如何提高大学生学习的主动性

如何提高大学生学习的主动性（通用14篇）

篇1：如何提高大学生学习的主动性

如何提高高职学生学习的主动性

目前，我国高职教育已经占到高等教育的“半壁江山”，在高职教育发展中，普遍存在着一个非常紧迫的问题，即高职学生存在缺乏学习兴趣，学习积极性不高，主观能动性不强。主要表现为：没有明确的学习目标和学习计划；学习行为具有较强的从众性与依附性；精神状态懒惰松懈，满足于一知半解；缺乏求知欲、上进心，感受不到学习压力和社会责任等等。这些问题将会严重影响高职学生的学习和成才，也将制约高职教育人才培养质量的提高，需要予以高度重视。现结合本人的体会，就如何提高高职学生的学习主动性与积极性，谈谈自己的感想与体会。

一、高职学生缺乏学习积极主动性的原因分析

1.社会因素

社会不良风气是导致高职学生动力缺乏的重要原因。如大学生择业机制不健全，在毕业求职过程中“优才优分”的原则有时还不能得到很好的体现，就业中不合理、不公平的现象在一定程度上存在等等。这些现象，反映出社会制度建设上的不完善，而反映在学生身上，则会使学生觉得读书无用，致使学习动力不足。

另外，教育制度改革中也存在影响学习积极性的因素，如教材教法不适应现代高职教育的规律。高职生与本科大学生比，其成绩要差些，在高中学习的基础也差些，而目前我国的高职课程与大学课程类似，也偏重于理论而脱离于实践，太抽象,可能使学生无法接受，既然不是很懂，所以积极性不高。学校因素

校园文化氛围和教师的教风是影响学习风气好坏的两个最为关键的外部原因。

每所高校本身都有自身的风格和特色，并形成一个相对稳定的大环境，这一大环境决定着该校学生的学习风气。这种风气的形成既有学校的历史原因，也与学校的教学环境、管理机制和教育基础设施等有关。同时，一所高校的管理水平高低、学校的纪律约束力强弱、课程设置是否合理和考试的难易程度等，都会成为影响学生学习积极性的环境因素。例如：很多高职院校学生考试不及格对学生的继续学习甚至顺利毕业几乎没有或基本没有影响，既不需要交补考费也不需要

认真复习，因为补考肯定及格成为一个事实；即使达到了留级、退学的条件也不会出现留级或退学。因此学生没有任何压力，甚至出现“学与不学一个样，学差学好一个样”的状态。还有，任课教师在教授完所学的内容的同时往往“喜欢”讲授一下期末考试题，原因是： 首先，学生补考基本是走形式，学生不会自己自觉去复习旧知识；其次，对教师自己而言，补考太多需要拿出很多时间组织出卷、监考和批改试卷而没有什么报酬，补考人数太多反而自己变的非常被动。

对学生晚自习不能形成有效地管理。学生除了例行上课形式外，现在的晚自习在很大程度上拘泥于形式（当然不排除其正面作用），因此大部分学生晚自习的主要“功课”是看小说、杂志、聊天和谈恋爱。网吧上网、逛街、游玩逐渐替代了学习成了学生的主要兴趣和工作，而寝室、操场、网吧等场所完全替代了教室成为学生活动的主要场所，这对学生的管理工作造成了巨大的困难。

另外，学校的学术氛围及教师的学术水平也是影响学习积极性的重要因素。浓厚的学术氛围能够熏陶和培养学生对学术孜孜以求的积极态度，而教师为人师表的风范、高超的学术水平、热心教书育人的敬业精神能够激发学生对所学课程的浓厚兴趣和对知识的渴望。反之，一个学术水平有限的教学团队就会直接打击学生学习课程的兴趣，影响学生的进取心。由于没有压力，学生失去学习兴趣，师生互动降低，不会出现学生问问题问倒教师的情况，大大降低了老师授课的成就感同时也使得教师可以“不需要将课备的很完善”，而造成教师本身学习减少，降低教师学习新知识的主动性。另外，也是最重要的，学生学习的主动性降低造成学生整体素质的降低，在学生走出校门踏上社会的同时被社会不认可，直接影响学校的名誉。由于我们培养出来的 “产品”不合格，学校的声誉降低使得学校在招生时在很大程度上处于劣势，而这就造成了学院发展的恶性循环，在竞争中处于劣势，甚至出现生源不足等问题。家庭因素

从家庭对学生学习的重视程度看，由小学到初中、高中呈现逐渐上升趋势，而进入大学后则会明显下降。对于我国大多学生家庭来说，家长在子女升入大学前，对子女的学习能够给予高度重视； 子女上了大学后，家长也就“功成身退”，很少再过问孩子学习情况。很少有家庭能认识到，在子女读大学期间家庭应该扮演何种角色、发挥何种作用。

4.学生自身因素

对学习主体转变的不适应。首先，高职、高专的学生，在中学阶段，普遍存在着学科不全面发展，或是没养成良好的学习习惯，或是没有掌握正确的学习方法；其次，中学阶段的学习主要以教师为主体，而高职专业旨在培养学生专业综合素质和应用能力，学习是以学生为主体，教师起引导和辅助作用。面对学习主体的转变以及深度、广度都有较大提高的专业学习，他们在知识、能力以及心理上的准备不足，难以适应，学习积极性、主动性差的问题也就随之突现。随着年级的升高，学生的迟到、早退以及旷课现象，从无到有，由少到多。同时，上课的学生也不同程度地存在着学习上的一些困难和问题。

再者，考试时存在侥幸心理，搞突击式复习。结果作风越来越涣散，学习越来越被动，甚至走入恶性循环，彻底失去学习兴趣。

高职学生普遍都认为自己是高考的失意者,因而信心方面也不足，学习目标不明确。很多学生就读高职并不是因为自身渴望学习，而是无可奈何或出于应付家长的要求。他们对所学的专业并没有太多了解，因此学习目标不够明确。同时，他们还对社会对其的容纳有一种怀疑，这种怀疑直接导致了自信心的不足，由此也影响到学生学习的积极性。

