同学情1（共17篇）
篇1：同学情1
师生情，同学情，不了情
今天我们师生聚首相逢，大家欢歌笑语、欢呼雀跃。看着一幅幅泛黄了的黑白照片，在我心中顿时涌起了许多学生时代的留念，是一种情，还是一种忆，勾起了我所有的思绪，久久不能平静。
同学们是随着文化大革命开始走进课堂，又在文化大革命结束离开学校，在那个动荡的年代里，“读书无用论”有点混淆视听，“万般皆下品，唯有读书高”遭到批判；特别是在中学阶段,“白卷英雄张铁生”的思潮在同学中产生了不良影响，当时也确有一些学校受到了冲击。但令我们欣慰的是：武重子弟中学教学日程井然有序，学习气氛紧张和谐；在人的一生中学习文化知识的最重要阶段，同学们的学业没有荒废，青春年华没有虚度，我们学到了应有的文化课知识。这是因为：我们有一位优秀的、精通教育的校长，我们有一批优秀的、辛勤耕耘的老师，是他们将文化知识传授给我们，让我们认识到“知识就是财富”的真谛。在我们人生观、世界观开始形成的时候，师长们为人师表、率先垂范，并教会我们如何做人。师长们的谆谆教悔、无微不至的关怀和呵护哺育我们茁壮成长，让我们终身受益，在我们走上社会、踏上工作岗位后一直还在享用学生时代的那笔精神财富。
我们为有这样的校长和老师而倍感骄傲、无比自豪。今天与其说是我们同学50岁的聚会，倒不如说是在我们年届50之时，向我们的恩师们汇报思想、倾诉心声，并表达感激之情。
我突然觉得同学的那段岁月是人生最美的，也是最珍贵的，也许当初无意中的伤害会导致彼此的不和，但是若干年之后如果再相遇，再提起当时发生的事情，才感觉是多么的纯真，那不正是孩提时代稚嫩小脸的天真和童趣吗？这就是同学有别于其他不同的地方，最纯真莫过于同学间学习与打闹嘻笑的日子。
回忆可能掀起你些许不安的心，可当你静静的回味那朝气蓬勃的学生时代，会让你有止不住的感动。今日百侣相游，忆往昔文革岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书生意气，倜傥风流，描绘冬夏，书写春秋，感怀人生风雨舟。昨天我们因怀揣梦想、憧憬未来而兴奋和激昂，今天我们因回忆过去、重温昔日同窗而温情和甜蜜。
我为有这样的师生关系、同学关系而感到荣幸，这段难忘的经历会让我们永远珍惜。
邹建国2009年5月2日于武汉湖滨花园
篇2：同学情1
缘纷让我们在一起，于是我们相识，想知、相依、彼此静静地感受着那份深情的同学情。
2010年10月2日，是我们同学二十年之约，今天我们终于又重新相聚在一起，真的是非常不易啊！虽然有不少同学因为各种各样的原因没有赶来，多少有些遗憾，但让我们期待了好久的这相聚，真的没让我们失望。
二十年的岁月是那么漫长，又多么短暂，一张张熟悉的面孔己不再是那么年轻，言语神情那是依然如故，学生的时代生活恍如昨天。我们好像回到过去，开心聊天；相互揭密；又坦诚披露自己的心声。
二十年之约，人生路漫长，难得一次相聚。欢聚是激动，快乐的，笑声几乎充盈着相聚的每一分每一秒，短短的一天相聚，不仅聚起我们对过去美好时光的无穷回忆，更让我们懂得同窗之谊的难得和可贵。再过二十年，我们重相见，虽然会白了头发，少了牙，但我们情谊还会这般浓，笑声还会这般甜，那一定是我们一生中最快乐，最幸福的一天。
篇3：同学情1
一、影响教学模式选择的主要因素
根据体育教学模式的界定可以看出,建立与选择体育教学模式需要有一定的依据。体育教学模式的选择没有固定的模式,这如同“教无定法”,在一堂体育教学课中,教师可根据实际的需要选择一种或一种以上的教学模式,而这些教学模式的选择主要基于教材(教学内容)与学情而进行有针对性的选择,这也是影响体育教学模式选择的重要因素。
二、不同学情下的体育教学模式选择
经过多年体育教学研究的发展与推进,成功的体育教学模式层出不穷。基础教育阶段的(小学、初中、高中)各阶段学生的心理年龄、认知水平、技能储备、人生观与价值观存在较大差异,所以体育教师在选择教学模式时必须进行深入的思考,合理的选择。
案例一:某年轻教师在一次教学汇报课中,在八年级上了一堂主题为《游中华恐龙园》的教学课,该教师为了激发学生学习兴趣,设置了春游的情境:老师带着学生游览恐龙园,指导如何穿越各个景点,如何寻找最有趣的游乐项目等。可在课堂中很多男生窃窃私语,女生做出害羞状,课堂气氛沉闷,学生并未进入教师设置的情境中参与体育学习,学习兴趣也远没有达到教师的期望。授课过程中此教师急得直冒汗,勉强将课上完,课后该教师也是一脸的迷茫,对于本次课的评价也就不言而喻了。
案例二:一次在某省体育教师基本功大赛中,一位小学女体育教师上了堂主题为《小蝌蚪找妈妈》的教学课,此课的授课对象为一年级的孩子。教师通过设置春暖花开时,小蝌蚪找妈妈的情境,引导学生扮演小蝌蚪角色,一起寻找妈妈。整堂课教师带领孩子做着跑、跳、跨、爬行等各种基本运动技能的练习,学生热情高涨,课堂气氛活跃,学生积极参与各项练习,最后本堂课被评为此次比赛的一等奖。
