高考数学的高效学习法

高考数学的高效学习法（共14篇）

篇1：高考数学的高效学习法

对于许多学生来说，数学也许是一个令人有些畏惧的名词，但是数学又是至关重要的一科，无论文科理科都是必考的，因此，一定要尽自己最大的努力来学好数学。

以下是我个人觉得在数学学习过程中非常必要的几点:

1、按部就班。数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。

2、强调理解。概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。我的经验是，每新学一个定理，便尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。

3、基本训练。学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉常考的题型，训练要做到有的放矢。

4、标出重点。平常看题看课本的时候,碰到有好的解题方法或重点内容,可以用鲜艳的彩笔划出来,以便以后复习时能一目了然.

在数学的学习过程中必须保持的“四多”：

一、多看

主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册;也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：

1.课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。

2.课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。

3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。

二、多想

主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力，同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

三、多做

主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。

四、多问

是指在学习过程中要善于发现和提出疑问，这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为：能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功;反之，那种一问三不知，自己又提不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发现和提出问题呢?第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力;第二，要肯动脑筋，不愿意动脑筋，不去思考，当然发现不了什么问题，也提不出疑问。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。

一、课本要“预、做、复”。每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。

二、上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。

三、作业要“思、问、集”。作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法;对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗?另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。

总之，学习数学要有方法、计划和合理的安排。新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知 道自己学了什么。因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标;没有方法，就会变成一只无头苍蝇;没有目标就会没有动力.

篇2：高考数学的高效学习法

对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错几乎每年都有，训练改错思维。

高三题多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完题后，先把做题的情况进行分析并找出错误的原因，把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，每周检查、复习、巩固，做到温故而知新。通过这样反复训练，明显降低出错率，培养自信心。

二、高考英语复习方法之夯实基础

英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。

三、高考英语复习方法之听力训练

听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。练习听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力，短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对语音的反应能力。

四、高考英语复习方法之单项训练

要加强对重点单词、惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不断扩充自己的词汇量;对于名词，要注意一词多义的掌握;对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握，如常见的动词，do,go,have,hand,give,make,take,turn等的用法是相当广泛的;拿动词go来分析，该词有“去”、“持续”、“工作”、“动转”、“流传”、“变成”、“习惯于某种状态”等多种含义，由其所组成的动词词组如go by(过去);go ahead(前进，进行);go down(流传);go in for(从事参加);goon(继续下去);go over(复习);go through(查阅，经历);go up(上升，上涨);go with(与……相配)等，考生必须对这一词的词义，所组成短语全面掌握，才能应对考查go的单项选择题。

要尽可能扩充知识面，不断丰富对词、词组的掌握及运用;同时，在平日学习过程中，尽可能多用重点词，词组来造句或进行书面表达练习。这是高考单项选择题的一个非常重要的组成部分，所以对此不可忽视。

五、高考英语复习方法之阅读理解

高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主。如主旨大意;猜测词义或句意;判断推理;理解作者的写作意图和基本态度;文章题目等。

在平时训练时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读;能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。

六、高考英语复习方法之完形填空

完形填空不是单纯测试某一方面的知识或能力，而是综合考查词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。必要的练习是提高做题熟练程度的有效途径。做完形填空题时，首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。

篇3：高效的高三数学复习法

第一步:学生进入高三之前, 教完高中数学三年所有的新课内容。暑假要求学生对高中数学所有的概念、公式、定理进行整理、记忆。

第二步:高三第一轮复习, 以当年或者近几年的天利38套为主线, 打破以前的顺序, 抓住主干知识。刚开学, 安排一些简单的内容, 如复数的计算、二项式定理、不等式的解法、极限、集合、线性规划、统计等这些知识点。它们的计算性更强, 理论性相对较弱, 学生只要接受一些固定的解题模式即可。应该给学生强调:这些考的不是难度, 比的是熟练的程度, 就是通过一定量的练习, 每个学生都可以做得很好的。这些题目本身就多以选择、填空这样的小题形式出现。对于好学生这些分数不能丢, 不太好的学生这些更是拿分的知识点。

比如明天计划复习复数, 我今天会拿一节课给学生上自习, 就要求他们先把书上关于复数的定义、运算定理记住。有些老师喜欢上复习课, 又把知识在黑板上讲一遍, 经过调查, 这种简单知识的简单重复的效果并不好, 老师只是在自我安慰, 以为学生记住了。与其这样还不如放手专门给他们时间自己记忆。然后就和学生一起, 按照38套固有的顺序, 寻找每套题中出现的复数的题目, 一起做, 一起讨论解决, 讲之前学生一定要做, 当然不是一定要求每个都完成。今年38套关于复数的题目都讲完了, 你觉得学生的效果还不好, 还可以找去年的38套里的相关题目。其它知识按此流程复习。

给学生列个知识点复习的进度表, 这样自觉的学生就会提前有的放矢。提倡数学课上课前两分钟, 学生提前做一道今天要讲的题或者回顾一道上节课讲过的题。

第三步:主要按照38套大题的顺序, 三角函数、概率、函数、导数、向量、解析几何、数列、立体几何。

比如三角函数, 讲之前还是会拿专门的时间给学生记公式, 然后先讲关于三角函数的选择和填空题, 再讲大题。其它知识点大致也按这个模式讲。

需要强调的是:

1、像三角、导数、数列这类计算性很强的, 就应该着重强调学生要把公式记熟。

特别是像三角函数里的二倍角公式这种考试频率出现较高的公式要重点记忆。

2、概率有些老师喜欢讲的很细, 方法讲10多种, 我认为没有必要。

方法多了学生在用的时候不清楚, 应该还是讲主要的技巧, 如特殊要求先考虑、插空、捆绑、平均分隔板法等。重点不是讲技巧, 而是放在对题目的理解和翻译上。概率讲的再多, 哪个又能肯定自己在高考场上想的就是100%正确的呢?

