学习传染病的心得体会（精选6篇）
篇1：学习传染病的心得体会
秋冬季节，是呼吸道传染病好发季节，因为秋冬季气候干燥、气温变化无常、忽冷忽热，加上飘浮在空气中的花粉、粉尘增多，好发的呼吸道传染病一般是人群普遍易感，就需要对传染病有足够的了解。今天老师给我们讲了传染病怎么预防，使我受益匪浅。
学校是学生学习生活的公共场所，小小一个教室，容纳了几十名学生，所以，当一个学生生病时，往往会传染给别的同学。通过此次的教育，我们了解到各种传染病的症状、传染方式等等。并且还知道了怎么预防传染病。教室内外要注意做好清洁卫生，要常通风消毒，应注意预防呼吸道传染病在人群中的传播。保持学习、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。
此次班会增强了我们的自我保护意识和能力，希望通过传染病的预防可以给我们创造一个安全的生活环境
篇2：学习传染病的心得体会
春季气候转暖、万物复苏，是呼吸道传染病的好发季节。呼吸道传染病是指病毒、细菌和支原体等病原体从人体的鼻腔、咽喉、气管和支气管侵入而引起的传染性疾病。主要具有传染力强、潜伏期短、传播速度快的特点。常见的呼吸道传染性疾病有：结核病、流行性感冒、人感染高致病性禽流感、麻疹等。这些病都可通过空气（飞沫、尘埃）或接触呼吸道分泌物等途径传播；也可通过密切接触传播。儿童、老年人、体弱者、营养不良或慢性疾病患者、过度劳累者、精神高度紧张者等人群容易患病。呼吸道传染病一旦出现会给人们的工作、学习带来较大影响，为此，嘉兴市疾病预防控制中心专家提醒市民应该提高警惕，积极预防。
常见的呼吸道传染病：
结核病：有关调查结果显示，在我国，约有活动性肺结核病人450万，其中涂阳肺结核病人150万。每年有13万人死于结核病，我国是全球22个结核病高负担国家之一，活动性肺结核病患者数量居世界第二位，80%的病人在农村，而农民工是结核病的高发群体。近年来，我市农民工及流动人口肺结核病发病人数上升迅速，而这部分人群对于结核病的防治知识知之甚少。目前，对于结核病最好的防
治措施之一就是发现传染源，及时治疗。结核病是由结核杆菌感染引起的慢性传染病，结核菌可侵入人体多种器官，以肺结核常见，主要表现为咳嗽咳痰、咯血、盗汗、低热或胸痛。一旦得病，只要和医生很好地合作，肺结核病是可以治愈的。目前，市本级对到市一院结核科就诊的活动性肺结核病人给予免费的痰涂片等检查，并提供免费的抗结核药物。
流行性感冒：最近，到医院就诊的人明显增多，也有人被流感击倒。流感正是常见的一种急性呼吸道传染病，它是由流感病毒引起的，主要通过咳嗽、打喷嚏传播给其他人。人群对流感普遍易感，大部分病人能在一星期内痊愈。年老体弱者易发生肺炎型流感，极少数表现为中毒型，出现高热、血压下降，易发生呼吸循环衰竭而死亡。
人感染高致病性禽流感：禽流感病毒可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。人感染高致病性禽流感病毒后主要表现为发热和流感样症状，体温大多持续在39℃以上，伴有全身酸痛、鼻塞、流涕、咽痛、咳嗽等上感样症状，部分患者也可出现恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。重症患者还可出现肺炎、呼吸窘迫等表现，甚至可导致死亡。直接接触感染病毒的禽类及其分泌物和排泄物，或吸入禽类分泌物或排泄物中的病毒颗粒，是主要的感染方式和途径。麻疹：麻疹俗称“出痧子”，是由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病，经呼吸道飞沫传播，可出现发热、咳嗽、眼结膜充血、口腔黏膜斑及皮肤斑丘疹。少数可能出现重型麻疹或并发肺炎、脑炎等严重情况。麻疹病人是主要的传染源。接种麻疹疫苗是预防麻疹最有效的手
