顺昌一中副校长名单

顺昌一中副校长名单（通用3篇）

篇1：顺昌一中副校长名单

王村一中后勤副校长职责

后勤副校长协助校长主持学校的基建和总务工作，其主要职责是：

1、贯彻党的教育方针，树立服务育人的思想，抓好后勤人员的思想建设，树立一盘棋思想。

2、主管学校后勤工作，分管后勤处。

3、指导后勤处建立、健全财务制度，坚持财会制度。坚持勤俭办学原则，管好学校的校舍、设备、财产和经费的合理使用。不断改善办学条件。

4、指导后勤处搞好食堂工作，坚持为师生服务好的原则，检查督促食堂的卫生，安全等工作。

5、协助校长搞好后勤的管理制度，完善学校的奖金分配制度，及时向校长汇报学校的经费使用情况，制定每年的经费计划。

6、负责组织实施后勤人员的年终考核，建议对后勤人员的奖惩办法。

7、领导和组织学校的基本建设和学校的绿化工作，搞好校园总体规化，不断净化、绿化、美化校园。

8、开源节流，组织制定学校的各种财产管理制度，提高师生节约的意识，建议财产奖惩办法。

9、组织和领导师生开展有益的劳动。

10、本着节约精神，组织领导学校的供电、用水等事宜，做到勤俭节约，保证供应。

11、负责处理学校同外单位的有关后勤方面的事宜，加强同后勤方面的联系，主管学校同外单位的经济事宜。

篇2：顺昌一中副校长名单

（一）指导思想

通过高三物理总复习，使学生掌握物理概念以及相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，渗透解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。力争在2012年高考中使我校的理科综合成绩有明显提高。

（二）常规管理

1．充分发挥学科中心组的引领作用，搞好几次全市统测的质量分析反馈工作。

2．加强与各校的交流与沟通，加大下校听课力度，积极组织开展各种有益的学科备考活动。

（三）三个阶段复习安排

高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。

根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：

以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即2011.9—2012.3主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二阶段：

按知识块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上2012.3—2012.5要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：

进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为2012.5-2012.6要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

（四）重点对策

1．眼光要准

“准”，主要包含三个方面：高考大方向把握准；教学重点、难点、热点瞄得准；学生的心理与兴趣摸得准，知识缺陷、思维障碍抓得准。为了达到这一要求，教师必须在平时需认真研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；并要深入学生之中，通过交谈，问卷调查，作业、试卷的批改洞悉

学生心理兴奋点与问题所在。

2．上课要精

“精”，主要体现在四个方面：

（1）精讲。高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。

（2）精练。针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。

（3）精选。老师要有较强的独立性和批判性，对众多的复习资料要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，取我所需，为我所用，以增强复习的针对性、指导性和有效性。

（4）精评。教师对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过。

3．备考过程要处理好以下几个关系

（1）“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。

（2）课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，以资料为辅，看、讲、练、评、扎扎实实地夯实基础。让学生不仅仅满足于记住了公式，会用公式解题，更应该学会科学的总结规律，把公式和概念真正变成自己手中的武器，有利于提高复习效果。

（3）点与面的关系，以课本为主

高中物理包括力、电磁、热、光、原五大部分，有100多个知识点，这是“面”。由于综合能力测试命题的指导思想，是以现实问题立意，以能力测试为主导，它不可能强调知识的覆盖面，只能依据现实问题与能力的系统性反映相关学科的知识，所以在复习过程中应把握主干知识，力求深刻理解，并能在实际问题中应用它们。这些主干知识包括：动力学知识、动量与冲量、功能关系；热学中的气体状态参量及其关系；电磁学中的闭合电路欧姆定律、电功与电热，磁场对电流及运动电荷的作用、楞次定律与法拉第电磁感应定律；光学中的反射与折射定律等。抓住这一重点带动其它，处理好点和面的关系。

（4）量与质的关系

复习过程中做一定量的习题是必要的，利用它可以加深对物理概念和物理规律的理解，提高应用物理知识分析问题、解决问题的能力，检查和发现学生学习中存在的问题。但是一个人能力的高低，甚至考试成绩的好坏，并不与做题数量的多少成正比，那种不求甚解、死记硬背的题海战术，并不能起到应有的作用，因此要摒弃题海战术，而强调提高做题的质量。那么，如何提高做题的质量呢？

