儿童最需要的教育有哪些

儿童最需要的教育有哪些（通用11篇）

篇1：儿童最需要的教育有哪些

儿童有哪些坏毛病需要及时教育

儿童为何会有很多坏毛病?

孩子是这个世界上最干净的，他们不带一点杂质的来到这个五彩缤纷的世界，在他们的眼里是没有对错的，所有的是非观念都是通过父母、老师、和自己接触的人那里获得。所以，孩子的教育千万不可大意。

孩子的教育，最关键、最基本的当然是来自父母，耳濡目染、言传身教是最大的力量。

对于父母的一言一行，孩子都会看在眼里，记在心里，学在身上。他们不懂得判断，也不管你做的是否正确。孩子是超级模仿者，他们有很高的复制能力，而且是忠诚的学习者。如果有一天你发现孩子身上有了坏脾气和坏性格，先自我检阅，有哪些是被你感染的?因此，可以说儿童的坏毛病主要来自于父母的言行。

另外，儿童的一些坏毛病也许受周围环境影响，比如，从小是爷爷奶奶带大的留守儿童，他们的教育基本都是很溺爱，因此就养成很任性，想怎样就怎样的.坏习惯。

最后，就是父母对其教育不够重视，这样也是造成儿童坏毛病的原因之一。

儿童的坏毛病有哪些?

1、小孩喜欢说谎

习惯性说谎是很多孩子都有的小习惯，父母常常不以为意。研究表明：孩子说谎大多时候是无意识的，如：想引起家长的关注，想获得某样东西，或是想逃避惩罚和责骂。此时，家长需要揭穿孩子，并对其进行教育，使之改正。孩子受到教训，就不会再轻易说谎。

2、喜欢拿别人家东西

儿童心理学研究分析，孩子喜欢拿别人家的东西有两种原因。一是孩子占有欲强，二是从别人的手里获得东西，能让孩子有种胜利的快感。小孩子的内心对己有的观念是很模糊的，如果家长不多加劝导，孩子的此种行为有可能演化成偷窃。因此，家长要明确使孩子知道，别人的东西不能拿。

3、孩子不讲道理，喜欢耍性子

每当孩子得不到想要的东西就会哭闹不止，喜欢耍小性子，对他说教他会顶撞回来。遇到这种情况，就说明你家孩子的自我意识已经发展全面，他会下意识的做出对自己有利的决定。而家长要做的，就是心平气和的与孩子讲道理。许多调查显示，在孩子闹脾气、叛逆的情况下，家长对他的行为并不关注，孩子自然就会觉得没意思，从而慢慢变好。

4、生气就砸东西

美国科学家布鲁姆就儿童心理发展研究发现：孩子在童年期最易接受到外界的刺激。孩子生气就砸东西很有可能就是心理出现了问题，而出现问题的原因应该与日常生活环境有关。孩子的父母可能在争吵时有过砸东西的行为，而孩子就将此画面存放在脑海里。所以，当他的脾气爆发时，就会下意识放出存储的记忆。孩子有此习惯，家长需要检讨。

儿童的坏毛病具有哪些危害?

孩子在成长过程中总会沾染或多或少的一些坏毛病，父母们在发现孩子的坏毛病后，最好及时引导指正和教育，有句话叫“江山易改、本性难移”，坏习惯一旦养成就变成顽习了，再也不容易改变。最严重的后果可能会影响到今后的人生前途，使之后悔莫及啊!

如何教育儿童改掉坏毛病?

面对孩子的种种问题、毛病，家长们煞费苦心，讲了无数道理，甚至武力威胁，孩子还是一切照旧，甚至问题越来越多、毛病越来越重。面对难搞的孩子，家长应该怎么做呢?其实孩子的教育往往不是在教育孩子，而是家长的自我教育。试试把握这60秒，也许你能改变孩子的坏毛病。

6-10秒：判断事态

判断孩子做的事情是否安全，一定要保证孩子安全第一。如果孩子正在做的事情容易造成人身伤害，那家长一定要快速反应，马上制止。如果是非安全类的生活琐事，家长不妨冷静一下，观察下孩子的行为。

10-20秒：准备互动

当你调整情绪后，不妨像往常一样走到孩子身边，轻描淡写地问一句：“你在做什么?”尽可能用语气和眼神去吸引孩子的注意力，让他停止刚才做的举动。不管你再怎么想发作，都一定要告诉自己：这是件小事，我不能太生气。

20-30秒：了解问题

可以在孩子沉默或者回答的时候，想清楚孩子这么做的原因是什么。如果一个孩子平时不爱收拾，可能是因为他太依赖父母，认为父母肯定会包办一切;如果一个孩子大半夜就想要吃零食而哭闹，那你就要反思是否平时会因为孩子哭闹而迁就对方，导致孩子变本加厉。只有了解问题，找到源头，你才能更有针对性地解决问题。

30-50秒：声明态度

告诉孩子做错了什么，同时补充怎么做才是对的，然后趁机阻止他的错误行为。比如当孩子看动画片看得着迷，家长可以说：“不能再看动画片了，先把作业写了，免得待会还熬夜，写不完就不好了。”然后趁机把电视关掉，再鼓励孩子：“你是个好孩子，爸爸妈妈相信你愿意去写作业。”

比如孩子起床很磨蹭，家长可以说：“我们弄完就出发了。不然迟到了，让老师批评就不好了。”然后趁机给孩子设置个“人工倒计时”(如两分钟倒计时要穿好衣服，两分钟倒计时要收拾好书包)，慢慢有意识地引导孩子把握好时间，并且鼓励他完成得好，让孩子更有自信。

50-60秒：强调规则

当孩子有些犹豫，甚至试图反抗时，一定要强调你的规则。比如孩子贪图看电视不去写作业，当孩子处于三年级以下时，比如当家长关掉电视后，孩子却挣扎着重新打开电视，或者哭闹时，一定要告诉他：“我现在再说一次，先把作业完成了，不可以看电视了。”