3、函数应该是最重要的基础知识, 复习时长也较长。

用38套之前就应该仔细的讲解有关基本函数的图像、性质, 并要用其他的参考书加以充实。

4、解析几何可以分层要求, 基础差一点可以去找分, 不要求把整个题都做对, 不要产生害怕的情绪。

重点放在求曲线方程、韦达定理这些容易的采分点上, 这部分对学生的计算要求也很高, 不要看见有多个未知数就浮躁, 平时就应该练习些复杂的计算, 千万不要报平时就不算了, 考试时再算的心态。

5、数列和解析几何都易于压轴, 数列概率更高。

所以更应该强调数列的基本运算和技巧, 选择、填空里的数列要做对。不好的学生可以放弃太难的构造。对于优秀学生应该专门复习压轴题。

6、立体几何在高三下期讲, 讲的时候传统解法和空间向量并行。

重点强调前三个大题要做好。高三下期进入第二轮复习。

篇4：向高考状元学习超静觉高效听课法

一、每天坚持累计不少于1小时中等强度的体能锻炼时间，每天保持课间10分钟彻底放松休息的好习惯。课间多一些轻体力健脑动作，为课堂45分钟的高度集中注意力储备足够的脑力生理物质基础。

二、调节听课心态，优化听课意识，让潜意识喜爱听课。“喜爱听课”是最大的听课效率，“渴求听课”是最完美的听课境界。孩子对于不太喜欢的课可找来一张白纸，认真列出喜爱这堂课的十几条优点、理由，隔两天重复做一次，慢慢就说服潜意识喜欢这些课，进入积极的听课心态。

三、听课中随时让潜意识品尝专注学习的听讲快感——美感、喜悦感、领悟感、庆幸感。只要孩子的潜意识喜欢听课，那么没有什么可以阻碍学习的进步。一堂课下来，孩子非但不会以课堂45分钟为苦，而且还会爱上这种课。就好像收音机调对频道，老师的话声声入耳，孩子会发现其中竟蕴涵着这么多的奥妙!

四、听课前用良性听课信息暗示自己。听课前，要放松闭目一两分钟，向潜意识暗示输入良性听课信息：“物理老师的板书最漂亮”、“语文老师的讲话很幽默”、“数学老师的例题很精彩”等等。用“我是物理状元”、“我最喜欢×××老师的课”、“×××老师讲课很精彩”的良性信息调整优化听课心态，就好像电视机的接收频道自动选台一样，把接收频率范围调整到最佳位置，使心、脑、意、手、耳、目、口七位合一，使听课思维与老师的讲课思维发“共鸣”、“共振”，如此听完一节课的内在收获比漫不经心听五节课还要多。

五、听课时头部保持端正的姿势，好像从天空中垂下一根绳子系在头部轻轻向上提起。这样听课，有利于颈部脑部血液循环畅通无阻，精神抖擞。

六、用一种面部放松、面含微笑的姿态听课。微笑和放松可诱导大脑进入意识清醒的听课状态，唤醒潜意识的超级学习潜能——整体性学习信息编码能力，把听课的内容直接输入到深层的神元系统，在潜意识里留下极深听课印象的记忆烙印。

七、在听课过程中，双目要始终保持半眯着双眼的状态。不是睁大眼睛直愣愣地力图看清黑板上的每一个字每一个符号，而是用半眯着双眼的目光放松扫视黑板上的文字、例题、图表。这是保持45分钟不走神的奇佳小“秘诀”。眼睛瞪得大大的听课方式容易造成视觉神经的过早疲劳，引起听课注意力的涣散，连续听几节课后，便会感到很累。养成半眯双目的放松听课习惯，越听越想听，内心有一种很亮堂的充实感，下课后头脑还很清醒。

八、正式聽课前双手用力搓搓脸部，按摩面部的穴位，改善面部血液微循环。听课结束后如此做一遍，刺激面部血管经络，活血健脑，使大脑始终处于灵敏清醒的听课状态。

九、如果听课中感觉有些烦，悠然走神了，可以缓缓地闭上双目，再慢慢地睁开双眼，如此一睁一闭、一开一合、一眨一静，重复七八次，让大脑视觉神经松弛休息一下再来听课，学习注意力又能高度集中起来。

十、老师讲课结束后，不要马上急着看书做作业，而应闭上双目，放松后仰头，把刚才听课的重要内容再像放电影一样回味一遍，使其在大脑烙下的长期记忆痕迹更深刻一些，把老师讲课的内容真正融化在脑海中。

(选自《改变孩子命运的学习方法》，出版：江西科学技术出版社，责任编辑：冷辑林，定价：24.80元)

篇5：高考数学学习高效学习4个方法

数学要想得高分，最大的经验可以用一句话来概括——上课认真听讲。学霸在上课的时候，每节课都会全神贯注听老师讲课，争取把新鲜的知识点在课堂上完全吸收。然后每天晚上放学回家，都会回想一遍当天学的内容，想一想还有哪些地方没有彻底搞懂，然后再看一遍书和课堂笔记复习一下。