①克服做题首先想用什么公式，然后马上列式求解，解出结果来不进行反思，立即找答案核对这种不正确的程序。

②进行“举一反三”式的思考，特别是对一道“生题”,对于做错了的题，应该认真思考和总结，想得越深，联想越广泛，往往收获也就越大。

③提倡按照题目立意进行解题的最佳解法，训练思维的敏捷性和准确性。④反思小结：①还原知识、加深理解②总结经验、积累技巧③发散思维、举一反三。

（5）基础与能力的关系

在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。

4．防范学生一个重要的失分点——物理实验

近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力，但多年来由于重视不够，实验题是学生最大的一个失分点，有专家这样说：“得理综者得高考天下，得实验者得理综天下”，所以要狠抓实验复习。要让学生明确实验复习的重要性，明确考试说明中对实验能力的要求，即能独立完成学生实验，具有设计实验的能力。具体复习中要求：

（1）高中阶段物理学科各类实验仪器的使用，要掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪器主要有刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，秒表，打点计时器，电压表，电流表，滑动变阻器，电阻箱，多用电表，示波器，双缝干涉仪，等等，先讲清楚再到实验室亲自操作。

（2）把高考说明要求的18个学生实验，进行分类复习。主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中，除了复习实验内容外，还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如：测定性实验可以分为直接测量和间接测量，间接测量往往与某些规律相联系，如测定金属的电阻率的测量，就与电阻定律相联系进行间接测量，又与电阻的测定、面积的测定联系起来，确定直接测量的物理量有：电流、电压、金属直径和电度。通过实验，掌握实验的原理、选用实验器材的标准，同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和综合性，要很好复习。

（3）要加强实验设计的练习和复习。掌握实验设计的基本方法，即根据考题要求，灵活运用已学过的物理规律，确定实验原理、确定要测定的物理量，再选择实验方法，选择实验器材，以及确定合理的实验步骤，完成实验设计。实验复习必须要将实验理论和实验实践结合起来，把教师的讲和学生的练结合起来，只有经过锻炼才能提高学生的实验能力。

篇3：顺昌一中副校长名单

张福涛副校长(以下简称张校长):

你好,欢迎到山东省昌乐一中做客!大家都看到了,我们学校目前161个班,640名教师,9200名学生。是全国规模最大、科目最全的翻转课堂实验学校,也是唯一一所在全校范围进行翻转课堂教学的学校。

学校目前正处于发展阶段。2016年3月新建13个班规模的幼儿园,开园第一天就13个班规模,目前招生8个班,无论是教学设施还是教师队伍都是山东省最好的配置。2016年9月九年制的昌乐一中分校英才实验学校开始招生,72个班编制,36个初中班,36个小学班。

昌乐一中自2013年开始实验翻转课堂以来,得到教育部科技司雷朝滋副司长关注。另外,学校也参加了许多会议,2015年5月“青岛国际教育信息化大会”上,学校代表山东省布展,国务院副总理刘延东和联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃、山东省省长郭树清在昌乐一中展台听取了翻转课堂实施情况的介绍,他们非常重视并给予了肯定。教育部杜占元副部长、中央电教馆王珠珠馆长、山东省常务副省长孙伟到昌乐一中展台进行了指导。黄发国校长在校长论坛上介绍了翻转课堂实施经验。2014年10月、2015年10月,分别参加了“教育部第十四届、十五届教育信息化创新与发展论坛”。2015年12月参加“北京师范大学首届中国教育创新成果公益博览会”。2015年12月在北京国家会议中心参加“中国教育学会国际智慧教育展”。2015年2月应邀赴美国圣地亚哥参加“美国中学校长协会年会”,介绍翻转课堂实施情况。翻转课堂理念最早是美国提出的,但他们对昌乐一中全校实施翻转课堂感到很吃惊。2015年7月我们参加了北京师范大学组织的“中美校长高峰论坛”。2016年1月北师大组织“首届中美智慧教育大会”,发布了第一个《中国地平线报告》,昌乐一中的翻转课堂是其中的案例。我也在会上介绍了翻转课堂实施经验”。2016年1月我们到英国伦敦参加了“英国国际教育技术设备展览会”。

2014年6月至今,共有约30多个省市,2600多所学校、近3万人来校参观,学校每周外派老师到全国各地(除西藏、湖南外)讲课,共400多人次。另外,2015年教育部组织全国教育厅局长教育信息化专题培训班,一共6期培训课程,昌乐一中讲了5期。

2016年3月山东省创新教育研究院成立,下设13个研究所,其中翻转课堂研究所就设在昌乐一中。

记者:昌乐一中为什么要实施翻转课堂教学?

