关于励志的初中英语作文

关于励志的初中英语作文（共18篇）

篇1：关于励志的初中英语作文

If above all that lives to seek foothold of heaven and earth, between alcoves, then, the world will have a big - a big piece of place to be dead forever, the birds left homeless, the trees and flowers all borrow live life will become extinct, there will be a eternal darkness. If only lust after all that lives in the fertile soil of black, they are how to complete your ability to control the environment, and how to make oneself become more strong in the generations of breeding? The world is so wonderful. Imagine, that between blades of grass, once their seed was scattered to the fertile land, than they would without wind and rain tested delicate seeds has more exuberant vitality, grow more lush; Just think, dandelion, between the blades once their seeds with a completely flocculant umbrella, to wet the countryside in the wind, they will be more than any other flowers grow stronger, more can the cold heat; As for the stubborn cypress, it is the life, is the most perfect symbol of the willpower and will, it to all of life, for example.

Let all life is not for falling worked down between the stones to frigid 关于励志的英语作文初中, all life is willing to dare to seek the most tough environment. Life is found in the most difficult situation yourself, know yourself, and to exercise and grow themselves, until the final perfect, sublimation themselves.

篇2：关于励志的初中英语作文

2. There is no sufficient evidence to show that…

3. All available evidence points to the fact that…

4. Examples given leads me to conclude that…

5. It reveals the unquestionable fact that…

6. The idea may be proved by facts…

7. All the fact s suggest that…

篇3：关于励志的初中英语作文

在初中英语作文批改方式存在的误区上,基本可以概括为两方面,一方面是教师在批改中“事无巨细,亲力亲为”,把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评, 对于一些同学一错再错的地方,没有针对性的进行指导,只是每次都只在作文上给他划出来、改正。

1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中,有两个弊端。 一是由于老师把作文已经全面的批改好了,往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方,让学生有一种“老师已经批改好了,我就不用再看了”,或是“我已经知道我错误的地方了,没必要再看了”等等依赖老师批改的想法,然后将作文随手放到一边,没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步,去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”,工作量会大大增加,给老师的教学带来严重的负担,这样不仅作文批改没起到什么效果,更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量,事倍功半。

2.不重视讲评。初中英语作文批改,不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改,更要把讲评包含进去,如果没有结合讲评的批改,是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中,讲评是教师与学生知识与情感的交流,是学生在英语学习中不可缺少的一部分,英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改,而没有针对性的讲评,只会让学生不知道为什么错,错在哪里,或者似懂非懂,从而一错再错,让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心,写作水平不进反退, 并对以后的写作学习造成不好的影响。

二、有效的初中英语作文批改方式

1.老师批改。在初中英语作文批改中,老师批改是最常见,同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段,建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段,学生对英语写作基本还是“陌生”状态,在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态,漏洞百出。 而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病,教会学生改正, 给学生的英语写作点明方向,这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大,往往会力不从心,所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段,老师就没必要全批了,只要根据班级的实际情况, 安排好自己每月全批的次数,在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时,也要掌握以下方法,提高全批讲评的效率:(1)要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误,为讲评做好素材准备。(2)摘录学生在写作中的闪光点, 记录下他们的优词美句,在讲评中鼓励学生学习。(3)挑选一两篇合适的中等的文章,在讲评中与学生一起分析其中的优缺点,加深学生的印象,改正错误,学习优点。

2.学生自批互批。在初中英语作文批改中,让学生自批互批不仅能加深学生的印象,更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中,自己发现自己的错误,会让学生思考当时为什么错,以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方,会提高学生写作的信心,提升学生的创新思维,在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批,能够让学生从另外的角度看问题,在发现别人的错误时反省自己,避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候,又可以学习别人的写作思路,摘录别人写得好的句子,融会贯通, 最后变成自己的句子。所以让学生自批互批,能够让学生更好的接受错误,吸收别人的优点,保持自己的长处,拓宽思维。但让学生自批互批,还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前,老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文,与学生一起批改,帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法,让学生懂得批改,避免学生在批改中只会按部就班,学不到东西。

3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中,不仅要总结发现的典型常见的错误,更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中,如果发现了学生作文中的优美词句,要把学生姓名与词句一起摘抄下来,并让学生都准备一个本子,专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候,发现好的词句,也可以让老师帮忙点评,获得老师的修改或者肯定,而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上,方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句,也能让他们学习其他人的写作思路,开拓他们的写作思维,更能提升他们的写作积极性,以写得好的人为榜样,努力学习。

篇4：关于励志的初中英语作文

【关键词】初中英语 批改方式 有效性

一、批改方式存在的误区

在初中英语作文批改方式存在的误区上，基本可以概括为两方面，一方面是教师在批改中“事无巨细，亲力亲为”，把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评，对于一些同学一错再错的地方，没有针对性的进行指导，只是每次都只在作文上给他划出来、改正。

