电子商务实务课程学习资料和课程说明

电子商务实务课程学习资料和课程说明（共14篇）

篇1：电子商务实务课程学习资料和课程说明

电子商务实务课程学习资料和课程说明

电子商务实务课程是电子商务专业的一门专业入门课程,该门课程涉及到知识比较多,包括后续的物流管理、网上支付和网络营销等课程，其中还涉及一些计算机操作的知识，望大家积极思考。现列出一些本人归纳的一些比较好的资料，望大家好好参考，希望给大家一些帮助和思考。学习资料列表如下：

1、（淘宝开店技巧--推广销售篇）

2、（如何注册支付宝）

3、（淘宝宝贝的图片处理）

4、（网商学习的平台和知识社区）

5、（马云专题）

6、（网络安全方面）

7、?srctrace=y&src=google&tracelog=cgs_google_index_down（有用的电子书下载地址）

９、（开店流程演示）

12、（购买流程）

13、（淘宝购物流程介绍）

下面介绍几个电子商务平台：

1、http://.cn/（环球资源网）

2、http://china.alibaba.com/（BtoB网站)

3、http://（淘宝网）

4、http://（广告交易平台）

５、http:///（慧聪网）

篇2：电子商务实务课程学习资料和课程说明

2012-2013学年第一学期《电子商务》课程期末考试命题说明

《电子商务》是2010级国际贸易实务专业，在本学期开设的一门实践性很强的课程，在教学中始终贯彻以能力培养为主导服务专业需要的教学理念，以贴近岗位实际的技能需求为指导方向，着重采取理论与实际相结合、技能为主理论为辅的培养方式。本学期期末考试将采取操作加理论相结合的测评方式，通过展示考核及理论考核赋予学生期末考试成绩。

一、学生按教师的要求随即抽取题目，完成命题业务操作，算作部分期末成绩。具体要求如下：

1、为自己淘宝店铺的第二类分类添加一项新的商品，并利用软件为其添加水印，最

终成功发布在自己的网络店铺中去；

2、添加宝贝分类，“个人闲置物品区”加上发布2件宝贝；

3、在任一电子商务平台上完成一笔网络交易；

4、在阿里巴巴中文站发布一个供求信息；

5、在阿里巴巴中文站订阅商机快递；

6、在阿里巴巴中文站上搜索某产品诚信通指数最高的供应商；

7、在阿里巴巴中文站进入商人论坛，进行发帖与回帖；

8、下载安装阿里旺旺（贸易通版），在阿里旺旺中添加联系人并分组，将阿里旺旺绑

定手机。

二、学生按要求完成既定题目，算作部分期末成绩。具体要求如下：

1、简述B2B电子商务交易的优势及其具体表现。

2、你的上进心很强，想趁年轻在忙碌的工作之余进一步提高自己的文化水平和业务

能力，因而你参加了本科国际贸易的函授学习，为了丰富知识，你想通过网上书店购买相关的参考书学习。请结合上述实践，写出网上购书的主要流程。

3、诚信通指数如何计算？

4、简述网络推广的方式有哪些，假设自己成功在网上开一店铺，你将如何进行推广？

5、网上交易风险通常有哪几类？有哪些措施可以防范交易风险？

6、目前网上支付有哪些方式？第三方支付平台提供的网上支付服务主要包含哪些方面？

篇3：电子商务实务课程学习资料和课程说明

关键词：高职课程项目化,教学创新

随着我国高职教育改革的大潮，当今的高职院校更加注重自身内涵建设，项目化教学已经成为许多高职院校专业课程改革的热点。所谓项目教学法，就是指将课程教学内容与具体的项目案例相融合，通过具体项目的设计与制作，从而进行相关理论知识和实践知识的传授的一种新型教学方法，即基于工作过程的一种教学方法。

一、《电子商务实务》项目教学背景

《电子商务实务》是一门集经济、管理、计算机网络技术、电子与信息技术、法律等相关学科内容的交叉性和综合性很强的学科。本课程是高职经济管理类专业的核心课程，其特点是应用范围广泛、实践操作性强。

传统教学过程中存在许多不足：教师过于注重传授科学知识、介绍科学方法的教育;实验与实践教学以验证和模拟为主针对性和实效性不强;教学方法上以单向讲授为主，缺少任务驱动和项目教学等新方法;教学内容与职业技能考证结合不够紧密;课程学习与就业能力形成关联度不高等。

因此要求学生在学习本门课程时要紧紧围绕电子商务的实践，结合网络的特点，理解电子商务的特点及其与传统商务活动的区别，能够充分利用网络优势提高从事商务活动的技巧，发现商业机会的能力。要求学生密切关注商务活动如何充分利用网络手段的前沿动态，具备助理电子商务师所要求的职业能力。通过项目化教学法的实施，让学生更好地理解所学的知识、技能及一般的项目开发流程，成为有一技之长、综合素质较高的专门人才。

二、《电子商务实务》项目教学的创新

（一）教学目标

能在互联网上建立一个网店，利用计算机在网络上进行简单的电子交易活动和网络营销工作，能进行网店的管理工作。

（二）能力目标

能利用网络发布企业信息，能收集和整理网上信息;能利用电子邮件沟通信息;能开通网上银行并进行在线支付;能正确选择安全技术和认证技术保证网上交易的安全;能签订电子合同，进行B2B电子商务交易;能在网上进行购物;能在网上搭建网店并进行网店营销的工作;能处理网店的交易事务，能有效地与客户进行沟通。

（三）构建课程内容和教学方法手段

三、结语

总之，《电子商务实务》这种新兴的商务手段会对经管类专业的工作带来比较大的影响，在原有教学内容和方法的基础上，结合《电子商务实务》的特点改进教学，必然能够提高各专业学生学习电子商务的积极性，增强对电子商务作用的认识，提高相关专业应用电子商务的能力，最终达到增长知识、提高能力、更好适应社会需求的教学效果。

参考文献

[1]于正永.浅谈高职院校专业课程的项目化教学.大众科技, 2009.

[2]彭楚钧.电子商务教学方法研究综述.湖南医科大学学报, 2009.

篇4：《电子商务实务》实践课程设计

关键词:电子商务;实践课程;课程设计;工学结合

自2008年金融危机发生后,由于电子商务能够低成本地帮助企业开拓新市场,提升内部管理,越来越多的企业选择电子商务作为企业新的增长点。随着电子商务应用领域的扩展和应用程度的加深,必然激发对电子商务人才的需求。然而电子商务用人需求增长趋势明显,但目前市场的用人需求满足率很低,笔者认为主要与目前电子商务人才培养体制重理论轻实践,完全不能满足市场的用人需要有关。目前,笔者所在院校商务管理教研组经过多年电子商务专业教学的经验教训总结,开展了校园电子商务实践活动,并基于这一学习情境初步开发了一门课程——《电子商务实务》,以此锻炼学生的综合实践能力。

一、《电子商务实务》实践课程的培养目标

按目前企业招聘岗位和我院毕业生的就业情况来看,技术开发层面的岗位,企业倾向聘请计算机专业毕业生。职业院校电子商务专业的毕业生应当以“商务为主,技术操作能力较强”作为就业的砝码。

另一方面,随着淘宝、易趣、有啊等电子商务平台日渐成熟,催生出大量建立在这些平台上的网商。这些网商中绝大部分是一些中小型企业或小型创业团队,他们需要聘请能从事基于这些平台进行贸易活动的人才,这为职业院校的电子商务毕业生提供了很好的出路。因此,职业院校电子商务专业应培养善于利用电子商务平台进行贸易活动的人才。

二、《电子商务实务》实践课程设计的理论依据

1.建构主义教学理论。

建构主义教学理论认为,学习者的知识不是被动地通过老师传授得到的,而是在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。学生是学习的主人,在学习过程中通过主动搜集并分析有关的信息和资料,对所学习的问题提出假设并设法加以验证,使知识得以内化。教师是教学的组织者、指导者,其任务就是合理地选取教学主题,运用各种教学方法激发学生自主学习的兴趣,启发和引导学生组建学习小组,围绕学习难点和重点展开观察、比较、分析、发现、讨论和探索,并进一步培养学生的学习能力和创新能力。因此,作为教师,在设计《电子商务实务》课程时务必紧密围绕校园电子商务实践活动这一学习情境,以项目教学法为主,案例法、头脑风暴法、情景模拟法等其他教学法相结合,组织学生以分组的形式成立“企业”,针对在校师生这一消费群体完成一系列经营子任务,并对各环节学生的表现给予指导和评价,以此推动课程教学。