案例一与案例二都是采用情境教学模式进行了课堂教学,而教学效果却是截然不同的,值得一线教师深刻反思。情境教学模式是一种典型的体育教学模式,亦是时下利用率较高的一种模式,它是根据一定的教学内容和学生实际,通过设置相关的故事情节、场景,或情感氛围,提高学生对体育学习的热情,加强学生体育学习的兴趣。一般此类教学模式是通过“设置情境——引发运动兴趣——体验情节——运动兴趣还原”来实施课堂教学的。情境教学模式可以使学生在“不知不觉”中掌握运动技能,身心得到发展,但这种教学模式大多只适用于水平一与水平二,若将此教学模式应用于水平三或水平四,可能会使学生觉得极其幼稚。正如文中案例一所提及的,教师的事与愿违足以说明一些体育教学模式的局限性与针对性,究其原因主要是教师在选择教学模式时脱离了学情,忽视了价值观的变化。无论是快乐体育模式,还是成功体育模式,都需要充分考虑学生内在的心理需求、情感世界与认知的能力,才能选择最合理的体育教学模式实施教学。
案例三:某区进行一堂借班上课的体育教学研究课,上课地点选择在城郊结合的一所小学,本次授课的内容为《原地双手胸前传接球》。授课教师在课前认真进行了备课,预设了一些特殊情况的发生。本课的主要流程:准备部分(课堂常规、各种熟悉球性的练习)——基本部分(教师让学生两人一组一球,自由组合尝试传接球,让学生自主体验,然后小组总结出各种传接球方法,导出本课教学内容,再进行多种组织形式的练习,最后进行上肢的体能练习)——结束部分(篮球瑜伽放松、课堂结束常规)。可在授课过程中,当进入基本部分的学生自主体验并总结各种传接方式时,学生的答案五花八门,但就没有学生说出几种常见的传接球方法,现场甚是尴尬,教师也有点猝不及防,最后不得不自己说出传接球方法,教学才得以继续。
案例三是典型的发现式体育教学模式,教师的初衷是想让学生在自主结合、自我体验后,与同伴相互探究发现各种传接球的方法,然后导出本课所授内容进行教学,而结果却是始料未及,效果不佳。这是由于上课的学校为城郊小学,学生大多为外地生源,也有部分附近农民工子弟学校转来的学生,与该教师所在市中心名校的学生有很大差异。无论是认知能力、知识储备、探究能力和思维方式都存在着差异,导致教师的预设没有有效生成。这个案例告诉我们在选择发现式教学模式时一定要关注学生已有的知识储备、认知能力与思维水平,必须是基于学情下的有效选择。一般发现式教学模式适合于水平三及以上的学生,其目的是发挥学生学习的主体性与创造性,拓展思维,提高主动学习的兴趣。因此,在选择此类体育教学模式时一定要充分考虑到学生这方面的能力,包括体育小群体教学模式的选择也一样,必须是基于学情有效选择,否则将造成课堂教学的低效。
纵观案例一到案例三,体育教师需要根据不同的学情选择教学模式,这里的学情主要是学生心理特点、生理特点、知识与认知水平、技能储备等。教学模式的选择是相对的,体育教师不能犯教条主义与形式主义。以下以各水平段为例,列举不同学情下的体育教学模式的选择建议,但由于学情本身存在较大差异,此分类仅供参考(见表1)。
三、不同教学内容下的体育教学模式选择
教学内容不同是影响体育教学模式选择的另一重要因素。在体育教学中教学内容由于本身的特点与差别,导致体育教学模式存在适应性与不适应性。体育教学模式的选择失误,不但不利于高效课堂,更有可能发生体育伤害事故。因此,不同的教学内容一定要选择科学的体育教学模式,这样的教学才是有利于学生发展的。
案例四:某省进行了一次高中体育教师基本功竞赛,在课堂实践的比赛中,一位选手上的是《支撑跳跃》,其器械为纵箱。在授课中该教师采用了发现式的教学模式,教师提出问题(即如何提高支撑跳跃纵箱的落地技术),接着进行简要的示范,随后让学生自我体验。教师的目的是想让学生通过已有的认知能力与技术水平学习本课所授内容,并能有效掌握。谁知在让学生自我体验支撑跳跃跳箱时,一名学生因未能领会落地的动作要领,不幸脚踝损伤,后来得知该学生脚踝骨裂。
案例四是典型的由于教学模式的选择没有考虑教学内容特点而造成的教学事故。发现式体育教学模式一般是学生进行有效的身体体验活动。它是以发展学生创造性思维为目标,引导学生进行有效的总结,激发学生主动参与体育学习的兴趣,提高学习效率。但由于体操类教学内容的特殊性,冒然让学生自主体验很有可能造成不必要的伤害,教学实效更是无从谈起。此案例中正是由于在自主尝试时,学生缺少必要的技能储备和自我保护意识,才发生了伤害事故。再如在教授前滚翻时,若首先让学生自我尝试,某些学生也会因 为错误的动作 带来身体上不 必要的伤害。发现式的 体育教学模式比较适用于田径与球类项目的教学,而对于体操类等需要保护与帮助的教学内容应慎用此类体育教学模式。
