让生活充满阳光散文

让生活充满阳光散文（精选14篇）

篇1：让生活充满阳光散文

让生活充满阳光

活动目的：

根据学生在日常的生活和学习中存在着一些不健康的心理：自傲，盲目自大，自卑，不能正常与父母、老师、同学交流沟通„„，所以提出让学生拥有一个积极、健康、向上的心理的主题活动，通过这次主题活动来帮助学生在日常的生活学习中，知道哪些是积极的心理情绪，哪些是消极的心理情绪。让学生知道如何克服消极的心理情绪的方法，从而让每一位学生的生活都充满阳光。

活动时间：2006年5月26日 上午第一节 活动准备：

（1）根据班级学生情况，确定活动主题。（2）班级动员，学生查找资料。（3）确定主持人和活动时间。

（3）确定活动内容和形式，并落实内容负责人。

活动步骤：

（1）提出问题：在我们的生活中哪些是积极、健康、向上心理状态，哪些是消极、不好的心理情绪。

（2）讨论问题：为什么一个人要具有一个积极、健康、向上的心理。（3）解决问题：怎样具有一个积极、健康、向上的心理。

活动纪实

【播放音乐《迎宾曲》】 〈幻灯片『标语“welcome”』〉 A：各位老师、各位同学 A,B：大家早上好！

B：欢迎大家走进我们温馨的高一（2）班。

A,B：高一（2）班，《让生活充满阳光》主题班会现在开始。【播放视频和背景音乐】

A：风，扬起，抚过春的大地。B：雨，飘洒，沐浴新的希望。

A：风雨的洗礼，让空气更加清新，让阳光更加灿烂。日新月异的上海，飞速发展的浦东，我们的生活也因此更加多姿多彩！

B：可是生活中仍然存在着一些不和谐的音符，摄像机的视角定格于菁菁校园中，下面让我们一起来听一听、看一看！

【观看小品《考场你我他》】 〈幻灯片〉：『小品《考场你我他》

导演：洪苏徽 编剧：何婵 演员：倪佳驹 饰演 乔子辛

唐绿璐 饰演 陆之昂 靳知吟 饰演 王佳 洪苏徽 饰演 刘姗姗 邢维静 饰演 班主任 袁骏 饰演 乔的父亲 何婵 饰演 陆的母亲 芦漪婷 饰演 王的母亲 杜月明 饰演 刘的母亲 唐晶 饰演 旁白』

A：看了同学们自编自演的小品，你是否感受颇多呢？不如我们就来讨论一下，不仅仅是在考试前后，特别是在我们学习和生活中，哪些是阳光、积极、健康的心灵音符？而又有哪些是隐藏于我们身后的不好的因素呢！

【同学讨论〈放背景音乐〉】 〈幻灯片〉：

『▲学会肯定自己（天生我才必有用），懂得欣赏别人的长处（取长补短），正确面对挫折，营造快乐心情，学会与父母、朋友正常沟通和交流„„

▲自卑不自信，过分自信、骄傲，黑色的嫉妒，逃避责任，无法正确听取别人的意见或建议，不能与长辈或朋友正常交流，对生活失去信心„„』 B：通过激烈的讨论，想必同学们也有了自己的收获吧。美国著名心理学家马斯洛和密特尔曼也针对这一问题，提出了十条权威的心理健康标准，来看看吧。

【〈幻灯片〉】：

『(1)是否有充分的安全感；

(2)是否对自己有较充分的了解，并能恰当地评价自己的能力；

(3)自己的生活理想和目标能否切合实际；

(4)能否与周围环境保持良好的接触；

(5)能否保持自身人格的完整与和谐；

(6)是杏具备从经验中学习的能力；

(7)能否保持适当和良好的人际关系；

(8)能否适度地表达和控制启己的情绪；

(9)能否在集体允许的前提下，有限度地发挥自己的个性；

(10)能否在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需要。』

B：同学们，你们是否想过，为什么具有良好的心理素质是那么的重要？

【请同学回答】 1.建立良好的人际关系 2.提升生活质量 3.提高学习生活的效率 4.面对挫折 „„

A：是的，鲜花不因弃置阳光而怒放，青春不因弃置理想而勃发，怎样才能具有良好的心理素质？我们该如何调节呢？我们一起来讨论。【同学讨论〈准备人〉】〈放背景音乐〉 1.用名人名言鼓励自己 2.向长辈或朋友倾诉 3.适当的发泄 4.看一些立志的书籍 5.咨询心理老师