2.基于工作过程的课程开发原理。

传统的电子商务专业课程由于受知识体系的限制,其设置不能体现实际工作流程。学生尽管学过这些课程,但是缺乏全盘的系统化演练。职业教育只有基于真实的工作场景,营造岗位工作氛围,才能真正培养学生的职业能力。而工作过程导向的课程是通过职业行动來传递知识的,做到在“做中学”。因此,实践课程应该按工作过程中活动与知识的关系来设计,突出工作过程在课程设计中的主线地位,按工作过程的需要来选择知识,以工作任务为中心整合相关理论与实践知识,重点解决“怎样做”和“怎样做更好”的问题。

三、《电子商务实务》课程体系设计

1.典型工作岗位确定。

通过对本院电子商务专业毕业生跟踪调查、就业情况统计,以及与企业专家、一线人员的沟通、讨论,明确了本专业培养的七种典型工作岗位:市场调研员、网店运营管理员、营销推广员、客服人员、物流配送员、财会人员、管理人员。

2.典型工作任务确定。

“典型工作任务”,即描述一项完整的工作行动,包括计划、实施和评估整个行动过程,它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。因此,确定典型工作任务必须根据典型工作岗位要完成的工作,按工作流程整理出具体工作任务,并进行分析和归纳,得出工作岗位对应的典型工作任务。结合淘宝店铺经营的各种工作任务和相应工作过程,笔者整理出《电子商务实务》课程的典型工作任务。

3.学习领域确定。

确定了各岗位的典型工作任务之后,根据各典型工作任务,运用教学论的原理对其进行加工,按对应各工序整理出课程的技能点和知识点,并设计课程教学的内容,将企业中的实际工作任务转化为学校的具体学习任务。

4.学习情境设计。

由于《电子商务实务》这门课程的开设是基于校园电子商务实践活动的,学生按7～9人一组,每人投资50～100元组建一个“企业”,在为期十周的时间内完成一系列的经营活动,这些“企业”的经营项目往往各有不同,那么各组的学习情境都有所不同,所面临的问题也有所不同。学生通过各自任务的完成,又与其他组的项目相互比较和分析,逐步掌握本领域工作所需的技能,也能归纳出各行业的特色。

四、教学建议

1.关于教材。

目前市面上还相对缺乏营销实践课程方面的书籍,即便有,也只是依附学科知识体系,并缺乏基于工作过程的教材。因此,教师应根据实际情况开发活页教材和实训指导书,以“工作页”的形式组织,列明各工作任务描述、学习目标、内容说明、时间要求和评价标准等等。此外,教材还应注重留白,让学生将工作过程中的经验总结记录下来。留白能让学生记录自己该行业或同学行业的独特要求,使教材更有针对性。

2.关于教学方法。

教学方法是在教学中为完成一定的教学目的和任务所采取的教学途径。常用的教学方法有任务驱动法、案例教学法、头脑风暴法等。各种教学方法均有其侧重和长处,教师在教学实践过程中应该积极探索并灵活运用多样的教学方法。如讲到“推销与谈判”这一学习领域时,笔者首先使用任务驱动法,由教师布置一个典型的推销任务;然后找二至三组学生使用角色扮演法,每组一个学生扮演推销员,将自己组的产品推销给另一个同学所扮演的顾客;当各组扮演完毕后,教师组织各组学生运用讨论法讨论各组同学的表现;讨论完毕后由教师运用比较法总结归纳出推销与谈判的技巧,获得良好的教学效果。

篇5：电子商务实务课程学习资料和课程说明

湖南广播电视大学经管教学部 夏惠

一、基本说明

（一）考核对象：广播电视大学开放教育专科会计学专业学生。

（二）启用时间：从2011年春季开始使用。

（三）考核目标：通过考核使学生知道税法及税收筹划的基本知识；理解增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、关税、土地与资源课税、财产与行为课税等税种的计算、征收管理的基本理论与方法；掌握如何从税收优惠政策、纳税人、计税依据、税率、纳税期限等角度进行增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、关税、土地与资源课税、财产与行为课税等税种的纳税筹划。

（四）考核依据：本课程考核说明是依据湖南广播电视大学《纳税基础与实务教学大纲》、文字教材《税法与税收筹划》（宋凤轩主编，人民邮电出版社2010年4月第1版）制定的。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试的基本依据。

（五）考核方式及计分方法：本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的50%，终结性考试占综合成绩的50%。

二、终结性考试方式与要求

（一）考试目的：加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的利用所学税收专业知识分析当前税收热点问题，解决企业或个人税收核算或税收筹划问题的能力，对学生学习情况和学习效果进行的全面检测。

（二）考试方式：采用提交小论文方式替代统一考试，不再进行期末考试。

（三）考试时间：在每学期期末统考之前2周完成。

（四）提交方式：由各分校收集学生答题文档，并刻录成光盘提交到省电大教务处。

（五）小论文选题参考 1．税收核算类

 中小企业××税金核算实例分析  ××业务的税收核算实例分析 2．税收征管类  对新一轮××税调整的思考

 ××会计核算方法的选择对企业税收的影响 3．税收筹划类

 ×××企业××税收筹划方案

 企业在××过程中的税收筹划案例分析（××过程主要包括：企业开办、投资、筹资、采购、生产、销售等环节）

（六）小论文撰写要求

字数：不少于1000字，不超过2500字。

内容：观点新颖、明确，材料详实、有力，结构完整、严谨，语言通顺。要求摘要、目录、正文、参考文献等内容齐全。所引用的中外文参考文献资料，必须注明引用资料（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用期刊的还必须注明文章名）。引用其他参考材料应注明资料来源。

篇6：电子商务实务课程学习资料和课程说明

电子商务实训教材 v1.1 目标：

通过10天时间学习国内与国际电子商务领域基础知识并实操，实现第一笔电商收入，在学习中实战。

课程：

10天实训课程，电商入门之路，我的第一笔电商网络收入。

简介：

通过基本介绍和课堂实操演练让学员能在线开通基本电商账户为在线交易提供入门知识，并通过威客或域名估价或二手交易市场能进行第一笔在线交易。适合对电商有基本认识，参与或曾经成为过电商服务对象的学员。本系列课程也可针对高校和职业学校进行电子商务技能培训教程参考。

资源：课程中涉及到的所有系统账号 主讲：蒋斌

关键词：

电子商务难学吗、电子商务培训、电子商务教程、电子商务专业课程、电子商务课程、电子商务培训班、电子商务基础、电子商务学习、电子商务需要学什么、电子商务咨询、电子商务培训课程、学电子商务、电子商务 培训、电子商务教材、中小企业电子商务、电子商务主修课程、电子商务实训、电子商务学什么、电子商务入门、电子商务实训总结、电子商务

日期：2014年12月8日 实训室、电子商务实务、学习电子商务、电子商务教学、电子商务有哪些课程、电子商务 课程、电子商务难学吗、电子商务技能培训。

目录

一、游戏规则...............................................................................................3

二、大数据实例分析.................................................................................4

三、平台和工具..........................................................................................5

四、产品与销售策划.................................................................................6

五、物流与供应链......................................................................................7

六、平台实操...............................................................................................8

七、网络推广...............................................................................................9

八、资金筹集.............................................................................................10

九、团队与管理........................................................................................11

十、商战......................................................................................................12

一、游戏规则

1.电商利益集团和各自的领域

介绍电商资本集团天使投资人和红杉、idg、dcm、经纬、启明、软银，以及各省高创投和民间电商资本在电商的主攻领域。

2.运营商：传统电信移动联通以及新诞生的虚拟运营商 3.电商模式案例

1)B2B： 阿里巴巴、慧聪网、龙媒、环球工厂 2)B2C： 天猫、京东、1号店、当当 3)C2B： 美团、拉手、糯米 4)C2C： eBay 5)P2P： 拍拍贷、人人贷

6)O2O： 滴滴打车、大众点评、神州租车 4.在线教育：淘宝同学、百度传课、mooc项目 5.依托自身的实际优势和劣势自创新模式走创新之路 6.其他模式E2E,B2G等