案例五:《立定跳远》(水平二)教学流程。准备活动部分为双人定位操和集体游戏。基本部分首先设置标志线,让学生测出自己最好的立定跳远成绩,确定自己的起跳线。学生四人一组自由组合,边练边想,教师边提示边在学生练习中启发学生说出动作体会,最后利用发现法让学生尝试练习后自主整理立定跳远的动作要领,教师归纳总结。而基本部分中的两个主要练习:一是要求学生从不同的起跳线起跳,争取跳过标志线,进行小型竞赛。由于每位学生原始的起跳线不同,而此时比的是自己超越了自己的原始成绩多少,学生之间比较超越标志线的距离,这样就提供了弱者与强者一起竞争的机会;二是采用小组合作的比赛方式,以六人一组为单位,把小组每个人的成绩累积,进行组与组之间的立定跳远接力比赛。
案例五教学中的两个主要练习形式能有效培养学生合作意识与集体主义精神,使学生在集体活动中体验个人竞争与集体合作的关系。这是个典型的体育小群体教学模式,它是通过教师提出要求,小组学习与思考并参与活动,到小组总结再解散的学习过程。体育小群体教学模式更多的是体现合作竞争,根据教学内容的特点,教师可以有意识地选择此教学模式进行教学组织。但在实际的教学中不能为了用这样的教学模式而刻意去改变教学的方式。小群体教学模式不适用于技术含量较高的体育教学内容,如田径投掷类项目、武术类教学等。水平段较低的年级,教师在使用此教学模式时需注意控制教学方向,弥补教学模式的不足。
根据不同的教学内容以及教学内容本身的特点,在选择教学模式时需要深思熟虑。当然选择教学模式不是绝对的,每个教材都由若干个单元与课时的教学内容组成,同一教材下的不同教学内容所选择的教学模式也不一样(见表2),而无论哪种模式皆旨在优化教学,提高教学实效。
篇4：重阳节的同学情
重阳节的那天早上7点半，当我赶到火车站寻找集合地时，听到了一声多年未听到的声音：“万俊华，我们在这里。”虽然多年没有见面，但这声音我一听，就知道是谁了：“刘建萍，这是你吗？”当我们握着对方的手紧紧拥抱时，这才发现每一位同学当年的一头青丝，早已让满头白发所替代。岁月不饶人，33年过去，我们的青春年华早已随时光流逝。
这时我又看到不远处走来一群人：“何书记，熊班长，你们太幸福了，孙女都这么大了，几岁了？”走在前面、头发还略显花白的，是当年我们班的团委书记何新发和他的爱人、孙女；后面已现秃顶的，是我们班的副班长熊安亮和他的爱人、孙女。“我孙女4岁了，安亮孙女5岁了。”让孙女跨在肩上的何新发边说边笑开了花，这享受天伦之乐的感觉真好。
令人遗憾的是，这次有缘前来相聚的只有16位老同学。也行，一次能见到这么多老同学，我仍然非常高兴。
到达莆田后，我们又乘坐游艇，来到了素有“南国蓬莱”之称的湄洲岛。“你们知道妈祖为什么要朝那个方向看吗？”导游小李提问。“她是在看着台湾，何时能回到祖国的怀抱来。”做过中学副校长的龚全福抢答。
在漫山遍野的夹竹桃簇拥下，我们来了黄金沙滩海岸。置身于这海天一色的沙滩，大家心旷神怡。“做了一辈子的事，年岁大了，来到这儿转转，也算是人生一大享受。”在中学教过书的辛志芬边走边感叹。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，两天的行程已经接近尾声。不舍分别的同学们，又开始了毫无由头的列车“座谈会”。“岁月如流，一眨眼，33年已过，我们都老了。”熊安亮说。“不要说还没老，就算老了又能怎么样？关键是要看你自己怎么去做……”何新发接过话题，滔滔不绝，“我要奉送老同学几句话：只要面对现实，学会善于经营自己的后半生，那么，大家一定会有新的收获。”
是呀，人生就像坐的这趟列车，今晚我们到站了，可接下来迎接我们的，又会是另一个艳阳天。这时，原向塘中学老师刘建萍即兴给大家献上了一副对联——“上联：忆当年莲塘求学同甘共苦笑面对；下联：看今朝莆田聚会游山玩水乐开怀。横批：友情永恒。”
篇5：同学的400字作文：同学情
早上，明媚的阳光照耀着大地，我的心情好极了，伴随着美丽的风景，我来到了教室。
快要上课了，大家陆陆续续的来到了班级，准备上课。突然，我的头一阵疼，难受极了，同学们发现了我的异样，都跑了过来，一个同学问我：“你怎么了?”我摸着头说：“我的头很疼。”另一个同学接着说：“是不是感冒发烧了?”然后摸摸我的头，说道：“真的有点烫呀。”于是有两位同学去办公室找毛巾，有的给我倒热水，还有的同学去给我的爸妈打电话。看着大家为我忙碌的样子，我心里很感动，渐渐地，我发现我的眼睛湿润了，视线模糊了，心中充满了感激之情。
过了一会儿，大家都回来了，有的拿着盆和毛巾，有的拿着打好的热水，放在我的桌子上，用湿毛巾敷在我的额头上，又拿着杯子给我喝水。这时，我的妈妈来了，她一眼就看见了我，连忙跑到我身边，说：“没事吧，孩子，幸好你们班的同学给我打了电话，我才知道你发烧了。”转身又对我的同学们说：“谢谢你们了。”这时，我的同学说：“阿姨，你赶快带他去医院吧，一会老师来了，我和他说。”接着，我和妈妈就走了。
走在路上，我又想起刚才同学们对我的照顾，心中充满了一股暖流，这份友情，我一定好好珍藏。
同学对我真好