段，接种后90%以上人群可获得有效免疫力。国家规定儿童在8月龄及18～24月龄时各接种1针麻疹（或含麻疹成分的）疫苗。目前我市本地儿童和外来流动儿童均可到现居住地的接种门诊免费接种麻疹疫苗。若不慎与麻疹患者密切接触，应及早进行麻疹疫苗应急接种，减少发病机会。
日常生活中应这样预防：
当前正值呼吸道传染病高发季节，市疾控中心友情提醒公众注意以下几个方面：保持房间内的空气流通，搞好环境卫生；养成良好的个人卫生习惯，不随地吐痰，勤洗手，打喷嚏或咳嗽时掩住口鼻；保持均衡饮食，注意饮食卫生，进食禽肉、蛋类要彻底煮熟，不生食禽肉和内脏，解剖活（死）家禽、家畜及其制品后要彻底洗手；保持健康的生活方式，多喝水、不吸烟、不酗酒；经常锻炼身体，注意劳逸结合，提高自身抗病能力，同时做好防寒保暖；儿童应按时进行免疫接种，一般人群可在医生的指导下有针对性地进行预防接种；如果有发热、咳嗽等症状，应及时去医院诊治，一旦确诊为呼吸道传染病时，应在医生的指导下积极治疗，主动与健康人隔离，不要去公共场所，防止传给他人，不要滥用抗生素。
通过学习，增加了我对呼吸道传染病的了解，提高了防控传染病的能力。
保健科 闫勇
20101002篇二：学习法律法规心得体会
学习法律法规心得体会
通过对《中华人民共和国药品管理法》《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和**婴保健法》《中华人民共和国执业医师法》《中华人民共和国职业病防治法》《医疗机构管理条例》《医疗事故处理条例》《突发公共卫生事件应急条例》《医疗废物管理条例》《麻醉药品和精神药品管理条例》《艾滋病防治条例》等法律法规的学习，进一步增强了法律观念、安全意识和责任意识，使我自己的法律意识有了明显提高，以前，对法律条文只是从表面理解，现在能够领悟到法律的深层次内涵，有了质的转变，那就是必须严格按法律规定办事，任何人都无凌驾法律之上的特权。
在相关条文中，明确指出了作为卫生行政人员所不应去做的言行，以及必须遵守的原则。依法行政是行政职责和行政职权相统一的要求。从国家要求依法行政的内涵看，它包含着法律保留、法律优先、职权法定、依据法律行政职责与行政职权相统一等内容。而依据法律职责和职权相统一，则是依法行政的核心。职权是宪法、法律授予行政机关管理经济和管理社会事务的权力。它与公民的权利不同，公民的权利可以行使，也可以放弃。但行政机关的行政职权既不能放弃，更必须严格行使。行政主体在享有行政职权的同时，必须履行相应的行政职责。行政职责是义务，不能抛弃或违反。否则，行政职权将会削弱或膨胀。仅凭命令，凭局部经验，凭“长官”意志进行管理，就易造成极少数行政执法人员的 任意性，以致滥用行政权力。有的行政机关把职权等同于公民的权利，愿意行使就行使，不愿行使就搁置，这些都是行政职权的滥用。行政职责则要求行政机关切实履行职务，不得失职；必须遵守权限，不得越权。违法施政应当受到地方国家权力机关的追究和人民群众的指控。所以，行政机关依法行政，就是依据法律，保证行政职责和行政职权相统一，体现依法行政的核心所在，不依法行使职权就应当承担法律责任。品读条文，对照自己，觉得自己基本能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。法律法规为我们的医疗安全提供了保障。法律规定护理人员的配备指标，医疗机构被批准的开展科目，医务人员的执业资质，传染病防治法规定的预防控制措施等都是保证医疗安全的前提，只有这些到位了，人员遵守了，我们的医院管理和诊疗服务才能规范。法律法规时刻警醒自己，经常警示自己各种制度是否落实到位，查摆问题是否准确，做到有法可依，有规可循，规范管理，规范执业。做到法律法规时常学，坚持边学边改，边查边改，做到知法守法，提供更优质规范的医疗保健服务。篇三：传染病预防学习体会
传染病预防学习体会
