地球清洁工教案

地球清洁工教案（共13篇）

篇1：地球清洁工教案

活动目标：

1、了解动植物在大自然中的清洁作用，能完整地讲述故事中几种动植物清洁地球的本领，

2、知道动植物可以保护环境，有保护动植物的意识。

3、初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。

活动重点：

了解动物在大自然中的清洁作用，能完整地讲述故事中几种动植物清洁地球的本领，有保护动植物的意识。

活动难点：

初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。

活动准备：

1、地球污染图片。

2、地球公公、鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木的图片各一张。

活动过程：

一、激趣引入。

1、谈话：小朋友，你们知不知道我们人类都居住在什么上面的呢?(地球)呵，地球公公真了不起，这会儿小朋友想不想跟他见见面呢?想的话就请中(三)班的小朋友以热烈的掌声欢迎他出场吧!

2、跟地球公公打招呼。(出示不开心的地球公公)

3、谈话：地球公公怎么了?为什么哭了?

4、请幼儿观看污染环境的图片。

5、地球公公想请小朋友想想办法，请谁来帮忙清理这些脏东西呢?(引导幼儿结合自己的生活经验讲述方法)

二、学习故事内容、理解故事主题。

1、地球招聘清洁工。

(1)地球公公听说动植物们的本领也很大，可以帮助它清洁身体，所以它想在动植物里招聘几名清洁工人。

(2)小朋友们看，都有谁来报名啦。逐一出示图片让幼儿认识鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木。

2、倾听教师阅读故事、了解每种动物和植物的本领。

(1)谈话：小朋友们想知道这些动植物它们都有什么本领?它们会怎样清洁地球吗?我们一起来听一听故事《地球招聘清洁工》。

(2)幼儿倾听教师完整讲述一遍故事，教师再次逐一出示鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木的图片，并模仿其再次介绍自己的本领。

(3)师幼互动交流：

①鬣狗、鲨鱼、清道夫鱼、屎壳O、树木各自都有什么本领，是怎样清洁地球的?

②它们各自应聘什么地方的清洁工?

(4)小结：

鬣狗能吃兽类腐烂的尸体——草原清洁工。

鲨鱼能吞食染病的鱼——大海清洁工。

清道夫鱼能吃掉水里的垃圾——江河清洁工。

屎壳O最爱吃动物的粪便——农场清洁工。

树木能吸走空气中的灰尘和有害气体——城市清洁工

三、拓展升华。

1、讨论交流

(1)小朋友们，你们喜欢这些动植物吗?为什么呀?(幼儿表达喜爱之情)

(2)我们生活中还有谁也会清洁我们的环境呢?(环保工人、花草树木……)

(3)地球公公的身体这么大，处处都需要清洁工，如街道、幼儿园、广场等还需要一些环保小卫士，那我们应该怎样来保护我们的环境呢?(我们不乱扔垃圾、少制造垃圾，保护动植物，多种花草树木，这样我们的地球就会越来越美丽。)

2、行动迁移：

请小朋友们也做一回地球清洁工，一起去清理我们幼儿园的草坪上垃圾吧。(教师带领幼儿走出活动室去草坪上捡拾垃圾，结束活动。)

篇2：地球清洁工教案

1、通过观察画面，理解故事的主要内容，知道动物可以保护环境。

2、学习比较完整的讲述故事中几种动物清洁地球的本领。

3、喜欢小动物，树立初步的环境保护意识。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

【活动准备】

1、幼儿知识准备：幼儿观看过垃圾厂，了解认识垃圾分类处理的情况，初步了解清洁工的含义。

2、电脑、PPT课件。

【活动过程】

一、猜一猜谁会帮助地球公公做清洁工，知道动物可以保护环境。(点击问题按钮，观察图片。)

师：他们生活的家园遭到了破坏，他们不得不离开这里。在画面上你看到了什么?(引导幼儿说天气变得灰蒙蒙，小狗和小女孩都流下了伤心的眼泪。)

1、帮助小狗和小女孩引入故事主题。

师：为什么他们住不下去了，我们的地球怎么会变成这样的呢。怎么让我们的地球变得美丽清洁呢?

2、逐一观察课件图片，引导幼儿讨论、创编讲述。

师：谁来了?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓)他们能为地球做些什么呢?(幼儿自由创编讲述)

二、说一说地球公公招聘清洁工的故事，学习比较完整的讲述故事中几种动物清洁地球的本领。

1、教师完整讲述故事，幼儿倾听

师：天色灰蒙蒙的，路边的一株株小草，一棵棵大树都枯萎了，黄黄的树叶飘零了下来，落到了小狗和小女孩的身上。;本文小女孩背着她喜爱的娃娃和她喜爱的小狗流着伤心的眼泪，走在泛黄的小路上不知道去哪里。因为他们的地球公公遭到了破坏，身上变得脏兮兮的，于是地球公公想出了一个好办法，招聘地球清洁工。

师：地球公公想了什么办法?(招聘地球清洁工)