二、大数据实例分析

1.百度凤巢系统 2.百度趋势分析系统 3.百度指数分析 4.淘宝指数分析 5.淘宝数据魔方 6.TeraPeak 7.QuantCast

三、平台和工具

1.电子商务平台介绍

2.淘宝、eBay、亚马逊、京东等知名电商平台，以及基于个人服务的

3.虚拟产品和虚拟服务平台如威客平台猪八戒、FreeLance

4.移动互联联网平台App Store和各类基于安卓的91、360等助手平台

5.基于社交网络的微信、新浪微博的电商之路

6.通过铁血论坛运作的军品电商之路和19楼，以及即时消息QQ群的电商运营 7.海外eBay以及小额批发敦煌网 8.亚马逊跟拍系统

9.阿里巴巴询盘之大宗交易 10.CPS代理：携程CPS，去哪儿CPS，当当CPS线上介绍 11.12.13.14.15.16.工具 分析工具 建站开店工具 推广工具

结算工具：支付宝、财付通、银联通道、PayPal 自建商城

四、产品与销售策划

1.品牌、商标等知识产权的保护：介绍互联网和淘宝皇冠卖家以及亚马逊跟拍系统卖家由于品牌保护意识薄弱导致的损失以及UGG和BGG商标纠纷案例。2.传统产品的价值挖掘，介绍UGG雪地靴的产品策划，和BGG通过文案、美工给用户制造新的体验式线上购物情景以及BGG销售策划。

3.虚拟产品如域名、话费直充、软件下载、视频、在线教学等产品策划

五、物流与供应链

1.全国电商物流基本情况以及通过快递100系统对顺丰、圆通、申通等物流管理

2.普通物流如小件商品如宠物衣服等通过平信、邮包等管理

3.生鲜冷链物流成功案例顺丰优选介绍

4.虚拟产品下载与在线直充，对各种API接口的管理，介绍全球最大的虚拟商品平台ClickBank 5.通过1688采购平台或其他基于库存货零库存的电商运作

六、平台实操

1.淘宝二手交易 2.Ebay拍卖 3.亚马逊跟拍 4.猪八戒虚拟服务

5.自建商城与品牌进行在线销售，和国外zencart

分别介绍国内ecshop

七、网络推广

1.引流流量以及成本，介绍美丽说、蘑菇街引流 2.与入口合作，借助智能电视入口、公共wifi入口、杀毒软件流量入口进行推广 3.代销：CPS 4.搜索引擎与阿拉丁计划 5.搜索引擎推广SEO和SEM 6.移动互联网推广ASO

7.广告平台阿里妈妈平台介绍，CPC，CPM 8.社交网络口碑营销

9.Edm电子邮件投递进行垃圾邮件群发 10.11.渠道建设

品牌合作，互相引入流量，降低客单流量成本

八、资金筹集

1.对于创意项目进行个人众筹，筹集项目起始资金和团队，介绍追梦网、淘宝众筹、京东众筹等平台，介绍36kr等VC、PE社交平台。

2.P2P个人贷款，练就等平台。

信用指数，介绍拍拍贷、红岭创投

九、团队与管理

1.电商各种岗位介绍：美工、用户体验、摄影、各类线上推广专员、广告专员、销售策划、产品策划、跟单、仓管、客服、品控、物流、编辑文案、WEB运营、移动运营

2.通过循环改进提升自身电商水平，或扁平化团队进行管理，通过对生产、物流、技术、推广、销售的合作，形成分布式而非集中式管理，降低管理成本。建立人脉圈变成顾问团队如相关技术、黑客、写手、行业网友、版主、大V等。

3.各种云管理平台介绍，如zoho、百汇等在线订单管理、在线office、todo、project管理等。

4.与合伙人、合作伙伴、上下游的合作机制，分别介绍KPI基本绩效、代理、期权、股份分成比例等。5.保持正常的现金流

十、商战

1.各门类电子商务与与百度、阿里巴巴、腾讯的关系，以及主流电商品牌、平台与三大平台的站队选边、合作、竞争和纠纷。

2.小卖家和品牌商在淘宝的商战以及淘宝与其他平台之间的各种不平等合约，介绍相关推手团队、品牌炒作团队进行降维打击和通过炒星平台进行恶性竞争。3.介绍Ebay小卖家通过大量账号恶性竞争 4.介绍亚马逊跟拍的利与弊 5.双十一和各种活动策划 6.电商与移动互联网趋势讨论

篇7：《金融理论与实务》课程复习资料

简答;1.为什么说人民币是信用货币？

2.货币对内价值与对外价值的内在联系及差异是什么？

3.消费信用对国民经济的积极作用。

4.金融证券化趋势的积极意义。

5.中央银行产生的必要性。

6.70年代以来西方国家商业银行负债结构有哪些变化？

7.贷款损失的五级分类法。

8.信托财产及其特征。

9.融资性租赁的性质。

10.保险的职能。

11.金融市场的功能。

12.如何理解“三公原则”？

13.公司型投资基金和契约型投资基金的区别。

14.公司式投资基金和封闭式投资基金的区别。

15.世界各国外汇管理主要方式是什么？

16.我国国际收支平衡表三大项内容是什么？

17.货币流通规律。

18.凯恩斯货币需求理论包括哪些内容？

19.通货紧缩的定义及其影响

20.通货膨胀对分配的影响。

21.货币政策的内容。

22.币政策的中介目标和选择要求。

23.货币政策的传导机制理论。

论述:1.成因看通货膨胀的类型有哪些？

2.国利率体系发展现状及未来展望。

3.业银行经营原则及其相互关系如何？

2003-金融资料（chapter 1 to 4）

Chapter 1货币

货币的起源是与商品交换发展不可分的商品价值形式为：1）简单偶然的价值形式2）扩大的价值形式

3）一般价值形式4）货币形式

货币形式：1）实物货币2）金属货币3）银行券4）信用货币5）电子货币货币职能为：1）价值尺度2）流通手段3）货币贮藏 4）支付手段 注意：流通手段指双向的，而支付则是单方的货币购买力指一定价格水平下购买商品，劳务的能力

货币购买力指数=

货币的对外价值称为汇率

一国货币的汇价与物价有着内在联系，或说货币的对内价值是形成汇价的基础但是其他因素也会引起汇率的波动，所以对内价值与对外价值既有联系又有区别人民币是一种信用货币，发行方式有经济发行和财政发行，马克思理论世界货币执行

一般支付职能，一般购买职能，和一般财富决绝对社会化身的职能

外汇包括外国货币„„„P21页

Chapter 2信用

信用是一种经济上的借贷行为，有偿还性和付息性。偿还性是基本特性

信用是以偿还和付息为条件的价值单方面让渡

货币资本化指人们将货币部分或全部的转化为可用来增值，从而带来更多财富的手段的过程和机制

资本化了的货币仍具有货币的形态和职能，同时也增加了资本的各种特性：收益性，安全性，流动性

信用最基本职能是动员闲置资金并加以分配

信用分配是建立在社会总资金运动过程中企业初次分配和财政二次分配基础上的第三次分配

信用在发挥资金分配职能时也在提供和创造着流通手段和支付手段

信用在国民经济中的作用？

1）可以广泛聚集资金，支持规模经济

2）有利于提高资金使用效率

3）信用可以调节需求总量和结构，进而调节宏观经济运行

商业信用是企业之间相互提供的，与商品交易直接相联系的信用形式。商品赊销是典型做法

商业票据有两种：1）商业期票2）商业汇票

商业期票指由债务人开出的，承诺到期付款的有价证券。

商业汇票指由债权人开出的，命令债务人按其付款的有价证券。（需要第三方承认付款——承兑）

银行信用是银行等金融机构与企事业单位或个人发生的信用关系，银行信用与商业信用是一种相互支持，相互促进的战略伙伴关系。一方面，从商业信用角度看，假如没有银行信用的支持，商业信用的授信方就会在授与不授，期限长短上有较多顾虑。从银行信用角度看，商业信用票据化后，以商业票据位担保品办理贷款业务或票据贴现业务比，单纯的信用贷款业务风险要小一些

国家信用是中央政府以国家名义同国内外其他信用主体之间发生的信用关系

国家信用起到的积极作用1）解决财政困难的较好途径。3种：增税，银行透支，举债

2）可以筹集大量资金

3）可以成为国家调控重要手段

银行对国债的投资被称为法定存款准备之外的二级储备

消费信用是企业和银行等金融机构向消费者个人提供的信用。类型为商业信用和银行信用

消费信用的好处：1）促进国家经济调控政策和方式发生转折

2）有助于商业银行调整信贷结构，寻找新的利润增长点

3）引导企业加快技术改造

4）提高居民生活质量

间接容资商业银行是核心中介机构，直接融资是证券公司为核心

间接融资的优缺点：

1）间接融资的安全性较强，因为国家对金融中介机构监管较严

2）对于良好资信纪录的客户可以由银行帮助解决

3）企业只对金融机构公开财务和投资计划，保密性较直接融资强

4）由于金融中介机构切断了市场最终资金需求者与最终供应者的联系并集于一身，因此金融机构称为资金融资核心，从而也集中了金融市场的风险与收益。社会资金运行和资源配置的效率将较多依赖金融机构的素质