学校是学生学习生活的公共场所，小小一个教室，容纳了大几十名学生，所以，当一个学生生病时，往往会传染给别的同学。这就需要对传染病的传播进行预防。
传染病常见的传播途径有 5类：接触传播、空气或者飞沫传播、食物或水传播、昆虫或动物媒介传播、经血液或体液传播。因此，我们可以这样预防传染病的传播：
一、疫苗接种。
儿童青少年，他们的免疫功能发育还不完善，身体的抵抗力还非常的弱，卫生习惯也比较差，自我保护的能力也比较差。所以在青少年儿童当中，容易发生传染病的传播和流行，因此给我们儿童少年，开展疫苗接种就是提高儿童的群体免疫水平的一个非常有力的措施。
二、运用各种方式普及卫生知识。利用班会课、黑板报、专题讲座等向学生普及卫生知识。比如，教学生如何预防红眼病，让学生常洗手，不用手揉眼睛，不用别人的毛巾等。
三、做好班级卫生和消毒。
教室内外要注意做好清洁卫生，要常通风消毒，夏天要注意灭蚊，避免动物媒介传播。
四、切断传染源。
班上如有学生得了传染病，教师要及时处理。如是流感等病，应马上通知家长，让其把孩子带回家进行治疗，病好后才让其返校。以免传染给其他学生。
冬春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节，孩子们常常生病，常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、麻疹、水痘、腮腺炎、风疹、猩红热等。这些传染病大多都是呼吸道传染病，可通过空气、短距离飞沫或接触呼吸道分泌物及被病毒污染的物品等途径传播。幼儿园是易感人群比较密集的地方，需对冬春季常见的传染病制定积极的预防措施。
通过此次的培训，我们详细具体的了解到各种传染病的症状、传染方式等等。并且制定了具体的预防措施。
1、教室必须要每天通风、保持空气流动。每次在半小时以上。通风时间安
排在早晨及上下午班级幼儿户(室)外活动时。空调使用中应保持半扇南向窗户敞开，但应注意防止冷风直冲幼儿。
2、加强卫生消毒工作。保持学习、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。定时进行紫外线灯照射等空气消毒措施。
3、培养幼儿养成良好的卫生习惯，是预防传染病的关键。教育幼儿饭前便后、以及外出归来一定要按规定程序洗手，打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子应用卫生纸掩盖，用过的卫生纸不要随地乱扔，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。
4、加强户外锻炼，增强免疫力。应积极组织幼儿参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天锻炼，使身体气血畅通，筋骨舒展，体质增强。
5、衣、食细节要注意。必须根据天气变化，适时为幼儿增减衣服，切不可一下子减得太多。注意关注易出汗幼儿，及时为幼儿擦干背部的汗。对个别爱出汗的幼儿，可适情为其背部垫一毛巾。
6、严格晨午检制度。晨检中除常规内容外，还应关注幼儿头面部及躯干是否起痘，有无痒、痛感。发现可疑患儿时，要对患儿采取及时隔离、送诊、居家休息的措施，同时班内做好即时消毒，对患儿所用的物品要立即进行消毒处理。各班教师应在教室门口进行晨间接待，与家长做好交接。晚来幼儿亦应由教师迎出接待,家长门外止步。
7、做好家长工作。传染病高发时节，与家长做好沟通，尽可能不带孩子去人多的公共场所，特别是体弱儿，尤其要注意。另外对有出疹子、发热幼儿应尽早明确诊断，及时进行治疗，并在家休养，排除传染性方可送幼儿入园。对园内的防病措施，涉及到需要家长配合的(如家长教室外止步规定)，应及时告知家长。
以预防为主，早发现早隔离的措施，希望可以给孩子们创造一个安全的生活环境。
