干会计难啊

干会计难啊（共4篇）

篇1：干会计难啊

我现在才实习，发现干会计好难啊，理论和实际操作差巨很大啊，我比较担小，假如做错账了又怕国税;地税来查账，哎，吓的我晚上都睡不着觉啊，有谁帮帮我啊，我现在该怎么做啊，

[干会计难啊]

篇2：干会计难啊

人物:物业主管，油嘴滑舌，精干。

女业主：性格泼辣，刁难，蛮不讲理。

老业主：外号，老八路，90岁，神智不清状。

开始！物业主管穿着西装，别胸卡，黑皮鞋，寸发。主管：“如今的人们真神奇，携起手来共创和谐社会。为了和谐我抛弃农林大学放弃农场场长，农民也进城搞物业。一句话：天上的雷公地下的民工，呵呵，管物业不就是种花扫地，接着就是忽悠嘛，我在行。说罢！走进办公室，坐在椅子上，翻开杂志：《物业管理》指着书籍说：“瞧瞧！这生活水平提高了，物业公司最重要，物业管理乱了套；业主纠纷少不了！。”

正说着呢！电话响了！物业主管接起电话，说：“您好！物业公司，请问，您！需要什么服务？” 不料！对方电话里大骂：“你干嘛停我的水关我的电，再这态度，下个月物业费不交了，我告你们去，你们还要不要人活啊” 物业主管刚要说话，叭---电话挂断了

物业主管一直喂--喂--喂后自语：“挂了，苍天哪，大地啊！我哪有停她水电呢？我明白了，这帮业主都是拆迁户，钉子户，爱听好听的。以后只要见了业主的面，我就专捡好听的说：准成！”得意！正说着呢！刚才打电话的女业主来了。她特别生气，没进门就破口大骂： “谁是物业主管？给我滚出来。你为什么停我的水、停我的电，还接我电话时口气还不好。当初老娘住在平房里舒舒服服，安安适适的，硬把老娘房子拆迁了，让老娘来受你们气，还停水停电，哼，今天不说清楚，我不走啦„„”

物业主管瞧这阵势，自语：“完啦！还真来了！”

说罢，赶紧出门迎接。

两人见面，物业主管上前说：

“欢迎光临！欢迎视察！欢迎监督！欢迎批评指正。请里边坐。”

女业主走进办公室，坐在椅子上，物业主管端来水说：

“您请喝水！”

女业主左手拍桌子站起身说：

“叫你们主管滚出来！”

物业主管一惊！手中的水杯轻轻一抖撒了一地，说：

你老别生气，千万别生气，我就是，千错万错都是我们物业的错，您走好！”

女士听物业主管怎么一说：迈步准备离开，不过又转身盯着物业主管的脸说： “哎哟！我刚来屁股还没坐热呢！你就想赶我走哇！没门！我不吃你这一套！赶紧叫你们主管给我滚出来！我有那么老吗，就欺负我老吗”

女业主又回到座位上，物业主管无奈的将水杯放在办公桌上说：

“姐姐！好姐姐！”

女业主回头瞅着物业主管生气说：“你叫我什么？”

主管说：“您这么年轻这么漂亮，您就是我的亲姐姐！”

女业主稍微缓和情绪说：“我有这么年轻嘛？ 物业主管说：“您瞧您这肤色，与您这身衣服正好般配，您这身打扮一到公司，您知道公司员工有多么羡慕您吗？您会发现有个别的员工正用手指指点点，神神秘秘，趴在耳边在说着什么，您知道这是为什么吗？ 女业主回答：“为什么？”

物业主管接说： “这就证明您这身打扮深深的吸引着我的员工，您是他们的偶像，您知道那些窃窃私语的女性为什么没有穿和您一样的衣服吗？其实他们很想穿，但又不敢穿，”

女业主站起身问：“为什么？

物业主管围绕女业主身体转了一圈说：

“因为她们没有一个像您这样好的身材！穿在自己身上不好看，所以就不敢穿！” 女业主被物业主管这么一夸！低头瞅瞅自己的衣服和身材，很自信的说：“那我穿上也没有感觉到什么特别呀！”

物业主管接说：“您很富态啊，很有气质啊，有落燕之貌，沉鱼之容啊。” 女业主被物业主管夸的是神采飞扬，说：“哈哈！好！今天就看在你这张嘴的面子上，我暂且就饶你一回！你忙吧！”物业主管马上打电话给水电工„„