1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中，有两个弊端。一是由于老师把作文已经全面的批改好了，往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方，让学生有一种“老师已经批改好了，我就不用再看了”，或是“我已经知道我错误的地方了，没必要再看了”等等依赖老师批改的想法，然后将作文随手放到一边，没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步，去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”，工作量会大大增加，给老师的教学带来严重的负担，这样不仅作文批改没起到什么效果，更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量，事倍功半。

2.不重视讲评。初中英语作文批改，不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改，更要把讲评包含进去，如果没有结合讲评的批改，是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中，讲评是教师与学生知识与情感的交流，是学生在英语学习中不可缺少的一部分，英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改，而没有针对性的讲评，只会让学生不知道为什么错，错在哪里，或者似懂非懂，从而一错再错，让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心，写作水平不进反退，并对以后的写作学习造成不好的影响。

二、有效的初中英语作文批改方式

1.老师批改。在初中英语作文批改中，老师批改是最常见，同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段，建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段，学生对英语写作基本还是“陌生”状态，在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态，漏洞百出。而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病，教会学生改正，给学生的英语写作点明方向，这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大，往往会力不从心，所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段，老师就没必要全批了，只要根据班级的实际情况，安排好自己每月全批的次数，在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时，也要掌握以下方法，提高全批讲评的效率：（1）要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误，为讲评做好素材准备。（2）摘录学生在写作中的闪光点，记录下他们的优词美句，在讲评中鼓励学生学习。（3）挑选一两篇合适的中等的文章，在讲评中与学生一起分析其中的优缺点，加深学生的印象，改正错误，学习优点。

2.学生自批互批。在初中英语作文批改中，让学生自批互批不仅能加深学生的印象，更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中，自己发现自己的错误，会让学生思考当时为什么错，以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方，会提高学生写作的信心，提升学生的创新思维，在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批，能够让学生从另外的角度看问题，在发现别人的错误时反省自己，避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候，又可以学习别人的写作思路，摘录别人写得好的句子，融会贯通，最后变成自己的句子。所以让学生自批互批，能够让学生更好的接受错误，吸收别人的优点，保持自己的长处，拓宽思维。但让学生自批互批，还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前，老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文，与学生一起批改，帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法，让学生懂得批改，避免学生在批改中只会按部就班，学不到东西。

3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中，不仅要总结发现的典型常见的错误，更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中，如果发现了学生作文中的优美词句，要把学生姓名与词句一起摘抄下来，并让学生都准备一个本子，专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候，发现好的词句，也可以让老师帮忙点评，获得老师的修改或者肯定，而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上，方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句，也能让他们学习其他人的写作思路，开拓他们的写作思维，更能提升他们的写作积极性，以写得好的人为榜样，努力学习。

在初中英语作文批改中，一定要以提高学生学习英语写作的积极性，调动学生写作的主动性为主旨，其中采取的批改技巧，都是为了让学生学得开心，学得有效。在自信、积极的学习环境下，学生不仅能在英语写作学习中不断取得进步，也为以后的英语学习奠定了良好的基础，更能培养学生主动学习、积极学习的良好习惯，在以后的发展中取得先机。

参考文献：

[1]刘秀强.作文批改的原则[J].黑龙江教育.2000（Z2）.

篇5：关于地震的初中英语作文

Because of the weather , there was a great tarthquake in Guangxi . Many people lost their home. I looked very distressed. Our country is firefighters and police arrived at the scene in time, Saved a lot of people . I hope they can have their own homes as soon as possible. Although not all the wounded are saved in the earthquake,many people of my family went to the dead. But i think you have to be strong, tomorrow will be better. Do not deny the world because of one failure. Try your best to make yourself better. The only one you can do right now is to get stronger and help more people in the future. Let more families complete.

篇6：关于撒谎的初中英语作文

When we go to school, our teacher tells us children should never lie to parents, but I don’t obey it all the time. I still remember the first time I lie to my mother. I told her that I need some money to buy a book.

I didn’t tell her the right money, and I ask her to give more than I need. My mother knew it,than I feel regret and say sorry. Since then, I never lie to my mother.

撒谎

Telling lies is usually looked upon as an evil, because some people try to get benefit from dishonest means or try to conceal their faults. However, I thinkdespitejits_neg1ative effects,jsometimes itjisjessentialto iemigsinour dailylifei First, the liar may benefit from the lie by escaping from the pressure of unnecessary embarrassment. Meanwhile, the listener may also feel more comfortable by reasonable excuses.

For example, if a little girl’s father died in an accident, her mother would comfort her by saying “farther has gone to another beautiful land”. In such cases, a lie with original goodwill can make the cruel nice. Second thejsk lsjofJtellingJlies^jtojsome extent,canbe regard asja capacity ofcreationandjimagination.

Therefore,jtakingjallJthese factor^jntojconsideration,wecandefinitely come to the conclusion that whether telling a lie is harmful depends on its original intention and the ultimate result it brings.

说谎

Never think you will never be detected, when you want to tell a lie. The chances are, sooner or later, your lie witt be found out and it will then expose you to shame.

