我相信 我能行作文

我相信 我能行作文（通用18篇）

篇1：我相信 我能行作文

自从被班里的同学任海洋赶下副班长的宝座后，我就闷闷不乐，我从没想过，会输给他，他，曾经对我来说只是个小敌手，而现在，他却比过了我，他努力吗？我努力吗？我不知道，我心酸，他心酸过吗？我也不知道。我，对他是怎样的感受？

考试那一天，我信心满满、胸有成竹，相信自己一定能坐好副班长的位置。而他，还是那样默默不语，不知道在想什么。最后，考试成绩下来了，语文他竟然考得比我高！班主任王老师用语文成绩来排位，我被降到了学习委员，而他，从默默无闻的小生登上了我还未坐稳的副班长之座。我伤心、我痛苦、我羡慕、我嫉妒、我恨，我对他此时的滋味简直是多得不能再多，看他的眼光并没有自卑，而是发愤。他似乎也没有想到这一点，看着我，他并没有来嘲笑我、激怒我，而是默默的在一旁学他的习，而我，也没有向他投降。我，一定要重登上副班长的座位！

我在心里默默地念着，那也是我梦寐以求的梦想，我想，我想回到原来的位置，我想，把他击倒，我想，看到同学们的羡慕目光，我相信，我能行！

篇2：我相信 我能行作文

记得那是在一个阳光明媚的星期天，我去姑姑家去玩，忽然，我看到了姐姐那辆银灰色的自行车，心里便跃跃欲试，可姐姐说：“ 你还小，不能骑车”。在我的再三请求下，姐姐只好答应了我的请求。

到了大操场，姐姐首先扶我坐上了自行车座位，然后扶着自行车推着我前进，虽然我怎么也坐不稳，可嘴上却自我安慰：“我能行 、我能。”姐姐扶着我骑了一圈又一圈，我 心里的恐惧感消失了，紧张的神情也没有了。 我心里别提有多高兴了，嘴里也哼起了歌。姐姐说：“你现在可别放松，要不，车子一歪， 我可就没办法了！”

可我却还是有些心不在焉，一边踏着车 子，一边东张西望，不料车子碰到一块石头， “哎呦”一声，我摔下了车！

我想爬，爬不起来，想哭，却哭不出声 ，姐姐见了连忙扶起我来，关心的问：“摔疼 了没？赶快回家休息吧。”

我心里正在打退堂鼓时，一阵笑声从身 边传来，我回头一看，原来是几位小朋友正骑 着自行车你追我赶地嬉戏呢！我看看他们，又 看看倒在地上的自行车，坚定地说：“不，我 能行！”，接着又骑了起来。

一分钟……两分钟……三分钟……

不知不觉中，半个小时过去了，我擦擦头上的汗，这才发现姐姐不知什么时候已经离 开了我，坐在操场边的树荫下乘凉呢！

“我会骑车啦～”我高兴地叫了起来。

篇3：我相信 我能行作文

一、提高学生的自主学习能力

构建自能高效课堂, 首先要提高学生的自主学习能力, 培养良好的音乐学习习惯。这样能够促进实际教学质量的提升, 增强学生对音乐学习的自我肯定意识, 并提高他们对音乐学习的自信心。因此, 要提高学生的自主学习能力, 应当从增强学习动机与提高元认知水平两个方面进行相关的教学与引导。

1.增强学生的音乐学习动机

(1) 激发学生的学习兴趣。音乐对于小学生而言, 具有相当的吸引力, 很多学生在刚上音乐课的时候, 都充满了学习兴趣。但是由于以往教学方式不当, 导致部分学生慢慢失去了兴趣, 很不利于自能高效音乐课堂的构建。所以, 在小学音乐教学中, 首先要注重激发与保护学生对音乐学习的兴趣。例如, 教师可以在课堂上为学生播放他们喜爱的电视节目或动画片的片头曲, 像热播节目《爸爸去哪儿》的主题曲, 带领学生一起唱, 让大家都参与进来, 调动兴趣, 再顺势进行德育渗透, 普及乐理知识, 可谓一举多得。

(2) 增强学生的自我效能感。自我效能感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断, 是自信心在某项任务中的具体表现。要增强学生的自我效能感, 可以从以下几个方面出发:首先是为学生提供展示自我的平台, 引导学生挖掘自身的音乐才华或长处, 树立学习的自信心, 增强学习动力;其次, 教师应起到良好的引导作用, 仔细地思考如何进行范唱, 来丰富学生的情感和人生体验。例如:笔者曾带领学生参加临沂市最美乡村教师颁奖晚会的演出, 演唱《烛光里的妈妈》, 不但让学生们锻炼了表演能力、提高了自信, 更让他们通过活动深刻感受到了教师的辛苦和母亲的伟大, 是很好的教学实践。

2.提高学生的元认知水平

学生的元认知水平, 是决定其自主学习有效性的关键。“元认知”是指学习主体在学习过程当中对自身认知活动的认识。教师不仅要提高学生对音乐知识的掌握, 更要提高其元认知水平, 使学生的学习状态由被动变主动。要提高学生对于音乐学习的元认知水平, 主要分三个步骤。

(1) 让学生了解音乐元认知知识, 掌握音乐学习的基本方法和难易特点。在实际的教学中, 首先要培养学生听音乐的好习惯。虽然部分学生表现出了对音乐的敏感和好奇, 但是不知道如何学习和表达, 这就需要教师及时关注学生的反馈, 并教会学生如何欣赏音乐、表达音乐感受, 让学生通过乐理知识的积累和识谱教学的深入来提高音乐素养, 达到对音乐元认知知识的掌握与运用。