5）银行社会性强，外部监管和内部控制严格，对风险高的项目无法满足需求

直接融资优缺点：

1）筹资直接面对市场筹资规模和风险度可以不受金融中介机构资产规模及风险管理的约束

2）直接融资活动具有较强的公开性

3）直接融资活动还受公平性原则的约束

4）筹资者直接凭自己的资信度筹资，没有金融中介机构的资信支持，风险大

5）直接融资需要逐次进行，缺乏间接融资的灵活性

6）直接融资要求公开性，商业秘密暴露

金融证券化指银行贷款和其他资产转化成为可在金融市场上出售和流通的有价证券，即资产证券化

Chapter 3利息和利率

利息是剩余价值的特殊转化形式，是利润的一部分

利率指一定时期的利息量与本金的比率R=I/P R为利率I为利息P为本金

复利法：A=P*（1+R）N

收益率

利息率和收益率既有区别又有联系，对于存款利率和收益率一样，对于债券凭证，收益率高于或低于票面利率

利率种类为：1）单利复利2）固定和浮动3）名义利率和实际利率

4）官定，公定和市场利率5）基准，一般利率和优惠利率

注：名义利率=实际利率+通货膨胀率R=r+I

基准利率在利率体系中起着决定和指导作用，中央银行的再贴现率，再贷款率和同业拆借市场利率都可以承担基准利率作用

优惠利率由两种做法：1）差别利率法2）贴息法

利率总水平介于零和平均利润率之间

影响利率变化因素：

1）资金供求状况2）企业承受能力3）国家产业政策等经济政策4）银行经营成本

5）社会经济运行周期6）预期价格变动率7）历史利率水平8）国际利率水平9）汇率

我国利率体系分为4个层次：

1）中央银行基准利率，存款准备金利率，央行再贷款利率，再贴现率

2）银行间拆借市场利率，银行间国债市场利率

3）商业银行的存贷款利率

4）市场利率。利率政策的主要决定因素：市场物价总水平，国企利息承受能力，银行利润，社会资金总供求

Chapter 4金融机构体系

金融体系的职能为：1）充当资金流通媒介2）为社会提供和创造货币的能力3）稳定金融体系

银行分为中央银行，存款货币银行，专业银行

商业银行的性质和职能：商业银行的性质可归纳为以追求利润为目标，以经营金融资产和负债为对象，综合性，多功能的金融企业。商业银行是一种企业，和一般工商企业一样，具有经营所需自有资金，也需独立核算，自负盈亏，也把追求最大限度的利润作为自己的经营目标。所以没区别

商业银行又和一般的工商企业不同：

1）商业银行的经营对象和内容具有特殊性——货币和货币资本

2）商业银行对整个社会经济的影响和受社会经济的影响特殊

3）商业银行责任特殊

商业银行的职能1）信用中介职能2）支付中介职能3）信用创造职能4）金融服务功能

商业银行分两类：职能分工型和综合型

商业银行组织形式为单一银行制，分行制，银行持股公司制，连锁银行制，跨国联合制

我国银行体系：1）国有银行制2）地区性商业银行和城市商业银行

3）农村信用合作社 4）外国独资银行

中央银行的性质和职能：1）不以盈利为目的2）不经营普通银行业务

3）在制定和执行国家货币方针政策时，中央银行具有独立性不受

其他部门和机构的干预和牵制

职能：1）发行的银行，就是垄断银行券的发行

2）银行的银行

a办理存放汇仍是央行的主要业务，只不过业务对象不是一般企业和个人，而是商业

银行和其他金融机构

b作为金融管理机构，央行对商业银行和其他金融机构的活动施以有效的影响主要表现在1集中存款准备2最终贷款人3组织全国清算

3）国家的银行1代理国库2代理国家债券的发行3对国家给予信贷支持

中国人民银行是48年12月1日在华北银行，北海银行，西北农民银行的基础上合并的政策性银行主要有国家开发银行，中国农业发展银行，中国进出口银行

政策性银行的特征：政策性银行有自己的融资途径，政策性银行的资本金多由政府财政拨付

篇8：电子商务实务课程学习资料和课程说明

项目教学法是现在高职院校教学改革中普遍采用的教学方法,项目教学法是将整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,并由教师与学生共同实施完成项目的教学活动。项目教学法的基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,它强调不仅要传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养学生的职业能力,它是以能力为本,以学生为中心的教学模式[1]。

电子商务是以计算机网络为基础所进行的各种商务活动,也称作是网络化的新型经济活动,它包括商品和服务的提供者、广告商、消费者、中介商等有关各方行为的总和。由于电子商务的发展,出现了从事电子商务方面的技术类和商务类的岗位工作群,如电子商务网站策划与编辑、电子商务网站设计与开发、电子商务网站美工设计,网络营销,网站推广和网站运营等工作岗位。为适应电子商务发展的需要,拓展计算机应用专业学生的就业领域,对计算机应用专业的课程体系进行改革,新开设了电子商务实务、网络营销、搜索引擎优化等课程,其中电子商务实务课程是一门专业基础课,目的是让学生了解电子商务的基本原理、基本技术和工作实务,培养学生利用互联网工具开展网络信息收集、网络信息推广、网上交易的能力。因此,该文以电子商务职业活动为依据,探索在电子商务实务课程中运用项目教学法开展项目教学的实践。

2 电子商务实务课程教学项目的设计

在电子商务实务课程的教学中开展项目教学法的首要任务是教学项目的设计,而教学项目设计应以电子商务职业活动为主线,根据电子商务实务课程的教学目标,通过对电子商务职业活动中典型的职业工作任务分析,确定项目教学法中的教学项目分别为初识电子商务[2]、网络商务信息收集、网络购物、网络销售、电子商务网站、网络营销、电子商务与物流和电子商务的安全等八个项目。每个教学项目又是由几个教学任务组成,每个教学任务又对应着不同的教学知识点和技能点,每个教学项目的教学任务、知识点和技能点如表1所示。在教学过程中学生通过完成所有教学项目的学习以达到初步了解和掌握电子商务基础知识、电子商务网络技术平台、网络营销、电子交易与网络银行、电子商务物流配送、电子商务安全技术等基本理论和常用网络软件的应用、网络信息的收集和发布、网上购物与支付、安全技术的应用等操作技能。

3 电子商务实务课程教学实施过程

电子商务实务课程在教学的组织上,采用分组合作学习方式,将学生以小组为单位组成学习团队,在分组时要充分考虑小组成员之间各方面能力的互补。在教学过程以项目为主线,根据不同的教学项目设置不同的学习情境,每个教学项目又分解为几个学习任务,并对不同教学项目采用不同的教学方法和教学手段。如在初识电子商务项目的教学中采用案例式教学法,通过真实的电子商务案例分析,让学生去理解和掌握电子商务基本知识。在网络商务信息收集项目的教学中采用项目教学法,在项目教学法的咨询阶段,首先通过启发式和案例式教学让学生了解网络商务信息、搜索引擎、市场调研等基本概念和商务信息的收集方法,然后让学生以小组为单位开展网络商务信息的收集与市场调研活动,并写出市场调研报告,最后,由老师对各小组的市场调研报告进行检查、指导、评价。

在电子商务网站项目的教学过程中,首先要求学生在课前先去访问不同主题和不同类型的电子商务网站,观察各种电子商务网站的样板,在课堂上由师生共同探讨电子商务网站建设步骤和电子商务网站的整体规划设计方法,然后,选择设计一个小型的鲜花电子商务网站的课题,开展电子商务网站建设的项目教学,教学内容包括网站的整体规划、数据库设计、静态页面的制作和动态网页设计。在电子商务网站建设的项目教学中可引入翻转课堂的教学组织形式,将教学内容制作成教学视频,然后,将教学视频做为主要形式的学习资源提供给学生,而学生在上课前要完成对教学视频等学习资源的观看和学习[3]。在课堂上,由师生一起完成课题设计、答疑、协作探究和互动交流等活动。