2、继续欣赏故事，播放课件。

(1)幼儿与教师集体讲述。

<海鸥>

师：海鸥有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是海鸥，我能把人们扔在海里的面包皮，剩饭剩菜，死鱼都吃掉，我来做海面上的清洁工。)

师：让我们一起来做海面上的清洁工，张开你尖尖的嘴巴，吃掉人们扔在海里的剩饭剩菜、死鱼、面包皮。(先张开小手飞一飞，用手做嘴巴)海面上变得干净极了。

<鲫鱼>

师：鲫鱼有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是鲫鱼，我是河里的清洁工，我会吃掉水草、水虫和垃圾)

师：你们想做河里的清洁工吗?让我们来说一说做一做，大家好我是鲫鱼，我是河里的清洁工，我会吃掉水草、水虫和垃圾。(鼓励幼儿边做动作边说)

(2)幼儿倾听，分组自由讨论：

师：乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们分别有什么本领?适合在哪里做清洁工?《鼓励幼儿用动作边说边讲》

<乌鸦>

师：乌鸦有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是乌鸦，别看我长得黑黑的，我能吃掉苍蝇下的蛆，和脏脏的爬虫，我当地面上的清洁工最合适了。)

<秃鹫>

师：瞧，谁飞来了?(秃鹫)秃鹫会有什么本领呢?大家好，我是秃鹫，草原上的动物病死了我会把他们吃掉，我做草原上的清洁工最适合了。

<蚯蚓>

师：蚯蚓有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是蚯蚓，我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，我来做地下清洁工最合适了。)

(3)地球笑了，播放课件。

师：哈哈，你们都有自己的本领，太好了。海面上、草原上、陆地上、江河里处处都需要清洁工，你们各个都合格，都当我的清洁工吧。

三、想一想我们能为地球做些什么，喜欢小动物，树立初步的环境保护意识。

师：你喜欢这些小动物吗?为什么?小动物都在保护地球环境了，我们小朋友应该怎么做呢?

教师小结：不乱扔垃圾，随手捡垃圾，爱护花草树木。这样我们的地球就会越来越来美丽漂亮了。

四、玩一玩，体验做环保小卫士的乐趣。

师：在我们的生活中有很多有用的垃圾，他们是可以回收利用的，可是他们不知道应该去哪个垃圾桶里，我们一起来帮帮他们吧。

废纸类、金属类、玻璃类(认识三个垃圾桶)

垃圾：纸巾盒、玻璃杯、易拉罐、钉子、灯泡

教师小结：纸盒纸盒放进废纸类，玻璃杯玻璃杯放进玻璃类，易拉罐易拉罐放进金属类，钉子放进金属类，灯泡灯泡放进玻璃类。哇，你们真棒，个个都是能干的环保小卫士。

【活动延伸】

回去和爸爸妈妈一起想一想还可以做哪些事情来保护我们美丽的地球。

活动反思：

在这个活动中我先出示哭泣难过的地球公公，让幼儿猜测地球公公为什么难过?给幼儿一个自由讲述的机会，为后面的活动做了一个伏笔。再通过教师讲述故事，让幼儿了解动物对环境的帮助。然后通过再一次的猜测谁会来帮助地球公公清洁卫生，引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，孩子们非常喜欢这个故事，兴趣都很浓厚。大家都能认真倾听故事，理解了故事内容。

篇3：地球清洁工教案

最近,道化学公司与IBM公司联手,在全世界举办了一系列头脑风暴会议,对科技如何帮助应对目前的环境挑战进行了展望。IBM公司已开始了一项他们称之为环球技术革新展望的计划。他们已在Facebook网站上设立了网页,以方便那些希望得到更多信息的人。人们也可直接浏览IBM公司的GIO网站(www.ibm.com/ibm/gio/water.html)。

道化学公司在其2015年可持续目标计划中设定了该公司要达到的目标,所列出的目标包括:力争将水的重复利用和脱盐的费用降低35%;提高水的利用效率;设计可使水排放最小化的工厂;为发展中国家小型水处理系统提供关键的低费技术;通过与社团、非政府组织及政府机构的合作,提高全球对安全用水危机问题的认识。从1994年开始,该公司将其在全球的废水排放量减少了38%,而产量提高了32%。

篇4：地球公公招聘清洁工

海鸥是第一个到报名处报名的，自然由他先说。他说：“我能把人们乘船时扔到海里的面包皮、剩菜、死鱼都吃掉，我来做海面的清洁工最合适。”

鲫鱼接着说：“我最适合做河里的清洁工了，我挺爱吃水虫、水草和垃圾的。”

该乌鸦发言了，大伙儿说：“别让乌鸦说了，他太脏了，怎么能当清洁工呢?”乌鸦不服气地说：“别看我样子丑，我能吞下地上的蝇蛆呀、地蚕哪，担任地面清洁工最合格了。”乌鸦这么一说，大伙儿才知道他还有这么大的本领，再不说他脏了。

秃鹫从远方飞来说：“我能吃掉草原上的腐尸烂肉，做草原上的清洁工最合适不过了。”

秃鹫刚说完，就听到墙角里有一个低微的声音，大伙儿一看，原来是蚯蚓在羞羞答答地发言“我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，能不能做地下的清洁工啊?”