二、提高高职学生学习主动性的措施

1.加强学生德育教育

引导学生明确学习目的。针对社会和高职学生自己对高职院校的偏见，应及时加强对高职学生的引导，让他们打消对就读学校和专业的种种疑虑和不满，牢固树立就读高职院校同样可以成才的新观念，尽快适应新的学习环境。同时，还要通过经常性的思想政治教育，无论学生基于何种原因选择了职校，既然已经进校，就应该树立正确的学习目标，对自己、家庭和社会负责。这些工作都可以在新生入学教育中加强，同时要通过讲座形式，贯穿整个大学学习阶段。

2.培养学生的专业兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。在新生入学后要给学生做专业导学，让学生明确他们需要掌握哪些知识和技能，在校期间的基础课是什么，主干课是什么，专业技能课是什么，毕业之后有可能胜任什么工作岗位。这样学生能很快地进行角色的转换，对自己学习的方向有初步的认识。另外通过去公司、工厂参观实习，请专家或已毕业的本专业学生举办讲

座或座谈会，也可以使学生了解自己所学的专业，激发学生学习专业课的兴趣。

改变课程及教学内容, 走去以往的偏理论方面,而要理论结合实践,从实践中讲理论,提高学生动手能力及学习积极性。

3.加强就业教育与指导

加强职业观念教育,让他们明白,劳动不分贵贱, 而且读职高一样能取得成功,一样能赚到大钱, 这些都可以以事例来说明及做思想工作,要激发他们学习的原动力。

其次，把学生就业和学习成绩高度结合，建立让学生信服的学生素质评价体系，在学生中形成“优才优分”的良好氛围。在对毕业生进行就业指导的同时，适当对低年级进行就业教育，让学生一方面看到就业的严峻性，另一方面又要让学生看到希望，变压力为动力，找准自己的职业通道。其次，利用求职练习、求职竞赛或组织参观毕业生招聘会的形式，让他们更早感觉到就业竞争气氛的压力。再次，可以请一些已就业的毕业生回来和在校生进行交流，让老毕业生把自己对社会压力和竞争的亲身体会告诉在校生，促使在校生产生危机意识，用压力来督促他们端正学习态度，提高学习的积极性。

3教师灵活运用教学方法

课堂教学的方法有很多，教师在课堂教学中要灵活运用，避免千“课”一律，善于提高教学方法的多样性，根据不同的教学内容和教学对象，将多种不同的教学方法进行优化组合，充分调动学生学习积极性，使学生达到先想学、继而会学的境界，变“要我学”为“我要学”，让每个学生的思维处于积极状态，使教师主导与学生主体有机结合，提高课堂教学效果。另外在教学过程中还要做到理论与实践相结合，抓好实验、实训环节来提高学生的学习积极性。

4.学校完善各项管理制度

学校管理中存在的许多问题制约了学生的学习积极性，完善管理制度，显得尤为迫切和重要。应经常交流和总结教学和学生管理的手段和方法，合理的做法应规范化和制度化；对学生出现的问题应及时进行处理。还要加强师生间的沟通，做到了解学生，关心和爱护学生，尊重学生的自尊心，帮助学生树立学习的信心。

改变现有的考试制度和加大对不及格同学的惩治力度。具体措施如下：首先，增加收取补考费制度，在首次补考时可以适当降低每学分的补考费用，二次补考时加大补考费用的收取力度，首先使学生在思想上提高对考试的重视力度。其次，提高补考教师的补考费用，使老师的劳动得到相应的甚至比较高的报酬。再次，院和各系应该加大惩治力度，严格制定并执行留级和退学体制，以此引起和改变遗留在学生中的错误观念。

航空维修工程系：石日昕

二〇一〇年十二月三十一日

篇2：如何提高大学生学习的主动性

1. 新颖灵活的课堂导入。教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。如在学习Festival Section B 时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。在学习healthyeating 时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。

2. 采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。比如在在学习fall down和miss the chair 时，我请了四位同学来玩musical chairs 这个游戏，即让学生围绕一张椅子转动，每当音乐暂停时，大家抢椅子坐，在这之中必有学生因为没抢到椅子而摔倒。学生在玩中学会了fall down 和miss the chair。在学习打电话用语时，我用自制的“ 土电话”来让学生进行对话的操练，或许是对我的“ 土电话”比较好奇，学生表现的相当踊跃。同时我们可以使用简笔画、图片、教学实物和多媒体等现代教学手段，把抽象的东西具体化、难懂的知识简单化。没有了理解障碍，学生的学习也就更加容易，从而学习兴趣也就被激发出来，学习效率也得到了提高。

3. 英语教师要更新教育理念，培养学生自主探究和合作学习的能力。上世纪八九十年代“填鸭式”“满堂灌”的枯燥传统的教学方法已经不能适应当今21 世纪社会发展的要求了。因为这种教学观念下催生的只是仅仅能应付考试的“学习机器”，这种被动的接受知识缺乏创新思维，不符合21 世纪对人才的要求。

篇3：如何提高学生的学习主动性

一、明确学习目的和方法, 唤起学生的主动学习意识

教学过程是师生双边活动的过程, 教师为主导, 学生为主体。很多情况下, 学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌, 学生不知道该学什么, 该怎样去学, 从而导致学习的积极性主动性受到挫伤, 学习兴趣下降, 无法在课堂教学中发挥其主体作用。因此要增强学生的学习主动性, 教师首先要向学生讲明每堂课的学习目的, 要向学生解释本堂课学习内容的价值, 即现在所学内容与日常生活实践有何联系, 对学生今后发展有什么意义, 指导学生明确通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识, 引导学生进行正确的自我评价, 开发学生主体潜能, 发挥学生的主体作用, 从而提高教育教学效果。

二、创设教学情境, 培养学生学习兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。一般来说, 如果学生对所学的知识感兴趣, 他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识, 并且广泛地涉猎与之有关的知识, 遇到困难时才能表现出顽强的钻研精神。因此, 要促进学生主动学习, 就必须激发和培养学生的学习兴趣。

