如何看待早恋问题作文

如何看待早恋问题作文（共8篇）

篇1：如何看待早恋问题作文

于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。

3、我认为觖决小学生“早恋”问题可以从以下几方面入手：

一、细心观察，温情教育做为班主任要细心观察每一们学生，一旦发现班级里学生表现出来了“早恋”行为要及早进行教育，不必小题大做，但也不可任其发展。由于小学生年龄小，对于这些问题他们根本就不懂，老师要对他们进行温情教育，给他们讲一些简单的感情方面的问题，说一些对他们身心健康不利的道理，切不可粗暴对待，简单了事。这些学生思维更敏捷，容易情绪波动，产生极端行为。所以，对他们更要倾注十倍的爱心。

二、联系家长，亲情教育孩子出现了这样的“早恋”现象，班主任要及时和家长沟通，家长的亲情教育也是很重要的，家长要多给孩子创造良好的生活环境，不要让孩子过多的接触大人的活动，多给他们讲解一些男女生正常交往的道理，家长多注意自己的言行举止，不要当孩子面说些不利于孩子身心健康发展的话题，建立和谐文明的家庭氛围。

三、引导学生正确接触网络随时社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，农村家庭也都有了电脑，电视更是家家都有，要引导学生正确接触网络，不要接触一些对自己身心不健康的东西，多看一些不意义的节目和信息，更不要效仿一些不适合自己年龄的现象。

四、多开展一些有意义的班队活动随着年级的升高，学生们就对于男女生的交往有了错误的想法，班级里多开展一些男女生一起合作，一起参与的活动，帮助学生正常的男女同学交往，还可以组织班队会，来共同探讨一下男女同学的正常关系，男女同学交往的看法和认识。

篇2：如何看待早恋问题作文

讷河市拉哈一中

谷洪明 1

如何看待高中生早恋问题

恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的一件大事，本身无可非议。他们大多是对异性的倾慕之情，暗藏心底，久久回味。这是他们成长过程中的必然表现，既是人性的本能，又是人生的乐趣。但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了

分析早恋原因，主要有两方面：一是人民生活水平普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟。会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。

二、书刊、电影、电视等信息传媒中关于爱情的描写、对他们有较强的诱惑力，简单地去模仿，以至滋生早恋现象。

思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于高中学生年龄尚比较小，世界观尚未形成。今天两人的观点是一致的，明天就可能有分歧；对今日心中的情人，明日可能不屑一顾；今天近在咫尺，明日可能各奔东西。中学生早恋缺乏恋爱所需要的思想相对稳定和世界观相对成熟的基础条件，因此恋爱通常以失败告终。

如今早恋问题不仅是困扰青少年的普遍问题，而且对于教育者来说也是一个难题。作为教育者，我们都知道粗暴的干涉是“早恋”的大敌，它不但于事无补，反而会雪上加霜，严重伤害青少年的情感，从而导致他们逃学、堕落甚至自杀。

我班有一位男同学和女同学关系不同一般，因为这个男同学成绩较差，可以说是班上倒数几名的，而且平常表现也不够好，而这位女 同学学习很好。紧接着我就把这位同学狠狠地批评了一番，并让他写下保证书今后不再继续。面对着我的疾风暴雨，学生写下了保证书。可隔了一天，其他老师上课时发现这位男生传递纸条给这位女生，说我不让他和他好了等等。看完纸条我没有立即处理，冷静地想了一想，发现自己处理的方法不科学。我不应该采取强硬的手段，这样只能使学生远离我，促成早恋现象继续发展下去。于是，有一天放学后，我把他留下，我们边走边谈，我告诉他青春发育期的少男少女们渴望接触异性，对异性怀有好感是正常的，不足为怪，然后对自己上次的错误做法表示道歉，并告诉他早恋的危害，对于他们之间表示理解，并教育他们把爱埋藏在心底，待学业完成之后再说，并为其保守秘密，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。半个学期过去后，这位男同学成绩进入了前十名，两人之间和其他同学一样正常相处了。从中我们可以看出作为班主任一定要理解学生，对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。

在做学生恋爱指导的时候，我们不妨从几个方面着手进行： 首先，引导学生澄清自我认识。即帮助学生了解人的生理、心理发展规律，了解自己所处的发展阶段，挣脱虚荣的禁锢，重新塑造自我形象。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”向学生讲授人的发展阶段及其特征，促使其了解自己的发展状况，从而做出正确的判断。其次，扩大学生的社交圈。繁重的学习任务、单调的生活内容使得学生相互间交往贫乏。学生之间的互动仅限于邻近同学、相同爱好者以及相同经历者之间。学生在长期相处的条件下，由于有着共同 的兴趣爱好、相似的家庭背景和经历，他们便容易产生互相欣赏、猩猩相惜的情感。如果我们设法丰富学生的社交内容，扩大其交往的队伍，把他们放到一个广阔的天地中去锤炼，这样就可以避免许多酸涩的“青苹果”早熟。

再次，加强青春、理想、前途教育和法制教育。在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，“五自”教育（自学、自理、自护、自强、自律），法制教育。使他们认识到学生应利用青春这一有利时机，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，以适应当今不断发展的科技对高素质人才的需要。

最后，开展活动，拓宽兴趣，引导学生培养健康、高尚的情操。要多利用班会、团组活动等，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，抵制社会上的一些不良的影响。一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。

篇3：如何看待早恋问题作文

一、早恋的成因

第一是生理原因。随着人民生活水平的普遍提高, 学生的体质增强, 生理、心理趋于早熟, 中学生处于身体发育的高峰期, 身高、体重陡增, 第二性特征渐趋明显, 性的心理欲求萌发提前, 会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。第二是社会原因。“爱情和性”是当今电视、电影、网络、书刊等媒体传播中不可或缺的内容, 学生接触多了, 自然性刺激就多了, 性剌激的增多, 使青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的中学生, 对性信息十分敏感, 表现出过高的兴奋性, 并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。第三是家庭原因。家长忙于工作、应酬, 对孩子的教育不到位, 忽视了对孩子的正确管教, 使他们缺少温暖、缺乏正确的心理辅导, 孩子感到孤独, 加上学习压力很重, 他们渴望有人陪伴他们, 由于异性间的情感具有互补性, 因而易于互相取得依附、恢复心理平衡。第四是学校原因。学生尤其是中学生大部分时间在学校度过, 因而学校的氛围、学校的管理对他们影响很大。因为应试教育, 学校必须以学习为主, 抓升学率, 学习气氛比较紧张, 学生很少有放松的机会、释放的机会, 再加上有时考试失利, 遭遇挫折, 甚至有时会自暴自弃, 这样一来, 学生就想寻找倾诉的对象、发泄的窗口, 那么早恋就自然而然产生了。