最后个该细菌说了。因为他的身体小，声音也小，只得用扩音器说话。他说，“我会分解动物和植物的遗体，使他们溶解在土壤中，我要是停止了工作，大地上就会堆积起好多好多的尸体。”

地球公公听完了每个报名者的发言，心里很高兴。他笑着说：“你们能做那么多清洁工作，有那么多不同的本领，太好了。我的身体这么大，不论是海面上、草原上、陆地上、江里、河里……处处都需要清洁工。你们个个都合格，都来做我的清洁工吧!”

最后，所有来报名的，都被地球公公录用了。

篇5：《地球清洁工》大班教案

1、 了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。

2、 初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，并能尝试解决环保问题的方法。

3、 发展幼儿思维和口语表达能力。

4、 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

1、 了解动物在大自然中的清洁作用，并有保护小动物的意识。

2、 让幼儿了解我们的地球妈妈到底存在哪些环保问题。

活动准备

难过的地球妈妈一个，动物图片各一张，不同程度被污染的环境图片各几张。

活动过程

一、导入：出示不开心的地球妈妈，激发幼儿探索兴趣，并请幼儿仔细观察地球妈妈的表情。

二、主动探索，积极讨论

1、 地球妈妈怎么了?为什么难过?

2、 出示被污染的环境图片，请幼儿充分发挥想象谁来帮助清理这些脏东西呢?

三、观看多媒体资料，交流讨论，发展语言

1、 地球妈妈今天想招聘一些动物清洁工，看看都有谁来报名了??v出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓等的图片?

2、 分享交流，这些动物合适做清洁工吗?

3、 听故事，一起验证结果?v听这些动物是怎样介绍自己的?并了解他们是怎样清洁地球的?

4、 教师小结：

四、联系生活实际，拓展思维能力

生活中还有谁也会保护我们的环境呢??v环保工人，花草树木?

五、情景转化，启发幼儿保护环境的意识

1、 请幼儿自由回答：地球上有那么多动植物清洁地球妈妈，我们应该怎样保护我们的妈妈呢?

2、 启发幼儿像动物们一样，做回清洁工，清理幼儿园每个角落的垃圾。

教学反思

1、 本次活动中，先出示难过的地球妈妈，让幼儿猜测并给幼儿一个自由讲述的机会，为后面活动做了铺垫。

2、 孩子们喜欢这个故事，并引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，理解了故事的内容。

3、 幼儿对动物清洁地球知识掌握很少，老师讲述太多。

篇6：《地球清洁工》大班教案

1、倾听故事，了解故事中每种动物和植物的本领。

2、尝试大胆讲述动植物的特殊本领，提高语言表达能力。

3、产生保护环境的愿望。

活动准备：

与故事内容相匹配的图片;搜集其他可以做地球清洁工的动植物图片。

活动过程：

1、出示图片，引出主题。

师：我为小朋友们带来了一位朋友(出示被污染的地球图片)，你们看看地球怎么了?他为什么难过?

幼儿讨论交流，说出自己的想法。

2、倾听故事，了解故事中动植物的本领。

师：最近一段时间，总有很多垃圾到处乱飘，地球公公觉得自己太脏了，所以他决定要招聘一些清洁工。我们一起来听听故事《地球招聘清洁工》。

(1)捉迷藏

师：你们想知道谁都来应聘了吗?他们都藏在这些美丽的图片后面，请你选择其中一张你最喜欢的图，并说说为什么喜欢，藏在后面的应聘者才会出来。(提醒幼儿把句子说完整)

请幼儿找出动植物图片，师幼共同简单介绍这些动植物。

(2)传话筒

师：这些动植物适合当清洁工吗?适合在什么地方当清洁工呢?我们来听听他们是怎么介绍自己的。鬣狗来应聘了，它把本领悄悄告诉了我，你们想知道吗?我们来玩传话筒的游戏，请小朋友们仔细听一听，再把这句话传给下一位小朋友。小朋友们戴上“耳机”开始游戏，依次介绍故事中每种动植物的本领和他们要去应聘的地方。

(3)教师完整讲述故事，幼儿认真倾听。

师：小朋友们记住来应聘的动植物的本领了吗?知道他们要去工作的地方了吗?我来考考你们：

鬣狗要应聘哪里的清洁工?他可以做什么?

鲨鱼应聘哪里的清洁工?他可以做什么?

清道夫鱼应聘了哪里的清洁工?他可以做什么呢?

谁应聘农场的清洁工?他能做什么?

树木做哪里的清洁工?他们能吸走什么?

