《生命的诗情》读后感

《生命的诗情》读后感（共15篇）

篇1：《生命的诗情》读后感

“世界上的一点一点的光，已经变成一条一条的小溪流，它们有一天还将变成海洋……”

这句话出自我最喜欢的书，就是方卫平写的《生命的诗情》。

偶然翻到一页，《儿时记忆――舅舅》？我们的记忆都是身边的亲人，为什么作者的记忆是舅舅呢？我带着疑问看了起来，这篇文章是记忆里拼起一个个短小的片段，拼起了作者天真可爱的形象，让我记忆犹新的片段便数北瓜了，吃过西瓜吗？吃过。吃过冬瓜吗？吃过吃过南瓜吗？吃过。吃过北瓜吗？没吃过。舅舅便得意的举起白兰瓜说，这就是北瓜。这简短的对话让我笑出声来，世界上并没有北瓜一说，这只是舅舅逗他的侄子的笑话而已。

作者童年时的眼中，这个舅舅又强大又神奇，又幽默又好玩，但他给童年的作者的一切小小的快乐、惊喜和满足，却比一切了不起的作为都更好地诠释着舅舅这个称呼的温暖内涵。

看着侄子和舅舅的故事，不禁也想起我和舅舅的故事了。忘不了一次舅舅带回一台很奇怪的录音机，，他骄傲的说：“咱们来展望吧！”那时我还算不清到20时我几岁呢！我带着好奇的语气说：“年很快就到了吗！现在都了。”舅舅一直在笑，什么也没说；忘不了舅舅带我去玩，那里的房子真好看，一重一重院子，一层一层屋檐。我在树下玩，哎呦，牙掉了。跑去找舅舅，“啊？是吗？上面的牙还是下面的牙？上面的牙要丢进河里，这样就会一直一直往下长。下面的牙要丢到高的地方，这样就会好好地往上长，不会歪七扭八。”“下面的牙。”“那丢到屋顶去”“我丢不上去。”“那我帮你。”我现在还清楚地记得，我有一颗牙，住在一个院子的屋顶上……

文章让我百看不腻，尤其是“北瓜”的故事，让我想起了我童年快乐的时光。

篇2：《生命的诗情》读后感

《生命的诗情》这本书，作者写了自己亲爱的人，写了家庭的一些变故，以及自己希望改变的事情。对这些我并无更高明的解释，只是有一些自己的想法与感悟。

我认为，很多时候当“我们爱的人，尊敬的人，离开我们走了”，我们才蓦然惊觉地回过头来，到记忆里去不断地回放他们的声音，抚看他们的影像，而这一切体察和关怀的努力，都不应该成为我们追悼的梦，为何我们不从现在就关怀爱护他们，使之成为一种习惯

当然，我们很难在改变一些事之后，立刻就发现很大的成果。这种立竿见影的事情在生活中并不鲜见。但是，如果用心去发现，用心去改变，一定会发现有所收获，有所改变。而这过程或长或短，或快或慢，但必须要有耐心，不是所有事都是命运一开始就决定的，而是要靠自己的努力去改变的。所以，改变，需要时间，但它在改变别人的同时，也已渐渐地改变了自己。

在匆匆忙忙往前赶的生活中，我们不妨把目光放慢下来，放到一个一直无名的小虫子上，一株普通的玉米上，一颗不知怎么长歪了的胡杨树上，我们看到了自己施加于这个世界的另一种意义上的“改变”。这些微小而偶然的“改变”并不服务于任何确定的生活规划，却同样地经历并影响着时间的流变。

篇3：《生命的诗情》读后感

假若不给这夏花一片绿荫, 一汪清泉, 一阵南风, 后果会怎样……

课堂上, 沉闷如笼, 孩子似乎更迷恋周公的美梦, 少数的几个在翻读着诗歌, 但终因闷热难当, 大多有气无力……

生之诗情, 难道不正如那夏花?

作为一名教者, 相信很多人都遇到过上述的情景。面对此情此景, 面对如此稀缺又如此娇嫩的生之诗情, 我们不得不去深思、不去拷问“究竟是师者授道乏术, 还是生之懈惰?”针对这个问题, 笔者结合自己的执教经验、教学反思, 从创设情境氛围、提供展示平台、打开想象窗户三方面浅谈一下如何在古典诗歌教学中孕育学生的诗情。

一垦一方沃土, 让生之诗情得以发芽

古典诗歌是中华民族文化中最炫丽的瑰宝之一, 是文学形式里最独特深邃的, 是表情达意中最深沉厚重的, 是明志抒怀时最痛快炽烈的。它可以修人心、养人性、壮人怀、明人志。面对这一瑰宝, 很多学生都觉得离之甚远, 除了那漫长的岁月, “带着镣铐跳舞”的技巧, 还有那独特的风土人情, 各异的诗话人生……这些东西本该属于诗歌的精华, 此时却成了学生想亲近诗歌时的“厚障壁”。难道诗歌真的和学生无缘, 难道诗歌只能属于过去的那个年代?

有人说过, “每个人都是诗人!每个人都有诗心!”只是平时大家都把“诗心”藏于心之一隅, 那么怎样才能让学生把自己的“诗心”激发出来, 使之得以生根发芽?大教育家朱熹的一句诗给我们指明了方向。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 为他们创设良好的情景氛围, 给他们提供一方孕育诗情的沃土无疑就是让生之爱诗的源头。俗话说“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”。一个学生, 从小学到初中, 学过或接触过的诗歌数量是非常可观的。以初中为例, 每个学期在课本上就会出现两个单元的《诗词五首》, 6个学期就是60首。为了充分发挥这60首诗“催化剂”的作用, 本人在执教毕业班的时候, 要求每个学生将这60首诗手写在一张白纸上, 然后在每天的早读或者晚读课上, 让科代表组织学生朗读、背诵、默写。一段时间下来, 很多学生都在琅琅的书声中, 在一次又一次的诵读感悟中接受诗歌潜移默化的洗礼。很多学生都在私下里跟我说:“老师, 原来诗歌竟是这么有魅力的!”不难看出, 他们潜藏于心的诗情被激活了, 诗的种子已悄然在生之心中生根发芽了!

