六年级德育教学工作总结

六年级德育教学工作总结（精选10篇）

篇1：六年级德育教学工作总结

一学期的教学工作就要结束了。在本学期的时间里，取得了一些成绩、积累了一些教学经验。为进一步完美教学教育，更好地教书育人、为社会、为国家、为人民培养一批合格与优秀人才，现将本学期的工作总结如下：

提高思想认识，树立新的理念，坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

教学工作，坚持每周的业务学习，发挥教师为主导的作用，备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果。针对各年级级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。调动学生的积极性，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。

这学期的教学情况，我认为自身有以下几点值得注意：努力提高自己，扩充自己的知识面。了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的最大可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视等来扩大自己的知识面。通过这个学期的学习，我更提高自己的专业知识就可以在上课的时候的心应收，从容面对和解决学生提出的问题。在学生学习方面多为学生提供便利。严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的；采取各种方式给学生创造良好的学习条件。积极补充新的学习资料，结合时代的发展引进新的学习资料，在互联网上找一些对学习有用的东西给学生学习。注重沟通，以利于学生的轻松学习。通过QQ和电子邮件积极与学生沟通，了解学生的学习中遇到的困难，尽自己最大能力提供帮助。

篇2：六年级德育教学工作总结

那么，如何在课堂教学中更好地进行民族精神教育呢？这个学期在历史教学过程中运用“以情优教”的原理，贯彻对于渗透民族精神的教育。

一、“以情优教”——历史教学中情感教学的重要性和优势

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。“以情优教”是情感教学中很有代表性的一条原则，它指教师在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。以情动人、以事感人，营造浓郁的民族精神教育氛围，形成强有力的舆论导向。

历史学科实施情感教学有其独特的优势。它以具体的事实揭示了人类社会发展的必然规律，就其自身特点来看，一方面，它时空跨越大、人物事件杂、概念观点多；另一方面，历史是生动、形象、具体的，情境性强，有利于激发情感体验。不仅如此，历史是“永恒的建设性的道德遗产”，人类社会的道德规范都可以从历史人物和历史事件中找到典型，如惩恶扬善、顺应潮流、忧国忧民等。同时，历史又似一面镜子，通过形象的材料使我们了解过去，认识今天，并不断完善自我。历史充满了真、善、美与假、恶、丑的争斗，如封建社会“大治时期”的安定与繁荣，“大乱时期”的动荡与衰败；志士仁人的高风亮节，民族败类的猥琐丑陋，都会随时激起情感的层层涟漪，引发心灵的升华。可见，历史知识之中，孕育着人类所特有的高级情感，学生在历史学习过程中都能得到体验并受到熏陶。

二．“以情优教”在民族精神教育中的实践

1、挖掘教材中的民族情感因素，达到以“优教促学”，促使情知和谐统一。

教师应该从历史教学的整体目标出发，挖掘教材中的民族情感因素。例如在中国百年屈辱史这一系列内容中，列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因，中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成了19世纪中国军民捍卫民族尊严的画面；20世纪持续8年的抗日战争，谱就了其中最瑰丽的篇章。中国军民在维护国家主权中所形成的强大力量，汇聚成无坚不摧的民族凝聚力推动中国历史的发展。我们在教学过程中就可以很好的对学生进行教育，从而加强对学生民族素养的培养。此外，历史教师还可以把历史和现实有机的结合起来，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义精神和正确的人生态度。

2、发挥教师的主导作用，激发学生的学习情感。

古人云：“感人心者莫先乎情”。情感教学植根于教学活动始终，教师要善于研究与反思教学实践的能力，以改革创新的精神把握情感教学的契机，使课堂教学活动实现更完美更理想的境界。只有教师自己拥有了丰富的情感修养，才能去潜移默化感染学生的情感世界，激起学生情感上的涟漪和共鸣，激发学生的.学习热情和兴趣，唤起学生的情绪与情感，形成师生情感交融、温馨愉快的学习环境。

因此在平时的课堂教学中，我经常通过生动形象、风趣幽默、感人肺腑的言语，以扣击学生心弦，产生情感共鸣。如讲“南京大屠杀”，义愤填膺、慷慨激昂，满怀悲愤之情。另外，我也会借助现代信息技术，努力创设特定的历史情境，通过掀起波澜壮阔的历史场面，以唤起学生的民族情感。

例如在《中日甲午战争》一节中教学时先运用现代信息技术，在学生面前展现一幅生动的黄海大海战的激烈场面，当学生看到邓世昌率领受到创伤的“致远”号舰开足马力向敌舰“吉野”撞去时，内心不禁为民族精神中大无畏的为国捐躯的精神而感动，而且为祖国有如此高风亮节的爱国志士而自豪，但是也为“致远”不幸被鱼雷击中，邓世昌和全舰二百五十将士壮烈牺牲而感到惋惜，同时也产生了为什么“致远”号撞不到“吉野”反而被鱼雷击中的疑问。这时候我抓住时机，补充史料：我方的旗舰最高时速14海里，“吉野”的时速高达20海里；我舰发一炮，“吉野”同时发四十炮；我舰靠目测，“吉野”有瞄准器，双方武器装备实力悬殊是导致胜负的客观原因。此时我声情并茂，慷慨陈述：“但是腐败无能的清政府最高统治者西太后等对外妥协卖国是主要原因。战前西太后为了她的60寿辰大庆，竟挪用海军军费去修颐和园，如此腐败国家的科技怎能不落后，军力怎会强大!”这样以真挚的感情，寓情于理，使学生一方面认识到侵略者的凶恶嘴脸，另一方面也对清政府的腐败有了进一步的认识，收到了良好的教育效果，使培养以爱国主义为核心的民族精神、增强社会责任感和历史使命感落到了实处。这种怀着真挚的感情去教育学生，以情动人，以情育人的教学方法深得学生的好评，在学生心中打下了深刻的烙印。