有很多同学课堂上听讲并不认真，一心想用课后 的时间和刻苦来弥补，这种方法其实是本末倒置，因为错过了课堂上第一时间的吸收，有的东西以后自己独自去理解就很费劲，效率也就更低了。

2.关于错题

学习数学最行之有效的方法就是错题本的整理，特别是在高三，各种试卷多如牛毛，到了最后就算想起来哪道错题值得一看估计早就找不到这张试卷了，最好将平时的错和经典题目整理到错题本上，平时有空就去翻阅，考试之前也可以使用错题本突击复习，这些都是自己知识上的薄弱之外，如果能做到同类的错题不一错再错，你的成绩自然不会太差。

3.数学公式定理不要死记硬背

公式定理如果不去理解，不去推理，光死记硬背你是不合理的，一定要记住公式中字母间的关系。懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。分清定理的条件和结论。理解定理的证明过程。

4.关于题海战术

篇6：高考物理的高效复习法

“比较”是认识事物的重要方法，也是进行记忆的有效方法。它可以帮助我们准确地辨别记忆对象，抓住它们的不同特征进行记忆;也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象;还可以帮助我们理解记忆对象。

如：在学习了机械谐振和电谐振的知识后，可将三个周期公式列出来加以比较;

不同之处是根号内的物理量L/g，m/k，LC，这不同之处正是反映了谐振系统不同的固有性质。学习中在使用机械谐振的周期公式，特别是弹簧振 子的周期公式时，经常将fK号内的m与k填写颠倒，为此可作这样的对比联想：把“L/g”跟单摆的形状联系起来：摆线L悬挂在上方(对应把“L”写在分数 线上方)，摆球mg悬挂在下方(对应把“g”写在分数线下方)“;把”m/k“形象地联想为：犹如”质量为m的人坐在倔强系数为k的弹簧沙发上“。

这种比较记忆法，在物理教学中会经常用到，如：比较电阻(和电容)的串、并联特点;比较电场与重力场;比较重量与质量;比较左手定则与右手定则;比较α、β、γ衰变;比较几个守恒定律等等。

篇7：高考物理的高效复习法

计算题，常考察的就是：什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中，第一道是白送的，如果你平时听讲，有一定基础，那么肯定没问题。16分等于白捡。

第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、机械做功、能源等等。说实话，这道题要想完全做对十 分的不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一个问几乎还是白给的，那你还客气啥?把题大概读一遍就往上写吧，一般一步就出来了。当然，你还是要对这道题 考察的模型有一定的了解的。这就取决于你平时的功夫了。如果你是速成型的，那最好放弃后面的两问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果你平时的基 础较好，可以专门找些综合性强 的题目做些专项的练习，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总的来说，这道题再难你至少也得拿下10分吧。

第三道，现在的命题者是越来越倾向于给你一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考察的是你对基本知识 和基本方法的掌握。期中会设有两到三个问 题，第一个问题还是最基本的模型，只要你有基础是一定能做出来的。后面的问就量力而为吧。不多说，这道题8分是一定要拿到的。

篇8：高考数学的高效学习法

一、寻本———读文为本, 整体通篇读课文

“以读为本”是传统的语文学习理念, 也是学习语文的一项基本要求, 学语文必须读书。当前的语文教学, 教师都重视学生对课文的朗读, 在朗读课文的指导上下不少工夫。教师在课前预习布置学生通篇朗读, 课内组织学生通篇朗读;课后布置学生通篇朗读, 只要教师努力去做这件事, 就一定能够做好。当然, 读书需要兴趣, 在通篇朗读课文时教师要采取多种方式注意培养学生的读书兴趣, 让所有的学生“真”读起来。

学生通篇朗读课文, 要有一定的目标。每读一遍就要有一遍的朗读目标, 每读一遍有一遍的读书收获, 每读一遍就会迈上一个新的阅读层次。

二、寻根———汉字是根, 背诵教材生字表

小学生识字有许多技巧和方法, 其中, 背诵课文生字表就是掌握汉字的一种基本方法, 也是掌握汉字的一种很有效的方法。背诵课文生字表也是学习语文的一种原生态方法, 语文学习完全可以回归这一方法, 它对学生扎实的掌握语文基础知识有着其他方法所不可取代的作用。 (说明:这里的生字表是指教材中的一类生字的生字表。)

教师可以这样引领学生背诵生字表:

1. 一课一背:学习完一篇课文后, 组织学生背诵一课的生字表, 做到学习完一课背诵一课。

2. 一单元一背:学习完一个单元的课文后, 组织背诵一个单元的生字表。

3. 一册书一背:学习完一册语文后按照教材后面的生字总表, 组织学生背诵。

学生背诵生字表要与学生认识生字、写生字结合起来, 在认中背诵、写中背诵。学生背诵生字表的方法很多, 可以有规律地背诵 (教师提供背诵规律、学生自己发现背诵的规律都可以) , 也可以没有规律地背诵。教师要通过引导学生背诵生字表, 让学生掌握更多的识字方法, 提高学生的独立识字能力。为调动学生背诵生字表的积极性, 教师可以组织学生开展背诵生字表达标活动, 一课一达标、一个单元一达标、一册书一达标。

