筠门岭镇中心小学数学教研组集体备课计划

筠门岭镇中心小学数学教研组集体备课计划（精选10篇）

篇1：筠门岭镇中心小学数学教研组集体备课计划

筠门岭镇创新做法“创先争优”活动特色明显

创先争优活动开展以来，筠门岭镇结合项目拆迁，积极行动，以“抓好党建促发展，创先争优树标杆”为主题，不断丰富活动内容，创新活动载体，确保活动取得实效。

创新活动载体，突出先锋作用。筠门岭镇紧扣抓好党建和创先争优的工作主题，精心设计党建系列特色活动。依托“四联结对”模式，在结对的村与机关、村与企业、村与小组、村与项目中开展多种形式的实践活动；组织实施了“党建服务月主题活动”，充分挖掘基层党员的模范带动作用。在征地拆迁中，以项目拆迁为载体，不断深化“我是党员我带头拆迁”的活动，号召党员在发挥模范带头的作用下，积极做好亲属和群众的动拆思想工作。在基层服务中，充分发挥“党员志愿者服务小组”作用，开展政策宣传、服务咨询、技术培训、民事协调等各种利民便民活动；在项目工地，村与项目共建重要岗位党员先锋岗，联动维护项目建设施工环境，结合“创建学习型党组织”、“创先争优”等主题活动，联合开展了专题讲座、文化娱乐等活动，增进了施工单位与当地村民的交流合作，相互支持发展。

丰富活动内容，增强为民意识。筠门岭镇坚持不折不扣落实创先争优活动的“规定动作”，同时，结合中心工作不断丰富活动内容，做好“自选动作”，实现特色与形象共出，作用与效果同显。结合创先争优树标杆的主题活动，组织广大党员和联点干部深入基层，围绕重点项目、征地拆迁、民生服务、信访稳定等工作，广泛征求群众意见，将群众满意作为工作的目标；结合项目拆迁，广大党员干部不分昼夜上门入户做好政策宣传和群众的思想工作；结合创业富民，组织党员干部发挥自身专长，为当地农民开展技能培训；结合辖区维稳，基层党员骨干充分发挥调解员和安全员的作用，积极化解村民群众的矛盾情绪，维护辖区的治安稳定，全力助推项目拆迁工作。

围绕活动宗旨，实现创先争优。随着创先争优活动的不断深入，筠门岭镇广大党员的主体意识明显增强，精神风貌、工作作风进一步转变，先锋模范作用进一步彰显，基层党支部和党员个人的公开承诺进一步落实。每个基层党支部办好2至3件实事，每名党员为村民群众做1件好事，并向群众作出承诺，接受群众监督，党员的先进性和主体意识得到了充分发挥。

一、“五查五看”扎实推进创先争优

在创先争优活动中，市图书馆以“五查五看”为主题，组织各党小组召开专题民主生活会，广泛开展批评与自我批评，推动创先争优活动的开展。各党小组积极开展谈心活动，对照“五带头”，“五查五看”一查思想作风，看宗旨观念树立的牢不牢；二查规章制度，看文明服务执行的好不好；三查业务工作，看本职工作完成的精不精；四查目标定位，看科学发展新举措多不多；五查民生问题，看图书馆队伍和谐不和谐。通过“五查五看”，使全体党员认清了存在的问题，剖析了原因，明确了努力方向。同时，图书馆党支部制定了创争措施，确保创先争优活动顺利开展。

二、“五比五创”掀创先争优热潮

活动中，市图书馆注重创新载体，立足本馆特色，着力抓住“五比五创”。一比学习，创一流素质。开展“大学习、大培训、大提高”活动；二比团结，创一流队伍。在营图党建网页上创建“党群连心桥”，搭建党群沟通平台；三比服务，创一流作风。在服务窗口开展设立“党员责任岗”活动；四比效能，创一流业绩。开展“服务课题攻关党员先锋团队”、“争做文明窗口”、“争当服务标兵”主题实践活动；五比奉献，创一流形象。全员启动“从我做起、向我看齐、对我监督”为主题的示范承诺活动。开展党员服务周、党员奉献日活动。通过“五比五创”活动，进一步增强了党员干部的学习意识、团结意识、大局意识、责任意识、创新意识和服务意识，在全馆掀起创先争优热潮。

三、“五大服务”展创先争优风采

市图书馆以充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员领导干部模范带头作用以及广大党员的先锋模范作用为总抓手,抓创新，促实效，结合图书馆工作，凸显图书馆元素,确立了“创先争优展风采，‘五大服务’创实绩”的活动载体,调动一切积极因素,整合多方资源,形成了推进“五大工程”工作的强大合力，谱写了创先争优新篇章。

一是绿色服务。通过多媒体阅览室、共享工程阅览室、图书馆网站、共享工程展播厅等载体，向广大读者提供绿色网络和视频服务。二是亲情服务。开放盲文及盲人有声读者阅览室和益智馆，开展关爱服务。三是惠民服务。实行全免费公益“零门槛服务”，免去了借书证的工本费、自学证费等一切费用，提供免费上网、免费培训、免费看电影、免费听讲座等文化惠民政策。延伸服务触角，开展“二建五进”活动，建立了农村、学校、家庭和部队的图书流通站和社区分馆30余个。为农民下载并播放农业视频讲座。四是品牌服务。通过举办公益讲座，打造“市民课堂”品牌服务。五是网络化服务。率先启动营口地区“图书馆之城”建设，以市馆为中心，县区公共图书馆、各镇（街）、村（社区）为补充，计划利用三年的时间形成营口地区三级网络化管理，实现协调采购、联合编目、通借通还功能，目前，已实现了市馆、大石桥馆、西市区馆、鲅鱼圈馆四馆一证通，打造现代化图书馆服务模式。

通过多种途径打造的“六大服务模式”，有效落实了“五大工程”。一是共享强馆。主要做法是立足图书馆发展，建立“图书馆之城”。二是科技立馆。主要做法是立足网络化服务，进行资源开发和数字服务。三是品牌亮馆。主要做法是立足读者服务，实施服务品牌战略。四是活动促馆。主要做法是立足知识传播，举办读者活动。五是文明塑馆。主要做法是立足“创城”工作，树立图书馆文明优质形象。

四、特色服务显创先争优实绩

市图书馆依托馆内资源，积极为特殊群体提供特色服务。视障读者在盲人阅览室里可以读书、上网，参加盲人才艺展示活动；青少年读者在益智馆里可以参加中国古典益智游戏，可以参加少年网页设计培训班，可以观看电影；出租车司机，每周五上午可以收听营口市图书馆在电台交通文艺广播频道播出的“学海轻舟”节目，并且还可以参与互动答题，以及参加读书有奖征文活动。市图书馆打造三大特色服务，创造了一流的工作业绩, 实现了品牌亮馆，让人民群众在创先争优活动中得到更多的实惠。

永善创先争优活动特色突出推进有力

自创先争优活动开展以来，各乡镇、部门紧紧围绕县委要求，以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容，明确了指导思想，制定了活动方案，落实了活动载体，及时宣传发动，组织实施，大力发挥基层党组织、广大党员干部的战斗堡垒与先锋模范作用，增强了谋划发展、服务群众的能力，取得了明显成效。