教学项目考核方式分为自评、小组成员互评和教师评价的方式,并根据教学项目的不同采用不同的考核方式相结合。在初识电子商务教学项目中主要是通过自评方式来了解学生对电子商务基本概念的掌握情况。在网络商务信息收集,网络营销、电子商务与物流等教学项目中则是通过自评、小组成员互评和教师评价的方式对小组成员相互合作完成调查报告的情况进行考核,从而了解学生对基础理论知识的理解,以及对信息收集与处理方法的运用。而在网络购物、网络销售、电子商务网站、电子商务安全等教学项目中主要通过自评和教师评价相结合的方式来考核学生对基础理论知识的理解和对电子商务实际操作技能的掌握情况。对学生考核表如表2所示。在每个教学项目完成后,每个学生填写教学项目完成情况评价表,并且根据不同项目要求进行小组作品展示和小组评价,最后教师对学生项目完成情况进行总体评价[4]。

在整个教学活动中强调学生在学习过程中的主体地位,以学生学习为主,教师指导为辅,学生通过完成教学项目,既要掌握电子商务实际操作技能,又掌握电子商务的相关理论知识,同时,还要培养学生的信息收集和工作报告的写作能力。

4 结束语

电子商务实务是一门融合了计算机技术,并涉及到金融学、管理学、经济学等多门学科,文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。为了让学生能够更好地理解电子商务的基本概念,掌握电子商务各类基础业务处理流程和操作技能,采用项目教学法,以电子商务活动中典型的工作任务为主线设计教学项目。通过教学项目的学习和项目的实践,增强了学生的学习兴趣,培养了学生网络商务信息收集、网上购物、网络销售、电子商务网站建设和网络营销等操作技能,并运用翻转课堂的教学组织形式,启发和引导学生通过自主学习,小组合作学习和师生协作探究等活动来完成学习任务,并引导学生学会将电子商务的基础知识和技能融会贯通,灵活运用于后续专业课程的学习,以便为学生将来从事网络营销、网店运营或电子商务网站建设工作打下一个基础。

摘要：针对电子商务实务课程的特点,为了学生能更好地理解电子商务的基本概念,掌握电子商务的基本操作技能,提出了采用项目教学法,以电子商务活动中典型的工作任务为主线设计教学项目,并围绕着教学项目开展电子商务实务课程的教学组织和实施的过程。

篇9：电子商务实务课程学习资料和课程说明

【关键词】项目化教学 电子商务实务 项目化教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0213-01

一、前言

随着国家对高职教育重视程度的增加，我国高职教育取得了长足的进步，全国有1321所高职院校，已经占到我国高等教育的半壁江山，每年为社会输送大量高技能的熟练技工人才。近年来，随着我国电子商务的大踏步发展，社会对电子商务人才的需求与日俱增，电子商务专业具有很大的发展空间和潜力。

二、项目化教学在高职电子商务实务课程中的实施

项目化教学是由教师将任务项目进行分解，然后进行示范和讲解，之后将学生进行分组，每个小组围绕具体的项目任务进行讨论和学习，最后共通过完成工作任务，教师对小组任务的完成情况进行评价。与传统教学方法不同，项目教学方法从以教师为中心转为以学生为中心，从理论知识讲授转为实践技能培养，从以教材为中心转为以项目为中心，因此在电子商务实务教学中得到广泛的应用。其具体实施过程主要有以下几个环节：

1.电子商务教学项目的设计

选择合适的项目是项目教学法成功的关键，电子商务实务课程项目的选择要根据企业岗位的真实需要，与企业对人才能力的需求相契合。这样学生在项目教学中获得的技能才能适应日后工作的需要。为此，电子商务专业的教师要进行企业调研、征求行业专家的意见以及了解毕业生的反馈意见，弄清楚电子商务企业对学生职业技能和素质的要求，进行整理归纳和分析，最终将电子商务实务课程按照工作过程为主线进行项目划分，具体可以划分为网络营销、网站运营、在线客服、网上创业等几大项，每一大项又可以划分为若干课程专项实践项目。

2.电子商务实务项目教学的具体实施

与传统教学方法不同，项目化教学最大特点是让学生充分体会实际工作的业务流程，仿真中求真，在理实中求技，在项目教学中得到实践技能的提高，实现与企业工作岗位的无缝对接。例如为了让学生亲身体验和掌握网络创业的过程，电子商务教师可以让学生完成在“淘宝”开店的项目实践，将学生分成若干小组，分别完成会员注册、实名认证、商品发布以及网络店铺管理的全过程，重点锻炼学生对网络信息的搜集和整理技能、网络操作技能、网络服务礼仪以及数码摄影图像处理的技能，并且能够在项目中解决出现的难题，提高发现问题和解决问题的能力。项目开始之初，教师要明确项目任务，让学生清楚自己所要负责的具体任务和安排。

3.电子商务项目教学的评价

教学评价是提高电子商务项目教学有效性的保障，项目化教学的考核指标主要包括成果评价和管理过程评价。成果评价主要从成果的质量与水平、数量和完成成果的态度进行评价。成果的质量与水平指标主要包括实用性和真实性（观测学生的项目成果是否符合电商企业真实的需要，是否具有一定的应用价值）、规范性（观测学生的项目工作报告是否符合规范化要求，是否完整的阐述了整个项目流程和工作细则），实用性（观测学生的项目成果实用性，是否可以用于解决现实岗位的实际问题或满足职业岗位的实际需求等）三方面。完成成果的态度主要包括钻研与勤奋（观测学生在综合实践过程中，是否独立思考，圆满地完成既定的项目任务）、与老师的配合（观测学生在实践过程中，是否与老师积极保持沟通，主动提供综合实践的进展信息，接受老师指导）、团队合作精神（观测学生在实践过程中，是否相互协作，目标一致地完成任务）三方面。在课程综合实践教学中，一般以3～5人的小组完成一个综合实践项目，为了防止部分学生“搭便车”，可以设计一些信息管理表格，记录实践的过程。如电子商务岗位认知调研中，让不同小组的学生调研不同岗位，再让组内学生调研同一岗位不同区域企业的需求，并填写规定份数的信息表，小组汇总、分析、得出调研结论。在课程综合实践教学中，还可以借助现代化信息通信技术完成在线指导与管控。

三、高职电子商务实务课程项目化教学的几点思考

1.提高教师实践能力

项目化教学对电子商务教师的能力提出了更好的要求。作为一名合格的高职专业教师，不仅要具备现代高职教育理念和课程开发能力，同时也要有扎实的实践能力，如果教师本身欠缺实践技能，是不可能培养出大批高素质、高技能的高职人才。

2.优化项目质量

项目教学法改变了以往“教师讲，学生听”的被动的教学模式，以项目的形式让学生参与到实践中来。项目本身的质量如何关乎到项目教学的成败，项目大多以案例的形式展现，目前的电子商务实务教材中有很多优秀的案例，案例内容非常详尽和丰富，充分反映了电子商务企业经营和发展现状，但这些案例大多是反映国外企业或者国内大企业的案例，与国内广大的中小电商企业的实际情形不相吻合。

3.争取企业的支持

高职电子商务项目教学的目标是培养大量具有实践技能强的毕业生，使毕业生的素质和能力符合现代电商企业的实际需要，从而帮助毕业生更好的就业。因此，高职电子商务项目教学离不开企业的支持。电子商务专业要加强与企业的校企联合，这是项目化教学顺利开展的基础和条件。一方面，高职电子商务教师可以深入企业，为企业提供技术和推广服务，帮助企业进行客户关系管理培训等，将先进的电子商务技术引入企业，在实践中获得自身能力提高。

四、结语

总之，项目教学在电子商务实务课程教学的应用，突破了传统的教学模式，把理论教学与实践教学有机地結合起来，让学生在真实的环境中感受到企业的工作氛围，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，而且提高了学生的实践能力和解决问题能力。这对高职电子商务教师提出了更好的要求，教师要积极转变教学理念，由知识的传授者转变为引导者和探究者，根据企业需要设计出有效的教学项目，积极引导学生参与专业项目的全过程，让体验到实际职业岗位工作的艰辛与乐趣，提高电子商务实务课程的教学质量。

参考文献：

[1]倪自银，喻淑兰.对经管类专业实践教学改革的探讨[J]. 市场周刊，2005，（12）

篇10：电子商务实务课程学习资料和课程说明

我们的课程，在这周终于告一段落了。回想起前面那些实训的日子，个人觉得真的是异常的累。每天要那么早起床的去搬物资、设计场地、守店，最关键的天气冷得可以，不过现场同学们的热情却丝毫不减，有一句话是这么说的，累并快乐着，虽然说很苦，但是那几天我过得很充实！而且也让我有机会将我在书本上学到的东西应用到实践中去，同时也学到了许多书本上学不到的东西。从我们确定主题、计划、与店家进行商讨、问卷设计与修改、整理分析数据和撰写调查报告、以及我们后期的策划方案。这一系列的活动过程都是以小组团队进行的一次真正意义上的调查活动，它充分发挥了我们学习的主动性和积极性，锻炼了我们的组织能力和实践能力。