„„

B：一个心理健康的人，应该是一个能够自我实现其潜在人生价值的人，应该是一个充分挖掘他人的个人潜力对社会有充分贡献的人！A：阳光总在风雨后。

B：不经历风雨又怎能见彩虹！

A：爱上我们的生活，爱上我们的祖国，我们的心胸将更加宽阔，我们的生活也会更加美好！

【朗诵《大爱无言——丛飞》〈背景音乐〉】

B：看，带着妹妹上大学的洪占辉，无声的舞者邰丽华„„ A：听，他们强而有力的心跳声；他们在用生命谱写着华美的篇章。

B：他们用双手将生活变得美好！我们要像他们一样，去热爱生活，积极地面对生活，也让我们的生活充满灿烂的阳光！

【颁奖词〈背景音乐〉】

A：挫折也好，磨难也罢，无论生活给了我们什么，我们都应该坚信生活会更好，明天会更好。

B：现在就让我们一起唱响心中的旋律——《明天会更好》

【唱歌《明天会更好》〈唱第一段〉】 【第一段结束，音量放轻„„】

A：美丽的世界需要用美丽的心，才能欣赏它的芬芳。B：请相信自己，请磨练自己。

A：拥有健康心理是幸福生活的源泉。让我们的生活充满阳光！A,B：高一（2）班，《让生活充满阳光》主题班会到此结束。B：让我们以热烈的掌声，再一次对老师们的光临表示衷心地感谢！

活动反思：

这节主题活动，基本达到了预期的设计目标。但是在以下几个方面如果加以改进，可能效果会更好。（1）学生讨论结果如果多找一些学生回答，结论会更加全面，这样时间不会剩余5分钟。（2）学生讨论的结果如果现场输入，效果会更好。

活动附录： 一 小品

考场你我他

导演：洪苏徽 编剧：何婵 演员：

倪佳驹 饰 乔子辛 袁 骏 饰 乔的父亲 唐绿璐 饰 陆之昂 何 婵 饰 陆的母亲 靳知吟 饰 王 佳 芦漪婷 饰 王的母亲 洪苏徽 饰 刘姗姗 杜月明 饰 刘的母亲 邢维静 饰 班主任 唐 晶 饰 旁白