边打边说“我这就打电话维修啊，您慢走！”

女业主离开后。物业主管得意的坐回椅子上翘起二郎腿端起水杯一边喝水一边自语：

“看来这帮业主也没有传说中那么神奇嘛！（得意的神态）看来我得给我公司起个什么名呢？对！就叫....《新物业管理》。哎呀！什么新物业管理！其实就是：一哄，二骗，三走人嘛！” 正乐着呢！又来了一位拄着拐杖的老业主，号称老八路，又是咳嗽又是弯腰，朝物业主管走来边走边喊！“同志....！物业同志....！

物业主管一听：又来人了！自语：“听这声音好像不是来找茬的我得去会会！” 起身走出办公室来到门口定眼一瞅：门口站着一位老大爷，拄着拐杖，留着胡须，着一身旧军服，物业主管说：“哎呦！老大爷您可来啦！我们是日盼夜盼，盼您给我们物业提宝贵意见呢！”

老业主耳朵不好使，听物业主管这么一说，把脑袋一歪！说： “什么？怕我！怕我给你们物业提意见？小伙子，你可得把话说清楚，我老头子什么时候干了让你们物业日怕夜怕的事了！你这么说是对我们老年人的不尊重”

老人说话时，将拐杖使劲的往地上敲。物业主管哭笑不得。忙解释道：

“老爷爷我不是这个意思，是您耳朵不好使听错了！” 老业主听物业主管这么一说：更气了，吼道：“什么？我耳朵不好使！我告诉你：一群蚊子从我耳边飞过，我都知道是公是母！你知道为啥！”

物业主管回答：“不知道！”

老业主说：“我号称顺风耳，当年鬼子一有动静，准逃不出我的耳朵。(乐乎！)

物业主管扶着老业主说：“老爷爷您年纪大了站着不方便我扶您到里边坐”

不料！老业主又不高兴了，甩开物业主管，迈步走到办公桌前，将拐杖往办公桌上一边敲一边说： “同志！物业同志，你今把话说清楚，我老吗？”

物业主管都被搞糊涂了，无奈的说：“老....！不对！....大叔！...咳！...我这张没用的嘴！呸....” 用左手狠狠的抽了自己一嘴巴。说：

“您别生气！千万别生气！都是我不好，您不老！您这不才四十出头吗！”

老业主又用拐杖敲桌子说： “我九十拉！我说你们这些年轻人一点都不诚实，鬼子飞机来袭，你们还当是苍蝇在实习！你们这种人就该枪毙。”

物业主管无奈的说：“是是是.....该枪毙！”

老业主拄着拐杖转身就要走，物业主管说：“您慢走！”

老业主听了又不高兴了！转身问：“慢走是什么意思？”

物业主管回答：“就是怕您摔着！”

老业主一听就急了！说：

“同志！物业同志！我告诉你！我还有一个外号叫“老八路”，所以我不会摔着。”

说罢，身体往后一仰，倒退一步，物业主管赶紧上前扶住老业主，物业主管说：

“爷爷！爷爷！您不要紧吧？”

老业主推开物业主管说：“我没事！都是让你给气的！”

物业主管再次关切的问：“您真的没事？”

老业主精神抖擞的说：“我能有什么事，不信放音乐。” 音乐响起，是《中国人民解放军义勇军进行曲》老业主拐杖上肩，向后转，先是起步接着起步换正步，倒是阅起兵来了！拐弯一边走一边面向观众敬礼。此时

女业主又出现了！他一出场便喊：

“爸.....爸...！”

女业主来到物业主管面前急切的问：

“同志我爸这是.......？”

接着埋怨道：“你怎么不拦着他呀？都90了这可是国宝啊！真是的！”

女业主上前扶着老业主，物业主管自语：“大姐我拦得住吗？我.........？”

女业主扶着老业主关切的说：“爸！您可得注意身体呀！”

老业主气喘吁吁的说：“我没事！都是让那个小子给气的！”

女业主扶着老业主转身面对物业主管吼道：

“你把我爸怎么了你！？”

物业主管难为情的回答：“我...........? 我们水电工刚才检查了，没水是龙头坏了，没电是跳闸了"

