学前班级工作总结

学前班级工作总结（通用9篇）

篇1：学前班级工作总结

新的一学期来临了，学前班是介于大班和小学之间的过渡班级，家长选择就读学前班的目的主要是希看幼儿在进小学之前能够养成良好的生活和学习习惯、自觉的意识和一定的规则性，同时家长也希看幼儿在进进小学之前能够接受一些深入的扎实的学习，以便于幼儿能够在小学顺利的学习和生活。亲爱的读者，小编为您准备了一些学前班级工作总结，请笑纳!

学前班级工作总结1

一、辅导目标及任务：

1、培养幼儿发音准确，清楚，说话连贯、完整;

2、发展运用语言交往的积极态度和良好习惯;

3、丰富幼儿词汇，发展幼儿倾听能力，理解和表达的能力;

4、培养创新、竞赛和自我评价意识和能力;

5、发展早期阅读及提前书写的兴趣和能力。

6、渗透思想辅导。

7、学会20个简单的字。

二、教材分析本册教材共有32篇课文，其中培养幼儿讲述能力的有《我最喜欢的春天、月亮船、小红浇花、太阳，花和姑娘、桃树下的小白兔、王羲之练字、好主意、小熊的气球、野猫的故事、贪心的小狗、小狐狸、城里来了大恐龙、一只袜子、飞呀飞、鲤鱼澡堂》;背诵朗诵的有《星星灯、量词歌、鼠妈妈的摇篮、风、看谁和他做邻居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古诗两首、小书包》;需要写会的有20个简单的生字。

三、落实辅导任务的措施是使幼儿的不随意性更易于感知记忆，在辅导中尽量培养幼儿的学习兴趣，选择幼儿感兴趣的内容来调动学生的积极性，发展学生的想象力和创造力：

1、指导幼儿欣赏，促进幼儿思维和想象力的发展。启发幼儿围绕主题展开想象，如讲述我最喜欢的人引导幼儿说说喜欢他的哪些地方，你想学习他什么，围绕这些来培养幼儿思维的能力;

2、启发幼儿自己提出问题，解决问题;

3、善于引导幼儿开展创造性的想象活动;

4、在示范辅导和使用辅导范例中要有利于幼儿的思维和想象;

5、重视德育培养。

四、德育渗透方面：在本学期辅导中我准备结合课堂做以下德育的培养：

1、幼儿每个人都有长处，要善于发现自己的长处，做事要有信心，但是幼儿不要骄傲;

2、通过看图学诗歌，让幼儿感受祖国的地域广大，从而萌发热爱祖国的美好情感;

3、通过讲故事辅导幼儿遇事要动脑筋，想办法，关心帮助别人和得到别人的关心帮助，这都是快乐的，只有勤奋学习才能掌握本领;

4、培养幼儿热爱老师的情感;

5、培养幼儿的勇敢和机智。

五、课外活动的安排：

1、通过“比一比看一看”提高幼儿的书写能力;

2、举办写字展览。

学前班级工作总结2

一、情况分析

我班幼儿正值幼小衔接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。可是值得庆幸的是孩子们对知识的渴望，对学习保有热情，这无疑给我们的辅导带来方便。

二、辅导模式

根据我班幼儿特点，因材施教。辅导主要采取谐音辅导法，运用形象的图片，联系数学中的数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在辅导活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得知识，掌握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸收，特别在课堂中引入赏识辅导，以鼓励赞赏为主的辅导理念。采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式，再练习采用分组练习，游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的快乐学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。最后，家园共育，让家庭辅导参与到学校辅导当中来，家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果，老师第二天及时检查，反馈信息。

三、学期目标

1.让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。

2.知道本学期的辅导内容为单韵母和声母，[莲山~课件]及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。

3.会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。

4.对所学字母的歌谣能信手拈来，熟练掌握。

5.在课堂辅导中引入常规训练如爱惜书本，按时完成作业，举手回答问题等。

四、辅导内容

教材《启蒙拼音》和《启蒙拼音练习册》。

拼音由6个单韵母和23个声母组成，在辅导中要让幼儿认识字母的形、笔顺、发音和所占的位置。在声母辅导中引入音节的拼读，让幼儿掌握拼读的调号，介母以及部分韵母在拼写时一些规则。在练习册的学习中，更好巩固所学知识，将所学的知识应用到练习册中再推之到实际生活中。

学前班级工作总结3

学前班数学辅导的主要任务是教师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

二、学生基本情况分析

作为一名新的幼儿教师，孩子们的情况还不太了解。不过在近两周的观察下发现学前班的孩子们都非常聪明。大多数孩子能在老师的引导下认真开展数学活动，基本掌握了对数字的理解，并能准确的进行加减运算。对数学活动有了一定的兴趣爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。