咱们班级里有三四个人，他们送我一些好东西，我也送他们一些小玩意儿，可给我最多东西的人与给我最多鼓励的人，莫过与他了，他长着一个长长的脸，瘦瘦的身子，头发十分地少，两只大大耳朵，水灵灵的大眼睛与小小的鼻子配在一起，让我觉得佷亲切，还有那张可爱的小嘴巴，也让我觉得他很好玩。他的力气十分大，他的为人也佷好，只不过发起性来可佷厉害。他可不像诸嘉铭那样不动声色，而是会不顾一切地打你，直到你承认错为止。
记得有一次六一国际儿童节的时候，我与诸嘉铭，陈琪磊在一起玩耍。这时，陈琪磊从抽屉里拿出一个特别特别大的袋子，里面的东西花花绿绿的，我便问：“陈琪磊，在这个里面有什么好东西?”他说：“哦!，里面都是玩具，来，咱们来分玩具啦!”我和诸嘉铭都拍手呜呼起来，叫道：“好啊!好啊!分玩具喽!说完，阿磊打开了那只袋子，呵呵，里面还有很多的游戏机，这时，阿磊从袋子中拿出一只磁灵斗士游戏机递给我，说：”这只玩具游戏机给你了，只不过它的摇杆断了。“我忙说：“不要紧，不要紧，能玩就行了。”于是我接过游戏机并打开了电源开始玩起来。后来听别的同学说这只游戏机是正版的，要97元一只呢。太贵了!陈琪磊不仅经常给我玩具玩，在我学习上也经常帮助我。有时我学习用品忘记了，他总是不用我开口就给递过来了。还有我的体育不太好，有时跑步不太快，他就跑在我旁边，边跑边喊“朱拓宏加油，马上到了”这样带着我跑及格了。
陈琪磊对我真好啊!我觉得陈琪磊真是我的好朋友，好同学!
我最崇拜的同学
我最崇拜的同学，他有一双明亮的眼睛，眼睛下长着一个高挺的鼻子，鼻子下长着一张红润小巧的嘴巴。他不仅体育成绩好，文化课成绩也数一数二，作文写得很棒，而且知识丰富，连老师不知道的，他也略懂一二。他是学校红领巾广播站的广播主持。不用说，大家都应该知道他的名字了吧?他就是我们班的班长——江东龙。
说起江东龙的优点，那是太多太多了，在这里，我就给大家讲讲江东龙勤学努力的一件事吧!有一次，东龙发烧了，他仍然坚持来上学。他慢吞吞地走进教室，慢吞吞地坐在座位上，拿起语文书，开始写午写作业。写了一会儿，东龙突然趴在桌子上，张老师看见东龙趴在桌子上，就走到他的身边，关切地问：“东龙，你怎么了?”东龙吞吞吐吐地说：“我我有点发烧。”张老师摸了摸东龙的额头，说：“是发烧了。要不让家长来带你回家休息吧?”东龙说：“不用，我挺得住。我不想落下太多功课。”说完，东龙又坐得笔直，做好认真听课的准备。张老师爱怜地看着他，同学们也向他投去赞赏的眼光。
篇6：同学情1
岁月如歌 同学情深
致南湖中学七九届 同学聚会
在新世纪的钟声就要敲响之际，我们敦煌南湖中学七九届全体师生酝酿出聚会的热望。实现了跨世纪的聚会，这是一次饱蘸十九个春秋的激情而实现的梦想。
青春岁月，恰同学少年，我们在母校－南湖中学长大成人。十九年后的今天，当我们用
自己的智慧和汗水，在创造生活和实现自我价值的过程中体味了人生的成功与失败，品尝人生的苦、辣、酸、甜之后，才发觉：让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份师生情、同学情。这份情谊如同一道深情的歌，悠远而回味无穷。多少欢笑、多少故事、多少校园里的往事间或出现在你我的梦里，分手时的相互嘱托常闪现在我们眼前，于是我们再也不能以忙碌为由而淡漠彼此的情谊。
风华正茂，正年富力强，纵然人间有许多美好，然而有哪一种能比得上我们同学情谊的真诚、质朴！如果说世上有一种情义像百合花一样纯洁、美丽，那就是同学之间的情义。深深的同学情就像陈年的美酒，愈久愈纯香，愈久愈珍贵；深深的同学情，就像人生情感世界里最绚丽的一道风景。一生的情感世界因你而精彩，因你而丰富！
激情燃烧，已人到中年，我们不知不觉的成熟，甚者接近知命的年龄，多少酸甜苦辣，悲欢离合，尝试品味；多少无拘无束，轻松愉快，等待享受。又是一个美丽的夏季，十九年后的今天，已近不惑之年的我们相聚在这里。一次短暂的相聚，能了却我们一时的惦念，但了却不了我们一生的思念，这就是深深的同学情，一生一世的情谊。让我们的聚会成为一道风景线，让我们的聚会成为一种永恒，记住1998年的5月吧，这个相聚的日子，这是一次期待了十九年的聚会，我们有什么理由不为这期盼了十九年的相聚而激动而流泪。祝我们的友谊地久天长！让我们的生活之旅充满阳光。
篇7：同学情深
缘份让我们在在一起，于是我们相识，想知，相依。彼此静静地感受着那份深深的同学情，湿润着孤独的心。
我们相识的时候，我总习惯用简单的微笑来传达我的诚意。而她送来的微笑却是那样淡漠，似在非有。或许这本就是她。一个把任何感情都隐藏起来的人儿。
不知道有多少个微笑才换来了我们真正的相识。于是，我不再去刻意的给她微笑，代替的是讲我所知道的许多故事。似乎她从来都不曾听过一样，总能表现的很投入，然后露出不同的表情。我知道这些都是她从未表露过的极力隐藏的情感。这个时候的她，才是真正的她，也才该属于她。她不该有着不属于这个年龄的忧郁，不该有着莫名的恐惧。我应该帮她，无论她有着怎样的心结，她都该是个快乐的`女孩儿。
