贷：坏账准备 90000 [例4] 若企业2003年收回一笔坏账７万元，年末应收账款余额为800万元。
800*5‰＝4（万元）13－4＝9（万元）借：应收账款
70000 贷：坏账准备
70000 借：坏账准备
90000 贷：资产减值损失
90000 [例5] 若企业2004年发生坏账5万元，年末应收账款余额为900万元。则2004年末计提坏账准备的账务处理如下：(课堂练习)借：
贷： 借：
贷：
【板书设计】
左板：（本课主要知识点）右板：（学生例题练习区）(四）坏账损失与坏账准备--例题五--
1、坏帐损失和坏帐准备的概念
2、坏账损失的确认
3、坏账准备的计提方法
4、坏账准备计提的账务处理 【课堂小结】
“坏账准备”账户年末调整后的余额在贷方，反映按年末应收账款余额和计提比例计算提取的坏账准备。但是，该金额与年末的应补提或应冲减的坏账准备的金额是不同的概念，要注意区分。年末应补提坏账准备还是冲减坏账准备，关键在于年末应收账款余额和估计计提比例计算的正常余额与账面余额是否一致，如果不一致，应调整其账面余额。作业布置】
篇3：讲课与发言：怎样做准备工作
备课：沟通前的心灵对话
“讲课内容的准备”是对“备课”这一词条的解释文字。其实，备课不仅在内容的准备上，还应体现在讲课人与听课者的心灵对话上：您最需要我讲什么?我最需要跟您说什么?我怎样讲您才能听明白?我怎样说您才能有兴趣?有了这样的心灵对话环节，你的课件针对性会更强，授课根基会更牢实。
把思路梳理清楚
把思路梳理清楚，是备课的第一环节。一般情况下，讲课思路要考虑如下头绪：
讲课时段有多长?在这段时长内，应该安排多大容量?也可以反向思考，我要讲的内容有多少?大致需要多长时间?
在既定时长内，要“必讲”哪些内容?“备讲”哪些内容?
讲课的全部内容，共分为几个部分?每个部分设几个层次?
讲课层次的顺序如何安排?每个部分的容量怎样分配?
课件形式是什么?课件之间的配合衔接如何操作?
需要向受众提供什么资料?这些资料与课件的配合衔接怎样操作?
配合讲课思路的梳理，你还应考虑一些“附加”内容：听这堂课的受众范围、年龄层次、文化程度、需求倾向、从业背景等。根据听课群体的不同情况，要有针对性地调整讲课思路、锁定讲课重点、把握交流方式，甚至要设计不同措辞的开场白和结束语。
把重点吃透消化
讲课思路梳理清晰之后，接下来的环节就是锁定讲课重点了。要想把“重点”讲清楚，就一定要把“重点”吃透消化、在心里滚瓜烂熟才行。如果对讲课重点一知半解、含混不清，那讲课质量非打折扣不可。在统计年定报布置会上，笔者见过不少每被学员询问一次，就“念”一段统计制度文本，无法用“吃透内涵”的通俗语言进行作答的讲课者。不妨就以“统计年报”的讲课内容为例，试对讲课重点作如下提示：
统计制度的变化、要求(如范围、口径、标准、方法、频率等)；
重要(关键)指标的概念、内涵；
统计指标的填报步骤、取数渠道；
重要的审核关系、公式、区间值；
数据评估思路、方法、评估报告的技术规范；
“出错率”高的指标、环节；特殊问题的处理办法；
数据及相关资料的上报时间、上报方式等。
对于“重点”内容，除了吃透消化之外，你还要注意在课件上如何标注和体现、在讲课时如何强调和提示。请注意：有些重点内容，不一定全印在“制度”和“教材”上，讲课者需要通过其他方式和载体，把重点内容讲解和介绍到位。这一点在备课环节务须留意。
把例证准备充分
“举例”是让受众听得明白、教师说得清楚的最好手段，例证的直观性、生动性除了具有示范教义、点拨技法的功能外，还可以活跃课堂氛围、强化授课印象。鉴于此，你在备课的时候，就要把“例子”准备好，不要等上课时东抓西找、临时调动。
设计针对性强的例题，进行具体演示。可对教材上的例题进行改良和变通。所谓针对性，就是结合授课重点、针对学员范围和从业背景，选取既恰当又易于接受的例子。如果你的例证在学员眼中很不熟悉，不能“似曾相识”，那这个例子就是失败的。
选择工作当中的案例，强化示范效应。案例要具有“故事性”、“示范性”，要针对重点内容，使用发生在这个“点”上的事件，如统计执法、年报督导、工作巡查中的实例，也可“借用”其他地区或部门的事例，进行说明、提示和强调。以“案”授道，是最有效的说理方式。
运用生动直观的比喻，优化授课效果。运用“比喻”的文学技法，对重要的概念、关键的环节、特别的要求进行关联和转换。如曾任国家统计局总经济师的姚景源，把抽样调查比喻为煮饺子时“尝一个饺子”可知整锅饺子熟没熟，便很好地诠释了抽样调查的特点和优势。以此类推，你还可用“假设”、“比如”来激活讲课内容。