三、溯源———题目是眼, 背诵课文题眼

题目是文章的眼睛, 是所谓的“题眼”。我们阅读文章首先看题目, 题目是阅读的源头, 也是课文内容的源头。一名学生连他学习过的课文题目都记不住、记不牢, 那么课文中其他的东西能够记得住、记得牢恐怕是一件很不现实的事情。

学生背诵课文题目的目标是:说出第几课, 能够随口说出课文的题目。语文教师完全可以把背诵课文题目作为检验学生学习语文水平高低的一项评价指标。单元学习结束或学期语文学习结束后组织学生进行背诵课文题目达标验收活动。

教师在组织学生背诵课文题目的过程中, 可结合课文内容开展“比较课文题目”活动和“评析课文题目”活动, 通过这两项活动, 使学生感悟课文“题眼”中蕴含的深刻内涵, 提升学生的鉴赏能力。

四、厚实———积累语言背诵精彩词句段

“厚语文”的提法大家都很熟悉, 学习语文需要厚实语文基本功。单就教材来说, 要求学生积累教材中丰富的词、句、段就是实现“厚语文”的一项基本措施。

词语教学是语文教学的任务之一。每接触一篇新课文, 学生总能发现一些新鲜的词语, 我们教师不妨给学生一个硬性任务, 每学习一篇课文背诵记忆10个词语。当然学生年龄不同, 能力不同, 每篇课文需要背诵的词语个数也可以不同。课文中的精彩句段也需要不断积累, 学生需要背诵精彩的句段。我们教师也不妨再给学生一个硬性任务:每学习完一篇课文, 教师规定学生或背诵一句或几句精彩的句子, 或背诵一段精彩的段落。

当然最好让学生准备一个词句段积累本, 不仅记录词句段, 还要撰写出积累的原因, 训练学生赏析词句段的习惯, 提高学生赏析词句段的水平。

五、外显———理解记忆, 复述课文的内容

复述锻炼的是学生的口头表达能力、思维能力、理解能力, 是对学生学习语文的一项多种能力的训练。

学生每学习完一篇课文, 必须把课文内容复述一遍, 可以复述给老师、可以复述给同学、可以复述给家长。复述的要求不易太高, 按照年级段可以逐步提高复述要求。

教师下水复述, 给学生做出榜样, 组织学生采取简单复述、创造性复述、内容提要简述、听取别人复述后复述、多人接力复述等多种形式复述课文。

六、内化———情感体验, 倾诉体会与感悟

学生学习课文后的心得、体会、感悟, 就是语文学习的情感态度价值观目标。学生每学习完一篇课文, 能够说出自己的心得体会感悟, 只有这样学生与教材才能展开心灵的沟通与对话, 课文中的人文素养才能自然地嫁接到学生身上, 这也可以叫做一课一心得。

倾诉体会与感悟可以采取口头表述与书面表达的形式, 但是应该以书面表达的形式为主。教师让学生建立一个《与课文心灵沟通的对话》本, 专门撰写学习课文后的心得体会与感悟。

七、归本———读写交融, 依课文形式仿写

矛盾说:“模仿是创造的第一步, 模仿又是学习的最初形式。”学生学习完一篇课文, 教师可以根据学生的年龄特点、学习能力组织学生仿照课文的句子仿写一句话, 仿照课文中的一段话仿写一段话, 也可以根据课文形式仿写一篇习作。

可以这样要求:一二年级学习完一篇课文仿写一句话;三四年级学习完一篇课文仿写一段话;五六年级学习完一篇课文仿写整篇课文。这项活动主要是解决学生学习课文的表达形式的难题, 在读写交融中, 学生懂得写法、习得方法, 提高书面表达能力。

以上七项活动活动内容简单、易操作, 实现了简单学语文和高效学语文, 符合语文学习的规律, 也能够在继承传统的基础上, 给语文学习带来活力。通过开展七项高效学习法, 强化了学生的“双基”能力, 提高了学生语文学习效率, 厚实了学生语文学习功底, 真正实现学生语文素养的全面提升。

篇9：高效学习高中生物的“三五”法

一、五步推理做题法

针对生物“好學难考”的学科特点，在实际学习中要渗透五步做题法应对非选择大题。即：读题找出有效信息→审题找出解题思路→大胆独立地做题→标准答案写在旁边→对照中领悟两个答案的偏差。具体做法是：第一阶段，引导学生认真读题，迅速准确地从情景中提取有效信息；第二阶段，找出所给信息与课本知识的联系；第三阶段，根据自己的独立思考把自己的见解大胆地写出来；第四阶段，教师讲评时，无论自己答的怎么样，一定要把标准答案记在试题的旁边；第五阶段，认真比较自己写的答案和标准答案的差距，然后再从情景中感悟自己的答案有缺陷的原因。在平时做题的时候要严格按照这样的程序去做，找出自己的答案和标准答案存在差距的原因，并把这些原因整理在纠错本上。实践证明，这是能力提升的关键。

二、五种总结纠错法

结合生物题多容易犯同样的错的学科特点，每做一次练习，都要完成及时纠错的作业，尽量使自己以后少犯同样的错误。总结纠错的内容包括：（1）哪些是因自身基础知识不扎实丢分的。（2）哪些是因为知识没有学会，一点思路都没有的。（3）哪些是粗心大意或看错题丢分的。（4）哪些是碰对的。（5）哪些是各步都能想到的但没有办法将各部分连起来的。每次考试都必须回答这几个问题，也可以写下考后的心理状态。只要肯坚持，效果必定很好，一定会事半功倍。