或许时间并不能见证两个人的友情，但时间却让我真正走进了她的世界。正如我想象的那样，她开始相信我，告诉我许多她从不愿提起的遭遇。她是个被遗弃的孤儿。从小在孤儿院长大的她，不曾被格外的关爱过。她所看到的，得到的，不是温暖的爱意，而是人与人之间的淡漠。她习惯了把心封闭起来。尽管一个人的日子实在孤单，但至少不会受到伤害。她说这些的时候，竟然有液体在眼眶打转。我并不想去安慰些什么，我只是希望能够和她一起承受，一起分担。带给她多一点快乐，将她的孤独悄悄赶走。
接下来的日子，我们彼此相依。我们在林荫小路上散步;在无聊的时候一起发呆;在城市的大街小巷一起欢笑。她变了，变得知道笑了，知道什么是快乐了!在某一天里，她告诉我，原来有像我这样的同学是如此快乐的一件事，她还说后悔没有早些认识我。我笑了，回她一个久违的微笑。
天下没有不散的宴席。即使我们说好要一直在一起，可是生活总是有很多的不如意。或许是因为我和她都有着不同的使命和责任吧!最后我们还是分开了。那一刻，她们紧紧拥抱在一起，那是我看到过的她的第二次落泪。我笑她倒像个孩子，而我没有哭，也哭不出来。只觉得心里的苦涩感阵阵在我身体在传递，那种感觉实在难受不堪。
篇8：被任性隔断的同学情
后来，出身贫寒的巴尔了解到，情侣租房能享受40%以上的租房补贴，于是巴尔建议他们申请伴侣补贴，苏敏出言讽刺，巴尔真诚地说：“我们真可能会成为伴侣啊！”苏敏嗤之以鼻：“你这是侮辱我的情商和智商。”巴尔情緒非常低落，可惜，苏敏丝毫没有意识到。不久，苏敏听说通过印度家族姓氏就可以知道是贵族还是平民，就去问巴尔在印度姓什么。明明看到他面露难色，苏敏还是捅他的痛处：“我知道你是一介平民。就知道你没有资格追我！”那以后，巴尔对苏敏的态度彻底改变。
巴尔忘记倒垃圾之类的小事，令苏敏非常看不惯。她直言不讳：“想和我比谁懒吗？你会吃苦头的！”再轮到巴尔值日时，她开始疯狂地制造各种垃圾，堆在厨房、巴尔卧室门口。果然，巴尔很快投降，乖乖把垃圾清理了，但两个人的关系却开始恶化。有同学劝苏敏搬家，她却固执地说：“为什么是我搬？要搬也是他搬！”巴尔也寸步不让，两个人谁也不服输。
2014年年底，两个人的关系降到冰点。当她爸爸了解了事情的经过后，告诫女儿：“你赶紧搬家。你把人家惹急了，人家会对你不客气的。”苏敏却说：“快拿毕业证了，他不敢惹事，否则我去学校告他。”苏敏继续我行我素，她的任性和跋扈，让周围关心她的人很无奈。
2015年春天，苏敏发现有人跟踪她，且骚扰她。她还经常接到恐吓电话：“先给我5000欧花花，不然没你好日子过。”后来情况越来越严重，苏敏不得不换了手机号，搬了家。
不久后，苏敏绝望地发现，换手机号、搬家根本没用。她受到越来越严重的恐吓：“我不会让你有好日子过，不管你逃到哪里，都有人对你先奸后杀。”最严重的一次，为了避开流氓的跟踪，她躲进了一个医院的卫生间，歹徒这才止步。但歹徒一直守在外面，不停叫嚣“先奸后杀”。她把自己反锁在一个卫生间，直到歹徒离开。
苏敏吓坏了，不得不中断学业，被父亲接回国。归国后，经过半年的休整后，苏敏到父亲的公司上班。这个过去的娇娇女对员工们隐瞒了自己的身份，和工友们一起在工地上摸爬滚打。接触到这些生活在底层的人群，她才懂得了当年对巴尔的伤害。她给巴尔发去了道歉信：“巴尔，曾经对你造成的伤害，我深感对不起你。如果有机会重逢，希望我们做朋友……”
后来，她收到巴尔的回信：“你的高傲，你的强势，你的瞧不起人，深深伤害了我的自尊！我找来流氓只是想吓唬吓唬你，可当流氓知道你是富商之女后，局面已失控……我也对不起你，请你原谅！”
知道真相的苏敏很是感慨：“如果时光轮回，我会懂得用体谅，用友善，用艺术将两人的关系处理妥当。”在法国最后的日子里经历的汹汹险情，以及后来在国内和工友们的基层生活体验，使苏敏明白：父母曾给予了她最好的条件，却不能给予她安身立命的个性和品格。好的个性和品格需要今后自己不断去学习，去完善，去修行。
这个世界，只要有人的地方就有恩怨，无论学校还是单位。人在社会上行走，想安身立命，就必须有好性情，即内敛、沉寂、谦和、宽容，懂得尊重他人。否则，再安全、优美的环境，都无法保证自己平安。
（编辑/张金余）
篇9：同学情小学作文
那天，我独自走在放学路上。寒风呼呼的刮着，像一把把小刀割在人的脸上。行人把自己裹得严严实实的，步履匆匆。因为前一天晚上，下了一场大雨，马路上有很多大水坑。我低着头，正在默默地思考课堂上老师讲的一道应用题。不料，一辆汽车在一个离我不远的水坑中疾驰而过，污水四溅，水坑里的水和我的下半身来了个“亲密接触”，留下了一脸懵圈的我，天啊，我早已湿透的裤子，鞋子和袜子，冰凉的雨水打在我的小腿上，冰冻得发麻。我仰望天空，真想大喊一声：“苍天无眼!”我回头一看，不禁一怔，居然是小谭。完了，刚才我狼狈的样子他肯定看到了。我就这么看着他，等着他过来嘲笑我。因为今天上午发生了这么一件事——
今天上午体育课，老师叫我们做弓步压腿。因为我觉得好玩，一不留神，就把他的鞋带解开了，他狠狠地盯着我，嘴里不知嘀咕着什么。刚好，被老师听见了，老师把他从队伍中拉了出来，狠狠地批评了一顿。课后，他朝我翻了翻白眼，一直到现在他都没搭理我!