领导重视，发动有力。各乡镇、部门党组织高度重视创先争优活动，及时成立了领导小组，召开了动员大会，制定了活动方案，安排部署周密，活动推进有序。政法委及时组织全体党员召开会议，认真学xxx省、市、县创先争优活动的相关文件，进一步统一了思想，增强了干事创业、服务群众的紧迫感和责任感。发改局结合部门实际，分别制定了《党员干部学习制度》、《党员帮扶活动制度》、《党员争做优秀共产党员活动制度》。审计局以“服务中心、改进作风、提高效能”为实践主题，要求各股室结合部门工作实际，认真履行审计监督职责，切实开展好创先争优活动。水利局对党员队伍状况和支部建设进行调查摸底，对全县的水利工程建设进行调研、排查部署，为创先争优的顺利开展奠定了良好的基础。莲峰镇建立健全各种考核奖惩配套制度，确保活动顺利开展。桧溪镇及时召开党政领导班子会议，传达县委创先争优会议精神，对活动开展进行安排部署，并要求领导班子成员吃透精神，学用相促，在分管站所和所包村召开相关会议，切实做好宣传动员工作。

积极宣传，氛围良好。为深入开展创先争优活动，绝大多数部门和乡镇纷纷利用各种宣传媒介，切实加大宣传力度，营造浓厚的舆论氛围。人大办利用《永善人大》，及时宣传创先争优活动开展过程中涌现的好经验、好做法、好榜样，鼓励先进，鞭策后进，努力营造比、学、赶、帮的良好活动氛围。政府办、环保局、国税局利用座谈会、宣传栏、网络、标语、简报、信息专刊等方式，充分展示创先争优活动的新思路、新举措、新进展和新成效。组织部利用电视、广播、网络等媒介，大力宣传创先争优活动，及时总结好的经验和做法，适时编撰学习活动资料，在部内醒目处悬挂活动宣传标语。伍寨乡利用宣传资料、横幅标语、黑板报、宣传栏、手机短信等方式，多渠道宣传活动主题、活动步骤、创争标准、承诺内容、实践内容等，积极营造党员干部重实践、人民群众能监督的活动氛围。青胜乡制作标语、字画20余幅，办板报30余期，印发简报7期，开展电视报道2次。

载体丰富，实效突出。全县各级党组织根据县委推动科学发展、构建和谐永善、服务人民群众、加强基层组织的目标要求，结合实际丰富载体、突出主题，增强了活动的实效性。组织部围绕“积极投身创先争优活动”，通过开展文明单位、先进科室创建和优秀共产党员评选表彰等活动，切实丰富了活动载体，形成了比学赶帮、争当先进、争创一流的新局面。政法委牢固树立政法综治维稳“一盘棋”的思想，注重力量整合和工作统筹，在全县政法系统集中开展“认真学法，公正廉洁执法，提高执法能力和水平”主题实践活动，以信访、调解工作推动社会矛盾化解，以“百案评查”推动社会管理创新，以创先争优活动推动公正廉洁执法，努力实现“四提高两减少”目标。县妇联、审计局组织党员干部深入挂钩扶贫村，了解群众、党员生产生活和创先争优活动情况，实地开展结对创建工作，不断增强党员的凝聚力和战斗力。工商联结合本职工作，就如何加强对非公经济发展的领导、优化非公经济发展环境、解决非公经济发展难点热点问题深入企业开展调研，并组织召开非公经济人士座谈会。科协紧贴当前科普中心工作，将创先争优与讲党性、重品行、作表率活动相结合，与推进学习型党组织、学习型机关建设相结合，与推进科普工作科学发展相结合，确保活动取得实效。国土局开展全体干部职工“庆七一”歌咏比赛，邀请县检察院同志对干部职工进行警示教育。建设局要求党员干部立足紧、改二字，把创先争优活动与实际工作、民主评议政风行风工作紧密结合，当模范、作表率，认真查找学习、工作中存在的问题，杜绝“门难进、脸难看、事难办”。司法局创建“以案定补”机制，进一步推进了人民调解工作，将创先争优活动落在实处。移民局紧紧围绕“打基础，订规划，勤协调，重建设，强素质，抓宣传，保稳定”的工作思路，切实把创先争优活动与配合完善“四大规划”、全力抓好“十大工程”、妥善解决“两大问题”、扎实打牢“三个基础”等四大移民相关重点工作相结合。法院组织“人民法官为人民”演讲比赛，要求党员干部围绕“要求入党为什么、入党以后做什么、创先争优我应比什么”进行讨论，进一步凝聚了力量，促进了团结，增强了干事创业的信心和决心。检察院以正在开展的“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动为契机，举行首次检察官宣誓仪式，并组织参观《检察机关自身反腐倡廉教育展览》，开展以“庆七

一、争先进、创一流”为主题的演讲比赛。国税局把创先争优与“三读”活动结合起来，大力开展以“服务型国税机关”建设和“强组织、强队伍、强活动、强制度、强保障”为主要内容的创先争优活动，努力把国税系统基层党组织建设成为践行科学发展观的坚强战斗堡垒。中医院在全院开展“亮牌示范”、“行风建设”、“创建无烟医院”、“岗位奉献”、争当“十佳医生、十佳护士、优秀学科带头人”等为主题的创先争优活动。溪洛渡镇以“五到户三个一”、“五抓三联系”、“五优三带动”等形式，全力推进移民工作、城镇社区工作和农业农村工作。大兴镇把创先争优活动与经济发展、援建移民、民生改善、社会稳定和党的建设结合起来，在进一步认清镇情和民情的基础上，完善发展思路，明确目标任务，努力破解交通、水利、电力、基础设施制约难题，夯实发展基础。伍寨乡通过设岗定责、依岗承诺、“一强双带”、结对帮扶等形式充分发挥党员干部先锋模范作用，力求在创先争优活动中突出特色。水竹乡把创先争优活动与经济发展、民生改善、社会稳定和党的建设结合起来，借鉴学习实践科学发展观活动所取得的经验，全力打造特色鲜明、党员群众喜闻乐见的活动载体。

结合实际，落实有力。宣传部紧紧围绕“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强支部建设”四大目标，找准工作与活动的结合点，大力推进农家文化大院建设、文艺下乡等。直工委结合创先争优活动，对县直机关党组织设置进行调整。半年来，共撤销和整合党支部16个，新建党小组26个，新建党支部1个、临时党支部1个，新建总支2个。文体局充分发挥文化战线人才的优势，组织专业人员勘察、设计、建设10户农家文化大院文化墙。县志办把“创先争优”活动与转变作风、提高效率相结合，发扬“静得下心”、“吃得起苦”、“拿得起笔”的精神，初步完成约150万字的《永善县志》分纂与总纂任务。计生局立足创先争优活动，全力抓好人口与计划生育工作，截止8月底，全县完成结扎2055例，占任务数的114%，二扎1468例，占任务数的105%，一放率55%，计划生育率88%，多孩率1.56%，两次医学监护面均达95%以上，办理生育证785本，独生子女父母光荣证75户，征收社会抚养费331万元，占任务数的150%，新创计划生育合格村40个、计划生育合格协会40个。法院结合创先争优活动的开展，组织党员干部深入田间、农户、村寨、机关、学校等，有针对性地开展巡回审判和执行，以案释法，切实扩大办案的社会效果。莲峰镇设立党员示范岗23个、党员示范户103户，党员示范窗口7个，通过党员承诺、设岗定责、结对帮扶和志愿服务等形式，进一步增强了服务群众的能力。务基乡以创先争优活动为契机，在各村建立完善农民服务代办点，开展便民服务活动。目前，全乡已为群众办理好事、实事120多件，党群干群关系得到进一步密切。细沙乡将创先争优活动与构建和谐细沙相结合，坚持在一线化解矛盾、解决问题，共排查化解各类矛盾纠纷135件，成功率达98%。码口乡把创先争优活动与产业培植、基础设施建设、援建移民等重点工作相结合，明确责任领导、责任人和完成时限，确保各项工作扎实推进。