三、五种能力训练法

生物高考试卷注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力、表达能力、观察能力、分析能力、实验能力。首先，倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及与现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。其次，生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行的开放性实验设计。

牢固掌握了这些，一定会在学习过程中乃至在高考中取得优异的成绩。

篇10：高中语文的高效学习法

一、重点学习文言文和古诗词。

因为改革后传统文化的比重大大增加，因此一定要加大古文和诗词的学习。到底怎么学习呢？

1、记忆大纲要求掌握的文言虚词的用法。文言虚词是必考知识点,因此必须记准、记牢。最好把高中出现的文言文例句按不同的虚词（18个主要的）进行分类，以便考生掌握相关例句及其比较。

2、把文言文特殊句式进行归纳分类总结记忆。文言文特殊句式是古文翻译的考查热门，像“被动句”“倒装句”“省略句”等

3、多读文言文，最好分析15—30篇《古文观止》上的文章。自己分析《古文观止》上的文章难免要查古文字典、翻古文词典，虽然麻烦但是学生自己动手可以学到很多古文中细微的东西。对于古文的语序、表达习惯、文言虚词的习惯用法都会有自己独特的见解。这些都是老师课上给不了你的。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所谓“一分汗水一份收获”是永远没有错的。

4、诗词鉴赏要“立足课内，放眼课外”

诗词鉴赏不仅要掌握常见的意象和修辞方法、表现手法。更重要的是要熟练掌握古诗词的专业术语，对于不同风格、不同流派的诗词特点及其共性了然于胸。在不同流派诗词共性的基础上再探究其个性。这就需要老师进行合理的引导和巧妙地点拨。给学生一碗水，自己不是要有一桶水，而是要有一眼清泉常流的泉源，

二、现代文的学习由外入内，重视文章的内在结构及内涵。

1、记忆现代文的知识结构和框架。

文章的作者在写作时总有自己的思路和表现方法。记忆课文的知识框架能够让学生高屋建瓴理解文章的宏观间架结构，明白作者的构思和行文思路。

2、分析现代文的感情或思想脉搏。

文字总是表情达意的，文章也是如此。不是表达一种感情就是传达一种思想。但是作者的感情或思想的表达是有脉络和线索的。学生要透过文字和作者对话，重要的是了解作者的感情或思想的变化脉搏，只有这样才能掌握文章的深刻含义，透过表层文字感受作者内心的力量，与作者对话，忧其忧，乐其乐，神鬼为之折服，天地为之变色。

3、结合时代背景推理作者的写作目的，文章的主旨大意。

作者写每一篇文章都有其写作目的，老师选一篇文章也有他的目的。学生不仅要自己分析文章，分析文章的作者。还要知道老师让我们学习这篇文章目的是什么，老师考我们这篇文章目的是什么。这些不仅需要立足于文本分析，还要结合时代背景，结合作者的作品风格，甚至需要结合作者的生活习性。更为重要的是，学生还要运用严谨的逻辑推理，才能把隐藏在文字之后的信息疏导出来。有些人的文字是苍白的，有些人的文字却是力透纸背，如天之高远，蔚然而无际；如海之辽阔，苍茫而深邃。

篇11：高考数学的高效学习法

语法是框架基础

初中英语是大家开始系统性的学习语法的重要过渡阶段，同学们可千万不要忽略此时所打下的语法基础。在课堂上要聚精会神的听老师讲课，抓住每一个语法点。并且在课堂上要养成记笔记的习惯。

每一个语法点当中的小知识都要记在你的语法笔记本上，便于考前的总结和复习。在平日的练习中，也要学会加强自己对语法知识点的学习，例如可以多做一些相关类的语法题，或者分析文章中的语法结构。

提高听力

不管哪个阶段的英语学习，听力都是必不可少的一个环节。提高英语听力其实最关键的两个字就是：坚持。想要有所提高就要长期坚持地练习。在联系过程中，如果有哪一句没听清楚的话，在听第二遍的时候就要格外留意。

如果听了好几遍都听不清内容的话，建议看完原文文本后再听一遍。除此之外，还要注意精听和泛听的有效结合，学会用英语思维，排除母语的干扰。相信这样每天坚持练习半小时到一小时，你的英语听力一定能有所提高!

做真题练习并及时总结

市面上各种教辅资料良莠不齐，学生有时会觉得，做了不少阅读完型，打了题海战术，还是没有太大进步。其实完全可以通过做历年各省市中考真题来巩固知识，提升效率。做一套真题并钻研透彻，比做十套低质量的模拟题收效显著。

真题具有权威性和严谨性，是所有考试的风向标，所以强烈建议做真题并及时总结。建立一个错题归纳本也是有必要的，每次考试前把历次的错题拿出来再做一次，再复习一遍自己的漏洞，是非常有效的方法。

初中英语正确的学习方法有哪些

会听课

听课不是被动地接受信息，而是主动求知的一个过程，是听、想、问、记的结合。这就需要我们在课堂上跟着老师的思路走，把老师所讲的内容听清、听懂。要勤于思考，要多想几个“为什么”;要敢于提出自己的观点;要作标记，记笔记等。要养成眼、耳、口、手、脑并用的初中英语听课习惯。

