肖庄中心小学体育工作三年规划

肖庄中心小学体育工作三年规划（精选11篇）

篇1：肖庄中心小学体育工作三年规划

龙塘中心小学德育工作三年规划

（2011——2012学）

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，真正做到把学校德育工作放在首位，需要整体规划学校德育体系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定《龙塘中心小学德育工作三年规划》。

一、指导思想

学校德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工作，也是国民素质教育的重要内容，以德育人是教育事业的最大根本。坚持将小学德育纲要贯穿于学校德育工作之中；依据学生思想品德形成的规律及社会发展的要求，形成以学生良好行为规范养成为本的德育体系，增强德育工作的针对性和实效性。构建学校、家庭、社区德育工作网络，形成教育合力。

二、德育工作宗旨

务实创新 丰富多彩 与时俱进

三、德育工作目标

利用三年的时间建立一套完整的德育工作管理体系，构建德育工作的平台，开发德育校本课程，力争创建德育特色学校。

1、加强教师职业道德建设。用新课程的教育理念强化全体教师人人都是德育工作者的思想，树立全新的教师角色——教师不仅是让学生获得一种知识，更重要的是让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。全体教师时时实践“好的班主任就是一个教育家”、“老师是学生学习的道德书籍”。

2、加强班主任队伍建设。德育工作必须认真抓并且要经常探讨才能收到积极效应。在教学工作实践中每个班主任都要总结出具有鲜明特色的德育工作新方法、新途径、新经验。加强对班级管理的指导，对先进班主任、先进班集体、先进经验进行大力宣传；对问题较多、管理困难的班级实行“蹲点制”。实行班主任交流学习制，制订《班主任岗位职责考核细则》，作为考核班主任工作的依据之一。

3、扎实抓好常规教育。言行举止代表一个人的修养和品德，因此要严格要求学生的日常行为习惯，提升学生的道德品质水平，逐步形成文明健康的行为习惯，各班可结合纪念日教育活动、社会实践活动、学科教学活动、自主性班队活动的开展，班班都成为行为规范示范班，并积极争创学校文明班级。

4、认真抓好班委、少先队干部的建设。加强群体教育是形成良好班风、学风的关键。做到每周有例会，开会必须有学生关心的内容，并且要有记载，让每个学生都活跃起来，从中得到锻炼，受到教益，力争做到让学生从实践中受到自我教育和激励，增强自信心。

5、力争使学生能够自我教育，选拔培养优秀学生的典型，抓好学生干部的培训，为逐步实现学生自我管理打下良好的基础。

6、注重人性教育，尊重学生的成长特点，开发德育校本课程，逐步摸索出适合我校不同年级学生的德育内容和目标：一二年级以养成教育为主，三四年级以行为习惯教育为主，五六年级以责任心教育为主。安全教育、心理健康教育做到班班开设。另外，要完善并确定德育工作的有关制度和规定。

7、根据学生的兴趣和爱好，学校要充分利用现有的设施和资源，开展好有益学生身心健康的艺体活动，挖掘学生的潜能，培养特长生，为综合素质的全面提高奠定基础。

8、良好的心商、情商对智商的发展能够起到极大的促进作用，学校要根据不同年龄段学生心理发展的特点和规律，创设使学生健康成长的良好的心理氛围，努力探索促进学生形成和谐健全人格的心理教育之路。

9、创建德育研究大环境，走德育科研之路，使德育工作步步为营，深入人心。

10、德育工作对学生的培养目标：

⑴树立校荣我荣，班荣我荣的集体主义观念，集体成员之间能够团结协作，自觉维护集体荣誉。

⑵具有良好的道德品质、生活习惯、劳动习惯和文明行为，懂得尊敬师长，学会理解他人。

⑶认真学习文化知识，遵纪守法，具备自尊自强自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的明辨是非能力。

四、德育工作思路

以学生为中心，以培养学生健全人格为目标，以提高学生素质为重点，力求做到：

1、求精：狠抓学校德育工作队伍建设，努力建设一支工作态度认真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作队伍。

2、求新：从学生的实际出发，根据学校德育工作思路，利用丰富多彩的活动，开辟德育工作新天地，利用新观念、新方法、新形势陶冶学生高尚情操，培养优秀人格，注重育人的实效性。

3、求真：根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题针对性开展工作，抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径，强化学科德育功能，注重德育的连续性、系统性。

4、求实：解决实际问题，认真抓好日常行为规范的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。注重个性化，人性化的教育。

五、德育工作形式

深入学生——经常与学生沟通，了解学生的学习、生活、思想； 主题讲座——请有关人员讲解安全、法制、国防、心理健康等问题； 研讨座谈——各级领导齐抓共管，教师学生积极参与，不断改革创新； 开展活动——开展学习名人精神、诚信教育等为主题的各种形式的少先队活动；

六、德育工作途径

教书育人——发挥广大教师的教书育人渠道作用； 管理育人——发挥管理干部的管理育人渠道作用； 环境育人——发挥校园环境的潜在育人渠道作用； 活动育人——发挥文体活动的熏陶育人渠道作用；

充分发挥学校的主导作用，与社会家庭密切配合，发挥校内外、课内外的教育功能，互相配合，形成合力，共同育人。

1、充分发挥课堂主渠道作用

学科教学的教师向学生传授知识的同时是进行德育教育的最佳途径，各科教师要教书育人，为人师表，寓德育于各学科教学之中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的个性心理品质。

2、构建学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络

学校主动与社区、社会团体、单位机构联系，共同探讨育人的方式、方法及解决存在的问题。

3、班主任工作

班级是实施学校德育的基层单位，班主任是德育的直接实施者，班主任应有计划地开展德育工作，组织和建设好班集体；做好个别教育工作，对“问题学生”建立帮教档案，实施个案帮教；开展精心设计并富有创意的班级活动，形成各具特色的班级文化；协调好任课教师的教育工作；密切与家庭、社会联系，合作育人；培养学生自我教育和自我管理的能力。

4、少先队工作

少先队大队部要通过组织多种有益活动，进行爱国主义、集体主义、社会主义及中华传统美德教育，深入开展八项班级系列德育教育活动和“说诚实话，做诚实事，当诚实人”的诚信教育活动，还要充分利用好学校的广播、闭路电视系统，使校园生活丰富而有意义。

5、社会实践活动

通过适当的社会实践活动，让学生走出校园，了解社会，培养学生热爱科学，勤于实践的习惯。

6、校园文化建设

良好的校园文化氛围，对学生的发展有着巨大的影响作用。我们要以校园环境建设为基础，营造校园文化氛围。有计划有目的地对校园进行绿化、美化、亮化；教学楼、教室、走廊和食堂等场所精心布置名人画像、格言，让学生在校园的每一个角落都能感受到无声的教育。

篇2：肖庄中心小学体育工作三年规划

一、指导思想

我校要始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以推进素质教育、开展阳光体育、落实“健康第一”指导思想为宗旨，增强学生体质，促进学生身心发展，树立“终身体育”的思想。

二、工作总目标

2014至2016年学校体育工作要在原有的基础，实现新的突破，努力实现体育教学质量稳步提高，群体活动形成系列丰富多彩，课余训练成绩显著，体育科研成果突出，学生健康文明的生活方式以及锻炼身体的良好习惯逐步建立，学校体育特色明显。