三、教材分析

1、本学期将学习按数群记数和数的分类统计，它不仅能引导幼儿将数字知识应用于生活实际，更能提高幼儿对数的敏感性和计算能力。

2、教幼儿学习简单的测量方法，并认识时钟和日历等生活常用数学知识。

3、认识简单的几何图形，将体和形、数结合起来认识并引导儿童认识三者之间的联系，通过实物展示和提问、讲解等方法充分激发儿童的想象活动。

4、结合幼儿生活经验和实际的生活需要来展开辅导。

5、继续学习数的组成，5---10的组成及加减运算。

四、辅导目的要求幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行加减运算。

五，辅导的重难点

1.能理解数字的意义并能准确计算。

2.能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3.对生活中的物体能有一个基本的认识能力。

六、辅导措施

辅导活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

学前班级工作总结4

本学期是新生入学的学期，孩子们刚入园时的热闹声，通过这几天的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班辅导辅导的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、辅导方面：我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式辅导，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于辅导之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为辅导活动的主体，使每个小朋友在辅导活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。因此，我在辅导活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画自己喜欢的作品，用纸折自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“警匪110”、“火警119”，辅导幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。辅导幼儿分辨好坏，怎样保护自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是警察叔叔管制的对象。用生活中的实际事例辅导幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点辅导。

四、家长工作：本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。

在今后的辅导辅导中，我将更努力钻研辅导辅导，以补不足，争取更大的进步。

学前班级工作总结5

一、班级管理

孩子们这学期是在幼儿园生活中最后一个阶段，为了顺利地进入小学培养各方面的习惯与能力是非常重要的。在这关键的一学期里，必须让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点，教师创设一定的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。新《纲要》精神中指出要让幼儿自由探索的过程中学会自主学习，获得不同的知识。这也是幼儿能力的体现，比如：观察力、语言能力、倾听能力、想象力、创造力都能得到很好的提高。

1、引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

2、课余时间多阅读书籍，增强孩子的语言能力。开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读

活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力将有大幅度提高。让幼儿与幼儿大胆交流。

3、老师与孩子多沟通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子学习的兴趣点。

4、平时多听故事磁带，让幼儿的倾听能力有所提高。

5、每周提供一次“自由画画”的时间，让幼儿自己去画，想画什么就画什么，让幼儿的想象力、创造力充分地发挥出来。我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的辅导方法，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性，充分满足幼儿的求乐心里，激发幼儿的学习兴趣

二、卫生保健的管理

1、制定符合幼儿生理特点的生活制度：注意动静结合，保证有充足的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

2、加强晨间检查，做好常见病的预防，同时检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理。

排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

3、加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养：能够自己穿、脱衣服，并且学会系鞋带，扣纽扣;能够做一些简单的体力劳动，如擦桌子，洗手帕等;学会正确的洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背撮，洗净，洒干;能够愉快安静的就餐，会正确的使用餐具，能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。

4、加强自我保护能力，增强安全意识：儿童入园前，老师进行检查，是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。减少教室危险因素：如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时，检查幼儿的睡眠姿势，防止被褥遮盖口腔。知道自我保护的方法：如鼻子流血时，将手抬高，手指朝上;摔倒时应抬头，两手撑地。开展“小小安全员”活动，让每个幼儿都能够增强安全意识。

5、增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。家园联系，督促幼儿改正偏食的习惯，全面均衡营养。有的幼儿身高、体重不达标是由于遗传因素造成的。对于这种幼儿，我们的措施是：增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。让家长多给幼儿喝牛奶，补充钙的吸收。多参加跳跃运动，促进骨骼生长。

三、家长工作

幼儿辅导是多层面、多元化的系统工程、是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体，其中家庭辅导尤为重要，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。根据幼儿园家长工作的目的，我班家长工作的内容主要有以下几方面：经常相互沟通，共同辅导幼儿。家园沟通是双向的，教师根据班级的辅导目标，结合每个孩子的需要，经常及时地将孩子在园的表现、进步、问题与家长互相交流、沟通，共同研究，彼此配合辅导，以促进每个孩子的发展。向家长宣传幼儿期是人生奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行辅导的黄金时期，而家长在辅导孩子上起着重要的、不可替代的作用，应尽到自身的责任。帮助家长端正与更新家教观念，树立使孩子在体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。

学前班级工作总结

篇2：学前班级工作总结

1、本班共有学生9人，其中男生4人，-5人，平均年龄5周岁。

2、学生尚未养成良好的生活学习习惯。

3、学生课堂比较活跃，但创造力、想象力比较单一。

二、指导思想

根据党和国家的教育方针，密切配合幼儿园各项工作的开展，从幼儿园工作和幼儿思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。