女业主不耐烦的用手一挥，去，去。女业主警告：“我爸要是有个三长两短我跟你们物业没完！” 说罢！帮老业主擦汗，扶着老业主离去。物业主管自语： “看来这《新物业管理》还是行不通啊！物业管理难啊”电话又响起，接电话：“你好，物业公司，请问有什么帮助的吗？”电话是一个男人的声音：“赶快去叫38号楼38层楼38号房的王女士把电话开机，我要与她通电话”

篇3：干会计难啊

(一) 人力资本投资。

人力资本投资是指通过改进人的知识、专业、健康等条件而增加未来的货币和物质收入的各种活动, 主要包括正规教育、职业技术培训和健康保健等。正规教育投资是指从普通教育程度方面增加人力资本的知识存量, 表现为人力资本的学历、学位存量。这样, 人们可以根据劳动者接受普通教育的年限、学历学位情况, 可靠地判断和比较一个国家或地区、单位或个人在某一特定时期的人力资本存量。职业技术培训投资是指劳动者为了提高从事某种职业所需要的知识、技能与技巧水平而发生的投资。职业技术培训投资主要侧重于人力资本构成中的职业、职称、专业技能存量, 表现为人力资本的专业、职称情况。高职院校的人才培养目标决定了高职教育实际上就是正规教育基础上的职业技术培训, 在培养过程中应该选择“理论够用、技能优先”的培养模式。

(二) 干中学效应。

“干中学”提倡的就是实践精神。研究发现, 人生中90%的学习是在工作中完成的。“干中学, 学中干”是成效最显著、素材最全面最鲜活的学习方法。“干中学效应”在经济活动中运用比较多。事实上, 高职院校人才培养过程也可以运用干中学效应, 先学习理论知识, 然后在实践过程中掌握理论知识, 达到事半功倍的学习效果。也就是说, 作为高职院校的学生只学理论是不能成为真正高技能应用型人才的, 必须要理论课与实践课按科学的比例、合适的进度开课, 实现立体式培养、综合性提高。

(三) 黄金分割理论。

黄金分割又称黄金律, 是指事物各部分之间存在一定的数学比例关系, 将事物整体一分为二, 如果较大部分与较小部分之比值等于整体与较大部分之比, 那么这个比值为1:0.618。由于这种比例存在最大的美感, 因此被称为黄金分割。这种美感比例数字可以用于高职院校会计专业课时安排工作中, 从理论上指导合理分配实践课与理论课的课时比例。

二、高职院校会计专业实践教学现状

(一) 实践教学理念落后。

很多高职院校对实践教学内涵理解不够透彻, 视实践性教学仅仅是会计专业培养的一个环节, 忽视了实践教学对培养学生的厚知识、高技能及高素质的综合效能。思想决定行动, 由于理念落后, 大多数高职院校对会计专业实践教学的课时量、师资和实训条件不够重视。

(二) 实践教学简单陈旧。

会计专业实践教学主要包括课程实验、模拟实训以及顶岗实习等内容。有些高职院校因受学校软硬件条件的限制, 只开设了毕业前的模拟实训课, 由于市场上没有适合学校实验教学的教材, 学校又无力有效更新, 因而实训资料也较为陈旧。有些高职院校开设了顶岗实习课, 但是多数是由学生自己联系实习企业, 因而难以真正有效落实学生在企业实习的实训过程和实习效果。也有些高职院校开设了课程实验、模拟实训和企业实习课, 但是, 大多数的运行情况是实验时间和实验进程安排不合理, 缺乏系统性和层次性。

(三) 实践教学体系缺失。

大多数高职院校将实践教学局限于单一课程实验和校内模拟实习。在实验过程中, 常常是学生按照教师所设计的要求去完成实验流程, 学生缺乏主动性和创新性, 无法激励学生去独立思考;教师的评价也侧重于学生对既定结果的掌握。这样, 在教学形式上, 就没有将相关会计专业课程作为一个整体来看, 不利于学生知识结构的形成。

(四) 实践教学保障不力。

高职院校筹资压力比较大, 大多数高职院校实践教学保障不力, 学校对实践教学资金投入不足, 学校实训条件与政策落后。譬如, 实训场所不够、会计软件版本升级与更新不及时、计算机配置低、会计资料不完整不逼真;学校没有制定相应措施鼓励教师下企业进行会计实战锻炼, 没有聘请企业财务人员做实习指导;实践课教师的上岗标准低于理论课教师;实践课酬低于理论课酬;实训课时占会计专业课总课时的比例偏低。

