综合素质检测四（共7篇）
篇1：综合素质检测四
第四单元综合素质检测
一、积累与运用（28分）
1.根据拼音写汉字。（3分）
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声nì（）迹。到处呈现一片shuāi（）草连天的景象，准备迎接风雪zài（）途的寒冬。
2.下列各项中加点字注音有误的一项是（）（3分）
A.孕育（yùn）萌发（méng）蟾蜍（chú）潮汐（xī）．．．．
B.褶皱（zhě）．
C.繁衍（yǎn）．
D.鳞片（lín）．酝酿（niàng）．胚胎（pēi）． 追溯（sù）殷红（yān）．．两栖（xī）翩然（piān）．．叠合（dié）连翘（qiáo）．．斑斓（lán）．
3.依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）
①而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的②这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在③„„凡此种种，都是在没有人为的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限。
A.损害 迁徙 干涉B.侵害 迁移 干预
C.损害 迁移 干预D.侵害 迁徙 干涉
4.下列句子中加点成语运用有误的一项是（）（3分）
A.香港志愿者黄福荣在青海玉树地震中舍身救人不幸罹难的事迹感人肺腑。．．．．
B.新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。．．．．
C.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。．．．．
D.2010年冬奥会上，申雪、赵宏博夺得中国花滑首金，他们的表演令人叹为观止。．．．．
5.下列各句表达上有语病的一项是（）（3分）
A.2010年，在我国西南抗旱救灾中，涌现出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄。
B.为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。
C.面对西方文化的全面冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任。
D.在经济社会快速发展的推动下，居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。
6.（3分）
①物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。②这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。③到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。④古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。⑤物候知识在我国起源很早。
7.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（）（3分）
A.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（拟人）
B.面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？（反问）
C.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地。（比喻）
D.“多利”绵羊是如何“创造”出来的呢？威尔莫特等学者先给“苏格兰黑面羊”注射促性腺素„„（设问）
8.在古诗词中，有很多有关“自然节气”的名句。请从你的积累中写出完整的一句。（2分）
9.综合性学习（5分）
亲爱的同学们，在“走上辩论台”综合性学习中，你们的思维一定非常活跃，你们一定大
胆发表了自己的见解，你们智慧的火花也一定令人赞叹不已。请你完成以下题目。
（1）班级举办了辩论赛，正方的观点是“养成良好习惯主要靠自律（自我约束）”；反方的观点是“养成良好习惯主要靠他律（他人约束）”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样
发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好习惯主要靠他律。”作为正方，你将怎样
得体有力地回击反方？（2分）
（2）班上有个同学一天到晚沉迷于网吧而不上课，还替自己起了个网名“网络学习”，你
该怎样劝说他，让他重返课堂呢？（3分）
二、阅读与理解（42分）
（一）阅读《大自然的语言》选段，回答后面的问题。（14分）
物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相
差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天
结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春
天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷
雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处