剧本： 第一幕：考试

白：这一节正是数学考试，同学们都在紧张的做题。

（邢来回走动，其他人埋头做题，刘、王第一排，乔、陆第二排）邢：还有十五分钟就下课了，请大家抓紧时间。

（四人抬头，刘环顾四周，起身交卷，朝后面同学轻蔑地笑了笑, 乔笑，相继交卷，头也不回，陆把头低得更低了）

（此时打铃，王转身收卷，陆仍奋笔疾书，邢上前收试卷）邢：时间到了，该交卷了，别再写了。

（陆还想写，试卷被收后又将头深深低下，轻叹）（刘，乔回到教室，脸上带有笑容，王转身问陆）王:哎，选择题第四题你选什么啊？

陆：我也不知道，我都不确定，这次肯定又考砸了。(王转向乔)王：那你呢？

（乔低着头，不看王）乔：不知道，别来问我。

刘：我选C、D。肯定的，标答。这么简单的卷子，又要考满分喽！（刘得意）（乔低头看东西）乔：哼，看你考几分！刘：比就比，谁怕谁阿！

（王、刘转身，四人理书包。邢站在教室门口）邢：值日的同学留下来劳动，其他同学可以回家了。（各自背起书包）乔：回家喽！

第二幕:在各自家中

（教室四角防四把椅子，每个家庭分一个角落）（乔家在右上方，乔进门，表情得意，乔父看报）乔：爸，我回来了！

父：哦，回来啦！今天考试考得怎么样啊？

乔：你放心，没问题的。就是前面的人考完试还问题目，烦死人了。父;哦，不用理他，你管你好好学习就是了。乔：我知道了。这次考好有什么奖励阿？（父从口袋拿出MP3）

父：喏，拿去用吧。自己的东西，可别借给别人啊，弄坏了可不好。乔：知道了，谢谢老爸！我去做作业了！

父：嗯，去吧。（乔先走，父合上报纸，起身离开）

（王走进教室，走向左上角座位，王母先站在讲台后）王：妈妈，我回来了。

（将书包放在桌上，王母手拿酸奶走过来）

母：哦，佳佳回来啦！来，喝杯酸奶，补充一下营养。（王母递酸奶，王双手接）王：哦，谢谢妈妈。母：佳佳，今天考得样？

王：嗯，还不错吧。发挥挺正常的。母：那好，只要尽力就好！喝完酸奶就抓紧时间做作业吧。王:哦，我知道了。

（刘走进教室，走向左下方的课桌.刘母正在翻杂志）

刘：妈，我回来了！真是渴死我了。(刘冲向“冰箱”——另一个课桌，课桌上摆放着一瓶饮料)母：哎，今天考试了吧？考得怎么样？（刘得意，手拿饮料，自信满满）

刘：卷子很简单的，我都做出来了，肯定满分！妈，到时候别忘了发张卡来用用啊！

母：没问题，只要你考得好，什么条件都可以提。走，吃饭去吧。（刘，刘母离开）

（陆垂头丧气地走进教室，表情很难过。刘母在右下方的桌子前擦桌子）陆：妈„„

(刘母放下抹布，擦擦手)母：哦，回来啦。怎么好象不太开心，是不是又没考好啊？ 陆：嗯，我也不知道怎么搞得，一到考试就心慌，脑子里一片空白。母：那这次能考几分阿？ 陆：不知道，估计不会太好吧。

母：算了，你先去做作业吧，一会儿饭就做好了。（陆低头离开，仍闷闷不乐）

（刘母转身又擦了两下桌子，口中轻叹，随即离开）

第三幕：发试卷

（全体就座，邢手拿试卷走进教室）

邢：这次的考试，总体上来说还可以，最高分94，但还是有2个不及格。我们班的成绩里还算不错，但也有班级是没有人不及格的。所以也请不及格的同学反省一下自己的不足之处，争取在下次考试中，能够及格。但是，这次也有一个平时成绩一直很好的同学考得不太理想。（邢看着刘，刘来回转头）也希望能够找找原因，也可以和同学交流交流。

好了，我现在开始发试卷。（邢发试卷。大家互相看同桌的试卷。刘拿到试卷目瞪口呆，乔有些得意。陆拿到试卷立即塞进桌肚，沉默不已。好，我们先来看一下第一题。（停顿数秒，铃声响起）好，试卷大家带回去订正，先下课吧。（王看自己卷子，转身问乔）

王: 哎，乔子辛，这道题到底该怎么做的阿？ 乔：这么简单的，别来问我，自己想。（王转向陆）

王：你怎么了？又考得不好吗？(陆摇摇头，仍沉默不语)刘：你难过什么呀，该伤心的是我才对。哎，这次真是失误，都是太粗心了。这么简单的卷子。

王: 没关系的，下次仔细点就行了。走，出去上体育课吧。（王拉着刘出去，乔、陆跟在后面）

全剧终

二 诗歌 大爱无言

正如烛光和太阳所展示的 光明是人类基本的渴望之一 从我知道了你

我才相信世界上还有像你这样的人： 一个在很多议论声中被称为傻子的人；

一个只顾忙着热爱这个世界而忽略家庭的人。爱在你的心中扎根

所以你一直不会改变自己 你是爱神的儿子 你来到这里

带着我们并不知晓的使命 播洒着人间所缺失的温暖 你的名字叫丛飞

可以在荆棘的丛林中坚强地腾飞 你飞到的地方 遍地是欢声笑语

你给了我们一个爱的世界 而你从不要求世界的馈赠 但整个世界却知道了你 你并不知道你会病倒

你病倒的姿势如一块巨石般站立 你是一百七十八个孩子心中的神话 你点亮了幽暗的山村

孩子们因你而多了另一双眼睛 在万家灯火里

都留下你温暖的记忆。你是大地的儿子

你重复地说热爱深圳这片土地 生命中精彩的画面 有你重重的一笔 是什么样的使命 让你肩负了几十年

几十年里你几乎忘记了自己 却从没忘记一双双因为渴望 而凝固的眼神

你就这样站立在我们心里

以你的富有把生活变得简单而明亮 人类的骄傲也因此不朽 天空也因此美丽起来 再过一千年 一个老人

唱一曲延续着爱的老歌 将以一个老友的身份 梦见你

梦见这片温暖的天空下 每一件令人幸福的往事

它是你的历史，也是我们的。

丛飞！深圳人！

篇2：让生活充满阳光散文

有阳光的日子，我会手持一本喜欢的书籍，安坐于阳光之下，倾听着自我的心跳，投身于书中的世界。书籍当然不能是沉重的，沉重的东西只适合在夜间阅读。书籍当然也不能是无聊的，因为我本不是一个无聊之人。我期望它是智慧的，给我以启迪;我期望它是幽默的，给我以愉悦;我还期望它是抽象的，这样我就会暂时离开一段现实，忘记一些工作和生活中的烦恼和琐碎。