武猛篇四：选修《重大传染病》心得体会
选修《重大传染病》心得体会
这学期重大传染病选修课结束了，学习了传染病这课程，我认为它对我现在以及以后的预防以了解的各种传染病有很大的帮助，会让我学会如何去预防传染病，如何去面对传染病，对于各种疾病的预防赢得更多的时间，为自己的健康创打下了基础。
选修此门课程的初衷
我是非医学专业的学生，在开始选修其他课程的时候，无意间看到了此门《重大传染病》，想到它应该会与生物方面挂钩，因为我在高中对生物课程非常感兴趣，特别是免疫学方面，突然就对它产生了浓厚的好奇心理。
同时，作为非医学专业的学生，我当初认为选修此门学科或多或少能学点有关医学疾病方面的知识，我能从中受益，毕竟我可以了解如何去预防、如何去面对所学的各种重大的传染病，这是受益一辈子的事，于是对它产生了浓厚的兴趣。于是便和室友同时选修了这门特别的选修课。
选修此门学科的收获
通过课堂老师的讲解，结合自身大学生活的实际情况，分析个人、社会等诸多方面，让我对各个重大传染病的了解与防治有了更深刻更直观的感悟。
上课了，我才发现有关疾病方面好多东西并不是我们想象那样的。才知道我们人类在各种恶性疾病面前是多么的渺小。比如说，“军团病毒”曾今引起了世界各国的恐慌，再比如说“艾滋病”是我们人类当前面临的挑战最大的病毒性疾病，它的传染率和死亡率每年都很高，我们目前在它面前真的是束手无策，但是我们可以去深入的了解这些病毒的常规知识，了解它们的传播途径，这样才能去有效的控制病毒的传播，那么才能减轻这些重大传染病的感染率，我们的科研人员才能赢得宝贵的时间去研制出有效地治疗方法去挽救更多受疾病威胁的患者。
老师授课时候讲到了多种重大传染病，其中“病毒性肝炎”我最为深刻，我感觉这与我们大学生有着密切的关系，因为作为大学生我们出到学校，各方面的免疫力并不是很强，尤其是我们的肝脏，加上自我保护意识不强，外面菜馆的各种不卫生，稍有不注意就可能感染上甲型或乙型等各种肝炎，这对我们的身体是极大地威胁，如果没有及时发现没有及时治疗，那么严重的会危害自己的生命。但是，老师向我们传授了如何预防各种的肝型病毒，最主要的方法就是注意个人卫生，到医院做一个全方面的体检，接种育苗，是自己的免疫系统能抵抗各种肝型病毒。
通过对这次选修课的学习，我收获甚多，我认为作为当代的大学生更应该掌握好自我保护的意识，去预防各种新发的各种传染病，以一种健康的面貌融入到社会，为自己将来的发展奠定坚实的后盾。大学，在这里我们不仅要学习专业知识，也要学习怎样做人，但是做到 这些更重要的是要有个健康的身体，所以我们要以积极的态度去面对
各种传染病，预防从自身做起，也要用正常人的眼光去看待那些感染传染病的病者，那么当我们面对着那些传染病是才不会感到恐慌。我坚信只要我们积极向上，并且以积极地态度去对待各种重大传染病，不断努力奋斗，我们人类一定会以有效地办法战胜各种重大传染病。篇五：教学春季常见传染病预防心得体会+苏东 “小学春季传染病预防”教学心得体会
学校是学生学习生活的公共场所，也是人口密集聚集地。小小一个教室，容纳了几十名学生，人口密度很大。当一个学生生病时，往往会传染给别的同学。所以，对传染病的传播进行预防至关重要。通过教学，我了解到传染病常见的传播途径有五类：接触传播、空气或者飞沫传播、食物或水传播、昆虫或动物媒介传播、经血液或体液传播。因此，我们预防措施得当，就会避免传染病的传播。我认为应该从以下几方面做起：
一、运用各种方式普及卫生知识。
利用班会课、黑板报、专题讲座等向学生普及卫生知识。比如，教学生如何预防红眼病，让学生常洗手，不用手揉眼睛，不用别人的毛巾等。
二、做好班级卫生和消毒。
教室内外要注意做好清洁卫生，要常通风消毒，夏天要注意灭蚊，避免动物媒介传播。
三、切断传染源。班上如有学生得了传染病，教师要及时处理。如是流感等病，应马上通知家长，让其把孩子带回家进行治疗，病好后才让其返校。以免传染给其他学生。