(2) 让学生体验音乐元认知。简单来说, 就是教师引导学生, 通过分析自身的能力水平, 来调节音乐学习的方法, 从而进行有效的认知实践。比如, 在教《粉刷匠》这首歌时, 教师可以引导学生按照试听范唱、分段识谱、分段试唱、整曲试唱的顺序, 根据其自身掌握的元认知知识进行学习, 有疑惑就向同学和教师寻求帮助, 从而加深学生的元认知活动体验。

(3) 增强学生的元认知监控能力。元认知监控能力, 是学生在自主学习过程当中所必须具备的一种保障性能力, 它可以对学生自主学习的成果与有效性起到保障作用。所以, 教师应教会学生一些自我监控的方法, 从而使他们能够自主、积极地投入到音乐学习当中。

二、平衡教学重心, 培优灭差

在以往的小学音乐教学中, 教师通常采用统一的教学标准, 进行整体性的大班教学, 而忽视了学生之间的个体差异, 削弱了其主体地位, 造成了教学重心的偏移。一些教师将教学的重心放在了“优生”的培养上, 在教学过程当中采用的标准较高, 使音乐基础素质能力较高的学生获得了更为良好的发展, 却忽略了“后进生”的培养, 使其与“优生”之间的差距越拉越大。还有一些教师照顾了“后进生”, 却又使“优生”的音乐素质能力难以获得进一步提升, 打消了“优生”的积极性。因此必须平衡教学重心, 分层教学, 培优灭差。教师要根据小学生不同的音乐基础和生活经历, 在平等轻松的课堂氛围下, 采用灵活多变的教学方式和手段, 保证每个学生的听课质量。例如, 在《欢乐颂》的教学过程当中, 教师可以针对“优生”与“后进生”这两个基础能力段的学生, 采用不同的标准进行教学。对于“优生”, 教师应当让他们在试听过一次范唱后, 自己识谱并尝试演唱, 而对于“后进生”, 教师就应当多给予照顾, 可以采取小组结对帮扶、优秀小教师指导、好友互助等方式。教师也应走下讲台, 尽可能多地给予其引导, 及时发现问题给予指正。在“优生”与“后进生”都能够自主演唱《欢乐颂》的时候, 再以“优生”与“后进生”搭配的形式, 让他们站上舞台为全班同学进行一次演唱表演, 这既可以当作是一种演唱锻炼, 为学生提供了展示自我的舞台, 同时又消除了“优生”与“后进生”之间的“界限”, 给予了“后进生”尊重, 可以有效增强他们的自信心。

三、合作、探究学习, 提高课堂效率

有效的合作、探究学习, 不仅能够培养学生的团队合作能力, 更能够提高课堂效率, 是构建自能高效课堂的一个重要途径。

1.合作学习

合作学习要求全员参与, 合理竞争, 互相合作, 拓展思维的深度和广度, 使资源得到共享, 以提高课堂学习效率。合作学习, 讲求心往一处想、力往一处使, 不能目的分散、各行其是。为了增强小组合作, 教师应注重培养学生的合作习惯。例如, 在学习《龟兔赛跑》时, 教师可以为学生安排音乐故事表演, 遵循“组间同质, 组内异质, 优势互补”的原则, 将学生分组, 合理安排组内的角色分工。这样的合作学习才能做到师生、生生之间相互配合, 促进情感的交流。

2.探究学习

探究性学习则是把学习的主动权还给学生, 更大程度上给学生以自由。教师要善于引导, 让学生自主探究。例如, 在《小雨沙沙》的教学中, 教师可以提问:小雨的声音是什么样的?如何利用身边的物品模仿小雨的声音等。大家可以分组讨论, 选派一位代表回答, 小组之间进行比赛, 再让学生合作学习歌曲, 看哪组学得快、合作得好。教师还可以让学生自制小乐器, 自由为歌曲配乐, 并谈一下自己的感受与体会。这样学生的能力可以得到充分提高, 是真正实施了素质教育。

四、多元化的教学评价

教学评价不仅是为了考核学生的学习情况, 更是激励学生、培养其自信心的重要途径。构建自能高效的小学音乐教学课堂, 必须丰富评价内容与评价形式, 对学生进行多元化的教学评价。

评价以赏识教育为本, 在评价内容上, 不能采用传统的“一考定评”模式, 要将学生平时的学习表现、学习过程也纳入到评价中来, 提高评价的真实性与客观性, 帮助学生认识自我, 建立自信。在评价方式上, 要尽可能照顾学生的感受, 让学生感受到教师的关注与自身的进步, 采取小组互评、生生互评、师生互评等方式。教师还可以在平时的教学过程当中, 通过适当的口头点评, 对学生的学习成果进行评价, 抓准学生的特点, 对其优点要给予肯定, 增强学生的自信心, 或是给予学生一定的“物质奖励”, 比如一朵小红花, 以证明其学习方面的进步。

篇4：相信我，我能行

1～3岁

1岁以后，宝宝能够准确地拿起各种物品。1岁半左右，能够根据物体的特性来使用它们。2～3岁，宝宝双手、躯体的动作更加协调了。这些都为他们自理能力的培养奠定了坚实的基础。

妈妈日记

我突然发现宝宝最近什么事情都喜欢自己做。他喜欢自己拿起勺子吃饭，结果变成了一只“小花猫”，他喜欢自己端起水杯喝水，结果一半都灌进了脖子；他喜欢自己洗手，洗得浑身都湿透了……每次我拖地板的时候，他总是很着急地等在一边不停地说：“妈妈，我也要玩一会儿。”他对干家务表现出前所未有的热情。

宝宝自画像

妈妈又抱着我嘘嘘了，可是我现在还不想嘘嘘呢。我扭动身子，抗议着要下来。妈妈终于放下我，但她说：有小便的时候一定要告诉她，不能尿在裤子上，因为我长大了，这样做很难为情。(随着自我意识的发展，在1岁半左右，宝宝什么事都想自己干，他们渴望自己吃饭、穿衣、走路，总是用“不”采拒绝成人的帮助，这是他们料理自己生活的开始，家长要尊重孩子的意愿。)