查找问题，整改提高。不少单位采取灵活多样的方式方法，对活动开展情况及时进行总结，纠正出现的问题和偏差，保证了活动的正确方向和实效。司法局以创先争优活动为契机，成立政风行风评议工作领导组，深入开展评议活动，努力整顿提高，把活动做实做细。云管局重点围绕组织活动形式单

一、方式方法简单、效果不佳等方面查找问题，及时采取措施加以整改。供销联社建立党员示范岗两个，实行挂牌上岗，接受群众监督。定期和不定期开展领导点评，党员自评总结，交流典型经验，纠正不足方面。桧溪镇组织党委领导班子对各支部及站所创先争优活动进行指导和检查，认真总结前阶段创先争优活动的成绩和经验，深入查找存在的不足和差距，进一步理清工作思路、突出工作重点，强化统筹协调，细化工作措

施，形成抓落实的强大合力。

突出活动特色 提升工作实效 大武口区“三个三”推动“创先争优”活动顺利开展 在开展“创先争优”活动中，大武口区把加强和改进党的基层组织建设、践行科学发展观、“迎大庆、树形象、比贡献”主题实践活动与“创先争优”活动结合起来，以坚持三个创新、注重三个结合、打造三大平台为抓手，确保全区创先争优活动稳步深入推进。

坚持三个创新，积极搭建活动平台。一是创新活动主题。大武口区结合实际，以落实市委“组织覆盖推进年、活动载体深化年、信息网络拓展年”活动为抓手，突出“强化基层组织建设，提升党组织服务功能”的建设目标，开展了“创建先进基层党组织、争做优秀共产党员”的创先争优主题实践活动。各基层单位结合各自实际，确定了内涵丰富、特色鲜明的活动主题。二是创新活动载体。农村基层党组织把“加强农村党组织建设、推进村集体经济快速发展”作为活动载体；机关党组织把“改进工作作风、树良好形象、比岗位奉献”作为活动载体；区属学校党组织把“加强师德师建设、提升教育发展水平、办人民满意教育”作为活动载体；街道社区把“提升党组织建设，深化特色社区创建”作为活动载体；区属事业单位把“加强专业素质、争做敬业先锋、促进事业科学发展”作为活动载体；非公有制经济组织和社会组织中的党组织把“立足本职比贡献、促进发展树形象”作为活动载体。三是创新活动方式。广泛开展党员设岗定责、评星定格、深入学习实践科学发展观、深化党员承诺制、“连心工程”、“一个党员一面旗帜”等活动，通过采取满意度调查、行风评议、民主测评等方式，开展纵向比、横向比、内部比、外部比等活动，使党组织个个谋先进、学先进、创先进，党员人人想优秀、争优秀、当优秀。

借助三大平台，大力营造活动氛围。一是借助媒体宣传平台。在石嘴山电视台、大武口区新闻网等媒体，开设了学习型党组织创建、“迎大庆、树形象、比贡献”主题实践活动等创先争优活动专栏，及时宣传报道各单位创先争优活动的进展情况和典型经验。二是借助传统宣传平台。区创先争优活动领导小组办公室编印了创先争优活动简报，及时报道全区活动进展情况和各基层单位活动中的典型事迹和好做法好经验。各基层单位通过召开动员会、专题会议、发放宣传资料、悬挂横幅标语、办学习专栏、编发简报等形式，宣传创先争优活动。三是借助流动宣传平台。各基层党组织通过深入走访群众、组织开展党员活动等形式与党员群众面对面交流等方式，大力宣传创先争优活动。

注重三个结合，不断提升活动实效。一是注重与创建学习型党组织活动、“迎大庆、树形象、比贡献”主题实践活动相结合。按照创建学习型党组织、学习型机关、学习型党员的目标要求，充分发挥“周五学堂”教育平台，切实抓好学习与集中培训，教育引导广大党员干部牢固树立正确的事业观、价值观和政绩观，努力把基层党组织建设成为学习型组织。把创先争优活动与“迎大庆、树形象、比贡献”主题实践活动紧密结合起来，通过开展“打造精品工程、为大庆献礼”、“创文明行业、为大庆做贡献”、“建文明城市，为大庆添彩”、“维护社会稳定，创平安大庆”、“比岗位奉献、树良好形象”等活动，充分展示全区基层党组织和广大党员在经济建设、政治建设、社会建设和文化建设等各个方面取得的成绩。二是注重与推动当前工作相结合。各级党组织认真贯彻区委“围绕一个目标、推进两大战略、强化三项措施、突出四项重点、建设“六个示范区”的发展思路，重点围绕建设山水园林新型工业城市核心区这一目标，强力推进城市化建设和资源型城市转型，不断强二产、扩三产、精一产，突出调结构、保增长、保民生、保稳定，加快城乡统筹发展等方面开展工作。组织开展了以加快项目建设为重点，开展“打造精品工程、为大庆献礼”活动，加快项目建设进度，严格落实重点项目建设责任制，完善重点工作推进机制，采取强有力的措施，抢时间、抓进度、保质量，努力把各项重点工程打造成精品工程、献礼工程。三是与加强基层组织相结合。深入实施基层组织党建工程，加大对基层活动的引导。大武口区城市管理执法大队以优化发展环境、提升服务质量为目标，深入开展“创文明行业、为大庆做贡献”主题实践活动。结合城管执法工作实际，从执法文书的制作入手，着力培养行业能手。大武口区法院围绕涉及人民群众切身利益和社会普遍关注的执法问题，积极开展“阳光执法”工作，通过深入开展警示教育、实行信息公开、职责公开等形式，进一步推动执法公正、公平、公开。区园林和农牧水务局立足当前工作实际，早计划、早行动、早安排，对防汛工作进行了全面布置，认真做好防汛的各项准备，确保汛期广大人民群众生命财产安全。

篇2：筠门岭镇中心小学数学教研组集体备课计划

一、指导思想

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、“集体备课”的具体要求及步骤

1、要求：“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

2、实施步骤：

(1）“集体备课”的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方

法的设想等。

（3）组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。

（4）“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。

3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

2016-2017学第一学期

小学数学教研组集体备课计划

篇3：筠门岭镇中心小学数学教研组集体备课计划

关键词：0-1规划模型,中文碎片拼接,匹配度,贪婪算法

破碎文件的拼接在司法物证复原、历史文献修复以及军事情报获取等领域均有着重要的应用[1]。传统的拼接复原工作需由人工完成,虽准确率较高,但效率较低。尤其是当碎片数量巨大时,人工拼接难以在短时间内完成。随着计算机技术的发展,人们试图开发碎片自动拼接技术,以提高拼接复原效率。目前二维碎片拼接研究主要集中在两方面:一是基于不规则碎片的轮廓拼接研究[2,3,4,5,6],不规则碎片研究在拼接过程中可利用边界轮廓信息进行形状匹配;另一方面是基于碎片文本信息及其特征的拼接研究[7,8,9],由于汉字复杂多样,语义识别较为复杂,在解决拼接问题的同时会带来诸多新问题。以上两者比较而言,由于轮廓边界几何特征信息量较少,对其数学模型的研究便显得更为困难。