营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中, 如果重视培养学生的情感, 创造一个充满积极情感的教学环境, 就能达到教学的最佳效果。因此, 每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂, 用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的形体动作来营造课堂气氛, 把学生的心牢牢地拴在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境, 激发学生潜在的求知欲, 使之自觉地去思考, 从而提高学习的主动性。此外, 教师适时的表扬、鼓励, 对学生学习给予肯定的评价, 也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、强调教学的新颖性、形象性和具体性

新颖的东西能激发人的兴趣, 形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式的格式化, 要使教学过程在内容上具有新意和亮点, 在教学方法上应不拘一格, 多姿多彩, 使教学课堂能够真正引起学生的兴趣和共鸣, 并使学生易于接受。

保持教学内容的形象化, 就应该给教学内容多增添些形象的成分。课堂上结合具体的实验内容, 恰当地运用启发式教学, 不仅能培养学生的创造性思维, 而且也能很好地活跃课堂气氛。

四、让学生意识到自己的进步, 促进学生主动学习

学生在学习过程中遇到困难时, 如果通过自己的努力求得答案, 那么他解决问题的积极性将会越来越高, 而所得到的知识也将会更牢固。让学生意识到自己的进步, 学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望, 从而更加积极主动地学习。这就要求教师对于该由学生自己去探索的知识, 就放手让他们自己去探索;对于该由学生自己去获取的知识, 尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时, 教师只作适当的提示和暗示, 让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的, 自己“创造”出来的, 从而使其体会到自己的成功和进步。这样, 学生通过自己的探索和思考, 对所获得的知识的理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后, 将会更加努力、更加主动地学习。

篇4：如何提高学生的学习主动性

【关键词】英语教学；学习主动性；策略

现在的英语教材不断的变化，当然越变越合理，但难度也在增加。农村的学生是从三年级开始接触英语，之前很少有接触英语的环境，我想也很少会有父母放一些英文类节目给他们看，或给他们创设英语环境。现在学生没有升学压力，学习主动性在降低，农村英语老师能力有限，就这样还很缺，学生的英语成绩普遍不理想，小学底子弱，中学学起来更难了，农村学生在英语考试方面很吃亏的，虽然学不好的理由很多，但是我觉得最关键的是学生学习缺少主动性。那如何提高学生学习的主动性呢？

一、提高教学水平

有句话说得好亲其师，信其道。要想学生主动学习，学生首先要喜欢这门功课，那老师的水平至关重要，对于我们来说要不断的学习，吸取别人的教法，听得多了，辨其优劣，水平自然提高，教学法一定讲求逻辑，我喜欢潜移默化，润物无声的风格，讲起课来也要注意趣味性，其次那就是老师的责任心，教书多年。我想大家水平是有的，虽然风格各异，一个好老师除了水平之外，就是要有责任心，责任心，还是责任心。每年我都会很注重抓住每学期的开头，那段时间我会精心地备课，为了增加课的趣味性基本都用课件上课，备课可以上12999网站搜相关的课件，网站上课件多多，选取优质课件，根据自己的进度稍加增减，真是省时间又好用，也大大提高了课的趣味性。现在每间教室都装有大屏幕显示器，功能强大，集黑板、上网、下载、投影等等于一身，现在上课真是很幸福。多年前我曾听一位上海的老师上公开课，教法虽好，但更吸引我的是她的课件。赶忙把人家的课件拷贝了一份，但那时我们的教室根本没法用，那时的投影仪也不好用，现在终于圆了梦，是多么开心的一件事呀！除了认真备课外，一定要布置适当而有效的作业，不要布置太多，让学生写很长很长时间的作业，他们会渐渐地厌烦这门课，布置的作业要以巩固为目的，想着法子让他们记住比机械的写更有效。我问学生如果选择写五遍与默写一遍或背会，你们会选择哪项？不用说他们多会选择后项。无论是作业还是练习我都会认真地批阅并加上自己对作业的评价，如你的作业写的真认真！你的作业布局的很合理！你的单词写的真漂亮！无形中拉近了师生的距离，让他们渐渐地喜欢写作业。以上是作为一名老师应该具备的最基本的素养。如果自己连最基本的都没做好，怎么要求学生的主动性自觉性呢？

二、构建融洽的师生关系

师生关系融洽，学生的学习主动性自然会提高。有时融洽关系所体现的巨大影响力是不可估量的，在生活中教师一些不经意的关心，一点默默的理解，可能从此激发学生的巨大的学习潜力。教师要像对待自己的孩子一样爱护学生、信任学生，给予每一个学生无私的爱。比如平常和学生谈心，了解学生的家庭情况、心理状况、兴趣爱好，多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切。只要这样学生才能直言面对教师，大胆投入到学习之中，去体验、去主动完成学习任务。而这些很好的资源往往被我们忽视。同时老师树立良好的形象也很重要，要在学生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大方、得体。把学生吸引到自己身边来。也只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，才能激发潜能，提高学习主动性。

三、学会鼓励

众所周知，不管是谁，只要我们通过个人努力去完成了一件事情，都希望得到他人中肯的评价。试想大人尚且如此，那么我们的教育对象十岁左右的孩子不是更加需要别人的关注，特别是老师对自己的评价吗？因此无论是课堂上还是作业上，我都会及时、适当地给与评价与鼓励，让他们找到成就感。上课时我喜欢布置完任务让他们以小组的形式自己摸索学，当然一定要给他们铺垫好，让他们大部人只要去学就能胜任，他们可以找资料，可以讨论，然后以比赛的形式在课上呈现，因为带有比赛性质，他们会很兴奋，我们每次都会给优胜组报以热烈的掌声。要让鼓励无处不在，我不会在课堂上批评任何学生，这样会让学生很扫兴，整体课堂氛围也不好，多关注积极面带动课堂氛围。在作业上，我会把当天作业做的好的学生的名字写在即时贴上，及时的贴在教室的墙上，只要做我都会按时批改、分类、整理、上墙。你会发觉作业做的好的学生越来越多。同时要注意，鼓励可以单独也可公开，但是批评要单独委婉。老师的鼓励犹如及时擦亮的火柴，可让学生由平淡无奇的丑小鸭迅速变成美丽的天鹅。点亮一点，照亮一片。