三、高职院校会计专业实践教学课时及进度设计

(一) 实践教学课时及进度设计。

1. 指导思想。

(1) 以就业为导向、从业能力为目标。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》 (以下简称《若干意见》) 指出“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向”, 本文在进行实践教学课时及进度设计时, 将培养目标定位为向社会输送生产一线的会计工作人员, 加强学生动手实践能力的培养。 (2) 加大实践教学力度。《若干意见》指出“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’, 实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。结合人力资本投资和干中学效应, 高职院校的人才培养应该突出职业技术培训, 首先在教学课时分配上突出实验实训教学, 通过增加实践教学课时来带动师资力量、教学设施等方面的建设工作向实践教学倾斜。 (3) 用黄金分割理论指导课时分配。《高职高专院校人才培养工作水平评估方案 (试行) 》对教学建设与改革提出“能保证足够的实训时间”、“实训时间累计一般不少于半年”、“必修实践实训课开出率达到100%”。实际操作中, 不一定能完全按照理论比例分配课时, 只要实践教学课时占总课时的61%左右、理论教学课时占总课时的39%左右即已实现黄金分割目标了。 (4) 简明有效。“链条的最大强度, 取决于最薄弱的环节”, 说明设计不在华丽, 而在整体协调有效。高职院校必须通过规范实践教学流程来保障实践教学课时及进度的有效落实, 同时要求设计本身简明有效、删繁就简。

2. 课时及进度设计。

将会计专业培养工作分为理论课程教学和实践课程教学两个方面。理论课程教学是指通过教师讲课的方式, 学生学习会计专业知识内容, 在这个培养方面, 授课教师是主讲, 学生是主学。实践课程教学是指组织学生在实验室或者企业进行实训、见习和顶岗实习, 在这个培养方面, 学生是主角, 教师是协调、指导和服务人员。理论课程教学和实践课程教学穿插进行, 从热身活动开始, 经过专业课程理论学习 (理论) 、章节训练和课程综合训练 (实践、理论) , 再到岗前实习 (实践) , 培养出合格应用型专业技术人才。具体的会计专业实践教学课时和进度设计见图1 (其中, 课程训练的范围是会计专业学生在校期间所学的每门会计课程;实践教学课时约占所有会计课程总课时的61%, 即黄金分割比例) 。

(二) 实践教学课时及进度设计运用。

1. 实践课时安排。

在图1设计中, 基于高职会计专业3年学制、每学期的会计专业课时基本相当这一前提, 根据黄金分割理论, 设计出会计专业实践教学课时占专业课程总课时的60.33%, 具体课时分配如下: (1) 岗前实习。安排1个学年的专业课时开展岗前实习, 即学生自第5学期开始所有的会计专业课都是实训课。第5学期在校内进行专业系统实训 (手工会计记账实训、会计电算化实训) , 第6学期在企业进行见习实习。这样, 岗前实习课时占学生在校专业总课时的33.33% (1/3) 。 (2) 课程训练。每门会计专业课程安排15%的课时进行课程综合训练。在另外的85%课时中, 安排30%课时进行课程章节知识理解训练, 即25.5% (85%×30%) 。这样, 课程训练课时占学生在校专业总课时的27%[ (1-33.33%) × (15%+25.5%) ]。