如果孩子已经读三年级或以上，你还可以跟他谈条件：“如果你继续看电视，那我只能惩罚你了，你上次说要去游乐场，我就不带你去了。你想想，要不要为了看电视接受这个惩罚，而且作业写不完还会被老师批评，这个是你自己的事情了，爸爸妈妈已经提醒过你了。”当孩子出现片刻犹豫时，立马抓住机会再鼓励他：“你是个好孩子，爸爸妈妈相信你不会为了看动画片忘记写作业的。”

家长们应当记住，教育孩子时，孩子越小，你讲的话语就应当越少。只有他们记住了关键点，才能强化到记忆里。如果你只会唠叨和抱怨，孩子听不懂，自然就变本加厉了。孩子对家长“不敬”，不一定就是“大逆不道”。

总结:一个优秀的孩子，不是天生就这样，是父母的教育和引导造成的，聪明的父母会在日常生活中发现问题解决问题，千万不要问题累积起来才解决，这样就会很难很难咯!

篇2：儿童最需要的教育有哪些

随着宝宝的成长，年轻的父母们发现，曾经的小天使逐渐变成了“小魔怪”：孩子越来越调皮，越来越淘气，越来越不听话，甚至有很多坏毛病!这让父母们感到头痛。下面和小编一起来看儿童有哪些坏毛病需要及时教育，希望有所帮助！

儿童为何会有很多坏毛病?

孩子是这个世界上最干净的，他们不带一点杂质的来到这个五彩缤纷的世界，在他们的眼里是没有对错的，所有的是非观念都是通过父母、老师、和自己接触的人那里获得。所以，孩子的教育千万不可大意。

孩子的教育，最关键、最基本的当然是来自父母，耳濡目染、言传身教是最大的力量。

对于父母的一言一行，孩子都会看在眼里，记在心里，学在身上。他们不懂得判断，也不管你做的是否正确。孩子是超级模仿者，他们有很高的复制能力，而且是忠诚的学习者。如果有一天你发现孩子身上有了坏脾气和坏性格，先自我检阅，有哪些是被你感染的?因此，可以说儿童的坏毛病主要来自于父母的言行。

另外，儿童的一些坏毛病也许受周围环境影响，比如，从小是爷爷奶奶带大的留守儿童，他们的教育基本都是很溺爱，因此就养成很任性，想怎样就怎样的坏习惯。

最后，就是父母对其教育不够重视，这样也是造成儿童坏毛病的原因之一。

儿童的坏毛病有哪些?

1、小孩喜欢说谎

习惯性说谎是很多孩子都有的小习惯，父母常常不以为意。研究表明：孩子说谎大多时候是无意识的，如：想引起家长的关注，想获得某样东西，或是想逃避惩罚和责骂。此时，家长需要揭穿孩子，并对其进行教育，使之改正。孩子受到教训，就不会再轻易说谎。

2、喜欢拿别人家东西

儿童心理学研究分析，孩子喜欢拿别人家的东西有两种原因。一是孩子占有欲强，二是从别人的手里获得东西，能让孩子有种胜利的快感。小孩子的内心对己有的观念是很模糊的，如果家长不多加劝导，孩子的此种行为有可能演化成偷窃。因此，家长要明确使孩子知道，别人的东西不能拿。

3、孩子不讲道理，喜欢耍性子

每当孩子得不到想要的东西就会哭闹不止，喜欢耍小性子，对他说教他会顶撞回来。遇到这种情况，就说明你家孩子的自我意识已经发展全面，他会下意识的做出对自己有利的决定。而家长要做的，就是心平气和的与孩子讲道理。许多调查显示，在孩子闹脾气、叛逆的情况下，家长对他的行为并不关注，孩子自然就会觉得没意思，从而慢慢变好。

4、生气就砸东西

美国科学家布鲁姆就儿童心理发展研究发现：孩子在童年期最易接受到外界的刺激。孩子生气就砸东西很有可能就是心理出现了问题，而出现问题的`原因应该与日常生活环境有关。孩子的父母可能在争吵时有过砸东西的行为，而孩子就将此画面存放在脑海里。所以，当他的脾气爆发时，就会下意识放出存储的记忆。孩子有此习惯，家长需要检讨。

儿童的坏毛病具有哪些危害?

孩子在成长过程中总会沾染或多或少的一些坏毛病，父母们在发现孩子的坏毛病后，最好及时引导指正和教育，有句话叫“江山易改、本性难移”，坏习惯一旦养成就变成顽习了，再也不容易改变。最严重的后果可能会影响到今后的人生前途，使之后悔莫及啊!

如何教育儿童改掉坏毛病?

面对孩子的种种问题、毛病，家长们煞费苦心，讲了无数道理，甚至武力威胁，孩子还是一切照旧，甚至问题越来越多、毛病越来越重。面对难搞的孩子，家长应该怎么做呢?其实孩子的教育往往不是在教育孩子，而是家长的自我教育。试试把握这60秒，也许你能改变孩子的坏毛病。

6-10秒：判断事态

判断孩子做的事情是否安全，一定要保证孩子安全第一。如果孩子正在做的事情容易造成人身伤害，那家长一定要快速反应，马上制止。如果是非安全类的生活琐事，家长不妨冷静一下，观察下孩子的行为。

10-20秒：准备互动

当你调整情绪后，不妨像往常一样走到孩子身边，轻描淡写地问一句：“你在做什么?”尽可能用语气和眼神去吸引孩子的注意力，让他停止刚才做的举动。不管你再怎么想发作，都一定要告诉自己：这是件小事，我不能太生气。

20-30秒：了解问题

可以在孩子沉默或者回答的时候，想清楚孩子这么做的原因是什么。如果一个孩子平时不爱收拾，可能是因为他太依赖父母，认为父母肯定会包办一切;如果一个孩子大半夜就想要吃零食而哭闹，那你就要反思是否平时会因为孩子哭闹而迁就对方，导致孩子变本加厉。只有了解问题，找到源头，你才能更有针对性地解决问题。