三、工作目标：

1、为学生顺利升入一年级做好知识储备。

2、教会学生课堂的基本流程，帮助学生在升入一年级后适应小学的学习生活。、

3、培养幼儿综合能力，学会认知，学会尊敬师长，见到老师主动问好。

4、积极进行幼儿素质教育的探索和研究，为幼儿作好升入小学学习的心理准备和养成良好的行为习惯。

四、班主任工作基本要点

1、安排班级日常活动，让学生在学习之余得到适当的放松。

2、营造健康向上的班级氛围。根据幼儿的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。

(1)规范学生的日常行为，形成良好班风。

(2)布置适合学前班儿童特点的教室环境。

(3)培养幼儿的参与意识，提供幼儿显示才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现幼儿的主体地位，发掘创新精神。

3、培养团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

五、工作措施

1、认真制定好适合本班的班级工作计划，并认真组织实施。

2、密切关注学生的一举一动，保障学生在校的安全。

3、细致了解学前班学生的起居情况和在家里生活情况，教育幼儿养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、经常联系幼儿家庭，密切结合社会、家庭对学生进行三结合教育。

5、注重幼儿在园文化教育，密切各科任科老师的关系，形成良好的教育体系。

6、教学方面的工作措施：

(1)为学生顺利升入一年级打下良好的知识基础。以一年级教材为教学参考，对学生进行拼音、识字、简单加减法等知识的讲解，并通过做练习题的方式检验学生的掌握情况。

(2)采用以学生为主的教学方式，激发学生积极主动的去学习知识。将游戏设计到教学环节中，充分调动学生学习的积极性。

(3)认真备课，明确每节课的教学目标，争取做到堂堂清。

(4)及时检验学生对所学知识的掌握情况，对知识掌握不够扎实的个别同学进行针对性辅导，帮助每个学生学会知识，努力做到使班级不存在掉队现象。

(5)根据每天所学习的知识，合理适量的布置家庭作业，并认真进行批改。

篇3：学前班级工作总结

关键词：课程,性质,目标,理实一体,科学评价

1. 课程性质

“幼儿园班级管理”是面向高职学前教育专业开设的一门理论加实践的职业基础课程。从本质上说, 本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。

本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能, 为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础, 并提供实践操作层面的指导和借鉴意义。

2. 课程目标

课程问题是教育问题的实质与核心, 而课程目标则一直是课程论关注的中心。课程目标是对课程实施结果的一种预期, 也就是课程价值观的具体化。课程目标制约着课程内容的选择, 直接导致学生应当接受什么样的教育影响, 并且课程目标也往往是界定教学成功与否的一个标准。

培养合格的职业者是高职课程的中心任务, 针对具体的职业岗位所需的知识、技能、态度、情感等陈述课程目标是高职课程开发十分关注的重点。所以要从以下三个维度制定该课程的目标:

(1) 认知目标。 (1) 通过学习, 系统掌握本学科的基本理论和基本知识。 (2) 了解幼儿园各年龄段幼儿的发展特点和班级各项管理的原则、方法、策略。

(2) 能力目标。 (1) 能将所学的知识与实践活动相结合。并能根据所学的理论提出培养幼儿班级管理的教育措施, 具有初步的实际工作能力和自我发展、自我完善的能力。 (2) 通过“理实一体”的教学, 能够独立完成对各班级活动的组织。

(3) 情感目标。 (1) 培养学生热爱幼儿, 热爱幼教事业的情感。 (2) 通过宽松的课堂氛围和丰富的案例, 形成良好的创新意识与思维。 (3) 意识到学习该课程的重要性, 使学生对本学科产生浓厚的兴趣, 积极学习该课程。

3. 内容框架

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式, 它是学习的对象, 它源于社会文化, 并随着社会文化的发展而不断发展变化。基于课程内容的整合, 主要策略有以下三个方面:一是要将信息技术作为课程内容, 并且要确立和加强其地位;二是其他有价值的课程内容, 如果适宜用信息技术作为其载体的, 要充分利用信息技术来加以传播;三是信息技术并非万能技术, 还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间。

围绕职业岗位需求, 结合各类关于幼儿园班级管理的理论用书, 幼儿园实际工作需要, 可将理论内容通过教学模块的形式, 运用课堂教学、实践实习、案例模拟、微课操作等教学手段进行内容设计。

4. 教学策略

(1) 现场对话。教师与学习者通过40分钟课堂面对面的集中, 采取交流、讨论等方法, 形成对班级管理理论和观点的共识, 解决认识上的困惑。

(2) 微课学习。在课前或课后为学习者提供3至5分钟不等的微课, 帮助学习者积累班级管理理论的知识和经验, 提高学习理解力。激励学习者自主学习10-20分钟微课, 完成学习后的评价任务。