本文在基于碎片边界轮廓无明显几何匹配特征信息的情况下,通过对碎片内文字行平面分布特征以及行特征信息获取方法的研究,建立基于0-1规划的中文规则碎片拼接模型。考虑到模型本身的复杂性和求精确解的困难性,提出利用贪婪算法进行求解,并对某一碎片文件进行了拼接模拟仿真,结果表明该方法效果良好。

1 样本数据及图像预处理

样本数据为某一中文文件的规则碎片,来自同一页印刷文字文件,一共209张矩形碎片,每张矩形碎片大小相同,长与高分别是6.35 cm和2.96 cm,碎片内文字均为简体中文,且行间距、字间距均相同。图1为部分碎片图样。

为了从数字处理角度来进行匹配分析,需应用计算机图像处理技术对碎片进行处理、修饰或转换,从而产生一张数字化的碎片。本文采用图像灰度化方法[10],将样本中的209张碎片进行灰度化,每张碎片均产生一个180×72的矩阵,矩阵的元素为像素点的灰度值,介于0~255之间,其中0表示黑色,255表示白色,越接近0则黑色越深,越接近255则白色越明显。

碎片上的主要信息由黑白两种颜色构成,为将整个碎片呈现出明显的黑白视觉效果,尽量排除其他色彩噪声的干扰,利用图像二值化的方法[10],将每张碎片的灰度矩阵二值化,通常采用设置阈值的方法,这里设置阈值为128,即将灰度值<128的变成0,否则灰度值为255。将碎片进行灰度化和二值化处理,每张碎片均对应于一个由0和255元素构成的数字矩阵。若对二值化的数字矩阵进行图像逆变换处理则可还原成原有碎片图样。碎片数字化处理及反演的全过程如图2所示。

2 0-1规划拼接模型的建立

对于拼接复原该中文文件碎片,考虑到碎片拼接的唯一性,设定若两片碎片可拼接则取值为1,否则取为0,从而可设0-1变量为

对于提取边缘特征信息的碎片,其是否匹配可利用碎片边缘信息的关联性来描述,常用的描述方法可用欧氏距离或相关系数。利用相关系数描述会掩盖数据之间的距离特征,因此本文采用欧氏距离来描述两张碎片的匹配度。碎片左右灰度二值化数据向量的欧氏距离可定义为

,其中,Nl是左端碎片l的右边界像素向量,Nr是右端碎片r的左边界像素向量。同理,两张碎片上下灰度二值化数据向量的欧氏距离为

,其中,Mu是上端碎片u的下边界像素向量,Md是下端碎片d的上边界像素向量。由欧氏距离定义得知,若ρ值越小,则意味着匹配度越高。

横向拼接总欧氏距离为,而纵向拼接欧氏距离为。以全局碎片拼接复原匹配度最大为目标建立优化模型,即以横纵两个方向的总体欧氏距离W最小为目标,则目标函数为

对于每个碎片的左端而言,至多只有一个碎片与其进行右邻拼接;而对于每个碎片的上端而言,至多只有一个碎片与其下邻拼接。因此可得到拼接约束为

假设209张碎片样本构成的文本为a行b列,即每一行的碎片为b张,每一列为a张。则每一行有(b-1)对碎片匹配,同样每一列有(a-1)对碎片匹配,从而可得到总匹

配拼接约束为

由式(2)~式(4)得到碎片拼接的0-1规划模型为

3 基于贪婪算法的模型求解

假设有N张碎片,根据自由拼接方式,则有N!种拼接情形,对于每一种情况计算每张碎片和其近邻碎片的欧氏距离,从而得到总体匹配度,再对其进行比较,则计算量过大,难以实现。因而对于式(5)所描述的0-1规划拼接模型,当碎片数量较多时,求其精确解较为困难。故本文提出了一种贪婪算法,能够较快地实现碎片拼接复原。

贪婪算法[11],其基本思想是对所有碎片先按行拼接,待每行均拼接完成后,再按列拼接复原成完整的图片文件。对于行拼接过程,则按行向欧氏距离总和最小进行匹配,考虑左右两张碎片的拼接。仍采用模型(5)中两两欧氏距离ρ作为指标,以任意一张碎片开始,先按向右方向进行拼接,若左右碎片的欧氏距离ρlr最小时恰好是相邻关系,则将其拼接在一起,否则将进行人工干预,即将欧氏距离次小的碎片作为右端碎片,再与左端碎片进行拼接并进行文本内容判别,直到找到最符合该端碎片的右端碎片。如此循环,直到将所有碎片按行进行拼接完成。得到行碎片后再进行列拼接,按纵向欧氏距离总和最小进行匹配,从而最终拼接出完整的图片文件。

为减少计算量,本文首先采用聚类分析的方法对碎片进行分类。将碎片的每行文字看作一条粗线,称之为粗基线。分类的标准是将粗基线平面位置一致的碎片归于一类,粗基线的宽度为文字在碎片中的高度,碎片粗基线特征提取示意图如图3所示。

对于每张碎片,可提取碎片特征向量δ=(h1,h2,…,hk,H)来描述其每行文字到该碎片顶端的距离,直接反映了其文字分布特征。其中hk表示第k行文字底部到该碎片顶端的距离,H表示碎片高度,由H和hk可得到碎片下端空白的高度。

在聚类分析的基础上,通过人工判别,对误分类的碎片适当地引入人工拼接,从而完成整张纸片的拼接复原。基于贪婪算法的碎片拼接复原流程如图4所示。

4 仿真计算与分析

将样本数据中的每张碎片进行随机编号,编号为0,1,2,…,208。首先对碎片进行聚类,在209张碎片中找到任意一张碎片δ=(h1,h2,…,hk,H),以该碎片向量作为聚类中心,以碎片边界向量间欧氏距离为匹配度量,并设定样本距离的适当阈值,再进行聚类,则将可能位于同一行的碎片聚为一类。其次,在余下的碎片中再任选一张碎片δ″,同理用上述方法找出与其同类的碎片。如此循环,直到将碎片聚成若干类。

试验结果表明,对本文的样本文件归类,粗基线位置上下波动范围阈值可设为±2,即在粗基线位置附近2个像素点的位置偏差均视为同一类。经过聚类后得到的分类结果如表1所示。

从表1中可看出,特征明显聚在一起的有11类,如第1类中共有19张碎片,其编号分别为:0,7,32,…,208;而对于某些类中仅有较少碎片的视作未归类碎片,即表1中最后一列编号为60,102,114,…,185的碎片,这些碎片数量较少,将可能通过人工干预的方式进行分类到前面的11类中。归类结果中有9类各分到19张碎片,而第7类、第8类不到19张,第12列为未被归入任何类的碎片,从而可推测拼接过程每行可能有19个碎片。

利用上述贪婪算法进行计算,结果表明,上述9类中,每一类碎片恰好组成了原文件中某一行碎片块。对于第7类,首先按照上述算法将已归类好的碎片进行拼接,然后对缺少的碎片利用人工干预的方法在未归类中寻找相匹配的碎片即可。对于第8类,将未归类中剩余的碎片也归为第8类,并采用上述算法对第8类进行拼接。从而得到该文件是由11×19张小矩形碎片组成,并已将11行碎片拼接完成。再将11张碎片块按列进行人工拼接,得到一张完整的原文件。

试验结果表明,对于209张碎片进行完全拼接复原,人工干预的次数为30次,算法的行拼接计算量是21 945次,列拼接计算量是55次,总计算量为22 000次,相比自由拼接方式下的N!种组合方法的计算量有大幅减少。图5为某相邻两行的拼接结果。