其实我们小组在面对很多问题时发生过很多争议，有时甚至吵得面红耳赤。有的认为这样的产品比较好，有的认为那样的产品比较好。后来经过我们全体人员的讨论与分析走访，最后确定了我们此次实训的主题。我觉得很多时候一个团队的合作精神，都是从与他人的小吵小闹开始的，一个没有异议的小组，是活跃不起来的。

在实践的过程中我也碰到过很多钉子，比如对实践的内容没头绪，制作过程不知道该如何着手，同学及老师对我们的评价与批评„„种种的问题困扰着我，有时候，我甚至会有点不知所措，就在这时，我的团队他们来了，他们给我提供了灵感，让我看到了问题的另一面，从而找到了问题的根源并试着去解决问题。当然，我相信其他的组员也是这样想的，能切实的体会到组员彼此之间的好。

我们也经常跟老师交流，老师帮我们分析的情况，让我们知道该怎么着手去做哪些事。每次同老师的交流都会让我感到兴奋，因为在很多问题上，不单单是我，甚至是整个小组，都会感到无能为力，而在这个时候，去咨询老师，就相当于有一个“先知”去帮你指明前方的路，去帮你收拾一堆烂摊子，让你重新面向美好。

除了我们团队本身会存在一些问题之外，我们有时还会面临着消费群体的不理解。我记得我在发调查问卷时，总是碰钉子，他们总是以各式各样的理由拒绝

我，后来我从中学习总结并且掌握了一些方法，慢慢的就算那些不大愿意填写问卷的人，我也能够从他们那里得到我想要的问卷调查结果了。原来，发问卷也是一门很深的学问，怎样才能让别人不拒绝你，这是需要充分发挥你的应变能力和社交能力的，我自己在这其中也得到一些提高。

在这门课程和教学实践中，我们利用所学到的理论和老师提供的平台，去应用和创造，发挥我们的优势，丰富我们的教学。让我学到了很多以前从未学到过的知识，让我开动了脑筋并投入到此次调查活动中，并积极发挥了我们专业的优势，同时也大大的提高了自己个人方面的能力。实训虽苦，可是大家却乐在其中。

篇11：电子信息工程专业主干课程说明

课程编号：5203008课程名称：模拟电路课时：68学时

预修课程：高等数学，大学物理，电路分析

主要内容：

本课程是电子信息科学与技术专业的一门技术基础课程。主要内容包括：常用半导体器件，基本放大电路，多级放大电路，集成运算放大电路，放大电路的频率响应，放大电路中的反馈，信号的运算和处理，波形的发生和信号的变换，功率放大电路，直流电源和模拟电子电路读图。

参考教材：《模拟电子技术基础》（第三版）清华大学电子学教研组编童诗白、华成英主编高等教育出版社出版2002.2

参考书目：

1、《电子技术基础》（第四版模拟部分）康华光主编高等教育出版社20022、《模拟电子技术》（第二版）王远主编机械工业出版社200

1课程编号：5203010课程名称：数字电路课时：68学时

预修课程：高等数学，大学物理，电路分析、模拟电路

主要内容：

本课程是电子信息科学与技术专业的一门技术基础课程。主要内容包括：逻辑代数基础、门电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生和整形、半导体储存器、可编程逻辑器件（PLD）、数模和模数的相互转换。

参考教材：阎石 《数字电子技术》（第四版）高等教育出版社1998年11月

参考书目：

1、康华光 《电子技术基础》数字部分（第四版）高等教育出版社2002年6月；

2、江晓安 《数字电子技术》（第二版）西安电子科大出版社 2002年

课程编号：5203012课程名称：信号与系统课时：68学时

预修课程：数理方法，电路分析基础、模拟电子技术基础

主要内容：

本课程是电子信息科学与技术专业的重要的专业基础课。主要内容包括：信号系统、连续系统的时域分析、频域分析、S域分析、离散系统的时域分析、Z域分析、系统函数和状态变量分析。

参考教材：《信号与系统》，陈生潭主编，西安电子科大出版社 2001.6

参考书目：

1、《信号与线性系统》，吴大正主编，高等教育出版社 1986.32、《信号与系统》，骆丽 译，科学出版社 2002.1课程编号：5203014课程名称：微机原理与应用课时：68学时

预修课程：C程序设计，计算机基础，模拟电路，数字电子技术

主要内容：本课程是电子信息科学与技术专业的基础课程。主要内容为：预备知识、微型计算机概述、指令系统及汇编语言程序设计、存储器与存储器系统、输入和输出技术、常用输入/输出接口芯片、Pentium简介和系统设计与开发。

参考教材：李伯承编，《微型计算机原理与应用》，西安电子科技大学出版社，1998.5 参考书目：

1、《微型计算机原理与应用》王永山，西安电子科技大学出版，1998；

2、《微型计算机IBM/PC接口技术及其应用》，周明德，清华大学出版社，1991；

3、《微型计算机原理与应用》，陆一倩，哈尔滨工业大学出版社，1994.8.课程编号：5203016课程名称：高频电路课时：68学时

预修课程：高等数学、大学物理、模拟电子技术、电路分析

主要内容：本课程是电子信息科学与技术专业的主干课程。主要内容为：序论、选频网络、高频小信号放大器、非线性电路、时变参量电路和变频器、高频功率放大器、正弦波振荡器、振幅调制与解调以及角度调制与解调。

参考教材：张肃文，陆兆熊，《高频电子线路》，高等教育出版社 1999

参考书目：

1、沈伟慈编，张玉兴，《通信电路》，西安电子科技大学出版社 2004.1；

2、沈伟慈编，《高频电路》，西安电子科技大学出版社 2000.5.课程编号：5203022课程名称: 数字信号处理课时：68学时

预修课程：数理方法，电路分析基础，模拟电路，数字电路，信号与系统

主要内容：本课程是电子信息科学与技术的主干课程，主要内容为：序论、离散信号和系统的时域分析、离散信号和系统的频域分析、离散傅立叶变换（DFT）、快速傅立叶变换（FFT）、时域离散系统的基本网络结构与状态变量分析法、无限脉冲响应数字滤波器的设计、其他类型的数字滤波器和数字信号处理的实现。

参考教材：《数字信号处理》，丁玉美主编，西安电子科技大学出版社 2001.7第2版 参考书目 ：

1、Lyons,R.G,《数字信号处理》，英文影印版，科学出版社

2、Vinay K.Ingle,《数字信号处理》，英文影印版，科学出版社

课程编号：5203024课程名称：通信原理课时：68学时

预修课程：高等数学，信号与系统，高频电子线路

主要内容：本课程是电子信息科学与技术专业的主干课程，主要内容为：序论、模拟调幅调制（线性调制）、模拟角调制（非线性调制）、语音信号数字化传输、数字信号的基带传输和二进制数字调制系统

参考教材：陈永安编，《现代通信原理》，西南交通大学出版社，2002；

参考书目：

1、曹志刚等编，《现代通信原理》，清华大学出版社，2000.1；

2、樊昌信等，《通信原理》，国防工业出版社，1999.9。

课程编号：5203026课程名称：自动控制原理课时：68学时

预修课程：复变函数与积分变换，电路分析基础，模拟电子技术，信号与系统

主要内容：本课程是电子信息科学与技术的技术基础课程，本课程主要内容包括：自动控制系统的基本概念，线性控制系统的数学模型——微分模型、传递函数、动态结构图；时域分析法、根轨迹法、频域分析法及系统的设计校正、非线性控制系统的描述函数和相平面法、采样控制系统的脉冲传递函数、采样控制系统的分析方法。要求学生掌握制动控制系统的基本概念、基本理论以及分析、计算和设计校正的方法

参考教材：《自动控制原理》薛安克等编著 西安电子科技大学出版社2004.6

参考书目：

1、《自动控制原理》 林岳松主编西安电子科技大学出版社

2、《自动控制原理》 杨秉辰主编西安电子科技大学出版社 2001.93、《自动控制原理》 鄢景华主编哈尔滨工业大学出版社 2002.64、《自动控制原理》 胡寿松主编国防工业出版社 199