(3) 实训操作。通过微课程和实训场, 为学习者提供技能学习的途径。

(4) 项目探索。将合作与探索合为一体。学习者在开学初即可组成6人以下的小组, 选择1~2个项目制定学习方案, 学期结束提交学习报告。

(5) 幼儿园实习。根据教学目标, 学习者全程参与幼儿园班级管理实践, 完成相应的实训任务、项目探索任务和班级管理综合组织能力的体验和检测。

5. 学习评价

对学生的学习进行正确的评价包括三方面的基本含义:一是评价要准确地反映学生的学习状况;二是评价要从多个方面反映学生的学习状况;三是评价要有激励性, 要能够促进学生在学习上作出进一步的努力。

学习本课程, 要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识, 学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作, 严格执行幼儿园规章制度, 与家长配合, 保质保量完成班级保教工作。

6. 课程资源

篇4：学前班班级管理之我见

学前班教育管理工作有其独立的特殊性，它不同于正常的学校教育，既有儿童的学习管理，又有对于儿童的生活管理，而且更注重于儿童更多的生活管理。既有负责正常的教学老师，又有专业负责生活管理的保育老师。这样老师岗位就显得更为多样复杂。学校要针对这个方面的内容进行科学的规划和管理。就是说对在对从事各项工作的老师、儿童，以及儿童的学习、生活、班级的物品，进行全面的分层次的规划和管理。制定相应的规章制度，层层落实岗位责任制，学校制定出学校的管理工作责任制的同时，各个个体班级也要根据班级的实际制定自己的班级管理工作的相关责任制度。要特别突显出自己班级管理的特点或说是特色。在制度健全的同时更要提高全体教师的个人素质和各种工作能力。特别是班主任的个人能力，首先是个人的领导能力，學前班不同于学校教学的班级，因为它既有负责正常教学工作的老师，如班主任和其他学科教师，又要有保育员，即负责儿童生活工作的教师。而且相对来说要比正常的中小学教学班级的编制要大，进行教学工作的教师人数也远比中小学教学班级所配备的教师数量要多，一个班级正常用人情况是两教一保，这还不算学校的事物管理人员。所以班主任就是这些人员的管理者，起着中枢纽带的作用。班主任还要有统筹兼顾的能力，具有凝聚力，能使全体任课教师团结一致精诚合作。要经常同本班所有任课教师经常沟通，更要同学校的管理者，学生家长和全班的孩子进行沟通，要有及时地发现问题，并及时地解决问题的能力，要及时地化解各方面的问题矛盾，使班级管理工作不断完善改进。努力调解各种关系，我们做的是人的管理工作，看似好像只是管理教育的一群孩子，其实不然，我们教的是一群孩子，而连结在一起的是学生与学生，学生与家长，家长与家长，家长与班级与学校，本班学生与其他班级的学生，教师与教师等，种种关系都要我们去沟通。这就要求我们要有大局观念，要有无私奉献的高尚品行和道德情操。创建一个和谐、民主、平等互利的班集体，是我们做学前班班主工作的天职是做学前教育工作者的神圣使命。

形成良好的班风的前提条件就是，教师本身要有一个过硬的个人素质。要求孩子们做到的自己首先要做到，自己要给自己牢固树立一个座右铭：言必信，行必果。学前的儿童感性认识在他们的体会中占主要地位，模仿能力强。而老师更是他们心中的偶像，处处以老师的言行为榜样。这就要求我们作为学前班儿童的教师更要时刻注意自己的形象，举止言谈都是榜样。班主任要始终保持着健康心理以及乐观的精神状态。每天以高度的责任心和亲和力去面对每一个的学生。这就是我们做学前教育工作的特别之处，不论我们在家或是社会上发生什么不愉快的事，只要进了校园，进了课堂，就要努力克服急躁不安的情绪，放下所有不尽人意的思想情绪，不断调整自己的不良心态，保持清醒头脑和精神风貌，不能把任何不良心情带入课堂，传播给学生。让我们的形象始终在孩子的心目中感觉到是和蔼可亲的、温馨的。这样我们老师在孩子的心目的形象同样会传递给我们所教育的孩子们。同样会形成一个民主、和谐、祥和充满生机、团结向上的一个班集体。形成了良好的学习和生活的环境和氛围。

作为班主任，光有这些精神面貌和热情是不够的，还要对班级的每一个细小的环节管理过程做到心中有数，好动是孩子的天性，我们在教育教学过程中，既要发挥孩子的个性特长，又要对孩子进行统一的教育和管理。这就要求我们要建立健全科学合理的班级管理制度。俗话说没有规矩不成方圆，良好的班集体都有科学合理的规章制度和良好的纪律。对于一些特别淘气的孩子，我们既要做好孩子的管理工作，更要做好家长的管理。大家都知道，现在的孩子都是独生子女，在家任性惯了，什么都是自己说了算，上了学，就会有更多的不适应。在孩子管理方面，就会有更多的家长要参与进来。有些家长会主动地找学校找老师，孩子不能这样，不能那样。我们面对这些情况必须做好家长的思想工作，才能真正地放开手去教育孩子。只有家长和学校共同教育才会有更好的效果，班级的规章制度才能更好地实施。才能形成更好的班级风气。