张校长:为什么要实施翻转课堂?

我们认为,传统课堂尽管能够大规模培养人才,但也存在如下问题:

(1)课堂节奏齐步走,优秀生跑不快,学困生跟不上;

(2)重点难点经常听不懂,但是老师不再重复;

(3)课堂上听明白了,课后作业不会做,但老师却不在身边;

(4)学生学习反馈手段少,教师不能准确了解每一个学生的学习状况;

(5)完成作业后,教师收交作业并带回办公室批阅,但不能及时反馈、讲解;

(6)教师想针对每一个学生进行指导,但工作量太大,无法实现。

怎样让学生按照自己的节奏、自己的方法学习知识?怎样通过及时、不断的反馈,让学生不断纠正自己的学习?怎么全面了解每一个学生的学习状况,让教师实现一对一的指导?这也是昌乐一中一直思考的问题,特别是及时反馈。自从实施翻转课堂后,我们很大程度上解决了这些问题。

记者:关于翻转课堂大家的理解不尽相同,请张校长谈谈您对此是怎样理解的,昌乐一中又是如何实施翻转课堂的?

张校长:一是传统课堂与翻转课堂的结构有明显的区别。二是传统课堂与翻转课堂内涵上有本质区别,传统课堂即使有学生预习,由于学生基础不同,预习的效益也不同。而教师在课堂上讲解的内容依然是教师的预设,与学生的预习无关联,针对性不强且由教师统一控制进度。学生课后做作业,遇到不会的问题依然无法解决。

而翻转课堂课前学习是在微课、平台等技术支持下的自学,学生自学教材后遇到困惑,可以通过观看教师提前录制的微课解决,并通过平台测试,及时反馈自己学习中的问题并自主纠错。课堂上教师的讲解则依据学生自学后提出的问题、平台反馈的数据等,讲解有针对性。然后,在课堂上完成作业,教师及时讲解。

翻转课堂是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在课堂外,让学生选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在课堂内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。翻转课堂的核心思想是实现个性化学习,让学生选择适合自己的学习方式是昌乐一中一直以来的目标和方面。

三是翻转课堂是混合式学习的一种方式。K12阶段,学生需要在一定时间内完成一定的学习任务,因此,翻转课堂不同于MOOC,应该是一种线上线下混合式学习方式。至于说线上线下的学习时间分配,可以根据学校基础确定。

我们对翻转课堂的理解就是混合式学习,这是我们的一个基本思路。大家可能看的更多的是线上学习,包括平台呀,包括资源呀,类似于慕课。我觉着这个有区别,我们觉着翻转课堂在中学里面或者在基础教育里边它是一个线上线下的混合式学习。因此,翻转课堂的核心理念是信息技术与课堂教学深度融合的个性化学习方式。

下面我们再谈谈我校翻转课堂是的实施过程。2013年3月,学校决定实施翻转课堂,并且与山东省出版集团合作开发“阳光微课”平台。首先,全面分析,充分借鉴已有经验。我们采取了SWOT分析法,即:

(1)优势(S):学校一直推进课堂教学改革,领导班子理念新,教师干劲足。

(2)劣势(W):县级中学的师资力量相对较弱,近三年毕业的新教师占1/4。

(3)机会(O):教育信息化是趋势,教育信息化的介入,能够提高教学效益。

(4)威胁(T):一是是否影响高考成绩?二是如何争取学生、教师、家长的支持?