冬春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节，孩子们常常生病，常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊
髓膜炎、麻疹、水痘、腮腺炎、风疹、猩红热等。这些传染病大多都是呼吸道传染病，可通过空气、短距离飞沫或接触呼吸道分泌物及被病毒污染的物品等途径传播。幼儿园是易感人群比较密集的地方，需对冬春季常见的传染病制定积极的预防措施。
篇3：学习传染病的心得体会
关键词：合作学习,实践教学,传染病
传统的课堂教学模式是一种讲解接受模式, 以教师为主导, 有计划、有目的地传授系统知识, 随着科技进步、社会发展, 知识信息量的激增, 班级授课制的局限性和弊端日渐凸显, 单一的教学组织形式不能有效地满足学生学习的要求, 新兴教育观念应运而生, 如教育多元化、教育终身化以及教育创新, 这对于在学校从事一线教学的教育工作者来说既是机遇也是挑战, 需要与时俱进, 在实践中不断地探索教学方法、教学模式及教学策略的改革。
笔者在教学过程中也发现类似情况, 由于中等职业学校的学生年龄层次分布不均, 多数初中毕业, 原有知识水平不高, 专业能力基础薄弱, 往往在教授一些理论性较强的医学知识时可接受性受到制约, 以班级授课为主的课堂讲解及单向的知识传输方式对调动学生学习的主动性及学习兴趣收效不尽如人意, 为了发挥教师引导学生作为学习主体的教育原则, 笔者就所教授的传染病护理进行了以小组合作学习为主的教学模式探索及实践。
简而言之, 小组合作学习就是学生以小组为单位, 通过合作和协作完成学习任务, 提高学习成绩。国内外多年的合作学习实践已经证实, 合作学习能激发学生发挥出自己的最高水平;能促进学生之间在学习上的互相帮助、共同提高;能增进同学之间的感情交流, 改善他们的人际关系;能提高学生学习能力和效率, 使学习成绩的提高效果显著。从教育角度来看, 对于培养学生的合作精神、创新精神、竞争意识、平等意识、交往能力、承受能力及激励学生主动学习都大有裨益。小组合作学习的原则和特征有以下几点要求:组内异质, 组间同质;任务分隔, 结果整合;个人计算成绩, 小组计算总分;公平竞争, 合理比较;分配角色, 分享领导。笔者就教学实践中的情况一一叙述。
一组内异质, 组间同质
在合作学习中, 异质分组能创造多样化的学习环境, 小组的成员组成多元化, 学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面有一定的差异性和互补性, 使学生能够接触到尽可能多的不同观点, 扩大知识面, 这样的安排同时保证了小组与小组之间竞争的平等性。如何安排学习小组, 通过征询全班同学的意见, 同学的意见是以宿舍为单位, 因为, 以宿舍为单位谈论交流查找相关资讯有位置优势, 宿舍成员随机入住, 同宿舍成员成绩有高有低, 能力有强有弱, 基本满足组内异质, 组间同质的要求, 最终以宿舍分合作学习小组。
二任务分隔, 结果整合
只要掌握了传染病知识的学习方法, 学习起来就不难, 所有的传染病都可以从病原体、发病机制、流行病学情况、临床症状、辅助检查、治疗、护理、预防等方面入手学习, 某些传染病会有共同的特征, 比如按造成损害的组织系统分有神经系统传染病, 按流行条件传播途径分有呼吸道传染病, 按病原体类型分有寄生虫传染病等, 不同的分类方式都可以成为一个合作学习的专题, 每一个专题下面都有很多不同的传染病, 如呼吸道传染病就有流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、流行性腮腺炎、麻疹、白喉、猩红热等, 这就给了学生“任务分割”的空间, 小组内的每一个同学都可以有重点地的针对某一个或某几个收集资料汇报情况, 小组所有成员学习到的知识最后汇总成为“结果整合”。与此同时, 某些传染病可以在不同的分类专题里面出现, 比如说流行性脑脊髓膜炎, 它可以在呼吸道传染病的专题学习里出现, 也可以在神经系统传染病专题中出现, 从不同角度对同一个疾病有侧重点地学习, 有利于学生知识的掌握、思维的迁移及创新意识的培养。