对于上述例题、事件、比喻、假设等“例证”素材，讲课者需恰当安排在课件当中，如在文稿中标注、在幻灯片中演示等，可进一步加深受众的印象。
把课件加工到位
加工课件是讲课的基础工程，质量佳的授课必有好的课件来支撑。有人手持几张卡片或仅凭一张嘴就可以娓娓道来，把课上得很生动，那是他把课件“吃”到心里去了，他的脑中有足够的素材储备和熟练的授课技巧。如果你还不具备这些条件，那就一定不要忽视课件的制作环节。
把讲稿写好。专业教材、统计制度、调查方案(包括幻灯片)等，不等于授课讲稿，讲稿是你把授课内容“掰开揉碎”之后，根据时长、结构、重点、例证、口述特点等要求，重新组织起来的文字材料。你既可以一丝不苟地“句句实录”，也可以配合既定教材整理提纲，形成讲课要点和提示条目，只要保证授课质量，就是好的讲稿。
把电子演示文稿做好。如今，电子演示文稿是讲课培训的重要辅助工具，它具备提示结构层次、强调重要内容、示范操作技法等功能。有人把网上下载的电子演示文稿照搬或稍加改动，形成自己的演示稿，是非常不可取的。要知道，受众范围和层次不同，辖区具体情况各异，其课件内容一定要重新编排，幻灯片和写好的讲稿要形成高度默契。如果图省事，那受影响的只有授课质量。
特别提示：把幻灯片试好。幻灯片制作质量如何，最好的评判方式是“验看”。请注意，验看环境一定要安排在既定的教室或会议室。如果条件不允许，也要把演示图像“打”到墙上进行验看。因为电脑界面的幻灯效果和屏幕呈现的幻灯效果不是一模一样的。验看时把握四点：
一看色差。电脑上文字的色差搭配可能很清晰，“放”到屏幕上可能就模糊不清了。这时，你最好坐在学员的位置，模拟现场的实际距离。
二看字号。幻灯片演示文字一定要大于24号，字号若过小，学员是看不清的；行距也不能过紧。色彩悦目、文字疏朗、版面得体是幻灯片成功的标志。
三看差错。把幻灯片试演一遍可以发现编排误差、文字错漏或其他毛病，在正式讲课前应予以纠正。
四看“链接”。幻灯片不是讲稿，而是配合、呼应、串联讲稿及其他课件或资料的辅助工具，试演时要从“链接”的角度体会一下配合效果，使之更加严谨和完善。
把资料备好。除了课件以外，还要把相关资料备好，如工作文件、统计制度、调查方案、评估要求、实例文字、操作流程、提示要点等。有些资料是现成的，有些资料要结合课件的要求“另起炉灶”加工。总之，资料越完备，授课效果越好。
篇4：《古诗》讲课准备
首先要明确的是，ntce官网“资料下载”区有考试大纲，建议考生都读一读→资料下载_中小学教师资格考试 初高中面试大纲是一样的。大纲里的赋分标准，一定要好好看！
下面逐条解读一下：
一、职业认知：基本体现在第一环节的问答里。一般大家很难犯原则性错误，比如你的答案里忽视了后进生的发展，或者自己也说不清为什么要当老师，那就没戏了。
二、心理素质：紧张结巴说不出来话的，扣分。笑容加分。
三、仪表仪态：大方整洁的衣服就可以。今天30度，有几个妹子穿了黑色西装西裤，除了敬佩不想说什么了„„讲课时适当肢体语言加分，手舞足蹈和扒着桌子念教案扣分。
四、言语表达：普通话非常重要，今天就有因为口音不标准而直接被考官劝回家练普通话的了。过快语速、含糊吞字这些当然都扣分，过慢语速会怀疑你是没什么内容可讲拖延时间。
五、思维品质：抽的题目上有课文 明确要求，让你讲课文结构就别浪费时间讲通假字和注音了。能引申课外内容加分，记不准就老老实实讲课文吧。
六、教学设计：讲课有逻辑，教案合理（虽然会收上去再发回给你，但目测老师不会看你写的东西，只是确认一下第几题），设计若干问题给“学生”回答得分，一言堂扣分。
七、教学实施：问题设置合理，有启发性，不跳跃。实际上给你的题目都很具体、精确，不会让你十分钟内又讲背景又讲内容又分析主旨又语言风格的，或者说让你讲的那个问题十分钟绰绰有余。板书和提问都是一定一定一定一定一定要有的。字好多写点，字丑少写点，工整最重要。超过时间没完成一节完整课堂扣分，早早结束了尴尬等着也扣分。
八、教学评价：你假想中的学生给了正确答案/错误答案，你的反应必须是不一样的。绝对不能都“很好请坐，下一个问题”。过程性评价举例如“这个思路不错，但从另一个角度来看是不是不同呢？”“这位同学提到说„„很深刻，那么有没有人就这一点再进行补充呢？”考验演技的时候到了。
备考案例：