3、发挥学生的积极情感，营造良好的情感氛围。

历史学科运用情感教学，首先，从教育观念上应从人的特点、人的需要、人的动机、人的尊严等出发，把学生摆在教育的主体地位。在教学实践中，应充分发挥教师为主导学生为主体的作用，注重在民主平等、互重互信、和谐融洽的师生关系的前提下，调动学生参与教学的一切非智力因素，激发学习热情，让学生自觉主动地学习，做学习的主人。

当然要让学生成为学习的主人，没有前面所述的教师在最初的备课阶段对于教材的挖掘，没有教师主导地位的积极运用，以此做铺设，要让学生自觉、自主的参与是比较困难的。但是要发挥学生的积极情感，首先还是要落实于课堂情感氛围的营造，而且需要贴近学生的生活实际，这样学生才会有情感的共鸣，从而才能有话说、愿意说。

其次，古人常言：“读万卷书、行万里路”。我们如果能够将这样的情感氛围延伸至课堂外效果会有出其不意的好。开展丰富多彩的节日文化活动，能让学生在亲身参与体验中传承民族文化，让民族精神教育在学生的主动学习中贯彻。

三、德育在课堂运用中应注意的问题

就目前的教育现状而言，教师在课堂上容易出现两个极端，需要引起我们的注意。

一则，避免情感教育荒漠化。因为教师在课堂讲授中，情感的缺失就在一定程度上造成民族精神成为浮于表面的口号宣传。这就使得学生面对教师讲述“四大发明”这样的内容，往往会没有灵魂的脱口而出“这是中国广大劳动人民的智慧的结晶”。这样的“口号”，在课堂中出现的频率不在少数，很多时候甚至就是教师直接在讲述。

二则，注意情感教育的“矫枉过正”。教师情感的表达要平和、适当，既不可毫无表情，冷若冰霜，也不可以情害意，热情过火。历史教师要学会把握自己的情感，依据历史知识素材，自我地调控情感，当柔则柔，应刚则刚。“史求真”，如何客观、真实地将过去的事件再现始终是历史教学中一个重要的原则。

在中日关系史中，我们就往往会上这样尴尬的境地：当我们为南京大屠杀中日军的滔天罪行滔滔不绝，自以为是利用课堂在进行充分的民族精神教育时，学生却在不假思索的说：“我们给日本人来个东京大屠杀”。很明显，这不是教师教育的初衷，但是却因为教师自身情感教育尺度上把握不当所导致，这也就造成学生对于历史认识的偏颇。

篇3：德育工作者应树立六种思想

一、树立以人为本的思想

以人为本就是要以人为中心, 突出人的发展, 把人作为道德主体来培养, 挖掘人的潜能, 调动人的欲望, 促进人的道德发展和道德人格的提升, 实现道德对人生的肯定、提升和引导。因此, 德育工作必须面向每一个学生, 最大限度地发挥学生的创造潜能, 满足学生成才的需要。

二、树立言传身教的思想

在学校, 与学生接触最多的是教师, 学生受教师尤其是班主任的影响最大, 学生在接受教师的教育中, 不但听其言, 更会观其行。教师只有用实际行动做好为人师表的榜样, 使学生耳濡目染, 久而久之, 才能让学生的不良行为得到改进。如, 培养学生不乱扔纸团的习惯, 教师亲自拣起纸团并放入纸篓的行为, 远远比双手叉腰高声训斥要好得多。诸如此类的细节都能给学生以积极的心理暗示, 成为学生效仿的榜样, 产生无声胜有声的效果。另外, 教师的礼仪修养对学生的影响也不容忽视。穿什么衣服, 说什么话, 该怎样待人接物等生活细节, 都会对学生带来直接的效应。所谓“名师出高徒”, 大凡名师之所以能成为名师, 我想不仅仅是因为他的学识渊博, 能力超群, 更主要的是他的品行与人格让人敬佩。

三、树立创新教育的思想

创新式的教育是开放式、主体化的教育。学校德育工作应该改变过去封闭式的教育。要真正给学生自主的权利, 尊重他们, 理解他们。他们是德育教育的主体, 不是被灌输的容器。因此, 要改变过去的说教式教育, 变单向式为互动式的理性教育, 以学生为主体, 在教师、家长、学生之间进行互动, 把理想化的信念与自动化的习惯紧密结合, 使学生逐步形成良好的思想道德品质, 增强德育教育的实效性和感染力。