请幼儿用完整的句子表述。

(4)连连看

师：地球公公年纪大了，没有记住这么多动植物的本领，小朋友们再来给地球公公讲讲吧。

出示动植物和他们工作地方的图片，分别请五名幼儿上黑板做连连看，其他幼儿集体用“谁来应聘?我能干什么?我来做哪里的清洁工?”的句式完整讲述故事。

3、了解其他可以做地球清洁工的动植物。

师：小朋友们还知道哪些动植物也能做地球公公的清洁工，来给大家介绍介绍。

师幼间相互交流搜集到的图片、资料。

4、联系生活，活动延伸。

师：小动物们、植物们都在保护我们地球的环境，我们小朋友该怎么做呢?(保护环境、爱护动植物)

篇7：大班科学教案,地球清洁工,最新

活动目标：

1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。

2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。

3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱护小动物也是保护环境的行为。

活动准备：

1、请幼儿收集动物清洁地球的资料。

2、故事图片（图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭；图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草；图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕；图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料）

3、地球受污染的图片。活动过程：

1、出示地球被污染的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景。师：小朋友，今天我们班里来了一位客人，你们看它是谁？（教师出示地球公公脏乱的图片）幼：地球公公。

师：小朋友，那你们看地球公公是什么样子的呀？ 幼：地球公公特别的脏，特别的乱！

师：对啊，你们看地球公公脏兮兮的，它很伤心，很难过，他今天是到森林里招聘地球清洁工的。那么谁回来应聘地球清洁工呢？

幼：大狮子，大老虎，小老鼠……

师：对啊，太阳公公刚把招聘的牌子挂上，就来了好多小动物。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。

教师小结：地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。

2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。

师：小朋友，听完故事，小朋友知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗？ 幼：知道。

师：为什么啊？

幼：因为地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。师：那么都有那些小动物来应聘清洁工了？ 幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。师：那他们可以作哪里的清洁工？

幼：海鸥是海面上的清洁工；鲫鱼是河里的清洁工；乌鸦是地面上的清洁工；蚯蚓是土壤里的清洁工。

师：嗯，小朋友们都很聪明，小动物的本领也很大。

教师小结：在地球公公的招聘会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有很多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本领。

3、教师完整讲述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。

师：小朋友们老师再回忆一遍故事内容。

幼：嗯。

师：今天我们这里来了一位客人它是谁啊？

幼：地球公公。

师：它来干什么啊？

幼：它来招聘地球清洁工。

师：那么谁来应聘了？

幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。

师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的？

幼：海鸥能够吃掉大海里的剩饭。

师：那鲫鱼呢？

幼：鲫鱼能够吃河里的垃圾，把河水打扫得干干净净的。

师：鲫鱼的本领这么大啊，那乌鸦呢？

幼：乌鸦能够把地上的脏虫子吃掉。

师：还有蚯蚓呢？

幼：蚯蚓吃地下的垃圾，变成肥料。

师：小朋友可真棒。

教师小结：在地球招聘会上小朋友了解到了这么多小动物的本领，每个小动物都有自己的本领，那么小朋友呢？

4、联系自己的生活，讨论如何保护地球，如何保护动物。

师：小动物的本领那么大，那小朋友你们有什么样的本领来保护地球公公呢？

幼：我们不能扔垃圾。

师：嗯，对。那老师也来说一个，小朋友你们喜欢小汽车吗？ 幼：喜欢。

师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗？ 幼：知道。

师：那我们应该怎么办？ 幼：我们应该走步。

师：嗯，对，为了保护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清新。小朋友，小动物的本领这么大，那我们要怎么保护他们？

幼：我们要保护它们，不伤害它们。

师：嗯，对我们要爱护他们，不伤害他们，让他们回归自然，这样我们的地球才会更加健康，小朋友生活在这样健康的环境里生活才会更舒服、更快乐。

教师小结：保护环境是每个小朋友应该做的爱护小动物，让我们的家园更加美好。

活动延伸：请幼儿收集、设计环保标志、环保宣传画，开展作品展览。

故事

地球清洁工

有一天，地球公共在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着“地球清洁工报名处”。没有半天的功夫，就来了许多报名者。

海鸥说：“我是海面的清洁工，我能把海面上飘着的死鱼和人们从船上倒进海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。”

河里的鲫鱼从水中伸出头来说：“我每天在河里吃水虫呀、水草呀，还吃河里的垃圾，河水被我打扫得干干净净。”

穿着一身黑衣的乌鸦说话了：“别看我样子丑，我专吃地面上的蝇蛆呀、地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会干净多了。”

蚯蚓从泥土里钻出头来，说：“我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。”

篇8：地球公公的清洁工

很多小动物争先恐（kǒnɡ）后地赶到报名处报名，地球公公笑眯眯地说：“我这次招的清洁工必须有一定的专长，你们先说说自己能干些什么吧。”

海鸥（ōu）是第一个来报名的，当然应该让他先发言，他说：“我能把人们扔到海里的面包皮、剩菜和死鱼都吃掉，我做海面的清洁工最合适。”

接着，鲫（jì）鱼说：“我最适合做河里的清洁工，因为我喜欢吃水虫、水草和垃（lā）圾（jī）。”