Telling a lie is morally wrong. Besides, there are many disadvantages lying in the way of a liar. First, he has to have a good memory, lest he contradicts at one time what he said in another. Second, he is always annoyed by his conscience, because he is in constant fear that his falsehood may be found out. Third, a liar is never trusted and respected by others.

The result may be that his words, even when he speaks the truth, are not believed. Fourth and the last, once a person has told a lie, he cannot help telling another in order to conceal the first, and then a third and a fourth, until lying becomes ahabit. After that, he may say something untrue even when he wishes to speak the truth.

篇7：关于成功的初中英语作文

English is one of the most popular languages in the world. How can we learn it well? Here are some good advice .In class, We should listen to the teacher carefully and be active all the time. If we have any questions, we should ask our teacher in time.After class, we must go over the lessons and finish our homework on time.At home, we should practice pronunciations by listening to tapes. Do you like English movies?Watching movies can improve our spoken skills . And do more reading in our free time. If we do like that, we will be good learners soon.

篇8：关于初中英语的思考

一、培养学生持久的兴趣要靠持续不断的语言知识, 而不是靠简单的游戏

英语教学是要重视培养兴趣, 但是, 单靠唱歌游戏并不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过, 孩子们就会厌倦。所以, 唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段, 而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词, 多学习语言规则, 并尽可能多创造模仿的机会, 提高学生的语音和语调。在英语学习中, 听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行, 读写跟上。光听说不读写, 很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力, 也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力的培养需要相应的词汇做基础

英语应用能力的培养是学习英语中一件非常重要的事情, 很多老师都很重视。但是, 有些学校的做法却是在走弯路。她们认为英语应用能力就是多读、多练, 并不重视学习语言规则、不掌握相当数量的词汇, 这样的训练就成了空中楼阁。我认为, 英语应用能力的培养应该从基础抓起, 认真让学生记单词, 练短语, 要求每学期都要掌握2000个以上的单词, 通过持续的抓, 三年下来, 学生可以掌握6000个左右的单词, 阅读能力大大提高, 理解能力也跟了上来, 学生的英语应用能力自然就培养起来了。

三、英语教师应有发展意识

一直以来, 中学英语教师的语言知识能力要求不高, 认为中学英语简单, 不需要太好的语言功底, 只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步, 社会在发展, 同样英语作为人们最广泛的交际用语之一, 更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封, 不求进取, 那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍, 误人子弟, 而且会被时代所淘汰。所以, 如何提升初中英语老师的教学水平和英语根底就成为当务之急。我认为, 加强英语教师在职培训, 加强英语老师教学能力的培养是十分重要的。这方面学校和教研室要做好引导。

四、英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中, 因为课文的简单易懂, 所含的信息量少的缘故, 很多英语教师忽视了文化对语言的影响, 而导致了一些语言情景的不真实, 和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养, 是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解, 和对语言环境的认识和创设和把握, 需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得, 主要是通过对该族文化历史的研究和学习, 通过对该族语言文学作品的研读, 通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习, 是达到这三条的捷径。

五、英语教师应有情感意识

学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容, 教学大纲和考试形式上呢, 还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是, 现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明, 认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人, 一般来说, 其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外, 在外语学习过程中, 由于外界因素的影响, 学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况, 英语教师作为教学活动的组织者, 应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段, 英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生, 注意激励学生, 关注学生学习过程。在当前“减负”工作中, 英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受, 亲近学生, 使学生喜爱英语教师和英语课, 从而提高英语课堂教学的效益。

篇9：关于励志的初中英语作文

关键词：初中学生；德育管理；励志教育；实施

初中学生由于不了解世界，不了解社会，而且对待问题有时候也会束手无策，甚至惊慌失措。在这种背景下，作为教书育人的学校没有办法迅速提高学生看问题的高度，只能教会学生面对问题时的态度以及做法。所以在学生的德育管理中加强学生的励志教育，可以帮助学生更好地面对生活，面对社会，面对自己。

一、初中德育管理中励志教育实施的必要性

对于处于初中阶段的学生而言，他们不论在心理还是在情绪上多处于一个非常多变的时期，如果在学生出现比较严重心理问题，或者脱离了正常的情绪变化时，那么就可能会对学生当下的成长以及未来的发展造成不好的影响。在对初中生进行德育管理的过程中，需要做好学生的心理以及情绪的疏导工作，帮助学生正确面对自己的心理变化，学会与不良情绪进行对话，进而消除不好的情绪。励志教育作为初中学生在学校接受科学教育以及提升自我认知，化解不良情绪，塑造健康心理的一个机会，做好学生的励志教育不仅可以帮助学生提升知识学习的热情，发挥出学生学习的主观能动性。而且励志教育也能作为初中学校的一种人文关怀，让学生在枯燥的学习过程中获得鼓励，更加坚定自己的学习之路。最后，励志教育还能在学生的心理上进行有效影响，让学生能够树立更加积极的心理意识，为乐观迎接学习以及人生中的困难奠定基础。