4课程编号：5203028课程名称：单片机原理课时：51学时

预修课程：模拟电路，数字电子技术，微机原理与接口

主要内容：

本课程是电子信息工程的技术类课程。主要内容包括：微型计算机基础、51单片机的硬件结构和原理、51单片机指令系统、汇编语言程序设计、51单片机的中断系统、51单片机的内部定时器/计数器及串行接口、单片机的系统的扩展与接口技术、单片机应用系统设计，单片机系统的抗干扰技术和其他单片机简介。

教材：《单片机原理及接口技术》，余锡存主编，西安电子科大出版社2000.7第一版 参考书：

1、《MCS－51单片机原理与应用》，蔡美琴主编，高等教育出版社，1992.8；

篇12：电子商务实务课程学习资料和课程说明

1.课程设计是必修环节，成绩计入推免排名，需要在大四上之前即当年的9月份之前，完

成课程设计环节；

2.课程设计是根据大类来划分，通信工程有八类，电子信息工程有六类，只要修过相关理

论课就可以修相应的课程设计环节，对应关系如下：

a)无线通信类课程设计（通信工程）：移动通信；

b)光纤通信类课程设计（通信工程）：光纤通信；

c)多媒体通信类课程设计（通信工程）：数字信号处理、数字信号处理器应用、多媒

体通信、语音信号处理、数字电视；

d)计算机类课程设计（通信工程）：C++程序设计基础、数据结构、微处理器与接口技

术、数据库技术与应用、多媒体计算机应用基础、嵌入式操作系统、LABVIEW虚拟实验系统的设计、LINUX操作系统；

e)网络与应用类课程设计（通信工程）：计算机通信与网络、网络与交换技术、Computer

Networks and Internet；

f)电路综合类课程设计（通信工程）：通信电子电路、电路综合实验；

g)信号处理类课程设计（通信工程）：通信原理（续）、数字信号处理、信息论基础； h)计算机和网络类课程设计（电子信息工程）：C++程序设计基础、数据结构、微处理

器与接口技术、数据库技术与应用、计算机通信与网络、嵌入式操作系统、Computer Networks and Internet；

i)通信技术类课程设计（电子信息工程）：现代通信技术、通信原理（续）、移动通信、网络与交换技术；

多媒体和数字电视类课程设计（电子信息工程）：数字媒体制作技术、数字媒体广播、数字媒体管理、多媒体通信、多媒体网络编程； j)

k)电路综合设计类课程设计（电子信息工程）：电路综合实验；

l)信号处理类课程设计（电子信息工程）：数字信号处理；

m)综合性课程设计（通信工程）（电子信息工程）：针对不能按期完成课程设计的同学，重修课程设计全按照综合性课程设计计入成绩单；

3.课设选择流程：

a)明确类型：确定自己想做的或者已经做过的课程设计类型；

b)联系老师：学生自行联系想做课设的老师，学院不进行分配，不能完成课设的，将

以0分计入成绩；

c)关于创新项目：创新项目不能直接替换课程设计，做创新项目的同学可以联系自己

创新项目的导师作为自己的课程设计任课教师，课设类型询问创新项目导师，并按

照这个类型进行申报填表；

d)汇总和上报：跟老师联系确定后，以小班为单位，填写附件一的表格，并附件一的表格电子版发给辅导员；

篇13：电子商务实务课程学习资料和课程说明

本课程要求学生对交易磋商及合同签订有一个感性认识, 并初步具备进行出口与进口交易的实际能力。具体要求是:熟悉国际贸易惯例、法律、法规;具有国际贸易进口与出口的一般认识能力;具有贸易谈判及合同签订能力;具有价格核算、运费、保险费及佣金的计算能力;具有根据合同缮制发票、提单、汇票等相关单证的具体操作能力。原有的教材体系过于强调理论, 并不适合高职高专学生动手强的特点。因此, 根据本课程所涉及的几个能力点在内容上主要从以下几个方面进行了优化调整。

1.1 对教材内容进行合理取舍

在对教学内容的选择上主要是删去一些过时理论, 压缩专业理论课程中的纯理论, 以及交叉课程中的重要理论。如进出口贸易流程具体可分为交易准备、交易磋商、签订合同、履行合同、制单结汇、核销退税、存档备案等七个大的模块, 在这七个模块之中又可以细分成市场调查、寻找客户、询盘、发盘、还盘、接受、起草合同、催证审证改证、备货、租船订舱、报检、报关、保险、装船、制单结汇、核销退税、争议解决、存档备案18个环节。因涉及的环节较多, 所以针对市场调查、寻找客户等一些交叉理论及争议解决、存档备案等次要环节, 在讲解的过程中只做简单介绍, 让同学们到网上查阅相关资料, 通过自己动手做来强化知识。

1.2 以学生就业为导向, 将教学内容分为理论教学和集中式的实践教学

根据过去的教学计划, 本课程是由64学时的理论教学和2周的实践教学组成, 理论教学安排在第三学期, 而实践教学安排在了第五学期的模块教学中, 因为间隔时间较长, 学生对前面所学的知识需要重新回顾, 既耽误了实训时间, 又影响了实训效果。因此, 对2008级电子商务专业的《人才培养方案》做了调整, 将64学时的理论教学安排在第二学期, 在本学期末就安排了2周的模拟实训, 这是一个综合性和实践性很强的教学环节, 让学生到我校电子商务模拟实训室利用浙科模拟软件模拟完整的进出口业务程序, 通过国际商务环境模拟、业务角色扮演和出口业务操作, 使学生对进出口贸易流程有感性认识。

1.3 以提高学生能力为目标, 增加情景训练

如在每个任务结束后都会设置一个实际业务模拟训练, 让学生通过互联网进行市场调研 (起草调查报告) 、了解产品 (收集相关信息) 、寻找客户 (书写建立贸易关系往来函件) 、进行磋商 (询盘、发盘、还盘、接受) 、起草合同、缮制结汇单证等, 通过这种模拟训练可以提高学生的外贸岗位动手能力, 让学生将专业理论知识与职业技能培养有效融合, 在学中做, 在做中学, 巩固学生的专业理论知识, 培养他们发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

通过以上几方面的优化调整, 满足了高职高专“以理论够用、技能为主”的教育特色, 侧重强调对学生动手能力、实际操作能力的培养, 进而实现了将所学知识及能力与工作任务紧密结合。

2 改革教学方法, 实现“教、学、做”一体化

传统的教学方法注重教师的教, 忽视了学生的做和学, 因此, 为强化学生能力的培养, 在教学过程中创建了“项目引导、任务驱动、学做合一”的教学模式, 并积极尝试了任务驱动法、典型问题评价或讨论法、研讨互动教学法、多媒体教学法及情景教学法。

2.1 任务驱动法

在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时构建一个开放性、研究性的学习环境。 在教学过程中构建了“任务导入—背景知识—任务实践—任务反馈—知识扩展”的驱动模式, 在课程导入环节让学生带着任务学习, 让学生了解为什么要学习这些理论, 这些知识对自己未来的工作有什么帮助。在未来的实际工作中, 即使遇到没学习过的知识, 也可以通过在学校培养的自我学习方法来解决问题。

2.2 典型问题评价或讨论法

让学生用所学知识分析现实中的贸易纠纷案件, 提高学生分析解决问题的能力、语言表达能力、推理能力。如课程设置中的任务三《价格核算》是本门课的重点和难点, 对于高职高专学生来说, 掌握六种常用贸易术语的用法是很难的。对此, 在本任务的教学过程中采取穿插案例教学的方法, 在解释完每个贸易术语之后都插入一个现实中对贸易术语运用的案例, 让学生对其进行分析。在本方法运用过程中应注意案件的选择及运用, 所选择的案件要具有一定的代表性, 而且能体现出本课程的前沿性特点, 如《跟单信用证统一惯例UCP600》于2007年7月1日正式生效, 而2007年以前的一些关于《跟单信用证统一惯例UCP500》的案例就不能再用了。

2.3 研讨互动教学法

对每个任务中涉及的疑难问题的处理采用研讨互动教学法。目的在于改变传统的仅仅依赖教师的教学方法, 变依赖式教学为参与式教学。 在上课前, 根据教学内容的要求, 给学生布置任务, 学生根据任务查阅相关资料, 在课堂上由教师组织学生从设问出发展开讨论、交流, 最后得出结论。