越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较
重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿17
41到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
10.选文第一自然段有什么作用？（3分）
11.文中画横线的句子运用了什么说明方法？（3分）
12.决定物候现象来临的因素有哪些？作者是按什么顺序来说明的？（4分）
13.为什么“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”？（4分）
（二）阅读《生物入侵者》选段，回答后面的问题。（12分）
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及
物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已
有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些
生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏
威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类
将在劫难逃。
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许
多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果
和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如
地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量
极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些
产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山
林，为害一方。
一些生物学家们指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其
数量将很难控制。即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动
植物，人们仍将束手无策。
生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡
是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够
生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对
意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本
土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人
类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达
两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？
14.选文第一自然段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分）
15.“生物入侵者”的入侵途径是什么？（3分）
16.生物学和生态学界对生物入侵的两种不同态度分别是什么？（3分）
17.本文语言生动、风趣、幽默。如“与日俱减”模仿成语“与日俱增”，反其意而用之，揭示了鸟类的数量随时间的推移，一天天减少的现象。请再举一例加以分析。（3分）
（三）阅读下面的文章，回答后面的问题。（16分）
喜忧参半转基因
马六甲
一片叶子的大小和形状，一只动物皮毛的颜色，一个人的眼睛和头发的颜色，这些都是由
遗传基因决定的。看上去像尼龙绳一样的DNA分子是储存基因信息的支架。根据DNA传
递出的信息，细胞会制造出适合生物体需要的特殊蛋白质。现在，科学家们借助某种酶从细
胞中分离出含有特定基因的DNA片段，再把这一基因植入来自另一种生物体的DNA中。
这种借助基因工程技术植入了新基因的生物，就叫作转基因生物。
转基因作物对农业有两大好处。首先是改善了种植条件，可以少施化学药剂而获得更高的产量。其次是提高了产品质量，使农产品更富有营养，更易于保存，还可以抵抗多种病毒、细菌或真菌的侵害，并且可以不借助化学杀虫剂而进行自我保护。
但是转基因作物也给环境带来了危害。这方面最著名的例子是一种具有抗除草剂性能的转
基因油菜。人们发现这种油菜通过花粉和种子能把它的抗除草剂基因传递给与它同属一科的杂草，结果使这些杂草疯长得到处都是。
目前全世界转基因植物的种植，主要集中在四个国家。其中美国与阿根廷两个国家占了
90%，另外还有加拿大与中国。四个国家加在一起占了99%。在作物方面主要集中在四种作
物。其中大豆与玉米占了80%，加上棉花、油菜达到了99%。
我们每天基本上离不开转基因食品。其中主要是我们进口了转基因的大豆。转基因的大豆
制成了油，制成了豆制品，因此我们逃不掉。比如我国2001年进口的1394万吨大豆当中，美国有572万吨，阿根廷有502万吨。而美国当年63%是转基因大豆，阿根廷90%以上是