乌鸦正要开口，大家摇了摇头，说：“哎呀，乌鸦太脏了，怎么能当清洁工呢？”

乌鸦不服气地说：“你们别看我全身乌黑，但是，我能吞下地上的蝇蛆（qū）、地蚕，我做地面的清洁工最合适。”

听了乌鸦的话，大家才知道，他竟然有这样的本领。

从远方飞来的秃（tū）鹫（jiù）说：“我想当草原上的清洁工，因为我能吃掉草原上的腐（fǔ）尸烂肉。”

秃鹫话音刚落，大家忽然听到墙角传来一个微弱的声音，低头一看，原来是蚯蚓在羞羞答答地说话：“虽然我很小，但我能吃掉地下的垃圾，然后把它们变成肥料，使植物长得更茂盛，使土地变得更干净，我想做地下的清洁工，你们觉得可以吗？”

“嗯。”大家点点头。

最后，轮到细菌（jūn）发言了，他的身体实在太小了，声音也特别小，他必须使用扩音器发言：“我会分解动物和植物的遗（yí）体，如果我停止工作，大地上就会堆积好多好多尸体。”

篇9：地球清洁师详细教案

教学目标：

1、知识与技能：朗读课文，理解课文，会仿写句子。

2、过程与方法：通过对课文内容的理解，了解课文介绍的清洁师的作用。

3、情感态度价值观：加强学生环保意识。明白保护地球环境，从我做起，从身边小事做起。

教学重点、难点：

重点：了解课文中地球清洁师的作用。

难点：加强学生环保意识。明白保护地球环境，从我做起，从身边小事做起。

教学过程：

一、导入

1.同学们，我听说地球妈妈生病了，我们一起去看看她为什么会生病吧？（PPT出示环境污染的图片）

2.地球妈妈生病了，她心情怎么样啊？(伤心难过)(PPT出示地球妈妈伤心的图片)3.为了地球妈妈的病早点好起来，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师。来报名的可真多。那么，都有谁来报名了呢？想知道吗？

4、板书课题《地球清洁师》，全班齐读课题。

二、学习新课

师：你们想认识帮我们地球妈妈清洁的清洁师是谁吗？我们带着这个问题一起来看看课文。出示（PPT）

1、观课文视频,思考下面的问题。（1）.文章说了哪几个清洁师?（2）.它们各有什么本领呢？（用横线划出来）

2、学生回答有哪些清洁师。

教师根据学生回答板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树

3、详细分析课文。⑴鱼

①请学生有感情地朗读鱼说的话。

②让学生回答鱼的本领是什么？(PPT：清除破坏水质的微生物)

③鱼适合做哪里的清洁师？ 板书：水中 ⑵乌鸦

①谁想当小乌鸦？谁来读读乌鸦说的话？ ②乌鸦的本领是什么？指生回答。吃掉苍蝇蛹和腐烂的肉 ③乌鸦适合做哪里的清洁师？ 板书：地面 ⑶屎壳郎

①屎壳郎的本领是什么？（清理草原上的粪便）②屎壳郎适合做哪里的清洁师？

板书：草原

③用“如果„„就„„”造句： 例：如果没有我们，草原就会出现粪山。

如果今天下雨，我们就不能去操场上玩。⑷大树

①谁来读读大树说的话？看看这里的标点符号。句子疑问语气的指名读。

②大树的本领是什么？提供清洁的空气 ③它是什么清洁师？板书：空气。⑸大猩猩是怎么回答的.指生读。齐读。肯定的语气。

“有了你们，地球才会更干净、更美丽！” ①这里的“你们”是指谁？

②谁能用“有了„„才„„”仿照课文里的句子说话？

三、拓展延伸 我来演一演

1、小组合作：选择你所喜欢的角色进行对话练习。

2、请学生来演一演。教师巡视，指导朗读。

四、升华主题

再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？我们自己可以怎么做呢？

不乱丢垃圾，植树种花，节约用电，爱护环境，爱护动植物。

篇10：地球清洁工教案

1.学会本课8个生字，认识14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

3.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

4.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道清洁工是干什么的吗?在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

二、揭题：

地球的清洁工板书学生齐读课题。

三、备学。

1.我知道课文分几自然段，我还能画出来呢!

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文我们小组还能分角色朗读呢!

3.我会识记生字词：

清洁工洁身自爱环境保护局招收

一批招聘批评争先恐后主考官

本领一本正经海鸥扔掉扔下

剩菜合适适可而止淡水鲫鱼

垃圾摸样丑丑态百出肥料蝇蛆地蚕

茂盛蚯蚓黑不溜秋屎壳郎瞅一瞅掩埋

理直气壮合格

4.我会写生字，我还会组词。

工()招()收()报()本()领()菜()字()

我能按正确的笔顺漂亮工整的书写。

5.内容问题：《地球的清洁工》中介绍了哪些清洁工?他们是怎样清洁地球的?

本课处理清：

第二课时

一、复习导入：

听写生字，巩固生字词，指名生读课文。

二、出示内容问题:

《地球的清洁工》中介绍了哪些清洁工?他们是怎样清洁地球的?