四、树立多鼓励, 少报怨的思想

凡是教育工作者, 都知道学生的道德品质、文化知识、心理素养和个性爱好都千差万别, 做教师的就是应该善于发现学生身上的优点和不足, 对学生的优点特长善于放大激励, 对学生的缺点做好矫正和引导。在教育中, 我们常常会听到有些教师总是一味地报怨学生这也不行, 那也不行。我们能否对“问题学生”多一点鼓励呢?我们无法培养一个完美的人, 但我们可以培养更多全面发展、身心健康、举止高雅的人。成功教育、赏识教育正是在素质教育提出的背景下应运而生的受人关注和效仿的教育模式。这两种模式的共同点就是多鼓励、少报怨、多表扬、少批评, 通过各种途径进行表扬, 起到树立典型、促进全面发展的作用。

五、树立促进学生素质发展的思想

素质教育的重要使命是陶冶人性, 铸造健康饱满的人格。素质教育的根本任务要解决好两个问题:一是人类应当怎样存在, 二是人生应当怎样度过, 也就是教会学生如何做人。学会做人是立身之本, 掌握知识、学习知识是服务社会的手段, 前者的学习是根本性的, 后者的学习是工具性的。思想品质、道德人格远比知识的获取更为重要。学校德育工作就要真正落实全员育人, 应该全员参与, 全过程参与, 通过课堂教学渗透德育, 树立人人都是德育工作者的观念, 唤起学生的自我教育和自我管理的意识, 促进学生良好道德的形成和思想素质的提高。

六、树立尊重学生个性发展的思想

篇4：六年级德育教学工作总结

关键词：德育教育；班主任；关心爱护；沟通；平等关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-152-01

对于小学高年级的学生来讲，他们都处在身体和心理还未发育完全正在成长的阶段，对许多的事物认知都不了解，言谈举止、行为等都易受他人影响，而且其自行判断事物的能力也在逐渐加强，因此就会对老师讲课的方式、教学的方法易产生不满情绪，产生对老师的逆反心理，也就意味着班主任肩上的负担越来越重，对如何管理教育好学生，让学生积极配合老师教学是一项较为困难的任务。如果学生一直不满于老师的教学，不喜欢课堂气氛，就会使学生与老师间的关系渐渐疏远，甚至会使部分学生从集体中独立出来，形成鲜明的个性对比，不利于学生的学习和教育。所以，作为班主任就要主动地建设班级的德育教育工作，用自己的行动影响学生，用正确的方法引导学生，使学生可以融为一体，摆脱独立，重建班级建设的风采。以下就是对班主任在德育教育方面工作的开展进行了探讨。

一、注重学生成长，予以关心和爱护

爱是充满能量的天使，爱可以化解矛盾，是消除隔阂的润滑剂。爱可以让学生感受到温暖、关爱，可以引导学生走向正路，摆脱消极，可以让学生积极向上，拼搏进取。作为一名班主任就要了解学生所需，给予学生所要，用正确恰当的方式去关心和爱护学生，只有这样才有助于班级的建设，保证工作的顺利开展。对学生给予关系和爱护不仅是道德的体现，更是作为老师、班主任的职业素养，因此就要求班主任要适应小学生身心的发展需求，多多与学生进行交流，给予学生足够的关心和爱护，从而让学生得以健康快乐的成长。首先就要善于从学生的角度思考问题，换位思考是人与人之间创建信任、维持关系的最好方法，对于班主任、老师和学生来说也不例外，老师的热情可以感染学生，学会与学生做朋友，让他们深切的感受到老师对他们的爱，就一定会有收获，并促使他们成长和进步，同时也为班主任的德育教育工作的开展奠定基础。

二、巩固师生之情，拓展沟通途径

在传统教学中，老师和学生之间的关系较为单一且拘束，在新型的时代发展下就要改变过去的认知思想，摆脱师生间关系的束缚，与学生间树立良好的信任，积极的与学生成为朋友。在上课的过程中。老师应善于倾听，要让学生勇于发表自己的意见或见解，大胆的说出自己的想法，也可以对老师进行评价，适当的提出改进意见等，但应注意的是学生的态度保持端正，只要是好的意见老师要认真倾听并适当的做出调整。对于不善于发表言论的学生不代表他们没有自己的看法，不要将其忽视，反而要鼓励他们要勇敢、自信，心里怎么想的就照实说出来，只有这样才可以更好的开展班主任的德育教育工作，创建和谐班集体。无论是学生还是老师，都应该做到知错就改。对于小学高年级的学生来说，正处于青春期的发育时期，各方面都在成长，易产生逆反心理，不喜欢与人交流，性格单调，因此，针对于此为方便学生发表言论要设立意见箱，并定期的进行检查，通过这样的方法不仅可以促进师生间关系的缓和，帮助老师了解到学生的需求，还可以帮助学生疏散自己内心不满甚至愤懑的心情，老师可以及时的与学生进行沟通，帮助其排解，正确引导学生心里的想法，使其不产生过激心理，促使其健康成长。

三、以平等的态度对待学生，强化竞争力

篇5：六年级德育工作总结

对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

一、班级概况

本班有学生50人，过了一个假期，看起来比以前懂事多了，他们都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。但多数男孩养成习惯不够好，课间经常打闹。有的同学劳动不积极，有个别同学还会有偷别人的东西的不好习惯，有的遇见师长不会问声好。所以要从语言行为习惯上慢慢地培养。