转基因大豆，所以这些进口大豆实际上大部分都是转基因的。
转基因作物的价值在于它能够做到少施化肥、少打农药、少用水、少用土地、少用劳动力，高产、优质、加工食品多样化，同时保护环境，减少食品污染和环境污染，有利人类健康，维护生物多样性。转基因作物使发达国家和发展中国家农民普遍受益，对中国而言，发展转
基因作物可帮助解决中国所面临的农业生产病虫害与农药适用、化学肥料滥用、水资源紧缺
与旱灾、长期改良品质、提高产量等问题。
转基因食品是有史以来评价最透彻、管理最严格的食品，凡是经过政府批准上市的转基因
食品均是安全的，应让转基因作物造福人类。
18.请给“转基因生物”下个定义。（3分）
19.下面句子中加点的词语是不能去掉的，为什么？（3分）
目前全世界转基因植物的种植，主要集中在四个国家。．．
20.文中画横线的句子起什么作用？（3分）
21.写出下面句子运用的说明方法及其作用。（3分）
比如我国2001年进口的1394万吨大豆当中，美国有572万吨，阿根廷有502万吨。而美
国当年63%是转基因大豆，阿根廷90%以上是转基因大豆，所以这些进口大豆实际上大部
分都是转基因的。
22.我国发展转基因作物有什么意义？（4分）
三、写作（50分）
23.到目前为止，我们接触了不少有关克隆的知识。人们对克隆技术的发展褒贬不一，你
是如何看待克隆的呢？结合下面的阅读材料，以“我看克隆”为题目写一篇500字左右的文
章，要求观点明确，材料充实，条理清晰。
克隆技术本身并无任何伦理道德的问题，关键在于是谁在使用它，用它来做什么。
——吉特·布瓦瑟利耶
我克隆出了羊，但我绝不会去克隆人。人类，别有朝一日为滥用克隆技术而追悔莫及！
——凯斯·坎贝尔
一句话，克隆人是对人类尊严的莫大威胁。
——沈铭贤
克隆人出现的伦理问题应该正视，但没有理由因此而反对科技的进步。技术本身并不可怕，关键是人类要学会控制自己，人类要利用科技的进步来为人类自身的发展谋福利。
——何祚庥
第四单元综合素质检测
一、1.匿；衰；载 2.C（“栖”应读“qī”）3.C4.B（“目空一切”形容骄傲自大，什么都看不起。）
5.（B去掉“不再”即可。）6.②⑤④③① 7.C（此句的修辞手法是拟人）8.示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。9.（1）示例：那么唐僧为什么不带呢？（2）示例：上网固然可以接受新信息，但凡事总要有个度，学生的主要精力应该放在学习上，还是趁着青春年少，多学些书本上的知识吧！
二、（一）10.引起读者的注意和思考，引出下文。11.举例子、作比较、列数字 12.纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异；逻辑顺序。13.近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
（二）14.举例子，具体准确地说明了“生物入侵者”对入侵地的物种以及物种的多样性构成极大威胁。15.日益繁荣的国际贸易。16.①人类不应过多干预生物物种的迁移过程。②自然调节的过程非常漫长，不能听任“生物入侵者”自由发展。
17.示例：“漏网之虫”仿拟成语“漏网之鱼”，一字之易，显得幽默风趣，新颖贴切。
（三）18.转基因生物是指借助基因工程技术植入了新基因的生物。19.“目前”从时间上进行限制，表明以后也许会有其他国家种植。去掉后，不能体现说明文语言的准确性了。20.承上启下的过渡作用。21.举例子、列数字，具体科学地说明了我们每天基本上离不开转基因食品。22.发展转基因作物可帮助解决中国所面临的农业生产病虫害与农药适用、化学肥料滥用、水资源紧缺与旱灾、长期改良品质、提高产量等问题。
三、23.参考2010年中考作文评分细则。
篇2：综合素质检测四
一、我会填。
4、植物的叶子一般都是绿色的，是因为里面含有叶绿体。（）
5、节约用纸，就是保护森林。（）
1、植物的身体分为（）（）（）（）（）（）六部分。
三、选一选
2、现在已经知道的植物种类有（）种。
3、植物的根有（）、（）的作用。
4、叶绿体可以把根吸收来的（）和由气孔进来的二氧化碳合成植
物需要的（），同时放出氧气。叶的这种作用叫做（）。
5、（）是树皮里运输养料的细管。
6、一朵完整的花包括（）（）（）（）四部分。
7、北斗七星位于（）座中。
8、冬季上半夜，在南天最引人注目的是（）座中。
9、陶瓷具有（）（）（）（）的特点。
10、水开始沸腾时的温度叫做水的（）。
二、火眼金睛辨对错。
1、玻璃是天然材料。（）
2、温度越高，水蒸发的越快。（）
3、木头容易传热。（）
1、现代天文学家把星空分为（）个星座。A、108B、50C、88D、99
2、金属能被捶扁变长，说明金属具有（）
A、延展性B、变形性C、不稳定性
3、下列各种材料中属于人造材料的是（）
A、棉花B、黏土C、木头D、塑料
4、植物的（）具有运输水分和养分的作用。A、根B、茎C、叶D、花
四、简答题
1、怎样可以加快蒸发？
篇3：综合素质检测四
一、新一轮综合素质评价的背景
为什么要进行“新一轮”综合素质评价?其实,“综合素质评价”并不是一个新概念。从1999年中央作出推行素质教育决定之时就已经提出:要全面推进素质教育必须改变评价制度。当然,当时针对的是高考问题,有些地方的教育行政部门也提出了要开展素质评价。在之后的课程改革中,综合素质评价的概念更加清晰。2006年,教育部进行全国初中与高中招生制度改革,要求中小学实施综合素质