二、初中德育管理中励志教育实施的措施

1、为学生创立一个励志教育的环境。对于初中学生而言，励志教育最主要的问题就是要让学生愿意听，愿意接受励志教育。所以初中德育教师需要从提高学生接受励志教育的基础上进行思考，既要有好的励志教育案例，还需要结合学生的特点，将励志教育的思想灌输给学生。故而在励志教育的方式、方法上需要做好探究。教师需要从生活中出发，为学生在德育教育中建立一个励志教育的环境，吸引学生的眼球，让学生愿意接受励志教育。

2、在学校建立全员励志教育制。在现如今未成年思想道德问题不断凸显，初中学生恶性事件不断发生的大背景下，学校有责任，同时也有必要对学生进行进一步的德育管理。而且随着时代进步，学校的德育管理工作还必须具备实效性和时效性。在学校推动全员励志教育制度可以让更多教师参与学生的励志教育中，教师在对学生进行了解后，给出更具针对性的励志教育。例如每个班级的所有学科负责人应该对班级所有学生负责，各个教师对学生的基本信息，以及思想、学习、生活进行掌握后，单独对学生进行德育管理，励志教育。然后由班主任进行统筹管理，重点突破，联合班级各科教师一起制定出针对班级学生的励志教育计划，帮助班级的所有学生共同进步。

3、结合挫折教育，提高励志教育。在对初中学生进行励志教育的过程中，需要借助一些外力才能更好地体现出励志教育的重要性，以及得出励志教育的效果。这其中有一种外力就是学生受到的挫折教育。对于初中学生而言，挫折应该是生活、学习中时常都会出现的问题，比如在生活中总是达不到自己期望的目标；与家人在相处过程中出现矛盾；在考试过程中总是漏洞百出，成绩不太理想，进步比较缓慢。德育教育的教师需要善于捕捉这样的“信息”，对心理和情绪还处于不太稳定的学生进行励志教育，教会学生认识挫折就像奋斗一样无法避免，唯一能做的就是提高抗挫折的能力，将挫折变成成长的垫脚石。所以德育教师需要在学生面对挫折时首先引导学生正确面对挫折，认识挫折，掌握挫折会带来怎样的不利影响，以及认识到跨越挫折后将会获得什么机会和成功。这样才能帮助学生更好地认识挫折，树立战胜挫折的勇气，激发学生战胜挫折的潜力。其次，在经历挫折教育后，还需要培养学生总结挫折的能力，升华学生的坚毅和勇敢的品质。让学生在下一次面对挫折时不要轻易放弃，需要鼓足勇气对挫折宣战，用自己顽强的斗志，坚韧的性格，勤奋拼搏的精神去战胜挫折，直至到达成功的彼岸。最后在学生挫折教育过程中，教师还需要帮助学生建立良好的自我管理意识，让学生在每次励志过后都能发现自身优势，进一步规避自身存在的不足，这样在未来再次面临挫折的时候，学生就可以更加自信、从容面对挑战，不断超越自己，不断提高自身的应变能力，最终达到真正将挫折化成每一次自己的进步，每一天的成长，不断进行良性循环。

4、丰富励志实践活动。在学校进行了励志教育后，还需要在生活实践中加以运用，不然久而久之，学校的励志教育就成了“心灵鸡汤”，学生“喝”久了，就没“味”了。所以学校应该在实践环节对学生进行励志“考验”。例如，最能考验学生持之以恒的就是体育锻炼，学校应该组织学生每天进行半个小时到一个小时的体育锻炼，让学生在坚持中收获励志带来的好处。还有在学习上也可以检验勤奋所带来的励志好处，教师让学生制定考试成绩的目标，立志让学生要不惜一切代价达到自己制定的考试目标，让学生在目标的指引下，不断励志，不断前行，最终夺得胜利，让学生更加励志。

参考文献

[1] 刘清峰.论初中生德育管理中励志教育的实施[J].新课程学习（中），2013，11：170.

[2] 徐爱娥.农村初中德育管理目标分类及其实施措施[J].宁波师院学报（社会科学版），2011，01：103-109.

[3] 王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015，15：74.

[4] 莫振英.在初中语文教学中融入励志教育的尝试[J].广西教育，2013，14：66.

篇10：关于生日的初中英语作文

I was born on March 15, . So March 15 is my birthday. I began to give a birthday party in . Later on I have my birthday party every year.Last Saturday I had my birthday party at home. A few of my friends came to my party. Everyone bought me a birthday present, and they all said, “Happy birthday to you.” Then I said “Thank you very much for giving me the birthday presents.”On my birthday, my mother made my birthday cake and cooked some delicious food. My friends helped me to put the candles on the big cake. Then we began the party.I had a good time that day. We sang and played games, and ate delicious food. How happy I was!