知道早恋发生的原因, 那么, 班主任就能站在学生的角度思考问题了, 也为找到对策打下了良好的基础。

二、早恋的危害

1. 早恋危害中学生的身心健康。

陷入早恋, 在这方面花的时间就多, 运动的时间必然减少, 缺乏相应的锻炼就会影响身体发育。同时, 由于早恋会遭到学校和家长的强烈反对, 学生只好在夹缝中发展恋情, 那么心理压力会很大, 随时会产生焦虑、烦躁等情绪, 不利于自己的身心健康。特别要强调的是, 陷入早恋, 往往因其具有独占性, 关注于某一个特定的异性, 强烈的患得患失感极易扭曲一个人的性格, 不利于性格的发展完善。

2. 分散精力, 影响学业。

这个问题恐怕是早恋最大的危害, 这也是学校家长最担心的问题。沉湎于早恋的学生多数都是沿着“感情直线上升, 成绩直线下降”的轨迹运动的。有的学生抱有侥幸心理, 认为这样可以促进学习, 其实不然, 那只是偶然而已。

3. 涣散意志, 影响风气。

当班级中有人早恋, 当早恋成为一种时髦, 那么他们的言行举止会极大影响一个班级的学习风气。有的学生会去模仿, 有的学生会产生疑惑, 有的学生会产生心理负担。这样的话, 班级风气就会涣散, 学生的意志和斗志就会被削弱, 学生吃苦耐劳的精神就会下降, 而只图眼前的的快乐, 整个班级的成绩自然而然会大幅下滑。

三、早恋的对策

早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律, 但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制。教育在这个问题上并不是无所作为的。所以, 对中学生的早恋, 要加强研究, 掌握规律, 寻求对策。

1. 要加强青春期教育。青春期教育应以性教育为核心内容, 辅之以伦理教育、价值观教育和责任感教育。让学生了解他们所处阶段的性生理和性心理特点, 知道自己性冲动是正常生理和心理反应, 教育他们不能随欲而为、随性而为, 人毕竟不是动物;要教育他们:恋爱、家庭只是人类的一种生存方式, 不是人生的全部, 人生有许多更值得追求的东西, 要有较高远的志向;要教育他们:做人要有责任感, 能承担得起才行。

2. 班主任要善于洞察学生的心理、思想状况, 善于发现恋爱的苗头, 及时疏导, “动之以情、晓之以理、束之一规”。尽量把恋爱的苗头扼杀在萌芽之中, 因为学生一旦沉溺于爱情, 是很难自拔的, 处理起来也相当的困难。

3. 班主任或者任课老师要多关心学生。一般来说沉迷于恋爱的学生往往是家教严谨专制、父母感情不好、气氛紧张、单亲家庭等, 他们在家庭中沟通不良, 得不到应有的温暖以及得不到足够的理解与支持, 实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这就需要班主任或者任课老师在日常的学习与生活中给予足够的关怀、理解与温暖, 使他们的情感得以满足。另外, 学生考试失败也不要严厉批评, 而应和风细雨引导学生分析原因, 不可以分数论英雄。

4. 开展多样化活动, 拓宽兴趣, 使青春期学生的情感得到释放和转移。开展丰富多彩的文娱、体育活动, 举办各种比赛, 把他们的注意力吸收到健康有益的活动中来, 既培养了兴趣, 又使他们的精神有所寄托, 旺盛的精力得到释放。这种方法是目前来看最有效的方法。

篇4：如何看待早恋问题作文

关键词：早恋 成因 危害 对策

班主任，尤其是高中班主任在管理过程中会遇到很多问题，例如班风学风问题、纪律问题、卫生问题等等，但是最令班主任头疼和棘手的问题莫过于高中生“早恋”问题。早恋问题过于敏感，既要教育好学生，又不能伤害学生的自尊。因此，如何把握轻重，如何拿捏分寸就显得尤为重要了。要想做到适度有效，班主任就要认真研究早恋的原因、危害以及对策。下面笔者分别从早恋的成因、危害和对策三个方面来阐述。

一、早恋的成因

第一是生理原因。随着人民生活水平的普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟，中学生处于身体发育的高峰期，身高、体重陡增，第二性特征渐趋明显，性的心理欲求萌发提前，会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。第二是社会原因。“爱情和性”是当今电视、电影、网络、书刊等媒体传播中不可或缺的内容，学生接触多了，自然性刺激就多了，性剌激的增多，使青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出过高的兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。第三是家庭原因。家长忙于工作、应酬，对孩子的教育不到位，忽视了对孩子的正确管教，使他们缺少温暖、缺乏正确的心理辅导，孩子感到孤独，加上学习压力很重，他们渴望有人陪伴他们，由于异性间的情感具有互补性，因而易于互相取得依附、恢复心理平衡。第四是学校原因。学生尤其是中学生大部分时间在学校度过，因而学校的氛围、学校的管理对他们影响很大。因为应试教育，学校必须以学习为主，抓升学率，学习气氛比较紧张，学生很少有放松的机会、释放的机会，再加上有时考试失利，遭遇挫折，甚至有时会自暴自弃，这样一来，学生就想寻找倾诉的对象、发泄的窗口，那么早恋就自然而然产生了。

知道早恋发生的原因，那么，班主任就能站在学生的角度思考问题了，也为找到对策打下了良好的基础。

二、早恋的危害

1.早恋危害中学生的身心健康。陷入早恋，在这方面花的时间就多，运动的时间必然减少，缺乏相应的锻炼就会影响身体发育。同时，由于早恋会遭到学校和家长的强烈反对，学生只好在夹缝中发展恋情，那么心理压力会很大，随时会产生焦虑、烦躁等情绪，不利于自己的身心健康。特别要强调的是，陷入早恋，往往因其具有独占性，关注于某一个特定的异性，强烈的患得患失感极易扭曲一个人的性格，不利于性格的发展完善。