评价,用学生综合素质评价手册取代传统的成绩报告单。综合素质评价手册是全国基础教育课程改革后的一种全新评价方法,通过记录学生各学科成绩、到校出勤情况、体质发展、参与研究性学习成果、社会实践时间和内容等,试图全面、详尽地反映一个学生在基础教育阶段的发展过程和成长经历。综合素质评价包括学校、教师、家长对学生的评点,学生间的互评和自我评价,试图多角度、多维度测评学生综合素质。在随后进行的考试招生制度改革中,教育部始终把学生综合素质评价作为高考招生制度改革的重要内容之一。
按照原先的政策意图,随着课程改革的推进,综合素质评价手册有望成为学生升学、就业的一个参考依据,并引导学校、学生重视综合素质和全面发展。然而,现实情况并不符合预期,综合素质评价手册在升学中的作用微乎其微。首先,高中招生和高校招生仍以分数为主,几乎不参考综合素质评价。绝大多数中小学校对综合素质评价手册的填写和指导工作不重视(重视程度逐年递减),教师及
学生填写的认真程度降低了,最终导致综合素质评价手册没有太多内容、没有个性特色,诚信度、有效性均不高,由此,高校更加不信任手册内容,也更不会将综合素质评价作为招生的参考依据。于是,综合素质评价陷入恶性循环……
二、综合素质评价实施的几个关键难题
对于上海市2014级高中新生来说,综合素质评价将在他们毕业时作为高校招生录取的重要参考。目前,上海市各个高中都已紧锣密鼓开始实践并着手填写电子表格。为此,在大力推进新一轮综合素质评价的当下,我们必须加强研究,保持冷静,认真思考并总结使用手写版综合素质评价的教训,扎实做好新一轮的高中“综合素质评价”工作。为此,笔者认为需要认真审视如下几个关键难题。
(一)概念混淆,工作意义和责任主体不清
很多人容易把高校招生的综合评价与对高中学生的综合素质评价混淆起来。综合评价、多元录取的考试招生模式与建立综合素质评价制度有联系,但还不完全是一回事。综合评价是高校的事,高校招生实行综合评价是打破高考唯分数论的重要突破,是高校招生录取时在高考和学业水平考试的基础上,以面试为主要形式考查学生综合素质的一种新型招生录取方案。因此,综合评价强调的是评价要素的组合方式,实际上,这是国家的考试招生制度。当前倡导的综合评价是指高招阶段引入综合评价后,在高考录取时,高考分数不再是唯一标准,还要参考高中的综合素质评价,还应包括平时的学业水平成绩和高校对学生的面试考评。最新的高校招生综合评价方案是复旦大学和上海交通大学的“631模式”,从试行的效果来看,得到了非常正面的反馈。然而,简单的几页个人材料和5~10分钟的面试真的就能判断学生综合素质,从而实现科学选材吗?材料和面试充其量只是学生综合素质评价的一个外显表现,并不能真实反映学生的个性特征和成长状态。如果仅把这看作综合素质评价,那么就是一种简单化的思维。
本文讨论的学生综合素质评价,指的是高中学校对学生的综合素质评价。这是由教育部门设计,立足于学生成长、学生发展的一种比较客观、科学的评价制度,综合素质评价由高中学校负责进行,是学校责无旁贷要做的工作。因此,综合素质评价应是中学日常的教育行为,渗透于学校工作的林林总总,反映学生成长的方方面面。由此,综合素质评价的工作主体就是中学内设的教育教学管理部门及相关教师。综合素质评价强调中学真实地记录学生的表现,然后通过多元主体参与后给予学生更科学、更全面的素质评价。正如国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中国教育学会顾问谈松华指出:综合素质评价不应仅停留在“考试招生制度中的学生综合素质评价”,而应是“学生成长中的学生综合素质评价”。
总而言之,综合评价和综合素质评价是两个针对不同主体的制度设计。在中国现实的情况下,无论是高校的综合评价还是中学的综合素质评价都还很不成熟,处在一个探索过程。要使这些制度设计真正能够成为一种成熟、可靠、有效的制度,确实有很多问题需要探索。对高中学校来说,综合素质评价应包含哪些要素?哪些综合素质能反映学校特色?哪些素质评价最能让大学认可?中学综合素质评价的诚信度如何保障?从高校来讲,为什么把综合素质评价作为参考?如何平衡不同学校的学生综合素质评价?高校究竟怎样利用中学的综合素质评价?……所有上述问题的思考和解决,都依赖于一个前提:厘清基本概念。只有这样,我们才能更大胆地去探索和完善综合素质评价,才会使综合素质评价制度日臻成熟。
(二)功利主义盛行,评价改革阻力大
当前,高中教育最大的问题是功利主义盛行、教育行为短视,在教育公平名义下的以分数为唯一标准的简单评价仍大行其道。长期以来,基础教育教学体系是架构在以高考、中考为龙头的环环相扣、层层相连的“严密组织”之中,用“结果制约过程”一直是其思考和运作教学体系的惯例,并且成为一种“社会标尺”,使得素质教育难以真正落实。因此,要撬动评价这颗最重的砝码就要挑战根深蒂固的传统文化和行动惯性。从综合素质评价在中学遇冷可窥一斑。如果中学从功利的视角定位开展综合素质评价是为了大学的综合评价,以便让学生更好地通过大学筛选,那么在当前背景下,开展综合素质评价可以说基本没有价值效益。因为综合素质评价能够发挥作用之处就是在高校自主招生环节。现在的“985”工程大学的自主招生比例都控制在5%,相对前两年还有所收缩了。实际情况是:在招生比例较大时,这些高校自主招生时都没有使用中学提供的综合评价,或者说都不参考综合素质评价,那么,在招生规模缩小的背景下,高校更不会去看中学的综合素质评价手册。当然,对自主招生的认识,我们仍有误区。上海市就将相当大的比重放在高职高专的自主招生上,而学生平时学业成绩和学校的综合素质评价可以发挥的空间很大。只是人们因对职业教育的偏见,对综合评价在高职高专升学中的作用的宣传明显不足。