我出生在3月15日.三月十五日是我的生日。我开始在晚些时候给我一个生日聚会每年都有我的生日聚会。上周六我在家里有我的生日聚会。我的一些朋友来参加我的聚会。每个人都给我买了生日礼物，他们都说，“祝你生日快乐。”然后我说“非常感谢你们给我的生日礼物。“在我生日那天，我的母亲我的生日蛋糕和可口的食物。我的朋友帮我把蜡烛的大蛋糕。然后我们开始的聚会。我有一个快乐的一天。我们唱歌、玩游戏，吃美味的食物。我是多么的幸福!

篇11：关于污染的初中英语作文

When we read newspapers, we often come across the word pollution. This word was not familiar to the people some decades ago. But now, it is a serious threat to us because.it means the poisoning of the air, seas, rivers and lands, which would do harm to our health. There are many factories that bring pollution to us. We can not have fresh air in the morning. This is mainly because of the poisonous smoke coming from factories, especially chemical ones. In rivers, seas and oceans, there are industrial wastes. Some factories just throw their wastes into seas or let them flow into rivers. When people drink the water from such rivers, they get poisoned. Besides, there is rubbish from ships and when sometimes an accident occurs in an ocean, oil flows out from tankers. On land, the accumulation of rubbish in the streets may dirty the city and ruin our health. This is mainly due to the improper disposal of rubbish by people. If we do mot fight against pollution, surely one day all of us will be killed. Some people like to put the blame on the industrial revolutions. On the contrary, the pollution problem will be solved only with the help of modem science and technology.

标题：污染：一个社会问题，污染 - 一个社会

篇12：关于成长烦恼的初中英语作文

Not just adults have problems and worries. children too have problems and worries, everyone have problems and worries. Children have growing up problems which are any sort of difficulties they may arise during the process of growing up. Things they may encounter or other physical changes (mainly for girls) they experience, which they feel uncomfortable to talk about. Or being bullied at school or falling behind in studies. Some may have problem parents or problems at home. They worry about their own looks and they worry about their future.And they have boyfriends and girlfriend worries too. The list is long and can go and on.

篇13：关于初中英语阅读教学的思考

教学的有效性并不是指教师完成的内容或教授时的认真,而是指教师在一段时间的教学之后,学生有所收获或有一定的发展。并且教学是在学生想学的基础上展开的,学生英语阅读学习的成功与否、课堂教学的有效性至关重要,因此我们在设计一堂阅读课时应该设计有效的阅读任务,注重阅读任务和方法的布置策略,才能提高阅读教学的有效性。 要提高学生的阅读能力,阅读任务的设计应用难度适宜容量适中而内容又不乏挑战性,才有利于有效教学的达成。因此备课时要对教材进行整合,并结合本班学生的具体学情因材施教才能实现阅读教学的有效性。具体步骤如下:

1.读前。阅读前要明确任务,目的在于激发学生的阅读兴趣,让学生对即将学习的文章主题有所了解。对阅读内容也进行预测,可以很自然的过渡到将要学习的阅读内容。例如:人教版《Go for it 》 Unit 7的阅读材料是关于熊猫的一篇文章,在读前让学生猜测哪种动物只能拍黑白照片从而自然的引出熊猫。再利用多媒体让学生观看一些关于熊猫的图片和视频并以头脑风暴的方式让学生在小组内讨论熊猫,在这一过程中学生充分热身兴趣盎然,激发学生的阅读愿望从而很快的将学生带入情景,顺利进行阅读教学。

2.读中。在读中环节教师可根据文章的具体特点设计多种阅读任务,使学生有机会全面综合地运用他们所学的语言知识。

(1)速读。即引导学生快速阅读原文搜寻有关信息了解大意,这种阅读的目的在于找到关键信息而非读懂,在于训练学生快速捕获信息的能力。例如:上面提到的人教版《Go for it 》 Unit 7的阅读可以让学生快速的找到文中数字10、 12、300、2000代表的意义。让学生快速了解文章大意,培养学生快速阅读的习惯。

(2)细读。在这一环节中教师设计的阅读任务应有层次性,逐步突破文章的重点和难点,同时注重学生理解细节的能力,通过阅读学生对文章内容和作者观点形成自己的理解和看法。

(3)读后。读后的任务是指导学生在深层次阅读之后用批判性的眼光对文章内容和作者的观点进行评价引导学生利用文中的信息解决现实中的问题。

二、任务型教学法

首先教师应根据要学的具体内容和本班学生的具体情况设计出难度适中,并具有实用性、趣味性、多样性切合实际的的阅读任务。学生通过感知体验及小组活动等方式,实现学习任务的目标,体验学习和收获的乐趣。

任务型教学与传统教学相比学生不再被动的被灌输知识,而是主动的进行学习探究。而且学习也不再局限于书本知识。当然在任务型教学法中,我们应该注意分析学情及初中生的心理特点。同时在教学过程中逐渐培养好的阅读习惯。