30-50秒：声明态度

告诉孩子做错了什么，同时补充怎么做才是对的，然后趁机阻止他的错误行为。比如当孩子看动画片看得着迷，家长可以说：“不能再看动画片了，先把作业写了，免得待会还熬夜，写不完就不好了。”然后趁机把电视关掉，再鼓励孩子：“你是个好孩子，爸爸妈妈相信你愿意去写作业。”

比如孩子起床很磨蹭，家长可以说：“我们弄完就出发了。不然迟到了，让老师批评就不好了。”然后趁机给孩子设置个“人工倒计时”(如两分钟倒计时要穿好衣服，两分钟倒计时要收拾好书包)，慢慢有意识地引导孩子把握好时间，并且鼓励他完成得好，让孩子更有自信。

50-60秒：强调规则

当孩子有些犹豫，甚至试图反抗时，一定要强调你的规则。比如孩子贪图看电视不去写作业，当孩子处于三年级以下时，比如当家长关掉电视后，孩子却挣扎着重新打开电视，或者哭闹时，一定要告诉他：“我现在再说一次，先把作业完成了，不可以看电视了。”

如果孩子已经读三年级或以上，你还可以跟他谈条件：“如果你继续看电视，那我只能惩罚你了，你上次说要去游乐场，我就不带你去了。你想想，要不要为了看电视接受这个惩罚，而且作业写不完还会被老师批评，这个是你自己的事情了，爸爸妈妈已经提醒过你了。”当孩子出现片刻犹豫时，立马抓住机会再鼓励他：“你是个好孩子，爸爸妈妈相信你不会为了看动画片忘记写作业的。”

家长们应当记住，教育孩子时，孩子越小，你讲的话语就应当越少。只有他们记住了关键点，才能强化到记忆里。如果你只会唠叨和抱怨，孩子听不懂，自然就变本加厉了。孩子对家长“不敬”，不一定就是“大逆不道”。

篇3：儿童最需要的教育有哪些

阿德福韦酯引起的骨软化发生周期长, 病程进展缓慢, 多为长期用药后发生, 一般发生时间为3~5年, 初期可能有血磷降低, 如果不采取措施, 可能会发展为骨软化, 主要表现为骨痛、行动困难、骨折等。但如果医生和患者能了解此不良反应并及时识别, 采取停药或相关对症治疗等措施, 患者的预后良好。

医生应告知患者在服用阿德福韦酯时可能出现的低磷血症及骨软化, 嘱其定期监测肾功能和血清磷。如果出现血磷降低、腰酸腿痛、行走障碍、四肢无力、骨痛、骨折等症状, 请及时就医。

篇4：春节最需要注意的职场礼仪有哪些

春节如何给上司、同事、客户拜年？给他们送祝福有何注意事项？送给上司/同事/客户的礼物分别该如何挑选？春节后上班给领导拜年有何讲究？下文世界工厂网小编将告诉你的是包含了上述问题答案的春节职场礼仪大全及相关注意事项。

不多言，春节最需要注意的职场礼仪主要有下述五方面的内容：

一、给上司、同事、领导电话拜年的礼仪及注意事项

过春节给亲朋好友去个电话，亲自拜个年，既能让对方感受到你对他足够重视，自己也能收获暖暖的亲情。职业规划师洪向阳认为：“相比短信，亲自打电话拜年更显得对对方的重视与尊重。当然，对象不同，打电话的时间和措辞也要注意。”

1.上司

平时有较多共同语言的上司，可以在大年三十晚上发条短信，然后年初

一、初二的白天再打一个电话，这样显得比较隆重且正式，给上司足够的尊重。如果是年纪相差较大，平时交流并不太多的上司，为了避免打电话时冷场，稳妥起见还是发信息更合适。

2.同事

如果是要好的同事，春节时打个电话会更加有亲近感。但若是异性同事，过年时一家团聚，那么爱人肯定在场，除非是“铁杆”，否则尽量避免打电话。

3.客户

春节长假，是放松自己的大好时机，绝大多数人都不愿谈工作。一般的客户平时未曾疏于联系，此时不必再特意打电话联系了;若是重要 客户，请不要吝啬你的长途电话费，诚心拜完年后，可以适时地提及新年希望继续合作的愿望，多沟通类似的话题;如果手上有正在商谈的合作，也可以进一步确认 年后拜访的时间，有利于尽快促成业务。除了那些关系非常密切且彼此熟悉的客户，对于客户的电话拜访最好不要放在春节的前几天，可以稍晚一些。

专家提醒：

篇5：教育孩子需要的意识有哪些

我们曾经有过很多教育的不成功是因为教育的不一致，父母们觉得教师的教育最主要，教师觉得家长的配合更关键。其实，家庭教育与学校教育只要不脱节，学校与家庭就不会做“无用功”，教育成功的机率就大大增加。下面和小编一起来看教育孩子需要的意识有哪些，希望有所帮助！

1、了解学校里孩子的“真面目”

也许父母们眼中的孩子和教师眼中的孩子是完全不同的形象，这也是有些家长与教师沟通时的困难所在。往往有些孩子在学校和家里的表现是不一致的，当教师把学生在校的表现反映给家长的时候，有些家长不愿相信自己的孩子会有那样的表现，从而不认可教师对孩子的评价。教师希望家长可以理智接受孩子在学校的表现，并从家庭的角度予以帮助，不能盲目地偏袒，也不能随意地否定。

2、不要在孩子面前攻击教师

有些家长都有不满意教师行为的时候，他们会在孩子面前谈论教师，甚至对教师有攻击性言辞，孩子受父母的影响后也会效仿，这样就对教育孩子不利，就会抑制教师的教育。如果家长对教师有看法，可个别与教师沟通，向教师提出建议或商讨。