三、我校体育工作存在的突出问题和薄弱环节

1、我校是全县仅有的一所在县城里的学校，由于大多数学生都是家里的独生子女，受父母娇惯的影响，所以学生的身体素质普遍较差，很难组织正常的体育活动。

2、体育教师受伤病的影响，不能全身心地投入到正常教学中。

3、教师年龄偏高，教育教学思想陈旧，教育理念落后；年轻专业教师的专业性得不到施展的机会。

四、未来三年发展目标

（一）体育教学方面

1、根据国家规定的体育课教学大纲，开足体育课时，开齐体育课的各项项目。

2、保证绝不占用学生正常的体育课时间，通过体育课提高学生的身体素质，培养学生团结合作精神。

3、进一步提高体育教师自身的文化素质、专业素质、更好地适应时代的不断变化和发展。

4、坚持以人为本，坚持以教法手段的改革为突破口，积极探索新型体育教学模式，提高课堂教学的实效性。

5、进一步挖掘体育课的育人功能，育德、育智、育体、育心有机结合，促进学生的全面发展。

（二）教学科研方面

1、进一步增强体育教师的科研意识，有计划的开展科研活动。

2、积极探索和解决学校体育工作面临的热点、难点问题，确保学校体育工作健康发展。

3、全组老师要共同参与，齐心协力，大力开展课程改革实践活动。

（三）群体活动方面

1、学生每天一小时体育活动得以落实，并在时间、内容、场地安排上得到有效保障。

2、群体活动形成系列，具有多样化、规范化的特点，深受学生喜爱。

3、“健康第一”的理念深入人心，健康文明的生活方式以及良好的体育锻炼习惯得以形成，使学生体育锻炼的参与率力达到100%。

4、课间操在组织形式、练习内容上再有新的突破，融入教育性、趣味性、健身性于一体。

（四）体育竞赛和特色体育项目方面

1、丰富竞赛内容，充分挖掘体育竞赛的育人作用，实现体育竞赛与思想教育、能力培养、体育教学、健康标准测试有机结合。

2、认真开展多种形式的课余体育训练，坚持常年训练原则，严格管理，科学训练，合理安排训练时间、次数及内容，关心学生思想、学习、生活，使他们能自觉地投入到训练中去，在不断提高训练质量。

3、以“培养体育特长，增强学生体质”为特色办学理念，发展一项学校特色体育项目。

五、主要措施

1、加强学校体育工作的组织与领导，定期召开学校体育工作会议，研究体育工作，搞好学校体育工作的发展规划。

2、加强学校体育工作的管理。

（1）、将学校体育工作纳入整体规划和整体评估。（2）、继续完善现有体育规章，为学校体育工作的开展提供导向和保障作用。

篇3：肖庄中心小学体育工作三年规划

一、统一思想, 形成共识, 全面加强学校体育建设

(一) 提高认识, 加强领导

学校每年都将体育工作纳入学校整体工作计划之中, 建立了校长领导下的学校体育工作领导小组, 实行分级分管负责制, 工作流程为:校长→分管领导→体育教师一条线, 做到专项管理, 专人负责, 规范体育工作, 并把体育工作列为重中之重, 并有明确的内容和要求, 还在行政会议、教研组长会议及教师会议上学习, 从而为学校体育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

(二) 建章立制, 齐抓共管

根据《学校体育工作条例》建立了学校的《体育课常规管理制度》、《体育器材管理制度》、《体育器材使用制度》等, 还制订出有利于学校体育工作改革创新的管理制度, 如《实施体质健康标准制度》、《广播操、眼保健操评比制度》, 将体育、卫生保健教师、班主任统一纳入体育专项考评管理中, 统一评比成绩, 统一实施评定考核。

(三) 重抓教师能力, 提高教师业务水平

学校现有专职体育教师5人。在资金比较紧张的情况下, 仍然鼓励和支持教师们外出学习, 组织教师参加地市、自治区举办的体育课程教研活动。同时关注体育教师道德修养, 严禁体罚学生。学期结束, 通过学生问卷及根据《国家学生体质健康标准》对学生进行体育测试, 实行体育教师师德修养、教学业务水平、学生体质健康测试情况三位一体的奖励机制。

二、深化改革阳光体育, 营造快乐的体育氛围

(一) 体育器械让学生快乐起来

学校对现有的固定体育器械进行定期改造和维修, 充分利用好器材所能发挥的作用。强调每个学生人手一件随身携带的小体育活动器材, 有橡皮筋、跳绳、毽子、乒乓球等, 使学生随时随处都可以健身, 确保学生每天一小时体育活动时间。学校还不断添置一些体育器材, 每学期都有所投资, 并配备一名体育器材管理员做好器材的使用记录。

(二) 课堂教学让学生身心愉悦

学校严格执行区教育局印发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》, 严格按照国家颁布的课程计划开足开齐体育课程, 在课表上落实“三课两操两活动”。体育课是落实体育工作的一个重要环节, 课堂上体育教师实行学生课堂出勤记录, 保证每个学生参与体育锻炼与学习, 行政值周、教导处随机抽查。

学校一直把体育教研工作与课题研究工作放在教学工作的首位, 同时也作为提高体育教师专业水平的重要方面来抓。依据“新课标”精神, 结合民族学生的具体实际情况, 要求教师制订出切实可行的教学和工作计划, 并重点突出学生的体育素质和基本能力的培养。在每周四开展教研活动与集体备课活动中, 体育教研组教师深入钻研教材、精心备课, 以加强教材建设为着眼点, 增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性;以改革教学方法和组织形式为基本途径, 不断优化课堂教学。学校的买买提江·买合木提老师参加自治区第二届中小学体育教师基本功比赛荣获二等奖, 阿不都艾尼·哈斯木老师参加全市举办的体育优质课荣获一等奖。通过教学实践, 在练习密度、强度、学生掌握动作的准确性上及课堂的练习气氛方面都有明显的提高和改善, 学生的运动能力和运动水平也大有提高。

“两活动”是学校施行阳光体育的一项新举措, 由于学校人数多, 为了更好地落实阳光体育运动, 学校设置了两个时间段的体育锻炼。一是实行课间40分钟的阳光体育锻炼时间, 落实广播操、长跑等活动;二是对当天没有体育课的班级, 设置特色20分钟的体育锻炼时间, 主要有学跳民族舞、健美操等。学校每学期都把特色体育锻炼和大课间体育活动内容制成表格, 下发到每个班级, 每个班级就按照活动内容和时间开展各种体育活动。广播操由体育教师、大队辅导员及小督察成立的检查小组进行检查评比。每周评选班级周冠军, 每月再评选出月冠军, 并发放奖牌。“两操”的检查结果与每月的星级班级评选挂钩。

三、阳光体育运动让学生喜闻乐见

根据各年级学生年龄特点, 本着由小到大的科学运动规律安排运动量的原则, 教导处协同体育组精心策划阳光体育活动, 明确各阶段的活动内容、地点及责任人, 这样既保障了活动的规范有序, 又确保了活动的安全有效。

篇4：肖庄中心小学体育工作三年规划

一、现状分析

陈良中心小学是一所农村小学，现有25个班级，1100余名学生。现有室外标准篮球场5个，篮球配套设施齐全，体育专职教师1位，其中有篮球专长的教师有4位。

（一）学校传统

我校学校篮球队曾多次获得多次县级比赛的荣誉，但随着学校篮球师资的流失和缺乏，水平逐渐下降，但近年来随着学校领导对体育工作关注程度的提高，学校决定创建篮球特色学校，我们的老师和同学对篮球又产生了浓厚的兴趣。