我不喜欢妈妈喂我吃饭。我喜欢用小勺子去舀各样的菜，然后张大嘴巴，让它们像开飞机那样豫到嘴巴里，虽然有点难，但好玩极了。(随着手眼协调能力的发展，宝宝逐渐学会了根据物体的特点和功用操作它们，这种操作能促进孩子小肌肉动作的发展，有助于提高孩子对身体、动作的控制能力，家长应该让宝宝进行更多的尝试。埃里克森认为，谊阶段主要任务是发展孩子的自主性，使孩子感受到自己的力量，感觉到自己影响环境的能力。)

每天起床的时候，妈妈总是和我做穿衣服的游戏，妈妈指挥我“抬起小胳膊，伸进袖袖里，拉出小手手”，你看，我配舍得不错吧。(儿童的语言理解能力先于使用能力而发展。用孩子能听懂的语言，再配合游戏的方式，可帮助他们在愉快的情境中学会自我服务的技巧。)

这是我们的卫生间，你看，洗脸盆旁边那个印着小熊的杯子是我的，这里是它的家，每次刷好牙，妈妈总会跟我说“让它回家吧!”我所有的东西都有它们自己的家，我很清楚它们应该住在哪里。(3岁前的儿童有着强烈的秩序感和安全需求，环境的有序性能使他们产生愉快、兴奋、舒服的感觉。父母可以充分利用孩子与生俱采的秩序感，培养他们有序的生活习惯。)

篇5：我相信我能行作文

一次，我在路上走，突然一个大大的招牌吸引了我的眼球。上面写的是“天涯骑馿”我对它很好奇，于是我决定进去一看究竟。到了里面一问。“哦，原来是一个自行车俱乐部。”第二天，我来这里报了名，也买了一辆山地车。从今天开始我就是这个俱乐部的一员了。今天我在这里上了几节关于山地自行车和公路自行车的课。在这里我学到了很多很多关于车的知识。山地车有两组齿轮，一组大的齿轮和一组小的齿轮。大齿轮一共有三列，而小齿轮一共有七列。这辆车的精髓就在于这个变速器和这几列齿轮，爬坡可以用1——1档，而冲刺可以用一些大档位。如果不能把档挂好你要不就会很累，要不就会很慢。

我学习的这几天里除了上课还有一些大型的赛车活动。我参加的这个活动的名字叫——铜鼓争锋。

比赛这天我们把车放在了一辆专门载自行车的货车上。然后我们就坐车来到了铜鼓岭，这里的山路十分陡，可以说只要你不用力就要滚下去。半个小时后，一声枪响，我们出发了。一开始我很有劲，一下子就冲到了前几名，可后来就慢慢被别人超越了，十几分钟后我已经到了最后几名了。但是我还是在边说我能行我能行我能行边往上骑。越到最后我越慢，可是还有1公里呢。从山上俯视景色十分优美，可我却无心去看它。半个小时后，我到达了终点。回头想了要我一共走了3。2公里。我又说：“我成功了。”

篇6：我相信我能行作文

在人生的路途中，每一个人都会遇到困难，遇到挫折。当我对自己没有信心的时候，我就会在心里默默地说“我能行”，它就像一剂良药，不断鼓励着我。每当遇到困难时，只要想起它，勇气便会像一只小鸟，慢慢地飞到你前面。我也有遇到困难的时候，但每次只要我对自己说：“我能行”，害怕就“唰”的一声跑走了！

记得那是一个晴朗的星期天，我闲着没事干，便对妈妈说：“妈妈，你教我做饭吧！”妈妈惊讶地回答道：“从来没见你这么主动，好吧！我答应你！”我跟着妈妈来到厨房，“第一步：先把淘好的米放进电饭煲里，然后再倒淘米水。第二步：把淘好的米摆平，然后再把米放进电饭煲里…”妈妈细心地跟我讲解，我把妈妈的话牢牢地记在心里，便捋起袖子开始行动。我学着妈妈的样子开始煮饭。我先把米放进电饭煲里，然后开始淘米，但淘米这一步我就犯困了，我总是接二连三地把米撒到外面，妈妈失望地看着我说：“你干脆别学了吧！一看就不是这块料！…”我立马打断妈妈的话说：“就让我再试一次吧！我能行！”妈妈无可奈何地看着我，答应了！我心想：“我能行！加油！”我小心翼翼地将不干净的水从米中倒出来！过了一会儿，妈妈走过来对我说：“你学会煮饭了！”我得意地回答：“当然了，我都说过，我能行的！”

你们看！我说过，只要你对自己说“我能行”，你就一定会成功。所以我想告诉大家：我们做任何一件事之前都要对自己有信心，不能一遇到困难就退缩！人，只有相信自己，才能实现自己的理想。

篇7：我相信我能行作文

初入水，我还有一点畏惧水，但在几次抱着浮板游来回，我不畏惧水了，而且十分喜欢水的弹性以及那柔美的感觉。几天后，在我腿的动作熟练后，教练开始让我学呼吸。我刚开始不以为然——不就是呼吸嘛，我天天在呼吸，谁不会呀。教练告诉我，呼吸是在水上用嘴大口吸气，在水下用鼻子吐气。我眨了眨眼睛，一想，太简单了，我现在就学会吧！于是，我按照教练的要求做了一个，结果令我大所失望：我不仅呛了一口水，还留了一脸鼻涕。我大吃一惊，擦干鼻涕，又做了一遍，结果还是一样。教练说我的嘴巴漏气，我努力闭紧嘴巴，可这倔强的嘴巴就是一直漏气，气得我跳上了岸，满脸愤怒地坐在椅子上。在气氛与郁闷中，我想打退堂鼓，刚才的信心也丢得小葱拌豆腐——一清二白了，我哭丧着脸，找到了妈妈。妈妈淡然一笑说：“相信自己，你能行！”我突然为之一振，扪心自问：“我能行吗？”