2.分散精力，影响学业。这个问题恐怕是早恋最大的危害，这也是学校家长最担心的问题。沉湎于早恋的学生多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。有的学生抱有侥幸心理，认为这样可以促进学习，其实不然，那只是偶然而已。

3.涣散意志，影响风气。当班级中有人早恋，当早恋成为一种时髦，那么他们的言行举止会极大影响一个班级的学习风气。有的学生会去模仿，有的学生会产生疑惑，有的学生会产生心理负担。这样的话，班级风气就会涣散，学生的意志和斗志就会被削弱，学生吃苦耐劳的精神就会下降，而只图眼前的的快乐，整个班级的成绩自然而然会大幅下滑。

三、早恋的对策

早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制。教育在这个问题上并不是无所作为的。所以，对中学生的早恋，要加强研究，掌握规律，寻求对策。

1.要加强青春期教育。青春期教育应以性教育为核心内容，辅之以伦理教育、价值观教育和责任感教育。让学生了解他们所处阶段的性生理和性心理特点，知道自己性冲动是正常生理和心理反应，教育他们不能随欲而为、随性而为，人毕竟不是动物；要教育他们：恋爱、家庭只是人类的一种生存方式，不是人生的全部，人生有许多更值得追求的东西，要有较高远的志向；要教育他们：做人要有责任感，能承担得起才行。

2.班主任要善于洞察学生的心理、思想状况，善于发现恋爱的苗头，及时疏导，“动之以情、晓之以理、束之一规”。尽量把恋爱的苗头扼杀在萌芽之中，因为学生一旦沉溺于爱情，是很难自拔的，处理起来也相当的困难。

3.班主任或者任课老师要多关心学生。一般来说沉迷于恋爱的学生往往是家教严谨专制、父母感情不好、气氛紧张、单亲家庭等，他们在家庭中沟通不良，得不到应有的温暖以及得不到足够的理解与支持，实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这就需要班主任或者任课老师在日常的学习与生活中给予足够的关怀、理解与温暖，使他们的情感得以满足。另外，学生考试失败也不要严厉批评，而应和风细雨引导学生分析原因，不可以分数论英雄。

4.开展多样化活动，拓宽兴趣，使青春期学生的情感得到释放和转移。开展丰富多彩的文娱、体育活动，举办各种比赛，把他们的注意力吸收到健康有益的活动中来，既培养了兴趣，又使他们的精神有所寄托，旺盛的精力得到释放。这种方法是目前来看最有效的方法。

总之，面对早恋我们既不能把它当成洪水猛兽，如临大敌；也不能听之任之，任其发展；要坚持积极疏导，热情关怀。班主任一定要重视高中生的“早恋”问题，端正自己的态度，丰富和深化对“早恋”问题的认识，用真情和智慧引导学生走出“早恋”的困境，树立正确的价值观和人生观，为整个人生打下良好的基础。

篇5：如何引导中学生正确看待早恋问题

那天下晚自习,走在一群初四的女生后面,听着她们爽朗的嬉笑,不禁羡慕起她们的天真无邪, 突然其中一女孩突然降低语调,神秘的对同伴说,你们知道吗?初一的某某某喜欢上我们班的某,被同样喜欢某的初二女生某某叫一帮人打了一顿.她们所说的那个初一的某某某就是我的学生,那是一个才11岁的小女孩呀,平时看起来文静老实,怎么会?看来现在的孩子们的早熟程度远远超出我们的了解范围.这不禁引发了我对一个问题的思考,那就是: 如何引导中学生正确看待早恋问题?

我们的家长在遇到孩子早恋问题时,往往不能冷静思考,寻找解决问题的方法,而是谈恋色变,草木皆兵;我们老师要么是不知如何是好,要么就严厉批评,昭告天下,往往适得其反,不能解决问题.我认为作为家长或老师,我们首先应该认识到什么是早恋?它究竟会给我们的孩子带来哪些危害呢?只有我们清楚了,才可能正确引导孩子.早恋是指中学生过早的对异性发生爱慕的感情，并以恋爱的方式进行交往的现象。随着社会的发展，中学生早恋是普遍存在又非常棘手的问题。当前，青少年早恋现象越来越严重，而且呈低龄化趋势，有的学生已不满足于互递情书和浪漫的约会，甚至发展到了“租室而居”的程度。因此,中学生早恋的问题已经引起了家长、老师甚至是教育学家的高度重视。如何解决学生的早恋问题已成为老师和家长面临的共同问题.进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，他们从心理上产生了爱慕异性的愿望。现代中学生性意识发展较早，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。这是中学生主观意志之因素，于是就会产生早恋.中学生早恋还有受外界客观因素的影响。如把早恋都怪罪在学生本身上，那是不全面、不合理的。我们知道随着国门的打开，随着经济的发展，国外一些思想意识领域的东西不断的冲击着国人，从追求个人价值到讲究享乐，从崇拜个人欲望的满足到“性解放”、“性自由”思潮，在国人的身上都可以找到影子。不但如此，社会上到处都可接触到有关两性关系的视、听影象，电影、电视和文艺作品中关于两性间的接吻、拥抱、裸露和床上戏随处可见；公共场所中恋人们的相拥相抱的浪漫情景等。这一切都使青少年在很小的时候就耳濡目染，潜移默化地受到影响，加之青少年们生理较早的成熟，而心理成熟晚，容易情绪化、容易冲动，缺乏自制，缺少自控等方面的原因，所以使他们在其生理发育的推动下，在外界环境的作用之下，在其为显成熟刻意模仿之下，走上早恋之路，使早恋之风在国土上大有燎原之势。

另外有关艳情录像比比皆是，有关描写艳情的书更是五花八门。中学生年纪尚小，思想幼稚、单纯而未成熟，心理亦脆弱，如果观看了这些书或录像，对思想或多或少都会产生影响，加上青春期固有的萌动，于是就极易步入早恋误区。