二供一尺舞台, 让生之诗情得以施展

诗歌是最古老的文学形式之一。中国最初的诗歌是和音乐、舞蹈结合在一起的。《礼记·乐记》云:“诗, 言其志也;歌, 咏其声也;舞, 动其容也。”由此可知, 诗歌是一种综合性很强的文学形式, 作为教者, 我们在引导学生赏析诗歌的时候, 不能将诗歌读窄, 应结合学生的个人特长, 充分把诗歌的多样性展示、演绎出来。俗话说“每个孩子都是天才”, 每个学生在某方面都有其“天才”的一面, 如果我们在课堂上能给他们提供展示其“天才”的舞台, 无疑会充分调动他们的学习积极性, 激发他们的学习兴趣, 从而拉近孩子与诗歌的距离。例如, 我在引领学生赏析《天净沙·秋思》一课时, 我事先叫一些有绘画天分的学生, 让他们将诗词上的景物“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人”分别画出来, 然后让全班学生将这些景物结合诗词的内容、个人的体验, 随意组合, 最后选出最美的一幅图, 再让大家给这幅画拟一个恰当的名字……经过这样一番努力, 效果良好;又如在教《相见欢》一课时, 我事先让一些有音乐天分的学生去网上查找邓丽君的《无言独上西楼》, 让他们唱熟, 然后在正式上课时, 让他们领唱……这样一来, 既调动了学生的积极性, 激发了他们的学诗兴趣, 还很好地把诗歌和音乐相结合的特性结合起来, 让学生充分感受诗歌的独特魅力!当然, 类似的方法还有很多, 只要我们提供足够大的舞台, 哪怕只是一尺, 也定能使生之诗情得以施展!

三开一扇窗户, 让生之诗情得以翱翔

诗歌, 有人称之为“带着镣铐跳舞的艺术”, 这话确实不错, 尤其是格律诗, 在字数、平仄、押韵、词性等方面有着严格的要求。在有限的空间里传情达意、明志言礼, 确实受限颇多, 但这或者正是诗之魅力之所在!教者应充分了解诗歌的这种特性, 在我们引领学生赏析诗歌时, 除了要让学生明白诗歌的各种规则, 了解诗歌的字面含义外, 还要帮助学生“打开一扇窗”, 让生之诗情得以翱翔!让他们赏大江南北的奇异风光、风土人情, 听自然万物的低吟浅唱、啼嚎呐喊声, 看众生百态的嬉笑怒骂、酸甜苦辣, 悟人生命运的悲欢离合、平坦坎坷……我们教学生赏析诗歌的最终目的, 我认为应是启发学生的想象与联想, 从而丰富学生形象思维, 提高学生感知外界万物的能力。那么怎样才能帮学生打开那扇窗呢?诗歌是多样的, 如果从内容上来划分, 可分为“山水田园诗”、“边塞诗”、“咏物言志诗”、“咏史怀古诗”、“宫怨诗”……那么我们就可充分利用诗歌的内容去打开学生的那扇窗。如在赏析陶渊明的《归园田居·饮酒》一课时, 我们除了让学生赏析“山气日夕佳, 飞鸟相与还”的日落美景, 还让学生结合诗人的性情感悟“采菊东篱下, 悠然见南山”那份悠然自得的惬意。如果我们在三尺讲台上注意这些方面的引导, 我们的舞台肯定不只是那窄小的三尺, 学生想象的空间也绝不只是那四四方方呆板无情的教室。帮孩子打开那扇窗吧, 生之诗情急需翱翔!

摘要：生之诗情是如此稀缺, 又是如此娇嫩, 一如那夏花。教者如何在古典诗歌教学中孕育学生的诗情呢?本文试着从创设情境氛围、提供展示平台、打开想象窗户三个方面浅谈笔者在这方面的几点体会。

篇4：诗情飘荡的生命讲述

在这样的地域背景之下，一个女人平凡而坎坷的一生，如画卷一般缓缓展开。

主人公原型就是作者的外婆。作为著名的浙江东阳名牌火腿“雪舫蒋腿”创始人蒋雪舫的曾孙女，蒋小娥生命最初的几年曾经快乐富足。但她的父亲因为生下的几个孩子都是女孩，在宗祠里受到羞辱，听信了过继出去一个女儿可以生下儿子的说法，忍痛将童年的她送给别人，从此小娥由凤凰变成了草鸡，过上了贫苦颠沛的日子。其后她的全部生命历程，命运的一幕幕场景，在作者的叙述中次第展现：第一个丈夫新婚后不久病死;后来嫁给了裁缝，养育了几个孩子，有的活下来，有的夭折了。历经坎坷活到晚年，又照料作为高考借读生从省城杭州回到乡下的外孙女的生活—正是在这段时间里的日夜相伴，“我”得以了解外婆生命中的许多隐秘和无数细节，她的形象变得前所未有地丰满和生动。

小说关注的是真正的日常性，涉及的重大事件，如日军的暴行、大跃进及其随后的大饥荒、文化大革命浩劫等等，在小说中都是作为外婆人生中已然遭逢的部分被娓娓讲述。作者无意于发掘和表达个体生命之外的时代主题或意义，她一心只是要把外婆的故事讲好。仿佛透镜将光线聚拢于一点产生热能，小说心无旁骛地聚焦并讲述生命本身—生命的磨难、生命的创痛、生命的无奈、生命的坚韧。总之，是生命的百般滋味。

通过外孙女“我”的视角描绘的故事，真切感无疑会得到放大和强化。在此之前，“我”的童年岁月的关键时期也是在乡村与外婆共度的，那个年龄的鲜活记忆生动地留住了当年外婆的形象，又与此刻的青春期女孩敏锐而又时常显得乖戾偏激的感受相结合，拼接出了外婆的立体形象，造就了一种镂刻般的质感。外婆的音容笑貌，达到了一种工笔画般的效果。江南小镇和乡村的气氛，无数繁琐的生活细节，也无不栩栩如生，读来恍若身临其境。

在溽热的江南夏夜，祖孙两人并肩躺在乡间的雕花床上，外婆讲述自己的一生经历，以及从命运中悟出的道理：“塌鼻啊，勿苦勿难勿承认，十苦九难方为人，阿婆这一身世，阎罗殿外都转了好几圈”;“种麻得麻，种豆得豆，自己的路，只能靠自己去走，后头的路，不管好走还是不好走，总归也是横在前头，日子就是这样一点点熬下来的。人的一生，就像手上的茧子，磨厚了，就好使了。人的一生，也像腌咸菜，石头越压，咸菜越香。”这是乡间老媪朴素却又扎实的生命感悟。有了这样的“重”，小说便获得了稳定性和方向感，仿佛被一只有力的手掌所操控的风筝，不会断线飘走。