（二）师资优势

育人目标主要是通过教师来实现的。要形成学校的特色，必须有一支与之相适当的、素质优良的师资队伍。我们认为我校的师资有利于创篮球特色学校。一是体育教师无论是奉献精神，还是业务能力都十分理想。二是全体师生对篮球运动的普遍认同和喜爱，这是我们创特色的一个重要基础。

（三）目前学校篮球队伍发展过程中存在的问题

队伍薄弱，专职教练缺乏。目前学校虽有专门从事训练的教练，但缺乏带队训练的理论支撑，缺乏专业教练的引领。形成具有本校篮球的特色，还需要很长一段时间。

二、规划项目的实施。

2015．9-2016．8

1.2015年9月30日前完成第一批篮球队员的初步选定。全校报名选拔有一定篮球基础的学生组建校篮球队。（目前男子篮球队已选了一批队员。三，四年级20人，五年级10人。）2.2015年12月底前，根据本学期的训练情况，确定最终的篮球队队员名单。（主要以三四年级的学生为主）

3.2016年4月份，组织篮球比赛。将这批队员分为两个组别，三四年级的队员以篮球基本技术和身体素质训练为主，五年级的学生以明年参加比赛为主，还可以以大带小，促进三四年级篮球队员的发展

4.暑假篮球少年宫活动。（初步打算用暑假的前2个星期和最后两个星期开展篮球队的训练）

5．多开展以五年级这批队员为主的篮球比赛。2016．9-2017．6

1．去年三四年级的篮球队员已经是四五年级的学生，本学年还是以这批队员进行篮球技术和身体素质训练为主，篮球教学比赛为辅的训练。

2.继续开展篮球少年宫活动，使篮球少年宫的学生具有一定的篮球基本技术，通过篮球少年宫，吸纳一些有篮球基础的低年级学生

3.通过带教，使校内的体育教师具有一定的训练水准，提高教师的业务能力。4.篮球队与兄弟学校进行篮球教学比赛，进一步推动篮球训练和检验训练成果。

5.利用暑假组织好篮球队的训练工作，并保证经费到位，选拔和更新篮球队成员，保证篮球队具有新鲜的血液和较高的战斗力。

6.在校内开展篮球比赛，通过比赛推动学校体育工作，增强学生体质。

7，观看高一级学校的小学篮球比赛。2017．9-2017．6

1.完善篮球队伍建设，课堂教学和少年宫活动，以篮球教学和篮球少年宫活动为基础，以篮球队为窗口，争创篮球特色学校。2，经过前两年的训练，现在第一批的篮球队员为五六年级的学生为主，本学年还是以这批队员进行篮球技术，身体素质训练和篮球比赛同时进行训练。3.利用篮球队的训练，不断强化篮球的基本技战术，同时对学生进行思想品德教育，使德育工作与日常训练工作能有机地结合。

4.在校内成立预备、三年级的篮球队，保证梯队的建设，从而进一步提升篮球的水平。

5.组队参加各级篮球比赛，争取能在比赛中赢得好成绩。

篇5：肖庄中心小学体育工作三年规划

2月17日，我校收到县教育局《关于组织收看中小学上好“开学第一课”的通知》后，立即通知所有班主任，要求根据各班实际，组织收看 “开学第一课”，并围绕 “开学第一课”开展丰富多彩的教育活动。

我校的学生在2月17日晚在石家庄电视台三频道观看了 “开学第一课”，各班在组织学生观看的同时，还开展了相关的教育活动，要求学生通过写周记、日记等方式写了观后感。各班利用班会课时间组织召开班会课，并组织学生进行讨论，使每个学生都能受到教育和启迪。

肖庄中心小学

篇6：中心小学师德建设三年规划

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十八大精神为指导，以全面提高教师职业道德水平为目的，以科学发展观为统领，以“学规范，强素质，树形象”为核心，在教师中大力提倡“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。把师德工作放在教师队伍建设的首位，不断完善教师职业道德规范和考核管理制度，提高社会、家长对教师的满意度，努力打造一支依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、为人师表的高素的教师队伍。

二、工作目标

1、营造良好的师德建设氛围，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。全面提升每位教师的职业道德素养。

2、提高教师的职业幸福感，帮助每位教师树立良好的师表形象。

3、加强政治理论，法律法规知识学习，用科学发展观指导教育教学实践。使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚逐步内化为教师的自觉行为。

4、建设一支清正廉洁、团结友爱、心胸宽广、科学进步、教师敬佩的学校管理队伍；建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、学生敬重、人民满意的教师队伍；以优良的作风营造和谐的教育环境，不断开创我镇教育跨越式发展，推动学校名校成长。

5、争创师德建设示范校。

三、工作措施

（一）加强政治理论学习，提高教师的政治理论水平和思想道德素质

1、全体教师采取每周集中学习与自学相结合的方式，进一步学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做到学法、懂法、守法，提高教师的法律意识，并在工作中依法治教、依法治校。认真及时的收听、收看广播电视，关心国内外重大新闻，建立政治学习笔记，丰富自己的理论知识，提高政治思想觉悟。

2、突出抓好职业道德及其相关知识的学习，使教师在师德教育活动中树立高尚的品格。本学期组织教师认真学习《全民道德纲要》及《中小学教师职业道德修养》，在全体教职工中进行职业道德规范大讨论，使教师们做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，切实把师德建设内化为教师的自觉行为。不但做到不体罚和变相体罚学生，不加重学生负担，更重要的是学会赏识教育、平等教育、学会尊重学生人格、尊重学生个体差异、尊重学生自主选择。主要学习篇目有教育部基教司发出的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于新形式下进一步加强和改进中小学德育工作意见》等。要求全体教师通过学习提高理论水平和认识能力，联系自己的工作实际落实到行动上。

（二）开展丰富多彩的师德教育活动，促教师师德水平的提高

1．积极探索新形势下师德建设的新途径，努力提高师德建设的质量和水平。树立“弘扬正气，争做行业标兵；教书育人，争做教育先锋”的师德理念，引导教师敬业奉献，促进学生发展，并在成就学生的同时，实现自身的不断进步。积极开展“学规范，强素质，树形象”和“肇源教师精神”师德主题教育，加强教师的政治理论学习，增强教师职业道德素质和职业责任感，并能落实到平日的教育教学中。

2、本学年围绕在广大教师中开展“弘扬正气，争做行业标兵；教书育人，争做教育先锋”活动，即对自己要讲道德，对学生要讲爱心，对同志要讲友情，对工作要讲责任，对教学要讲质量，对事业要讲奉献，对社会要讲公德，对祖国要讲贡献。

3、严格落实《中小学教师道德行为“十不准”》、《中小学教师 “十条禁令”》等标准。

4、实施“五师”教育工程：

（1）铸师魂要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表要求教师实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。

（4）正师风通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能对不同层次的教师提出不同的要求，按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。

（三）完善考核评价制度，确保师德建设实施

各校要将教师职业道德确立为考核等首要条件，实行一票否决制。不断完善考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落到实处。

（四）展示学校风采，扩大教育的影响

要充分利用中心小学各宣传阵地，开通信息渠道，大力宣扬师德高尚的教师，树立师德典范，设立学校师德建设过招平台。各校要鼓励教师多发信息报道，展示学校风采，展示教师师德风采，扩大中心小学教育的影响。