唉，事到如今，只有让他看我的笑话了。随知他走上前，看到我瑟瑟发抖的样子，递给我一包纸巾，对我说：“愣在这里干什么，还不快把污水擦干净，小心感冒，同时，从书包里掏出一双备用鞋给我换上，我穿着厚厚的皮绒鞋，感觉心里暖暖的。我连忙为今天的事情向他道歉，他笑了笑：“你也是开个玩笑而已，我早就把它抛到九霄云外了。”我看着他满脸的笑容，为上午的行为悔恨不已。
小谭的所作所为，让我受益不浅，是他让我读懂了我们要以一个宽容的心去对待周围的每一个人。
篇10：同学情小学作文
我在操场上快乐奔跑，“哎呀！”我凌空一跃，与大地妈妈一个亲密接触，便浑身挂彩，怎么也起不来。这时黄子袁快速奔跑过来，叫了一些同学来，把我扶到校医室，医生亲切地问“小同学，怕不怕疼？”我心想：我要说怕，岂不被他笑话？于是，我硬打肿脸——充胖子。说：“不怕。”我很清楚，心里那只兔子跳的比我跳绳跳的还快。医生便用生理盐水为我洗伤口，那种感觉，怎一个疼字了得？擦完过后，医生脸露出难为之色。黄子袁急切的问：“怎么了医生？”“没，没消毒纸了！”“那，餐巾纸可不可以？”医生只好说：“勉强可以吧。”
于是，他急切的去买餐巾纸。那段时间疼与惭愧在我心里不停吵闹。难过极了。
黄子袁满头大汗跑了回来，一边大喘气，一边把手中的餐巾纸递给医生。露出了欣慰的笑容。医生小心的为我擦伤口，奇怪，那种疼没了感觉，觉得这是同学对我的关心。“好了”医生说。“回去不要太激烈运动要好好休息。”黄子袁认真的点点头，如听圣旨一般。也许想的太入迷，不知不觉，我发现腿上擦上了红药水。我说了声谢谢，黄子袁便扶着我回到了教室，尽管已经上课了，但老师还是让我回到教室里。
星期二的班会上，老师便把我叫上讲台，让我说说上次那件事的感想，我想想，说“桃花潭水深千尺，不及同学助我情！”
篇11：同学情小学作文
分别一个月了，梦里，仍会有他们的身影。执意没有买留言薄，五年同窗，未留下只言片语。心中并没有太多不舍——只是，蓦地想到，自此分别，再也不可能齐齐地聚在一起。有些人，有些事，一别，就是永远。心中，便有了淡淡的忧伤，浅浅的惆怅。突然觉得奇怪，一间教室，竟装得下那么多人的喜悲！
那么多不同的人，从不同的地方走过来，只为在这五年里共用一间教室，共用一张书桌，共同读着一本书，一起在暖暖的阳光里，为了一句开心的话，一起笑一次。昨天，我们还在一起的，还在为无聊的琐事嚼着舌根，还在顽皮地追逐着打闹着。然而今天，怎么就分别了呢？逐渐地分开，逐渐走向不同的地方，逐渐走向不同的命运。
回首，才发现，没有谁是谁的谁，那些曾经在意的人和事，原本并不值得。试想多年之后，我于茫茫人海中，和你，我亲爱的“同学”相遇。该是一种怎样的心情呢？惊诧吗？欣喜吗？亦或只是匆匆形同陌路？我在乎的同学，已然将我忘记。在乎我的同学，已然被我忘记。极自然却又极惆怅的。“同学”，是不是就如此了呢？
篇12：微话题：如何处理同学情？
陈春宇：同学也许会因为一些小事而闹出矛盾，我处理的方法是找一处没人的地方，让心情平静下来，想一想为什么会吵架，是什么引起的，我的错误在哪里。等到自己想通后，再和他沟通。即使沟通的时候，我也不会提到他的错，只把自己的错说出来，然后提出和他和好。与朋友闹矛盾并不意味着失去友谊，只要学会沟通，还会加深彼此之间的友谊。
史安琪：有一首歌这样唱道：“我的朋友，亲爱的朋友，让我们的友谊，天长地久……”同学之情弥足珍贵。当然，同学之间难免有摩擦，这时就需要相互包容、理解。当同学犯了错，我们应该帮他纠正过来，而不是嘲笑他；当同学忘记带某样东西，我们应该及时伸出援助之手。同学之间要相互记着彼此的好、彼此的友谊，不要因为一件小事而让彼此的感情丧失。
张译丹：同学之间，当有人骂你的时候，不必在意，只当是一阵风，随即会飘走；当有人打扰你的时候，尽量与他好好商量，求和平解决。尤其是步入了高年级，童年即将离我们远去，更应该珍惜这最后的时光，为童年留下美好的回忆，让同学之情相伴终生。