规章制度有了，良好的班集体的风气也形成了，怎么把这个工作努力地坚持做下去，也决不是件容易的事。加强日常管理持之以恒更为重要。我们制定了学期工作计划，期中制定了月工作内容，根据月工作内容我们又制定了周工作方案，在周工作方案中，把每天具体的要求都写清楚。这样我们每天第一件事就是要看今天的工作内容，做到心中有数。长此以往工作就顺理成章了。班级管理就形成了自己的特色了。

篇5：学前班班级工作总结

“爱心”不但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上。刚开学那段时间，课间比较乱，孩子们你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，要及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。学前班的孩子年龄小，平时的很多生活小细节都不注意，经常把书本或铅笔乱扔在教室里，而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了，经常忙得我团团转，但我没有厌倦和有什么不耐烦的，我明白，只有给学生更多的爱，学生才能健康快乐的成长，而这也是我们老师最大的安慰。

二、耐心班主任工作的关键

在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群孩子就更难，有些家长曾经对我说：“将近四十个学生管教太难了，坐在一起上课，那不闹翻了天，老师声音都会叫哑了。再说，他们还是一群农村出身的娃娃!父母忙更没时间管!!”我总是微笑面对。记得刚开学时，面对这些孩子，上课纪律很差，教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，还不断有孩子互相打小报告，让你无法去上课。但我意识到对孩子要有耐心!我明白：对孩子要循循善诱，耐心细致的进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责。正如一位名人所言：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。于是我克服自己的烦躁情绪，调整好心态，让自己平静下来。做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好班主任是我应该追求的目标。

三、育心班主任工作的基础

学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班学生不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强“我的花最多”的好孩子。为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我充分利用放学和家长会的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在学校的情况。同时及时向家长了解学生在家的情况，使我能有针对性的对学生进行教育，更好的促进学生健康和谐的发展。家长的沟通，及时会面了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会及时与家长进行更细致的交流，最终使问题得到很好的解决。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家校共育。

篇6：学前班班级工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，以改革发展为主题，以做好幼儿的早期保育和教育作为服务宗旨，以规范内部管理为重点，强化教师思想意识、行为意识、观念意识、专业技能的转变和提高，有针对性、灵活性、实效性的开展好各项工作。

二、工作目标

1、在这学期里，我教研组将结合教师、幼儿的实际情况，制定工作计划，力争在开发幼儿潜能，发展幼儿健康个性，确保他们的身心得到稳定而又健康的发展。

2、以“纲要”为指导，以教研室教学计划为依据，进一步加强政治和业务学习，学习新课程理论，加强幼儿早期教育研究，积极参与改革，统一思想，全面贯彻党的教育方针，深化幼儿教育改革，提高保教保育质量，全面推进幼儿素质教育。

3、深入开展园本教研工作，通过开展专题研讨等形式，切实抓好幼儿教育工作，提高育儿质量。

4、加大宣传力度，提高服务质量，争取政府和社会对幼儿园建设的支持和重视，改善办园条件，吸引更多的幼儿入园，接受良好的学前教育。

5、依据《幼儿教育指导纲要》以及学前幼儿的年龄特点，以促进幼儿身心健康发展为目标，为入小学做好准备，打好基础。

6、以教研组为阵地，进行教学研究，以教师实践中的问题为抓手，进行分析，讨论，通过再实践促进教学能力的提高。。

三、工作要点

1、安全工作

把安全工作放在首位，做到时时刻刻注意幼儿安全教育指导与管理。

2、加强理论学习，提高教学能力，珍惜校内外的各种学习、交流机会，鼓励组员积极参与，将理论与实践相结合。积极开展教育教学研讨活动，教师间互相听课，在听课中相互了解他人的教育观念，教学水平和教育行为，同时了解幼儿的学习常规、学习习惯、发展情况等。及时捕捉教育教学活动中的闪光点和存在的问题。进行研讨、交流。

3、切实做好日常教学工作，提高服务质量。继续做好幼儿常规教育。把幼儿的发展放在第一位，要尊重幼儿的各性差异，树立良好的班级常规形象。继续开展主题活动，各班根据主题内容，创设与教育相适应的环境，使幼儿轻松愉悦的学习、游戏，快乐的成长。

4、抓好班级管理，促进良好行为习惯的养成。教师要为幼儿创设良好的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，同时在学习过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。