对自传性题材的写作，不是每个作家都能作出恰当的对待和处置，因为写作者与所描写对象的关系的特殊性，时常会受到某种顾忌的约束拘限而放不开手脚。但《外婆史诗》确如题目所示，将个人经历给予了诗化的表达，把现实中人物的身世变成了艺术呈现中的身世，以至于使读者在阅读中，常常会忘记主人公本来是有原型的。仿佛照相，面对镜头的五官清晰的正面照只是证件照，而要成为艺术照，要有姿势的变动、角度的选取、用光的虚化等。在由真入幻、由实入虚的过程中，真实的人物成功转换为了艺术的形象。

在这一点上小说运用了多种手段，作者第二、第三人称的纯文学的叙述，保证了这部小说的品质。我特别想提到的还有结构。故事从外婆的葬礼写起，又收笔于外婆的葬礼。在这个颇为规矩的闭合式结构中，却显现了艺术表达的丰富性和开放性。叙事不是单一的线性的延伸，而是几条脉络、几种叙述语气的交织和穿插。以“我”和外婆的叙述为主，加上外公的叙述、以及嵌入外公叙述中的始终不曾出场的、终生痴恋外婆的国民党军官方世雄的叙述，补足了这个故事。其间的伏笔、延宕、暗示、断和续、藏和露、放和收，显示了作者结构经营布设的苦心和功力，也的确产生了繁复诡谲、跌宕迂曲的效果。

读作品时有一个鲜明的感觉，就是叙述的调性有着明显的差异。外婆的口吻，鲜活、生动而又自然，泥土气息浓郁，完全符合人物的身份和性格。而外公回忆当年在上海滩做裁缝时的奇异经历的口气，特别是经由他转述的对外婆痴恋终生的方世雄的语气，华美、优雅、铺陈、梦呓般的色彩，与外婆的语调风格大为迥异。我猜想这是作者的主动追求，借以获得对生活的丰富性、人生的多样性、审美的某种宽阔度和复杂性的表达。应该说，这个目的一定程度上实现了，不过和外婆的口气中显露出的那种与生活、土地的血肉牵连相比，这样的腔调总还是显得有些夸饰。此外，有些想象性的段落描述过于放纵恣肆，有种涨满感，倘能适当节制，留一些空白让读者自己去填充和回味，效果当会更好。

[作者单位：光明日报社文艺部]

篇5：《生命的诗情》读后感

《生命的诗情》正是我寻觅已久的。这本书为“最佳中国少年文学读本”的其中一册，收录了大量相对优秀的文学作品，既不失少儿文学的纯真与幻想，也能够领略其中关于人生、自然、社会、文学的智慧与哲学。一种来自母语的文学营养，成为搭建精神世界的最好材料。我便用书中那些细腻而感性的文字，筑起了只属于我自己的温暖港湾。

“我们来到这世界，慢慢学着独自走路。一个人生活的旅程多么崎岖而艰难，然而，那些陪伴在我们身边的亲爱的人，让这生命孤单的旅程有了温暖的色彩。”这是书中《亲爱的人》的引语，也是对陪伴的极好诠释。谁说不是这样呢?人生路太长，一路上风雨阳光并存，形单影只太过孤独，于是乎，有了这样一群人——能够分担你的忧愁，也能够分享你的喜悦，带给你无尽的慰籍的最为亲爱的人。

我们迎着阳光走，颊上光愈亮，身后影越浓。我们都在慢慢成长，身后却总是跟着一片影儿——那些爱我们的人不图回报的`爱和付出。我们开始有点儿不耐烦，试图摆脱那片影，以证明我们已经长大。

篇6：《生命的诗情》读后感

这篇作文主要写的是：毕淑敏小时候家里有一支温度表，因为小时候不懂事而将家里的温度表打碎了，在那时候，温度表是一种十分罕见的“宝贝”，却因为毕淑敏的好奇，这个宝贝化为了乌有。她非常自责，希望妈妈能主动发现那支装温度表的袋子。可是过了好长时间妈妈都没发现，于是她实在等不住了，就直接冲到妈妈 的面前，大声说出了真相。妈妈并没有宽恕她，而是狠狠地将她打了一顿，她潜意识里怨恨她母亲，觉得大人与小孩非常不平等，因为妈妈打碎了一个碗后，收拾收拾，扔到垃圾桶里就完事。不久，她病了，妈妈习惯性地将手伸向那个小抽屉，那个曾经装温度表的小抽屉。但是妈妈 的手停在了半空，因为她知道，温度表被毕淑敏打碎了。妈妈想用手试探毕淑敏的体温，可是她刚回到家，手是冰的，无法确定温度。于是，她用唇去吻毕淑敏的额头，以试探温度。毕淑敏一下子就被妈妈 的`这个举动所感动了。后来，毕淑敏当了卫生兵，每天与一大堆温度表处在一块，但是她只能抑制住心中的欲望。后来，毕淑敏做了化验员，离温度表更远了。但是她伸出援助之手，救了那些患病的军马，兽医们很感谢毕淑敏，送了许多东西给她，在她的再三推辞下。兽医们只送她了个温度表。当她将温度表送还到妈妈手中时，妈妈却说：“现在不很需要了，因为你们都长大了……”

一只小小的温度表，一场童年好奇所犯下错误，一个妈妈为试探温度的一个吻，为这篇动人的文章画上美妙的音符。位于中心的并非一支温度表，而是母亲对女儿的一种关心。其实在我们身边也有许多这样的事情，只是我们没有发现。

篇7：《生命的诗情》读后感

在江南二十四桥里写意生命中的诗情。雪落北国梅开江南。在明月夜里摇曳一室清香。茶已温好，只等你踏雪而归，我不言你不语，与我对坐，把一盏茶香，温一壶岁月。

尘世被一场春雨浇过，心淡定安然。看天边飘起雪花，有了一份从容。那些山与水的遇见，沉淀着生命的欢喜与忧伤。

很喜欢二十四桥的寓意，“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”不由令人生出许多连篇浮想。那次路过它，仿佛听到萧音依然萦绕耳边。仿佛看到那翩翩玉人仍然还在桥上没有走开，等着，等着明月夜里那个来听她悠悠萧笛的人。而来瘦湖月桥的人大都是不请自来，不知道玉人所等的那听萧之人到底身处何方？