是的，我能行！

之后的每一天，我无时无刻都在练呼吸，甚至平常呼吸也改成了用嘴吸气，用鼻吐气。终于，我克服了呼吸，不呛水了，不流鼻涕了，所有问题迎刃而解，水上的动作全部上手。从不脱浮袖，再到跳水，我都咬咬牙，努力去做。在我游完一千米，摸到台子的那一刻，我明白了，成功在于勤奋，在于相信自己。是的，我能行！

篇8：我相信 我能行作文

关键词：小学数学,学习自信心,学习能力,有效教学

信心是学生进行知识探究、有效解题、能力提升的重要内在情感因素。“我相信我能学好”是每个小学生从内心发出的肺腑之言。随着当前小学新课程标准在各年级学习教学活动中的有效实施, 培养具有坚定学习意志和良好学习能力的学生, 已成为学校进行有效学科教学的重要内容和任务。但由于长期以来, 教师在教学活动中, 片面注重了学生解题方法的训练和解题能力的培养, 忽视了学生内在学习情感的有效培养, 致使学生学习情感得不到有效激发和增强, 限制和压抑了学生学习知识内在能动性。本人在教学实践活动中, 对如何培养学生学习自信心进行了粗浅的尝试和探究, 认为做好以下方面教学活动:

一、重视师生情感的交流, 增强学习自信心

教学活动是师生之间情感交流、知识传授、能力发展的双向互动过程。情感是人们对事物或现象等内容的内心体验, 喜怒哀乐是它最形象生动的表现。由于小学生受年龄和内在心理的影响, 自身情感调控能力还没有完全形成, 容易受到外界事物和不良现象的影响和制约, 致使学习知识能动性和持久性等方面的积极情感受到削弱和限制, 从而产生畏惧心理和厌学情绪。教学实践也证明, 小学生在良好学习情感的基础上, 学习知识的能动性和效能是平常条件下的4-倍。因此, 教师在培养学生学好数学信心教学中, 就要重视与学生的双向沟通, 情感交流, 要在认真准确掌握学生心理发展和学习实际的基础上, 能够将师生情感交流活动贯穿于整个教学活动始终。教师要主动走进学生中间, 俯下身子, 低下身子, “走进学生心间”, 与学生进行真诚的情感交流, 通过集体谈话, 个别谈心、社会家访等形式, 及时掌握和了解学生学习和生活方面情况, 善于运用先进感人的典型事迹, 鼓励学生增强学好数学、用好知识的决心和情感, 实现师生之间良好关系的确立和学习信心的有效增强, 从而为学生更好的学习知识打下坚定地思想基础。

二、重视生活情境的创设, 增强学习自信心

数学是一门生活的艺术学科, 他与人们的现实生活有着密切而又有复杂的关系。通过对小学阶段数学教材的分析和研究发现, 各年级的教学知识中, 都贯穿着现实性的生活实例。可以说, 每一章节知识都能在人们的生活中找到数学知识的影子。新颁布的小学数学基础课程纲要指出:“要重视学生学习能力的培养, 创设出贴近学生生活实际的现实性问题情境, 使学生感受到数学知识的无穷魅力, 促进学生学习情感的有效提升。”由此可见, 教师在教学中, 要善于抓住数学知识的生活性这一特点, 将教学内容的知识点, 重难点等内容与现实问题进行巧妙结合, 寓生活性问题之中, 使学生“我愿学”, 从而实现“我能学好”的教学目标。

如在进行分数知识教学时, 教师按照传统教学方法, 把教会学生化线段图作为学生进行分数知识学习的一个重要途径, 就会使学生在抽象空洞学习中失去信心和激情。这时, 教师就可以采用生活性问题设置的方法, 将分数知识与现实生活性问题情境进行有效结合, 创设出“小学生切蛋糕”、“分发糖果”、“水果批发公司有水果25000千克, 卖出2/5, 卖出多少千克?”、“六年级有学生111人, 相当于五年级人数的, 五年级和六年级一共有多少人?”等方面的生活性问题情境, 引导学生进行数学知识探究活动, 从而使学生在贴近生活实际的问题性教学情境中, 实现学习能动性和信心的激发和增强。

三、重视学习时机的提供, 增强学习自信心

传统教学采用的是“教师一统课堂, 教师主讲, 学生听讲”的单一教学模式, 不能够将学生主动性进行有效激发, 为学生提供一定的学习知识和探究实践的时间和空间, 把学生只当成学习知识的工具, 接受知识的“口袋”, 严重限制了学生学习探究能力的提升和思维创新能力的培养。而探究性学习具有探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程性、综合性及社会性等特征。因此, 教师要按照新课标要求, 将学生学习主体特性进行有效体现, 能够根据教学内容, 设置出具有内在探究意义的数学问题, 让学生在探究问题、分析问题、解答问题过程中, 实现学习能力的有效增强, 从而促进学生学习自信心的有效培养和树立。

如在教学“倍数和因数”知识时, 教师在向学生讲解完“”知识后, 在黑板上设置了“12*4=48”、“15*5=75”、“5*6=30”问题, 要求学生找出这些算式中“哪个数是哪个数的倍数, 哪个数是哪个数的因数”, 进行探究活动, 让学生结合所学知识内容, 进行探究活动, 找出问题的答案, 使学生对“倍数和因数”知识特性有深刻的理解和掌握, 最后, 教师可以布置与之相关的数学探究性问题, 让学生进行课外小组探究活动。又如在教学分数知识实际应用问题时, 教师可以设置“同学们采集树种, 四年级采集了16千克, 三年级采集的重量是四年级的3/4, 又是六年级的1/2, 六年级采集树种多少千克?”探究性问题, 让学生结合知识进行分析探讨, 从而为学生巩固知识、预习新知打下基础, 实现学生在实践中增强学习信心、在思考分析中增强信心。