3、从学习入手，抓住与孩子沟通的时机

检查孩子的功课或过问孩子的功课是一个家长和孩子了解沟通的.好机会，教师希望家长可以通过过问孩子的功课来了解孩子在校的学习情况，不要看到分数就生气，分数虽不是唯一的标准，但它一定程度上反应了孩子对知识的掌握情况。很多家长不理解教师留的的“签字”功课，认为自己也不懂学习的内容。其实为什么家长不把“签字”看成一次机会，一段可以和孩子共处的时间？

4、管教孩子是父母的责任

有些父母并并没有承担好管教孩子的责任，有的孩子和祖父母在一起，有的生活在寄宿学校，有的父母忙到无法顾及家庭，有的家庭破裂没人管教孩子，这使教师无法找到可以讨论孩子问题的对象，使得教育失掉了家庭配合这一环。教师极其头痛这样的孩子，因为他们往往也是问题儿童，希望家长不要忘记管教孩子是为人父母的重要责任，不可以推给别人，更不可放任。

5、正确评价孩子

孩了是一个复杂的个体，完整而全面地评价孩子不是一件简单的事，教师和家长往往因为彼此和孩子的接触面不同而对孩子有不同的认识，这并不是一件矛盾的事，反而更有利于认识一个孩子。教师和家长都要公正、宽容而开放地评价孩子，也请父母和老师一起去认识孩子，正确评价孩子。

6、谈谈学校里的故事

很多教师在与家长沟通时会发现，父母们对孩子的校园生活非常陌生，家长们则抱怨孩子根本不和他们谈论学校里的事，这使得父母失去了了解孩子的一个机会。教师建议家长应该经常与孩子谈论一些学校里的事情，讨论家庭作业或其他的活动情况，谈他与同学，老师的相处等，帮助孩子正确处理好人际关系。

7、积极面对教师的教育

篇6：儿童最需要的教育有哪些

很多父母亲并不知道什么是情商教育，所以他们对于情商教育是存在很多误区的。因此容易过分溺爱自己的孩子，甚至对孩子忽冷忽热，使孩子容易喜怒无常，不懂得尊重别人等。那么到底情商教育误区都有哪些需要警惕的呢?

情商教育误区都有哪些需要警惕

培养宝宝情商有什么用

学龄前期形成的情感物质，对孩童以后的表现，无论是学业成绩或人际关系，均有相当程度的影响。注重学龄前孩子的情商教育，是相当必要的。1)有助于孩子认识自身情绪：使孩子更能认识自己的情绪，更能了解各种感受的前因后果，能认知感觉与行为的差距。2)有助于孩子妥善管理情绪：使孩子更能忍受挫折，更值得经解愤怒，较少与人发生口角，打架或破坏课堂秩序。较能适当表达愤怒而不必诉诸打斗，较少被休学或退学，较少表现出攻击性或自暴自弃的行为。3)有助于孩子自我激励：对自我、学校及家庭较具正面观感，较善于缓解压力，较少感到孤独自卑或焦虑，善于将情绪导向正途，更负责、更能专注眼前的工作，较能克制冲动。4)使孩子认识他人情绪：较能从别人的观点看事情，较能设身处地为他人着想，较懂得倾听。5)使孩子能够进行人际关系管理：对人际关系的分析与了解能力增强，更懂得解决与协商纷争，较懂得解决人际冲突。沟通时更清晰，有技巧、较外向，较有人缘。与同学关系改善，朋友较常邀约，较能体贴关心别人。较合群，更懂得合作、分享与互助。与人交往时更懂得互重，其中最值得注意的是学业成绩与在校表现的改善。

误区

1、过于溺爱孩子。这种状态下培养的孩子，不会懂得在人与人共同相处之中还有可以与不可以、应该不应该或这样的词。使孩子在长大的生活中碰到一点挫折，就没有一点承担的能力。2、对孩子忽冷忽热。这样孩子容易喜怒无常，也不懂得尊重别人。3、总喜欢横向比较孩子。总用孩子的弱项和别人孩子的长项比较，结果让孩子失去了自尊和自信。要相信孩子的缺点只是暂时的，孩子身上还有很多闪光的东西，家长应该对孩子的优点给予积极的鼓励，有些可以改进的地方，给他以积极的暗示。

宝宝情商教育工具有哪些

1)工具1：冷静下来。让孩子学会冷静下来，能够很好的掌控自己的思想、情感和需求，可选择孩子最轻松的时候进行，这时的孩子更乐于去尝试一些新鲜事情。方式：用手指在孩子的背上画字、数字或图形，让孩子猜。让他的肌肉紧绷五秒钟左右，然后彻底放松。有规律地让孩子把注意力集中到自己身体的各个部位--从双脚开始，慢慢地往头部方向移动。深吸一口气。让孩子吐一口气，然后保持几秒钟，这样，当他吸气的时候，就会自然而然地大吸一口了。

2)工具2：摆脱沮丧情绪。令人不快的经历一旦在孩子的情感记忆库里沉积下来，当他再遇到类似的状况时，这些记忆碎片就会被激活，产生更激烈的反应。这不仅让孩子自己难过，还会影响同伴对他的态度。于是，孩子越来越会在意旁人对自己的态度，变得越来越焦虑和自闭，形成恶性循环。因此，在一天结束之前教孩子将当天的痛苦情绪过滤掉，实在是一件很好的事情，试着和孩子一起，选择一两项下面的活动，想象着把不良情绪排放出去。方式：让他发泄几分钟。在这个过程中，不要试图去压抑他的情绪作吐气运动，将“坏情绪”呼出来。想象着自己站在明媚阳光下的一条凉爽新鲜的溪水中，沮丧的情绪被溪水冲洗殆尽。自己对自己说：“让它去吧”、“没事儿”、“我现在感觉好多了”。

