google笔试题

google笔试题（共12篇）

篇1：google笔试题

，

请计算3-2*4$1*2$3的值：

(A)4096，(B)-61，(C)64，(D)-80，(E)512

3、下列伪代码中，参数是引用传递，结果是?

calc(double p, double q, double r)

{q=q-1.0;r=r p}

main{

double a = 2.5, b = 9.0;

calc(b-a, a, a);

print(a);

}

(A)1.5 (B)2.5 (C)10.5 (D)8 (E)6.5

4、求输出结果：

int foo(int x, int y){

if(x =0 || y = 0) return 1;

return 3 * foo(x ; 1, y / 2);

}

printf(%dn, foo(3, 5));

(A)81 (B)27 (C)9 (D)3 (E)1

5、下列哪个数据结构在优先队列中被最广泛使用?

(A)堆 (B)数组 (C)双向链表 (D)图 (E)向量

6、以下算法描述了一个在n国元素的双向链表中找到第k个元素的

方法(k = 1且k = n)：

如果k = n ; k，从链表开始往前进k-1个元素。

否则，从终点出发，往回走n ; k个元素。

这个算法的时间代价是?

(A)θ(nlogn) (B)θ(max{k, n ; k}) (C)θ(k (n ; k))?

(D)θ(max{k, k ; n}) (E)θ(min{k, n ; k})

7、有一个由10个顶点组成的图，每个顶点有6个度，那么这个图有几条边??

(A)60 (B)30 (C)20 (D)80 (E)90

8、正则表达式L = x*(x|yx )。下列哪个字符串不符号L

(A)x (B)xyxyx (C)xyx (D)yxx (E)yx

9、为读取一块数据而准备磁盘驱动器的总时间包括

(A)等待时间 (B)寻道时间 (C)传输时间 (D)等待时间加寻道时间?

(E)等待时间加寻道时间加传输时间

二、算法

1、打印出一个二叉树的内容。

2、在一个字符串中找到第一个只出现一次的字符。如abaccdeff，输出b。

3、给定一个长度为N的整数数组(元素有正有负)，求所有元素之和

最大的一个子数组。分析算法时空复杂度。不必写代码。

篇2：google笔试题

1、单项选择题

1.1如果把传输速率定义为单位时间内传送的信息量(以字节计算)多少，关于一下几种典型的数据传输速率：

1.使用USB2.0闪存盘，往USB闪存盘上拷贝文件的数据传输速率

2.使用100M以太网，在局域网内拷贝大文件时网络上的数据传输速率

3.使用一辆卡车拉1000块单块1TB装满数据的硬盘，以100km/h的速度从上海到天津(100km)一趟所等价的数据传输宽带

4.使用电脑播放MP3，电脑的pci总线到声卡的数据传输速率

在通常情况下，关于这几个传输速率的排序正确的是：

A. 4<1<2<3

B. 1<4<2<3

C.4<1<3<2

D.1<4<3<2

1.2.#define SUB(x,y) x-y

#define ACCESS_BEFORE(element,offset,value) *SUB(&element, offset) =value

int main{

int array[10]= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};

int i;

ACCESS_BEFORE(array[5], 4, 6);

printf(“array: ”);

for (i=0; i<10; ++i){

printf(“%d”, array[i]);

}

printf(“ ”);

return (0);

}

A.array: 1 6 3 4 5 6 7 8 9 10

B.array: 6 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C.程序可以正确编译连接，但是运行时会崩溃

D.程序语法错误，编译不成功

1.3 在区间[-2, 2]里任取两个实数，它们的和>1的概率是：

A.3/8

B.3/16

C.9/32

D.9/64

1.4 小组赛，每个小组有5支队伍，互相之间打单循环赛，胜一场3分，平一场1分，输一场不得分，小组前三名出线平分抽签。问一个队最少拿几分就有理论上的`出线希望：

A.1

B.2

C.3

D.4

1.5用二进制来编码字符串“abcdabaa”,需要能够根据编码，解码回原来的字符串，最少需要多长的二进制字符串?