那一年，你许下我，过了这个飘雪的季节，去赏春光。我一直等待着冰雪融化，等着春风沐浴，等着挑花开遍满天。

人面不知何处去，挑花依旧笑春风。一阵阵春风吹来，吹落花瓣，洒满一地。我一次次去过春天的田野，一次次去寻找，见不到你的身影。春天都走了，你还没来。

你的爽约，我无奈只好数着洒落在地上的片片花瓣，我把花瓣看做洒落一地清愁的女子，一直数到一片片花瓣被风吹远，飘落到看不见的地方。

这一年的雪花飘落，梅花开枝头 ，这一年的桃花树下留下太多愁 ，爱的路上不说对与错 ，只想梦里与你一起醉心头 。飘雪的季节过后和我一起看春光，是你给我留下的许诺， 当春天来了，窗外的柳絮在飞，与心的一寓，轻启微唇，心在颤抖，因为爱你，因为惦记，因为我的心已被你俘虏。我一人看落花飘洒，这是我对你的思念 。桃花树下愿为真爱魂断白头。爱你，就在等你的日子里，望眼欲穿锁情愁。

你到底在哪里？你离我千万里，说是距离产生美，但如果没了距离，更美，因为你一直在我心中。

你在风里，我在花中，轻轻的，我一定能找到你的芳踪。

从那时，我开始了苦苦的行程，四处寻找你的身影。我知道天涯很远，但我无法止步，因为爱在心头。

直到那年的`烟花三月，我从北方飘雪的地方来到扬州城下，瘦湖桥畔，两岸的垂柳婆娑，漫步在瘦湖岸边。远处传来一阵箫声，看到了桥上的你。

我坐在桥头，静静倾听，和着你婉转的乐律，吟出了我积蓄的心声：牵不住的手，一别不见锁情愁，波涛万里长江水，寻寻觅觅到扬州，真情寻找你，春色为你留，二十四桥明月夜，相逢在扬州。

这些年，和你走在一起的，是风，而我却追着你的影子和归程。

从此，君行天下，我随你在旅途。 不知道你是否晓然我心。

房间一片漆黑，想想你在黑夜里独行，忽然想做黑夜的眼睛，照亮你的行程，和你同行。

暗夜寂寂，深处有灯火莹莹犬吠深深；天空深邃，夜幕之上半弯明月星星数点；而我有故事一卷，有温茶一盏，还有这相思未满。这些年只是没有你袖手共流年。

你一直在桥上等我，已经多年，你知道我会踏着你的踪迹而来。所以，你一直在这里没有走开。而我，不管你在哪里，不管找遍海角天涯，我会寻遍千山万水，直到与你遇见。

我们相伴相随，日夜相守度流年。

★ 天还是亮了，我们究竟是为了什么的散文

★ 秋生散文

★ 熟溪桥散文

★ 最美不过三月天经典散文

★ 描写桥的优美散文

★ 故乡的万年桥经典散文

★ 记忆中的桥散文

★ 是末日,还是开始散文

★ 第一还是第二散文欣赏

篇8：《生命的诗情》读后感

今年6月间，柳笛先生把他的两部诗集（分别是《斑斓的梦》、《乡韵》）寄给了我，展读后感到，他的诗已明显地看出欢快与明朗、进取与敏锐、现实与浪漫、展望与回归的钟情于诗的执着精神和自我形成的诗风及自然表现力。他的诗来源于生活，采撷于现实，更多的却是乡土气息的浓郁特色和生命深处的朴素情感。他不忘农村的乡土，他不忘农民的情感，他不忘农业的发展与繁荣，反之是设身处地的去歌唱与赞美，关注与瞩望，用一种既不颠覆诗歌传统，又不墨守成规的白描手法和朴素情感，真挚地去抒写与自己有关的“缕缕乡情”和“农家小院”、以及“五月田野”的自然之美；去歌唱接近太阳的“向日葵”和走向成熟的“红高粱”；去临摹“麦收”时节的“晒场”和“扬场”；以亲切的笔触把自己的情感融进了“采桑女”那装满“浓郁春色”的背篓，时而也随着村姑“拨动两根银色的琴弦”，在“九月/走进棉乡/如同踏进了皑皑的雪原”，又如同用手中的画笔“灌醉了/笑盈盈的秋天”（《摘棉花》）。诗人就是在这种不回避现实，更多是拥有了自然浪漫的气息中，让诗的神奇力量感染自己，激励自己，让自己在钟情的诗歌王国里陶冶情操，触动魂灵，产生诗的灵感，迸发诗的火花，而且这种灵感的产生和火化的迸发，让他的诗一写而不可收长达近20年。就在这被人认为是继续着“愚人”而又“寂寞”的事业中，诗人“始终恪守诗歌这块净土”，孜孜不倦，默默耕耘，刻苦读书，精心写作，因而才有了《斑斓的梦》和《乡韵》这两部诗集的出版（其实诗人早有大量的诗歌作品见诸于全国各家报刊，我曾多次拜读过），也正是在“曾哭过也曾笑过”的“一言难尽”中，诗人在蕴含着笑和泪的诗中，实现了自己的经常内省，不断反思，亲近土地，接近理想，成为齐鲁大地乃至全国都很有影响的诗人。至于诗人在诗集中所说的“利用闲暇之余……所写下的这一行行文字，尽管还幼稚与肤浅，但她却凝聚着我的心血，是我感情与思想的结晶。”（《斑斓的梦》后记）我却觉得是诗人人格上的一种自谦，而“凝聚的心血，思想的结晶”却是千真万确的。对于这一点我是很有同感的。诗歌写作本来就是一项“看是寻常最奇崛，成如容易却艰难”的文字劳动。