有阳光的日子，我会暂放一下身边的事情，去思考，去探寻，我的来路和去路。我出生的时候是九月，秋阳高照，万物生辉，人们疲惫而兴奋的收割着自我种下的果实，内心里满是甜蜜的味道。母亲把我展示在阳光之下，我感受到了它的温暖与平和，我的眼睛就慢慢睁开了，我第一次看见了世界。阳光是那么地明媚，一如母亲嘴角的笑容。我渐渐地长大，阳光却离我越来越远。童年的记忆总是被阴暗和潮湿占据着，我不喜欢阴暗和潮湿，就像我不喜欢吃糖一样。我喜欢阳光，不是很毒的那种，而是很软的那种。我想等我老到不行了以后，在书香和阳光的沐浴中，结束自我的生涯。

有阳光的日子，我对未来充满自信。我相信人性是美丽的，邪恶也只是美丽的另一面儿而已。我把自我搞得很乐观，努力不去想以前不愉快的事，上司的疾言厉色、同事的勾心斗角，朋友的排挤冷落，世人的冷嘲热讽，我都当成一副水墨画，轻轻撒下一掬水，便都淡而又淡了。我厌恶了人世间的所有的阴天，这些阴天代表着诸多的`主角，这些主角常常给人们带来愤怒和烦闷，它们是人生旅途中的一道灰色的风景线。未来的完美的，因为它的未知。人生也是完美的，因为它的多姿。阳光当然更是完美的，因为它常出此刻阴雨过后。不经历风雨怎能见彩虹，多么的有哲理啊，人因挫折和苦难而成熟，进而成才、成功。阳光是来之不易的，阳光又是随处可见的，总之阳光是值得收藏和珍惜的，否则的话，一旦失去，将后悔莫及。

有阳光的日子，我的心境总会开朗许多，就像今日，久违的光芒扑撒下来，人们的影子都是一晃一晃的，我站在天桥上，支撑着疲累的身体，望着阳光和阳光下的风景，嘴角不由就咧开了，笑得异常单纯。

篇3：让生活充满阳光

很多人发现糖尿病后, 觉得自己是个“累赘”, 拖累家人, 生活毫无意义。其实我们的生活中只是多了一项任务而已, 只要完成了任务, 和别人的生活一样精彩。

前自行车运动员菲尔·萨瑟兰在出生后7个月时经诊断患有1型糖尿病。当时他病情危急, 几乎夭折。在完成救治后, 医生告诉萨瑟兰的母亲说他可能活不到25岁。1994年, 13岁的萨瑟兰开始与自行车赛结缘, 他在自行车比赛与糖尿病控制的两个赛场上同时展开了一番较量。萨瑟兰意识到, 自己完全可以将自行车赛作为跳板, 鼓励其他病友对抗糖尿病, 勇敢追逐人生梦想。他也成为了家喻户晓的抗糖明星。

我们的生活时刻充满着阳光。生活犹如含苞欲放的花朵, 沐浴着缕缕阳光的洗礼。生活犹如青翠欲滴的小草, 享受着丝丝阳光的哺育。生活中我们难免会遇到坎坷, 每当那时, 朋友无比真诚的关心, 总会悄然钻入我们心田, 阳光般的关心感染着我们单一的生活。学习中, 我们会获得点点滴滴的成绩, 每当我们为之沾沾自喜时, 父母的提醒总会唤醒迷茫的自我, 阳光般的呵护提示着我们正确走向胜利的曙光。

一位哲人说:我们的生活充满阳光, 在阳光中我们创建着阳光。

篇4：邻里守望，让晚年生活充满阳光

“百户千家花如锦，不似春时也醉人”，走近北京东花市街道北里小区社区，古诗的意境扑面而来。阳光沁着花香，幸福写在老人们的脸上。

一个微笑、一声问候、一把搀扶

常言道：远亲不如近邻。两年来，韩女士几乎每次从市场回来手里都拎着两份菜，一份是自家的，另一份则是替她的帮扶对象钱女士代买的。钱女士今年78岁，高度近视，接近失明，儿女不在身边，平时一个人独居。两年前的一次偶然，韩女士被钱女士踉踉跄跄去市场买菜的情景所深深触动，征得钱女士同意后就结成了帮扶对子，揽下了代其买菜的活。从此后，不管刮风下雨，酷热寒暑，哪怕自家不需要，她都会按照钱女士的习惯，将其每天的菜篮子花样翻新搭配得好好的，还把买菜的明细记好附在菜品上。现在，钱女士和韩女士成了无话不说、亲如姐妹的好朋友。钱女士以前因为视力不好，很少和别人交往，人也显得忧郁。自从和韩女士结对子后，变得开朗和阳光了，每天还能下楼走走，或者做一些简单的健身运动。