三个人计算成绩, 小组计算总分
在中专层次护理专业教学计划中, 传染病护理隶属于内科护理, 我校将其归为考查科目, 在以往教学评价中, 笔者采用结课闭卷考试的方式对学生学习后掌握知识的情况进行检测, 发现其评估学习实际情况的信度、效度并不高, 不能真实反映学生日常学习状态, 需要教师再处理其考试成绩, 平衡优劣, 故本学期教学模式的探索相应也对评价方式作出了调整, 考查科目不再是应试打分, 而是以学生小组合作学习成绩、课堂表现、日常问答, 作业情况及配合云南省青少年艾滋病性病宣传教育所做的专题调研报告为主综合评价学生学习成绩, 采用的是相对性常模参照性评价。
小组合作学习成绩的打分平均了教师打分和学生打分两个指标, 随机抽取班级同学10余名, 对上台汇报本小组学习情况的同学打分, 所有同学得分平均值作为该小组学生最后得分, 这样处理是为了培养学生的合作能力, 学习小组要想在整个班级中取得优异成绩, 就必须精诚合作, 将个人融入这个小小的集体中, 在共同保证使本小组取得好成绩的过程中互教互学、彼此交流知识, 互爱互助、相互沟通情感, 促进了学生交往能力的提高。
四公平竞争, 合理比较
在进行小组合作学习之前, 教师会先布置专题, 由小组成员内部协商进行任务分割, 每个小组及每位小组成员都需要准备, 这项工作由学生在课下自由安排时间完成。课堂上, 教师一开始随机抽取打分同学, 再随机指点合作学习成果汇报, 要求小组内每个成员都要上台讲述, 这既能锻炼学生组织自己的思想用自己的语言把学到的知识表达出来, 也贯彻了素质教育面向全体学生的内涵要求。在小组成员发言汇报完之后, 允许其他小组成员上台补充, 由于同一专题下任务分割, 每个同学收集整理学习到的疾病都不同, 即使相同的疾病, 也会各有各的侧重点, 允许同学各抒己见, 在更大程度更大范围上促进了同学之间的相互学习, 同时也给了没有被抽取到小组汇报的同学一个表现的机会, 上台发言的同学会根据其表现及知识的准确性等情况酌情加分。
教学实践下来的效果反映出, 往往到这个时候, 同学上台发言争先恐后异常积极踊跃, 很多时候同学还在发言, 旁边就排了好几个等着发言的同学, 除了可以加分, 估计更主要的原因是, 这种方式调动了学生积极主动学习的热情, 都准备了, 准备得还不错, 想给大家展示一下, 课堂气氛令人欣慰。为避免重复汇报, 我们要求台下的同学仔细听, 上台补充要说之前同学没讲过的, 这也对同学认真听讲学习他人知识取到了约束作用。
五分配角色, 分享领导
这主要体现在小组合作学习的知识准备过程中, 专题内容协商分割, 每一位小组成员都享有和别人一样的学习机会, 但也必须对自己承担任务负责。因为个人计算成绩, 小组计算总分, 最后的小组总平均分作为该小组成员的共同得分, 为了不使自己拉团队的后腿, 这种情况下, 小组成员都会自觉主动完成自己的任务, 同时也会督促同小组成员积极准备认真学习, 在彼此自由自主沟通交流, 互相启发、相互讨论中, 以强带弱, 取长补短, 共同进步。
传染病护理的教学有其特点, 随着科技的进步, 传染病每年也会有新发现, 教材上所列举的10多种传染病微乎其微, 在教学实践中, 我们要充分调动教师的主观能动性, 利用新兴的教学手段及教学设备, 以点带面, 采取小组合作学习、多媒体辅助教学等多种教学模式, 进行教育创新, 有效调动学生学习的热情和主动性, “授之以渔”, 多方面、多层次体现科学教育与人文教育相结合, 促进从知识教育到能力教育的转变。