四、目标

2012—2013学

结合县教育局“学规范，强素质，树形象”师德主题教育，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，全校教师充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组织开展师德建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的要求，着力解决师德建设中的突出问题；建

立师德教风建设评议长效机制，聘请学生家长为师德教风建设社会监督员；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。

2013——2014学

深入开展“学规范，强素质，树形象”主题教育和“肇源教师精神”主题实践活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各年组可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

2014—2015学

总结前两年师德建设的经验，做“五师”教育工程建设基本完成，建立长效机制，以不断同化年轻教师，固化老教师师德水平。进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

师德师风建设三年工作规划

（2012—2015）

篇7：基于街区化的体育中心规划初探

1. 问题的提出

1.1 体育中心与城市在空间上存在割裂

目前,国内体育中心的建设往往是以某些重大赛事的举行为契机的。为了满足庞大的用地需求、获得较低的开发成本,并疏导赛时巨大的城市交通压力,选址多在城市新区。这就使其与现有城市中心区存在着较大的空间距离,而这种距离往往使以中心区为核心的城市公共空间系统, 在较长一段时间内仍难以延伸至新区,及形成密切的网络衔接。由此造成了体育中心与城市公共空间的割裂,即使具备便利的公共交通,仍容易造成在赛后较长的一段时间内,除了个别大型城市节事活动外,现有城市活动流停滞于新体育中心之外、场所闲置的尴尬局面。

1.2 体育中心缺乏多样化城市功能的协同支持

对新城区体育中心建设的启动,往往由于具有较直接的功能目的性与短暂的时效性,即为非稳定举行的大型赛事服务,因此在建设后较长一段时间内,周边还难以形成与之相协同的多样化城市功能的集聚。基于这种发展的滞后性,如果在新城区综合发展规划中,疏忽对与体育中心相协同的商业、 办公、文化、休闲及居住等综合功能进行区域整合考虑,就易于陷入先后发展的项目完成各自为政的功能、而缺乏整体协同的无序状况。这将使体育中心容易局限于自身单一的功能性吸引点而缺乏持续、多样的功能性吸引点,难以酝酿出稳定的目的性公共活动。由此,体育中心作为重要的城市公共空间,其带动新城区发展的所起到的作用将会被大大削弱。

1.3 公共体育设施自身布局的孤立化

当前不少体育中心的规划过于专注于突出作为城市地标的宏伟视觉效果,疏忽了对体育中心布局与未来城市肌理的协调衔接关系的充分考虑。尺度巨大的体育场馆置身于尺度同样宏大的基地空间当中,大片的绿化及仪式性广场往往容易成为围绕着建筑的大尺度隔离空间,使体育设施难以与周边城市公共生活之间形成互动交流的界面,削弱了体育中心区域未来孕育城市生机的潜力。由此,疏离于城市肌理的巨大的体育中心,不但没有成为融合周边各种城市公共活动的连结器,反而将自身从城市环境中孤立出来,丧失了作为城市开放空间本应具有的活力特质。

面对上述存在的问题,如何通过以融合城市街区为目的的街区化规划方式,将体育中心打造成与周边城区具有更多样化接口的公共平台,使其对新城区的综合开发能发挥出更到位的引导作用,这是值得思考与探讨的问题。

2. 体育中心街区化的合理性分析

2.1 对街区化的理解

一般认为,城市街区是城市公共空间网络的基本组织单元,也是城市活动的基本载体。从构成内容而言,城市街区主要由街道以及街道所围合的街块构成。街道作为界定与联系性因素,承载街区各种公共活动,是发挥街区整体形态与功能效应的主要空间场所,而由街道围合而成的街块作为不同产权地块的集合,承载街区由各种建筑物或设施组成的实体构成与功能组织,是街区物质形态的主体构成因素,发挥组织城市空间网络的主要作用。

由于网络化的空间廊道与公共界面具有较高的渗透性与可达性,街区化的城市区域能更有效的组织出丰富的城市公共活动,从而使其承载的建筑功能实体往往能与城市生活成为相整合的统一体,这正是满足体育中心未来能保持活力需求的天然途径。

2.2 体育中心规划与街区化的契合

从建筑群体的空间组织形态考虑,体育中心的空间布局一般可以分为三种模式:1集中式布局; 2分散式布局;3集中式与分散式相结合布局。集中式布局通过更集合的建筑群体形态,更易于突显体育中心的地标景观形象。分散式布局通过分散地块的灵活开发,能减少体育中心超大尺度在建设与运营中对城市整体的不良影响,更易于与城市肌理相衔接。集中式与分散式相结合布局,则兼顾体育中心的形象标志性与后期运营效益性。

街区化布局能通过提供更灵活、开放的城市街区,营造更具多样性与活力的城市空间,这与体育中心采用集中与分散相结合的布局模式所体现的特点与需求是相契合。因此,从综合发展需求的角度考虑,既利用建设体育中心带动整个新城区的加速建设,又兼顾使体育设施在赛后能得到更好的持续利用,对体育中心的规划应趋向于采用集中与分散相结合的街区化布局方式,以更好的统一建筑景观营造与持续利用的需求。

在现实中,大型体育中心也往往呈现出一种自我街区化的发展趋向。例如广州天河体育中心的发展演变就呈现了这种街区化现象。天河体育中心是为承办1987年第六届全国运动会而兴建的,初期主要建设有体育场、体育馆、游泳馆,功能比较单一, 使其在建成后初期,每年需靠政府财政拨款维持运作。其后,基于以体为本的多样化的经营理念,陆续增建了棒球场、羽毛球场、篮球场、保龄球馆、 健身馆等一批体育设施,使原本单一的竞技功能向多样化的城市运动休闲功能发展,而近年来更是通过地下商业空间的拓展,功能更趋复合。

伴随着功能的多样化,天河体育中心沿街地块不断增设运动休闲设施,呈现出街区化现象。一方面使市民能更直接便利的使用这些设施,从而促使体育中心的公共活动能更融入到城市生活网络当中。另一方面,这也使体育中心原本超大尺度的空间不断沿街消解出尺度更小的建筑空间,使位于核心位置的大尺度建筑及广场空间,与周边密织的城市环境之间形成了街区化的过渡空间, 更好地促进了体育中心空间与周边城市肌理的衔接,并减少了体育中心超大尺度空间对城市环境的消极效应,有利于其转化为一个能集聚活力的城市运动公园。

由此可见,大尺度的天河体育中心所呈现的街区化现象,表明了从体育设施赛后运营和有效利用的角度考虑,体育中心与“街区化”布局的结合是具有相当合理性的。

3. 体育中心街区化规划策略

为了更好的优化体育中心与城市区域的衔接结构,本文认为主要可以从用地布局组团化、空间结构网络化、区域功能混合化、建筑景观标志化、体育中心建筑布局街区化的五大要点出发,探讨通过体育中心与周边城市区域的街区化融合,从而发挥体育中心的城市标志性与开发经营可持续性的“双赢”复合效应,以有利于进一步带动新城区的持续性开发。

3.1 用地布局组团化

为了更利于基地开发经营的实效性与可持续性,体育中心的用地布局应采取组团化模式,形成以体育中心主要场馆组团为核心、辐射联系各大功能支撑组团的清晰格局,并以弹性的街区架构适应于不同规模组团的灵活配置。由此,通过整体分散、适度集聚的布局,不同支撑组团联系核心组团布置,使对用地的开发能发挥出组团化发展的弹性与时效性,既有利于其分阶段的持续性发展,又能保持其作为一个发展整体的一体化。