四、严谨治学

虽然鼓励无处不在，但是学风一定要严谨，无论上课还是作业，鼓励不是纵容。上课的节奏要相应的紧凑，让他们无暇做与上课无关的事。布置的任务要认真完成，比如我每学完一单元都会有相应的默写、背诵。特别在默写的环节，我会先让他们试着去默算是摸底，提醒他们注意。第二天我就会正式默写了，一旦正式默写我会认真的批改，分过关和不过关，如果不过关我会让他们单独再默写，不过关再默写，直到他们过关为止。让他们知道你的坚持，你的脾气，这样不要三五次他们就觉得偷懒要不得，该做什么的时候就认真去做什么。其他事情亦是如此。

如果学生能够自觉主动的去学习，老师在教学中才能真正成为一名引航人，那真是老师的福音，如果学生能够自觉主动的去学习，还有什么学不会？这是我在教学中总结的一些不成熟的经验，感觉效果很好，如果能被大家认可我会很开心，如果存在缺陷或是违背了什么教学原理，还希望能多多指正。

篇5：如何提高大学生学习的主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。总结以下几点：

一、明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识

教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。

因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。

二、创设情境教学，培养学生学习兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的`钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。

营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性

新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。

保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。

四、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。  这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。

五、努力用教师的行为和情感来影响学生，调动他们学习的主动性

教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。

“春风化雨润心田，育人育德细无声”.教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。

篇6：如何提高初中学生学习的主动性

孩子的学习兴趣从哪里来?我们说，孩子持久而浓厚的学习兴趣首先来自正确而明确的学习目的。所以，帮助孩子树立正确的学习目的是培养学习兴趣的前提和基础。

孩子一旦树立了正确的学习目的，就将把学习当作一种需要，就将产生浓烈的求学动机，在这种需要和动机的驱使下，他们就将对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣就将化为刻苦学习的行为。周恩来同志小时候学习十分刻苦，学习兴趣始终很浓，成绩十分优秀，就得益于他有明确的学习目的、端正的学习态度。有一次老师问同学们：“你们是为什么来学习呀?”有的孩子说“为了将来当官”。有的说“为了今后赚大钱”。只有周恩来一人站起来严肃地说：“为中华之崛起而读书!”所以，当他在法国勤工俭学时，乃至后来在艰苦的战争环境中还坚持学习，学习兴趣始终不减，力量就来自于这简短的一句话。

篇7：如何提高学生主动学习的能力

学生掌握知识的信息反馈，是课堂教学的重要环节之一，教师同样要精心组织。为了达到及时反馈，及时纠正的目的，练习的当堂批改是一个有效的途径。练习的当堂批改可以有下面几种方式：

1、当堂巡视批改。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到做错的题目及时指出错误，让学生及时纠正。这样，教师就能及时掌握学生获取知识的信息，使学生既能及时知晓对错，立即纠正，又能提高学生的学习积极性，防止厌烦情绪和负面定势产生。

2、在学习小组中互批互纠或互批自纠。当练习完成后，在学习小组各成员之间交流，互相批改或指出错误以后自己批改，这种方法能使学生互相帮助，取长补短，提高辨识能力。

3、学生自我检查校对。能引导学生回顾已学的知识内容，整理练习过程的思路，逐步养成检验结果的良好习惯。

篇8：如何提高学生学习数学的主动性

一、了解数学的价值, 培养学生学习兴趣, 使学生想学

著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动, 学生要获取数学知识, 首先要对学习数学充满兴趣。一旦失去兴趣, 学生会感到数学学习是一种痛苦, 会失去学习数学的主动性。培养学习兴趣的方法有很多, 我主要是从以下几个方面努力的。

1. 透彻理解教学内容, 创新教学方法, 培养学生兴趣。联系生活, 创设趣味性的问题情境, 设置符合学生的知识储备、认知规律和年龄心理特点的学习内容及一系列的数学活动, 带领学生解决数学问题, 让学生看到数学内在的本质和自身的魅力, 如数学的简洁、明确美、强烈的规律性和对客观事物的准确刻画, 了解数学的价值, 引发学生学习兴趣;讲究教学方法, 恰当地引题和巧妙地设置疑问, 拨动学生的好奇心, 激发学生学习数学的原动力, 使学生想学数学。

2.培养学生学习数学的自信心, 提高学生学习数学的兴趣。爱默生说:“自信是成功的第一秘决。”自信心可使学生不怕困难, 积极尝试, 奋力进取, 获得更多的知识和经验。教学内容的难易程度、考试成绩的好坏、老师评价的方式方法都会影响学生学习的信心。所以, 教学内容的设置, 我“依标靠本”, 低起点、循序渐进地设置, 使学生能“跳一跳摘桃子”;既让优等生“吃饱”, 又让“学困生”消化得好。考试一般是教什么就考什么, 考什么就会什么, 来培养学生的自信心。长此以往, 他们也树立起了“我也可以学好数学”的自信心, 从而主动学习数学。

二、营造融洽的课堂气氛, 培养和谐的师生感情, 使学生乐学

美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”如果想让学生主动学习, 一定得与学生和谐相处, 让学生喜欢你, 创造出课堂集体学习的安全感。融洽的课堂气氛, 和谐的师生感情, 能使学生放松地学习, 放心地思考, 不用担心老师的责骂, 也不用担心同学的讥讽。这种状态下回答问题的准确率最高, 最易产生灵感, 语言最有闪光点, 见解最易独到。如果老师上课一脸严肃, 学生一出错就一张“八万脸”, 课堂气氛一定沉闷, 甚至紧张。学生生怕回答错误惹着老师, 哪还有心思听课, 更不敢起来发言。我一直牢记:教师的权威性, 不是产生于严厉, 而是来源于学生对老师的尊重。所以良好的师生关系, 一定不是要让学生惧怕你, 而是要让学生相信你、尊敬你。

三、注重学法指导, 培养良好的学习习惯, 使学生会学

“授之以鱼, 不如授之以渔。”在教学过程中强化学法指导, 使学生知道怎样学习才能省时省力, 而且效果好。改变学生盲目学习的状况, 使学生逐步掌握学习方法, 养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量。”