参考文献
[1][美]Johnson, D.W.等.合作性学习的原理与技巧 (刘春红、孙海法编译) [M].北京:机械工业出版社, 2004:213~241
[2]马兰.合作学习[M].北京:高等教育出版社, 2005:128~160
[3]刘玉静、高艳.合作学习教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2011:164~182
篇4：学习传染病的心得体会
关键词：呼吸道传染病；护理
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）04-0670-01
呼吸道传染病是一种从人体的鼻腔?咽喉?气管和支气管等呼吸道感染侵入病原体而引起的有传染性的疾病，常见的有流行性感冒?麻疹?水痘?风疹?流脑?流行性腮腺炎?肺结核?SARS?禽流感?甲型H1N1流感等?冬春季节是呼吸道传染病的高发季节，天气骤变的情况下是很容易发病的?一般儿童?老年人?体弱者?营养不良或者是慢性疾病的患者?过度劳累者?精神高度紧张者都很容易患有呼吸道传染疾病?临床表现多数是发热?呼吸急促?乏力?头痛等，而其中的重症患者容易出现呼吸衰竭?多器官损伤，甚至是导致死亡[1]?因此对于急性呼吸道传染病的护理是尤为重要的?本院于2013年8月-2014年8月25例急性呼吸道传染病患者进行护理，取得了满意的效果，现报道如下：
1 资料与方法
一般资料
我院2013年8月-2014年8月25例急性呼吸道传染病患者，年龄13-51岁，平均年龄（32.5±11.5）岁，住院时间5-55天；确诊10例，疑似15例，其中发热25例，体温在37.8-41.2℃；呼吸急促7例，全身乏力14例，呕吐腹泻6例，重症2例?本组25例急性呼吸道传染病患者均符合卫生部颁发的确诊病例或者疑似病例的诊断标准，并且经由省?市级专家组会诊，再次确认病例的准确性?
2急性期护理
2.1病情观察
对患者进行观察，了解患者的意识?生命体征变化?持续心电检测?检测血氧饱和度?中心静脉压?体温等，要将每次的测量结果进行记录?观察患者咳嗽的性质及痰液的颜色?量以及口唇及甲床有无紫绀?保持呼吸道通畅，鼓励患者咳痰，咳痰不畅者，可给予吸痰或者用药物雾化吸入，对呼吸极度困难者，可以采用机械通气等方式?
2.2基础护理
要及时为患者更换衣服和被褥，用温水帮患者擦身，保持身体清洁；按时帮助患者进行翻身或者变换体位，避免机体长时间受压，造成身体麻木；甚至发生压疮?保持口腔清洁，可用生理盐水或朵贝尔氏液进行口腔护理；给予患者营养的支持，对不能进食的患者可用鼻饲流质饮食；鼓励患者多饮水，可以适当的服用一些抗病毒的药物，例如：板兰根等.经常开窗通风，使房间内有空气对流的机会，但要防止直接对流，避免患者受凉，接触病人时必须戴口罩，离开病房时注意清洁双手避免自身感染?给予修剪指甲?胡须，每日为患者洗脸?擦浴；腹泻者要注意肛周护理，预防感染?重视营养支持，不能经口进食者给予鼻胃管小量持续注入营养物质，抬高床头45°～60°，鼻饲推注时严格控制速度，30Ml/Min，4h检查1次胃残余量后用温水2Ml冲管?保持患者呼吸道通畅，对于行机械通气的患者应采用无菌技术吸痰，及时清理呼吸道分泌物；并对人工气道进行妥善固定，定时监测气囊压力，避免气道损伤；做好气道湿化，维护呼吸道正常生理需求，预防痰痂的形成；做好口腔护理，预防病原菌移位而加重肺部感染?
2.3心理护理
對于急性呼吸道传染病的患者来说，健康教育就显得尤为重要，因为患者远离朋友和亲人，还有对疾病的恐惧感，会导致心理很孤独?悲观，最严重时会导致绝望，使病人推动治疗的信心?所以护理人员要热情的对待患者，与患者建立朋友一样的关系，加强对患者的心理护理，提高医护配合?