二、存在问题

回顾上学期，本班主要存在以下问题：

1、部分学生在教室内大声喧哗、疯打闹，经常你追我赶。

2、放学路队不好，时有骂人的现象。

3、卫生保持得不好。

4、老师不在时学生纪律不好。

5、不爱护公物。

三、具体措施

（一）抓养成训练，营造良好班风

1、强化日常行为规范管理。把行为规范养成教育作为学校德育工作的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。各班要重点开展讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力。深化、强化“学生行为规范养成训练月”（每学期的第一个月）活动，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生综合素质评价和评优评先的重要依据。

2、学生的养成训练用制度强化进行。从晨读到课上纪律、作业习惯，以及桌椅摆放，排队集合，做操活动等，都用制度约束，落实检查。促使学生尽快养成良好的行为习惯，懂得制度和规章是不能碰的红线，培养孩子们从小遵章守纪、长大遵纪守法的公民意识和自觉行为。

3、抓好小学生日常行为规范教育，进行以《小学生日常行为规范》为内容的规范教育，以落实《小学生在校一日常规》为切入点，结合学校礼仪教育要求，逐步培养学生形成良好的行为习惯。

4、小干部责任落实。对每个小干部进行具体的管理工作分配，每月一次小干部工作例会，研究班风建设，教给工作方法，落实班队活动准备。抓好班级核心力量的培养。

5、卫生关系健康，关系班级风貌的展示，也关系文明的程度，是民族素质体现的一个标志。抓好卫生习惯的养成，从抓好抽屉无垃圾抓起。围绕培养学生“十个好习惯”，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育 抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要 求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步

6、充分发挥少先队在学生行为规范教育中的作用，积极探索以学生为主体的自主管理模式，建立有利于培养学生自主、自理能力的运行机制。把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

（二）重视安全，落实措施

1、继续利用好班队会，有针对性地进行安全教育。

2、要求学生课间不到台阶上玩耍，不往地上扔东西。

3、本学期安排一次以安全为教育主题的班队活动，提高学生的安全意识。

4、举办安全知识讲座、开展安全知识竞赛等活动，全面系统地加强学生防摔到、防溺水、防交通事故、防火、防震、防拥挤踩踏、防食物中毒、用电安全等教育。加强学生安全自救技能训练，形成学校安全演练的长效机制，提高学生自我保护的能力。

（三）思想教育

1、通过校园文明礼仪教育活动，提高学生对文明礼貌重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐渐养成良好的文明习惯，教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。

2、积极开展丰富多彩的德育活动，积极实施“生态德育”工程。以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教 育等；以“坚持人人共成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实 开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以“坚持人与自然协调发展 ”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美 教育。

3.结合学好传统文化，践行公民道德，弘扬孝、诚、爱和感恩教育。充分利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日,以及入学、入队等重要时机,举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式；开展对未成年人思想道德宣传教育和实践活动,将爱国主义教育、诚信教育、感恩教育与公民道德教育有机结合起来,纳入教育的全过程。

（四）心理健康教育、诚信品质教育

篇6：六年级德育工作总结

级 德 育 工

保平中 心

李 蕊 作 总校 结

六年级德育工作总结

保平中心校 李蕊

德育工作是学校教育工作中的重中之重，如何做好这一方面的工作着实需要我们准备更多，付出更多，下面我来谈谈我这学期的德育工作：

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。德育工作要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。教师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。教师教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，使学生的思想问题得到解决。

三、与日俱进，探索德育新方法

教师要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，教师的模范行动无时无刻不影响着学生，二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，教师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，通过教师如何抓好德育工作，当然远远不止上述几个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在工作中，教师能长期有意识地注意这几个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。篇二：六年级德育工作总结 2010-2011学年度第一学期德育工作总结

六年级（2）班 刘广蕊

带着这个班级竟然又有一个学期了，真是感叹时光的飞逝！这个学期，按照学校的工作要求，以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”这一德育工作主线，从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，现总结如下：

一、展开活动，增强班级凝聚力

刚接到这个班级，就明显感觉到班级的凝聚力不够，学生之间不够团结也不够自觉，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我进行了一项讨论活动，有关如何增强班级凝聚力的讨论会，使他们明白“事在人为，重在参与”的道理以及了解一些励志故事。活动激发了学生的责任感与学习热情，也使学生树立了自信心。本学期要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发学生的进取精神和自信心，使学生的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗还是集会，学生都较能遵守纪律，也能自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，以及学校的任务布置，开展了许多学生感兴趣的班级活动，如：“手抄报”、“剪纸”、“写字比赛”等，从这些活动中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，这些集体活动也成为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

二、着力抓好班级常规管理

开学初，针对班级的不良情况，我组织学生学习学校常规，并根据班风目标，制定了班规细则。执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督，树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，也非常重视班级荣辱观的建立，重视对班干部的扶持和培养。通过召开班干会，促使班干部提高自身素质，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。对于其他学生，则是经常与学生谈话聊天，和学生多沟通，及时了解学生的思想、学习和生活情况，使自己有效地对学生进行针对性的教育，也使班级工作有效进行。除此之外，还加强与家长的沟通，通过召开家长会、家访以及校讯通与家长保持联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。