2. 实践进度安排。

根据会计专业实践教学课时及进度设计, 高职院校按三步实施会计专业实践教学。 (1) 热身活动。要让学生很好地学习会计专业知识, 培养兴趣是前提, 了解将来的就业情景和工作要求是基础。只有学生认识了会计工作是什么样子, 其工作内容及要求是什么, 并有了兴趣, 学生才会有的放矢去落实学习任务。热身活动可以安排在新生入校教育课时中。 (2) 课程训练。课程训练分为两个方面, 其一是学习了一个知识章节, 学生就针对所学知识进行一次实训, 切实掌握这一章节知识;其二是某一课程学习完成后, 组织学生参加覆盖本课程知识的综合实训, 帮助学生巩固和掌握课程知识、提高学生综合运用知识的能力。以《财务会计》为例进行实践教学体系运用讲解。假设本课程计划为108课时 (18周, 每周6课时) , 课时分配为:课程综合实训16课时 (108×15%=16.2, 安排在第18周) , 章节实训28课时 (108×85%×30%=27.54) , 理论教学64课时 (108×85%×70%=64.26) , 章节实训与理论教学同步进行, 每一章节讲完理论课后就安排学生进行针对性的章节训练。具体实践教学安排如下: (1) 章节训练。假设“第二章货币资金的核算”计划为4课时。教师组织学生用3个课时在理论教室里学习“货币资金核算”的理论知识, 讲授完理论知识后再带领学生在实训教室针对货币资金核算业务做1个课时的训练, 书本作业安排学生在4个课时之外完成。其他章节依此类推。 (2) 课程综合训练。在《财务会计》这门课程教学完成后 (包括理论讲授和章节实训) , 授课教师带领学生在实训教室进行16课时的课程综合训练。在课程实训中, 授课教师可以将学生分为小组 (譬如5人一组, 分别设置报账会计、成本会计、复核会计、总账会计、出纳岗位) , 要求模拟上岗, 各司其职。实训对象是选用能覆盖课程所学知识的相关资料。通过课程实训, 学生系统地对《财务会计》中的货币资金、应收及预付款项、存货、对外投资、固定资产、无形资产、流动负债、长期负债、所有者权益、收入费用利润、财务报告等知识进行模拟实训和综合运用, 达到整合理解和整体掌握之目的。其他的会计专业课程依此类推。 (3) 岗前实习。岗前实习分为校内系统实训和企业见习实习两个阶段。毕业设计 (毕业论文) 在岗前实习阶段完成, 不计占课时。 (1) 校内系统实训。从第5学期开始, 学校集中安排学生进行校内系统实训。校内系统实训的内容是大学期间所学的会计专业知识, 资料来源是企业的真实会计业务, 实训形式是会计手工做账训练和会计电算化训练。目标是通过全面系统的岗前模拟实训, 帮助学生具备会计从业能力。 (2) 企业见习实习。在集中校内系统实训后, 从第6学期开始, 学生进入企业见习实习阶段。在企业见习实习期间, 学校有偿聘请学生见习实习所在企业的财务工作人员做学生实习指导教师, 企业指导教师给学生以现场见习观模、参与实务工作的机会, 并对学生实习过程给予指导和评价。通过校企合作、校本双元, 让学生进入实际从业状态, 体验和掌握会计知识的运用。

(三) 高职院校实践教学建设。

1. 人才培养方案。

人才培养方案是开展教学工作的纲领性文件, 会计实践教学课时及进度设计和落实是基于人才培养方案的。因此, 高职院校要从学校顶层设计层面进行有效研究和建设, 形成有利于学校发展的人才培养方案。会计专业教研部门根据学校的人才培养方案制定会计专业实践教学体系, 为会计专业实践教学建立科学依据和操作平台。

2. 师资队伍建设。

“培养高技能人才必须有‘双师型’教师队伍作支撑”, 高职院校会计专业实践教学效果如何, 取决于会计专业教师的理论授课水平和实践指导能力。加强会计专业的“双师型”教师队伍建设, 不只是培养教师考取教师资格证和会计从业资格证, 也不只是教师掌握会计知识, 了解会计工作, 而应更多地要求和支持专业教师参与企业生产一线的成本费用记账工作和财务核算管理工作, 增加授课教师的实践积累。