3)工具3：积淀愉快经历。每个孩子都会有很多积极正面的体验，如果这些愉快的瞬间能够积淀下来，将会成为孩子宝贵的精神资源。等到下次遇到不顺心的事情时，更会成为他自我安慰和鼓励的力量源泉。家长可以在晚上临睡前、在帮助孩子排遣掉不快的情绪时，教孩子学会如何将美好的时刻变成自己精神世界的一部分。方式：回顾一天的生活。跟孩子谈谈那些美好的情景，比如与你共处时的甜美，完成某件事、学到新知识时的喜悦等等。尤其要引导孩子去找找那些与自己平时感受不一样的场景。

情景再现：首先，由孩子想象困难场景，让他通过有效的正确方法去面对，引导他想象正确行为所带来的良好情绪。然后，在孩子所想象的困难场景之下，让他用不正确的方法处理，引导他想象因此在他的内心所产生的不良情绪。最后，让孩子有意识地在以上两种处理方法中做出选择，并由他将这种方法“情景再现”地表现出来。

鼓励孩子：鼓励孩子把正面的情感体验渗入自己的身体，就像水被吸入海绵一样。如果你的孩子处事过于谨小慎微，就鼓励他想象自己被意外撞倒的情景，看他如何想办法保持放松和冷静，从而不再担心自己是否摔疼了。如果你的孩子争强好胜，就鼓励他想象在一场棋类游戏中输了，看他如何摆脱这种让自己沮丧的情绪。

篇7：让儿童和最美最有价值的东西对话

学前教育的问题, 长期以来被我们忽略了。我觉得, 这有两个原因。最重要的原因就是我们没有把儿童当人看, 没有真正地尊重儿童的权利。虽然从儿童的权益保障上我们有各种部门和各种政策, 但是实际上没有落到实处。一个社会的文明标志在于是不是真正尊重儿童, 是不是尊重儿童的权利、尊重儿童的呼声、尊重儿童的需要, 这一点我觉得我们是做得不够的。对儿童的关注不够、研究也不够, 因为我一直认为童年的许多“秘密”我们远远还没有被发现。童年在一个人的一生中对他的影响和作用到底有多大, 我们并不清楚。我们过去笼统地讲, “教育是为了儿童的一生奠基”, 儿童阶段到底有多重要?中国有一句老话是“3岁看大, 7岁看老”。人的哪些东西是在儿童阶段形成的?我觉得, 至少人的认知风格, 就是你怎么看待世界、怎么研究问题、怎么观察问题这些东西, 童年有很大的影响。二是个性品质, 你怎么接人待物, 是否拥有爱心, 是否懂得感恩, 是否懂得尊重别人, 这些种子在童年已经播下了。

儿童时期的这些东西, 对人的一生到底有什么样的影响?我曾经说过:作为一个成年人, 可能他是用他在童年时期所获得的那些价值观, 所获得的对世界的看法在建设他们的世界。西方心理学家, 不管哪个学派都非常关注童年, 当一个人精神有问题的时候他一定会追溯到他的童年经历。曾经有人说过, 一个人在14岁以前所看到的东西、所经历的东西, 就像一部占卜书, 也就是说这决定了他今后的一生。我为什么特别重视儿童的阅读?因为在儿童早期, 他大量的阅读, 尤其是和最伟大的经典对话的那种真善美的形象, 通过移情的作用, 都播种在他们心里。

我曾经设想, 在新建学校里, 每个孩子应该至少读100本书。事实上, 我们很多学校已经读过了远远超过500本书。让儿童在早期和最美、最有价值的东西进行对话, 这是非常关键的。现在, 儿童在这样一个时光里, 若他得不到任何的教育, 是很可惜的。而且心理学很强调人发展的关键时期, 西方心理学的很多实践都发现, 人的很多能力, 比如人的想象力、学习语言的能力, 在儿童时期是很关键的。所以, 我们如何在童年给孩子丰富的世界、丰富的想象, 满足他对这个世界的好奇心, 满足他自主的探索, 是很重要的。人的才华是需要不断探索展现出来的, 他通过不断尝试自我、发展自我、找到自我, 最后成就自我。

篇8：学前特殊儿童教育事例有哪些

刘xx，女孩，4周岁，据父母讲孩子诊断为自闭症，我们姑且称之为有自闭倾向。她见到老师、小朋友不打招呼，即使在家长提醒后问好或说再见也并不看老师。该幼儿喜欢玩某样东西，就会反复操作，持续3、4个小时也不厌烦(可能时间允许的话还要长)。喜欢爬到窗台上看风景(我害怕极了)。每逢幼儿园离园时间，乘老师不小心出了教室门就往外跑。喜欢玩蹦蹦床、飞机，跳多长时间都不累，在飞机上成站立姿势任由飞机旋转，一点也不晕，怀疑前庭迟钝。喜欢吃的东西，别的东西被人拿走不在乎，吃的东西不行。脾气有点儿躁，有时会莫名其妙的对着镜子发脾气。但她对音乐歌曲敏感，喜欢唱《想唱就唱》。学歌曲时，常常是班里的孩子还在学唱，她已经先学会了。她记住的东西，即使是20种不同的蔬菜名称，也会按照原来的顺序背给你听。

这个姑娘是比较特殊的，我首次接触，感觉很棘手。我上网查询，没有什么有效方法;咨询专家，专家告诉我要有长久的耐心。没有办法，我就只能观察。我发现有个别幼儿去骚扰她，抱一下推一下的，她居然正眼看着他们跟他们说些简单的话。我就没有制止，发动一些孩子跟她玩。后来的情况很好的，时间不长她就能和4、5个小女孩玩了，而且成了经常性的玩伴。我给她表演唱歌的机会，她也能做的大有进步。但是又过了一段时间，出现反复了。几个小伙伴失去了对她的新鲜感，而她的进步相对于别人又太慢。她开始回到原来那种独来独往的状态中去了。但她喜欢户外活动，我延长活动时间，多提供给她与伙伴交流的机会，以后的情况有所好转。