三、发挥学生的主体性

《课程标准》强调英语教学要从学生的发展需要出发, 培养学生综合运用语言的能力。学生是学习的主体,教师首先要了解学生的思维方式并尊重学生的想法,让学生感到他们才是课堂的主角。在设计阅读任务时应引导学生有效参与课堂学习。注重学生参与阅读活动的数量、广度和深度。多采用小组活动使师生交流、生生交流形成一个网络。甚至阅读形式的设计各环节后的评价都可以让学生直接参与其中, 真正的让学生在互动阅读中学习形成自主学习的习惯。

四、Mind map使任务设计更加直观化和逻辑化

思维导图( Mind map)是由英国心理学家托尼.搏赞( Tong Buzan)提出的,学生可用思维导图去构建简单易懂的知识框架。使得抽象的思维形象直观。也可以帮助学生激活思维, 更加深刻的理解阅读材料。在制作思维导图过程中学生也能对自己的思维过程和对文章知识结构进行不断反思和总结。 从而提高了学生的阅读能力和阅读效率。

结束语:在初英语阅读教学中应注重方法的指导。注意阅读策略的多样性,同时在以学生为主体的思想指导下,配合形象直观的阅读任务设计让学生在快乐中自主合作学习, 通过大量广泛的阅读不断提高阅读水平。

摘要：传统英语阅读教学主要以教师讲解为主,侧重句子的翻译与知识点讲解,学生只是被动学习和记录笔记。在《新课程》标准的要求下应更加注重阅读技巧的培养和阅读能力的提高,加强以学生为主体的自主学习和合作探究能力。阅读能力是学习能力的中心,阅读能力的提高能促进学生获取信息的能力及自主学习的能力。教师应根据初中生的认知和语言能力的特点,结合教材内容设计有效的阅读任务,提高学生的阅读能力。

篇14：关于初中英语教学的研究

【关键词】教师 初中 英语教学 学生

初中英语是高中英语学习的基础，是小学英语的升华。初中英语的学习，为初中生以后的英语学习打下了坚实的基础，所以初中英语教学非常重要。

会英语，不仅体现在会写英语，还体现在会说、会读、会听等方面。然而现阶段的初中英语教学的方法和方式还很不完善，教师不注重培养学生的自主思考能力和人际交往能力，这使得英语变成了一门说不出口的语言，学生一旦养成不爱说英语的习惯，在以后的学习过程中便很难改变既有的思维模式和学习方法。所以，为了学生能更好地学习英语，为了能培养出更多的适应社会发展状况的新人才，我们需要反思初中英语教学过程中的不足之处，并加以分析和改正。

一、改进现阶段初中英语教学现状的必要性和意义

首先，应试教育模式不是我们教师所能改变的，这种模式虽有很多不足之处，但它却又是最适合我国现阶段国情的教育模式，所以我们要在此模式的基础上，不断地创新与优化，以改变现阶段教育体制僵化的弊端。改变现阶段的初中英语教学模式是新课标对初中英语教学的要求，初中英语教学大纲要求初中学生能掌握英语的基础知识和講出这些知识并能逐渐独立地将它们运用到日常生活实践中去，能独立地思考英语问题，能自主地进行英语学习等。

其次，改变英语教学现状是现阶段社会发展的要求。改变英语教学现状不仅能提高学生的学习能力，更能增强学生的学习素养。教师也可以在改变英语教学现状的过程中不断提升自身的知识文化素养以适应新时期的教学要求。教师和学生都能够在英语教学改革中互相借鉴学习，取长补短，弥补自己的不足之处，这同样也将促进师生情感的交流和发展，使教师能更好地开展教学活动。

二、现阶段初中英语教学中存在的弊端

新课改正在如火如荼地进行，旧的方法和体制如果不能进行改变以适应新课改的要求，那么必将在历史的长河中遭到淘汰。

1.教师教学过程中的感情不充沛，不能调动课堂的活力。教师在授课时的感情投入和学生听课的专注程度是成正比的，然而很多教师在教学过程中却只注重讲解死知识点，一味地照搬照抄教案上的例子，把整堂课的时间都用来不停的讲课。这种填鸭式的教学方式根本不能适应现阶段新课标的要求，学生在这种教学方式下，只学会了听教师讲课，根本没有时间去独立思考问题。长此以往，学生的学习热情就会下降，听课的质量也会逐渐降低，导致学生的英语成绩得不到提高，学生要想学好英语也会变得很困难。

2.课堂教学模式单一，定位不明确。大量的教师仍不能改变旧的教学模式，一味地站在讲台上“传道授业解惑”。教师不能对自己的身份下一个准确的定义。传统意义上，教师是学生知识的传授者，而在新时期，教师却是引导学生的先行者，因此要学会启发学生去思考、去观察、去学习，而不是把知识灌输进学生的大脑中。很多教师还不适应新的教学模式，课堂上只讲知识点，而不与学生进行互动，教学模式单一，使得它们的教学效率低下，教学质量不高。