高校招生部门即使从功利的角度也极易发现,组织很多人力、物力去看那么多材料、了解每一个学生的个性特长耗时耗力,单从选拔的角度看效能太低。顶尖高校的自主招生,注定是百里挑一、万里挑一。高校怎么挑?就是选学科基础扎实、特长突出、有创新潜质的好苗子。这些人相对来说如鹤立鸡群,还是比较好发现的。有学科特长的学生基本能在全国性的学科竞赛获奖,高校拿到获奖名单就行了,哪几个学生在哪几个学校一目了然。要想发现有创新潜质的学生可以关注全国创新大赛、明天小小科学家评比等比赛,还有ISEE国际科学与工程大赛、丘成桐数学奖和物理奖等,这些都是公认的好平台,区分度很高,评奖操作也越来越规范,获奖学生素质相对较高。在这个意义上,顶尖大学的自主招生其实不需要中学提供综合素质评价,既然如此,中学何必费劲去落实综合素质评价呢?所以,很多中学采取的是简单填个表格、完成任务的敷衍态度。
(三)评价工作细致烦琐,教师工作压力大
从操作层面来看,首先是谁来填写和评价的问题。一开始当然是学校(教师)填写,学校填有助于确保规范性。对很多中学教师及中学生而言,“综合素质评价”指的是在每个学期或每个学年的期末,学校组织的对全体在校学生全面的综合素质及能力的测评和评价任务。综合素质评价一般分为六个维度(不同的地区或学校其结构略有差异),分别是“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流合作与实践创新”“运动与健康”“审美”“表现能力”。这六个维度又分别被分为若干个项目。评价常用等级制,分别为A(优秀)、B(良好)、C(一般)、D(合格)、E(须努力),但关于学业能力沿用百分制的较多。除了评分,被测评学生还要自行撰写“自评”,同学之间要写“互评”,班主任或者任课教师也要为学生撰写“师评”(考虑到班级规模和任课班级数量,最近几年绝大多数任课教师的“师评”基本没有进行)。总而言之,学期末很多人因为综合素质评价手册的填写而忙忙碌碌。以前,学生综合素质评价手册以纸质形式为主,填写工作给教师带来极大的负担。现在个别发达地区正在逐渐建立电子化平台,实现手册内容的电子记录和设置访问权限,但对很多教师来说,电子化的操作要花去他们更多时间。时间短、任务重,领导的重视与支持也不够,评价难免草率。也有学校教师不太重视综合素质评价,很多应由教师完成的工作也会分配给学生或学生干部完成,这样评价的权威性和科学性自然大打折扣。
然而,教师(学校)的压力绝不仅限于辛苦,而是来自学生、家长、社会对于综合素质评价的质疑声。无论是评语、等第或者是按照某种规则量化后的分数,都是学校或教师的个人行为。有的在校学生或家长认为,这些评价并不利于学生的个性发展,也有人认为评价有很大的主观性,很难做到评价的客观和中立。一旦这一评价结果与升学挂钩(哪怕是非常软性的参考),教师必然会面对家长的质疑。有的学生成绩很优异,若因综合素质评价的结果过差,影响了升学甚至前途,家长存在质疑将不可避免。也有教育学者认为有些评价要素并不合理,缺乏科学性,测评过程在某些学校往往不透明、不公开。在诸多压力之下,“不做不错”很容易成为教师和学校的选择,评价结果的千篇一律成为常态。
新一轮的综合素质评价,充分考虑到教师的评价困境,采取了较温和的策略。如,上海版的综合素质评价方案是电子版,较原来的手写版适度简化,强调纪实性,要求教师或学校真实地记录(主要是填写六张涵盖各方面素质的表),即用翔实的事例描写,不需要总结性评价。然而,这无疑加大了教师的工作量,教师很难用简单的分数和等第完成评价。此外,新一轮的综合素质评价为了确保诚信,规定这样的纪实评价一定要由学校教育教学管理部门统一来填。表面上看,这在一定程度上解放了教师,只是增加了教辅人员的工作量。实际上,由于教务部门和学生部门的所有数据都由一线教师提供,所以教师工作任务很难有实质性减轻,更像是多了一道审核关。于是,对学校及教师来说都是加重负担。在实行绩效工资背景下,教师参与综合素质评价的积极性若无法保障,这一工作将无法推进。
最致命的是,格式基本统一的表格,许多社会实践、志愿活动都必须去指定的场馆等要求,使综合素质评价的内容几乎很难体现学生的个性化,难免有矫枉过正之嫌,也无端牵扯了学生及学校有关部门的大量精力。原先高校不喜欢参考综合素质评价,究其原因主要是担心其信度不够、区分度不高。但现在,如果高中学校基本不进行定性评价,教师和学校不积极推荐,那么,综合素质评价表就会千人一面,那又有何意义?而且人们会有一个疑问:既然综合素质评价权还是交回给高校,那么,试行基于高考的高校申请制不是更合理吗?高校有自己的特色,学生根据自己的个性特长递交个性化的申请材料即可。现在清华大学和北京大学等很多高校都有自己的申请学生信息登记平台,完全可以让学生自己填写。
三、解决策略及前景展望
虽然上述困难既有传统观念和诚信社会等背景因素,也有学校认知和实际操作中的困难,但我们仍然发现很多改变正在进行。无论是政府层面正在大力推进的特色高中建设、教育家办学和高中校长职业化,还是高校层面推出、中学积极响应的大学先修课程评价和各类学科营为主导的自主招生改革,中学层面推进的多元选择、个性化课表、导师制和教师激励计划,抑或是社会层面最近流行的“互联网+”方式、出现了像“校内外”这种专业致力于学生成长记录的网站平台。这些工作都为推进综合素质评价创建了更好的外部环境,将为新一轮综合素质评价提供新的问题解决思路。
新一轮综合素质评价如何顺利落地并切实发挥对基础教育的政策导向作用,关键在高中学校。如何让高中学校充分理解综合素质评价对学校自身发展的意义,充分调动高中学校实施综合素质评价的积极性,切实保障综合素质评价的科学性等,都是教育当前面临的艰巨课题,也是新一轮综合素质评价成功推进的核心动力。