3.2空间结构网络化

以往不少体育中心的规划由于忽视营造能与周边城市环境进行积极交流的公共界面,造成体育中心难以与当前及未来的城区形成更紧密的衔接关系,从而制约了其发挥公共功能以凝聚活力作用的潜力,使体育中心在赛后容易出现活力不足的现象。因此,对体育中心的规划应更趋向于采取多层级、交织的网络化空间组织结构,努力创造融合周边环境特征和空间脉落、具有良好渗透衔接关系的城市公共空间网络。由此,基于更多样化、开放性的空间网络,更有利于体育中心形成能积极衔接、 可渗透的外部公共空间,以及尺度宜人、富于趣味的内部组团空间,引导公共生活网络的持续形成, 从而通过空间布局有效推动体育中心区域对多元、 融合、开放、凝聚的城市公共场所的营造。

3.3 区域功能混合化

从城市经营的角度出发,对体育中心的规划应积极引入SED(Sports & Entertainment District) 理念,即混合了休闲娱乐、零售餐饮、文化展览、 特色办公等多种设施的城市综合服务区。因此,体育中心规划应基于体育主导产业,配置与之相协同的商业、文化、休闲、商务及居住等多样化城市功能,促使体育中心区域成为一种具有较高混合度的功能区以及功能互动的运营整体,以有效带动新城区的持续发展。

由此,通过发挥核心功能区与协同功能区的互动催化效应与融合效应,形成可持续发展的功能格局,从而有利于将体育中心打造成既是促进区域体育产业及城市经济发展的新基点,也是凝聚市民多样化公共活动的生态型运动新城区。

3.4建筑景观标志化

体育中心规划应通过结合街区重要空间节点布局体育中心的标志性建筑群落,塑造与街区结构相融合的整体空间景观系统。首先,以主要体育场馆组群构成体育中心最核心的公共空间,并以体现自身功能特征及地域文化意象的形体,彰显体育中心作为城市重要文化载体的标志性形象,从而突显该区域的个性景观特征。其次,次要场馆及配套服务设施应结合周边街区的空间肌理进行布置,并形成形象鲜明的建筑组群,为区域营造出更多具有对景效应的多向度景观廊道,丰富街道空间景观。

3.5 体育中心建筑布局街区化

为了营造体育中心与外部城市环境积极互动的公共界面,以推动体育中心赛后能更好地运营, 体育中心主要场馆的布局应积极采用街区化模式, 即围绕主体育场标志性核心,尽可能面向周边城市街区沿街道布置场馆,并结合体育本体功能与赛后经营功能,形成标志性形象与商业性使用相统一的穿插建筑形态,避免了体育建筑成为完全封闭孤立的“城市雕塑”,兼顾标志性与效益性。由此,一方面,通过有效增大体育中心的使用界面,为周边社区提供最大化的场馆使用机会,并形成多向街道景观。另一方面,结合面向街区开敞的公共绿地空间,也可提升周边街区的开发价值,从而更好地支持体育场馆的持续运营,实现体育中心与周边社区的协同持续发展。

4. 结语

目前,中国众多城市所建设的体育中心往往被赋予带动城区各方面综合发展,以提升城市竞争力和生态环境品质的重要使命。因此,对体育中心区如何成为一个更具带动意义的城区融合载体的要求将会日益强烈。本文认识到需要依托优越的区位、 生态和文化条件,对体育中心的街区化布局进行综合考虑,通过多元角色的可变性、区域机能的协同性、城区有机衔接的灵活性、景观环境的多层次性等多维度,将其打造成为一个集比赛、商业、办公、文化、休闲、娱乐、居住等多功能于一体的中心功能区,以使其作为有机融合城区的核心街区, 发挥推动新城区进行可持续的建设的积极功效。

摘要：基于对当前国内新体育中心建设在推动新城区发展中存在的某些问题的分析,从街区融合的城市设计角度,探讨了一种为使新体育中心与城市区域能更好地实现对接和协同发展的街区化规划策略,以期通过将体育中心打造成一个集多种城市公共功能于一体的新区功能中心,发挥其推动新城区进行更持续建设的积极效应。

篇8：中心小学学校三年发展规划

（2014-2016年）

为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建特色校园。结合国家教育发展目标及省、地、县教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定学校三年发展规划。

一、指导思想

以“落实科学发展观”、“加强精细管理，构建和谐教育”的重要思想为指针；以全面贯彻国家教育政策及方针，全面实施素质教育、深化课程改革为契机；以树特色、创品牌为核心。实施外树形象、内抓质量工程，力争人民完小在今后五年内健康、有序地发展，不断提升学校的办学品位，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。提高学校的知名度。

二、学校现状分析

（一）学校发展历程

西固城乡中心小学在各级领导的重视下，于2007年重建，现占地面积45亩，教育教学设施基本满足需要，现有专任教师19人，后勤人员2人，学生251人。

（二）学校发展的有利因素

1、教育教学设施、校园环境等得到了根本性的改善。

2、教师队伍得到有效整合，保障各教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。

3、教师队伍具有踏实工作，团结互助的优良传统。

（三）学校发展的不利因素

1、学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色；校风、教风、学风有待加强。

2、师资队伍整体素质仍需提高。年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验,教师的教学基本功欠缺系统的训练。

3、内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺，“家长式”的管理成分较大。

4、生源总体素质不高。表现在学前教育滞后，学校教学质量相对低下，难吸引优质的生源。

5、个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。

6、德育环境越来越严峻，直接影响学生的思想道德。

二、学校发展目标

（一）、学校发展理念系统

办学理念：创建和谐校园，奠基幸福人生

管理理念：人文关怀、民主参与、文化引领

校训：知书达礼学有所长

校风：合作奉献务实

教风：严谨互助创新

学风：勤学好问乐学创新

（二）、总体发展目标

努力办成一所具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。

1、总目标的界定

“书香”特色：营造浓厚的读书氛围，提升师生素养，提高审美情趣与人文底蕴。

品牌农村小学：有浓厚书香特色，环境优美，声誉较好的农村小学。

2、阶段性目标

第一阶段(2014年)

完善实验室、师生阅览室、等硬件建设，校园文化建设能体现“书香”味。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作在原有的基础上迈进一大步。

第二阶段（2015年）

完善功能室等硬件建设。书香校园建设富有成效。教师队伍进一步优化，教育教学科研成果初见成效，教师本科以上学历达50%以上。学生个性、能力、特长培养收效显著。

3、第三阶段（2016年）

学校管理科学高效，校园和谐民主，书香特色鲜明，阅读已成为师生的习惯，师生的自主学习能力有明显提高。在市、县取得一定的教育教学科研成果，享有良好的声誉。

（三）培养目标

教师的培养目标：德高、博学、艺精、体健

学生的培养目标：知书达礼学有所长

（四）开展各项活动，促进学生素质全面发展

1、积极参加上级有关部门组织的各项活动：小学生经典诗文诵读比赛、小学生英语比赛、小学生英语口语大赛等，在大赛中，提高学生的能力，培养全面的素质，提升学校的知名度。