5、做好家长工作，多和家长沟通，及时反馈幼儿在校的生活情况，并听取合理化的教育意见和建议，使家长能主动、积极配合学校做好各项工作。

6、做好卫生保健工作，提高教师的服务意识、安全意识，加强晨检检查，加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养，促进幼儿身心健康发展。

四、重点工作

三月份：根据实际，制定好教研工作计划。

四月份：

1、组织教师认真学习《纲要》精神，增强育儿的责任心。

2、交流抓好幼儿教育活动的方法。

3、班主任汇报课

五月份：认真抓好课堂教学工作，促进育儿质量的提高。

篇7：学前班班级工作计划

健康：

1、在各项活动中表现积极主动、愉快，能积极参加体育活动，动作灵活。

2、生活、卫生习惯良好，有整理、收拾自己物品的习惯。

3、有一定的自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。

4、能独立地、创造性地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。

语言：

1、大胆、自然地与人交谈，讲话有礼貌，表情大方。

2、能集中注意力地倾听别人讲话，理解讲话内容。

3、能围绕一个主题进行讲述，语言连贯，学用优美的词句。

4、喜欢欣赏各种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，掌握一定的阅读、书写技巧。

科学：

1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。

2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。

3、能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。

4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，能大胆地向周围人群宣传环保知识。

社会：

1、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。

2、能遵守并提醒他人遵守日常生活中的社会行为规则，有规则意识。

3、有责任感，能努力做好力所能及的事，不怕困难。

4、热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡爱祖国的情感。

艺术：

1、对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有进一步的感受力。

2、积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。

3、能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。

二、日常教学工作

1、做好幼小衔接的准备工作，开展前阅读，前书写，前识字的活动，不断提高幼儿的学习能力，有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣，注意幼儿正确的书写姿势，继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活中。

2、积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，渗透读写教育，为幼儿营造文字氛围，合理地布置与安排活动区，为幼儿提供自选、自主活力的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习。

3、营造愉快的学习气氛，努力发扬轻声教学，要具备乐观的性格、饱满的情绪，以教师个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师生关系。

4、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能。一方面坚持小场地开展体育锻炼，一方面认真对待每一次体育课和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。

5、注重日常的艺术活动。精选优秀的音乐作品，注重音乐活动在一日生活中的运用，让音乐活动成为日常活动的一部分，并贯穿于一日活动之中。通过绘画、剪纸等，充分发挥幼儿的创造性、技巧性。

6、在社会性方面：培养幼儿自我整理的生活习惯，会正确使用礼貌用语：请、谢谢、对不起等，并会向客人、长辈问好，不乱动别人的东西，初步懂得应互相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让，并能听从老师劝告，做错了事，能承认，并愿意改正。

三、卫生保健工作

卫生工作是我班的一项重要工作，我们有决心做好它，我们三位老师将全力配合，分工不分家，认真完成卫生工作，根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到随脏随搞，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。除此之外，我们还要加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。并根据学前班的特点，培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管自己的物品；学会在户外活动归来，自己增减衣服；在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。

四、家长工作方面

篇8：学前班级工作总结

一、中职学前教育专业学生特点

(一)文化底蕴偏低,人文知识匮乏

大多数中职生在基础教育阶段是被忽略的群体,从而造成他们人文知识的储备非常有限。对于一些名人名言、名人轶事知之甚少。甚至有不少学生因为语文没学好而造成听、说、读、写能力都不强,错别字连篇,词不达意,语言表达能力不强。这些都与学前教育专业要求相去甚远,作为学前教育专业的学生,要具备丰富的知识储备和良好的语言表达能力才可以胜任幼儿园教师这项“教书育人”的工作。

(二)自卑心理严重,承受挫折能力弱

中职生自卑心理比较严重,从某种意义上说,选择中职就读的学生往往带有一定的“挫败感”。有的学习成绩不理想上普高无望,有的由于家庭经济条件所迫而选择了中职。他们希望得到外界的认可却又怕被再次否定而变的异常敏感,所以他们往往不愿意去尝试完成任务,哪怕小小的“失败”都会被无限放大,形成“破罐子破摔”的思想。中职学前教育专业学生以女生居多,相对来说女生爱攀比、心胸比较狭窄等特点表现得更为突出。

(三)自控能力差,吃苦耐劳精神不足

学前教育专业的学生活泼好动,对于实践操作类的任务和课程比如:音乐、舞蹈、手工等很感兴趣。但是对于要付诸努力才能完成的项目却缺乏足够的耐心和恒心。比如:学前教育专业必修课钢琴。开始学生会由于好奇比较感兴趣,而一旦发现练习钢琴曲的枯燥无味后就会选择放弃。