三、讨论，交流。

教师作适当的点拨：从哪些句子里知道这些清洁工做了什么?该怎样读一读?你喜欢那个清洁工，请你扮演他读一读他们的话。

四、提升：

1.招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看!(出示投影，放mp3配乐，抽拉片)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新，牛羊成群;植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊!

2.小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢?就让我们大家共同来呵护我们的地球吧!

五、做同步练习。

篇11：地球清洁工教案

活动目标：

1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。

2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。

3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱护小动物也是保护环境的行为。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、故事图片(图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭;图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草;图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕;图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料)

2、地球(哭与笑)的图片。

3、《低碳贝贝》歌曲。

活动过程：

1、出示地球的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景。

师：小朋友，今天我给大家请来一位大家熟悉的客人，你们看它是谁?(教师出示地球哭笑的图片)(地球公公。)

师：小朋友，那你们仔细观察一下地球公公有什么不同?(前边的地球公公在笑，后边的地球公公在哭······)

师：是的，那现在我给大家介绍一下。前边的地球公公是过去的地球，后边的地球公公是现在的地球。那你们想一想为什么地球的过去和现在不一样呢?(过去的地球公公身上是干净的很高兴，现在的地球公公身上是脏兮兮的很伤心。)

师：你们看地球公公脏兮兮的，它很伤心，很难过，所以它今天来到森林里招聘地球清洁工的。那么你们说说谁回来应聘地球清洁工呢?(大狮子，大老虎，小老鼠·······)

教师小结：地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。

2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。师：小朋友，听完故事，你们知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗?(知道。)

师：为什么呢?(因为地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。)

师：那么都有哪些小动物来应聘呢?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。)

师：那它们可以当哪里的清洁工?(海鸥是海面上的清洁工;鲫鱼是河里的清洁工;乌鸦是地面上的清洁工;蚯蚓是土壤里的清洁工。)

师：嗯，小朋友们都很聪明，小动物的本领也很大。

教师小结：在地球公公的招聘会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有很多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本领。

3、教师完整讲述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。

师：小朋友们我们再回忆一遍故事。(好。)

师：今天我们这里来了一位客人它是谁啊?(地球公公。)

师：它来干什么?(它来招聘地球清洁工。)

师：那都有谁来应聘了?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。)

师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的?(海鸥能够吃掉大海里的剩饭。)

师：那鲫鱼呢?(鲫鱼能够吃河里的垃圾，把河水打扫得干干净净的。)

师：鲫鱼的本领这么大啊，那乌鸦呢?(乌鸦能够把地上的脏虫子吃掉。)

师：还有蚯蚓呢?(蚯蚓吃地下的垃圾，变成肥料。)

师：小朋友们可真棒。

教师小结：在地球招聘会上小朋友了解到了这么多小动物的本领，每个小动物都有自己的本领，那么小朋友呢?

4、联系自己的生活，讨论如何保护地球，如何保护动物。

师：小动物的本领那么大，那我们又怎么保护地球公公呢?(不乱扔垃圾。)

师：嗯，对。那你们喜欢小汽车吗?(喜欢。)

师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗?(知道。)

师：那我们应该怎么做?(我们可以坐公交、骑自行车、走步······)

师：嗯，对，为了保护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清新。小朋友，小动物的本领这么大，那我们要怎么保护他们?(我们要保护它们，不伤害它们。)

教师小结：保护小动物也能保护我们个环境，环境好我们身体才会更健康。

5、用幼儿熟悉的歌曲结束活动，更进一步的引导幼儿去保护环境。

师：小动物和地球公公为了保护环境他们编了一首动听的歌，现在我们一起来听听。

教学反思：

在这个活动中我利用两次猜测，引导幼儿大胆想象，并能完整讲述自己的见解。整个活动环节清晰，我与孩子的互动很好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。(文章出自.快思教案网)并能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到实际生活，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。不足的是：幼儿对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以我讲述的较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动中更能培养孩子的语言表达。而且在开始观察地球的不同时，我过于的去引导幼儿观察现在地球的脏却忽视了孩子对其的观察理解，如果我先让幼儿去观察并讲述自己的理解，这样我才能客观的去看现在的地球公公。这样活动会更有效。

篇12：清洁煤技术:将“低碳”还给地球

有学者指出，到2020年中国年需用煤量为40亿吨。而目前已探明的煤炭储量为1145亿吨，按照目前能源的消耗速度，中国已探明的煤炭储量仅能维持30年的消耗。

另外，随着煤炭价格的持续飙升，国内外的研究人员加快了清洁能源的研究步伐，努力寻找将煤炭转化为绿色清洁燃料的方法。因为煤炭燃烧产生的二氧化碳是最重要的温室气体，被认为是气候变暖的最主要因素。研究人员正在探索解决之道，将煤转化电能的同时，实现二氧化碳零排放。