高中语文学得好，基础知识牢固，课文大部分有印象（教材变了，个别文章干脆没读过），基础差的请多花点时间复习课文。自己都搞不清楚文言文句式和词类活用那些知识的，必须沉下心学透，抽到文言文课文的概率非常大。
材料：
北京用的人教版，找了高中语文必修一到五课文目录，挨篇百度查原文来看的。没错我就是不想为了这个考试再多花钱买教材考完扔了„„这项工作的目的是搞清每篇文章大概是啥背景大致是啥意思，毕竟课本中出题的几率是最大的。这个过程中注意两点，第一，百度来源的东西会有错误，比如注音和释义，且没有课后题，然而很多人抽到讲课后题的题目；第二，考试题库里有课外文章，今天同学抽到《梦游天姥吟留别》，之前看知乎有人抽到《一剪梅》。所以采取我这个方法看课文的朋友们需要具备一定的自学和鉴别能力。所有人都要做好思想准备，抽到没看过的课文也会给你语段的，诗词也会给你，课文和教案都可以带上讲台，备课时好好看就行了。
看了一些教案，看了一个完整的语文讲课视频。不会写教案的，网上应有尽有，你把五本必修的教案都看了也不太现实。建议古诗词、现代诗词（最常见的就是雨巷和再别康桥，但今天没看见有人抽到）、文言文、现代文（可以包括抒情性散文、议论文、说明文、新闻/演讲辞几大类吧）每类找一篇看看上课流程和问题设计就行了。看优秀教师的上课视频主要是学习她对学生的引导和鼓励（即启发性问题 过程性评价），模仿她的神态、语气、课堂用语等。
这个材料我看还没有人用„„就是笔试时做过的语文学科真题。废物利用，还不是因为穷（笑着哭）。不用再写了！不用再写了！不用再写了！讲课和笔试完全两码事，笔试弄错了课堂顺序还可以做个标记补充上去，口试你给我颠倒环节试试看。最后两天，我把所有真题第20题的答案认真读了，注意结合教学目标，声情并茂地朗读，必要时加入肢体动作，能脱稿就脱点稿，假装这些就是自己的教案。第21题可以借鉴，是课堂活动的设计，今天同学抽的就是上一堂朗诵课，总不能自己读10遍课文吧。
不管讲什么课文，基本流程大概都是：导入 朗读（教师范读/听录音/找同学读/全班齐读，视情况选一种）疏通文意（适用于诗词、文言文）思考问题，可以快速默读找答案 提问xN（又当老师又当学生的你实际要自问自答，但通过评价和点人的手势等等来表明真的不是一言堂）小组讨论 再找人发言 课堂总结 留作业 随时板书，最后擦黑板
我也没抽到课后题所以不知道怎么讲那种„„
考前最后一天在宿舍贴了张纸当黑板，很投入地讲了一次 写板书，如果尴尬症是种病我已无药可救。演练的目的既是看看自己哪个环节还表达不好，也要感受一下十分钟的长度，一定要计时。
今日考试经历：
我是9:00-9:10进考场的一批，8点去吃早饭时就有考生在学校门口等了，8:50才让进入考点的，大家没必要去太早，但也别迟到。
进去就存包，一切纸质资料都不让看了，带材料备课是不可能的。电子设备更不用说，又在教室一顿好等。
10点才抽上题，感觉自己脑子里的知识已经跑了一大半。说是抽题，就是老师帮你选了一份并秘密装订起来送去备课的教室，并不像其他答案中所说还能看到一眼有个印象„„
又是等。10:15去另一个教室备课，准确的20分钟，一起备完一起离开，也不像有的答案中所说备不到20分钟，前面讲完就叫你了云云。
10:40停笔，老师带去各自考场候考。我那个教室的上一个人早就讲完了，老师还出来让我等一下，她们先去下洗手间。进教室时交了准考证身份证，上讲台，老师确认题目，讲面试流程，问好然后听着就行了。据说中间的是主考官，反正我遇见这个很和善，一直微笑，哪怕我讲错了也就是笑容僵硬一下„„%„„
结构化面试第一步就是提两个问题，是一起提然后让你一起答的，所以一定要记清头一个问题。而且让你自己估算五分钟作答时间，我没练过这个步骤，导致匆匆回答完老师说还想补充点什么吗？你还有时间。我当然不能说没有了„„再瞎说点吧„„两个问题是1.有个学生总不按时交作业，你了解情况后发现他学习拖拉，写作业很慢，咋办。2.你是留守儿童学校的老师，这帮孩子缺少家长关爱，所以你应该在教学中担当怎样的角色。一开始有点紧张，语无伦次的时候老师立刻低头写意见了，吓得我都不结巴了。
答完题开始试讲。我抽的《师说》，分析课文结构和内容，算是比较好讲的了。然而真正讲的时候我好像还是忽视了过程性评价，频频用“很好请坐”，只说了一次“大家同意他的看法吗？有没有不同意见？”有导入（上节课我们讲了„„这节课来分析„„），有提问，有总结，有作业。板书比较有条理，但那个黑板分成左右两边，我只写了左半边，挺密集的，不知道如何。