3 缓解期护理
根据患者的病情，主要观察患者体温?呼吸频率?呼吸节奏的变化，是否有呼吸困难的特征?对于患者进行胸部物理治疗时，要根据肺部呼吸音的变化而选择叩背部，一次10分钟以上?同时要加强营养，因为已经不是重症，基本可以进食，要给患者吃高热量?高蛋白?高维生素?容易消化的食物，必要的时候可进行静脉营养注射，以提高机体抵抗力?要根据患者的情况进行护理评估，更准确的拟定护理方案，根据病情需要来调整护理措施?
4康复期护理
主要让患者注意休息，保证睡眠，多吃高蛋白的食物，及新鲜蔬菜和水果，可以进行一些适当的运动，以增加身体抵抗力，促进早日康复?这个时候患者的生活质量都没有生病前的生活质量好，主要是因为患病造成的心理压力，药物的副作用，长期不运动等导致的，可以多和患者沟通，帮助患者调节心理状态?要监督患者的卫生习惯，勤洗手，勤通风，咳嗽?打喷嚏要用纸巾掩住口鼻，然后将纸巾集中处理，进行焚烧，再洗手，勤换被褥和衣服，被褥要进行日晒，或紫外线照射?
5 结论
急性呼吸道传染病是很严重的公共卫生问题，这关系到医院的医疗质量?医院名誉和经济效益?对于管理的过程中，我们发现，要加强对管理人员的监督和检查，及时发现问题，要及时进行汇报，更要及时的做出补救措施，保证护理工作的持续发展和安全性?对于冬春季节呼吸道传染病更加容易传染，所以我们要重视预防工作，努力做到早发现?早隔离?早诊断?早治疗，这样更有利于控制疾病的蔓延?本组25例急性呼吸道传染病患者均无生命危险，痊愈出院?
参考文献
篇5：关于传染病防治法学习讲座的通知
各科室：
为学习贯彻好《传染病防治法》，正确理解、正确把握、深刻领会《传染病防治法》的各项规定，切实依法做好传染病防治工作，我院决定对全院职工开展《传染病防治法学习讲座》的培训工作，现就培训工作集体安排如下：
一、参加学习人员：全院医务工作人员。
二、培训时间： 4月16日下午13：00
三、培训地点： 五楼会议室。
四、培训人： 郭英杰
篇6：冬季预防传染病的心得体会
秋冬季是传染性疾病多发的季节，为了确保幼儿身体健康，提高师幼对秋冬季传染疾病的防控意识，有效预防传染病的发生，9月19日，XX幼儿园开展“秋冬季幼儿传染病预防”的主题活动。
活动中，各班老师用通俗、简洁、精辟的语言，结合事例，就秋季常见传染病的特征、预防和控制等方面对幼儿作了详细的讲解，着重介绍了常见的传染病：流感、水痘、秋季腹泻、流行性腮腺炎的症状、危害及如何预防，让孩子们更多地了解秋季传染病防治的正确方法。并且利用图片、课件、活动等形式，直观形象的向幼儿介绍了秋冬季常见的呼吸道传染病：流感、支气管炎、肠胃炎、等的发病现象以及这些传染病的危害，让幼儿知道这些病都是怎么传播的，教会幼儿不能乱吃东西、避免去人多的地方等简单直接的预防办法。并且特别提醒幼儿，平时应注意个人卫生、勤洗手、吃熟食，经常开窗通风，根据天气变化增减衣服，加强自身的锻炼，以提高自身的防病意识。同时毋园长还要求所有教师要做到随时观察幼儿在园表现，并做好记录，发现问题及时处理、及时汇报，对缺勤幼儿做好登记及追踪工作;加强消毒力度，除了定期对室内活动室、幼儿玩具、物品的常规消毒；经常开窗通风，保持空气流通等预防措施。
本次活动的开展，使得该园幼儿对传染病预防知识有了更多的了解，增强了保持良好的个人卫生习惯及预防传染病的意识，提高了抗病的能力，能够相应减少幼儿的发病率，也增强了幼儿对秋冬传染病预防的认识，为教师以后的工作也提供了帮助，给幼儿在安全问题上又加了一道有力屏障。