3.教学内容枯燥、片面。教师为了保障学生的学习成绩，都严格地按照考纲的要求进行教学活动，传授给学生的都是课本上的知识，由于时间等原因限制，并不向学生传授课外的知识，使得学生的学习内容单一、枯燥、乏味，进而不能很好地投入到学习英语的过程中去。课堂氛围不活跃，教师和学生之间的交流就会减少，从而不利于教学活动的开展和进行。教师在教很多内容时，常说这个知识点高中教师会讲授，所以只淡淡地提一次，便不再讲授了。尤其是很多诸如音标等英语学习中最基础的东西，教师在学生开始学习英语的时候都不讲授，等学生一旦形成了自己的发音方式和语音特点时，便很难再做改变了。所以，教师在开始授课时便要注意从基础抓起，打好学生的基础，才更有益于学生今后的学习和成长。教师不能因为教学内容和教学时间的限制而省去一些内容，而是要结合具体情况进行具体分析，在充分了解学生的学习情况后，再对教学内容进行调整和删减。教师要注意把握重点，同时还要注重和课外教学内容相结合。

三、针对以上弊端采取的措施

针对现阶段初中英语教学过程中所存在的问题，我们应采取适宜的措施来加以解决，共同促进英语教学的进步与发展。

首先，要具体情况具体分析。第一，教师要在教学过程中改变自身的定位，不能只做传授知识的教师，而要做引导学生学习的教师。教师不仅要能开阔学生的思维面，而且要能帮助学生养成思考的好习惯，促进学生的全方位发展。第二，教师要情感丰富，在授课时，充分融入自身的情感和思想，让学生感受到英语课的激情与活力，从而调动学生的积极性，加强和学生之间的互动与联系。第三，教师要改变传统的教学模式，多方位、多角度地思考怎样教学才能更好地适应学生的学习。教师应学会在趣味中引导学生学习英语，不能简单地要求学生死记硬背。教师要响应新课标的号召，培养学生的独立学习和思考的能力，培养学生的“听、说、读、写”四位一体的英语能力，引导学生找到一种最适合自己的学习方式，以提高学生学习英语的效率。

其次，学生也应当总结自己在学习英语中的不足之处，和同学相互借鉴学习。学生应多看些英语报刊杂志等课外读物，不断丰富自身的知识储备。学生在课堂上应积极主动地回答问题，养成独立思考的好习惯。学生应端正自己的学习态度，不能为了考试而学习，要积极主动地投入到学习英语的过程中去。只有这样，学生才能发现英语的美妙之处，才能体会到学习英语的乐趣，才能熟练地运用所学知识提升自身的综合素养和能力，才能为以后的学习，打下坚实的基础。

最后，我们要在新课标的号召下，积极主动地发现初中英语教学过程中的不足之处。教师和学生都应不断地改变自身的教学和学习方法，以适应新的教学环境，国家也应制定一系列的改革措施来完善新课改的要求。

篇15：关于旗袍服装的初中英语作文

Ever heard anything of cheongsam?Maybe you have been greatly bewitchered by it when watching the movie In The Mood For Love!And maybe you have already owned an elegant cheongsam in your wardrobe!However,have you ever heard about that the cheongsam has the magic of making a woman”s life a legend?Really,it does!When you wear this traditional Chinese clothes,please always remember this--- Cheongsam,a female dress with distinctive Chinese features,is known to the whole world as a language that expresses the beauty of oriental women .The beauty of cheongsam is that,made of different materials and to varying lengths,they can be worn either on casual or formal occasions.In either case,it creates an impression of simple and quiet charm,elegance and neatness.Cheongsam is not only a kind of representive traditional costume,but also a special language that only belongs to the Chinese women and a kind of expression and flavor.For all the reasons above,now cheongsam enjoys a growing popularity in the international world of high fashion.

篇16：初中英语的励志名言

2.Time is money。一寸光阴一寸金。

3.Time and tide wait for no man。岁月无情;岁月易逝;岁月不待人。

4.Time tries all。时间检验一切。

5.Time tries truth。时间检验真理。

6.Time past cannot be called back again。光阴一去不复返。

7.All time is no time when it is past。光阴一去不复返。

8.No one can call back yesterday。 Yesterday will not be called again。昨日不复来。

9.Tomorrow comes never。切莫依赖明天。

10.One today is worth two tomorrows。一个今天胜似两个明天。

11.The morning sun never lasts a day。好景不常;朝阳不能光照全日。

12.Christmas comes but once a year。圣诞一年只一度。

13.Pleasant hours fly past。快乐时光去如飞。

14.Happiness takes no account of time。欢娱不惜时光逝。

15.Time tames the strongest grief。时间能缓和极度的悲痛。

16.The day is short but the work is much。工作多，光阴迫。

17.Never deter till tomorrow that which you can do today。今日事须今日毕，切勿拖延到明天。

18.Have you somewhat to do tomorrow,do it today。明天如有事，今天就去做。

19.To him that does everything in its proper time， one day is worth three。事事及时做，一日胜三日。

篇17：关于宠物的初中英语作文带翻译

It is so friendly and lovely that we all love it very much.It likes playing balls outside so I often take it our for a walk.

It also likes to be clean so I wash it and make it clean twice every week.I often feed it with dog food and saussages.