如何调动高中学校的积极性,笔者认为,首先需要明确三大基本理念:其一,政府要为学校综合素质评价改革创造条件,使宏观决策更好地为微观实施服务;其二,把综合素质评价的权利真正还给学校,激发学校改革和实施综合素质评价的内在动力;其三,把评价的权利还给学生,让学生自主参与综合素质评价改革。为此,可以采用如下策略。
(一)改革传统的学校评价模式,推行政府科学评价
在中学推进综合素质评价的实质就是推进对学校和学生的评价改革,这是一个系统工程,必须要营造一个科学的学校评价制度和良好的社会舆论氛围。新一轮的综合素质评价,其实就是政府引导中学扎扎实实地推进素质教育,或者说要激发中学自身搞好素质教育的内在动力。而要激发中学的内在动力,教育主管部门就要改变原来单一的以升学为主要指标的评价体系。
中考、高考都具有很强的选拔性,是高利害的考试。然而,社会发展到今天,很多家长都已经认识到一元化的分数评价对于学生全面健康发展的危害(很多人用脚投票,选择国际高中和出国留学的人数逐年上升)。事实上,就上海市而言,复旦大学、上海交通大学等高校给予上海市高中的自主招生的比例较高,优秀学生有较大的自主选择空间。很多高中也都有自己独特的文化和传统,形成了自己的办学特色。然而,由于教育行政部门不发布高中的评价指标和评价意见,所以普通学生家长比较难发现与自己孩子个性发展匹配的学校,社会就会放大以升学率、以高考分数论英雄的效应。校长们都很清楚:虽然分数是硬道理,但教育终究是为了人的全面成长。只要政府能明确办学导向,坚持以提升学生综合素质为目的的全面评价,那么,综合素质评价就能得到重视。如果政府评价导向不清,对学校特色发展的促进作用不明显,中学就很难有改革动力。
目前而言,一种可行的推进策略就是把综合素质评价与特色高中建设挂钩,与学校的多样化、特色化办学挂钩。换言之,今后,所有要评特色高中、示范高中的中学必须有一套非常完善的综合素质评价指标,而且这些指标能体现学校特色,能把学校所提倡的素质教育都变成可考核的指标。上海市义务教育阶段已试行多年的绿色指标评价体系应该说是一个可以借鉴的模式,但如何推广到高中学校,还有很长的路要走。
(二)借助互联网,搭建学生自主记录的网络平台,加强社会监督和教育督导
目前,高中学校的综合素质评价正演变成学生成长记录册的电子版,这种记录从长远来说有助于探索人才成长的规律。然而,这样的档案记录式的综合素质评价也有明显弊端,相当于把评价权扔回给了高校,而且对高校科学选才意义不大;不仅高校希望看到的学生的多维评价没有体现,而且与综合素质评价设计时的校本评价、常态评价、过程评价的本意不符,很难发挥评价对学生的教育引导功能,失去了评价的本真意义。
综合素质评价,重要的前提是有记录、有展示、可评价。成长记录怎么写?可以解放教师,直接让学生填写,让学生在互联网上自己填。当然,其中应有公开和私密的区分,需要分别设置一定的权限,这里一定要解决好一个安全性监管的问题,让政府、学校、学生放心,否则这个事情肯定做不下去。至于要用什么机制保障信息安全,如何科学地进行分级权限的设计,这需要严密的逻辑体系设计,有待持续探讨。通过互联网,学生一方面可以记录、展示自我,实现沟通交流,另一方面,可以和教师或校长一样参与评价,尤其是参与学生之间的互评,因为学生之间的相互了解常常要超过教师对学生的了解。只要学校有较健全的公示制度,实际上完全可以通过社会监督和教育督导来确保综合素质评价的可靠性。
因此,利用互联网技术推出一个链接中学和高校的第三方的综合素质平台,来加强学生个性化展示也不失为一种可行之策。让学生随时随地把自己的成长过程、成长感悟以及成长中取得的一些成绩,写实性地记录下来,让高校看到每一个学生不同的个性发展特点。我们应该要相信学生,也要相信技术,也许这种三年过程中的写实记录相比一学期一次的学校记录诚信度更高。也许我们真的可以做到:让综合素质记录和评价的过程都成为社会诚信教育的过程。
篇4：综合素质检测四
一、强化预习能力培养
一直以来，预习能力很少为初中语文教师所重视，大家将主要精力投放在了课堂教学上，甚至有些教师将教学活动完全局限于课堂。这样的教学模式看似紧凑，实际上存在着两个方面的弊端：一是课堂教学时间利用不够充分，二是有些学生在课前对教学内容不够熟悉。因此，强化学生预习能力是提高语文课堂教学效率的必由之路。
笔者在教学工作中致力于学生预习习惯与能力的培养，它能有效促进语文教学效率提升。首先，笔者对学生进行强化预习意识的教育，让学生明白自主开展预习活动是提高学习能力的重要途径，也是提高语文学习效率的必然要求，在语文学习中不能完全局限于课堂的45分钟，要将课前预习的作用充分发挥出来。其次，笔者要求学生制订预习计划，把文学常识、字词基础知识以及熟知教材内容等方面作为基本要求。同时，在每一课的教学前都向学生出示一组预习思考题，结合学生的预习计划，科学高效地开展预习活动，让学生的预习行为更加全面。
例如，在教学《奇妙的克隆》时，笔者要求学生从三个方面进行有效预习：（1）解决教材中的生字词问题；（2）收集资料全面了解克隆技术，便于理解教材；（3）将课文预习活动中无法解决的问题梳理出来。通过这样的方式提高学生预习的有效性。
另外，笔者在教学中还对学生进行预习技巧指导，从提高学生预习效率入手，向学生重点推荐了“读、思、做”三步预习法，要求学生深入细致地阅读课文，查阅工具书，解决基础知识，并对照教师提出的思考题认真地进行思考，在教材中寻找答案，以此锻炼学生的思维能力。在预习的最后环节还要尝试做一做课后习题，检测一下预习的效果，并将预习中遇到的难点问题记载下来，便于在课堂教学中有针对性地开展学习研究。