1.指导学生养成良好的阅读习惯。学生在学习数学时普遍存在一个严重的问题:不愿意读数学教材, 认为数学教材没什么好读的, 或是不善于读数学教材, 看书的过程中只是大体浏览, 对数学教材中的知识点不能理解清楚, 或者是死记硬背, 没有了解知识的内在含义。所以, 我注重指导学生养成细心阅读、认真理解题意的良好习惯。指导学生读教材, 加强对数学教材中知识点的理解, 不理解的地方打上记号, 带着问题进入课堂。数学题目中对一个字词理解的偏差, 导致对整个题目的理解往往就会谬之千里。因此, 我在平时的教学中, 常常引导、强化学生对数学题目的阅读理解能力训练, 在课堂探究中, 注重阅读能力的培养, 在学生自主学习过程中同样重视观察学生对题意的理解, 随时给学生指导点拨, 帮助学生养成良好的阅读数学教材、数学题目的习惯, 使学生学会阅读, 学会理解。

2.注重培养学生良好的上课习惯。上课习惯的培养从课前、课中、课后三方面进行指导, 即对学生进行预习方法的指导、听课方法的指导、课后复习巩固及完成作业方法的指导。学生往往不善于预习, 也不知道预习起什么作用, 预习仅是流于形式, 走马观花, 看不出问题和疑点。我在指导学生预习时一般要求学生做到:对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 注意知识的形成过程, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课。在听课方面, 主要指导学生如何听, 怎么思考, 如何记忆及在课堂上如何独立思考、合作交流、反思质疑等, 指导学生不仅仅“听会”, 更要“会听”。课后指导学生及时巩固复习, 独立完成作业。

篇9：如何提高学生的学习主动性

一、明确学习目的和方法,唤起学生的主动学习意识

教学过程是师生双边活动的过程,教师为主导,学生为主体。很多情况下,学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌,学生不知道该学什么,该怎样去学,从而导致学习的积极性主动性受到挫伤,学习兴趣下降,无法在课堂教学中发挥其主体作用。因此要增强学生的学习主动性,教师首先要向学生讲明每堂课的学习目的,要向学生解释本堂课学习内容的价值,即现在所学内容与日常生活实践有何联系,对学生今后发展有什么意义,指导学生明确通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识,引导学生进行正确的自我评价,开发学生主体潜能,发挥学生的主体作用,从而提高教育教学效果。

二、创设教学情境,培养学生学习兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时才能表现出顽强的钻研精神。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。

营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中,如果重视培养学生的情感,创造一个充满积极情感的教学环境,就能达到教学的最佳效果。因此,每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂,用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的形体动作来营造课堂气氛,把学生的心牢牢地拴在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境,激发学生潜在的求知欲,使之自觉地去思考,从而提高学习的主动性。此外,教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、强调教学的新颖性、形象性和具体性

新颖的东西能激发人的兴趣,形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式的格式化,要使教学过程在内容上具有新意和亮点,在教学方法上应不拘一格,多姿多彩,使教学课堂能够真正引起学生的兴趣和共鸣,并使学生易于接受。

保持教学内容的形象化,就应该给教学内容多增添些形象的成分。课堂上结合具体的实验内容,恰当地运用启发式教学,不仅能培养学生的创造性思维,而且也能很好地活跃课堂气氛。

四、让学生意识到自己的进步,促进学生主动学习

学生在学习过程中遇到困难时,如果通过自己的努力求得答案,那么他解决问题的积极性将会越来越高,而所得到的知识也将会更牢固。让学生意识到自己的进步,学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望,从而更加积极主动地学习。这就要求教师对于该由学生自己去探索的知识,就放手让他们自己去探索;对于该由学生自己去获取的知识,尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时,教师只作适当的提示和暗示,让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的,自己“创造”出来的,从而使其体会到自己的成功和进步。这样,学生通过自己的探索和思考,对所获得的知识的理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后,将会更加努力、更加主动地学习。

教书育人是我们每一位教师的天职。教师应努力培养学生认真的学习态度和坚强的学习毅力,促进同学们树立远大的宏伟志向,并为各自的志向而努力拼搏!

篇10：如何提高大学生学习的主动性

王奉镇初级中学李俊青

时代的发展要求大批拥有丰富的文化、科技知识的人才。社会、家庭、学校教师都迫切希望能使学生更好地投入到积极主动的学习活动中。尽管各方面都采纳了一些先进的教学手段，引进了许多的先进的科技设备，而且也都投入运行使用。但是，现在的学生现状仍是很不容乐观。

学生中学习积极性主动性低落有诸多方面的原因：

首先、学生的自身的影响

1、学生学习没有明确的目标

很常一段时期的读书无用论的影响仍在许多学生中曼延，还有目前大学生就业难的压力造成了很大部分学生学习目的不很明确，致使学生的学习自觉性、持久性、主动性的意志品质较差。

2、不良的学习习惯的影响

有些学生从小养成的不良习惯，作业拖拖拉拉，课堂上，思考问题不主动，回答问题不积极，这些习惯对后来的学习造成很大影响。

3、学生没有坚强的意志

有的学生意志力薄弱，老是管不住自己，上课注意力不集中，经常作些小动作。

4、知识基础差

农村的小学校一般管理不严格，教学情况处于散漫的状态。上课松懈，对学生要求也不到位，造成学生纪律性不强，缺少学习的自觉性。有的学生从小不好好学习，基础没打好，致使后来的学习越来越跟不上，缺少成功的体验，旧而久之，丧失了学习的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有许多家长长期在外打工忙着挣钱，对孩子不管不问，多数交给老人管，但这种情况下，老人有的是溺爱、顺从、娇惯，只要孙子吃的好玩的好，就万事打吉，只助长了孩子的懈怠，不听话，不尊敬师长的坏习性。

2、有的家庭素质水平低下，暴力、家庭不和睦对孩子的心理造成很不良的影响。致使孩子的不与人交流、不和人合作的现象较严重。这样的孩子有着扭曲的心理，很难与人和谐相处。