三、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。班级里的各项工作事宜，实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组给予“糖果”和“小红花”奖励。对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我要找他们谈话外，其他学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，也利用竞赛，激发学生的积极性。完成优秀或者表现积极优异的人将得到“小花”贴贴一张。我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。经过一段时候的努力，不少任课教师反映班级课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的情况也减少了，不过由于个别学生的不配合，虽然班上学生的自我管理能力有所增强，但是在纪律方面还是有待加强与改变。

四、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。

五、加强安全教育，创建和谐班级 安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。每天的安全一分钟教育落实紧密，每周都安排一天的晨读作安全教育，也通过一些竞赛抢答题目，使学生掌握一定的安全防范技能，确保学生的健康成长。对于学生之间发生的矛盾与纠纷，则及时进行疏导与教育，及时化解，并有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。班主任的工作是繁重而杂乱的，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，要为祖国下一代的健康成长而努力篇三：小学六年级班主任德育工作总结

小学六年级班主任德育工作总结

孙小燕

作为六年级学生班主任，这一学期来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期工作总结如下：

一、思品教育方面。

做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作贯彻得比较扎实。

1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。

2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。①传统节日庆祝活动。教师节（征文赛，主题为颂教师），国庆节（祖国在我心中绘画、手抄报）等，并办好每期班刊。

②、积极召开班队会回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。例如：《唐山我的梦》得到局好评。

③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。

二、加大班队力量，创设良好的班风。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作

认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。

三、安全工作时刻不放松

平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我班有一部分都是骑自行车，家里离学校较远，所以安全工作显的尤其重要。我每周星期

一、星期五都要对学生进行安全教育，教育学生要从各个方面注意安全，不断提高学生的安全意识，平时还时刻关注安全问题，发现学生干有安全隐患的事，就及时制止。

四、培养学生特长，全面提高学生的素质。

1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。

2、开展“读书、读报”教育活动。

书籍是人类进步的阶梯，可见知识对人类的重要性，针对全班学

生知识面滑动度大小，见识偏狭的情况，这一学期，我大力开展“走进生活”读

书读报活动，要求学生将生活中的疑问带进书本，做个克服困难、留意周遭的有心人，提高自身文化修养，丰富充实闲暇的文化生活空间。继续加强对学生自办小报编辑、选材、构图、自撰文章的指导，重视校刊的育人作用，并与学生自办报紧密结合，争取创新，选优上校刊。充分利用“图书角”这个小阵地的功能，向学生推荐一些优秀书籍，也可以让他们选自己所爱的书。

本学期的各项活动，不仅锻炼了同学们的能力，增长了见识，还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感，但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。今后，我还将继续开展丰富的集体活动，使同学们在活动中受到教育，提高能力。篇四：六年级下学期德育工作总结

2012—2013学年度第二学期

六年级德育工作总结

先锋小学 朱廷凤

作为六年级班主任，这几个月来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期德育工作总结如下：

一、思品教育方面。

作为班主任，在思品教育方面，有两点工作做得比较扎实。

1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。

2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。①传统节日庆祝活动。劳动节（征文赛，主题为颂劳动），儿童节（手抄报）等，并办好每期班刊。

②、组织开展好“一会”“一课”的活动。利用每周一会（班队会）回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。

二、加大班队力量，创设良好的班风。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工

作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。

三、安全工作时刻不放松

平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我班有一部分都是骑自行车，家里离学校较远，所以安全工作显的尤其重要。我每周星期

一、星期五都要对学生进行安全教育，教育学生要从各个方面注意安全，不断提高学生的安全意识，平时还时刻关注安全问题，发现学生干有安全隐患的事，就及时制止。

四、培养学生特长，全面提高学生的素质。

1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。

2、开展“读书、读报”教育活动。

书籍是人类进步的阶梯，可见知识对人类的重要性，针对全班学生知识面滑动度大小，见识偏狭的情况，这一学期，我大力开展“走进生活”读书读报活动，要求学生将生活中的疑问带进书本，做个克服困难、留意周遭的有心人，提高自身文化修养，丰富充实闲暇的文化生活空间。充分利用“图书角”这个小阵地的功能，向学生推荐一些优秀书籍，也可以让他们选自己所爱的书。本学期的各项活动，不仅锻炼了同学们的能力，增长了见识，还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感，但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。今后，我还将继续开展丰富的集体活动，使同学们在活动中受到教育，提高能力。2013年7月7日篇五：六月份德育工作总结

托普铁热克乡小学六月份工作总结 六月是学校最繁忙的月，考试、监考、批改试卷；各任课教师完成各类总结和档案工作。现将这月工作总结如下：

一、德育工作扎实开展

1、为了更好地使国防教育进课堂，6月10日上午，我校组织部分学生参观吉木乃边境会谈会晤站。通过在课外实践活动过程中，既提高了学生的综合实践能力，又学习了国防知识，实现素质教育和国防教育的双赢。

2、6月10日我校组织部分教师赴哈巴河学校，学习和交流他们的先进文化和一流的教学水平。此次参观不仅学习了哈巴河县先进的校园文化还增进了学校和学校之间的友谊。

3、为进一步打造平安校园、和谐校园，规范学生上下楼梯安全常规管理行为，6月13日下午，举行了学生上下楼梯安全疏散演练。

4、6月13日上午，邀请拉斯特派出所的工作人员开展了一次消防安全演练。通过活动，提高了师生的消防安全意识，增强了安全防范意识，而且对做好消防安全工作打下了基础。

5、6月15日下午，我校举行了首届少先队代表大会。

6、为了帮助学生正确认识青春期，学会自我保健和青春期自我保护等方面的知识，6月17日下午，举办青春期心理健康教育讲座。7、6月20日下午，举行德育工作经验交流会。交流会上班主任们都以“如何成为优秀班主任”为主题展开讨论。通过本次德育工作经验交流，老师们分享成功，共同提高。