A.12

B.14

C.18

D.24

1.6 10个相同的糖果，分给三个人，每个人至少要得一个，

有多少种不同分法

A.33 B.34C.35D.36

1.7 下列程序段，循环体执行次数是：

y=2

while(y<=8)

y=y+y;

A.2

B.16

C.4

D.3

1.8下面哪种机制可以用来进行进程间通信?

A.Socket B.PIPEC.SHARED MEMORYD.以上皆可

1.9 下列关于编程优化的说法正确的是：

A. 使用编译器的优化选项后程序性能一定会获得提高

B. 循环展开得越多越彻底，程序的性能越好

C. 寄存器分配能够解决程序中的数据依赖问题

D. 现代主流C/C++编译器可以对简单的小函数进行自动Iinline

1.10 一下程序是用来计算两个非负数之间的最大公约数：

long long gcd(long long x, long long y){

if( y==0) return 0;

else return gcd (y, x%y);

}

我们假设x,y中最大的那个数的长度为n，基本运算时间复杂度为O(1)，那么该程序的时间复杂度为：

A.O(1)

B.O(logn)

C.O(n)

D.O(n^2)

2 程序设计与算法(2.1,2.2为编程题，2.3为算法设计题，只需设计思路和关键步骤伪代码)

2.1 写函数，输出前n个素数。函数原型：void print_prime(int N); 不需要考虑整数溢出问题，也不许使用大数处理算法。

2.2 长度为n的数组乱序存放着0至n-1. 现在只能进行0与其他书的swap，请设计并实现排序( 必须采用交换实现)。

2.3 给定一个原串和目标串，能对原串进行如下操作：

1 在给定位置插入一个字符

2 替换任意字符

3 删除任意字符

篇3：google笔试题

[关键词]纸笔测验 化学实验 考查目标 试题类型

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0072

一、问题的提出

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列人初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和高中阶段学校录取的依据之一。然而化学实验技能考查存在费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以“纸笔测验”为主。如此又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠背诵实验来应付“纸笔测试”型实验考查。化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地發展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。

二、化学实验“纸笔测验”的考查目标

化学实验考查目标具有层次性，体现由易到难、由简单到复杂的顺序。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。“纸笔测试”型中考化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成，构成了一个完整的目标体系。

（一）观察与识记目标

观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。但化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以各类实验考查题目中观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合的。

[例1]下列实验方法无法达到实验目的是（ ）。

A.用肥皂水鉴别硬水和软水

B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳

C.用熟石灰中和废液中的盐酸

D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水

（二）操作与运用目标

主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。

[例2]下列实验操作正确的是（ ）。

A.滴加液体 B.测溶液pH C.氧气验满 D.熄灭酒精灯

（三）分析与表述目标

主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断观察到的实验现象和记录的数据，对实验操作过程进行解释和说明。主要包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。

[例3]有同学利用如右图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积，反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是____。

（四）设计与评价目标

化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。设计与评价目标主要包括以下三个方面：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计，操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计，验证某个化学原理的实验设计，测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色化方面作出评价。

[例4]某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。

[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）

[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）₂溶液；小丽：无色液体可能是____溶液。

[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____。

（2）小红的猜想是否正确？理由是____。

（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。

不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验考查目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的。

三、化学实验“纸笔测验”的试题类型

新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力的有效评价，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合（学科内和学科间）性和开放性的试题的基本思想。

（一）考核科学过程和科学方法类试题

使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。

[例5]学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。

（1）问题：Al₂O₃能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？

（2）猜想：Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。

（3）实验验证：

（4）结论：Al₂O₃能加快过氧化氢的分解速率，故Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。

（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。

实验三

实验目的：探究

实验步骤：①准确称量少量Al₂O₃的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，____，称量；④对比反应前后Al₂O₃的质量。

讨论：如果Al₂O₃在反应前后质量不变，说明Al₂O₃可以作过氧化氢的催化剂。

（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究____。

探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法、探究的各个要素及其操作方法，如实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。

（二）与生产、生活实际相联系类试题

化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。

[例6]A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：

（1）这种调味品是____，C的俗称是____。

（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是____。

（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：____，该反应类型是____。

“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生的问题分析能力、语言表达能力有较高的要求。

（三）与其他学科整合类试题

跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。

[例7]在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一塑料小方块，往烧杯中加人少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V_物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）。