3、农村家庭中家长绝大多数的文化水平低下，对孩子不抱多厚的期望，对孩子也只关心他们的生活，对学习成绩听之任之。这种情况也严重影响着孩子的心理的健康成长。

4、社会上不良习俗的影响

我们这里的农村无端的盛行开这样一种陋习：男孩子十七、八岁就辍学回家，务农、外出

打工，甚至结婚生子，女孩子也常常是小学或是初中毕业就停学回家了。确实有的孩子经过打工、经商在经济上短时间内有了很大的收益，腰包也鼓起来了。对在校生特别是那些学习存在困难的学生带来了很大的冲击力。

第三方面、学校的教育的影响

学校教育也存在着不良因素，特别是教师的一些不良教学方法，方式；或者不适合某些学生教学方法方式，也会影响着学生学习品质的发展。

鉴于造成学生这种现状的诸多因素，作为教师，在纷繁的大社会环境下，力量显得微乎其微，我们无法作到改变其他元素，但是我们可以从自身做起，大致可以从以下几方面来逐渐影响学生使他们培养良好的心理素质，树立教强的自信心，使他们的学习积极性主动性得以养成和提升。

一方面，从课外做起。

备课，要备学生。认真研究学生的心理发展规律，研究学生的个性差异，做到因人而异，因材施教。决不落下一个，决不存在歧视一个，力争让每一个都有不同程度的进步。

备教材，认真钻研教材，吃透课本，弄通教材知识结构，设计好教学模式，教学方法。同时，多读书，拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。用自己广阔的内涵来影响学生，唤醒学生学习的觉悟。

另一方面，从课内做起。

课堂上，讲授时，采用灵活多样的方式，创设丰富动人的情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；多运用学生活动方案，力求让学生多动手动脑，以提高学生的参与的积极性；多给学生发言的机会，对于他们的发言多给予鼓励；激励性的赞扬的语言，以调动学生的主动性。

设计练习题时，因人而异，相应层次的学生给予相应难度的问题，以给予学生成功的体验，增强学生的自信心。

我印象最深的是一次练习课上，我看到那个平时不听课的学生，坐的有些不耐烦了，于是走到他面前说：“你把这个题目做一下”他说：“老师我会吗？”我说：“你肯定会，我相信你”他看到我信任的目光，顿时有了信心，动手做了起来。果然，当我再次转到他跟前时，他兴奋的说：“老师，对吗？”尽管解题步骤不算贴切，但终归完成了。趁机给他一番鼓励，并当即当着大家的面把他表扬了一通，给足了他面子。增足了他的信心。在以后的学习活动过程中，他一改往常的姿态，课上他听课专心，思考问题积极，回答问题踊跃，也喜欢到黑板上展示自己，成绩也明显上升了。

再者，经常和学生谈心，了解学生的需要，洞察学生的内心动态，及时发现问题及时解决问题，把不良事件消灭在萌芽状态，记得有一次饭间时，有几个学生闹着玩，可能有些过火了，当时那个学生脸色由红变白，口中念念有词，眼睛斜了另一个学生一眼，扭头跑回教室，旁观学生说：“坏了，他包准要找机会揍某某。”我听了心里一紧：可别出事。正好那个学生我也教着，了解他性格内向。于是，把他叫到办公室，耐心和他交谈，开导他，说服他教育他，最终

他相通了，笑了：“老师，如果不是你，我决不会和他算完的，谢谢老师，您让我少犯了一次错。”从此以后，他不再记恨同学了，和其他的学生也相处的融洽了，爱说爱笑了，学习也用心了。

篇11：浅议如何提高员工学习的主动性

——由一次员工技能竞赛想到的那天，偶然听到员工之间的聊天：“璐璐这两天是怎么了？今天早上我刚起来洗刷，就听到浴室里面有动静，过去一看，人家璐璐正对着墙练习菜品介绍呢：‘打扰一下各位领导，简单给大家介绍一下我们的招牌菜—天伦烤鸭„„’”“对呀，我也发现了，每天晚上她都捧着资料在那儿背，到点也不熄灯，得催好几次。”„„ 听了这些，愈发加深了几天来我发自内心的感慨！

这还是原来的那些员工吗？他们可是一听到“下班”，跑得比兔子还快的主，谁能想到，现在却能下班后主动找老员工指导摆台，而且一练就是一下午！平时的嬉笑打闹不见了，取而代之的是得空就互相提问问题。

而这一切变化，均源于餐厅举行的这次服务技能竞赛。

借酒店开展“基层管理人员服务技能大赛”的东风，餐厅也组织前台员工举行了类似的活动，目的是想通过比赛促进员工提高服务技能和服务意识。考虑到以前组织活动时员工被动应付的情况普遍存在，对活动效果如何还是有些担心。

然而，员工对待比赛的态度却大大出乎预料，正如上面提到的那样，从未出现过的学习热情充斥了整个餐厅，而比赛结果也印证了员工们付出的努力。在知识竞赛部分，尽管因为紧张，员工们有些问题没有回答完整，但可以看出他们都已基本掌握。实操环节，以前从未直接对客服务的新员工及跑菜员也掌握了基本要求。总体上讲，员工们较赛前的水平有了很大提高。

比赛虽然结束了，但却留给我们深深的思索。到底是什么让员工们迸发出如此巨大的学习热情？细究起来，应有以下几点：

1、要求所有前台员工参与，任何人没有逃避退缩的后路。

2、分组采用NBA选秀方式，保证各组实力平均，有利于组内互助指导。

3、赛前10分钟确定代表小组比赛实操的员工，杜绝了侥幸心理，人人都要全力备战。

除此之外，我认为以下两点更为关键：

一是团队意识。小组每个成员的成绩都直接关系到团体成绩，谁都不愿因为自己拖了大家的后腿。另外，规则杜绝了侥幸心理，每个人都在实打实地强化自己的弱项，提高自己的水平。小组成员互相监督，尤其是小组长格外卖力，这样水平稍差的员工想偷懒都不成。赛前某位员工轮休3天，结果遭到了该员工所在小组成员的强烈反对：她摆台还没练好呢，不能休这么长时间！结果，该员工自觉地休了2天。