IGCC：面向未来的计划

2005年2月，旨在限定全球温室气体排量的《京都议定书》正式生效，该条约的签署国已经达到140个。尽管美国是温室气体排放量最大的国家，但它提出将按照自己的方式解决排放限制问题，拒绝加入该条约。美国政府宣布将实施一项名为“未来发电”的计划。这个计划由美国能源部、私人投资者和国际组织共同投资10亿美元，在5年内完成设计和建造一座煤基零排放电-氢发电厂。这种发电厂的温室气体可以达到零排放的水平，排放出的二氧化碳气体，通过技术手段将其“存储”于地下。

这是一项面向未来的重要计划。

美国最大的燃煤电力公司（AEP）已经选好厂址，计划建造一座新型超净洁发电厂，即集成气化综合循环（IGCC）发电厂。人们往往把IGCC看作是新技术，但其实它是由两种著名的现有实用技术集合而成，而这两种技术都可以用来实现“未来发电”计划的最终目标。

第一种是煤炭气化技术，在严格控制温度和压力的条件下部分燃烧煤，使其变为主要是由一氧化碳和氢气组成的浓缩合成气体，其中的杂质如二氧化硫等很容易被除去。第二种技术是循环，这种技术已经在天然气发电厂得到普遍采用，涡轮的驱动力来自于天然气流和废热所产生的气流。更为重要的是从气流中捕获二氧化碳比从传统发电厂的烟囱中捕获二氧化碳要容易实现得多。

IGCC发电技术比现今普遍采用的燃煤发电技术先进很多。APE电力部门执行副董事长罗伯特?鲍威尔斯表示：“我们已经对这种技术进行了深入研究。人类从上世纪初已经开始使用煤炭气化技术，这种技术在石油化学工业和石油冶炼工业已经使用多年。此外，我们现在就拥有自己的循环燃烧发电厂。因此这两种技术都是成熟的和先进的。”

除了APE之外，美国国内和其他国家的大型能源公司对煤炭液化技术也十分重视。美国宾夕法尼亚州的一个工业财团正计划建造一个工厂，从南非能源业巨头萨索尔集团引进煤炭液化技术，工厂的设计产能为每天生产5000桶煤炭液化油。皮博迪能源公司也正在计划在伊利诺依州建一个工厂，利用煤来生产天然气。在美国之外，一些能源公司正在计划建造“纯氧燃烧”工厂，主要使用纯净氧气来燃烧煤，以更易于捕获浓缩的二氧化碳。

APE预计，拟建的IGCC发电厂总投资将比传统发电厂高15%~20%。但是，一旦联邦政府颁布实施限制二氧化碳排量的有关措施，这些投资就可以很快回收。由于发电厂一般都位于开阔地带，有足够的空间可以存储自身排放出来的二氧化碳，在这种背景下就可以将这些存储的二氧化碳销售给其他公司，获得利润。根据估算，IGCC发电厂的收益将比传统的发电厂高50%，前者的效率也高于后者，在形成一定规模时其成本还将会进一步下降，同时，随着设计水平和所用材料的改进，效率也将会进一步提升。此外，由于捕获得的二氧化碳可以被注入油田以提高产量，其废弃物的市场前景也被逐渐看好。

IGCC是一种成熟技术，所带来的效益也是显著的，而且可以有效降低二氧化碳的排放。那么，为什么这种先进的技术不能够被广泛地采纳呢？霍华德?赫尔州戈是麻省理工大学的化工专家，他管理一个被称为“碳捕获专项行动”的工业财团。赫尔州戈认为：“技术本身并不是一个限制性因素，关键因素是经济方面的激励。从技术角度来看，我们可以很快实现这一目标。但如果政府不采取鼓励性政策，在这方面将不会有太大的作为。”

清洁关键：捕捉与处理二氧化碳

清洁煤技术关键的步骤是捕获煤燃烧后产生的二氧化碳。只有这样才能阻止温室气体的排放。妥善处理或者利用被捕获的二氧化碳，则成为研究人员探索的另一个技术课题。

将二氧化碳注入地表以下已成为现今增加油气开采量的一种常用方法，但其主要目的并不是永久性地存储二氧化碳。亟待解决的一个关键问题是：我们能否把二氧化碳安全地存储在我们想存放的任何地方？

科学家认为，最安全的办法是将捕获的二氧化碳永久地存储于地表以下的某一个地方。主要方法是将二氧化碳“注入”到地表以下并对其进行矿物化后再埋藏。这种方式的潜在威胁是，一旦这些二氧化碳最终通过其他途径被排放到大气层中，将会导致全球变暖进一步加剧。

另一个问题是，如果在努力降低二氧化碳排放量的同时，人类依然不断增加化石燃料的消费量，那么减排的任务会异常艰巨，这是因为对二氧化碳液化后再存储的庞大投入，相当于人类开采原始化石燃料的投入！