2、根据学校工作安排，认真组织学生参加学校的主要活动：组织开展爱国主义教育、经典诗文诵读系列活动，丰富学生的学习生活，让学生在学校搭建的平台上自由发展，快乐成长。

3、各年级根据学校工作安排、年级特点举行年级内小型竞赛活动。

（五）改进作风建设，增强领导班子工作活力

落实教育工作会议精神，学校领导干部要进一步解放思想，不能有“守、等、靠”的思想，要不断创新思维，学校教育才有希望；同时要进一步增强责任心，讲党性、重品行。

学校领导班子成员要牢固树立全局观念和整体观念。学校是一个整体，在自己分管的工作中，一定要从学校发展大局出发，胸怀全局，统筹规划。要大力协同、密切配合上一级领导布置的工作，更要创新性地开展各种有利于教师发展、学生发展、学校发展的教育教学活动。

每个领导人员要对自己有这样的要求：主动一点，先行一点，多做一点，全局一点，让民一点。

（六）创建“平安校园”，探索长期有效工作机制

篇9：黄道中心小学三年发展规划

一、学校的办学经验和存在问题

（一）办学优势

1、学校有一套较为完善的管理制度。各项制度完备科学，有力地促进了学校内涵的不断发展。

2、有爱岗敬业、善思创新的干部和教师队伍。学校中层领导班子善于思考，精于管理，想大事，有本事，能创新，做实事，干成事。教师队伍中，老教师工作经验丰富，乐于奉献；中青年教师干劲足，思维新，工作扎实，成效显著。

3、教育质量稳居市前列。学校教育教学质量一直以来都以中心校为目标，在全市同类学校中首屈一指。

4、办学特色逐步凸现。学校的常规管理和校本课程的开发等特色项目成果明显。

（二）存在问题

1、教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够强烈。

2、教育经费的投入相对不足，制约了学校事业的进一步发展。

3、学校的办学特色虽已形成，但还不够鲜明，特色项目不特别强。

二、教育理念

教育理念：继承、创新，希望从这里升起！

1、继承：黄道中心小学有着悠久的历史，黄道乡有着深厚的文化底蕴，在黄道历史上人才辈出，我们要继承这些前人的光辉，为黄道中心小学的历史再创辉煌。

2、创新：创新是民族的灵魂，是一个民族生生不息的动力和源泉。教育要创新、学习要创新、事业要创新。

3、希望从这里升起：孩子是我们的希望，是中华民族的希望；教育是一个国家发展的希望。我们未来的希望、民族的希望、国家的希望将在这里升起！

三、学校的发展目标

教学设施现代化，学校管理法制化，队伍建设人文化，教育质量最优化，办学特色品牌化。把学校办成富有成效，特色鲜明，声誉度高的知名农村小学。

1、在创建市教育基本现代化农村学校的基础上，再创“铜仁市教育现代化标准学校”。

2、切实实施新课程改革，创“铜仁市新课程改革示范小学”。

3、争取办成“铜仁市常规管理先进学校”。

四、具体工作目标

（一）多方筹措资金，改善办学条件

1、加强教育教学基本设施建设，满足教育发展需求。多方筹措资金，改善办学条件。2011年我校向局领导申请新建学生宿舍楼一栋，2012年新建教师住房一栋校，还有校园的硬化绿化工程，于2012年9月全面投入使用。

2、加强学校软件建设，添置必要的教学软件设施。三年中，对各室均按省相关标准要求，添置各类教学资源设施、设备。

（二）强化常规管理，提高管理水平

三年中，根据学校不断发展的态势，及时制订和调整学校的各项规章制度，坚持依法治校。

1、建章立制，进一步完善各项规章制度。对各种管理制度进行适时完善，以不断适应教育发展的要求，推进依法治校的民主进程。

2、明确职责，加强层级管理。坚持将学校管理重心下移。各办公室（教师）对年级组（教研组）负责；年级组（教研组）对各处室负责；各处室对校长室负责。使各管理层面都有明确的职责目标，做到有职有权，各司其职。

（三）引进竞争机制，加强班子建设

1、实行学校中层干部目标考核制度。及时考核，积极评价，着手建立学校后备干部人才库的建设，培养一批爱岗敬业，善于思考，精于管理，想大事、做实事，掌握现代化技术的各类干部。

2、引入竞争机制，实行中层干部竞聘上岗制度。适时稳妥地推出中层干部竞聘上岗制度。做到能者上、平者让、庸者下。

（四）加强人文关怀，搞好队伍建设

1、强化教师队伍建设。积极支持教师参加各类进修培训和学习。40周岁以下教师人人参加计算机培训，中青年教师大专达标率达100%，本科率达20%；进一步提高广大教职工的思想道德素质，增强全体教职工的使命感，责任感。老教师要发挥余热，做好传帮带的工作；中青年教师积极争当市、镇、校骨干教师；树立先进，弘扬先进，形成优秀的教师群体。

2、加强班主任队伍建设。认真实施《黄道中心小学班主任工作管理条例》，加强对班主任的选聘、考核与评定工作，每学期举行两到三次班主任工作经验交流和优秀班主任工作的评选工作。

（五）加强过程管理，提高教育教学质量

1、强化教育教学管理。坚持每月一次的教育教学工作“七认真”检查，和随机的抽查，把教育教学的管理重点放在过程管理，使常规管理落实在平时，真正使学校常规管理所结出的成果成为一道亮丽的风景线。

2、扎实有效提升教育教学研究水平。认真建立教育科研课题研究工作。申报一至二个市级课题，课题涵盖所有学科。70%以上教师撰写的教育教学论文、专题总结在区、市级以上发表或获奖。认真扎实地进行研究并及时将研究成果进行推广，真正起到教育教学科研带动教育教学质量的目的。

3、扎实抓好教学质量。学校将研究出台新的教学质量评价体系。重点抓好教导处、教研组，特别是集体备课组的工作，并将其纳入评先、评优体系。对各学科、各教研组和全体教师的备课、上课、作业批改、辅导及总结反思进行科学评定。

4、认真实施新课程标准。更新教育观念，渗透新课程理念，确立“让学生成为善思、乐学、创新的娇子，让课堂成为学生自主、合作、探究的乐园”的理念，注重新课程理念在学科课程，活动课程和环境课程中的体现，特别是在综合实践课程中的体现，把培养学生的综合素质放在首要位置。

五、学校发展的保障体系

学校的主动可持续发展，必须通过学校内部和外部两方面进行保障。

（一）内部保障

1、制度保障。进一步完善各项规章制度，使制度管理规范化、经常化、制度化；发挥教代会的作用，使教代会真正成为审议、民主监督、决策学校重大事项的重要机构。

2、组织保障。形成党、政、队的组织保障体系，真正做到分工明确，责任到岗，责任到人，形成合力。

3、资源保障。加大经费投入，完善软硬件设施建设，使学校每一项设施都服务于、服从于学校的主动发展。

（二）外部保障

1、政策保障。通过政府和各级对学校的政策优惠和倾斜，着力发展学校，改善学校办学条件。

2、经费保障。学校将加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革，学生信息实践活动等各项工作的顺利开展。

3、队伍保障。学校的主动发展关键在教师。教师的配备至关重要，期望能得到相关领导部门对本校教师结构的关注，补充新鲜血液，使学校始终处于良性循环状态。新形势新目标鼓舞人心，新征程新跨越催人奋进。我们将以“三个代表”为指针，以求真的态度，创新的精神，明确目标，团结一致，扎实工作，认真完成黄道中心小学三年发展规划制订的各项任务，开创黄道中心小学教育事业的新辉煌。