了解了早恋的起因,我们就要对孩子进行正确的引导和教育,那么作为老师和家长我们在对待中学生的早恋问题上应做到以下几点:

（1）正确的引导。

爱情永远是人类永恒不变的主题，但是人的一生并不全是爱情，它更多地涉及人生的理想和抱负。我们强化树立正确人生观的指导，让中学生了解现实的婚姻是怎么一回事，就有可能使他们从绮丽的梦幻里脱身而出了。所以我们在引导方面应该做到以下几点:

一、认知法

家长和老师要引导学生提高对早恋的系统认识。

1、中学生不宜恋爱的理由

首先，中学生心理尚未成熟。从认知这一角度讲，我们的中学生知识面比较狭窄，比较单一；社会阅历比较少，缺少经验，所以使之在看问题时容易片面、偏激，处理问题容易走极端。从情绪方面讲，中学生一大情绪特点就是情绪不稳定，容易冲动，做事容易情绪化。可能因一点小事高兴、兴奋的不得了，也可能因为一点小事，心灰意冷而消沉失落。从意志方面讲，中学生的意志品质不健全，缺少自制、缺乏自控，所以有早恋现象的中学生很容易发生性罪错，给以后的学习、生活、人际交往都蒙上一层阴影。所有这些都决定着中学生心理尚未成熟这一实现情况，试问：以这样一种不成熟的心理状态如何能应付得了这样一个复杂的人生问题？

其次，中学生经济上尚未独立。我们知道，任何恋爱、婚姻都不能脱离物质而独立存在。要恋爱就必须有很大一笔经济支出，这就要求我们的中学生要有一定的物质基础。而现实情况是：我们广大的中学生在经济上还是依赖于父母或他人，自己还不能自立更生。拿着别人的钱去从事和此时主要人生任务没有任何关系的活动，难道不是一件羞涩的事情吗？

再次，中学生在事业上尚未定向。心理学家说：中学生时期是一个人一生之中的黄金时期。因为中学生时期，人的注意最容易集中，精力最充沛，求知欲望最强烈，认知能力最强劲，是为打人生基础的最佳时期，也是一个人事业定向的关键期。这可以说是他们此时人生发展的最大任务，需要我们全身心的投入，不能有丝毫的懈殆，而此时的恋爱行为势必会影响我们学习和生活，势必会牵制双方的感情和精力，这样就会必然产生矛盾，影响我们任务的完成。总之，各个方面的因素都决定我们此时此刻不具备恋爱的条件。

2、认清早恋的危害

首先,早恋必然会造成精力分散。沉缅于早恋情结之中的中学生，势必要花费很多精力去编织这种复杂感情之网，有时还常常会陷入“剪不断，理还乱”的尴尬境地，为此中学生必然会耗费很多时间和精力。而且在恋爱中常会遇到感情方面的挫伤，这些常常会使他们精神恍惚，情绪低落，将直接影响到他们的学习效率、活动效率，甚至会直接影响到他们的身心健康。中学生正常的学习和工作，本身就需要付出巨大的脑力和体力劳动，需要他们全身心投入其中，需要他们全力以赴，聚精会神。中学生要应对繁重的学习和工作就已经很吃力了，哪有那么多的精力去应对因早恋而产生的情感压力。

其次,早恋几乎没有成功的可能。因为中学时期，一个人的人生观、世界观并未真正形成，对人生和爱情这样重大问题还缺乏深刻的理解和感悟，所以使得青春期的早恋具有显著的下列特征：

1、由于早恋多由内在冲动和对方异性外在吸引而产生，因而缺乏思想和情感方面的基础。

2、彼此往往是对对方某一方面的优点产生的倾慕之情，缺乏对对方的全面评价。

3、缺乏责任感和伦理道德观念的约束，极易发生性行为。

4、缺乏外界的支持和赞同，极易经不起考验，不欢而散。

由于这些特点，中学时代的恋爱成功率极低，据调查只有不到3％，而且据跟踪调查的数据表明，这些成功的婚姻其离婚率是最高的。由此可见：早恋之花是一朵不合时宜极易凋谢的花。

再次,早恋极大地影响着人际关系。中学时期的一个主要任务是与同龄异性和同性建立广泛和谐的人际关系，学会与各种人交往。而早恋却在很大的程度上限制了有早恋表现的个体实现、达成这一主要任务。因为早恋的同学总是把时间和精力放在一个异性个体上，这就大大减少了与其他人交往的时间和精力，这样就使他（她）丧失了与许多同龄人交往的机会，失去了累积各种交往经验的机会。特别值得一提的是：早恋的同学很难做到正常地与异性交往，因为有一个亲密的异性交往的对象，他们再与异性交往的时候常常会心有余悸，生怕自己的“恋人”因误解而产生感情的纠纷、破坏彼此的关系。所以总会避免一些“不必要”的交往，或者是尽量不与异性交往，以次表示自己的忠诚等等。这些都在客观上阻碍他们与同龄异性和同性的正常交往，极大的影响我们的人际关系。

二、异性交往法

家长和老师应教给学生正确的异性交往的方法。

1、男女生交往要心地坦白，自然大方

要鼓励男女生之间的交往，使他们大胆与异性交往，学会与各种异性的交往。但一定要强调要心地坦白，不要有任何私心杂念，仅仅把交往的异性当作一个交往的对象，而不要过多地把他或她看成是异性。特别是女生在与男生交往的时候不要过份的表现出娇气的一面来，不要在男生面前撒娇，以免引起男生不必要的联想，促使早恋的产生。要大大方方地与男生交往，不要过份的表现出羞怯的一面，不要过份的表现出依赖的一面，以免男生误解自己的用意，留下不必要的隐患。

2、男女生交往时说话内容要健康向上。

男女生在交往时，注意不要说些过头的话，不要说粗话，不要说脏话，不要说些具有诱惑性的话。说话内容应该是健康向上的，不要过热衷于议论男女生之间的事情，应该是以议论学习、运动、经济、政治等方面的内容为主。