A.Fe B.Cu C.Ba（OH）₂ D.Ba（NO₃）₂

这是一道跨学科综合题，物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。

（1）加入Fe，Fe+H₂SO₄=Fe₂O₄+H₂↑，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度变大。由G_物=F_浮=ρ_液gV_物物可知V_物变小。

（2）加入Cu，Cu+H₂SO₄不反应，溶液质量、体积、密度都不变，则V_物不变。

（3）加人Ba（OH）₂，Ba（OH）₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2H₂O，溶液质量减小，因溶液体积不变，故溶液密度减小。由G_物=F_浮=ρ_液gV_物可知V_物变大。

（4）加入Ba（NO₃）₂，Ba（NO₃）₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2HN03，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度增大，由G_物=F_浮=ρ_液gV_物可知V_物减小。答案是C。

这类试题从本学科知识及其系统出发，或从本学科与其他学科相关联的知识出发，在它们的交叉处，要求学生从不同的角度进行观察、分析，考查学生综合应用知识的能力。

（四）体现开放性思维类试题

开放性试题解题方法和策略的不确定性，解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。

[例8]目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色；俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明某黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。

开放性试题的特点是答案不唯一。所以要学会从多角度、全方位分析问题，解决问题。在平时学习过程中，要学会综合运用知识，善于灵活应变，探寻一因多果或一果多因，一題多解或多题一解，一装置多用或多装置一用。解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行思维发散。本题所提供的研究课题是验证某黄色金属块是真金还是黄铜，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如：用测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧，用稀硫酸、硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验一现象一结论的程序完成。

开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答都可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。

篇4：Google笔试(附笔试题)

1、两个二进制数的异或结果

2、递归函数最终会结束，那么这个函数一定(不定项选择)：

1. 使用了局部变量

2. 有一个分支不调用自身

3. 使用了全局变量或者使用了一个或多个参数

3、以下函数的结果?

int cal(int x)

{

if(x==0)

return 0;

else

return x cal(x-1);

}

4、以下程序的结果?

void foo(int*a, int* b)

{

*a = *a *b;

*b = *a-*b;

*a = *a-*b;

}

void main

{

int a=1, b=2, c=3;

foo(a,b);

foo(b,c);

foo(c,a);

printf(%d, %d, %d, a,b,c);

}

5、下面哪项不是链表优于数组的特点?

1. 方便删除 2. 方便插入 3. 长度可变 4. 存储空间小

6、T(n) = 25T(n/5) n^2的时间复杂度?

7、n个顶点，m条边的全连通图，至少去掉几条边才能构成一棵树?

8、正则表达式(01|10|1001|0110)*与下列哪个表达式一样?

1.(0|1)* 2.(01|01)* 3.(01|10)* 4.(11|01)* 5.(01|1)*

9、如何减少换页错误?

1. 进程倾向于占用CPU

2. 访问局部性(locality of reference)满足进程要求

3. 进程倾向于占用I/O

4.使用基于最短剩余时间(shortest remaining time)的调度机制

5. 减少页大小

10、实现两个N*N矩阵的.乘法，矩阵由一维数组表示

11、找到单向链表中间那个元素，如果有两个则取前面一个

12、长度为n的整数数组，找出其中任意(n-1)个乘积最大的那一组，只能用乘法，不可以用除法，

Google笔试(附笔试题)

篇5：中科软笔试题和面试题

2、你的长期的人生规划

3、你对加班的看法?你曾经长期加班?

4、你心目中理想的公司怎么样?理想的工作环境?理想的同事关系?

5、你认为激励你努力工作的因素都有那些?

6、假设你发现别人不诚实(与工作有关)，你会怎么办?

7、你的最大的缺点是什么?有什么专业特长?喜欢体育运动吗?

8、什么是管理信息系统?你认为管理信息系统的`重点是什么?

9、什么是数据库?什么是关系型数据库?描述什么是主

10、假如你是质检员，怎么对自行车进行检查?若要保证质量必须要检查的三个部件，你认为是什么?