三 年 发 展 规 划 2010年—2013年

新

乐

市

西

曹

村

小

篇10：石湾中心小学师德建设三年规划

2010-2013

为了认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实上级各部门的文件及会议精神，不断推进我校师德师风及德育工作，全面深化素质教育，根据《中心学校师德师分风建设及德育工作三年规划》，结合我校实际，特制订我校师德师风建设及德育工作三年规划。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，以坚持把思想教育、政治教育、品德教育、法纪教育、心理教育作为小学生 德育的重要内容，以帮助小学生确立理想信念、培养良好习惯和道德品质为重点，坚持 把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断强化学校德育工作，不断加强青少年学生的 养成教育，努力塑造富有特色和成效的德育学校。

三年中，我校德育工作的主要内容是：开展热爱祖国、热爱人民的教育；开展热爱集体、热爱劳动的教育；开展学生文明礼貌和行为习惯的教育、遵守纪律的教育；开展意志、品质教育；开展法制观念教育。

在今后的三年里，通过扎实有效的开展中小学“德育促进工程”，全面推进“德育特色学校”“德育示范学校”的创建工作，重点抓好学生基本道德观念的形成和基本道德行为习惯的养成，使学生学会做人、学会关心、学会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律并初步具有创新精神和实践能力的合格小公民。建立起比较完备的德育体系和工作机制。丰富德育内容，创新德育形式，形成课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育与家庭教育、社会教育横向贯通的学校德育工作体系；打造更加有助师生发展的人文校园、平安校园、绿色校园，努力构建良好的和谐的学校德育文化，1、教育学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德。遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、孝敬父母、关心集体、文明守纪、爱护环境的良好品德；培养自理自强、团结协作、辨别是非的能力：有良好的意志、品质和活泼开朗的性格。

2、以争创“示范学校”为契机，开展良好行为的养成教育和强化训练，推进校园文化建设，把争创活动深入到每一个师生的心里和行动上。

3、按照德育总体目标和学生成长规律，结合我校实际，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，培养学生思想品德和行为习惯，有层次地递进地向好的方面发展。

4、发扬中华民族传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来，使学生受到爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德教育以及文明习惯的养成教育。

5、加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志，艰苦奋斗的精神，增强少年儿童适应社会生活的能力，加强校园精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。整顿并形成良好的“校风”“班风”“学风”。

6、加强法制和公民基础道德教育，结合教师节、国庆节、少先队建队日、、元旦节等开展纪念活动，教育学生爱国、爱民、爱队，争做“文明小天使”。开展小学生行为习惯的养成教育。要以明确的规范为引导，以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，让学生入耳、入脑、入心，以此内化为人人遵守的行为习惯。行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目

标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。

心理健康是未来人才素质中的一项十分重要的内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，竞争压力的增大，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。学校要利用好心理咨询室，设立“知心信箱”等为学生咨询解惑。负责心理咨询的教师，要理解、关爱学生，做到师生平等，耐心细致地倾听学生的烦恼，为心里有烦恼的学生说一句安慰的话，为孤独的学生说一句温暖的话，为迷惘的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话

1、发挥课堂教育主阵地的作用。学校强调改革教学方法和教学手段，提倡学生参予整个教学过程；要充分运用现代教学手段和技术，增强教学的形象性和主动性。、加强心理健康教育。继续探索素质教育科目化与课程化的整和。继续将“心理健康教育”作为高一年级的必修课，并在高二开设心理选修课，学校设立心理咨询室。、积极开展形式多样的艺术、体育活动。保证学生每天一小时的体育锻炼时间。学校每学年举办全校性运动会、校园艺术月、军事体能比赛、趣味军体比赛、队列口令指挥比赛、征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、校园文艺晚会等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。、加强校园文化建设。继续抓好校容校貌、校风、校纪的建设，重视校园物质文化、活动文化的建设，培养学生自我教育、自我管理能力。

（四）、抓观念，形成校内合力，构建整体德育

要把德育工作作为“一把手工程”，形成党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。要确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师的人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。要牢固树立德育居素质教育核心地位的观念，牢固树立以学生发展为本的观念、牢固树立德育整体性的观念、牢固树立德育有效性的观念、牢固树立教师是育人关键的观念。

（五）、抓德育科研，走规范化、实效化管理之路

要引导、教育好学生，必须要走近他们、研究他们，要以促进学生的健康成长来做好德育科研工作。、研究学校，规范德育各项工作。构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。、研究学生，发挥主体作用。实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。、研究教师，加强师德师风建设。德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是放在促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好以“弘扬一中精神，塑造一中人形象”为重点的教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查；二是放在广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平。要这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。、研究家长，加强家庭教育。进一步落实建立家长、学校的联系，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结表彰会，提高家庭教育指导工作水平。、研究社会，树立大德育观。要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。

（六）、抓机制，形成全员育人良好局面。

学校要健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要加强德育队伍建设，要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。要进一步完善考评激励机制，要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行深入研究，每学期要对教师

进行师德考评。要对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，做到月月有考核，期末有总评。要落实学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，以达到激励的效果。

五、目标：――09学

研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的必要性，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。――10学

继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各班可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。――11学

总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

六、工作要求

（一）以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，紧紧围绕全面加强素质教育、全面加强中职学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，努力建设一支政治坚定、热爱学校、业务精湛、素质优良、乐于奉献的教师队伍。

（二）构建师德建设工作的系统工程，将师德建设落到实处。学校领导要注意听取教师意见，解决教师在工作和生活中的实际困难，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的环境条件。

（三）广泛发动全校广大师生参与师德建设，各级领导干部应作为师德的表率，广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，学校教代会和工会、团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设的合力。

篇11：肖庄中心小学体育工作三年规划

一、盘点底子,系统规划,唤醒成员专业自觉

工作室不是“终点站”,只是“加油站”。为增强培养目标意识,工作室采用制订整体培养规划和成员个人规划的策略。首先,针对周期培养目标,工作室细分发展目标,全程安排阶段培养目标和每次活动目标,既有整体设计,又分段实施,系统推进“打造”工程。其次,工作室引导每一位成员,以年度为单元,从理论学习、教学实践、运动训练、科学研究、专业发展等多个维度目标,详细规划成长过程。工作室整体规划和成员个人规划,相辅相成,相互支撑,形成有机的统一体(见图1)。经历,专业发展迷茫,基于此,工作室把科研能力和课堂教学能力作为三年主攻的重点方向。

初期通过盘点发现,工作室成员人均教龄不足6年,60%无“梯级称号”,90%曾遭受教育理论考试的打击,除了1人之外,9名成员没有在体育学科期刊发表文章的经历,专业发展迷茫,基于此,工作室把科研能力和课堂教学能力作为三年主攻的重点方向。

二、因才设岗,扬长补短,互补成员专业短板

工作室注重发挥成员智慧与特长,因才设岗,扬长补短(见图2)。首先,发挥成员的管理才能。工作室将日常工作进行了细致分工,成立了秘书处、教学协作组、科研协作组和宣传辐射组等四大机构,明确界定机构职责,每人分管1~2项具体工作,让成员在具体的管理事务中先成事、再成人。其次,发挥成员的技能特长。以成员特长为基础,工作室成立了若干指导小组。如让篮球特长成员组成“篮球指导小组”,指导非篮球专长成员,让体操特长成员组成“体操指导小组”指导非体操专长成员,让理论扎实的成员组成“科研指导小组”多承担指导科研工作,让教学扎实的成员组成“教学指导小组”多指导课堂教学……用成员的一技之长,启迪与弥补他人的弱势,优势与弱势在指导中互补相长,又使成员在相互协作之中凝聚力得到增强。