柳笛先生的诗作中，以乡土气息和农家生活为题材的居多（以至他的第二部诗集取名仍为《乡韵》），这足以见证写乡土诗、农家诗、庄户诗、田园诗所具有的真实、挚诚、朴素、自然、热烈、明快、上口、易懂是诗人的写作风格和诗歌特点。这些都在他的两部诗集里很集中的体现出来，尤在《斑斓的梦》第一辑《乡情缕缕》中更显突出。在这一辑里，他有一首《采桑女》，完全可以视为诗人自己的真实写照：“桑园/一片小小的绿洲/肥大的叶片上/晶莹的露珠往下滴流/春光尽染/绿了桑园、田间、地头/采桑女拭把额头的汗/将浓郁的春色/采满了一篓”。我们可以想象，那“采桑女”完全是桑园绿洲里的诗人，那装满“浓郁的春色”的背篓则是诗文满腹的喜悦收获。一手好诗写成了，诗人岂能无“春光尽染”的感觉。我觉得这倒是诗人真性情的自然表现。这里给我留下印象最深的是他的诗语的纯朴，诗意的优美，对乡土语言的幽默处理、夸张组合与富有情趣地起伏衔接及“嫁接重组”的诗境手法。如、 “晶莹的露珠往下滴流”中的“滴流”，被她在诗中活用的非常准确与幽默、现实与夸张。“滴”本是一个量词，指一点一点向下滴落的液体，包括水滴或汗滴。“流”则是指液体移动或象水流的东西。这两个有水滴流动的字经诗人的巧妙组合即刻产生了滴答的效果和流淌的动感，没有农村生活实践的人绝非想象出来。通读全部文本，这类的语言和诗句满篇皆是，俯首即拾。如、“老汉得意地/捋捋翘起的胡须/惬意地笑了——哦，场中/摊开一个成熟的太阳！”（《晒场》）“老汉用几颗门牙/把一个诚实的季节/品的‘嘣嘣’作响。”（《缴公粮》）最让我喜欢的还是：“南瓜爬上房顶观光/葫芦坐在墙头/拉呱家常/葡萄一家真和谐/是团结的榜样……/啊，农家小院/好一幅浓缩的风光/向日葵举着一盘秋色/托出农家岁月的辉煌！”（《农家小院》）“剪开云/冲出雾/操一口乡音/归家寻根问祖”（《春燕》）……

写到这里，我想起了19世纪中叶俄国著名的革命民主主义者和杰出的文学评论家别林斯基在他的《别林斯基论文学》中说过的一段话：“纯朴是艺术的作品的必不可少的条件；就其本质而言，它排斥任何外在的装饰和雕琢。”所以我认为，柳笛先生的诗是朴素的，柳笛先生的情感是朴素的，柳笛先生对乡土诗情的执著追寻和生命深处的挚爱情感是朴素的。朴素是美的必要条件（列夫·托尔斯泰语）。朴素就是一种美。乡土诗不能没有朴素，没有真诚，缺少了这两样必备的条件，就会失去灵魂。著名诗人王耀东在《斑斓的梦》序言中已明确指出：“诗人不是靠什么花招去迷惑读者，而是靠诗的内在力量去赢得时间。诗的质量是进入永恒的通行证。”柳笛先生在通向诗歌的神圣殿堂中，由于不松懈自己，积极努力的进取，一首首诗的产生和不断地发表，正在取得必然的正果。他对乡土诗情的真情善待和执著追寻，以及来自生命深处的挚诚追爱和朴素情感，及其诗的质量就是诗人进入“无愧于历史”与“载入永恒”史册的生命“绿卡”。我在读柳笛先生的《斑斓的梦》和《乡韵》时，就从他的诗意语境和字里行间感到，如果没有丰富的人生阅历及“钟情于诗歌竞不能自拔”的坚韧和毅力是写不出来这些诗的方块语言和文字的。这里曾蕴含着哭，也蕴含着笑，这里也能品尝到艰辛的泪水，也能品尝到喜悦的甘甜，而更能让我感觉到的则是诗人及其作品的成熟。

如果做一点挑剔的话，似乎柳笛先生的有些诗写得略显匆忙，语言还显得不够精炼，若能再进一步的推敲或加以提炼，他的诗歌还会更上一层楼。当然了，在这方面我也存在着象古人作诗那样讲究炼字和炼句的精益求精的推敲精神。值得期待和希望的是，柳笛先生正值年青，却仍在笔耕不辍，勤奋耕耘，这是非常难得的，也是令我深感欣慰和为之高兴的。

因为他的“做人与写诗的基本准则”让我相信，他会写出更多更好的诗作，实现自己更为绚丽多彩和斑斓的梦：

我迈着沉重的步履/在人生的旅途上跋涉

我放开时代的喉咙/在人生的舞台上高歌

篇9：激活我们的诗情

训练目的能写充满激情的诗歌，通过“激活我们的诗情”的专题写作训练，激发学生生命活力，促进学生生命的成长。

训练重点难点

1.从生活中发现写作灵感，激活我们的诗情；

2.运用意象表现生活。

训练时间：

一课时

训练过程：

一．导语——调动积累，引发思考，引发交流。

同学们，青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗„„其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。走进青春，你就走进了人生最美好的花季；走进青春，你就走进了世间最迷人的驿站。走进青春，冰雪便在你们的肌肤上融化；走进青春，情感便在你们的企盼中驻扎。在如诗如画的青春岁月里，你有哪些难忘的经历和独特的感受？又能引起你怎样丰富的联想和想象？

二．课文解读

诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。

那么如何激活我们的诗情呢？

我们可以从社会寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》、《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《双桅船》„„有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想„„这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。

我们可以从人生寻找诗情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视„„这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情„„无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。

我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。不是吗？高山流水，森林草原，纤云飞星„„哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢 1

于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。

列夫•托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。”让我们激活诗情，放歌青春！

三．典题探究（2008•高考四川卷）

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。

自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

[试题解读]

以“坚强”为话题，考生首先会想到灾区人民的坚强，解放军战士的可敬，全世界仁爱之士的可佩。汶川地震，我们看到了太多坚强。一位10多岁的女孩子，自己用碎砖截去了压坏的下肢„„这是一个孩子啊，切骨的痛是怎样忍受的？这是怎样一种坚强！这次大地震，许多孩子都失去了父母亲人，成了孤儿，他们幼小的心灵受到了多么严重的打击啊！可他们脸上露出的仍是天真无邪的微笑。因为他们选择了坚强，在困难面前抬起了头，擦干了他们泪水。天地无情人有情！人无法比地震更强悍，但却可以比地震更坚强。