11、给出一段文字描述，画出ER图

12、根据程序流程图，使用最少的路径，覆盖最多的语句

数据库题(给出了两个表成绩表和课程表)

1、说明主键、外键的作用，索引的好处与不足?

2、创建表

3、查询成绩小于60分的学生姓名和学号

4、查询成绩小于60分的学生姓名和课程名

5、查询平均成绩并排序

面试题：

1、自我介绍并描述你认为做得成功的两三个项目

2、你三年的职业规划

3、描述TD、QTP、工具的测试流程

4、描述登陆脚本的录制过程

5、LR脚本的组成

6、缺陷报告的组成要素?

7、对缺陷怎么进行分析解决?

8、测试从哪个阶段开始介入?

9、项目测试的基本流程?

篇6：笔试题交集

笔试题：两个整数集合A和B，求其交集

两个整数集合A和B，求其交集，

分析：

1. 读取整数集合A中的整数，将读到的整数插入到map中，并将对应的值设为1。

2. 读取整数集合B中的整数，如果该整数在map中并且值为1，则将此数加入到交集当中，并将在map中的对应值改为2。

通过更改map中的值，避免了将同样的值输出两次。

笔试题：找出1到10w中没有出现的两个数字

分析：

有1到10w这10w个数，去除2个并打乱次序，如何找出那两个数?

申请10w个bit的空间，每个bit代表一个数字是否出现过，

开始时将这10w个bit都初始化为0，表示所有数字都没有出现过。

然后依次读入已经打乱循序的`数字，并将对应的bit设为1。

当处理完所有数字后，根据为0的bit得出没有出现的数字。

首先计算1到10w的和，平方和。

然后计算给定数字的和，平方和。

两次的到的数字相减，可以得到这两个数字的和，平方和。

所以我们有

x + y = n

x^2 + y^2 = m

篇7：google笔试题

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立都是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验的。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列入初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和参加高中阶段学校录取的依据之一。[1]然而化学实验技能考查存在着费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以 “纸笔测验”为主。这样就又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠“背诵实验”来应付“纸笔测试”型实验考查……化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。[2]如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地发展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。

二、化学实验“纸笔测验”的考查目标

化学实验考查目标具有层次性，体现出由易到难、由简单到复杂的顺序。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。“纸笔测试”型化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表述、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成地构成了一个完整的目标体系。

（一）观察与识记目标

观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接地考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以，各类实验考查题目中对观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合。

例：下列实验方法无法达到实验目的的是（ ）

A.用肥皂水鉴别硬水和软水

B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳

C.用熟石灰中和废液中的盐酸

D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水

（二）操作与运用目标

操作与运用主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器的装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。

例：下列实验操作正确的是（ ）

（三）分析与表述目标

分析与表述主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断，对观察到的实验现象和记录的数据以及实验操作过程进行解释说明。包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。

例：有同学利用如左图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积。反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是________________。

（四）设计与评价目标

化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。主要包括以下三个方面内容：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计、操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计、验证某个化学原理的实验设计、测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，既有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色做出评价。

例：某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。

[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）

[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）2溶液；小丽认为无色液体可能是______溶液。

[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____________。

（2）小红的猜想是否正确？理由是____________。

（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。

不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验评价目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的重要方面。

三、化学实验“纸笔测验”的试题类型

新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力进行有效评价的关键，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合性（学科内和学科间）和开放性的试题的基本思想。[3]

（一）考核科学过程和科学方法类试题

使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。

例：学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。

（1）问题：Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂？

（2）猜想：Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。

（3）实验验证：

（4）结论：Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。

（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。

实验三

实验目的：探究_______________________。

实验步骤：①准确称量少量Al2O3的质量；②完成实验二；③待反应结束后，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，__ __，称量；④对比反应前后Al2O3的质量。

讨论：如果Al2O3在反应前后质量不变，说明Al2O3可以作过氧化氢的催化剂。

（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究_________________________。

探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法，探究各个要素及其操作方法。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。

（二）与生产、生活实际相联系类试题

化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更要服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是指让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。

例：A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可以使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：

（1）这种调味品是_________，C的俗称是_________。

（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是_________。

（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：_________，该反应类型是_________。