像韩女士和钱女士这样一助一的帮扶故事只是北里小区“邻里守望相助”志愿阳光行动的一个缩影。这样的故事看起来很琐碎和微不足道，然而，对于那些处于病困、空巢、孤老之中的特殊群体而言，却无异于阴雨后的阳光，有着感召生命的温暖和力量。

两年前，为充分发挥社区党组织及社区党员服务群众的作用，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，北里小区社区党委，以为社区党员群众志愿服务为原则，通过开展“邻里守望相助”阳光行动志愿服务，普及志愿理念，弘扬志愿精神，为身边的空巢老人、残疾人送去关爱，做到困难有人管、心事有人讲、生活有人帮，同时也激发社区广大党员的奉献精神，一个微笑、一声问候、一把搀扶，让邻里间充满友爱和温馨。

两年来，随着社区服务面积、服务对象、服务内容的不断增加，社区党委不断调整和扩大志愿者队伍，目前，已由原来老党员先锋队26名志愿者扩大到150名党员、群众志愿者。

一缕阳光、一张卡片、一支队伍

我承诺：在社区开展的“邻里守望相助”志愿者服务活动中，与社区内空巢独居老人张树欣结成一助一帮扶对象。在此项活动中，坚持做到：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，团结互助，平等友爱，共同营造和谐、温馨、美好家园。我将遵守以下守则……王蕙在北里小区社区党委“邻里守望相助”阳光行动志愿服务承诺书上郑重签下自己的名字以后，她就忠实地践行着自己的承诺，每周至少和老人见一次面、通一次电话，她的服务档案上清晰地记录着张树欣老人冠心病、高血压等身体状况，以及她对老人的每一次探望、每一个电话、解决的每一个问题和尚需进一步关注的情况。

北里小区每个志愿者身上都佩戴着“邻里守望相助阳光志愿行动”的徽章，服务宗旨“用我们的双手为您送去一缕阳光”就明明白白地写在上面。而受助老人则佩戴着一个“邻里守望相助”联系卡，上面分别有志愿者及帮扶对象双方的名字、联系电话，以及家庭住址。如有发生意外，见者可以按照上面提供的信息立即拨打志愿者电话或联系家人予以施救。

针对社区高龄、独居老人多、居民楼大多无电梯等实际情况，小区还成立了一支由驻街单位年轻人组成的突击队，如有老人在家中突发病患，志愿者可以立即赶到现场，把老人抬下楼，协助医生及时挽救老人的生命。

北里小区还通过对志愿者进行登记造册、建立活动档案、开展系统培训等提升服务技能，同时逐步使志愿服务范围扩大到治安维稳、法律维权、环境卫生、文化娱乐、心理调适等方面。经过两年多的探索，北里小区“邻里守望相助”阳光志愿行动，已向着规范化、专业化、制度化的方向发展。

社区党委副书记佘红的帮扶对象是一对八十多岁的老夫妻，一个因糖尿病患有青光眼，双目失明，老伴则患有冠心病，肺部有多个肿瘤，他们的独子一家人在美国生活。老人的儿媳在今年回国探亲时，看到身患重病却被社区及志愿者照顾得无微不至的双亲时感慨不已，当她目睹佘红为她一家和父母的房产继承问题所进行的一系列咨询和妥善建议后，更加感激和赞叹，她说没想到国内的志愿服务活动如此深入、如此规范、如此专业。老人的儿子有一次连续几天给父母打电话都打不通，就拨打了佘红的电话求助，而佘红虽然身在外地，却能立即派人到老人家中察看，原来是老人手机的电池接触不好造成的。志愿者又给老人买来新电池，并教其正确使用手机，当老人和儿子通上话以后，才放心离去。他儿子惭愧地说，志愿者服务不但是帮扶了老人，其实也为不在身边的子女解除了后顾之忧，真的不是亲人胜似亲人。

一起出游、一份绿色、一片初心

针对80岁以上空巢老人渴望到外面的世界走走却又不宜跟团旅游的实际情况，志愿者们不辞辛苦，不怕麻烦，时常组织老人在北京周边游览参观，外出时，实行一对一照顾，还配有专职医生随行。老人们在参观自然美景的同时，也切身感受到了祖国的发展和希望。小区还经常组织老人到一些养老院、养老驿站等地参观，让他们切身去感受和体验养老方式的多样性，以备参考和选择。

为了让老人老有所乐，老有所为，也为了不负花市大街的美誉，北里小区每年都会发起“绿色阳台”、“芽苗种植”等大赛，引导老人在力所能及中创造生活乐趣，适当学习新知识，美化生活的同时，也愉悦自己的心情。老人们在活动中非常踊跃，听老师讲座，和邻里交流心得，分享种植成果，认真参与评奖……活动就如和煦的阳光，照耀在每位参与者的脸上。