美国地质学家最近的一项研究成果，给人们提出了这方面的警示。50年前，为了增加石油产量，得克萨斯州一个古油井曾被注满二氧化碳，并用水泥加固管道。不久前，美国洛斯阿拉莫斯国家实验室地质学家乔治?古斯瑞获得了其中一块加固水泥，发现其中的一部分已经出现了斑点，科学家推断这是由50年前存储的二氧化碳和地下水混合后形成的碳酸腐蚀所致。这一结果提醒人们，海底存储的二氧化碳可能会对起加固作用的水泥产生腐蚀，利用这种方法存储的二氧化碳最终仍然有可能会被释放到大气层中。果真如此，削减二氧化碳排量所带来的暂时性好处将会消失殆尽。

然而，多数人依然对这种方法保持谨慎的乐观态度，认为人类已基本掌握了正确处理这一问题的大部分技术。截至目前，采用这种存储方法，挪威国家石油公司和达科他煤气化厂都已分别存储了2000万吨二氧化碳；阿尔及利亚的一个天然气田也存储了1700万吨二氧化碳；荷兰的一个项目则存储了800万吨二氧化碳。 联合国政府间气候变迁专家小组估计，采用适当的技术可以将所存储二氧化碳总量的99%保留100年以上，随着技术的进步，这一年限有可能增加到1000年。

除了对二氧化碳捕获后进行存储、出售给石油公司，用以增加油气产量之外，另外一种方案是利用二氧化碳生产甲醇，它是比氢气更实用的燃料。 目前，人类已经吹响了向“氢能经济”迈进的号角。但在这个过程中，除了氢气生产之外，氢气的输送和储藏都需要全新的设施，并且燃料电池技术也必须有实质性的进展。相比之下，“甲醇经济”则相对容易实现。因为利用二氧化碳和氢气生产的甲醇是一种液态能源形式，可以使用目前的设施来输送甲醇，并且甲醇经过改进后就可以作为汽车燃烧使用。

美国南加州大学洛克尔碳氢研究所所长、诺贝尔化学奖获得者乔治?奥拉赫教授是“甲醇经济”的积极倡导者，他对此充满信心。他说：“从以碳为基础的经济向‘氢能经济’过渡是一种美好的设想，但真正实现这一目标并不容易，而我们拥有大量可以循环利用的二氧化碳。”

篇13：地球清洁工教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。

2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：

通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。

（三）情感态度与价值观目标：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。

二、教学重难点

重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。

难点：了解地球清洁师的作用。

三、教学过程

（一）从生活走进课题

“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？

师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？

师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？ 齐读课题。

（二）朗读课文，理解课文

学生齐读课文

师引问：

A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）

B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：

鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海

乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面

屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气

（三）从课堂回归生活，升华课题

师问：

这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）

同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保

护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）

（四）总结

小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。

（五）课后作业

请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。

《地球清洁师》的说课稿

一、说教材

《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。

二、说备课

本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

三、说教学目标

依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：

(一)、知识与能力目标:

1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。

2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

(二)、过程与方法目标:

通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。

(三)、情感态度与价值观目标：

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。

四、说教法

为学生创设感兴趣的情境,通过解析题目问题导入新课，激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字，鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流。

五、说教学过程：

（一）从生活走进课题

“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？

师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？

师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？ 齐读课题。

（二）朗读课文，理解课文

学生齐读课文

师引问：

A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）

B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：

鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海

乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面

屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气

（三）从课堂回归生活，升华课题

师问：

这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）

同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保

护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）

（四）总结

小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。

（五）课后作业

请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。

六、说反思

课堂永远是一门实践的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地实践中去努力提高自己的教学水平。

《地球清洁师》教学反思

我所讲授的《地球清洁师》是二年级第五单元的第一课。对于这堂课整体的重难点能把握得较好，能由整体到细节。入题方式也较好。但也有很多的不足的地方，主要有以下几点不足之处需要改正，使自己的教学能力得到更好的提升。

首先是课堂朗读方式的单一性，我只运用了齐读，分男女读两种方式。多读是低年级学生理解领悟课文的重要途径，所以读的方式的多样性能使学生更好的更生动的理解课文内容，如分角色朗读、对比朗读、师生评价朗读等多元化方式；因此以后要形成一个多形式朗读的课堂朗读氛围。同时，读的能力的训练也是很重要的，对理解课文内容也有和大的帮助。而我们班的学生有点拖音、唱读的习惯，在此之前我没有很强烈的意识要去纠正他们的这种错误，今天我突然发现很有必要纠正他们的拖音、唱读习惯。要培养他们有感情的朗读课文，用自己体悟的情感去朗读课文，形成一种良好的朗读习惯。

其次是我将生活中的情绪带入课堂中。虽说教态较自然沉着，板书较工整，但整体面部表情较严肃，少了份情切、柔和。导致了老师与学生间有一点隔阂，没有很好的将老师与学生打成一片，没有很好的形成一幅师生融洽的画面。如能在教学的时候创造一种轻松愉快的教学氛围，就能更好地调动学生的学习积极性，创造一个学生爱学、乐学、民主开放的课堂。今后这些地方要多注意，更要时常保持一种良好乐观的精神状态。