从生活走向化学、从化学走向社会的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生分析问题能力、语言表达能力有较高的要求。

（三）与其他学科整合类试题

跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合。主要考查学生综合应用知识的能力。

例：在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一个塑料小方块，往烧杯中加入少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）

A.Fe B.Cu C.Ba（OH）2 D.Ba（NO3）2

这是一道跨学科综合题。物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。

（四）体现开放性思维类试题

开放性试题解题方法和策略的不确定性、解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。

例：目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明该黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。

解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行发散思维。本题所提供的研究课题是验证铜锌混合物不是金，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧、用稀硫酸或硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验→现象→结论的顺序完成。

开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答就可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。

参考文献：

[1] 吴思杰.论笔试型化学实验试题的评价和教学导向功能[J].化学教育，2009（7）：32-35.

[2] 吴良根.有效运用纸笔测试题评价学生的化学探究能力[J].贵州教育，2013（11）：31-35.

篇8：厦新笔试题 目

2、进程切换需要注意哪些问题?

保存处理器PC寄存器的值到被中止进程的私有堆栈; 保存处理器PSW寄存器的值到被中止进程的私有堆栈; 保存处理器SP寄存器的值到被中止进程的进程控制块;

保存处理器其他寄存器的值到被中止进程的私有堆栈; 自待运行进程的进程控制块取SP值并存入处理器的寄存器SP; 自待运行进程的私有堆栈恢复处理器各寄存器的值;

自待运行进程的私有堆栈中弹出PSW值并送入处理器的PSW; 自待运行进程的私有堆栈中弹出PC值并送入处理器的PC。

3、输入一个升序数组，然后在数组中快速寻找两个数字，其和等于一个给定的值。

这个编程之美上面有这个题目的，很简单的，用两个指针一个指向数组前面，一个指向数组的后面，遍历一遍就可以了。

4、判断一个自然数是否是某个数的平方。当然不能使用开方运算。

方法1：

遍历从1到N的数字，求取平方并和N进行比较。

如果平方小于N，则继续遍历;如果等于N，则成功退出;如果大于N，则失败退出。

复杂度为O(n^0.5)。

方法2：

使用二分查找法，对1到N之间的数字进行判断。

复杂度为O(log n)。

方法3：

由于

(n+1)^2

=n^2 + 2n + 1，

= ...

= 1 + (2*1 + 1) + (2*2 + 1) + ... + (2*n + 1)

注意到这些项构成了等差数列(每项之间相差2)。

所以我们可以比较 N-1， N - 1 - 3， N - 1 - 3 - 5 ... 和0的关系。

如果大于0，则继续减;如果等于0，则成功退出;如果小于 0，则失败退出。

复杂度为O(n^0.5)。不过方法3中利用加减法替换掉了方法1中的乘法，所以速度会更快些。

例如：3^2 = 9 = 1 + 2*1+1 + 2*2+1 = 1 + 3 + 5

4^2 = 16 = 1 + 2*1 + 1 + 2*2+1 + 2*3+1

int square(int n)

{

int i = 1;

n = n - i;

while( n > 0 )

{

i += 2;

n -= i;

}

if( n == 0 ) //是某个数的平方

return 1;

else //不是某个数的平方

return 0;

篇9：名企笔试题5

2)有客人正在询问店内卖哪些品种，他不知如何点咖啡菜单。

3)已有客人点完成咖啡，正在收银机旁等待结帐。

4)有厂商正准备要进货，需要店经理签收。

请问，针对上述同时发生的`情况，你要如何排定处理之先后顺序，为什么

2、有一位甲员工脾气不好以致在前三家店因为与店内其他同事相处不佳而屡屡调动

，现在甲被调到你的店里面来，请问身为店经理的你，将如何应对??

3、你是店经理，本周五结帐后，发现门市总销售额较上周五减少30%，请问可能原因

篇10：北电英文笔试题

cdma venders have worked hard to give cdma roaming capabilities via the development of ruim-essentially, a sim card for cdma handsets currently being deployed in china for new cdma operator china unicom. korean cellco ktf demonstrated earlier this year the ability to roam between gsm and cdma using such cards.however,only the card containing the user’s service data can roam-not the cdma handset or the user’s number (except via call forwarding).