3 改革考核方法, 突出应用能力

过去对学生学习情况的好坏主要从期末试卷上反映, 考核结果并不客观, 而且大多数同学又存在这样一种情况:考完试后无论考九十分的学生还是考六十分的学生对本学期所学的内容全都抛到九霄云外。因此为全面考察学生的学习状况, 启发学生的学习兴趣, 激发学生的学习热情, 对学生学习的评价, 既要关注学生对知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展。为此, 构建了及时反馈的多元整合评价体系, 采取多样化的评价手段和形式, 将过程评价与结果评价相结合, 定性与定量相结合, 这样不仅增强了学生的自信心, 而且提高了学生的实际应用技能。具体的考评机制如下:

(1) 过程考核占总成绩的40%。主要由两部分组成:

①学习态度 (20%)

根据作业完成情况、课堂回答问题情况、课堂实践示范情况, 占本部分成绩的15%, 即满分值15分;根据学生上课考勤情况, 占本部分成绩的5%, 即满分值5分。

②任务反馈 (20%)

将课程内容划分若干个任务, 每个任务进行一次测验 (可以是笔试或口试, 笔试主要侧重于纸质单据及电子单据的制作和填写) , 题量、测试时间可灵活掌握。成绩的评定方式主要由学生自评、组内他人评价和教师评价相结合的方式, 其中学生自评占5%, 他人评价占5%, 教师评价占10%

(2) 考核结果占总成绩的60%。这是对学生课程知识的终结性和综合性测评, 主要采取闭卷笔试。试卷的设计采取客观题和主观题相结合的方式。

总之, 针对电子商务专业开设的《进出口贸易实务》课程的改革, 以上只是几点浅显的看法, 在改革实施的过程中还会遇到许多的问题, 在教学过程中我们要不断地研究和摸索, 进行课程的建设和改革, 促进高职高专教育的发展。

摘要：本文主要就《进出口贸易实务》这门课程如何适应电子商务专业人才岗位的需求, 从教学内容、教学方法及考核方式等方面进行一系列的探索, 旨在通过课程的改革和创新, 提高学生进出口贸易的实际能力和专业综合能力。

篇14：电子商务实务课程学习资料和课程说明

关键词：外贸单证；项目导向；教学模式；任务驱动

外贸单证工作贯穿进出口贸易全过程，单据制作的正确与否直接关系到出口企业能否顺利结汇。但是，传统的注重传授单证纯理论知识的教学很明显已不能满足高职院校培养技能型、应用型外贸人才的需要。本文主要以“贸易流程”这条时间轴为主线，将流程中不同环节分若干项目进行课程设计，实施项目中设计背景资料和任务，也就是“项目导向，任务驱动”的教学模式。

1 《国际商务单证》传统教学模式特点及弊端

1.1 教师为主体，忽视了学生学习的主体性

教师为主体的传统教学中，教师传授知识，满堂灌、填鸭式教育。不管学生能不能接受、喜欢不喜欢、接受程度如何，虽然老师很负责，但效果不佳，因为一直处于被动接受的类型，缺乏师生之间的互动，学生的积极性未被调动起来。很显然这样培养出来的学生虽然理论知识丰富，但是却缺乏主体意识、自觉主动性、主动学习的意识、积极探索问题的愿望。忽视了学生学习的主体性，学生只是被动地听，缺乏自主学习能力和实践操作能力，这与高职培养高技能、应用型外贸人才的要求也是相悖的。

1.2 课堂教学单纯重理论， 不能适应市场对专业技能的需求

一些院校在讲授《国际商务单证实务》这门课程多采用以概念讲解、作业练习为主，按照课本第几章第几节课本顺序讲授，有点照本宣科，甚至讲解的均来自教材本身，没有企业的真实素材、贸易单据与实际脱轨。这种教学模式显然不能适应市场对专业技能的需求，严重影响了学生动手能力和解决问题能力的培养，培养的学生不能胜任工作岗位。

1.3 学生的学习目标不明确，缺乏学习兴趣

传统的教学中，学生学习就是为了期末考试及格、顺利毕业、甚至不关心所学是什么学科、什么知识、也没想过学的知识会在将来的某工作岗位上用得上。学习目标好像很不明确、没什么目标。《国际商务单证实务》课程的教学对象是全日制学生，未接触过国际贸易，而且外贸单据多数是全英文，学生学起来又感觉英语基础不够好，没有信心担心自己较一般的外语基础影响这门课的学习，缺乏学习兴趣。

2 《国际商务单证实务》教学改革的思路和措施

2.1 依托高职高专国际商务、国际贸易专业的培养目标，确定课程目标

《国际商务单证实务》要求学生能熟悉外贸单证工作中收证、审证、制单、审单、交单、归档业务流程，能根据外贸合同履行过程中各个业务环节独立完成审证、制单、审单、交单归档一系列的外贸单证工作，具备外贸单证员的职业素质、职业能力和专业知识。通过本课程学习，学生有能力参加国际商务部组织的“国际商务单证员”考试并取得外贸行业的职业资格证书。《国际商务单证实务》的课程目标不仅设置了工作任务目标，使学生明白所学要完成那些具体工作任务。还根据外贸单证员岗位要求的职业能力，设置了课程的职业目标。最后提出实现工作任务目标具备职业能力的关键能力。

第一、工作任务目标：能独立从事出口贸易流程中审证、制单、审单、交单归档一系列外贸单证工作、能进行进口贸易流程中开证、报关、报检单据缮制。

第二、职业能力目标：（1）能进行国际贸易磋商，会自拟进出口合同，选择结算方式；（2）能申请开立信用证；能分析理解信用证的基本内容，会依据合同审核信用证；能根据不符点和修改意见撰写改证函并处理信用证修改；（3）能根据合同、信用证和货物的实际情况，正确缮制发票、包装单据、出口托运单、产地证明书、出口报检单、出口报关单、运输单据、保险单据、汇票等出口单证；（4）能按进口流程规范缮制全套进口单证；（5）能快速审核相关单据并找出其不符点；（6）能将各类单证及时归档。

第三、具备较强沟通能力、责任意识、诚信品质和敬业精神、较好英语能力等关键能力。

2.2 以国际贸易实际工作流程为主线设计项目

课程内容设计三个项目“制单准备”、“出口单证缮制”、“进口单证缮制”。“制单准备”项目是营造工学结合氛围的基础，同时是单证缮制的依据；“出口单证缮制” 项目按照信用证项下出口合同的履行过程进行设计，强调具体环节中的单证缮制、审核及交单归档的能力；“进口单证缮制” 项目培养学生开立信用证和主要的进口单证的缮制、审核及归档的能力。每个项目下设若干子项目，子项目设计则按照贸易流程的时间轴这条主线展开设计。

2.3 针对学生的具体情况，选取多种教学方法

老师是课堂的组织者，学生则是执行者，以学生为主体，发挥其积极主动性。根据高职学生特点，综合运用教学方法，如讲授法、启发式、演示法、课堂讨论式教学法，激发学生学习兴趣，积极思考的能力。教师通过导入项目，布置具体任务，引导学生思考并指导操作，鼓励学生之间讨论、分析任务要求，教师则根据学生讨论过程中的问题，分析知识点、讲解技巧、知识。再让学生对任务进行处理进行和实操，教师总结整个过程中的应注意事项。最后再对所涉及的知识点进行相关任务拓展，让学生课后进行巩固。

2.4 专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队

教师利用假期或业余时间去进出口企业进行实地锻炼，积累相关的单证工作经验，这样专任教师不仅要具备扎实的理论基础知识，同时，有较强的实践能力，且具备外贸企业工作或顶岗实习经历。教师要考取具有外贸单证员职业资格，专业知识扎实，教学能力强。兼职教师来自企业一线，对学生教学指导，提高学生学习与实际相联系，明确学有所用。

3 结论

总的来说，《国际商务单证实务》的教学改革务必从传统的教学模式中走出来，采用“项目导向、任务驱动”的教学模式，采用讲授法、启发式、演示法、课堂讨论式教学等多种教学方法，将职业岗位相关的专业技能融入《国际商务单证实务》课程教学中。教学中课堂要还给学生，充分发挥学生积极主动性，激发学生探索新知的渴望。另外，教师要通过考取职业资格证书，并利用假期到企业实践提高自身实践能力和水平，这样才能不断加强学生单证操作能力提高，才能适应时代发展需要，培养出高技能型、应用型对外外贸人才。

参考文献

1 李毅.外贸单证实务[M].西南财经大学出版社，2010

2 吴国新，李元旭.国际贸易单证实务[M].清华大学出版社，2008