5 结束语

篇4：数学教研集体备课中心发言稿

大家下午好，很荣幸能在大六中、大数学组的第一次大教研会上向各位作汇报交流。自我毕业分配到临沂六中，至今已有13个年头了。有人说，教学教副科，别教主课，教主科，别教数学。自第一天走进数学组，就感受到了，紧张忙碌的工作氛围。上午是很难凑齐人的，只能是见到这个，而找不到那个。下午老师们基本上没有课，但都埋在作业堆里，批改作业，一改就将近三节课，就连上厕所都感觉是一种奢侈。作为一个大教研组，人虽然比较多，但是在这个大家庭里，老师们亲如兄弟姐妹，生活上互相关心，工作上相互支持。老师们心胸坦荡，正如我们教的123一样简单，这是我们数学组一贯的风格，一贯的传统，这样才造就了我们组和谐融洽的工作氛围。老师们任劳任怨，工作上不遗余力，务实高效。在这种工作氛围里，我和同事们一样，教学中做到了以下几点：

1、认真备课。反复研究教材，感受编者的意图，明确课程标准中的教学目标，把握好重难点。掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能较好；根据学生实际，估计他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑如何把自己掌握的教材传授给学生。

2、认真上课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈。突出体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；课堂是学习的主阵地，教育学生认真听讲，积极动脑，积极回答问题；注重基础知识的教学，理解好每个定义，定理，所有知识的考察都是源于基础，高于基础的。

注重解题方法教学，不仅教学生怎么做，关键是为什么这样做，引导学生探究不同的解题方法，并归纳总结。

3、认真批改作业。通过批改学生每天的上交作业，不仅了解自己的教学效果，也可以了解学生当天的掌握情况，并及时的反馈，纠正错误，做好有针对性的查漏补缺；通过老师的作业批改，也可以规范学生的解题过程。

4、组织好单元检测。严格监考，培养学生的良好的考风，让学生意识到一份努力，一分收获；学习如做人，都必须务实，只要在学习过程中用心学了，用心及时解决每一个问题，学习成绩就能得到提高，只有这样，你才能不怕考试，从而感受到考试是一种乐趣和成功的体验，进而积极向上的学风。

5、做好家庭作业的监控。学生通过做家庭作业及时复习巩固当天所学的内容，形成解题能力。家庭作业的质量，也关系到第二天课堂上作业反馈的效果。让学生意识到，做和不做效果不一样，认真做和不认真做效果也不一样。让学生思想上重视作业，同时还需征得家长共识，共同抓好作业的落实。

6、注重对学生学习方法的培养。比如，课前的预习，课上认真听课，课下的复习等等。引导学生意识到，学习数学很简单，就是利用基础知识去解决问题。扎实的基础是关键，比不是题做的越多，成绩就越好。要注重解题方法，不仅知道怎么做，关键知道为什么这样做，解题的突破口在什么地方。审题要慢，做题要快，完成一道解答题，就像完成一篇作文，构思好了，写很快。注重错题的订正，哪怕是选择和填空，也要当成大题去订正，能写过程的写过程，不能写的，用自己的语言概括错误的原因，而不仅仅是把答案改过来。学习过程就是发现问题并解决问题的过程，只有解决问题，成绩才可以提高，提倡学生整理错题集。

7、积极参加集体备课、听评课等教研活动。通过参加集体备课，发挥群体智慧，从单打独斗，到群力合一，问题不辨不清，教学思路更加清晰，教学方法更加有实效性。通过参加听评课，联想到自己的课堂教学还存在哪些问题，下一步怎样来调整，让自己的课堂教学更有实效，从而使自己的教学水平得到了进一步的提高。

以上是我的一点肤浅的做法，今后我将一如既往的务实工作，一切从学生实际出发，时时刻刻以培养学生能力为出发点，潜心向各位老师学习，努力提高自己的教学水平。

篇5：筠门岭镇中心小学数学教研组集体备课计划

量化评分细则（讨论）

（本方案经20年 月 日教职工代表大会审议通过）

一、学历、教（工）龄与资历：

1．按现有学历：研究生学历12分，本科学历10分，专科学历8分，中专学历6分，高中学历（工勤人员）4分，初中学历（工勤人员）2分，小学学历（工勤人员）0分；

2.从事教育教学工作每一周年计1分;

3.取得现有专业技术职务资格,每一年计3分；

注：拿专业技术（职称）工资的人员按教龄计分，职员、拿工人技术等级工资的人员按工龄计分；如中途调离或离开本县教育部门工作的，则相应扣除其资历、教龄或工龄得分。

二、工作量与工作质量：

1．基本工作量：

上课教师按本学年周课时的平均数计（不含双休日补课课时），每节2分。

2．教育教学管理工作量：

现任：校级正职8课时，校级副职6课时，其他行政领导4课时，年级组长4课时，教研组长2课时，备课组长 1课时，班主任3课时。凡兼职的均取最高值，不重复计算。

若校级领导、各职能部门负责人未达基本课时量（每周12课时），按基本课时量计算。

—１—

3．师德师风：按照《会昌县教师队伍师德师风建设专项整治工作方案》以及《赣州市教师职业道德“七项严禁”及处理办法》。

4、教师培训，本全员培训不合格者扣5分，参加现场培训的教师被通报批评者扣5分。

三、其他业绩：

1．评优获奖：

（1）

（2）省、市、县学科带头人、农远教学能手和农远骨干教师分别得10、8、6分。

2．教科研：

（1）教师优质课竞赛得分。国家级一等奖15分，二等奖10分，三等奖8分；省级一等奖10分，二等奖8分，三等奖6分；市级一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分；县级一等奖6分，二等奖4分，三等奖2分；校级一等奖4分，二等奖2分，三等奖1分；电教（录相）课、说课、实验技能、自制教具、课件制作、教案、教学设计及其它竞赛获奖按相应档次计分。

（2）教师参加课题研究，若通过国家、省、市立项，主持人分别得5、3、1分，；若研究课题通过国家、省、市结题验收，主持人分别得10、8、6分。已结题的不计立项分。

（3）教育教学论文：

教育教学论文在国家、省、市级公开发行的报刊、杂志上发表分别得4、3、2分；在教育行政部门（含教研室）组织的论文评选活动中获奖的教育教学论文，国家级一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分；省级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分；市级一等奖2分，二等奖1分，三等奖不计分；论文须提供获奖证书原件（第二作者不计分）。

（4）简讯、信息：国家、省、市、县级分别得5、4、3、2分。

3.指导培养学生：

（1）指导学生参加奥林匹克竞赛获奖得分：国家级一等奖10分、二等奖8分、三等奖5分；省级一等奖5分、二等奖4分、三等奖3分；市级一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分；县级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。

（2）经学校同意指导学生参加其它由教育行政部门（含教研室）主办的学科竞赛包括音、体、美、科技获奖得分：国家级一等奖10分、二等奖8分、三等奖6分；省级一等奖8分、二等奖6分、三等奖4分；市级一等奖4分、二等奖2分、三等奖1分；县一等奖2分、二等奖1分、三等奖不计分。非教育部门主办的学科竞赛按教育部门学科竞赛得分标准减半得分。

（3）指导学生在国家、省、市正规报刊发表作品，分别得3、2、1分。

以上各小项只计算取得现有职称以来的一次最高得分，不重复计分。各项业绩奖励均以证书、资料的落款时间核定。业绩、兼职只计算取得现有职称以来的；资历、业绩、兼职终算时间为： 2013年3月1日止；