篇9：儿童最需要的教育有哪些

课堂教学是教师传授知识和学生获取知识的主渠道，但是目前课堂教学中存在的问题却成为提高课堂教学有效性，减轻学生负担，提高教学质量的主要障碍。因此在课堂教学中存在哪些问题原因是什么？解决的策略是什么？是深化课堂教学改革首要回答的问题。

通过自己的教育教学实践，我认为，当前学校教育存在的突出问题便是两极分化严重。

我所在的学校是一所普通的农村小学，学生在学习方面表现出很大的个体差异，而近几年又呈现出好学生比例越来越小，学困生比例越来越大的的趋势，学生的比例形成了金字塔的结构。面对差异如此之大的学生如何开展有效的教学，如何贯彻新课标提出的“面向全体学生,注重学生发展”一直是困扰我的一个问题。

为什么会出现好学生比例越来越小，学困生比例越来越大的的趋势呢？主要是由于教育资源的分配不均衡，农村小学的软硬环境与镇内学校比差距较大，随着经济的发展越来越多地家庭可以为了孩子的教育可以效仿“孟母三迁”了，从而导致优质生源不断减少。

学困生增多的第二个原因是多数学生没有养成好的学习习惯，因为绝大多数的学生并不是智力问题，而是学习方法欠缺，学生仅仅满足于能听懂老师上课讲的内容，而课后没有把精力用在对当堂知识的理解掌握和巩固上，致使知识的漏洞逐渐积累，迅速扩大，最后形成总的爆发，此时已很难弥补。

以上两个原因导致了学生开始学习时，往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。但是,随着时间的推移和知识的深化，尤其是从普通的，浅显的的现象过渡到比较复杂的基本原理，从实践上升到理论时，部分学生表现出对本学科的兴趣和欲望开始下降。由积极主动变为消极被动，在学习上逐渐表现出消极，低落情绪，特别是在三年级交替的阶段，有相当一部分学生实际已处于“掉队”状况，即出现两极分化现象上，这对大面积提高教学质量形成了阻碍。

针对以上成因，我认为解决教育两极分化首先应做到以下三点：

1、要养成自觉学习的良好习惯，在自己所教的学科和相关学科上不断充实自己的知识，用新的知识武装自己，满足“办人民满意教育”的需要。时时刻刻本着面向全体学生的观念，全面提高全民族科学文化素质的使命感，认真帮助掉队学生分析存在的不足，培养他们敢于面对困难，战胜困难，不怕吃苦的坚韧毅力。长期强力监督考察学生的课后学习巩固情况，并使之形成持久的习惯。

2、小组合作，先学后教，面向全体，全面提升。新课程改革要求我们既面向全体学生，又要求注重学生的个体发展，培养学生的自主学习能力。依据这一理念，根据学生的情况将每四个学生分为一组，课前先预习，课上先组内讨论由每组的“小先生”带其他同学共同解决遇到的问题，再全班解决共性的问题，为各个层次的学生提供发展的空间。

3、以问题情景为课堂教学的切入点，教学中让学生在真实的问题情景，形成真实的问题，进行真实的研究，使教学过程要更加符合学生的认知规律，更加符合学生的认知心理，更加符合学生的个体心理特点，在探究过程中着重培养

学生发现提出有价值问题的能力，增强学生的想象力。

篇10：儿童最需要的教育有哪些

一、教学目标要简明

目标是教学之灵魂, 如何实现目标设定的“简明”呢?要根据知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标融通整合的要求, 对教学进行整体立意, 探明教材意图, 只有这样, 数学教学才具有清晰的价值取向和能力训练层次.例如《2、3、4的乘法口诀》的教学目标: (1) 在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力. (2) 让学生在应用2、3、4乘法口诀的过程中, 熟记这些乘法口诀. (3) 体会用一句口诀计算两道乘法算式, 感受学习乘法口诀的好处.这样三维目标既有机融合, 又具体可行.教学目标是教师在课堂中进行教学活动的方向和依据, 也是学生在这堂课中所要学会的目的和要求.一堂课的教学目标不能过高也不能过低, 更不能模棱两可, 只有简明扼要的教学目标, 教师才能抓得实在, 学生才能学必有得.

二、教学过程要简捷

爱因斯坦说:“真理总是简单的、质朴的、平白如话的.”莎士比亚说:“简洁出自智慧.”简洁是一切艺术成熟的标志, 数学教学要返璞归真, 教学过程必须要简洁明了.

(1) 教材处理要简洁

教材是教学的凭借, 是数学教学的基石, 教师对教材的处理是否恰当直接决定了教学的成败.《课程标准》指出:“教材内容的安排应避免繁琐化, 要简化头绪, 突出重点, 加强整体性.”每一堂课可用的素材都很多, 但能起到最佳教学效果的材料还得从中进行选择加工.教学素材应服务于数学本质的挖掘, 如果不经过精挑细选, 反而会有碍数学的学习.因此教师要认真研读教材, 在深入上下工夫, 在浅出上做文章.准确把握文本, 艺术地处理教材, 科学补充教材, 善于使用教材中最具价值的地方, 删繁就简, 突出重点.

例如:《年、月、日》同题异构:

一位老师为每个学生准备了一年的年历表 (平年) , 让学生观察、讨论:仔细观察这张年历表中, 你们能发现什么?几分钟后, 学生汇报.生1:我发现有的星期开头缺几天, 末尾又少几天.生2:我的生日在3月20日. (有了这个同学的回答, 接下来学生的回答都是自己的生日.) 生3:9月1日是教师节, (引得大家哄堂大笑, 教师纠正9月10日是教师节, 接下来学生都说起节日来了.) ……

另一位老师在开始时就让学生说说今天是几几年几月几日, 并让学生板书.在教学“认识一年有几个月, 每个月各有几天”时, 教师请学生拿出事先设计的两种不同的年历表 (只有一年, 同桌不同年份, 有闰年和平年) , 通过比较、探讨, 逐步认识到各个知识点:一年几个月, 每个月各有几天, 平闰年的不同等等.