二、强化协作能力培养
对于初中生而言，他们在语文学习中具有强烈的参与欲望，在一些问题的分析研究上有着自己的独特观点，并且迫切需要表达出来。但以往满堂灌输的教学模式忽略了学生的思维特点，采取以教师讲解灌输的模式进行填充教学，学生缺乏独立的思维空间与学习平台，久而久之就会影响学生学习能力的发展。笔者在教学活动中对教学模式进行改革，体现学生自主地位，并且给予他们合作学习研究的平台，更好地集中学生的智慧，实现重难点的有效突破。
笔者在语文教学中将学生编排为多个合作小组，以这样的集体形式组织问题研究。为了配合这一教学模式，笔者将每节课的重点难点融合成一组思考题交给学生分析研究。在分析研究的过程中，小组的每一个成员都要积极开动脑筋，认真思考并在小组内进行分析研究。
例如，在教学《纪念白求恩》时，笔者向学生出示了一组探究题：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四段，各段之间有什么内在联系？文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？文章是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。本文的语言有什么特色？在分组学习中，笔者要求合作学习小组充分发挥协调作用，在牵头学生的组织下，大家开展分析辩论，收到了去伪存真、完善补充的效果。
三、强化观察能力培养
作文学习是初中生语文学习中的一大难点。学生因脱离生活、缺乏情感，甚至出现写作中生搬硬套事例的状况，这样的教学困境需要采取针对性的措施进行优化。对此，教师应当组织学生进行观察方面的能力训练。教师可以对学生提出日常观察的要求，鼓励他们以自己的双眼对周围的生活进行观察，并从观察的内容中筛选整理出有用的信息，作为写作素材积累下来。
例如，随着城市建设的发展，街道更宽阔了，大楼更高了，城市更整洁了，这样的观察可以体现出经济与社会发展的速度。学生在这样的观察中会有较多的感悟，教师可以引导学生将观察所得记录下来，并与多年以前的情景进行对比，从而形成视觉的强烈碰撞，进一步感悟到发展成就这样的主题。由此可见，学生认真观察社会、观察生活能够获得丰富的素材，并从中提炼出鲜明的观点。再如，教师可以带领学生参加一些活动，在活动中观察人和事。在活动中，教师可以要求学生身体力行、积极参与，而且要认真观察，观察活动中不同人的表现，观察事物发展的变化，观察活动的热烈场景等等。学生在这样的观察中会有所收获，并能将之与自身积累的写作技巧紧密结合起来，最终实现促进写作质量提升的目标。
四、强化反思能力培养
知不足然后能改。对于初中语文教学工作而言，教师要进行教学反思，及时查找教学中存在的薄弱环节，然后采取有效的措施进行纠正和改进。对于学生而言，在语文学习中同样要重视反思能力的培养。教师应当指导学生养成每日反思的良好习惯，每天休息前都要反思一下当天的学习目标有没有完成，像放电影一样将知识在脑海中过滤一遍。通过这样的方式，学生不仅可以对当天学习内容实施巩固，同时也能够及时查找薄弱环节，进行弥补。这样的反思活动与艾宾浩斯遗忘曲线规律不谋而合，是强化学生记忆与理解的有效措施。
此外，学生在语文学习中还要反思各类学习方法与技巧，自己总结哪些学习方法最为有效，哪些学习技巧符合自己的思维特点，这样的反思活动能够保证学生在语文学习中及时积累沉淀学习方面的好方法、好技巧，久而久之，就能够积累出一套行之有效的学习方法，对提升学习效率具有积极的促进作用。
教师还要引导学生相互交流，既要分析研讨语文学习的重点难点，又要交流各自的学习方法。通过这样的方式让学生对语文学习方面的难点问题、要点内容做到巩固理解，并让学生具有相互学习借鉴的良好平台，有助于学生语文综合素质的提高。
综上所述，在初中语文教学中，预习能力、协作能力、观察能力与反思能力是推动教学成效提升的重要抓手。因此，教师一定要以能力培养为支撑点，积极有效地开展语文教学，让学生学得快乐、学得轻松、学得高效，为学生语文综合素质的提升奠定扎实基础。
篇5：综合素质评价课教案四年级
四年级
教学目标：让学生明白素质评价的意义。通过对学生进行素质评价既能发现和发展学生多方面潜能，又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体、美全面发展，又能充分了解学生的综合素质。
指导思想：根据党的教育方针和《小学生德育纲要》、《小学生手册》、《小学生日常行为规范》、《小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际。
情感目标：
1、学生学会全面公正地评价一个人
2、学生能够正视自己的优点和缺点，并改正缺点，做一个品德高尚的人。教学重点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。教学难点：
1、开展素质评价的目的和意义。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项。教学过程：
同学们，我们在一起学习、生活，彼此成为朋友，知己，兄弟姐妹。我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人的准则，但是这绝不是单纯的“好”与“坏”，而是全面的。今天我我们就要上一堂综合素质评价课。
一、素质评价的意义
发放综合素质评价手册学习，并且了解综合素质评价的意义。着重点出：“小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。”