篇9：我相信 我能行作文

很多人用“完美”与“可怕”来形容向南林。完美是因为没有缺点，可怕是因为值得敬畏。

一个普通士兵能有多优秀?从训练场上的“菜鸟”到荣立一等功一次、二等功三次，三等功一次的军事尖子，从普通战士到青年士兵的楷模，向南林用自己的行动给出了最好的答案。

2008年1月，向南林当选为第十一届全国人大代表。同样在2008年，他当选第19届“中国十大杰出青年”。2009年5月，中央军委又授予他“新代模范士兵荣誉称号。

“这个荣誉可以说是军队的最高荣誉，对于我，一个基层的小战士而言，这个荣誉是给予我们‘80后’或者说是‘90后’这一代青年官兵的肯定，所以说这个荣誉属于我们士兵群体。向南林说，不管任何时期，要具有崇高的信仰，坚定的信念，才能成为一名优秀的军人。

坚定特色社会主义理想的信仰

青联刊(以下简称青)：首先祝贺您被授予“新一代模范士兵”荣誉称号。在荣获”中国十大杰出青年“后接受采访时您曾经说过。兵无信仰无斗志，人无信仰无作为”，为什么会有这样一种结论?您认为信仰是什么?

向南林(以下简称向)：这句话是通过在现实生活当中感知自己，感知战友而得来的。一个人要是没有追求、没有他自己内心的理想与信仰，或者是没有目标，那是一种很迷茫的状态浑浑噩噩的，不知道要干什么。《士兵突击》里许三多经常说一句话：有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。我们是肩负着保卫祖国、捍卫人民和平、履行历史使命的一代青年战士，不能不明白什么是“有意义的事情“，那么明白这个道理，骨子里就是一个信仰的问题。

青：您的信仰是什么?又是如何确立的?

向：不管是组织还是军队都有个特殊的要求，要坚定中国特色社会主义理想的信仰，这是一个大的框架。具体到我们个人这个小个体来说，一是要坚定听党的话，跟着党走的信念；另外一个就是踏踏实实立足本职岗位，做好本职工作。对于我个人信仰的确立来说，除了从小家庭的影响和上学时老师的教育培养之外，就是入伍之后。部队是个大学校，大熔炉，经过这样个大熔炉的锻造以及党和军队的培养教育包括价值取向“三观”，理想信念的形成，都是通过这样个过程来完成的。

青：您的信仰是如何步步坚定的?

向：我们把党的理论作为我们发展进步的根基，作为我们成长进步的灵魂。刚入伍就开始学习党的理论，从党史军史开始学起，从最起码的优良传统开始学起，老一辈是怎么走过来的，今天的幸福生活是怎么来的，我们这一代人应该肩负什么样的历史责任等。当时我们入伍时学习“三个代表”现在我们学习科学发展观，这个理论其实就是智慧学。理论是推动我们进步的最根本的东西灵魂的东西。

青：您觉得信仰对您的人生有什么作用?

向走到现在，如果说自己有进步，就是靠坚定的信念。这是灵魂的骨子里的东西，一个人没有了明确的方向，没有了信仰和追求，那是不能做好手中的事情的，你都不知道你要为谁服务，不知道为谁扛枪、为谁打仗，这些根本的东西都没弄明白，就不能说是一个合格军人。

青：很多战友都说您是个可怕的人，搞理论，硕果累累：搞技术，精通多种设备的维修保养，搞文艺，导演，唱歌、相声、小品，乐器样样行，是什么信念在促使您不断地学习?

向：学理论成才，靠素质立身。跟身边某些同志相比，我可能更渴望利用每一次机会提升自己，没有考虑退路。回去靠父母?不可能，只能靠自己。我小时候每天上学要翻一座山，需要走个多小时，山路很陡很陡，身后就是悬崖，为了去上学，我只能往前走，没有退路。长大之后，特别是当兵后，有了军人的理想信念，有了更高的价值追求，但这个‘没有退路”的念头一直激励着我。我的人生直没有退路，现在也是一样，对我来说，为理想而奋斗不进步就是倒退。

青：看书累了就吃辣椒振作精神、晚上熄灯了还要点蜡烛看书学习，长期这样做的动力是什么?

向：我认为这就是自信，相信我能行，这样也是种信仰。人的潜力是无限的，惰性也是无限的。努力挖掘自己的潜能，即使是失败了或跌倒了，至少你去尝试了，也不会后悔。

军人的信仰就是为共产主义事业而奋斗

青：您曾经说过，“对一个革命的战士来说还是要坚定地信仰共产主义!“共产主义对于您对于一个共和国的军人来说，它意味着什么?

向：我觉得这种提法可能更切合一些做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。共产主义理想是我们一个远大的理想有可能很遥远，但它使我们有个崇高的价值追求，有一个坚定的理想信念。军人的信仰就是为共产主义事业而奋斗，要听党指挥，服务人民，英勇善战，这是我们的优良传统。从过去老辈的军人为了党和人民抛头颅，洒热血到现在都是这样，这是不变的主题。

青：跟老一辈的军人相比，新时代的军人有什么新的历史使命呢?

向：新世纪新阶段，胡主席提出了“三个提供，一个发挥”的历史使命，与传统使命相比，外延更加广阔，内涵更加丰富，我理解，过去我们讲要保家卫国，现在就是要发家强国，在更广阔的领域发挥军队作用。同时，不论战争年代还是和平时期，奉献是军人永恒的主题。只不过和平年代有和平年代的军人特殊的奉献方式。一旦当祖国和人民需要的时候，绝对不用担心当代中国军人。举个简单的例子，去年抗击雪灾，灾区很多人都往外逃，车不要了，物资不要了，因为生命最重要，是军人走在了最前沿，汶川大地震，别人往外走，军人往里走，这就是使命的力量军人价值的体现，对军人来说只有打仗和准备打仗两种状态，我们一直在做准备打仗这种状态 练就过硬的本领，当祖国和人民需要我们的时候，不用怀疑我们军人一定挺身而出。

青：说到军人的信仰您显得很激动，那么在当今的社会，您觉得信仰对一个普通人来说意味着什么?