第一位老师给孩子的都是同一年历, 问了一句“你发现了什么?”学生不知道到底要回答哪方面, 素材的提供也不利于认识闰年.正是由于缺少对教学素材中数学实质的加工, 干扰了学生的探究数学的方向, 使学生在一些非数学的问题上纠缠, 从而影响了教学效果, 也使教师陷入难堪的境地.第二位老师让学生说说今天是几几年几月几日, 学生马上知道了年月日表述方式, 并明确了书写形式.这样既来自生活, 又简洁、有效.然后请学生拿出事先设计的两种不同的年历表挖掘数学的本质, 体会一年几个月, 每个月的天数, 通过2月份的天数不同体验平年和闰年, 这样的教材处理更加简洁、有效, 较好的体现数学的知识点, 使得课堂的数学味浓浓.

(2) 教学环节要简化

目前数学课普遍存在结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂的现象.那么, 该如何给数学课“减肥”、“瘦身”, 实现教学环节的简洁流畅呢?我们必须学会删繁就简、削枝强干、集中目标.

例如《轴对称图形》的教学环节: (1) 由发夹导入, 3个是对称的是部分教师作品, 1个是不对称的是学生做的, 拉近了学生与教师的距离.从“有一个不是老师做的”, 初步区分对称图形与非对称图形. (2) 欣赏大自然设计师的对称图, 画面非常美, 出示平面图, 让通过学生对折, 完全重合, 体会对称图形, 猜图游戏, 只出示图形的一半猜是什么图形, 进一步让学生感受对称图形的特殊性. (3) 认识对称轴 (就是那条折痕) , 体会轴对称图形, 认识轴对称图形后进行猜图游戏, 除进一步巩固轴对称图形的特征外, 由“半圆C”的猜想引发对称轴的认识.全班都猜是“o”结果是“C”, 意外的结果, 引发“怎样折很有学问”, 让学生对对称轴有更深刻的认识.在恍然大悟中, 学生豁然开朗. (4) 制作轴对称图形, 剪出来的是轴对称图形, 剩下的也是轴对称图形, 然后变化形式猜图游戏, 可谓丰富又巧妙. (5) 游戏, 老师提供七星瓢虫的图的一半, 还有一半老师提供道具, 要求学生选择道具根据今天所学的知识拼出来.

这五个教学环节都直击知识的本质, 环环相扣, 让学生在轻轻松松的情况下掌握了数学知识, 这样的设计确保了教学环节简洁流畅, 通俗易懂.这样做的最大好处在于避免了教师面面俱到的分析, 避免了繁琐的串联式提问, 有助于从整体上把握教材内容, 抓住了教学重点, 突破了教学难点.

(3) 课堂语言要简练

苏霍姆林斯基认为:教师语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率, 决定着课堂教学的有效性.教师在课堂上多讲, 学生不一定多得, 有时甚至会适得其反, 把学生给讲糊涂了.数学课堂中应当省去不必要的言语, 做到要言而不繁, 恰到好处, 只有这样才能收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果.

例如:《两位数乘一位数进位乘法》, 学生竖式计算都会, 就是讲不清算理, 只会机械计算.一般老师都是自己讲解, 越讲越啰嗦, 越讲越模糊, 而且将原始竖式和简便竖式生硬的隔离开了, 没有联系起来理解算理, 最终的结果是学生越听越糊涂, 课堂时间不够用, 教学任务完不成.我在课堂上设计了让学生自主尝试练习, 结果出现两种竖式, 我先出示原始竖式, 就问了一句:“小朋友们, 你们看得懂吗?”马上有学生结合图说出每一步的意思, 于是我肯定了这样的竖式计算是对的, 话音刚落, 很多学生喊出来, 我们有比黑板上更加简便的方法, 我就问:“你们能解释给大家听吗? (1) 先算个位上8×2=16, 为什么老师只看到6, 看不到16呢?”一学生说:“满十进一, 这个1跑到十位上去了.” (2) 我接着问:“再算十位上4×2=8, 表示8个十, 是80, 为什么老师看不到80, 躲哪里去了呢?”很多学生一起抢着说:“已经和16合起来了就是96, 后面两步都省了, 只要一步就可以了.”我作恍然大悟状, 然后及时总结, 数学讲究简洁, 以后列乘法竖式时, 通常用简单的方法来写, 并在简便的方法上打上大大的星号.

老师通过设计两个简洁的问题让学生将两个竖式结合起来, 很好地将算理过渡到算法的总结, 在这个过程中, 学生对算理理解的清清楚楚.教学语言的魅力是无穷的, 它对于激励、唤醒、启发、调控学生在课堂中的学习状态是至关重要的.

三、教学手段要简朴

要使教学系统有效地执行其教育功能, 离不开教学手段的选取和应用.教学手段的功能就在与帮助教师更好地与学生交流、引导学习, 完成教学目标.不管是能给学生提供声、形、色等多方面的感官刺激的多媒体, 还是使用传统的教具挂图、模型、黑板、卡片等, 教学手段最重要的还是简捷易行, 有实用.我们在平时的教学工作中要恰当选用教学手段, 力求简单实用.简朴不是返古、不是倒退, 简朴的课堂应该是启人思维的原生态的课堂.有效是看学生是否从“不懂”到“懂”, 从“不会学”到“会学”的课堂, 是看是否培养出学生较强学习能力的课堂.简约是手段, 有效才是最终的目的.