8、我校与6月21日下午召开了家长委员会会议。活动中家长委员会的全体成员就我校师资队伍的建设，班主任综合素质的提高，学生管理、班级管理以及校园文化的建设等方面展开激烈的讨论。

9、为更好地开展班主任工作，进一步发挥班主任的模范带头作用，6月22日下午举行了班主任工作手册展览活动。

10、为进一步加大禁毒宣传工作的力度，提高青少年的识毒、防毒、拒毒能力，6月26日下午开展了“我们拒绝毒品2011年青少年禁毒宣传教育”活动。通过讲座、观看图片展、签字仪式等活动形式，加深了广大师生对毒品的认识。

11、期末考试临近，为了让学生“诚信考试”，以真实、优异的成绩回报社会，回报家长，回报学校，各班班主任利用班会时间开展了“诚信教育”主题班会 12、6月26日、我校进行了师德考核。13、6月27日下午、德育处的工作人员检查了班主任工作手册和学生成长记录袋。

二、教育教学

1、六月17号由中层及以上领导、各教研组长等组成了考评小组，对全校任课教师的教案、作业进行了认真的检查然后打出考核成绩。

2、六月份各教研组评出优秀教学反思，开展了反思交流会，在会上各教师们相互交流经验。

3、月末各科进行期末考试，教务处做好成绩统计工作。

篇7：2008.六年级德育总结

本学期即将结束了，为了更好地总结经验、吸取教训，不断提高自身的业务 水平，现对本期德育教学工作做一简要的梳理，以便在以后的工作中取长补短。本学期我担任六年级班主任，经过一学期和学生的接触，我对班上的情 况有了大致的了解,班上的学生正处于叛逆期，自制力较差。大多数的学生家长自身能力方面的欠缺，管不住自己的孩子比比皆是。因而教育学生的重担完全要在了我们教师的身上。而我做 的工作却微不足道，现小结如下：

一、行为方面

虽然已是六年级的学生了，懂的道理很多，但是行为习惯不经常反复强调的话，学生的自觉性还是很差的。由于我担任本班的语文课，因此经常借学科知识对学生进行常规教育，让学生了解怎样才能做一个合格的中学生。比如：怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，对做得好的 同学给予表扬，有的同学做错了，我就不厌其烦提醒，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。只要心平气和的 和学生交流，而不是一味的责怪。这就是要充分尊重学习、平等对待学生。学生的意见和要求是对的要予以 肯定，这样才能促使他们敢于提出自己的想法和看法。即使是学生犯了错误，我在对学生进行批评教育时，采取以朋友的身份引导学生了解自己的错误，我深知一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。这样的方式会使师生关系更为融洽、愉快。其次从爱心出发，关心爱护 班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

二、习惯方面

我深知教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌、不迟到、爱护环境等，并让他们养成随手捡纸屑的习惯。经常告诉他们当天的事当天做，明天还有明天的事。

三、生活方面

学生在卫生方面做的比较差，为了使学生改掉坏生活习惯，也为了使学生不受其它同学的孤立，我经常私下里找他们谈话，告诉他们个人清洁对人的健康是很重要的事。要求他们常洗澡，常换衣，常剪指甲。经过提醒很多学生改掉了坏的生活习惯。另外我班一些学生体质较弱，经常因身 体不适而不能到校学习，这就要求老师及时与家长取得练习，在生活上更加的 关心他们。

四、学习方面

篇8：六年级德育教学工作总结

一、课前诵读古诗文, 渗透德育

每天语文课前5分钟, 我都要组织学生集体诵读《三字经》、《唐诗三百首》、《弟子规》等国学典籍, 让国学教育走进课堂, 让小学生提前接触国学教育。背诵国学经典有利于塑造学生良好品德, 能够把国学里的仁义礼智信等美德传递给孩子们。同时也有利于加大学生的阅读量, 拓宽学生的知识面。

二、将德育教育渗透于语文课堂教学

课堂是德育教育的主阵地。在语文教学中, 要抓住课堂教学这个主阵地, 不放过任何一个进行思想教育的机会, 针对学生的不同情况, 随时随地的渗透德育教育;根据语文课的不同内容, 对学生进行适时的思想教育, 使学生由表入里, 由知到行, 由情达意, 由外因转化成内因, 从而培养良好的道德情操。

1. 在拼音教学中渗透德育

拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节, 是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧, 也要注重其思想情感教育, 使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥, 无形中提高学生学习的兴趣, 同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j、“q”、“x”和“ü”相拼, “ü”上两点省略的规则时, 正当我准备归纳时, 一小女孩举手站起来说:“小ü看到j、q、x, 挖掉鱼眼还念ü”, 说是在学前班就会了。此时, 我没有简单的否认或置之不理, 而是询问:“小鱼儿可不可爱?你喜欢它吗?”“你忍心伤害它吗?”大家互相一说, 都认为“挖掉鱼眼”太残忍了, 不能这样。于是我们修改了句子:“小ü小ü有礼貌, 见了j、q、x, 行礼就脱帽”。孩子们们不仅掌握了枯燥的拼音规则, 同时也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课