向：意味着你的价值取向，意味着你的人生走向，包括你的人生成功与否。

青：很多人觉得信仰这个东西虚无缥缈，可有可无，但是也有人觉得信仰是很重要的，可是却和自己的实践很难联系到一起，信仰对您来说有多重要?

向：信仰不是虚无飘渺的，它虽然看不见也摸不着，但是它却支撑人，就像氧气一样。你能看见氧气在哪儿吗?看不见，但是你无时无刻离不了它。你要呼吸，你要生存，你要想自己的生活变得很有意义，可你没有价值取向，没有信仰和追求那是不行的。

青：现在是一个多元化的社会，也出现了多元化的信仰，您怎么看待这种多元化?

向不管价值怎么多元，还是有一个最主要的。就像一棵树，不管长多少枝多少叶但是树干始终是主心骨，没了这个树干，这棵树也长不高。不管你是做什么的 定要有核心的，主导的价值追求和信仰。

青：作为“80后”的杰出代表，您觉得“80后”的年輕人应该树立什么样的信仰才能让自己有更好的前进方向呢?

向：“80后”的杰出代表不敢当，也不能这么去说。作为普通的“80后一员，在自己的岗位和范围之内，自己所从事的行业之内，把大的责任，也就是社会责任和自己的小责任，家庭责任结合起来同步实现。

青：最近您获得了很多荣誉，在媒体的曝光率也高了 这些对您有没有影响?

篇10：我相信我能行作文

大兴安岭火灾之后，火林带仅剩下让林业专家对他们失去希望的光树枝。谁知，焦黑的树干第二年又全都绽出了新芽。数目遭受品临时网的厄运，但他们仍不放弃对生的渴望，终于获得了新生。人生的道路漫长而曲折，途中难免会有些挫折，但一旦你越过了，前面仍是一条光明大道。

有一次数学测评，我信心满满地交了头卷，结果只考了76分。面对着同学们和老师异样的目光，我这个中队长仿佛成了外星人，默默的承受着周围人对我的指指点点。那一天，我过得特别失落。放学后，我渎职徒步在回家的小路上，周围的一切仿佛都在讥笑我：阳光照射在我身上，视乎要郑家我的负担；鸟儿叽叽喳喳，好像在嘲笑我的智商；垂柳梳着长发，仿佛在模仿我的丑仔……我的心里不停的责怪上帝：为什么要让我的人生出现挫折？回到家后，我用颤抖的手把钥匙插进了门孔，“吱”地一声，门开了，我像烂泥似的躺在了沙发上，一串又一串的眼泪滑落，衣服被我哭湿了一大片……6点钟时，妈妈回来了。看着别我哭湿的衣服、手里拽湿的考卷和我哭肿的眼，一切似乎都明白了。她把我搂进怀里，抚摸着我被泪水洗过的脸，说：“孩子，人生的挫折是不可避免的，只要微笑面对困难，相信“我能行”，就一定能在风雨后见到彩虹！”“是吗？”我用泪汪汪的眼睛望着妈妈：“那么，我能行！”“嗯！”妈妈微笑着看着我。果真，第二次，我考了个满分！

阳光中在风雨后，，挫折并不可怕，可怕的是你不敢勇敢去面对。人生的道路漫长而曲折，途中难免会有些挫折，但只要对自己说一声：“我能行！”过后，你就会发现，着是上帝赐予你礼物的刚刚一个开始！只要说声：“我—能—行！”

篇11：我相信我能行作文

第一回合开始了，游戏规则是：四位同学扮演“西天取经”的师徒，师徒四人都要单脚站立，并作出富有挑战性的动作。而“妖怪”的任务是不碰到“师徒”队员，但可以借助声音、动作等干扰他们，坚持时间最久的那一队就能取得胜利。老师刚说完，我们这一组就像炸开了锅一样，大家七嘴八舌，纷纷商量哪个人当哪个角色。商量的结果是我扮演“唐僧”，我的“帮凶”吴伟杭扮演孙悟空，扬皓是我的“鹰爪”——猪八戒，陈泽南是我的“体力担当”——沙僧。我和我的“铁杆队友”开始了九九八十一难。另一旁的“妖怪”，也摩拳擦掌，不甘示弱。

游戏开始！“妖怪”来干扰我们了，他们的动作很滑稽，可能是脑袋的“齿轮”要上点润滑油吧。你看，他们的表情一下子严肃，一下子兴奋。最后，我和我的“铁杆队友”坚持了五分三十秒。

第二回合，我们成了“妖怪”，这下我们唱起了《卡路里》，没多久，“取经队”就有两位队员被这“美妙”的歌声给k-over了。“还剩下两人，该怎么办呢？”我眼珠子一转，哈哈，就使出“笑话招”，我滔滔不绝的讲着讲着，讲得连口水都快干了，这才好不容易“笑倒”了其中一个同学。就剩最后一个人了，加油！可是，无论我出什么样的怪招，那个“取经人”依然稳如泰山。没办法，结果他们比我们坚持的时间多了6秒。

篇12：我相信我能行作文

“我还是那个少年，没有一丝丝改变……”我哼着歌，心里十分欢喜，为啥？因为我将要迎来人生第一次的独立了。

来到同学家，在他那玩了会，之后我们又等来了另一位。我们三在一起有说有笑，一眨眼便中午了，我们三个肚子也饿了，便提议出去买吃的。“去台北小站吧。”其中一人说。我们点了点头就出发了，刚出发时，我们有说有笑，一会说说你的黑历史，一会嘲讽对方，那叫一个开心。