(四)专业认识度不够

有好多学生选择学前教育专业是家长和老师帮助选择的结果,因此他们自己对于学前教育专业的性质和学前教育专业的要求很少,只知道以后做幼儿园老师,至于做什么样的幼儿园老师,怎么做幼儿园老师,幼儿园对老师有哪些要求都没有清醒的认识,是比较茫然的。

二、中职学前教育专业班级文化建设

(一)结合学生特点和学生实际营造积极的班级文化氛围

针对学生文化基础薄弱和人文知识匮乏和专业认识度不清的现象,班主任首先要从我做起,在日常生活中以身作则,向学生传递掌握做一名有内涵和深厚文化底蕴教师的人格魅力。

其次,班主任要充分发挥班级布置的作用。可以利用教室的墙壁等张贴一些有关学前教育专业方面有卓越贡献的学前教育人物图片和名人名言等。如陈鹤琴、陶行知等,并做到定期更新。一方面可以避免引起学生视觉疲劳,另一方面可以让学生了解得更多。

还要充分利用班级图书角的宣传引导作用。“开卷有益”,但是由于中职学生大多数阅读习惯不好,甚至没有阅读的兴趣,造成很多情况下图书角的作用没有得到充分发挥,形同虚设。所以班主任要做好引导的作用,并做到民主,征得学生意见选择一些有益于提高学生人文素养,学生又感兴趣的书籍供学生阅读,以拓宽学生的视野。班主任也要激发学生对本专业书籍的兴趣,可以提供给学生相应的参考。比如,行业内的文件《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》等,再比如,可以引导学生阅读和分享时事热点中关于本专业的内容。

(二)充分发挥活动育人的作用

活动是实现教育的有效形式和途径,班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点,更能吸引学生参与。除了鼓励学生参加各种文娱体育活动,积极配合学校的各项活动的开展外,可以适当地举办一些针对本专业和本班特色的活动。要根据维果斯基“最近发展区”的理论设置活动的目标,不能把班级活动搞成个别同学的游戏。比如:可以根据学前专业特点设置“讲故事”比赛的活动,鼓励每一个学生参与其中。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力,提高自信心,还可以让学生在倾听的过程中储备有效知识,拓宽知识面,一举多得。

(三)有效使用激励机制

在班级管理中,班主任应从思想上、学习上、生活上关心帮助学生,以激发学生积极向上的精神。大多数中职学生无论是在义务教育阶段还是在家庭中都是被“边缘化”和“忽略”的存在,他们渴望得到别人的关注和肯定。因此,作为中职班主任要学会发现学生的闪光点并给予充分的肯定。尤其是对于学生的进步要给予充分的关注,用行动告诉他,他的努力你是看得见的,同时要适时表扬学生,以提升他的自信心和克服困难的勇气。与此同时,要注意学生意志品质的培养。

班级文化是一个班级的灵魂,是班主任和学生共同营造的班级软环境,对师生的言行举止发挥着潜移默化的影响作用。我们要充分发挥班级文化在德育建设中的作用,做到环境育人。

摘要：学前教育专业在中职专业中有着不同于其他专业的特点,从中职学前教育专业特点出发提出了几点班级文化建设的建议。

关键词：学前教育,班级文化,德育

参考文献

篇9：学前班级工作总结

【关键词】高校转型；学前教育；专业设置；人才培养

【中图分类号】G652.3

一、问题的提出

地方本科高校与其说是转型发展，倒不如说是“回归”自己的“正道”。遗憾的是，有的地方本科高校，虽然看到应用型方向对学校发展有利，但由于受“重学轻术，重理论轻应用”、“重普教轻职教”等传统观念的影响，认为应用型比学术型低人一等，转型发展有“矮化”之嫌，不愿意公开承认办学的职业性，还“犹抱琵琶半遮面”，路子走得也就不彻底。本科高校的转型要主动打开校门，争取政府和社会支持，整合资源。向应用技术类型高校转型发展，对实验实训的条件要求更高，仅仅靠学校自身的力量难以完成，需要各方面的支持，尤其需要政府增加投入，需要企业支持，需要社会各界的关心和帮助。没有他们，转型发展就没有保障。因此，地方本科高校要主动争取政府和社会支持，整合资源，推动学校转型发展。

二、学前教育专业在“转型”之下的目标

（一）增强实践情感和实践观念，激发学生热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感，培养认真负责、细致耐心的工作态度和刻苦钻研、坚韧不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。

（二）使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的专业思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

（三）培养基本技能和专业技能，使学生具有从事幼儿教育的职业素质和能力，主要包括4个方面：一是实践能力；二是职业素质；三是创新创业能力；四是获取职业资格证书的能力。