四、任现职以来，有下列情况之一的不得参与本次竞聘晋升或岗位聘用：

1.参与竞聘晋升的教职工上年考核不称职者；

2.取得现有专业技术职务资格以来擅自离岗一个星期以上者。

3.取得现有专业技术职务资格以来违反国家法律、法规行为受到处罚者。

4.取得现有专业技术职务资格以来严重违反教师职业道德行为受到处分者。

五、其它说明：

1.本方案适用于参加对应条件竞聘晋升的教职工。

2.“评优获奖”中综合类是指:优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、劳模；单项是指：师德标兵、先进个人、优秀共产党员、优秀团干、“三八红旗手”、先进工作者等。临时性工作（如阅卷、文体竞赛等）获奖不予计分。

3.专业技术资格以人事局核发的证书原件为准（特殊情况以上级文件为准）。

4.教（工）龄核算以人事档案为准。

5.量化评分以学校岗位设置工作领导小组审核后的评分为

准。

6.在岗位不够的情况下，竞聘晋升量化评分出现并列时，优先考虑教学第一线人员、资历长、职重者，主动放弃（没有第四条所列之一）本次竞聘者，下次竞聘晋升时优先考虑。

7.按上级有关部门文件规定，男满55周岁，女满50周岁，比照筠门岭初中2013年岗位设置实施方案中的专业技术岗位任职条件划定岗位级别直接晋升并聘用。

8.本方案解释权归学校岗位设置工作领导小组。

篇6：小学数学教研组集体备课总结

一、坚持理论学习

本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，我们认真学习研讨了《小学数学课程标准》，不断提高自身的知识素养，为提高课堂教学效率打下了坚实的理论基础。

二、积极参加和开展教研活动。

在每一次的备课组活动中，老师们围坐一起研究如何将教材、教参的重点、难点同教研课题相结合，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，教师之间互相学习，毫无保留的地把自己好的设想与成功的教学方式说出来与大家分享。特别是校内赛课，每一次的试上后，我们组的四个人都围坐在一起，针对每一次课中出现的突发性问题及常见问题进行教学研讨。每个人各抒己见，没有“代沟”，有的只是对新理念不同的理解，对一堂课不同的诠释，对老师没有及时关注学生的遗憾，对某个环节另一种方法的处理而再次构思。通过研讨我们每个人都在自己原有的教学水平及教学理论上有了明显提高。

三、我们所做的具体工作

在教学中我们努力做到“精讲多练，讲练结合”。如何通过“精讲多练”来培养学生的能力呢？我们是这样做的：

1、认真写教案，课前复备，课后反思。

俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。每次活动前，要求教师先认真学习教学大纲，分析教材的内在联系，找出重难点，并设计合理方法来突破重难点。对于重点和难点问题要精讲。如何让做到精讲呢？我们在集体备课过程中，由中心发言人先挖掘教材，而后针对备课中的关键处展开讨论，并制定出有效的教学措施，还要落实到实处。认真听取每位教师的发言，领会了教材的编者意图，对教材均有了新的认识。在此基础上，要求级部每位教师在课堂教学上下功夫，精心设计每个环节，找出最恰当的处理方法，使课堂教学达到事半功倍的效果，使每节课不仅得到自己的满意，同时受到学生的喜欢。以此来做到精讲的问题要设计到位，讲课过程中做到万无一失。

2、精心设计各种类型的练习题。

练习题是否精心，对发展学生的能力有直接的影响。练习题不仅要有一定的数量，更重要的是要有一定的质量，在内容上，不但要有利于加深对基础知识的理解和掌握，而且要有利于能力的提高。为此我们在休息日多次去书店，寻找一些设计很好的练习题，再将平时容易出错的汇集起来，进行强化训练，提高了学生们分析问题和解决问题的能力。

3、练习中为了将教研活动落到实处，我们与平时的数学实践活动紧密结合。

例如我们在学习《分数》时，让学生们将动手实践操作与实际练习相结合，布置同学们折一折、画一画，学习《24时计时法》时，我们让学生每人制作了一张钟面，学生们在动手操作过程中，不仅插上了想象的翅膀，更对两种计时法有了深刻的理解。

4、其他工作

（1）、作业批改。上课容易，改错难。老师们工作兢兢业业、认真负责。上课没时间改错，利用课间，或者中午早来改错，或者放学晚走一回，不辞辛苦，做出了大量的工作。我们为了每一个孩子都有所提高，实实在在的工作着。

（2）、出好单元测试卷。平时老师们各抒己见，认真讨论每一单元的重点和难点，确定每一单元的测试内容，出好单元测试卷。

（3）、听课。这学期老师们对听课的认识比以前有所提高，抽出时间多听课，多研究别人的教学好的特色，用在自己的教学活动中，以提高教学质量。

篇7：集体备课方案(小学数学教研组)

集体备课活动是现代教学中不可或缺的重要内容，是教学过程中的重要环节，是促进教师相互合作和专业发展的有效形式。开展好集体备课活动，有利于准确把握课程标准、重点难点、学生学情、教学方法；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于发挥集体智慧，共享优质资源，共同提高教学质量；有利于增进教师之间的相互了解，培植一种交流、合作、探究的学术氛围；有利于推广学校优秀老师的教学经验，缩短青年教师的成长周期。为开展好集体备课活动，本学期制定集体备课方案仅供参考。

一、集体备课活动的一般实施原则

实施集体备课活动一般要坚持“四定”、“七备”、“五统一”的原则。“四定”是指定时间、定地点、定内容、定主备人，“七备”是指备教材、备课标、备学情、备教法、备学法、备教学过程、备作业，“四统一”是指统一课时分配、统一教学目标、统一重难点、统一作业布置。

二、集体备课活动的通常操作流程

集体备课活动通常所采用的操作流程为： 初备→说课→研讨→修订→加工→实践→反思→保存。

（一）主备人初备（备课组其他成员“辅备”）

1.备教材。需准确备出教材的重难点；备出教参上没有的东西，源于教参又高于教参；备出章节之间的过渡与衔接，以及知识的拓展与深化；备出问题的预设及设计意图等。

2.备课标。需备出本节内容中的知识与能力点在课程标准中的要求层次，以及在考试中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相关内容。

3.备学情。要以学生为本，以学生为出发点，充分了解学情，站在学生的角度去思考，备出不同层次学生的直接学习需求以及知识延伸需求。

4.备教法。寻求学生易于接受、乐于接受、有效高效的教学方法，包括课前准备、课上如何突破重难点、课后巩固等方面。

5.备学法。要学会换位思考，探究怎么学才能有效、高效，进而对学生进行学法指导。

6.备教学过程。包括课题引入、新知探究、典型例题、巩固练习、总结升华、布置作业、板书设计等各个环节，都要精心设计，精心准备。

7.备作业。主备人应根据课程标准和考纲，挑选那些具有典型性、趣味性、富有生活气息、充满时代感的题目作为作业，力求少而精，既保证学习效果，又减轻学业负担。设置作业时，还要根据学生实际情况，把作业分成必做和选做两部分，尽量避免好的学生“吃不好”、差的学生“吃不了”的问题。

主备人在以上基础上形成一个完整、成熟的教学方案，并在说课之前将教学设计的电子版发给本组每位教师，让每位教师“挑刺”、找毛病。

8.备课组其他成员的“辅备”，可以是提纲式备课，但必须突出以下几点①课时目标、重难点、教法、学法，②突出重点和突破难点的教法设计，③精选两题：即课堂练习题和课后作业题。

9.备课组成员还要做到在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。了解本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（二）主备人说课