3. 实训条件配置。

(1) 实训硬件配置。高职院校以培养学生的动手能力为主, 学校应该将实训硬件设施建设作为会计专业教学设施投入的一个重要方面, 包括会计手工实训室、会计电算化实训室。 (2) 实训资料与平台。学生实训力求真实有效。会计专业实践教学的会计资料的完整性、客观性很重要, 如果人为设计一些会计原始资料给学生实训, 容易出现实训素材不全面、训练效果不理想的情况。 (1) 校企合作办学。高职院校可以寻找企业作为学生实习合作单位, 高职院校有偿使用企业资源, 譬如企业会计资料、企业财务人员兼职指导等;高职院校还可以与企业合作办学, 共同制定教学计划, 双方合作完成教学任务。通过校企合作, 高职院校解决了实训资料和实习平台的问题, 学生在校内的课程训练和综合训练, 都可以使用企业的真实资料, 学生见习实习也可以在企业现场完成。 (2) 校本双元办学。高职院校可以通过校本双元办学来为学生实训实习提供平台。校本双元制办学, 是指高职院校以学校现有资源为基础开办具备独立法人的市场化运作经济实体 (下文简称公司) , 公司依赖学校平台和资源 (人力、科技、市场等) 走向市场。双元制体现在:公司既是生产经营实体又是学生实习基地;公司通过向学生提供实习机会而开展生产经营活动;学生通过在公司从事生产经营活动而获得实习锻炼。开设有会计专业的高职院校可以成立会计代理公司, 承担本地中小企业的账务处理、报税纳税、工商年检、税务年检等工作。公司从市场上承接中小企业的财务工作, 交由学生完成相关业务。这样, 公司通过学生的劳动低成本地完成代理业务, 获取利润;学生通过为公司工作而很好地达到了全面、市场化的实习实训目的。代理公司的正常运作, 为学生实习提供稳定有效的实习实训平台。

摘要：高职院校会计专业作为一门实践性很强的经济管理技术专业, 有效的实践教学意义重大。本文在干中学效应和黄金分割理论的基础上, 从实践教学课时与进度视角, 对高职院校会计专业实践教学课时及设计进行深入探析, 将会计专业实践教学分为热身活动、课程训练、岗前实习三个阶段, 对每个阶段的实践教学课时及进度、实习平台进行分析, 旨在提高实践教学效果、增强学生的会计从业能力。

关键词：高职院校,会计专业,实践教学,黄金分割

参考文献

[1].赵筠.高职院校会计专业实践教学现状探讨[J].商场现代化 (下) , 2009, (2) .

篇4：减肥难啊作文600字

减肥难啊作文600字

“啊―—我看着肚子的赘肉，愁眉苦脸地说，“最近又长胖了，‘游泳圈’又套上一圈了，唉——不行!我要减肥!”“咕咕”“啊，好饿啊。”我抱着肚子有气无力地说道，“不行，我要减肥，林雨捷，你给我忍住，你一定要给我忍住呀!”“雨捷，出来吃饭!”老妈亮起了女高音。“哎!”我回答道，“没办法，不是我要半途而废，是我在不给肚子吃点东西，我会过不去的。”“来!多吃点。”妈妈夹了一块肉放入我碗中。我一看是我最喜欢的肉，连忙拿起筷子，可刚想把肉放入口中，低头一看，看见了自己的大象腿，便咽了口唾沫，有把肉夹到妈妈碗中说﹕“妈妈，您吃吧。”妈妈见这幅情景，吃惊的下巴都快冲出地球碰到火星了，妈妈大吃一惊，说：“你不是最爱吃肉吗?”妈妈说着又将肉夹入我碗中。“啊，老妈，您别再逼我了，我决定了，我要减肥，所以，今晚我就不吃饭了。妈妈听后轻蔑地说：“你要减肥成功，你向我提出什么条件都可以。”“好，可以。一不做二不休。”我拿了一瓶水走进我是看书了。还没到半分钟，我就打起了退堂鼓，蹑手蹑脚的打开房门偷偷看着妈妈他们吃饭。“咕咕。”“唉!我也好想吃呀。不行，君子一言驷马难追，若失败了，岂不让妈妈笑话。”说完，我关上房门，接着看书了。时间过得真快，一眨眼天早已黑了，我躺下床，饿得一直翻来覆去，睡不着觉。但最终还是起床了。我悄悄地走进厨房，厨房黑的伸手不见五指，可又不能打开电灯，唉，早知道不减肥了，真难受!“呯!”“呀!痛死我了。”我摸着被桌角碰痛的手臂说道，“吃的到底在哪呢?饿死我了。”“哈，找到了。”我拿着吃的.偷偷地跑回房间，突然走廊的灯亮了起来，吓得我手中的食物都掉了。“呵呵，就知道你会坚持不住。”妈妈笑着说，“小孩子别减肥，现在正是长身子的时候不能饿着。”“是呀是呀!”我趁妈妈说话时捡起饼干狼吞虎咽地吃了起来。唉——现在我总结一句话，这也将是给各位女生的忠告︰增肥容易，减肥难啊，千万别吃太多。”