篇11：现代教育需要有思想的语文教师

一、《新课标》需要有思想的语文教师

语文一直把思想教育作为自己的教学目的之一,具有很强的思想性,在思想教育方面能起到特殊的作用。要完成这样一项具备思想的工作,没有思想的人怎么能够完美地完成。

特别是《新课标》中对语文课程性质与地位的阐述,突出了现代教育对语文教师的新要求。如考虑信息化社会特点,加上“初步具备搜集和处理信息的能力”;着眼于现代社会人际交往频繁的要求,口语交际方面强调了文明交往和合作精神……

因此,我们深信:《新课标》揭示了现代教育对语文教师的新期待,那就是欠缺了思想高度的语文教师,将不具备完成现代语文教学的能力,终将会被现代教育所淘汰。

二、新教材需要有思想的语文教师

语文新教材中所选课文都是文质兼美的,它们是对学生进行思想教育的载体,但是任何好的课文都要教师去教,教师理解、领会的如何,采取怎样的方法去教,直接影响着教材作用的发挥。教师只有用正确的立场、观点和方法去处理教材、组织教学,才能给学生以正确的思想教育。何况语文教材中还有一定比例的古代和外国的作品,这些难免有时代和阶级的局限性,教学这类文章必须注意批判继承,正确指导学生去吸取精华,摈弃糟粕,在教学活动中就力求当好学生思想航船上的舵手,把好思想关,在关键的地方给予点拨指正,以达到扶正学生思想上的每一株幼苗,使其茁壮成长的目的。因此,教师在传达思想给学生之前,一定要首先具备完善的健康思想体系,正确把握课文的导向,以免学生走进误区。

三、素质教育需要有思想的语文教师

素质教育的宗旨是提高学生的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等素质。思想渗透是一种隐性的德育灌输,即让学生在潜移默化中受到教育。学生学会做人,为求知、劳动、生活、健体、审美打下扎实基础,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展。“语文教学要进行思想教育,要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”这段话的精髓是语文课中要注重思想教育,从一定程度上揭示了思想教育在语文课教学中的重要地位。一个没有思想素质的语文教师怎么能够完成这样的教学任务。

四、学生需要有思想的语文教师

作为语文教师,当知语文教师铸就的是人的灵魂,是健康的人格。选择了语文教师为自己的职业,也就选择了这份厚重的责任。教师要用正确的人生观去影响他们,引他们沿健康之路成长,就显得更为重要。所以,新时代的学生需要有思想、能引领的教师,伴随在他们成长的路上。一个合格的老师,就该成为学生的良师益友,让学生能够感知到思想魅力的教师才是优秀的教师,一个通过语文教学能够让学生的思想在潜移默化中悄然提升的语文教师才是学生成长路上最得力的助手。

五、怎么样才能够成为一个有思想的语文教师

1. 转变观念

创新意识来源于人之德性,有了服务于人的宏愿,才有创新之动力;而坚韧的品格、不屈的意志、奋斗的豪情以及乐观的心态总是创新所不可缺少的要素,而坚韧的品格、不屈的意志、奋斗的豪情以及乐观的心态就是语文教师的思想核心。语文教师的责任就在于诗词的吟咏、美文的鉴赏、事理的辨诘、实事的思悟之中,恰恰潜移默化地培养了这些可贵的品质,沉湎于“过去”、陶醉于“曾经”的教师必定是一个欠缺思想的语文教师。

2. 勤奋读书

窦桂梅说:思想从何而来?思想来自于教师的专业自知,来自于教师的专业自信。“有思想”,应该是以广泛的终身的阅读为基础的,这是对语文教师不同于其他学科教师的最重要的要求。没有博览群书,见识势必浅陋,思想势必贫乏,语言势必枯燥,教学中也就不能旁征博引,信手拈来,只能就课文讲课文,就字词讲字词,就试题讲试题,课堂会因此而单调乏味,死气沉沉。

3. 潜心科研

教学与教研相结合,做一个学者型的教师。科研能力是教师自身提高的重要能力,而且也是教师素养和价值实现的重要指标。科研型语文教师要适应素质教育的要求,要具备现代教育研究的主要方法和手段,了解国内外教育改革的动态及趋势,以现代教育理论为指导,以教学实践为基础,以教育规律和教学原则为依据,选择有价值的、可行性的、实用性的素材,运用调查、研究、提炼、综合、创新等方式,凡与传统的教育思想、目的、内容、方法及教育评价有关的教育领域都是研究范畴,都要身体力行,不遗余力地探索,不断总结新经验,构建新模式。探索、思考和写作的过程中,他逐步把自己塑造成一个科研型学者型的教师,同时也通过他的思考和著述影响了许多人,从而使作为一个教师的他在更高的层次尽到了传道授业解惑的责任,这是他教师生涯中最感到欣慰的事。

4. 学会思考

要养成思考的习惯,这是一个有教育思想的语文老师必备条件。“思考”是一名老师成长和成功的关键,是一名老师形成自己的思想的起源。在教学的困境中,在学生的变化中,在别人的观点中不断地思考,在思考中成长。其实,教学中的困难语文教师们何尝没有遇到过,也许每天、每节课语文教师们都有可能遇到,有的老师在困难中成长了,因为他思考了,而有的老师则错过了。所以具备了思考习惯的人,善于在行动中思考的人,才有成功的可能,它是形成自己思想的起源。

语文教师一定要努力做一名有激情有思想的语文教师,培养更多同样有激情有思想的学生这是语文教师们的光荣职责。虽然任重道远,但却义不容辞。高素质的语文教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人;追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性,应该是语文教师坚定的人生信念。

在以培养学生的人文素养为重要目标的语文教学中,教师应该以一个“思想者”的身份出现,以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响。

世界上虽然没有相同的两位教师,但肯定会有这样两类教师:一类是充满思想的,一类是成为思想的奴隶的。力求做一名有思想的教师,相信这是所有语文教师共同的选择!

摘要：“有思想”是一个教师的核心素养,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。时代呼唤有责任感和使命感的教师,呼唤有教育思想的教师。教师拥有思想,才能培养出一批又一批有理想、有智慧的下一代。