老吾老以及人之老，是我国优良传统美德，也是北里小区社区党委发起“邻里守望相助”志愿阳光行动的初心。借由一支以党员先锋队为主的常在身边、比较稳定、乐于奉献的志愿者队伍，为社区众多的老年群体和空巢孤老家庭提供服务，既能有效发挥党员先锋模范作用，也能适时把党的温暖传递给老人和弱势群体，提高社区老人的幸福指数和社会和谐度。

社区党委副书记佘红表示，“邻里守望相助”志愿阳光行动两年来，一直不忘初心，践行承诺，不断完善服务机制，提高服务能力，充分利用卫生服务站、慈善超市、老人餐桌等有利资源，依靠上级党委的支持以及社区专业力量，积极开展各种服务活动，把群众满意度当作前进的方向，把志愿阳光行动不断推向深入。

（责任编辑：刘美桢）

篇5：让生活充满阳光

生活中，充满了爱。教师的关爱，朋友的友爱，父母的疼爱，社会的博爱……这些爱，让我们有了一种被呵护的感觉温暖的幸福的感觉。而这种幸福，就是感动。感动，让你的心变得湿润一点，柔软一点;让你的生活，变的欢乐一点，简单一点，然后，再幸福一点。其实，我们的感动很简单：一个微笑，一个眼神，一句祝福，一句勉励……感动，无处不在。

因为感动，所以感恩。对于别人给你的感动，有没有想过，自我也能够让别人感动，让别人幸福?所以，我们就学会了感恩。感恩，能够埋在心底，也能够用言语来表达;能够用笔来抒发，也能够用行动来证明。感恩的形式，是多种多样的.。

感恩之心，我们都应当怀有。感恩父母。他们生我养我;感恩教师，他们塑造了一个全新的我;感恩同学，他们关心我帮忙我;感恩社会，以其博大的爱来包容我关爱我……人应当懂得感恩，也学会感恩。

感恩之心常在，我们的欢乐常在。理解感恩，我们的欢乐常在，懂得感恩，我们的欢乐常在。感恩，也是一种奉献。奉献，实现自我生命的意义，我们会欢乐。奉献，亦会让我们的生活更完美。

因为感恩，我们的生活，阳光明媚一整天。我们在感恩中成长。我们的生活，将会更加完美。“赠人玫瑰，手有余香”。应对生活中的种种，我们更应当怀着一颗宽容之心和感恩之心。我们要感恩许多人，包括对手。其实对手也是一种财富。它能够让你找出自我的不足，帮忙你激发自我的潜能，难道这还不值得感恩么?

篇6：让生活充满阳光

未来充满阳光

每个人的未来都充满阳光，所以我们不要将过去的不愉快带到此刻，因为此刻是完美的、全新的、一切都充满期望的，所以，请记住：仅有用阳光应对一切，那么一切坎坷都不再是坎坷，而是成功的前兆。

有梦想才会有阳光

有阳光的人生才会有完美的梦想、才会有完美的期望、才会有进取向上的动力。梦想是通往成功之门的钥匙;梦想是创造奇迹的铺路石;更是成功之路上不可或缺的动力。所以有梦想才会有阳光，有阳光才会有梦想，有梦想才会有期望，有期望才会有成功。

让生活充满阳光

人生充满阳光、生活也充满阳光。当今世界的科学大师之一的霍金一生被卢伽雷病所困扰。一生只能在轮椅上度过，可他心中仍然充满着阳光。当有人问他是否认为命运对自我不公?让你失去太多时，他微笑着用还能动的手指在键盘上打了这么一段话：“我的手指还能动，我的大脑还能思考，我还能追求我的梦想，，我还有爱我和我爱的亲人朋友……”他没有因为卢伽雷病而放弃，而是更努力地追求人生、追求梦想，用坚强执着的信念化解了一切困难，最终走向了成功的顶峰。并让自我的生活充满着阳光。

让阳光洒满世界

生活充满阳光，人生充满阳光，所以我的学习生涯也充满阳光。没有竞争的学习是乏味的。而我的小学生活就充满了竞争与挑战。正因为有无数未知的坎坷，学习生活才会充满活力，大家都说这年代的小孩都被父母宠坏了可我不这么认为，我喜欢这种挑战，喜欢那“一览群山小”的感觉。当我们应对困难时，受到一次次的失败，被一次次的击倒，要鼓起勇气，不气馁，一次次的爬起来，直到阳光驱散阴霾，彩虹再次出此刻风雨中，成功的喜悦在我们微笑的脸上，我们的心中仅有一个信念，那就是：从哪里跌倒，就从那爬起来，让阳光充满我们的生活。有人曾说过：“当上帝给你关上一道门时，必须会给你打开一扇窗”所以我们要坚信生活中充满期望，充满阳光，让我们打开那扇窗，让阳光照射进来，带来光辉，带来期望。