学会复习

对于当天所学课程，可随时随地进行复习巩固，想不起来的地方可以翻翻书，看哪些知识点被遗漏了，在下一次复习巩固的时候及时把它补上。

在英语学习中要战胜“遗忘”，长期记住所学过的知识，就得进行反复的复习巩固。同时，要做适量的同步练习，以便巩固所学过的知识，找出问题所在，抓住努力方向。

通语法

篇12：高考化学的高效学习方法

高考化学的高效学习方法

1、养成预习好习惯

要养成预习的习惯，预习时先以章节为单位通读课本，了解大概内容，比如插图、插图下面的标题或解说、每页底部注脚等不要疏漏。对于无法弄懂的地方，用铅笔画上记号，上课时注意听老师讲解或课前找同学讨论。对于知识点繁杂的章节，可以在纸上列一个图表，分层次讲知识点列举出来。最好养成超前学习的习惯：一般在一个学期刚开始，甚至在学期开始前的寒暑假，就借来课本，进行预习。

2、听课要跟上老师节奏

听课时一定要跟上老师的速度。上课积极回答问题是一种非常好的锻炼方式，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。

3、有计划复习知识

要等到自己的知识相对完整的时候再进行复习，重点看自己不会的东西，不死记硬背所有知识，而是去抓住各知识点问题的实质，但不要忘记巩固自己已会的知识。

“三遍复习法”：每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。

4、善于总结归纳

通常说的归纳包括两个方面：一是课堂归纳，二是错题归纳。归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。对于语文，主要归纳诗词名句、成语俗语、文言实词、虚词、病句类型、作文写法等。数理化可归纳出整个知识结构图，记清楚所学公式。英语可以按照语法分、单词等问题分类。

5、学会灵活记忆方法

把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。

一次不能吃成个胖子，每天定量记忆;交叉变换科目来记忆，效果好。也可以变换不同方法来记忆：重复记忆法、对比记忆法、归纳记忆法、联想记忆法等，根据科目的不同选择不同的方法。

高中化学的解题技巧

一、定量守恒法

定鲢守恒几乎是贯穿高中化学和物理的一个最常见的概念，在日常的学习中经常会看到，电子守恒、质量守恒、电荷守恒等多种守恒的情况，然而化学学习的重要基础之一就是高中化学方程式，它所遵循的就是守恒定律，在日常的解题过程中，巧妙地运用守恒方法，可以有效的解决问题.例如，在化学的方程式中有很多关于守恒的关系定式，包括生成物和反应物之间的体积、质量、物质的量，而反应前后的总质量、得失的电子数、原子数都应当是守恒的.二、差量解题法

差量解题法是较为常用的一种方式，学生在解答之前，一定要认真观察题目的要求和内容，根据问题中所涉及的原理和变量进行差量计算.三、化学方程式法

在化学变化中，物质的结构、性质、变化郁足十分复杂的，这时候化学方程式的作用就得以充分的发挥，化学方程式简单，明了，能够有效地使复杂的题型变得简单，化学中的很多实验和方法法都是建立在对等的条件下，包括物理变化，化学变化，如混合物和纯净物.再例如化合反应和分解反应，就连化学方程式的前后都是辩证而统一的，掌握好方程式的对等关系，在进行题目的分析，根据方程式进行解题.四、极限法

极限判断是指从事物的极端上来考虑问题的一种思维方法，该思维方法的特点是确定了事物发展的最大(或最小)程度以及事物发生的范围.这种方法，适合定性或定量地求解混合物的组成，一般是处理混合物计算时使用，就是假定混合物只含有其中一种成分，通过定量计算，可以得出某些数据的取范围.高中化学复习方法和解题技巧

一、精读

课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和含义，只有把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。如：“烃”的定义及其分类中说：“烃”是仅有碳和氢两种元素组成的一类物质总称。包含烷烃，烯烃，炔烃，芳香烃等。其中石油和煤的产品绝大多数是各种烃的混合物。由此可知清洁燃料压缩天然气(CNG)和液化石油气(LPG)都是烃类，它们的主要成份都是碳氢化合物。

阅读时，应边读边想，多联系老师课堂上所做的实验，多联系自己身边的生活知识，多提问题，对于自己尚不理解的疑难之处应做好记号，及时请教老师和同学。课后精读课本内容，概念清晰，理论理解透彻，利用短短的时间就轻而易举地完成作业，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。

二、归纳

有些同学害怕化学，原因之一就是化学“繁，难，乱”。这时可以用归纳法来解决这些问题。

1、我们可以从知识点出发用知识结构为主线，把所学化学知识归纳起来。如研究卤素知识点结构可知其教学顺序：结构→性质→用途→制法→存在→保存等。可得⑴结构的规律性：最外层电子数，核外电子层数，原子半径等。⑵性质的规律性：由最外层电子数为7，可推知单质的氧化性较强，得电子后形成离子还原性较弱，而其它含有卤素(正价)的化合物大多数都有较强的氧化性等等。

2、依据物质的特点，把所学过的一类物质归纳起来，如离子化合物与共价化合物，可以归纳出学过的原子晶体有金刚石，单晶硅，碳化硅等。

3、根据典型的习题可归纳出常用的高中化学解题方法，如高一化学的物质守恒计算、混合物计算等等。

三、巧记

1、理解记忆

理解的知识记忆得长久，且便于应用。如“物质的量”我们必须理解它是七个基本物理量之一，它的单位是摩尔，就是按照阿佛加德罗常数这个计数标准来定义的。即某系统中所含基本微粒的多少倍，该系统中物质的量就是多少摩尔。