互补机制的建立与引领,也促进了领衔人的专业发展。在这三年中,领衔人一方面进行着专业引领,另一方面事事处处向有特长的成员学习,领衔人的专业素养得到快速发展。领衔人孙建顺于2014年获常州市评优课一等奖,2015年获江苏省评优课二等奖,2014年获江苏省优秀教育工作者。

三、名师示范,带头研究,事事处处力争标杆

领衔人转变观念,在以讲座、报告和点评的形式向成员传授经验。同时,行动跟进,亲力亲为,亲身垂范,带头上下水课、研究课、公开课和示范课,“手把手”地传授隐性技能,增强了引领的实效性。三年来,领衔人坚持每学期的第一次活动,亲自执教“示范课”或“下水课”;坚持每月撰写1篇以上的学习心得体会文章,每月省级发表文章1篇以上;每次活动开设与研讨主题相关的“微讲座”;每年看成员课不少于40节。三年来,领衔人一共执教区级以上公开课18节,省级以上期刊发表论文74篇,主讲区级以上讲座59次。

为了增强专业引领的全面性与实效性。工作室还聘请常州市教科院王渺一教授、教研员刘成兵;特级教师李长志、谭文杰、蒋辉;特级教师后备人才张勇卫、工作室成员所在学校的校长叶伟锋、杨文娟等作为工作室的专家顾问,不定期地邀请他们走进工作室,对成员的课堂教学、课题研究和论文写作给予指导。

四、理论导学,书面考核,夯实成员理论基础

工作室针对成员理论基础薄弱的短板、90%的成员没有在体育学科期刊发表文章的现状,每月有组织、有目的、有内容、有针对性、有效果地开展“理论提升”工程。首先,基于课题研究,我们组织成员系统学习了《走进新课程》、《新课程的深化与反思》、《差异化教学策略》、《因材施教教育艺术》等专业书籍,同时还学习专业期刊如《中国学校体育》杂志等。其次,针对多数成员年轻,理论水平、科研素养、执行能力进步不明显,工作室利用每次活动,采用书面理论考核的“非常措施”,要求每位成员每月读指定章节的《走进新课程》书籍和《中国学校体育》杂志,同时通过QQ群导读,书面考核,成绩进行网上公布,促进成员主动学习。这项工作一直坚持了两年之久。第三,每月组织成员参与《中国学校体育》“草根研讨”网络论坛,提前学习相关主题,工作室活动中研讨话题文章,帮助成员提炼论文。同时,工作室还申请主持了两次全国网络研讨,让成员在主持或参与全国网络研讨中,享受观点碰撞的激情,获取专业闪现的创新火花。

三年来,工作室在省级以上刊物发表论文157篇,工作室主持的常州市重点课题《运用个性施导手段提升学生体质的研究》圆满通过结题验收,课题研究专著《个性化体育教学策略》,全文共35万字,由国家级出版社中国文史出版社结集出版。工作室后续成功申报了江苏省教育科研规划重点资助课题《基于SPARK理念改善小学生体育行为习惯的研究》,其中期研究成果《体育游戏的创编与案例》,全文23.5万字,于2015年11月由白山出版社发行。工作室成员通过自主申报,目前主持10项市级及以上课题研究。领衔人个人专著《科研路上的跋涉者》(35万字)出版发行。8人次主编或者参编专著8部,撰写文字达110余万。

五、前移后续,放大价值,帮助成员提升教艺

教师专业发展并非一蹴而就。工作室树立了“目标聚焦课堂,深度打磨教学,全面发展学生,提炼教学思想”的观念,要求成员有意识地追求教学风格,并将其打磨贯穿每一节课。工作室采用“前移后续”的课例研究活动,不断地提炼教学风格。所谓“前移”,就是正式研讨(公开课)之前进行的相关性、预备性、铺垫性研究。要求执教教师独立备课,校内磨课与试教,然后由工作室“教学协作组”会同“项目教学指导小组”介入磨课。所谓“后续”,就是正式研讨(公开课)之后进行的延伸性、拓展性和提升性研究。要求成员及时将参研活动小结、教学重建、成果提炼及时上传网站,由工作室秘书处和科研协作组负责追踪跟进。反思、重建、提炼是“前移后续”的核心。成员就是在这种否定之否定的过程中,相互滋养与促进,促进专业能力的提升。

同时,我们利用每次活动的评课、议课环节,将研讨课所涉及的动作技术进行讲解与演练。“如何进行讲解,如何进行示范,动作的易犯错误与如何纠错”,每次活动围绕着这些要点进行当堂讲演,确保每一个成员会“准确示范,精确讲解”,人人过关。这三年来,我们研讨课所涉及的项目遍布足球、篮球、排球、田径、体操、武术、健美操等领域,有效地将体育课程所涉及的90%的规定动作轮训一遍,既促进了成员动作示范与讲解的能力,又提高了课堂教学能力。

这三年中,工作室成员一共承担61节县区级以上研讨课或示范课(每年人均2节),其中市级以上53节。工作室成员在县区级以上基本功或者评优课比赛中,有19人次获奖,其中获得全国14城市教学技能大赛一等奖3人,常州市基本功比赛一等奖4人次,县区一等奖7人次。成员100%专业称号提升一级,100%的成员达到常州市骨干教师以上评审条件(见下表)。

六、播散种子,细化考核,带动全员快速发展

产生优秀群体的名师效应,是工作室的最终目标追求。一方面,工作室要求成员当好“战斗机”,自加压力,自我奋进。工作室研制了《工作室成员绩效考核综合评价细则》和《成员成长手册》,将师德师能、参研态度、专业提升、教学比武、论文撰写、成果辐射、课外辅导、网站建设等情况,列入考核项目,细化考核内容与分值,为工作室成员专业成长提供了一份“说明书”,引导成员通过“照镜子”审视自我、自纠个人行为。另一方面,工作室要求成员要当好“播种机”,“帮、扶、带”本校和本区2~3名青年教师,共同进步。工作室通过成员分担子课题(项目)研究任务,吸引一线教师申报实验基地学校等,更广泛地辐射到更多一线教师。工作室通过工作室网站、论坛平台、Q Q群、博客群等新媒体平台,与县区教研部门联合活动,通过同题会课、优课展评、学术讲座、经验分享等阵地,组织参与教师深入研讨。工作室每次现场研讨活动,都会有很多一线教师“不请自来”。工作室的Q Q群、论坛、网站成为一线教师获取前沿知识、教学经验的窗口,工作室网站上传各种资料1000余份,网站点击率达35万人次,数百项次成果被转载或运用,点击率日前列全市名师工作室网站第二名,已经成为体育同仁的精神家园。众多教师评价它“资源丰富、受益很大,是充电学习首选处所。”

同时,工作室“走出去”,赴镇江新区、浙江宁波、盐城射阳等,见识外面的精彩世界,还采用“请进来”,邀请安徽马鞍山名师工作室、南通市潘雪峰名师工作室来开展联合活动,教学相长。