二、学生综合素质评价过程
1、了解学习评价内容和评价标准
师朗读《小学生综合素质评价细则》，在老师朗读《小学生综合素质评价细则》的同时学生对正表格进行自评。
2、学生自评与互评（互评按照值日小组分组）
在进行小组互评时，老师点出互评的几点要求让学生认真遵守：评价要公正，不得参入个人恩怨。小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填写评价表。
三、老师总结发言，使学生思想认识得到升华
篇6：四年级数学期中综合检测试题
800×125 300÷15 547+398
16×50 58×5×2 921-123-77
(37+43)÷40 720÷8÷9 24-24÷24+2
4二、填空.1.4030605000读作()，6在()位上，表示().2.一百零四亿零三十万写作()，改写成以“万”作单位的数是()，省略亿后面的尾数，它的近似数是().3.用字母式子表示乘法分配律是().4.把32×125=4000改写成两道除法算式
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5.3时20分=()分 2060千克=()吨()千克
6.在1840年、1900年、1954年、1976年、1990年、2000年中，平年有()，闰年有().7.320÷40=8.()能被()整除.8.在有余数的除法中，被除数-商×除数=().9.已知被减数、减数与差的和是800，则被减数是().10.甲、乙两个数的平均数与丙数的积是270.已知甲数是30，丙数是6，乙数是().三、判断，对的打“√”、错的打“×”.1.125×8÷125×8=1()
2.最小的自然数是0.()
3.48只能被6整除.()
4.学校操场占地面积是48000平方分米.()
四、用简便方法计算下面各题.1.7263+298
2.1923-456-54
43.265×99+26
54.(250+25)×40
5.101×87
6.13×49+49×87
7.125×25×
328.9999+998+97+6
五、求未知数x.1.x+847=1200
2.x-587=6
433.8640÷x=320
4.x÷201=150
5.x×45=202
56.(25×8)×x=1400
六、计算下面各题.1.75×(47-2184÷56)
2.(2393-34×14)÷27
3.(262-26×7)÷40
4.76×(812-654)÷38
七、列式计算.1.125乘以45的积，除以587与562的差，商是多少?
2.一个数的34倍比3700少538，求这个数.(要求的数用x表示)
3.47减去2184除以56的商，所得的差去乘125，积是多少?
八、应用题.1.公园里有松树64棵，比柳树少16棵，杨树的棵数等于松树、柳树棵数和的3倍，公园里有杨树多少棵?
2.儿童节时两组同学用3小时共做花240朵，第一组每小时做44朵花，第二组有6人，平均每人每小时做花多少朵?
3.民工队修一条水渠，计划每天修84米，34天可以完成，结果每天修102米，可以提前几天完成?
4.一块长方形菜地面积是1公顷，长125米.一块麦田长250米，这两块地的宽相等，麦田的面积是多少平方米?合多少公顷?
5.一辆汽车从甲地开往乙地，前两小时行了90千米，第三小时行了48千米，正好到达乙地.这辆汽车平均每小时行多少千米?
篇7：综合素质检测四
今年以来，县纪委紧紧围绕“三转”要求，拓宽渠道、创新方法，从教育、培训、管理、落实入手，不断加强纪检监察队伍建设，促使全县纪检监察干部将力量向主业回归、工作向主业聚焦，努力推动党风廉政建设和反腐败工作深入开展。
抓培训，提高履职能力。5月份，县纪委组织全县100余名纪检监察干部在县委党校进行了为期3天的集中培训。县委常委、县纪委书记XXX，县纪委副书记、监察局局长XXX亲自授课，内容涵盖了“三严三实”专题教育、“三转”以及纪检监察干部必须掌握的党纪条规和查办案件工作技巧等，着力培养锻炼纪检监察干部善抓主业、会抓主业的能力；组织全县百余名纪检监察干部进行了纪检监察知识测试，测试成绩作为全年考核依据之一；通过“请进来”和“走出去”的方式，进一步拓宽新视野，汲取新知识，适应新常态，促进履职能力的提升。
抓管理，提高办案能力。围绕深化“三转”，聚焦中心，在增加查办案件机构、人员、经费、办案设备以及精简议事协调机构的基础上，着力提升依纪依法办案能力。一是县纪委主要领导坚持靠前指挥，全程参与案件查办。定期召开反腐败协调小组会议，整合公安、审计、检察院的力量，形成办案合力。二是严格落实“定领导、定人员、定时间、定责任、包结案”的办案责任制，实行查办案件常委包联负责制，每名常委联系1个镇和8到10个部门。实行案件查办月通报制度，对长期没有自办案件、办案工作靠后的纪检组织，县纪委进行约谈。三是对受理的信访件、初核案件，按照县纪委常委包联部门，明确到常委、到室、到人，限时办结，把机关人员全部推向办信办案工作一线，形成“人人能办案、保证质量办铁案”的机关全员办案局面。
抓落实，提高监督能力。制定出台了《关于进一步加强党风廉政建设监督工作的意见》，把全县党政领导干部以及镇、部门工作人员和农村“三委会”人员全部纳入监督范围，把党风廉政建设目标任务完成情况、中央八项规定落实情况、作风建设情况以及县委认为需要监督的其它事项全部纳入监督内容，明确了重点抽查、全面检查、明察暗访等监督方式。每个纪委常委包联1到2个镇和12至15个部门，不定期深入包联对象，检查情况、听取汇报、督办落实。