二是现场压力。赛前就给员工们讲明：比赛时不光本部门员工，单位领导和其他部门员工都要到现场观赛，如果不好好准备，就有可能在所有人面前出丑！显然，这种现场比赛的形式对所有人产生了压力。赛前有好几个员工讲：能不能早点比赛，一天不比，就多紧张一天！员工所谓的“紧张”当然是好事，这种“紧张”是压力带来的结果，同时“紧张”又产生了鞭策员工不断前进的动力。

对于酒店行业来讲，在人员流动日趋频繁和管理水平不断提升的双重压力下，培训工作的重要性日渐凸显。如何有效调动员工学习的积极性，相信对每一位训导师来讲，都是一个头疼的问题。我们倒是可以从这次无心插柳式的竞赛活动中，总结一点有益的经验。

一、运用团体培训方式。

虽然培训的目标是提高员工个体的水平，但是培训过程却并不一定像我们通常所作的那样，仅针对个体进行。我们都有这样的经验，当为我们的集体加油时，就算一个平时再内敛的人，也会迸发出无比的激情！我们培训时就是要把人们的这种潜在激情发掘出来，以团体的力量制约个人的消极行为，提高个体学习的积极性。同时，团队成员的互帮互助，可以有效提高小组成员的整体水平，也省却了训导师很多精力。其实，很多地方都在运用这种方式进行培训以至管理。比如常见的拓展训练，在团队精神的激励下，有些人的表现甚至判若两人。而肯德基对员工的家族式管理，也是基于同样的目的。目前我们的培训，更多地注重个人，员工学得好是个人的事，学得不好也是个人的事，与他人无关，团队强有力的激励作用无处可寻。

二、当众展示培训成果。

检验员工对培训内容的掌握情况，通常的做法是考试。上进的员工当然能认真对待，但有些积极性差的员工则抱着无所谓的态度，考多少算多少，能及格就行。更有个别员工，及格无望，甚至会采用作弊的方式蒙混过关。换种考核方式效果也许会不同。当训导师在培训开始前告诉员工：将来考试时将邀请你们的部门经理参加，员工当众答题，现场评分。这将对员工产生什么样的影响？首先，作弊是不可能了。其次，那些对学习无所谓的员工也要想一想了：当着那么多人尤其是经理的面出丑，被经理看低，这代价未免太大了！还不如平时学习努力一些。再次，那些本来就上进的员工积极性更大了：这不正是展示自己的好机会吗？因此，无论是主动还是被动，员工的积极性都被调动起来了。

篇12：小论文：提高学生学习的主动性

在差异化教学方法中提高学生学习的主动性

传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。

差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力,通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。

政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的`理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力。

篇13：如何提高大学生学习的主动性

关键词：中职学生,语文学习,主动性

中等职业学校的学生在学习语文的过程中, 由于长期存在的被动学习, 且主观认为学习语文已久, 到中职学校学习就是为了学习一门技术, 因此在学习语文中缺少学习的自觉性和主动性, 缺少探究和研讨, 更无法谈及内化为文化内涵和对生命的理解。作为教师, 应调动他们主动参与学习语文的积极性, 从而提高语文的学习能力, 提高认识事物、分析问题的能力, 提高综合素质, 让语文进入每个人的内心, 内化为深厚的文化底蕴, 成为丰厚的人格内涵滋养, 提升生命的品位和质量。

一、改变传统的教育观念, 打破固有的模式

“教育的根本目的是将潜力、创造力、美好的人性因子开发出来, 加以培养升华”。国外职业教育的成功之处, 就是有先进的教育观念, “授之以渔”而非“授之以鱼”, 要改变原有的“填鸭式”的应试教学, 让学生自己去阅读, 去理解, 去调查, 去收集资料, 自己提出解决问题的方法。我国长期以来的“填鸭式”满堂灌的教学方法和做法, 束缚了学生的创造性, 忽视了学生学习的主体性、主动性。作为教育者, 要改变传统的教育观念, 要相信学生, 相信学生的能力, 放手让他们自己读, 自己理解, 自己感悟, 自己体验, 从而得到升华。

二、培养学习兴趣, 让学生在愉快的氛围中快乐学习

兴趣是最好的老师, 引导学生培养学习的兴趣, 是语文老师首要的问题。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 能从学习中领略出趣味, 生活才有价值。如果学生对语文产生了浓厚的兴趣, 学习就有了内在需求和动力。激发学生的兴趣, 要精心准备, 从让学生喜欢教师, 到精彩的开场白、激情的演讲, 或者悦耳动听的配乐朗诵, 甚至精彩的视频, 加上宽松的民主的和谐的学习氛围等, 如果运用恰当, 都能很好的激发学生兴趣, 吸引学生参与其中。首先, 作为教师要认真学习不断提高, 以幽默风趣的语言、广博的学识、自身的人格魅力去吸引学生, 学生热爱一门课程, 往往是从热爱一个老师开始的。其次, 在课堂教学中施以形式多样的教学手段和方式, 让学生不自觉地被吸引。在《荷塘月色》的教学中, 配上清华大学的荷塘图片以及清华园的视频美景, 不禁让学生产生丰富的联想和对清华大学的向往。在《再别康桥》的配乐朗诵和剑桥大学的图片影像中, 学生会饶有兴趣地对徐志摩个人产生浓厚的兴趣, 会“摇头晃脑”声情并茂地朗诵这首诗歌。其三, 是在学习中, 还要给学生民主、平等、宽松的教学氛围。给学生充分的自主权, 让学生有充分的时间阅读、讨论, 在阅读讨论中发现问题解决问题。在轻松愉快的氛围中, 学生学习的主动性和主体性才能充分发挥, 主动学习才能成为必然。如在《我的母亲》 (老舍) 的教学中, 可以先让学生先来介绍自己的母亲, 描述母亲的形象、母亲的言行、母亲的拿手菜, 等等, 在相互的介绍中, 进入课文的阅读中, 愉快的回忆可以增进了解老舍《我的母亲》的欲望, 学生学习的自觉性增强。在口语课“求职介绍”中, 设置求职情境, 每个学生提前做好准备, 参与到某医院内科护士的职位竞争, 大家从外表及如何让对方留下好印象去准备, 积极努力去表现, 赢得主考官的青睐。课堂氛围宽松和谐, 学生的创新思维得以很好的展现, 主动性主体性有效发挥。