有话可说，有事可写，有情可抒。试着想像，考生看到这个题目时，很多人先是一愣，然后会意一笑，为文时情到深处泪自流。但，对这种熟悉透的作文，真还有种下笔容易写好难的尴尬。无论是主题的选择还是情感的抒发，诗歌体裁都是最佳选择。但是由于我们平时对诗歌这种体裁训练得少，绝大多数考生不敢“造次”，少数有较好的诗歌写作功底、敢吃螃蟹者则收获颇丰。

[范文引路]

悲中行

戊子岁，四月初八。川静其波，鸟罢其鸣。一场无情的天灾袭来，举国恸哭。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强！因为坚强，我们不怕灾难；因为坚强，我们明天更美好！——序 汶水东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀丽河山浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画景色美，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟罢鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五月渐阴沉，满腔悲痛灰色弥。

油绿麦田无人收，万千苍生宿路隅。

平生有泪不轻弹，今朝闻此泪如泥。

武候诸葛若有知，不堪目视亦掩泣。

彭祖寿延八百载，可知人命仅须臾。

州州郡郡华夏土，一砖一瓦似金玉。

金玉散去不足惜，金玉怎比万事吉。

花儿凋谢来年开，来年风景更旖旎。

茂年男儿体健壮，安能袖手闻羌笛。

理会百姓疾与苦，血汗合流同舟济。

绵薄微力不足道，奇迹因爱八方聚。

竹丝管弦为君鸣，可敬可赞可歌泣。

卧薪含悲建家园，蜀山青青蜀水碧。

龙的传人谁可胜，只手亦有撑天力。

汉羌一家爱无疆，我齿你唇永相依。

旺兴岁月定轮回，红霞当空雄鸡啼。

红烛数盏列堂前，潜心默祈哀思寄。

白云苍狗命难料，生者奋进逝者息。

青史铭刻五一二，永记今朝万人罹。

川蜀儿女多坚强，还把灾难视蝼蚁。

立我于高山之上兮，眺望远方。惟见山河齐悲兮，黯然神伤。

立我于高山之上兮，眺望远方。还看万众一心兮，不屈脊梁。

立我于高山之上兮，展望悲中奋起兮。多难兴邦，中华坚强！

[例文评析]

这首诗是当年四川的高考满分作文，四川以“坚强”为话题，写一篇文体不限的文章。该考生以歌行体和楚辞体写汶川地震，并且这是一首藏头诗，第一排下来分别是地震灾区的地名，可见其才华横溢！要指出的是，这首诗成功的另一原因是作者有着饱满的诗情——对人类灾难的怜悯，对人类爱心的感激，对中华坚强的感奋。正如列夫•托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。”

[作文训练]

乡情李霁宇

乡情是—— 有人占线的电话 无法投邮的信笺

是电视机 选择性很强的天线

仿照这首诗的形式，另换话题，写一首小诗。

[写作指导]

诗歌是最为精练的文学品种，往往选取生动、典型的艺术形象，集中地反映生活的本质，以巨大的概括力激发读者的想象，给人以美的享受，那么，如何写好这样的一首诗歌呢？我以为应从以下几点做起。

（一）选取意象。

意象是诗歌艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如，母亲的白发、眼睛、手脚等；也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、镰刀、铁锨等。无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴涵在其中。如徐志摩的《再别康桥》一诗选取了“云彩”、“金柳”、“艳影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“梦”、“长蒿”、“星辉”、“笙箫”、“夏虫”、“康桥”、“衣袖”等意象，这些意象都已超越了它们的自然属性，是诗人珍藏在心灵深处的一份情感，意象的“虚”与诗人心中情的“实”，相映成趣，一张一合，无不流露出意象的张力。

（二）运用修辞

诗要高度地概括生活，这就需要用最精炼的语言去刻划鲜明的艺术形象；诗要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手法有：比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母亲写诗，可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成“天空”，撑起我们的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并养育着我们；还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等，生命不息，关爱不止。也可以运用排比的修辞：母亲是什么？母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温暖。母亲是什么？母亲是放学时永远驻立于路口的等待。母亲是什么？母亲是在我们成功时那缀满欣慰泪花的笑容。母亲是什么？母亲是我们欲逃避时那坚毅的眼神。这些排比句的运用，就会把对母亲的那份浓浓感激之情真挚地表达出来，就能更好地打动读者。

（三）重视韵律

一首成功的诗歌，韵律是不可或缺的。“韵脚是诗歌的方向盘，像船只一样，诗歌靠着它航行前进。”（美国教育家勃特勒语）诗句的末字韵母相近，咏唱起来就有一种动人的音韵美。我们在写给母亲的这首诗歌里也要根据表达的需要，在不损害诗歌内容的前提下，尽可能地做到双句押韵。

[佳作赏析]

亲情一（4）陈雨晨

亲情是——

纯净清新的温水，温柔舒适的歌谣，是万花筒

转出色彩缤纷的世界。

亲情一（3）金妙忆

亲情是——

夕阳下蹒跚的背影

灯光中早生的华发

未绽放的陌上花

在爱中绽放光华

反思：

篇10：诗歌《春天的诗情》

春天

诗，不胜酒力

在情思盟萌动的`春光里

沉醉

诗

一袭白衣

妖冶的笔

精心涂抹

珍藏多年的夙愿

慢慢呈现

春情

邂逅温暖

淡墨素颜翻动的诗笺

一次次

篇11：生命生命课文的读后感

我常常在想,生命是什么? 有一次，我妈妈和爸爸不在家，我一个人在家里，觉得很无聊，于是，我走到了阳台上面，看见了一个小蚂蚁正在找食物，我心想，他会不会爬到我的房间去呢?于是，我一脚踩了下去，我本来以为蚂蚁已经死了，抬起脚一看，小蚂蚁竟然没有死，已经跑走了呢! 在我生日的时候，爸爸送给了我一个小人球作为礼物，我每天都会给它浇水，如果一次不浇的话，生怕它有一天会死了。在三年级上册暑假的时候，爸爸妈妈带我去杭州玩了10天，第10天回来的时候，我才想起了仙人球，连忙跑到了阳台，看见仙人球没有死，我那紧张的心情，才平静下来。 霍金，她只是一个作着轮椅，挑战着生命的勇士。一次，霍金回柏林公寓，突然，一辆汽车把霍金撞倒，左手骨折，头被划硬，缝了13针，大约48个小时后，他后来回到了他的工作室，虽然他身体十分柔弱，但是他坚持工作，1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力，他后来在这样艰难的情况下，这样艰难的写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。生命只有一次，我们一定要珍惜生命，不让它白白地流失。