2、归纳记忆

把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块，可增强枯燥记忆的兴趣和效果。如常见易液化气体有HF，NH3，Cl2，CO2等;通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有Na2SiO3溶液，NaAlO2溶液，C6H5ONa溶液，NaCO3饱和溶液等。

3、比较记忆

对容易混淆、相互干扰的知识，通过比较可分清异同，防止干扰，掌握实质。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种相似概念，都可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。

4、歌诀记忆

对一些需要记忆又无规律的高中化学知识点，可编成通俗、生动的歌诀，提高记忆兴趣和效果。如把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”，六个字包括了整个操作过程和注意事项。还有常见化合价、酸、碱、盐的溶解性等都可以编成歌诀。

四、勤练

练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径，练习要有目的性，不要单纯为解题而练，更不能搞题海战术，课后的练习是为课堂中所讲知识服务的，练前应回忆课堂的知识要点。

篇13：高考数学的高效学习法

一、2015年江苏高考数学试卷分析

（一）各题考查知识点及要求

（二）试卷特点

1．试卷命制符合新课程标准及《考试大纲》

今年江苏高考数学试卷的命制高度符合新课程标准、教学要求、《考试大纲》和《考试说明》，突出数学基础能力、基本技能、基本思想方法的考查；重视数学基本能力和综合能力的考查；注重数学的应用意识和创新意识的考查．

在考试内容上考查大部分考点，如必考点：集合、复数、算法、概率、统计、立体几何、椭圆以及今年江苏高考8个C级要求：一元二次不等式、两角和与差的三角函数、平面向量的数量积、直线方程、圆的方程、基本不等式（本份试卷没有直接考查第20题的第2问可以运用基本不等式进行解决）、等差数列、等比数列以及常考知识点：函数的性质、指数函数、对数函数、三角函数、导数、双曲线等知识点都有所考查．命题的难度符合《考试大纲》的要求，做到了不超纲、不偏、不怪．

2．试卷命制突出了基础知识、基本技能和基本思想方法的考查

《考试大纲》中明确提出“对数学基础知识、基本技能和基本方法的考查”“要求对双基的考查既要全面，又要突出，注重知识间的内在联系”．今年江苏高考数学试卷命制最突出的特点就是数学基础题比例较多，重视基础知识、基本技能和基本思想方法的考查．如填空题的1到10题、解答题的15、16及18题的第一问、19题的第一问、20题的第一问均考查了基础知识；填空题的第7题、第9题、第10题、第11题涉及了多个知识点；第13题、第14题、第19题、第20题分别涉及了函数思想、数形结合思想以及转化思想，体现了较高的能力要求．

3．试卷命制具有梯度，区分度较好，有利于高校选拔

今年江苏高考数学试卷的命制具有良好的梯度，大题的区分度比较好，特别是大题之间的小问设置．如18题，设置了两问，题目告诉了椭圆的离心率和右焦点到左准线的距离．第一问“求椭圆的方程”；第二问考查了运用中点弦与焦点弦的问题，并且涉及圆锥曲线的第二定义．题目的运算量、难度较大．19题：第一问比较简单，是一个送分题，考查了运用导数求函数的单调性，涉及简单的含参讨论；第二问涉及了含参的讨论．该题比较复杂，学生不易得高分．20题：第一问是简单的等比数列的证明题，属于简单题；第二问、第三问是关于数列的探索性问题．试题的设计具有梯度，难度逐步增加．这样既照顾了各类学生，又有助于对优生的选拔，更有利于高校的选拔．

二、2016年高考数学复习建议

通过对2015年江苏高考数学试卷的分析，笔者认为2016年高考数学复习，可从以下几个方面入手。

（一）钻研《考试说明》《考试大纲》，确保复习的正确目标

《考试说明》《考试大纲》是教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准．它们对高考考什么、怎么考、考多难等问题做了具体的规定和解说．其中，《考试说明》对知识点进行了细致的划分，分为36个A级考点、74个B级考点及8个C级考点，并对这些知识点进行了详细的说明．在复习中，教师应根据这些知识点合理安排，不留有盲点；重视对这些基础知识进行建构，形成完整的知识网络体系．教师还要钻研《考试说明》《考试大纲》，熟练掌握各个知识点的要求，对于要求了解的A级知识点的内容不引申、不拓展．如双曲线、抛物线，只要求掌握最基本的定义及性质即可．对于要求掌握的C级知识点，教师可以根据学生的实际情况进行引申与拓展．如等差数列、等比数列，教师就可以在掌握数列性质概念的基础上进行深度和广度的引申与拓展．

（二）研究历年高考试题，做到心中有数

江苏高考数学试题是众多数学专家和一线优秀教师在深入研究《考试说明》《考试大纲》的基础上精心编制的试题，符合大纲要求，具有示范性、指导性和引导性，它覆盖教材的大部分知识点，汇集了各式各样的题型，对高三复习具有引领作用．因此，教师要重视近几年江苏的高考数学试题，深入研究、总结反思高考数学试题．通过研究高考数学试题，掌握好今后高考数学复习中的“度”．如在集合、复数、算法、概率、统计等知识点的复习中，就要控制难度．在历年江苏高考数学试卷中，前几题都是以送分题的形式出现，因此，在复习中要控制难度，不要对这些知识点进行深挖．如在研究立体几何中不难发现，最近几年江苏高考数学命题的趋势是一个填空题和一个解答题，填空题主要考查有关体积与面积的简单计算；解答题主要考查关于线线、线面、面面的平行与垂直的判断定理与性质定理有关的证明，也是以送分题的形式出现．因此，在高三数学复习中要重点关注判断定理与性质定理的运用，对于那些复杂的运算和探究性的解答或证明问题不要过度地引申与拓展．作为高三数学教师，应对近几年江苏高考数学试卷的命制特点进行横向和纵向的分析，以便发现命题的规律．具体如下：