（四）将学前教育专业学生技能培养和生涯教育紧密的结合起来，让学生在掌握实践技能的过程中，学会做人、学会做事、学会学习、学会合作，使学生的专业成长与其终身发展相结合，为学生顺利走上工作岗位创造条件。

三、针对培养应用型人才的方向设置

由于生产的发展，社会分工越来越细，当今社会需要学前教育专业培养一定职业能力的应用型人才，对其要求也越来越高。在幼教领域应用型人才是当今社会的需要。现有的教学体系是否真正适合学前教育专业，仍是学前教专业教师们思考的问题。学前教育专业应充分利用自身专业的特热点与优势，把相关的专业科目有机的结合，并确立一定的培养学生的方向目标，既整合了教学内容，又符合市场的需求。学前教育方向、学前艺术方向、学前管理方向等方向的课程。通过学前教育专业学生在掌握专业课程以后，经过综合素质训练，再结合提升职业能力方向培养，更加具有良好的文化素质和一定的创新精神，相信会适应社会的发展并为之服务的。

应用型技术大学学前教育设置方向课课程，其培养目标是不仅培养培养身心健康、德智体美全面发展的、具有学龄前教育专业知识和技能，具有一定职业能力培养实践，能在托幼架构从事教育教学和研究工作的老师，并成为掌握幼教理论，具有较强幼儿园教育研究和管理能力的应用型人才，在学前英语方向、学前艺术方向、学前管理方向等方面成为优秀的学前教育人才。学前教育专业方向课成设置，仅仅围绕这一培养目标，从当前就业市场的形势看，应用型大学学前教育专业的学生培养应从实际出发。目前，学前教育专业前前后后都踢了很多的课程。这些研究主要对学前教育专业理论课教学的现状进行了分析，结合本地区、本学校的教学实际，学校根据专业特点进行了有针对性的知识拓展和删减。但技能性、职业性、适用性的特点薄弱，理论课程所占的比重任然偏高、课程门类单、技能课要求学时偏少、忽略学生某个方面的技能培养。应用型技术大学学前教育专业学前教育方向课程设置适应本科起点的高职类院校的特点，适应新的形势，是学前教育专业方向的课程设置和培养目标在知识层面和能力层面上，理论层面和实践层面上得以全面的实践。

四、具有实际意义的学前教育专业方向设置

教师不是一种职业，是一种专业，需要专业化的人才培养。培养应用型人才是现代大学的主要使命，学前教育专业是一门区别于普通类教师教育专业的技术型应用性很强的专业。培养学生的专业技能和职业能力，是学前教育专业人才培养的重要目标，其课程尤其要实现实用性，以适应社会的变化发展、增强竞争力。

实践课程的设置遵循以下原则：本着针对性、实用性、有效性的目的，以促进幼儿教师的专业发展为终极目标；以基于并引领幼儿教师的专业发展发展需要为核心内容；以提高幼儿教师实践能力为核心取向；以激发幼儿教师的专业自主性、提高职业技能为基本着力点，运用理论与实践相结合的方法来构建实践课程的模块，加大实践课程的比例。这是幼儿教师素质的必须要求，也是高师学前教育专业师范性的特殊性要求的。再次，以实践课程带动其他课程内容的转型，真正发挥实践课程在学生成长中的重要作用。不断提升学生职业能力，为培养合格的幼儿教师奠定良好的基础。

五、学前教育专业方向课程设置的具体构想

总的说来课程的设置应具有全面性和专业性，既要满足《专业标准》的综合要求又要满足用人单位对特长老师的需求。它可以分为四个阶段的学习。一年级学基础、二年级分专业、三年级各项幼教系列教师资格培训考核、四年级对口培训、按需培养。

主要课程和方向如下：大学英语、大学语文、计算机基础和学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园五大领域活动设计、学前教育研究方法、声乐、幼儿美术与钢琴、舞蹈创编、儿童文学等。如：

1.音乐方面：除了常规的音乐欣赏、律动、打击乐，还可以开设奥尔夫等课程

2.舞蹈方面：幼儿舞蹈创编、幼儿舞蹈训练、幼儿舞蹈教学及其融合等

3.美术方面：幼儿创意画、陶泥、玩具设计、幼儿绘本的装帧等等。

4.体育方面：户外活动、体智能课程等

5.管理方面：教育行政学、管理学原理、教育统计学、教育测量与评价、教育法规与政策概论等等。

通过以上设置，让学生的学前音乐、舞蹈、表演弹唱生动到位，符合市场需求，真正将培养多能型的应用型技术人才。通过系统的学习幼儿园的环境创设、幼儿美术人才落实到实处。通过系统地学习儿童画幼儿园环境创设、幼儿美术创作与指导、儿童教玩具的制作等课程，学生在实践中能更加灵活的进行教学。在学前教育管理方向上，培养层次高、素质高的学前管理人才。

参考文献：