3、男女生交往要注意时间、地点、方式。

不要过于热衷于与某一异性单独交往，而应该与多个异性交往，而且与之保持一定的距离，不要过份的有远有近、有密有疏，特别是与某一异性单一交往过密，这常常容易引发早恋。不要单独与某异性在校外公开场合交往，这样常常容易引起他人的不必要的联想或是误会，以此而造成在过大的言论压力下产生逆反心理，在其作用下真的发生了早恋。在校外公开场合与异性交往要注意多人参加，众人一起参加就会避免这一隐患问题的最终产生。

4、男女生交往尺度不放松

与异性交往保持在良好的友谊上，友谊的尺度坚决不能放松。这是一个原则性问题，在这一问题上不能让步，更不能超越，男生、女生不但自己要坚决做到，而且还要说服别人做到。自己不做超越原则的事情－－主动向异性表明“爱意”，更能做到面对“爱意”坐怀不乱，冷静处之：在尽可能不伤害别人的情况下，立场鲜明的拒绝之。

三、热感情冷处理法。

1、隔

要尽量避免早恋双方单独的接触，让其逐渐淡化自己的情感，注意多与其他同学多交往，多参加一些文体活动、科技活动，用多层次、多角度的同学友谊来冲淡已“浓缩”起来的恋爱关系。

2、冻

说服早恋双方从自己的情绪、情感之中冷下来，逐渐的用理智主导自己的行为，把早恋的情感冷冻起来。双方可以交往，但必须是限定次数，必须是有其他人在场的情况下才可以。双方可以通信，但必须是限定次数，必须是内容健康的、思想进步的，不谈情感内容的。

3、跳

既然早恋危害很大，那么就应该帮助学生主动从早恋的情结之中跳出来。为此就要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。因为有了远大的理想，就会有崇高的生活目标，就会受它的鼓舞而不断的进取；而强烈的事业心，就是使人不致于沉缅于安逸思淫和追求性刺激的重要心理支柱。

四、激发自主法

在不否定其情感前提下，在尊重双方的基础上，在理解宽容的条件下，取得双方的信任，然后有针对性激发出双方内在的动力，使其主动地向外界证明其双方感情的真实性和深刻性。

1、情感冷冻法：两情若是长久时又岂在朝朝暮暮。

告诉有早恋表现的学生：真正的爱情是能经得住时间的考验，特别是短时间的考验。你能不能经受得住这种考验呢？不能，只能说明你们的爱情还很脆弱，或者也可以认为还很肤浅，受不得任何考验。如果说是这样的话，这种爱迟早会消失。为此，我们很有必检查一下你的爱，看一看它的真面目。这样既可以检查自我，又可以检查对方，同时也是你们间情感加固的过程。做法：把你的爱保留到高中毕业后再去抒发。

2、爱对方就要处处为别人着想。

爱是无私的，爱就意味着责任，爱就意味着付出，爱就意味着为对方着想。既然是这样，那么你也不想让对方分散精力吧？你也不想让对方浪费时间吧？你也不想让对方成绩下降吧？你也不想让对方升不了学吧？你也不想让对方缺少文化素养吧？如果不，那么你就去为别人创造条件和氛围吧？做法：把爱深深地埋藏在心底。

3、爱对方就要发展自己。

爱对方，就要使对方幸福，不是一时的快乐，而是长久的幸福。怎样才能使对方长久的幸福呢？那就是要积极的贮累条件，不断的发展自己，不断的积累知识，不断的发展能力，为将来自己有一个伟大的事业打下夯实的基础。那时，我们才能有更多的力量使别人幸福，要不一切的许诺都是一纸空文、都是空穴来风，都是纸上谈兵，都是海市蜃楼，毫无意义。做法：刻苦学习

发展自己。

（2）必要的疏导。

学校与家庭要能引导中学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。大禹治水，因势利导，以导为主。教育者也要因势利导中学生的情感问题。中学生由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强。这是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。学校家庭应不必压抑中学生异性交往的欲望，要帮助他们学会理智的控制自己。粗暴的干涉，他们对异性的好奇感就会变得更加神秘，他们的逆反心理亦会变得更加强烈。正确的疏导方法有下面四点:

第一,防御法。早恋的后果，是十分有害的，应把早恋的害处有理有据有分寸地给学生讲清楚。在此同时，应广泛开展性生理、性心理、性道德教育，剥掉性爱神秘的外衣。总之要增养学生的理智感，增强防御的能力。

第二，转移法。作为教育工作者，应努力建设自己的校园文化，要用丰富的校园生活、健康的男女交往活动来扩散学生的感情，培养学生多方面的兴趣爱好，以此转移学生对异性的专一感情。

第三，迁移法。迁移是个很广泛的概念，有态度动机的迁移，也有道德行为的迁移。教师应教育学生懂得，要爱一个人，首先要自爱。作为学生来说，要做到自爱，关键是要努力学习，学好本领，才配得上人家的爱。把男女之间情感吸引转移到相互帮助上。这样，就会促使学生动机迁移，进而使道德行为也发生迁移。如果引导得好，也许会变成学习上的一种动力。

第四，升华法。人的需要是多层次的。性爱只是中层次的需要，人还有高层次的需要。要把学生爱恋的情感上升到人生的价值上来看，引导学生树立远大理想，把个人情感和社会情感结合起来。人只有树立了道德尊严和强烈历史使命感，才不致堕入不现实的情网。

（3）必要的活动。

学校举行知识讲座活动，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。学校应组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，培养更多的兴趣，分散他们专注于单一的情感的精力。

（4）个人的志向。

中学生应以优秀的人物为学习的榜样，树立远大的志向，并为之发愤图强，而不应沉浸于卿卿我我之中。中学生应增强自己的自控能力，这是这是避免早恋的根本因素。

篇6：浅谈如何看待中学生早恋

早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生爱情是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。

一、中学生早恋的产生。

（1）内因

进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。一方面现代中学生性意识发展较早，中学生随着性生理的成熟和社会环境的影响在心理上会萌发一种性意识，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。但是一般从性意识的觉醒开始，从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。这个过程，是爱情产生发展的特定的过程，是一种高级的社会感情、特定的人际关系。刚进入青春期的少男少女虽然性意识成熟较早，但他们的心理状态和社会性格都不成熟，他们处理不了这种高级的感