It likes one of my best friend.I often play with it after school.

翻译：

我有一个名叫幸运的宠物狗，它有白色的柔软的毛皮和两个小耳朵和一条长尾巴。这是我姑姑为我的生日。它是如此的友好和可爱，我们都很爱它。

它喜欢在外面玩球，所以我经常带它出去散步，它也喜欢干净，所以我洗它，让它干净每周两次。

篇18：关于初中英语语法教学的探究

一、当前初中英语语法教学中存在的误区解读

一是忽视语法规则的教学。 现在的初中英语教学中, 大部分教师认为新课程改革即为淡化英语语法教学, 从而导致教师不愿花费更多时间和精力探寻科学且新颖的教学方法。 在语法教学中,只对教材上的语法知识照本宣科,不对语言知识点进行专门、详尽的讲解,忽视对英语基本句型的分析。更有甚者认为新课程改革的理念即为提倡交际教学法, 认为语法教学已不再重要,学生只要能开口说英语,能对话交流,就达到了英语教学的目的。 这种理念导致的后果为:第一,教师课堂上讲解语法不能体现新课程的教学理念, 在课堂教学中仅以安排大量交际活动的方式完成英语教学,整个课堂教学都以听、说、演的形式进行,空有热闹却缺乏实质,颇有“作秀”意味;第二,对语法知识句型结构必要讲解的忽略使得学生无法用得体的英语准确表达想要表达的内容,同时,写出的英语句子错误百出。 二是僵化了语法规则, 教学中要求学生对语法规则死记硬背。 初中英语语法教学中,一方面,教师对语法规则只进行机械的讲解;另一方面,学生对语法规则只进行死记硬背。 具体表现为:第一,教师在教学中不注重语法规则规律性的总结, 让学生在课堂上对句法进行机械操练,课后对语法实行题海战术进行强化;第二,教师对语法作为形式、功能、意义这三者结合体的认知不正确,对语法应采用多样化教学的特点、对学生综合语言技能的训练没有给予重视。

二、初中英语语法教学改进应遵循的原则分析

一是重视对学生语言运用能力的培养。 语言运用能力是语言使用者在语境中有效使用以及正确理解语言的能力。 在初中生的实际学习中,大多时候造出的看似合乎英语语法的句子,在英语用法中其实是不符合英语习惯的,这主要是因为,在英语的实际应用中不仅语言要符合语法,还要注意英语社会的文化、思维习惯。 因此,在初中英语教学中,注重语法、词汇教学的同时还要重视对语言运用能力的培养,切实提高英语语法教学质量提升学生英语运用水平。 二是要对英语语法教学的作用及地位形成正确的认知。 初中英语语法教学在英语教学中占据非常重要的地位, 作为培养初中生英语交际能力的客观要求而存在现实情况中,教师一味强调语法知识的灌输,学生缺乏足够的时间去练习和运用, 学生所学的语法知识无法顺利转化为交际能力,学生不能学以致用。 初中英语教学中注重语法教学能使学生在今后的自主学习中更易理解和消化输入的知识, 激发学生对语法学习的兴趣,进而达到提升英语语法学习的效果。

三、加强初中英语语法教学的策略研究

一是将显性语法教学与隐性语法教学有机结合。 显性语法教学, 即通过教师对语法知识的讲解使学生在心里产生一个具体的认知和了解,进而引导学生做大量练习,借此达到掌握语法知识的目的;隐性语法教学,即教师引导学生在具体语言练习实践、 阅读大量语言材料的基础上总结出语法规则。 这两种教学方式均有其优点和缺点,初中英语语法教学中要将这两者进行科学、合理的结合,从学生的不同情况出发,采用合适的语法教学方法, 这样才能保证良好的教学效果。 二是在语篇和语境中开展语法教学。 语法运用是否得体是通过语言在具体情境中的运用所体现的,语言的运用又与具体文化背景、语法知识息息相关。 在传统语言教学中, 英语语法教学作为培养学生在词句水平上语言能力的一种方法,没有考虑具体的语境,这限制了英语语法教学的提高。 因此,在英语语法教学中,教师要把语法置于具体的语篇、语境中进行教授,这样,能使学生更好地体会语法的实际运用,加深对语言运用的理解,进而实现英语形式与意义的连接。 三是在语法教学中,加强互动与反馈。 语言作为文化的载体, 语言教学的最终目标是运用这一载体实现文化交流。 初中英语语法教学中,学生是语法学习的主体,传统的英语语法教学以封闭灌输的方式进行,学生缺乏独立思维的空间和时间,学生与教师之间的关系不平等,同时缺乏互动性,学生不能检验自身知识理解的正确性, 教师也不能从学生那里获取有效的反馈信息。 初中英语语法教学要改变以往以教师为主宰地位的教学方式与方法,采取多种方式加强学生与教师的互动交流,让学生从互动交流中检查自身知识理解情况, 让教师从交流中得到更多有效的教学反馈信息。