篇12：初中生命生命的读后感

在学习的过程中，我被感动过好几次：感动与飞蛾在强大的人类面前不低头，拼命挣扎求生;感动于小小的香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长的毅力;感动于身残志坚的杏林子对生命的热爱。

生命是什么?生命是不向困难低头，不放弃任何希望，顽强拼搏的精神。

吴洪生3岁那年，患上了小儿麻痹，父母带着洪生四处求医问药，一躺就是5年，8岁是有些好转，只是双腿不能走，病情好转后，小洪生一直闹着上学，后来他以第5名的成绩考入了重点高中，然而在体检是却被刷了下来。他痛苦万分，曾经想过自杀，都被自己否认了。洪生又开始自学裁缝。和一个另村的姑娘结婚了。创造了：梦迪制衣公司。取得了巨大的成果。

海伦·凯勒一岁半时，一场重病夺走了她的视力以及听力，她又丧失了语言表达能力，毕业与拉德克里夫学院，是一个精通5国文字的教育家和作家。创作了14部名著，其中有深受我们喜欢的《假如给我三天光明》。

篇13：初二《生命生命》的优秀读后感

我先想到了本文作者——杏林子。杏林子身体患有罕见的类风湿性关节炎，全身关节大部分遭病魔侵蚀，以至扭曲变形。但是她从末放弃过，用努力写作的方式让自己活得更精彩。她写了许多关于生命的散文，还让那些丧失自信的人读完她写的散文后就能够振作起来，充满信心地生活。真了不起!

我又看到了一篇新闻，4月份，新疆_分孑袭击了警察，导致多名警察死亡，最后还是全部关进了牢房。我想，警察为了维护和平，为了让更多的人能幸福地生活，献出了自己宝贵的生命;而这些歹徒们，他们不但夺去了他人的生命，而且白白地浪费了自己的生命!

最后，我想到了我们自己，我们现在抓紧学习，掌握了许许多多的知识。我们这也是在珍惜生命吧!想到这，我觉得我要更加努力地学习，不再浪费时间，不让生命白白地流失。

愿我们的生命之树永远长青!

篇14：生命生命的读后感300字

《生命生命》主要写了飞蛾求生，生长在砖缝中不屈向上的小瓜苗，静听自己的心跳三件事情，说明了生命的意义。

当我读到“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。这一句话时我感受到我们一定要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值;不要虚度年华，无所作为。饿哦还想到了一句名言：”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“

读完了这一篇课文，它让我想起了海伦凯勒，海伦凯勒是一位双耳失聪，双目失明的不幸的残疾人，但她凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，最后成为了哈佛大学的一名残疾学生。

篇15：诗情画意的句子

1、人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍，外表美丽，而内心却充满了干啊和恐慌。

2、思念在流年里沉淀，辗转，是谁的歌声依旧打动着彼此的心?

3、再大的风不会永不停息，在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂。

4、这个世界像1条深深的河流，走向不清楚，带着记忆与未知的情绪，和流浪的波纹，不停地淌过。

5、人生不能缺乏的是雨夜，淅沥地，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪，天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无行的热泪。

6、任何人如果要走向成功的彼岸，务必走出安乐，勇敢的迎接风雨，甚至雷电，在曲折坎坷的人生之路上一路高唱凯歌。

7、记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。

8、青春的寂寞是性命的点缀，没有寂寞的青春是悲哀的，然而寂寞的青春不是没有幸福，而是咱们不懂幸福。

9、1条古道，一匹瘦马，一个人影，被落日的余晖缓缓拉长。

10、在极度的喧嚣中，独自微笑独自平静是憾，落花是美的，淡淡的书香，淡淡的花香，淡淡的馨香。

11、以前我是个爱仰望天空的人，苍蓝的天空总是给我求生的勇气，而此刻我喜欢深邃的夜空，包容一切的黑暗和隐忍，留下眼泪也没人看见。

12、细碎的声音，如羞涩的蓓蕾，夜暮花影，轻浅六月，寂寂流年，拢一阙清绝，归隐在宋词里。

13、授人玫瑰，(经典语句)手有余香。

14、天空不曾留下鸟的痕迹，但是我已飞过在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。

15、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

16、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易

17、也许，就在那一刻里，梦境还在，柔情亦在。

18、在经受了失败和挫折后，我学习并领悟了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学习并领悟了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

19、忍花开花落，云卷云舒，品人生似棋。

20、士为知己者死，女为悦己者容。

21、片的时光如浮云般流过，咱们的青春单薄的穿梭在蓝天之上。

22、天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴。但白昼终归还是白昼中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的`空蒙山色。

23、用心聆听，音乐中总会有些东西在不经意间打动咱们。许，是那些久不曾碰触的忧伤;抑或是那些久不曾忆起的愉悦。

24、人们总是惊艳于花儿的明艳，却不知道那种子当初经历了怎样的血泪的洗礼。

25、人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季人生如花，花似梦。

26、落叶在泥土里迷失自我的时候，才融入到森林的性命里去了。

27、细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次想起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

28、一夜高风凋碧树，凋落了记忆沧桑的羽翼。一个人淡淡地期盼，时光如梭。一个人静静地回忆，望眼欲穿。一个人虔诚地祈祷，昙花若现。

29、当爱丽思丢失了通往仙境的钥匙，她是就应难过的往回走，还是蹲下来哭泣?

30、人生路，路迢迢，谁道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清风挣多少。

31、水滴虽小，却能够折射出太阳的光彩。

32、一眼凝眸望穿秋水，隔断了奈河，醉花迟落。一声咿语轻出梦里，回荡在心房，痴月娇容。一缕青丝滑落素指，缠绕住情殇，恋水轻柔。

33、那些以前以为念念不忘的事情就在咱们念念不忘的过程里，被咱们遗忘了。

34、1条古道，一匹瘦马，一个游子，夕阳西下，黄昏的余晖洒满千年古道，秋风渐起，吹动芳草碧连天，吹起游子思满面。

35、举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁。

36、落红不是无情物，化作春泥更护花。

37、天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴。但白昼终归还是白昼。

38、像这样轻飘飘的日子和平平静静的情绪，也算是生活中的一种享受吧。

39、夕阳沉落在海水深处却不见浪花翻滚，淡淡的只留下一个让人沉思的背影。落雨是晚风中的殇，带着晨曦的翘首滑落最后的伤痕!雨尽含羞，淡抹嫣红!