2. programming (mandatory)

linked list

a. implement a linked list for integers,which supports the insertafter (insert a node after a specified node) and removeafter (remove the node after a specified node)methods;

b. implement a method to sort the linked list to descending order.

3. debugging (mandatory)

a. for each of the following recursive methods,enter y in the answer box if the method terminaters (assume i=5), otherwise enter n.static int f(int i){

return f(i-1)*f(i-1);

}

ansewr:

static int f(int i){

if(i==0){return 1;}

else {return f(i-1)*f(i-1);}

}

ansewr:

static int f(int i){

if(i==0){return 1;}

else {return f(i-1)*f(i-2);}

}

ansewr:

b. there are two errors in the following java program:

static void g(int i){

if(i==1){return;}

if(i%2==0){g(i/2);return;}

else {g(3*i);return;}

}

please correct them to make sure we can get the pri

nted-out result as below:

篇11：google笔试题

Google公司表示，此举旨在提高Google Apps用户在电子邮件、即时信息和其他基于Web的通信时的安全性。其托管式Google Apps套件从去年8月开始提供，现在有10万多企业用户; 而Postini提供信息安全、归档、加密、策略执行等服务，在大约3.5万家公司中拥有约1000万个用户。

Interarbor Solutions公司分析师Dana Gardner说，“很明显，Google正在稳步提高其Google Apps的任务关键性，使其更适合大型企业使用。此次行动表明，该公司将积极采取措施，让企业使用自己的应用软件时尽可能无忧无虑。”考虑到其资源和过往业绩，他认为Google会一直朝着这个方向走下去，直到实现目标为止。收购Postini表明，Google希望尽快达到目标。”

分析师点评

篇12：一个腾讯笔试题

#include

#define MAX 500

struct STACK

{

int m;

int n;

};

struct STACK S[MAX];

int akm1(int m, int n);

int akm(int m, int n);

void main()

{

int m,n;

int a,b;

printf(“please input two data (m,n) ”);

scanf(“%d,%d”,&m,&n);

a=akm (m,n);

b=akm1(m,n);

printf(“ recursion=%d non-recursion=%d ”,a,b);

}

// 递归的模拟

int akm(int m, int n)

{

if(m*n==0)

return m+n+1 ;

else

{

return akm(m-1, akm(m,n-1));

}

}//akm

//非递归算法: int akm1(int m, int n)

{

int top =0;

S[top].m=m; /*S[MAX]为附设栈,top为栈顶指针*/

S[top].n=n;

if (m*n==0) //m+n+1;

return m+n+1;

do //f(m-1,f(m,n-1)) S[i] save m and n-1; 递归的模拟

{

while (S[top].m) //m-->0

{

S[top].n=S[top].n-1;

while(S[top].n) //n-->0

{

top++;

S[top].m=S[top-1].m ;

S[top].n=S[top-1].n-1;

}

S[top].m--; //when n=0, m=m-1.

S[top].n=S[top].m+2; // n=m+2

}

if(top>0) // m=0,f(m,n)

{

top--;

S[top].m--;

S[top].n=S[top+1].n+1;

}

}

while(top!=0||S[top].m!=0);

return S[top].n+1; //m*n!=0;

}//akm1

待解决问题，当m逐渐增大时，栈很快便会溢出，得不出结果。只有当m值较小时，才能计算出结果。

下面是模拟腾讯给出的样式 改进的程序：

int akm2(int m, int n)

{

int top ,f;

int ST[MAX]={0}; /*S[MAX]为附设栈,top为栈顶指针*/

top=0;

if (m*n==0)

return m+n+1;

do //f(m-1,f(m,n-1)) S[i] save m ; 模拟递归

{

if (m*n!=0)//当m*n!=0时，进行压栈处理

{

ST[top++]=m;

n--;

}

else //m*n=0

{

f=m+n+1;

if (top>0)

{

ST[top]=ST[--top]-1; //出栈操作

}

m=ST[top];//修改m,n的值

n=f;

}

}

while(top!=0||ST[top]!=0);

return f+1; //m*n!=0; 返回值

}