篇7：让生活充满阳光

好的心境就像一剂神奇的药，起着催人奋起的作用。在这个星期的开头，我仍在为期中考试的失误耿耿于怀，心中一向在自责，所以整日有些郁郁寡欢，肩上的负担好像一下增重了许多。在心境阴郁的时候，我试图找到解决这种困境的良药，在偶尔读到一本书的时候，我犹如拔开云雾见青天，豁然开朗，原先拥有一种好心境，是不断进取的动力。

我又如往日那样，变回了一个进取开朗的乐观主义者。与同学愉快地运动，时不时哼上几段歌，在家里笑眯眯地讲上几句笑话，欢乐的生活让我完全走出了期中考试的阴影。学习方面我的干劲也更足了，一切难题都神奇的迎刃而解，成绩也稳定地坚持在一流水平。这就是欢乐的力量，这种力量不仅仅有着事半功倍的效果，也同样潜移默化地改变着人的内心，它似一股清泉，源源不断地滋润着我的心田，使我的心总是那样澄净。

好心境同样给了我一双发现美的眼睛。我曾深刻地体会过当处于低谷的时候，看什么都是灰色的，那种挣扎徘徊，想必已镌刻在我的脑海中。但雨过天晴，此刻的我是一个阳光的我，看什么都是美的。看树，它是那么的绿，虽然正值冬季，它在我的心中依然枝繁叶茂；看水，它是那么清澈，好像一块空灵的水晶，却又是那么脆弱，一触就泛起了一圈涟漪；看人，亦是那么的美，那花般的微笑，是冬日里最温暖最明媚的阳光。我用好心境赐于我的这双神奇的眼睛，捕捉一个又一个美的瞬间。

篇8：让生活充满阳光散文

近年来, 我在数学教学中比较注重学生书本世界与生活世界的沟通, 让生活的阳光照进我们的课堂教学.我主要做了以下几方面的尝试.

一、走近生活来源, 感受数学原本

把问题情境生活化, 就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来, 让学生亲自体验问题情境中的问题, 增加学生的直接经验.这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题, 而且有利于使学生体验到生活中的数学无处不在, 通过问题情境的提出, 使学生有学习的需要, 培养学生的观察能力和初步解决问题的能力.例如, 在教学“乘法分配律”知识时, 我对学生说:“同学们, 老师邀了两个好朋友星期天要到镇江金山去游玩, 准备买点饮料带去 (同时出示一些饮料的价钱) , 你们能帮老师出主意吗?”听到老师要请学生帮忙, “一石激起千层浪”, 学生都跃跃欲试, 有的说, 买3瓶矿泉水, 花去2×3=6 (元) ;有的说, 买6瓶“红牛”, 花去5×6=30 (元) ;有的说, 矿泉水和“红牛”各买3瓶, 花去2×3+5×3=21 (元) ;有学生补充也可以这样算: (2+5) ×3=21 (元) ;还有的说, 除了买些饮料吃的也得买点, 比如面包之类的, 矿泉水、“红牛”和面包各买三份花去2×3+5×3+1×3=24 (元) , 或 (2+5+1) ×3=24 (元) .看, 学生已经在自觉应用乘法分配律的知识来探究生活中的有关现象了.然后我引导学生产生疑问:“两个数的和与一个数相乘, 可以用两个加数分别与这个数相乘, 再把两个积相加的现象, 在我们的数学知识中有没有呢?你能举出一个或几个例子来说明吗?”这样利用捕捉到的“生活现象”引入新知, 可以消除学生对数学知识的陌生感, 对数学有一种亲近感, 真切感受到生活中处处有数学, 同时也激起了学生积极探索的兴趣.