2. 在识字教学中渗透德育

识字教学是低年级教学的重点, 几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中, 教给学生识字方法很重要, 同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程, 如在一年级下册语文园地五的“我会读”中关于“打”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音, 分析了这个字的字形。然后问, 你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言, 有一人组了“打人”, 其余纷纷跟着说“打架、打骂、打死、打倒”等等, 我一看这势头便反问了一句:“这些词说得不错, 但我们能随便打人、打架、打骂别人吗?你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段, 必须对他们进行思想品德教育。这样, 不仅开阔了学生的思路, 又对学生进行了思想品德教育, 避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法, 不仅能提高学生的学习成绩, 而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

3. 在阅读教学中渗透德育

小学阶段的课文含有许多育人的素材, 我们必须依据教材的内容结合学生的特点, 适时、适地、适当地对学生进行理想教育, 爱国教育, 传统教育等, 使之从小就懂得做人的道理, 为他们的人生奠定坚实的道德基础。例如学习一年级下册第三组专题教材, 要让学生懂得地球是我们共同的家园, 激发对地球大家园的热爱, 意识到肩负的环保责任, 养成从自己身边的小事做起, 积极参与环保实践活动。学习第五组专题教材, 了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦, 知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光, 认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要积极动脑思考, 别人认为做不到的事我做到了, 则是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造, 让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

4. 在看图说话教学中渗透德育

指导小学低年级孩子看图说话, 是作文训练的一种重要形式, 也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径, 更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子, 他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程, 我们可指导学生根据图片, 结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如《找春天》, 教师引导学生从上到下;从远到近;从左到右进行观察。学生掌握了以上的观察顺序, 一经图画出现、就能通过思考, 有选择地按一定的顺序去观察。教师在此时也对学生渗透了热爱大自然的教育。

三、巧妙开展各项活动渗透德育教学

著名心理学家班图拉认为, 道德可以通过学习获得, 也可以通过学习加以改变, 其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见, 在语文学习的大环境中, 引导学生进行自我教育对德育所起的作用很重要。因此, 我们可以经常开展一些“经典诵读活动”、“讲名人故事比赛”、“书写比赛”、“小伙伴征文比赛”、“《今天我当班长》演讲活动”等, 让学生在各项活动中受到感染, 得到动力, 并督促自己, 培养正确的学习习惯, 同时又不露痕迹地渗透了德育, 使我们的德育教学“水到渠成”而又“润物细无声”。

篇9：六年级德育教学工作总结

关键词中等专业学校 德育课 教学效果

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)04-0014-02

德育课是中等专业学校课程设置的重要组成部分，德育课教学效果是中等专业学校教学效果的重要体现。不断提高中等专业学校德育课教学效果，是培养德、智、体、美全面发展的合格劳动者的内在要求，是提高中等专业学校教学质量的必然选择。胡锦涛总书记《在全国教育工作会议上的讲话》明确要求：“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强时效性。”总书记的讲话为我们指明了学校德育工作的努力方向。作为一名中专学校德育课教师，要深刻领会总书记的讲话要求精神，贯彻讲话要求，认真探索德育教育的“融入”问题，以增强德育教育的时效性。

一、德育要“融入”到中等专业学校的教学目标、教学规律中

中等专业学校是培养具有一技之长的合格劳动者，满足社会各行业对大量技能性人才和高素质劳动者需要而开办的学校。中专学校教学目标的特定性决定了中专学校在教学中除了要遵循学校教育的一般规律外，还要遵循中专学校教学的特殊规律，把素质教育和学生的实践能力放在突出位置。

现行中专学校德育课课程设置很好地体现了中专学校教学目标和教育规律的要求。《职业道德与就业指导》（一年级上学期）、《法律基础知识》（一年级下学期）、《经济与政治基础知识》（二年级）、《哲学基础知识》（三年级），四门课由浅入深，从着重于指导学生社会实践能力上升到提高学生理论知识水平，既尊重了教学规律，又充分体现了培养技能性人才和高素质劳动者教学目标的需要。

教师在德育课教学中同样不能背离培养高素质技能性人才的教学目标，要把教学过程融入到目标中去，（1）做到基础知识和案例分析相结合，不能局限于课本上的案例，还要适当补充一些典型案例，为学生提供更多认识社会的机会；（2）老师讲解和课堂讨论、课堂辩论相结合，增强学生分析和应对复杂问题的能力；（3）课堂学习和课下实践相结合，在实践中学习，在实践中提高，自觉把课堂教学融入到社会大课堂中去，增强学生适应社会需要的能力。

二、德育教育“融入”到专业学习中

中等专业学校的显著特点之一就是专业特色明显。在教学中，教师要把德育教育和专业学习当作一个整体看待，有机结合、相互补充。通过德育教育，使学生职业道德水平、专业素质得到提高；通过专业学习，进一步认识到思想道德素质在职业活动中的重要性。在德育教育中，要重点讲述各行业的职业道德和职业准则，讲述各行业的道德楷模、遵纪守法楷模、爱岗敬业楷模和自立自强楷模，使学生感受到榜样的力量，通过德育教育，专业素质和道德水平同步提高。