据此,昌乐一中在继承集体备课、学案导学、合作学习、学生评价的原有经验上,在硬件上建设数字化学习平台、校园镜像服务器(学生家里可访问外网,便于数据积累)、千兆校园网、教室无线网络、学生个人便携终端(学生自己购买)。教学资源主要以自己做为主,目前平台上有3万多节微课(音视频),学案每学期在去年基础上修改四遍。目前,也在与知好乐、超星、龙源期刊、爱学堂、一百易等企业合作,优化整合各种资源。

其次,分步实施,整体推进翻转课堂。2013年9月1日,学校先从初一、高一各随机选取2个班开始实验,并对同一位任课教师任教的非翻转班级进行对比;2013年11月18日,实验班级增加到28个,初一年级全面实施翻转课堂;2014年1月15日,实验班级增加到52个,高一年级全面实施翻转课堂;2014年4月20日,实验班级增加到68个,初二、初三年级全面实施翻转课堂;2014年9月1日,全校初一至高三六个年级、146个教学班全面常态化实施翻转课堂。

昌乐一中的翻转课堂基本模式是“二段四步十环节”翻转课堂教学模式(如下图)。随着翻转课堂的逐步推进,各学科可以基于学科特点和内容特点灵活变通。

此外,为了更好适用翻转课堂模式,昌乐一中还特别制定了翻转课堂的课程表,减少正课增加自习。保证正课和自习课的比例为1:1。

记者:学校实施翻转课堂后有哪些收获?学生和老师有哪些变化?

张校长:学校每年都要对教师、学生进行问卷调查,及时了解翻转课堂实施中的问题和收获。例如,通过2015年问卷分析。学生方面,相比以前的学习,95%的学生更喜欢现在的翻转课堂。学生更有学习责任感,信心增强,学习兴趣激发,学习状态饱满。通过翻转课堂的实施,学习过程更明确,学生养成了良好的学习习惯,增强了问题意识和合作意识,提升了表达能力。

而教师方面,对翻转课堂的认同度较高,普遍感觉翻转课堂对教师的教学提出了更高的要求,促使教师更加关注学生自主学习,重视教学研究,强调团队合作。虽然这对于老师而言需要学习更多的知识和技术,但在具体实施中,我们也发现,教师的职业幸福感和教师活力增强了,主动提升能力的意愿也增强了。

学校方面的变化就更大了,初步落实了国家课程校本化实施,有效促进了学校的办学水平,加快学校特色发展进程,现代学校制度的建设也得到了推进。

记者:“互联网+教育”的背景下教育正面临一种需要进行变革性创新的情形,在时代大潮涌来之际,昌乐一中勇立潮头,成为弄潮儿和引领者。大家一方面向贵校取经学习,同时也很关注这次教改实验的深化和未来走向,请问学校在现有实验成果基础上将会展开怎样的后续研究?

张校长:互联网已逐渐发展为一种基础性技术,毫无疑问,当下的教育正面临一种需要进行变革性创新的情形。我们推行翻转课堂教学实验,步子是坚定的,态度是审慎的。

首先,目前昌乐一中翻转课堂实施过程中仍存在一些问题,如学生自学能力不强、自学习惯不够好;教师专业水平有待提升;现有数字化学习平台与常态化翻转课堂有一定差距等,但对于这些问题,我们都逐步建立了相应的解决措施。第一,我们实施专家引领,聘请专家团队加大翻转课堂研究。2015年4月,昌乐一中与北京师范大学合作成立翻转课堂研究中心。2016年3月,北京师范大学与昌乐一中“促进学生学科核心素养和关键能力发展的翻转课堂教学研究”项目启动。2016年3月,华东师范大学与昌乐一中“以学生自主学习为核心的翻转课堂”项目启动。

第二,升级平台功能,完善学习过程记录、线上合作学习;第三,强化技术有效性研究,设立翻转课堂体验实验中心,加大校企合作;第四,积极开展项目学习、主题学习研究,促进深度学习、混合学习与翻转课堂的有机结合等等。

后续我们还会进一步就学生自学时间和空间做拓展研究;基于翻转课堂的线下线上学生自主选课走班研究;以及基于数据分析的学生个性化学习研究;还有现在非常流行的创客教育、3D打印、STEAM课程及学校管理、服务信息化研究等。

记者:通过今天和张校的沟通,我们深深感到昌乐一中在教育信息化的道路上做了非常深入的探索和实践,从国外翻转课堂的理念到今天昌乐一中大规模落地实施,这是一次教育的革新,也是一次教育与技术的完美融合。“迎着朝阳追逐梦”,这大概是昌乐一中目前状态的诠释。今天,我们非常荣幸张校能拨冗和我们进行这样深入的交流,最后想请张校长用一句话描述一下学校的愿景。

张校长:学校最终要实现“四化”———信息化、个性化、多样化、国际化。