研究最近5年江苏高考数学试卷的应用题，不难发现应用题考查的知识为运用一元二次函数、基本不等式、导数等知识求函数的最值问题．如果深入研究就可以大胆地猜测2016年高考数学应用题考查基本不等式的概率很大，给我们提供了应用题方面的重点复习方向．

（三）注重双基复习，打牢基础

基础知识和基本技能的复习是高考复习的主要任务．在高考复习中，很多学生忽视了基础知识的复习和基本能力的训练，因此造成其他知识点的学习障碍和制约着其他能力的提升，造成了经过一轮复习后很多学生的数学成绩仍然没有得到多大提高．《考试说明》中强调，对数学思想方法和数学能力的考查必须与数学基础知识相结合，以数学基础知识为载体．因此，在高考复习中，教师要从以下几个方面入手．

(1）重视小而化的原则．所谓小而化的原则就是把一个或者几个知识点以小题的形式考查．这样学生能够更好地掌握一个或者几个知识点，如果以大题的形式出现必然会导致部分学生的能力达不到要求，从而影响了基础知识的复习和基本能力的训练．

(2）重视关联．教师在复习选题或者讲解时，要注重知识的关联，要注意知识点之间的联系，以及这些题的变式教学．

(3）重视落实，提升复习效果的关键在于落实．因此，教师在复习中不要一味地赶进度，为了讲题而讲题，应注重在习题讲解中落实学生知识的掌握和能力的训练．

(4）重视过程，许多教师课堂教学中只重视知识结果，而忽视了过程的训练，从而导致学生在解答题时造成无所谓的失分．因此，教师在复习中要注意过程的训练，以提升学生的解题能力．

（四）搞好模块复习及滚动训练，巩固知识点

篇14：链式学习法引导务实高效学习

“链式学习法”的提出源于中央党校《学习时报》于2010年3月15日刊登的一篇钟国兴教授的署名文章。钟国兴是中央党校著名教授、管理学家，中国较早研究学习型组织、学习型社会的学者，也是这方面实践的较早推动者。他在长期研究包括第五项修炼等国外学习型组织理论的过程中发现，外国的理论并没有也不可能解决学习方法上存在的问题， 如简单化、灌输式、形式主义、运动化等。因此，他在总结国外理论成果和国内外实践的基础上，概括出一套反映学习型组织核心精神且普遍适用的科学的学习方式，即：找准问题——小组研讨——自主学习——知识共享——深入研讨——突破创新，这六个环节被钟教授称为“链式学习”。

“链式学习法”的核心就是带着问题学习。“链式学习法”具有以下特征：一是具有连贯性，它以问题为轴心，围绕问题步步推进，使得学习有计划、有目标、有层次，不至于漫无边际、无的放矢；二是具有组织性，它不是一个人孤独地学习，而是为了一个共同的目标，在一定阶段围绕最为突出的问题集中学习，使得少数人在学习上不敢有丝毫懈怠；三是具有互动性，由于学习过程有多次集中，因而学习成员相互之间有很多的交流和启发，形成了知识互动和互鉴，使学习成为集体智商的“孵化器”。

“链式学习法”击中了人们深恶痛绝的学习上的症结，当然也就满足了人们的精神期待。其实，自从学习型组织、学习型社会理念被从国外引进并提倡以来，人们就相信链式学习法带来的不仅仅是让人更加愿意学习而且是学习方式上的一场革命。链式学习法为人们提供了一种具体而科学的、具有很强操作性的学习方法，并且有效地解决了国外学习型组织理论“水土不服”的问题。

在学习发生新的重大转型的背景下，传统的运动式学习管理方式已经彻底失效。从历史上看，运动式的学习方式曾经有过很好的效果，但是到了信息化、全球化背景下的市场经济时代，每个人、每个组织每天都面对新的、具体而复杂的问题挑战的时候，我们必须要为解决这些问题去具体学习，为提高解决这些问题的能力去具体学习的时候，学习还能脱离具体的问题去大搞运动吗？当然不能，而且绝对不能，因为整齐划一的、笼统的学习会让我们贻误时代提供的机遇，会使我们在问题的挑战面前更加被动。

钟国兴教授研究学习型组织多年，得出结论，学习不要“大力推动”。这如同家长教育孩子，如果家长大力推动孩子学习，那么，孩子就会反感，就会厌学。怎样让孩子有效学习？要给他问题，然后激励他，推动要适度。一个组织的学习也是这样，让大家找出问题，然后自己去围绕问题组成各种课题组式的小组去研讨，通过研讨带动学习，这是国际上普遍采用的学习方式。也就是说，这样的学习不能靠行政化手段，也不能靠行政化团队进行，更不是靠强制来推动，而是自我组建团队，自己做主、自我管理，因此，其特点是自主学习。企业、机关可以这样学习，其实基层党组织也可以，对于党员如何发挥模范作用、党组织如何提高影响力、如何活跃组织生活等问题，也可以采取这样的研讨式的自主学习方式。