体育运动学校的专业特色在“体”字。在我国体育战线，既有像“人生能有几次搏”这样的名言警句，又有“女排精神”、“乒乓精神”的闪光丰碑，还有李宁、邓亚萍、姚明等一大批自强不息的典型人物，这些都是我们德育课的难得素材和典型案例。这些事例的恰当运用，将使德育课更生动、更有说服力，激励学生更加刻苦地投入到运动训练中去，从而达到思想政治教育和专业学习双丰收的效果。

三、德育“融入”到社会教育资源中

社会是个大课堂。德育教育的社会资源是极其丰富的，如：到革命旧址参观，接受爱国主义和革命传统教育；义务献血、志愿服务，树立社会责任感；法制宣传活动，培养学生遵纪守法意识；社会调查活动，使学生更直接地亲近社会；请名人做专题讲座，有助于拓展学生视野，这些活动弥补了课堂教学的不足，能使学生直观、近距离地接受教育，避免了课堂教学空洞说教，老师不容易讲，学生不容易接受的弊端。同时，通过这些活动也提升了学生的社会实践能力。

利用社会教育资源开展思想教育，要求我们转变教育观念，以开放的方式进行教育，允许学生大胆思维、大胆尝试，甚至允许学生提出不同观点，尝试不同方法。通过活动，学生心胸和眼界得到扩展，在比较和鉴别中得到提高。

近年来，在大学生和中职学生中开展的志愿服务活动就收到了明显的教育效果。北京奥运会期间的“鸟巢一代”，使我们看到了当代青年学生敢当重任、能当重任的精神风貌；上海世博会的“海宝一代”，以他们感恩的心怀、责任的意识、青春的朝气和主动的态度，充分彰显了时代精神；广州亚运会的志愿服务，又使青年学生的社会责任感得到了充分展现。社会资源在青少年成长成才中发挥了重要作用，既满足了青少年健康发展的需要，也推动着社会进步。

四、德育“融入”到学校管理工作中

加强学生日常管理，使他们养成良好的行为习惯，是德育教育的有效途径。通过学生日常管理和德育教育的有机结合，可以进一步提高德育教育的时效性，做到课上课下、课前课后、校内校外，德育教育无处不在，能收到潜移默化，润物无声的教育效果。

学生日常管理包括：平时考勤、卫生检查、知识竞赛、体育比赛、节庆文艺演出、社会公益活动等。这些项目以一定分值计入学生日常表现，形成完善的评价奖励机制，不仅作为学生奖学金、入党入团的参考，而且计入德育课平时分数，带入学期最后总评。这样，学生时时刻刻严格要求自己，自觉规范自己言行，积极参加各种社会活动，有助于思想道德品质和职业能力的提高。

五、德育“融入”到学生日常生活中

学生日常生活一直是德育教育的盲区。如何将德育教育渗透到学生日常生活中去，结合学生年龄特点，我们尝试以下途径：（1）通过手机群发励志短信，并及时提醒学生需要注意的问题。（2）利用校内广播播报好人好事，介绍校内生活学习动态、朗读优美短文、介绍学习方法等。（3）加强校内网站建设，建立校内QQ群，占领网络阵地，尽量避免学生到校外游戏厅玩游戏。（4）开展红歌比赛，层层选拔，看谁会唱的红歌多。（5）加强学校文化长廊建设，用健康丰富的文化知识充实学生课余生活。

上述措施，使学生感到校园生活很充实、很有趣，在满足青年学生善于利用新事物、探究新事物的好奇心的同时，又达到了思想教育的目的，可以说一举多得。

六、德育“融入”到德育课教师队伍建设中

教师是教学的主体。一个好的教师既是学生的良师，又是学生的益友。既是文化知识的传播者，又是学生思想道德品质的缔造者。教师队伍建设十分重要。

教师队伍建设重在以下三个方面：一是配备一支年龄结构合理、职称和学历水平较高、人员充足的德育课教师队伍和思想政治工作者队伍，从人员上保证德育教学工作正常开展；二是不断提高德育教师的业务能力，采用外出进修、教育技能培训、教学效果评比等方法，达到提高教师教学水平的目的；三是开展教学教法研究，通过专题讲座、经验交流、方法座谈等方式拓展教师视野、更新教育观念、丰富教学手段、增强责任意识，达到不断提高德育课教学效果的目的。

总之，把德育教育“融入”到学生学习和生活中去，构建多渠道、全方位、全过程的中等专业学校德育课教育格局，是提高德育教学效果的有力保证。在解决思想政治教育的融入问题、探索提高德育课教学效果的实践中，我们积累了一定经验，取得了初步效果。但我们要坚持不懈地把学校德育教育做好，为国家培养更多全面发展的高素质技能型劳动者。

参考文献：

[1]胡锦涛.在全国教育工作会议上的讲话.2010年7月.

[2]教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见.2008年12月10日.

篇10：六年级数学德育渗透总结

德育渗透总结

六年五班

本学期我从事六年五班数学教学工作，现对本学期数学德育总结如下：

数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：

一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。

二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。

三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、思品那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。