情，于是就会产生早恋。

（２）、外因。

１.家庭因素。随着离婚率的不断增长，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种家庭下成长起来的中学生由于缺乏完整的父爱和母爱，于是想从异性同学那里寻找慰藉。而异性之间在交往与接触中会产生一种愉快的心理，这是他们在家中很少能体会得到的，这种愉悦会促使他们更加频繁地接触与交往，从而产生了早恋情绪。还有些孩子，尽管父母没有离异，但由于其父母没有严谨的生活作风，社会交往过于复杂，而直接影响子女，使他们有效仿的动机，也容易产生早恋。还有一些家庭，父母均在，父母生活作风也严谨，但由于父母家长作风太浓，不善于与自己的子女沟通感情，交流思想，动不动就是说教，甚至喝斥，子女在家中没有发言权，产生一种孤僻心理，于是很可能去找和自已平时还算和得来的异性去倾诉心中的苦闷与委屈，于是随着时间的推移，就进一步发展演绎成了早恋。

２.学校因素。在情感教育的问题上，现行的德育体制上是一段“空白”，没有明确的要求和规定，怎样对学生进行“情感教育”。作为教育家庭机构--学校，在管理上规定了中学生不允许早恋，便是没有从根本上让学生明白早恋的危害性，所以始终杜绝不了。另外学校没有配备专职的情感教育教师，甚至连兼职的辅导教师也没有。班主任充当了这个角色，而班主任还有许多其他的工作要做。再加上在情感教育的问题，由于没有相应的教学大纲来参考，于是这顶工作就显得有点无序和被动。主要表现在没有重视事前的引导，等到发展问题后，才开始注意，所做的工作也只是对事情的调查及处理，这无疑是本末倒置的。

3.社会因素。社会生活中关于性的方面的刺激越来越多。首先，电视片、广告片、电影、杂志中关于情爱的问题出现的非常频繁；其次，生活当中成年人特别是现代的一些青年人的生活方式，与一些传统大不相同的情爱观，严重地影响着进入青春期的中学生，使他们感到迷茫，感到一种好奇，进而开始模仿成人的行为。

二中学生早恋的特点：

1.普遍的特点。深入地在学生中进行了解后发现，目前学生中较为普遍地存在早恋现象。当然，这个“普遍”是个相对而言的概念。在有的班级中存在早恋倾向的学生甚至多达十几个。存在如此严重的早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

2.大胆的特点。上学放学的路上，晚自习后的操场上，不少老师都曾发现学生中存在两异性同学勾肩搭背招摇而过的现象。现代的中学生已经不再象八、九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经和成年人的恋爱十分接近，例如平时找一切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼物都是极为普通的事。因为报纸及各类杂志对学生的行为进行了最直接的引导，甚至在本是儿童的专利——漫画中也出现了大量成人的生活内容。

3.成人化的特点。这不仅体现学生的装束上，早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现象，仔细观察学生，那些最不经常穿校服而刻意修饰自己的学生往往都存在这种倾向。更进一步的体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备有手机、传呼，目的是为了方便联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见他们的身影，现代化的通讯工具已经成为他们创造了一切可以沟通的机会。甚至连异性间相互吸引的标准，也不再是以前的“品学兼优”和“温柔可爱”。因为整个社会的审美标准已随着时代的变化而发生了改变，学生中的审美标准也随之发生了变化。虽然他们还是会选品学兼优的学生担任班干部，但心中对异

性的欣赏标准已变为“酷不酷”、“帅不帅”。

4.舆论宽容的特点。受外界的影响中学生对早恋问题已经是司空见惯。中学生中也有不再存在因为听说班上某某和某某好了，而对他们采取鄙视，不屑的态度。而是以一种很自然的态度接受，甚至在学生的文章中也不断出现这类的题材，从中很难看出他们的否认态度。在他们看来，现实中的情况与漫画中、书本中的一样没有什么可大惊小怪的。

三、中学生早恋的正确处理

实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。

（一）学校应该配备相应的教师，开设情感教育课程，帮助学生树立正确的爱情观，认清早恋的危害性在处理“早恋”问题的整个过程中，老师要做到如下几点。

1.向学生讲清早恋的危害。我们都知道早恋的成功率极低，而失败率极高，但学生并不这样认识，他们都有很多自己的道理。以往老师生硬地给学生谈早恋的危害，效果不是很理想的。今后我们给学生讲早恋的危害应把大道理化成小道理，化成具体的有针对性的，化成能够针对具体学生具体想法的道理。特别要讲

清对学生自身的危害、对集体的危害，讲清对学生当前的危害以及对学生将来及一生的危害。

2.尊重学生的人格、尊严和隐私，让他们觉得老师值得信赖，探讨时他们就会把自己内心深处的一些看法和想法都说出来。对于早恋的学生，教师和学生家长不能采取简单粗暴的态度去严加阻止，教育工作者可以把他们的精力引导到集体活动中来，开展集体活动不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理冲动，而且在很大的合作中有益于造成一中男女同学的和谐交往，彼此尊重，平等相待，相互关心的良好气氛是他们的情感得到健康的升华。作为教育工作者同时也应该抓住这个契机，对中学生进行爱的情感教育，帮助他们认识什么是爱、如何去爱，并在这些活动中陶冶他们的情操，通过他们的精

神境界，这有利于他们塑造完善的人格。

3.加强性教育 我们教育工作者在重视学生的人生观教育和培养学生坚毅、顽强的意志品质的同时，则应以科学的、严肃的、态度对待性教育，不要一讲“性教育”就有什么副作用，而应把性教育作为一个道德教育问题来研究，性教育包括性知识、性道德、性法制教育，介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二性征发育的特点，并掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识，以消除对异性的神秘感。中学时期是个性发展的重要阶段，是人的自然习惯和社会性处在大变动的时期，在两性关系方面，一个人应该遵循哪些准则，应该具备哪些心理品质，防止哪些不良品质，这不仅关系到一个人的整个道德面貌，而且关系到将来的婚恋是否一帆风顺，也是防止一个人在恋爱过程中产生“越轨行为”的重要条件。在性法制教育中，要向学生宣传和解释与两性关系有关的法制知识，使中学生了解到：在两性关系中哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，哪些行为要受到刑事处罚以及什么样的行为受到什么样的处罚等，增强他