40、阳光依旧在，咱们穿越光影，沿着历史的足迹继续前行，创造完美生活，走向美丽明天!

41、咱们要去流浪，虔诚地定格住每一寸记忆;咱们要去成长，潇洒地忘却掉每1条纹路。

42、成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落也就不会有太阳的升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候;成功是甜果，那么失败就是酸果，甜果在最初却是酸苦的，也有不少甜果会甜得发苦发烂。

43、人生似棋，性命如雨:不去理解浪花的吹打，风帆只是一块破布;没有经历大海的咆哮，小船只是一块朽木;未能“品尝”烈火的烘烤，钢铁只能困于顽石。同样的，不会独立自主的处理事情，生活在他人襁褓之中的人，无异于行尸走肉。

44、我收拢了梦想的翅膀，我停却了信念的脚步，却再也作不回以前的那一天。

45、一个人的戏，自我独自导演，诠释精彩。在剧中尽情释放着自我的喜怒哀乐。笑得凄然绝美;哭得肝肠寸断。

46、回忆有时候是很痛苦的，真正的纪念是心灵的回响，是珍藏着的一种心灵的颤动。

47、回首往事，日子里竟全是斑澜的光影，(经典语句cgw)记忆的屏障，以前心动的声音已渐渐远去。

48、如果我的感情，注定是一场独角戏，注定独自导演，诠释精彩。我也会投入所有真情，将他唱到繁花落尽，承受一个人的天荒地老!

49、寂寞的人总是记住性命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽的想起你。

50、无影击碎了泪水，岁月在那个光年划下的痕迹原来是一刀一刀地刻在了我的心上。

51、往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。

52、菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处染尘埃?

53、用心去品味它，我看见了世间最美丽的音符，那跳动的旋律在我心灵中荡漾，犹如落在水中的花瓣轻轻的飘散。

54、谁曾从谁的青春里走过，留下了笑靥，谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念，谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。

55、融入银河，就安谧地和明月为伴照亮长天;没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地，这样才算善待性命，不负年华。

56、人生路，路迢迢，谁道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清风挣多少

57、有一天，我会歌唱，在风雨中，嘶哑了歌喉;有一天，我会起舞，在月光下，翩纤了身姿;有一天，我会痛苦，在烈日下，化作了泪水;有一天，我会狂笑，在高山上，激荡了云雾。

58、如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。

59、雨后，山茶花开得正妖冶，杜鹃花却已颓靡，性命的时刻与距离不可匹敌。容华谢后，一日春光再难寻觅。

60、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一衰烟雨任平生。

61、雨后，叶绿得剔透。我不忍再过多的采撷，竟感觉那是你的化身，采摘未免太过残忍。

62、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。

63、愿自心出，景需人设。

64、坚信优美的性命，就是一曲无字的挽歌，漫过心际的孤独，早已蔚然成冰，而你是这个季节里最美的音符。

65、中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空蒙山色。

66、酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色，于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

67、岁月的日记，打湿了眼眶，寻不到昨日的天堂，用微笑抵挡迷茫，倘若有一天我离开了，也会带着微笑吧。

68、每当我看天的时候我就不喜欢再说话，每当我说话的时候我却敢看天。

69、我宁愿用尽此生，为那些尘世的硝烟尘雾，潸然泪下，为菩提落花，为世间繁华。

70、一枝清绝，但把浮尘歇。不事张扬，可敬可爱，花中极品。夏月荷花初开时，晚含而晓放，芳心轻吐，香喷清绝在纷繁的碧叶中，星星点点地透着笑靥。

71、以前盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风，还有屡屡暗香飘过。

72、曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹。

73、做观庭前花开花落，闲看天上云卷云舒。

74、月寂如沙，很多个这样的夜晚来临时，我都是喜欢一个人，静静的站立在有水的亭边，看看暮色夕阳，看着夜色一点点的弥漫开来，慢慢地将自我笼罩在幕霭之中，感叹大自然造物的神话，同样的地方，在不一样的时刻里却能够千变万化。

75、人们总是惊艳于花儿的明艳，却不知道那种子当初经历了怎样的血泪的洗礼人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季人生如花，花似梦。

76、叹!万般景色，黄昏云收，似说春事迟暮。

77、总有一天咱们学习并领悟不再忧伤，正因咱们已经像蝴蝶一样，完成了既定的相聚。

78、时空轮转，岁月更迭。梦想依旧是梦想，而咱们已不再年少。

79、辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕。雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉。

80、你在雨中行走，你从不打伞，你有自我的天空，它从不下雨。

81、那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想像的画笔填满。

82、没有一种性命的轮回是命中注定的，就像，隔夜的狂欢。

83、咱们人生的大幕才刚刚拉启:刀光剑影，英雄本色;是非恩怨，儿女情常。

84、乌鸟私情，愿乞终养。

85、记忆像是倒在掌中的水，无论你是摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净。

86、嗅着昨日芬芳遗留的气息，寻寻觅觅，仍不见踪迹。邂逅了一场烟火，终还是那般凄凉。迷失的夜晚，点缀了无数颗孤单的星星，不知道那是否有属于我的一颗。

87、纵然这个世界总使咱们视觉模糊，但是，四周的空气依然是一片静寂，一轮旭日照旧一如既往地从东方冉冉升起。

88、洋溢着春日的微笑，坚强了外表，却虚伪了内心，脆弱了，是不敢触及的。

89、嘴角挂着一抹邪异的微笑，听着那个夏日留下的歌。

90、月姗姗，星淡淡，一川涟漪羞涩莹，在与你相遇的刹那，我找到了性命中的永恒，星之光，柔美奢华，所有的诗意都在那缥缈如烟的追寻里。

91、松声空壑动，月镌花影碧窗幽，静观淡漠了的人生中很多是是非非，那些功利性很强的东西都被大脑屏蔽，注重自然赋予的灵魂，使一切都重新回到一个起点。

92、如丝般缠绕不绝的细雨里，烟花会谢，笙歌会停。

93、透过听涛获得一种精神上的愉悦和满足，留给人隽美意境和韵味，静谧安详，抿住呼吸细细聆听着那千峰翠微处发出的行走声，景观万象，一切似乎都在静止中前行。

94、成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。