郁晓璐：同学相聚到一起就是缘分，如何处理好与同学的矛盾，我教大家四种方法。一是默默无闻法。你可以不在言语中表达，但要在小事中给予他帮助，这样时间一长，他一定能感受到你对他的关心。二是直接表达法。如果你的同学通情达理，你只要真诚地和他沟通就可以了，不必放在心底。三是点评法。如果他向你征求对某件事情的看法，你要毫不保留地说出自己的想法，帮助他修正观点。四是玩游戏法。经常和同学一起玩游戏，彼此在游戏中互相磨合，加深友谊。
篇13：同学情作文
“吴盈盈，吴盈盈。”谁会打电话给我?回头一看，我原来是我的好朋友惠惠。惠惠上气不接下气地问我，“你为什么不回家?”“我没带伞。如果我跑回家，回家就不用洗澡了。”我难过地说。惠惠听着，恶意地笑了笑，然后说，“我带你回家。”“好吧!”我欣喜若狂地说。
路上我们说说笑笑，互相搀扶着走过泥坑。突然，我意外地发现惠惠的左手是湿的，但我完好无损。于是，我把伞移到她身上，她好像意识到我把伞移到了她身上，然后把伞移到了我身上。我们四处走动，最后我说，“惠惠，你为什么把伞转向我这边?你左边的衣服湿了。”“哦，没关系，如果下雨也没关系，”惠惠漫不经心地说。“但是，那时你会感冒的。你应该赶快搬到你的地方去。”说完，我又把伞移到她身边。惠惠说，“好，好。一个人淋雨总比两个人好!”我听着，低下头，默默地对她说：“谢谢。”
终于到家了。我打开门，对惠惠说：“进来喝杯水，换身衣服。”“没有!”“但是……”我还没说完，惠惠边跑边挥手说：“再见!”“惠惠，谢谢你。”我什么也没说，心里说的。
篇14：同学情诗歌
1
因为有缘，我们相互是同学;
金秋十月，我们相聚威海城。
当我们举起盛满“甘红”的酒杯，
许多的感慨，
溶化在这甘甜的酒中。
我们为之兴奋，
我们为之动容。
比竟，我们彼此经过长久的分别，
今日的相聚才使我们显的如此激动。
2
二十多年前的我们，
风华正茂，金色的年龄。
脸上写着天真，
心里荡着真诚。
无忧的学子，
单纯的书生。
幼稚的我们从来都是——
毫无顾忌，
昂首挺胸。
校园里结下的同学情谊——
是那么纯，那么烈，那么真诚。
她经得起时间的考验，
更值得我们珍惜一生。
3
二十多年来，
我们岗位不同，经历不同。
但是，我们都在用自己的聪明才智，
书写着美丽人生。
我们成熟了许多，也老了许多。
而我们的友谊，
却是永恒——永恒——
尽管我们已是四十多岁的年龄，
尽管我们都有一个幸福的家庭。
只为我们拥有这份同学的情谊，
我们才感到倍加幸福和年轻。
4
看着同学们灿烂的笑脸;
听着从心里飞出的歌声;
这是一道多么亮丽的风景。
只有此时，
才能把幸福读懂。
让我们相互道一声祝福——
明天的路更辉煌，更光明。
让我们情真意切喊一声——
篇15：落泪了——同学情
今天的作文我留到了管理班来写。 写着写着，我的泪水忍不住地流了出来，但我强忍着，可是还有几滴泪水流露出。 我的同桌赵迪发现了，小声的说了出来。我前面的三位听到了就都转了过来。 郭子豪给我纸巾，刘凯铭用上手帮我抹去流露出的泪水，赵迪安慰着我。 此时，我深深地感受到一股情——同学情。 小学，小学是一个漫长的时光，所有的孩子都会在这里呆上六年。在这六年中，大家生活在一起，生活在一个美满的大家庭中。在这六年中，大家都能懂得一样——同学情。 同学情，同学情是长时间在一起而激发出的一中情感，这种情感每个同学都应该拥有。 我们所有人都应该珍惜在小学生活中的这六年，这艰苦的六年，这美好的六年。珍惜小学的剩下的时光。
篇16：同学们已经进入共情模式
不过，这也不打紧。余生都不会再见的陌生人的吐槽，并不会使人特别过意不去。除了齐钰—这种喜欢把自己当回事的人，走出门时感到有一点不安，她的同学们均没有觉得有何不妥，坦荡荡走出了大门，背还挺直溜，像是告诫观众：反正你来咖啡馆不是听人吹牛，就是听人抱怨，横竖躲不掉的事儿，忘了我们吧。
仔细说起来，这场聚会已经是近几年到场人数较为齐整的一次了。大家虽然多数在一个城市，但人近中年，各自眼前都堆着一摊事。