们的法制观念，减少和避免性过失行为。

4..审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？

(二).正确的家庭教育是学校教育的良好基地，也是学校教育的必要补充，是对学生进行思想教育不可缺少的重要一环。学校可以针对青春期少男少女的生理、心理特征为家长举办“青春期生理、心理特征”、“十

篇7：如何看待早恋问题作文

一、组织活动的诱因

对我来说，对中学生早恋这一问题起初看得还不是很严重，因为之前也在班会上多次强调过，中学生杜绝早恋，一经发现，学校、班级会严肃处理。但没想到，周日晚的几件事情，让我认识到中学生早恋问题的严重性。按惯例，周日晚学校各班由班主任组织要开班会。当我提前二十分到教室时，大部分学生都到齐了，唯独少了一名张婷(化名)的女生，学生们说她早就来了，好象是喝醉酒了，一人在操场。我赶紧准备去操场，这时，张婷一人上来了，别班的几个学生搀扶着，我让学生先把她搀到办公室。这时班里的几名学生反应说张婷因暗恋九年级的一名男生，遭拒绝后喝酒解气。我听到真相后心里是又气又好笑，一名刚刚到校三四个月的七年级学生，竞然暗恋九年级的学生?!?

班会结束后，几名女生向我反应，现在班里男女生之间相互传纸条，“谈情说爱”的现象很严重，甚至影响到学习和班级团结了。听到此话，我一下子认识到了问题的严重性。在安顿好那名女学生后，我晚上加班，利用网络搜集了些资料，自己又整理加工，准备了本节活动的文稿。

二、课堂活动后的几个思考

1、活动后的感动

在现在教学活动中，有关中学生早期恋爱及性教育方面的内容，缺失很多，甚至没有。关于本次活动，在课前我没做任何交待，一上课，我直接说明本节活动内容，学生们听到安排，短暂的惊讶，之后不自觉的叫好并掌声响起。在我通过多媒体设备将讲稿的内容展示给大家，讲解相关内容的过程中，同学们摒气凝神，听得很投入，很认真。在学生活动阶段，我展示给学生几个问题，让大家个人先思考，小组内讨论，然后再集体交流。在集体交流时，我一开始认识学生们不敢说，准备每组安排几名学生发言，没料到一进入集体交流，每个组的学生都争着要表达自己的观点。由于时间有限，我让每一组推选两个学生代表来发言。学生们就我安排的几个问题进行自我陈述，期间不时有其他学生提出问题，并进行相互讨论，学生们的精彩发言，不时赢得其他学生的阵阵掌声。由于下课在捷，还有许多学生要争着发言，但我不得不短暂总结。下课后，几名跑家的学生迟迟不愿回家，争着和我谈感受，其中一名女学生红着脸向我征求如何摆脱与“男友谈恋爱”的现状。看着学生们真诚而可求的眼神，我深深被他们所打动，同时真正感觉到这次主题活动开得非常值。

第二天一到校，我的办公桌抽屉里放着几页稿纸，是三名学生的对自己行为的反思，他们认真分析了自己在处理男女同学关系中的失误，并对我提出帮扶与监督的期望。看着学生们工整清晰的字迹，我的心灵又一次被深深打动……

2、深思再进行

通过这次的主题活动，我认为自己对现在青少年还缺乏很多的了解与关爱，在接下来的两三天，我查阅的大量关于青春期学生早恋、性教育方面的资料，结合自己的认识，赘述如下，同广大同仁商讨。

对于孩子早恋的迹象，家长和老师该如何面对呢?我们是不是要如临大敌，一味斥责孩子呢?

如果你是一名教师，对于孩子们正常的情感萌发应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的。与其穷追猛打，不如实话实说。可以利用讲座、谈心等形式，从心理及生理等方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑;还可以组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，这对分散他们感情单一取向能起到积极的促进作用。

如果你是家长，不要采取高压政策硬性扼制，因为这样往往会事与愿违，加大双方的对立程度，反而不利于问题的解决。家长对子女的教育要建立在尊重他们人格的基础上，重在以情感人，让孩子沐浴在浓浓的亲情中，帮助他们尽快走出情感沼泽。在处理孩子早恋问题时，有一个重要原则就是：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。

一般说来，加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来;对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害，与此同时还应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感;对盲目钟情的孩子，要帮助他们用理智勒住感情的野马，认识到不同的年龄有不同的任务，使他们明白：青苹果看起来虽美，但吃起来是酸涩的。

在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯儿是需要时间的，有时还会有反复。另外，优化家庭氛围也是至关重要的.，如果一个孩子生活在缺乏爱的环境里，那么，他是很难形成健康心理的。

许多调查研究证明，青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的，应该得到支持和理解，所以提倡和促进中学生主动与异性交往，像兄弟姐妹一样和睦相处，使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足是减少早恋最好的方法。

另一方面，因为现在教育者在性观念和教育方法上不够统一，对早恋的界定常有扩大化的趋势，青春期健康的异性交往也常常被扣上早恋的帽子，所以也带来教育上的困难。例如，中学生自发的小组和集体活动，是青春期集群性的表现;异性之间的互相帮助和关心，偶然的单独活动;还有同龄人之间的友谊、朋友等等，都不一定是早恋。

篇8：如何看待中学生“早恋”

每个少男少女都会有一个美好的憧憬, 希望自己可以遇到可心的人儿。可是他们的心性还没有成熟, 不知道自己到底喜欢什么样的人, 喜欢和谁在一起。有的孩子在交往中会发现, 自己在这个阶段喜欢这个人, 可能过一个星期又会喜欢另一个人。所以说青少年在上学期间不适合早早地涉足感情。

现在, 学生中的早恋已经不是什么秘密, 在校园都是公开的了。高中生尤甚, 初中生也不甘落后。大胆一点的男女牵着手, 拥着肩, 旁若无人的走在校园里。

早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式表现的一种心理活动形式。恋爱、结婚是人生都要经历的, 本身无可非议。十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门到底有何危害呢?不少人有这样的见解:中学生早恋是不切实际的, 中学时期就进入一对对的交往, 必然会伴随着嫉妒、自私、紧张、焦虑等各种消极情绪, 甚至导致对学习的分心。早恋使女生易产生相互嫉妒, 相互猜疑, 不利于身心发展。早恋会引起争风吃醋, 而男生又喜欢武力解决感情问题, 这样会引起打架事件。早恋不利于身心发展, 又会滋生校园暴力, 不利于班级建设, 也不利于同学、校友的团结。感情受到伤害, 导致情绪低落, 学习上丧失进取心, 影响学习是必然的, 甚至一时想不开寻了短见, 其后果更不堪设想!