说课要涵盖教学设计的每一个环节，包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等。

比如怎样说教学过程。要说教学全程的总体结构设计，要说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接；要说教学中突破重难点的教法设计；要说板书的设计，包括板书的内容、板书与教学的关系，如何使板书更具针对性、概括性、和实效性；要说作业设置，即每道作业题设计的意图和目的；要说学生在做作业时可能遇到的问题和困难，力争在课堂教学中先期解决；要说不同层次的作业及对不同学生的不同要求；要说教学反馈，即预设与生成的处理，要对教学过程做出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策等。

（三）研讨与修订

主备人说课完毕后，要在备课组长的组织下，就主备人的教案和说课情况进行广泛深入地讨论，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。意见达成统一后，对教案进行修订，形成共案。

（四）教师个人加工

每一位教师要在共案的基础上，根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解等，在集体备课之后进行二次备课，对共案做适当微调，使教案具有个性化特征，即形成个案。

（五）实践与反思

教师依据教学个案进行教学实践即上课，课后要认真做好教学反思，把成功之处、不成功之处、课堂感悟，以及拟改进的措施等记录在个案上，作为以后的借鉴。只有这样才能不断进步。

（六）资料保存

仔细保存好个案等有关资料，供以后研究和参考。

篇8：马庄小学语文教研组集体备课计划

一、指导思想

“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、开展“集体备课”活动的意义和作用

一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的 “重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学问题进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

三、“集体备课”的具体要求及步骤

1．要求 ：“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一 的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进 行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学 生，又成长了教师。

2．实施步骤：

（1）“集体备课”的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行双周集体备课。每次确定一个中心发言人。

（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍教材的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。

（4）“集体备课”的具体要求是： “三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选 “两题”。①三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元 教学进度。②五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。③五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。④五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。⑤两法：教师的教法和学生的学法。⑥两题：课堂练习题和课后作业题。

3．“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

四、集体备课活动的安排

第一次备课：

主备人：孟宪村时间：9月3日地点：会议室参加人员：全体语文教师 第二次备课：

主备人：史桂秋时间：9月17日地点：会议室参加人员：全体语文教师 第三次备课：

篇9：小学英语教研组集体备课计划

2011.9

一、指导思想

全体英语教师一起学习教师集体备课的内涵，明确教师集体备课是非做不可的一项重要工作。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、工作要求

1、教研组长要认真组织集体备课活动，严格按务实有效的方法进行，真正做到六“统一”，三“有”，即做到统一进度，统一目标，统一教法学法，统一重难点，统一问题设计，统一作业设置。

2、每次备课必须定时间、定内容、定中心发言人，定重点讨论题目。

3、各年级主任和相关负责人要亲自参与督导，不走过场，不谈闲话，真正做到务实高效。

三、工作措施

1、固定时间、地点、人员：以教研组为单位，固定间周一次进行集体备课，组内人员不要缺席，组长做好考勤记载，活动情况纳入教研工作考评之中。

2、每次活动以教材教法研讨为主，针对每课的教学内容、教学重点、教学难点、教学方法和手段以及学生容易出错的知识点、教学策略等展开交流与讨论，大家要有备而来，积极参与，集思广益，充分发挥每一位教师的教学智慧，本着探究、合作的原则，将集体的智慧发挥得淋漓尽至。

3、记载要详细，集体备课方案要明确，反思要集中。组内教师的教研活动记载本要点要齐全，反思要务实。

4、主讲人设计的教案统一用集体教案模板纸，格式要统一，教案旁边应留约三分之一区域为教学建议区，教案结尾要留有教后反思的位置，教案上应有设计时

间、主备人、复备人等。

5、教师应认真收集整理保管好每一份教案，不得丢失，作为备教检查的依据。

四、具体安排

时间：双周星期四下午第二节

地点：高年级办公室

篇10：小学数学教研集体备课发言稿

吴老师在设计《角》这节课时，充分体现数学教学就是教师引导学生进行的数学活动。在师生之见间、学生之间的积极交往和互动中，使学生主动参与、主动探究、建构知识并内化学习内容，从而完成学习内容，实现共同发展。

设计过程主要体现在：

1、注意联系生活实际学习新的内容

在教学认识射线时，结合生活情境开展活动。通过观察灯光、作图与想象，建立射线的概.念，并举例说明两点确定一条直线在生活中的运用。

2、以学生原有的认识为基础，注重引导学生在学习活动中建构新的认识

在认识线段的基础上，通过一端或两端无限延长认识射线和直线，有利于学生借助“有限”建立“无限”的概念。

3、重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容

让学生动手画一画，从中体会通过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。通过量一量，明确两点间的所有连线中线段最短,从而突出重点。

4、教学环节安排合理

有利于学生运用已有的生活经验和基础知识，在“做”数学的过程亲身经历知识的形成，同时培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。但是，在教具的准备中，没有很好结合学生的实际情况来进行设计；练习的设计不够有针对性。

朱延文主任参加教研活动

“小学数学课堂高效”的思考发言稿 “老师叫苦，学生喊累，但学生并没有得到真正有效的发展”。这是久久横亘在我们大部分老师心中的一个结。问题在哪里？究其原因之一在于“我们的课堂效率低，课内损失课外补，造成学生课业负担重，形成恶性循环。”“怎样才能解放我们自己，减轻学生的负担，向40分钟而不是向24小时要质量？我想这是每个教师每天都在思考的问题。

“高效的课堂”是小学数学教师永恒的追求。在教学实践中，我深深体会到，提高小学数学课堂效率，虽然没有一成不变的定律，但还是有一些基本的规律可循。我认为主要有以下三方面：

（一）“吃透教材”是高效课堂的前提。

正如一位特级教师所说的：“这法、那法，不吃透教材就没法”。

教师的教对于学生来说居于主导地位，教师只有掌握了教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图，才能做到胸中有书，游刃有余。因此，教师“吃透教材”是高效课堂的前提。其中最为关键的是：

1、吃透教材——理清知识链。

数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础上发展起来的。所以，教师只有全面通读小学数学的各册教材，理清教材的知识链，教学时才能做到瞻前而顾后，能够以全局观点来驾驭，分析自己所教的教材。如果教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多独立地部分去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。如：单位“1”这个概念，不仅对分数意义的理解是一个重要的基础，而且是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。我在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。这样，在后面教学分数应用题、百分数应用题时，“1”的理解就已不成为难点了。

2、吃透教材——解析重难点

教学效果的好坏，对重难点问题的解决是否清楚适当，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前，对所教学的内容以及作业一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，驾轻就熟。如：我在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时，为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理，提出了这样三个为什么，引导学生根据这些问题自己进行探究，（1）为什么一个小数中的小数点位置一变，小数的值就变了呢？（2）为什么小数点向右移动，小数就变大了呢？向左移动，小数就变小了呢？（3）一个小数的小数点每移动一位，小数大小的变化，为什么是十倍的关系呢？由于课前我对这部分教材做了研究，在课堂故能得心应手上引导学生探究规律，起到了事半功倍的效果。

（二）“培养能力”是高效课堂的核心。结构松垮，方法不得当，教师不停地讲，不仅挤掉了学生练习时间，使新课无法当堂消化巩固，而且学生的各方面能力得不到培养。这种课堂是低效的课堂。高效课堂的核心是“培养学生能力”。怎样培养学生的能力，我主要采取“尝试教学法”来实现这一目标。其基本模式分为六个环节：1.准备题导入。为尝试题铺路架桥。