这次驱使大家凑在一起的原因，是齐钰从外地回乡。大家都变胖了。其中一个，读书时，腰围1尺9，如今已是2尺2，原是陈慧珊式的窄脸，现在跟陈慧珊音讯全无。还有唯一的那位假小子，军训的时候，大伙都被折磨地消瘦了几斤，唯独她长胖了，到现在齐钰还记得她当时大叫一声：老子108斤了！可是如今，108斤已经变成了减肥目标。要努力，才能靠近这个数字。一个中性装束喜欢耍酷的人，不应该坚持平胸，保持清癯，穿衣服才帅么？所以当假小子也顶着D罩杯出现的时候，尽管仍然是短短的头发，但已经完全不复往日意境了。
正式聊起天来，大家发现所有的热点话题都不能撑住场面，连忆旧的内容都只能寥寥数语打发压缩。转眼，毕业就过去了十年。过去的事情已经不再重要，也不大清晰，来来回回的那些细节也已经在历次的聚会中被歌咏、咀嚼殆尽。
惟有家长里短才是最合时宜的选择。这其中的重点当属带孩子事宜以及婆媳关系。除了齐钰，在座诸君都已成为有娃人士。连假小子都贵为人母快要满一年。“新人”总是感受更多，更细腻。以往都是听其他几位说说家里的事，作为新晋的妈咪，假小子挑起了此次吐槽的大梁。
过去，她跟这些婆婆妈妈的事情几乎是绝缘的。要知道，她是一个从上个世纪90年代中期起，就没有碰过裙子的汉子。谁曾想，如今会讲起婆婆的烦心事。生了女儿后，她的父母全力帮忙照看小孩，婆婆封了一个1万5的红包，算是请月嫂的开支。本是件好事，但是无奈，两家都是一个厂的人，离得近，彼此熟人不胜枚举。于是话传开了，当婆婆的给了多少钱……假小子的妈妈本来就疲惫不堪，话传到耳里，变成了自己来遭罪，亲家给了钱不用，自己拼命做事—假小子家境不赖，比起亲家有富余，本来就傲骄一点，于是更加恼火起来。假小子又是极其不忍父母失望的人，于是跟婆婆商量，不要对外说这些。婆婆说自己也有委屈，不说的话，别人就会说自己孙子不带，在这儿跳舞……
沟通算是没有什么结果。又过了一个月，又有不同的人传话，说起自家妈妈为何这么傻，跑到外地带外孙……看样子，婆婆还是在继续说。假小子的怨气于是增加了几分。有一天，她转发了一条朋友圈，大意是现在多数是外公外婆在帮忙带孩子，婆婆公公当客人。婆婆看到之后，留了一句评论：放屁！做人要讲良心。为了不让人笑话，假小子删了那篇转发的文章。但两人心里都留下了阴影，之后，虽然表面上还是正常的状态，但就此天下又多了一对有婆媳矛盾的婆媳。
齐钰一边听着乐，一边又想淡化一下这种积怨，但是毫无起色。同学们已经进入了共情模式，人人都有添柴加薪再烧一把的倾述欲。
篇17：同学情作文
上段时间，我们班新来了一个同学，脸上长着一个非常大的痣，像钢珠那么大，嘴像抹了蜜似的，说出的话总是那么动听，让我觉得有些假，我非常讨厌她。
前两天我向老师请假，等我再来的时候，她问我：“你昨天怎么没来呢？是不是生病了？好点了吗？”连珠炮似的问了我好多问题，让我心里暖暖的。她真的很会关心别人，有时也会帮助同学。我都看在眼里，记在心上，渐渐地，我便开始喜欢上她了。她脸上的痣好像是颗美人痣。我们的友谊一天天加深，后来成了好朋友。
记得那天下课，我一遍遍地翻着书包，把书包里的东西都倒在桌子上，书桌堂也被我掏空了，就是没找到我的英语书。她看见了，一脸迷茫地问：“怎么了？找什么书啊？”“英语。”我低声地说着，脸上汗水和泪水都滴落下来。她说“你别哭，我帮你找找。”说完，她就快速地找着。我忽然想起了昨天背完英语之后，忘放在书包里：“你别找了，我忘拿了。”“那你就用我的吧，我知道怎么应付英语老师。”说完，我把她的书拿了过来，时不时地向后看。她一直在座位上坐着，一直到上课。
英语老师捧着一本书，一脸严肃地走过来，大声地说：“把英语书拿出来，打到第三页，今天我们学习第一单元。”老师向我这里看了一眼，我心想：你怎么这么笨呢？把书借给我，这下你可完了。老师，大步流星走过来，生气的说：“你书呢？上学不带书，干啥来了？”她不吱声，装模作样地低下头。我想把书还给她，她不让。我的心像是被刀割了那么疼，脑袋好像有千斤重的东西压着，怎么也抬不起来。我非常愧疚，这是我的错，却让她背了这个黑锅。这一堂课我一直不在状态，脑袋里就像有一部复读机一样，一遍遍地想老师对她说的话。想和她说声对不起，可又无法面对她，心里像下了暴风雨，雷声不断。她看我出了我的心思，下课时对我说：“没关系，谁让我们是好朋友呢？”