美国的一项研究显示, 在17岁前谈情说爱的少年, 由于无法应付初恋带来的情绪困扰, 将会为日后得精神病埋下隐患。这个结果可以看出早恋的青少年思想尚不成熟, 对社会、爱情的认识不够, 这种幼稚的恋爱和朦胧的性意识会影响到他们的学习和生活。同时, 一个有感情烦恼的青少年, 注意力会不集中, 学习成绩跟家人的关系都会变差。

同时, 我们又不得不看到这样的现实:目前早恋人数逐年增加, 而且有年龄越来越小的势头。这是整个社会、学校和家庭必须面对的事实。

认真分析青少年早恋的原因个特点, 可以发现, 青少年早恋的原因是多方面的.归根结底在于:

内因:

1、生理上的成熟是中学生早恋产生的前提基础。中学生正处于青春发育期, 生理上发生急剧变化, 尤其是第二性征的发育和出现, 开始了性成熟的过程, 并由此引起了身体形态和生理上的变化。生理上的发展和性成熟, 为中学生产生早恋提供了物质前提和基础。

2.是道德观念相对薄弱的和自制力不强。

外因:

1.家庭采取严厉禁止的态度, 不允许孩子有正常的异性交, 导致孩子产生逆反心理。

2.学校往往对这个问题采取回避的态度, 对青少年早恋现象置若罔闻, 导致早恋在学校里蔓延。更多的是采取一种回避态度, 绝对禁止男女生的个别交往, 一旦发现任何早恋的蛛丝马迹, 便公开处罚, 这样就挫伤了学生的自尊。

3.社会对中学生早恋给予过多的渲染。

4.新闻传媒、影视报刊的诱导作用也不可低估。在价值观、审美观多元化的当今社会, 由于网络、影视、书刊等宣传工具的不断发展, 信息传播越来越多, 其中也有各种形式、内容的性信息对中学生产生潜移默化, 使他们自觉不自觉地对外界成人相爱的谈论和举动加以模仿。

5.一些商家为了揽生意, 故意弄出些“儿童不宜”来, 影中男女亲热的镜头撩拨着他们敏感的心。由于网络的出现, 种有关性知识的描写和图片很容易被中学生看到, 都可能影他们恬静、纯洁的心灵。

对待孩子的早恋问题, 无论是家长还是学校, 都不应该粗暴的指责或制止, 更不能放任其自行发展。我们的孩子需要的是一盏明灯, 一盏心灯, 这样才能照亮他们前进的路。那我们该怎么做呢?

1.引导男女同学正常交往。得当地运用“异性效应”。教师经常地、有意识地增加男女生接近的机会。例如, 编排座位时注意男女生的搭配, 安排班干部时考虑男女生的比例和配合, 在开展活动时注意男女生的配合等, 这将有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感, 使男女同学间保持和发展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互助活动, 并使之成为一种风气, 不仅成为预防和克服学生早恋的有效手段, 还有利于形成良好的校风和班风。

2.转变陈旧观念, 大胆地对学生进行青春期教育。教师应明确性是一门科学, 不能谈性色变, 使学生通过正常的渠道对自身的生理、心理现象有科学系统的了解。开设《健康教育》课, 由教师讲授并配合录像、挂图等形式, 给学生讲解性器官的构成, 青春期男女发育特点及性道德知识, 帮助学生拨开心头迷雾, 掌握自我保健知识, 增强性保护意识和对不健康思想的免疫力, 为他们的健康发展, 提供有力的保障。

3.宜疏不宜堵。古人治水, 堵, 水害加剧;疏, 变害为利。同样是水, 同样在治, 功过不在于水, 而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。在对我班学生的调查中, 几乎所有的学生都认为, 对有早恋现象的学生, 要理解、宽容, 要引导、谈心, 不能粗暴干涉, 横加指责, 更不能处分。否则, 容易产生逆反心理。有一位学生甚至写到:“少年的天性是好奇, 老师愈加禁止的东西愈具诱惑力。如果我们的老师都像古董一样顽固而不通情理, 连这点简单的道理都不懂, 那么我们的教育将会失败。”我同意学生的观点, 这也符合教育规律。因此, 处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好, 已经陷入其中的不要寄希望于一下让其断交, 要多方引导, 以心交心, 与学生细细分析早恋利弊, 帮助其走出感情的漩涡, 是比较明智和妥善的办法。一般情况下少告诉家长, 不对外宣扬。学生还给我出了一招, 让其要好的同学去谈, 实在不行, 老师再出面。这也是我们常用的办法。以上方法若失效, 可采用让双方家长出面解决的办法。

4. 加强心理咨询, 建立咨询室, 针对部分学生内心困惑不解和不知所措的问题, 采用书信或面谈的形式, 使学生获取正确答案, 卸下包袱, 以全新心境, 对待所遇到的问题。

5.多方面配合。取得学校、家庭、社会各方面的支持。校内适当开展集体教育, 引导学生探索人生的价值意义, 树立崇高理想。校外形成学校、家庭、社会的有机结合, 通过家长、辅导员、居委会加强学生的思想教育。这样效果往往比较显著和巩固, 不易出现反复或暗中来往的情况。但这种方式也要因家长的文化素质、教育能力而有所区别, 以免给学生造成较重的思想负担或产生自卑的心理, 影响身心的健康。这样, 我们的家长和老师会发现, 早恋虽然是教育过程中的一只令人生畏的“拦路虎”, 但是只要我们的每个教育者都能以宽容的态度个和合理的方式加以引导, 会发现它不过是只“纸老虎”。

摘要：早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式表现的一种心理活动形式。目前早恋人数逐年增加, 已经严重影响到学生的身心健康。对此我们不能掉以轻心, 必须认真分析原因, 采取有效措施, 帮助他们共同渡过中学生最重要的这个成长时期。