可是到了一点，太阳偏了，我们的方向正好迎着太阳，于是，痛苦的路程开始了，我的脸被太阳晒得火红火红，汗水不停地冒出落下，冒出落下，冒出落下……不一会，我的头发湿漉漉的，像洗了一样，脸上的额头，鼻子都沾满了一颗颗小汗珠。之后，我的腿开始发软，并伴随着疼痛，走起路的姿势也和开始大不相同。

我忍耐不住了，说了一句：“我不行了，我快累死了。”我以为他们会嘲讽我，可让我想不到的事发生了。他们其中一个把包从我身上卸下说：“现在该我背了。”另一个人伸出一只手把我拉起。我们三个肩并肩互相依靠着，像三个醉汉走起路来歪歪扭扭，嘴里喊着：“快到了，快到了，还有一百米，加把劲，把力气再集中冲啊！”我们三不约而同地同时起跑，一起冲进了店门。

我们找了个位置坐下，看了看各自的脸，都红的和一个熟透的苹果一样，指着对方哈哈大笑。

篇13：我能行

生命就像雪地里的一枝梅, 孤傲地面对风雪;生命犹如大海中的一只海鸥, 顽强地迎接海浪。我们的生命不单单只是白纸上的两个字, 因为它有价值, 它要去抗争艰难, 去实现自我价值。

楼道的尽头静悄悄的, 那里只有一个我, 一个面对着墙, 面对着墙上期中考试分数册的我。远处的夜越发的昏黑。那暗沉的天幕, 没有月亮, 没有星星, 没有云层。四周静极了, 没有虫鸣, 没有狗叫, 没有人语……

看着远远落在别人后面的我, 我不由地心慌意乱。我还能行吗?不, 我能行, 我一定能行。我要镇定, 我不能慌乱, 我要寻找勇气, 我要寻找那使我挺直腰杆的力量。

今晚很压抑吧?不, 挫折会让人更坚强, 重压会让人腰杆更挺拔。

冬梅被碾作泥土, 又如何?那沁人心脾的幽香消失了么?

海鸥坠入了巨浪, 又如何?不还是在海水洗浴一下又重返天空么?

而我呢!一次的考分不理想, 就能甘心服输了吗?

别傻了, 秋风送不走春天, 迎来的不过是下一个春天罢了!这个悲秋过去, 我会有一个更美好的春天。

此时, 虽然心里流着泪, 但我还笑着自语了一句:“我能行!”

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这是小作者的一篇心灵独语。开端以一个比喻句定下了全文的情感基调, 然后从认识上进一步道出了生命的意义, 这样就使得下面的行文易于展开。文中借冬梅海鸥寄寓自己的情感, 就能更好地表达出自己的思想感情。

篇14：山泉与傲骨棉／我自信　我能行

山泉与傲骨棉

黎东丽

脚下的土地并不肥沃，可教室旁的古樟树却每年都绿得化不开。西装笔挺的地理老师，自称是“风水先生”，常摇头晃脑地说：“这是丘陵地带，少有的风水宝地!”语文老师上课前总喜欢在古樟树下静立凝视。阳光下一抹浓绿旁逸斜出，映衬着并不高大的人影，沉静得如那——山间不老泉。

他，微黑的皮肤，却未给人苍老的感觉。讲台上站着，睿智的眼眸注视着你，令你不禁想起在那山间的绿树丛旁，一道涓涓细泉流过，宁静自然。这样的老师，这样的意境，聆听细记，点点滴滴，密密汩汩，屈原的忧思，琵琶女的泣诉，威尼斯的明媚，一切的一切，宛如潺潺的泉水浸润脑海。语文书越念越薄，作文本可愈来愈厚。我最爱看那点缀在字里行间的鲜红的蝇头小字。把一抹蔚蓝的思绪交给他，“你们长大了……”他这样对我们说。然间又见涓涓细泉，仍是那般沉静，却有种相通的感受。“修文，好个修文啊!”我感叹着。33年的辛勤耕耘，如今，他已是桃李满天下，虽然我们已是他的关门弟子，但我常想，那是一道不老泉……

不仅是山泉泽润了我，还有那燃烧的傲骨棉。

“嘻嘻嘻”，同学们望着老师那突出棉花的破棉袄，都笑了起来。突然，同学们沉默了，猛地想起，政治老师一人的工资除了给乡下的病妻、孩儿，还要供着年迈的双亲，老师那微弓的背还要随乡间那一片庄稼辛劳。可他总是踏着铃声进来，从未说过一个苦字。去年，他将自己“优秀教师”的奖金都给了失窃的乡下住校生……太多太多的事涌上心头，泪水滑过许多稚嫩的脸庞。老师，你知道吗？家乡有种植物，根茎叶都极苦，可它用似火的颜色，掩盖了自身的痛苦，勇敢地登攀，我们叫它“傲骨棉”。老师，您不正是它的化身吗？您正用自己的行动教导我们，怎样去面对人世间的风风雨雨……

阳光、清泉、绿树、红花。静谧的校园里生机盎然。哦，阳光，你照亮了我；清泉，你润泽了我；绿树、红花，你把美带给了我。亲爱的老师们，是你们把真正的人生赋予了我……

（作者为广东肇庆中学学生指导老师：陈坚）

我自信我能行

柴晶

人生是一场战斗的过程，时而平稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运。要想前进，要想成功，自信是必备的。人，只有相信自己，才能实现自己的理想。同时，人生又象一座险峻的山峰，只有自信的向上攀登，才能无限风光尽览眼底。