2、出示尝试题，用尝试题引路，来诱发学生自学。3.自学课本，用自学思考题引导学生看书；4.尝试练习，检验学生自学的结果。

5、学生讨论结合教师讲解，围绕一节课的重难点进行。6.第二次尝试练习，分为基础练习，针对性练习，拓展练习等。这种教学模式的基本理念就是“先练后讲”，主要培养学生的自学能力和科学的学习方法，大面积提高教学质量。因此，在教学中我始终做到：

1、坚持“先学后教，以学定教”。

出示尝试题后，不会的同学“带着思考题”自学课本。这时学生如果能自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在尝试中存在的问题进行教学，以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主。

2、坚持 “少讲精讲，抛砖引玉”。

尝试教学法以学生练为主，要求老师少讲精讲。老师讲解主要针对一节课的重难点进行点拨，启发，归纳，起到抛砖引玉的作用。比如《除数是两位数的小数除法》教学时，在引导学生明白算理后，老师只需点拨归纳出小数除法法则：“一点二算”。课堂上少讲精讲还应做到“三讲三不讲”。三讲的问题即：一是学生自主学习、合作交流后，全班同学仍然解决不了的问题；这里指一些拓展延伸的问题。比如“圆如何转化成三角形和梯形推导出求圆的面积公式”。二是在解决问题的过程中又生成的新问题；三是老师明白这是学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。不讲的问题即：

一、是学生已经学会了的不讲；

二、学生通过自学能够学会的不讲；

三、讲了也不会的不讲。这里指的是一些不符合学生认知水平的问题。我们高段的老师应该是身有体会的。有时候你费尽心机，但往往事与愿违。比如“牛吃草”问题。

3、坚持“小步推进，分层教学”

“高效率，大容量”的教学，优生是“吃饱了”，教学进度也得到了保证，复习时间时间也挤出来了。可是那部分中差生呢？他们“吃”得了吗？教师的教学进度是上去了，可是中差生跟得上教师的教学进度吗？我看未必！那么势必会占用大量的课余时间进行辅导，我认为这样的课堂教学不是高效率的。我以为小学数学课堂教学的容量应该小！也就是实行“小步子”教学法。将课堂教学的容量减小，将教师教学进度的步伐减小，小步前进。这样的课堂教学虽然每节课所学知识不多，但是通过反复的练习，却能使每个学生都能掌握基本的知识和技能。这样，课堂教学效率会不会高一些呢？而对于优生会吃不饱的担心可以采用分层教学来解决它。小步子分层教学可以让每一个学生在课堂上学会他必须学会的！得到他能够得到的数学知识！这样可以充分地、高效率的利用课堂四十分钟的时间！

三、科学合理作业是高效课堂的手段。这里我主要谈谈复习课。说到复习课，很多老师认为复习课就是做题，一张试卷接一张试卷，也不分青红皂白，会做的不会做的齐上阵。这样的毫无选择的练习只能是加重学生负担，不仅不能发挥复习课应有的功能,甚至会产生“熟能生笨”的结果；同时会使学生感到枯燥无味,直至产生厌倦情绪。怎样才能提高复习课的实效。我以为小学数学复习课中的练习的挑选和设计尤为重要。根据小学生的心理和复习课的特点，数学复习课的练习，应追求“四性”趣味性，探索性、开放性和综合性。

1、趣味性。如运用猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛等。在学习《数的整除》这一单元后，设计让学生巧猜某某电话号码的练习，猜出后再拨个电话进行验证。这种游戏性、趣味性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2、探究性。让学生在动脑，动口，动手的同时不断探究新问题，以培养学生的创新意识和问题意识。比如在复习《园的认识》这一单元的内容时：通过剪一剪，比一比，探究半圆和圆的一半的周长和面积的关系。既复习了圆的有关知识，复习了它们之间的联系与区别，培养了学生的思维能力，学生既增长了知识又生成了智慧。

3、开放性。开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。比如：一个梯形是由一个正方形和两个等腰三角形拼成的。已知正方形的边长是4厘米，求梯形的面积。”这一题学生想到了很多方法来解题：有的转化成梯形，有的转化成正方形等等，在解决这一个组合图形面积的过程中，可以运用5个多边形面积的计算公式，训练了学生的思维的灵活性和全面性。

4、综合性。综合性练习涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。如在复习《长方体》这一内容时，设计这样一道题：一个长方体游泳池，长60米，宽2.5米，深2米。请你算一算：（1）游泳池占地多少米？（2）在游泳池底面和内壁摸一层水泥，摸水泥的面积是多少平方米。（3）沿游泳池的内壁1.5米高处用漆画一条线，水位线全长多少米？（4）按水位线进水，游泳池内能存水多少平方米？在这一题中长方体的底面积，表面积，棱长，体积几个知识点全包在里面了，实现了一题多练。

以上所谈的是我的个人的一些肤浅的认识和粗略的做法。虽然都是老生常谈，但却是我正在积极努力践行。俗话说：教无定法，各施各教。我认为教法是多种多样的，无好坏，优劣之分，但目的是一致的，只要能收到良好的教学效果，什么方法都可试一试。我相信，只有我们教师勤于学习，善于动脑，勇于实践，一定会掌握课堂教学规律和教学艺术，“减负，高效”一定会实现。

朱延文主任参加教研组活动

数学教研发言稿

随着课程改革的不断深化，新的教育教学理念与方法不断的改变着我们以往传统的、较为落后的教育教学模式。新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。与传统的教学形式相比，小组合作学习有很多优点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系等等。作为一名教师，在实际教学中我发现，合理的采用小组合作的教学形式，在教学中往往能取得事半功倍的效果。因此，我想就小组合作学习在数学教学中的运用，谈谈自己的认识与体会。首先，要重视差异、合理分组。其次，平等协作、明确任务。最后，结合实际、整体评价。

总之，小组合作学习以人人学到有用的数学为基础，以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，是值得我们予以关注和研究。由于本人教学经验与理论水平的限制，在进行小组合作教学的实践中，存在着选择恰当时机，保证有效交流，小组合作中材料准备的不足等方面的问题。在今后的教育教学工作中还要努力探索，不断的提高自身的合作学习教学技能，在实践中摸索总结，发挥出小组合作学习在数学教学中更好的作用。

陈老师说：随着新课程标准的实施，教育者开始关注起学生的学习情况，要让学生成为学习的主人，教师转变身份，成为课堂的组织者，引导者。这就要求学生能够自己探索新知识，人们开始提倡学生的自主学习。从此，小组合作的形式便被广泛运用到教学中。可是，随之而来的问题也产生了，那就是有些教师为了形式而合作，这样，小组合作就失去了其本来的意义，教师在教学中进行小组合作，完全是为了迎合当前教师的大趋势，这样，真的对学生有好处？或者是这样仅仅是为了热闹？

有效的组织小组合作学习，我认为我们要在这几个环节上努力实现转变。一是教学前要实现由”备教案”到“备学案”。二是教学中要实现”讲授知识”向“探究知识”的转变。教师作为引导者和指导者，要想方设法为学生提供信息、手段、时间和环境，充分发挥学生的创造精神和自主意识，让每个学生通过主动积极的动手、动口、动耳、动脑，自己去探索规律，寻求知识，用”自己的力量”创造性的解决学习过程中遇到的各种问题，而不是接受现成的结论，死记硬背这些结论。三是教学后要实现“评价结果”向”评价过程”的转变。

孙老师说：在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

李老师说：在课堂上，我们常常看到这样的境头：

当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……

那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？

一、明确目标，引导倾听

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们”听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在”听”中能激起学生思维的火花。

二、创设情境，乐于倾听

新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，提高学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。