三、赏识激励学生, 调动学生主动学习的积极性

中职语文教学的教学目标和任务是培养学生基本的听说读写能力, 提高人文素质。全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材《语文应用基础》, 很多章节体现出感悟亲情、亲近自然、真爱生命的主题, 应把学生视为一个个特殊的生命体, 要用赏识的目光去看待学生, 认识到每个学生都有极大的潜能, 是不断发展和进步的个体。在教学和课余生活中, 应赏识鼓励学生积极参与各种语文教学活动, 丰富学生生活, 锻炼学生能力, 培养学生创新精神。可能是不经意的一句鼓励, 一句赞美, 一次奖励, 就可以激励学生学习的信心, 增强学习的积极性和主动性, 就可以转变他们的学习观念, 引导他们热爱语文等课程。对待性格内向和稍差的学生, 要消除他 (她) 们的顾虑, 告诉他 (她) 们只要积极举手, 回答错了没关系, 锻炼了胆量及口才就比那些没举手的同学强;对平时很少回答问题, 这一次敢于举手回答问题的同学报以热烈的掌声向他 (她) 表示祝贺;还可以把容易或较容易的问题留给他 (她) 们回答。在写评语时做到好话多说, 坏话好说。除了书面上要多激励外, 平时口头上也要多注意激励, 当然还要注意的一点就是激励学生时要实事求是, 倾注真情。语文活动可以形式多样, 可以开展诗歌朗诵会、演讲辩论会、自我介绍、作品展览、主题班会、求职竞选演讲、座谈会、小报比赛、校园文化征集、征文等。这样, 在活动中得到奖励的学生, 自信心大大增强, 可以很好地激发学生学习的主动性, 提高学生的能力。

四、积极引导学生学习“大语文”, 体会生活, 感悟人生

篇14：如何提高大学生学习的主动性

关键词:职业学校 会计 学习

一、创设实用型问题情境,提高学习主动性

学生的绝大部分时间都在生活,认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识,有些已经进入了他们的潜意识。如果教学中能和学生的这些知识作类比,将是非常受学生欢迎的,一旦接受也会被学生牢牢地掌握。例如,讲授财产清查章节未达账项这一概念时,布置同学们先去收集一份家中的银行卡对账单,然后查询卡的余额,看两者是否相等,若不等,原因是什么?通过调查,学生发现对账单反映的是上个月的业务,若本月发生的业务还未记录,而银行卡上有一笔业务发生就记录一笔,原来是存在时间差。对于企业也会存在这种情形,这就是要讲的未达账项。有了未达账项,如何计算企业银行存款数额?再回到生活中的事例,让学生计算家中的银行存款数额。

教师创设的问题能否引起学生的积极思考,往往取决于提问和选择答题学生的先后顺序。问题提出后应给学生留有思考时间,然后再请某个同学回答。如果直接点名请某同学回答,其他同学就会采取“事不关己”的态度,注意力容易分散。

新课程教学是生成的、互动的、体验的过程,要求教师要注重学生学习方式的改变。创设问题情境对于学生最重要的作用就是改变学生的学习方式。爱因斯坦说过:“系统地提出问题比解决问题更是必不可少的。”只有教师不断地创设问题情境,激发学生的探索欲,调动学生的积极性、主动性、创造性,才能使学生自觉地参与到教学活动中来,成为教学活动的真正主体,有效提高教学质量。

二、加强程序化教学

在会计教学中,应用程序化教学,把会计技术操作分成连续的小步子(有节律性的),严格按照逻辑编成程序的一种自动教学活动体系。在这一体系中,把任务和目标分散到每个步子中,分步掌握难点和重点,使学生易于学习。程序教学的每个步骤都建立在前一步骤的基础上,学生按照这些步骤并依据各自的素质和速度进行。由此,在每一步骤之后均能立即得到强化,学习有反应时立即给予肯定或鼓励,从而克服学习中消极成分多、积极强化少的弊病。

在《基础会计》的教育教学过程中,针对以往初学会计学生对会计核算程序以掌握的实际情况,将该程序分为10个过程,每个过程都从概念、典型业务、主要账户和实例方面来阐述,从而将零散、杂乱的书本知识,变得简洁有序,变得有规律可循。

三、精选案例突出课堂教学效果

基础会计教学离不开案例分析,而案例的选择范围很广。遵循由浅入深的原则,教师在选择案例时,可先选择一些既能够与理论知识相配合,又能够与学生生活密切相关的案例。因为案例来自于生活,学生自然感觉亲切,易于理解和接受。例如:在介绍会计的产生和发展的时候,给学生介绍“四柱清册”时,如果直接把公式“旧管+加新=开除+实在”讲给学生,学生根本不了解这个公式的意思,这个时候可以先从学生生活中的例子出发:星期五学生放学回家后,口袋里还有十元钱,这十元钱是这个星期用后多下来的钱,可以称之为期末结存,到这个星期回校后,这个钱又称下个星期的期初结存,然后这个星期学生到家长那里拿钱,比如五十元,那学生这个星期就多了五十元,加上前面剩下的十元钱,学生口袋一共就有六十元钱,这就是旧管+新收;假如这个学生这个星期用了五十五元钱,那还剩五元钱,这就是开除(用了五十五元钱)和实在(五元),那式子就是10+50=55+5,也就是“旧管+加新=开除+实在”。这个例子,与学生的生活密切相关,它抓住了学生一个星期有多少钱好用,还剩多少钱的心理特点,调动了学生的积极性。

通过上述方法的运用,笔者在实际教学过程中取得了一定的成绩。笔者认识到只有真正让学习主动学习,热爱学习,才能对专业有兴趣,才能在市场竞争中立于不败之地。

参考文献:

1.陈志萍,季正蓓.情景创设[M].上海:上海教育出版社,2004.