自信是成功的秘诀。渗透了自信的真谛，就算是一定的事实也有翻身的希望。

自信是一种力量。一种潜在的，可贵的，强大的力量，有了它，就可以干出一番惊天动地的伟大事业来。

自信是做人的原则。一个人不可能事事顺利，不管遇到什么困难，不管历经多少失败，都要努力去战胜困难，要像那无所畏惧的苍松一样，傲然挺立。

自信是一种拥有，一股勇气。就是凭着这股激情，我们才能开拓自己的人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。

没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈？没有自信，区区秦国如何东出函谷而一统天下？没有自信，百二秦关怎能更换上汉朝的旗号？没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地？

啊！自信是失败的支柱，是成功的基石。自信，它给我以勇气与力量。有了它，生活更充实有趣，学习更富有生机；有了它，失败不再追随我，胜利不再躲避我。自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖；自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光；自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛。

我要大声的告诉全世界：“我自信，我能行！”这就是我，一个新世纪的接班人的铿锵宣告！

篇15：我相信我能行作文

在我们的日常生活里，我觉得有很多的人都非常的缺乏自信，比如自己在想做一件事情之前又非常犹豫，觉得自己做不好，或者是觉得自己万一失败了，结果可能非常严重，其实这个时候我们应该时刻的提醒自己，告诉自己我能行，然后树立自己的自信心和做这件事情的决心。经常的告诉自己我能行，经常进行积极的心理暗示，或许真的能够增加我们的自信心。

我们身边有很多这样的人，做一件事情的时候，总是瞻前顾后的，想要做这件事情觉得是有好处的，然后又觉得可能做不好，又或者是觉得如果做不好这件事情会带来不利的影响，然后就会犹豫，一直都不能确定下定决心做这件事情，然后一拖再拖。其实我们可以多次的进行尝试，在我们生活的过程中会有很多的挑战需要我们来面对，这个时候如果我们总是退缩，不愿意前进，那就只能一拖再拖，所以当我们面对挑战的时候，要积极的去尝试，告诉自己我能行，为自己树立信心和勇气。

在我们遇到了一件自己想做的事情或者想要得到的东西时，就应该勇敢的去尝试，要做自己，告诉自己我能行，然后进行积极的心理暗示，并且为自己想要的目标做出努力，做出自己的行动来证明自己我是可以的，并且在奋斗的过程中不断的提升自己的能力，这样以后就不会那么纠结了。其实生活中的大部分人都是不敢去尝试的，他们总是觉得自己是做不好的，而且如果做不好的话，被别人知道了可能会有一点丢面子，或许会让自己觉得很自卑和无能，所以不敢去尝试，首先我们只要端正自己的心态，我们要做一件具有挑战性的事情，那就一定是有可能失败也有可能成功的，先要做好这种心理准备，然后再开始进行尝试。

篇16：我相信我能行作文300字

大家好！我是孟宸宇。很高兴能参加班干部竞选，我要竞选我们班的学习委员。

我学习勤奋刻苦，追求上进，尊敬老师，团结同学。我有能力做老师的得力小助手，为班级出一份力。

“读书破万卷，下笔如有神”，如果我当上了学习委员，我会带领全班同学一起阅读写博客。建议每位同学从家中带一本课外书，写上自己的`名字，同学们之间互相借读，一起讨论，共同进步。

我还会建议老师每周进行一次“书法大比拼”活动，调动同学们的练字热情，每周前五名字写得好的同学，把他们的作品贴在小黑板上展示，并发小奖品。

篇17：相信自己，我能行作文

高一高二的时候，我不会写日记，但是写的时候哭了。每次哭着让爸爸给我写。父亲写完后，我又抄了一遍。因为这个原因，老师经常怀疑文章是不是我自己写的。

到了四年级，我的作文水平逐渐提高。有时我的作文写得很好，被老师大声朗读，作为课堂上的范文。于是我开始尝试投稿。

然而，我一次又一次地把手稿扔了上去，但我的希望却一次又一次地破灭了。每当听到老师宣布一个同学的作文在班里发表了，我总是觉得很开心，期待那个人是我自己，但后来我失望了。

父亲知道后，总是以极大的热情对我说：“失败一次也没关系。如果不经历风雨，怎么能看到彩虹?我相信你能做到。写作不是一天的工作。也许只是偶尔的一个想法，但你可以突然意识到。也许你不能在东方的碣石里骄傲地歌唱。"

是的，人们走在路上。事实上，每一次失败都会孕育新的成功。

于是，我又举起笔，继续写，写了一篇又一篇的作文。终于在今年一月的某一天，我的作文在《小主人报》上发表了。

成功是自私的，它永远不会把荣耀给懒人，它是公平的，它会毫无保留地把灿烂的星光照耀在执着的奋斗者身上。

篇18：保护环境,我能行

前些天, 我家旁边有人开了一个砖瓦厂。厂里有一个用砖砌成的窑洞, 是用来烧砖的。洞里每天都会冒黑烟。这样的话, 黑烟每天在空气中漂浮, 把周围的环境都污染了, 有的人因为每天闻这种有毒的烟雾, 最后生病了, 卧床不起。

看到这种情景, 我决定做点什么。我坐在家门口左思右想, 通过不断实验, 终于发明了一个能吸收烟雾的机器。我把它取名叫“吸烟机”。那个吸烟机是可以吸收方圆10米之内的有毒气体的机器, 无论多少烟气, 它都能吸收到机器内, 最后排出来的就是清新、干净的气体。它是这样工作的:先把有毒的气体吸收到它的体内, 然后有毒的气体在它的体内进行自动净化, 用不了多久, 干净的气体就会排放出来。这样的机器多有用啊!我真希望有一天我真能发明这样的机器, 并且让全世界的每一个地区都能够用上这样的机器。这样, 我们的地球就会越来越干净, 我们的生活也就会越来越美好。

保护环境, 我能行。