二、生活应用训练, 感受成功数学

生活应用题训练, 是指把应用题与生活中的问题联系起来, 懂得生活中的一般道理, 再去理解数量关系, 理解了数量关系再运用到生活中去解决实际问题.而现行教材中往往出现题目老化、数据过时、离学生的生活实际较为遥远的情况, 这就需要教师在教学中联系生活实际, 吸收并引进与现代生活、科技密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来重组教材内容.如教学“圆柱体积”和“比例”时我就联系生活实际延伸开来:一个牙膏公司的产品在各方运作下品牌效应越来越好, 但老板说谁能提一个建议, 他就奖励10万元.你能得到10万元吗?牙膏出口处直径为5毫米, 小红每次刷牙都挤出1厘米长的牙膏.这样, 一支牙膏可用36次.该品牌牙膏推出的新包装只是将出口处直径改为6毫米, 小红还是按习惯每次挤出1厘米长的牙膏.这样, 这一支牙膏能用多少次?计算之后你有什么想法?通过计算原本可以用36次的牙膏现在只能用25次, 一支牙膏少用了9次, 十支、一百支、一千支呢?把教材中缺少生活气息的题材改变成学生感兴趣的、活生生的题目, 使学生积极主动地投入学习生活中, 让学生发现数学就在自己身边, 从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力, 并能感受到成功的喜悦.

三、数学实践活动, 体验数学生活

学科实践活动是指根据学生的年龄特点, 从学生的生活实际出发, 展开一系列丰富多彩的、贴近学生生活的学科实践活动.例如:一年级根据学生的年龄特点以及学生自身具备的知识基础, 开展了名为“七彩世界”的剪贴画活动.学生利用最简单、最基本的平面几何图形, 结合自身的生活实际, 通过拼拼、剪剪、贴贴、涂涂的方式, 创造出许多充满童趣的剪贴画.二年级学生在认识了人民币单位“元、角、分”, 知道了人民币的换算后, 办了一个模拟超市, 把所学的知识运用到实际的生活之中, 像模像样的做起了顾客、店员和店长.三年级学生已不在满足于停留在数学课本之上, 他们更想了解一些与之有着紧密联系的课外知识.于是通过各种方式和途径找到了许多古今中外的数学家的故事, 办起了一个故事会, 最后又整理汇编成了小报.四年级学生安排了智力竞赛活动, 内容有数学游戏、数学谜语、趣味数学、巧算二十四点、国际数棋、速算等, 学生们进行智力大比拼, 赛一赛谁的头脑最聪明.五年级学生更是把美食与数学放在了一起, 让学生先是通过品尝中外各种美食佳肴, 然后完成调查问卷, 再根据某一方面制作统计图表, 并做一系列的说明, 展开研讨.通过这一系列的活动学生收获很大, 在讲讲玩玩中学生学到了许多, 既丰富了知识, 又学到了本领, 使学生了解到生活中处处有数学.

总之, 育人之道, 何其高深, 高深在它要培育一颗颗灵动的、富有创造的心灵;育人之道, 又何其简单, 只要遵循规律, 巧用方法, 许多看似困难的问题都能迎刃而解.在生活数学的阳光照耀下, 要让学生亲自探索、发现、解决问题, 成为“自主而主动的思想家”, 享受创造的乐趣, 获得成功的喜悦, 真正成为学习的主人.

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程.北京:北京师范大学出版社, 2002.4.

篇9：让生活的阳光充满数学课堂

一、创设生活情境，让数学课堂富有生活情感

当学习内容越贴近生活背景时，学生越会自觉地接纳知识。教师在平时的教学中，要多创设学生熟悉的生活情境，把生活中的数学原型在课堂中生动地展现出来，让学生感觉到数学不是枯燥的，而是富有生活情感的。

例如教学《认识人民币》时，根据学生已有的生活经验，创设他们熟悉的生活情境，以下是我的课堂教学过程：首先，播放一段小明坐公交车投币的动画，投币箱前醒目地标着：“上车1元，请自觉投币。”由于小明不认识人民币，投了一枚1角的硬币，司机师傅让小明再投，小明不明白什么意思。谁来帮帮他呢？不少学生争先恐后地想帮忙，由此激发学生的学习兴趣。在这样的情境中，引入本课学习内容，学生很主动地结合生活经验认识不同币值的人民币，同时让学生思考用不同的方法投币上车，从而更好地理解1元=10角。接着，创设一个购物付款的生活情境，请学生将自己多余的学习用品带来教室，开一个文具商店，招聘几名学生当售货员，其他学生当顾客，开展购物活动。

在本课教学中我不断创设生活情境，激发学生学习兴趣，加深学生对小面额人民币的认识。同时掌握元、角之间的关系，根据这种关系学会简单付钱和找钱，并体会到付钱的方法有多种形式。我还在教学中渗透学生要有爱护人民币的意识，将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。

二、融入真实生活，让数学课堂充满生命活力

知识源于生活又要回归于生活。我们必须开放我们的课堂，勇于打破课堂内外的界限，充分利用学校、家庭和社会上的教学资源，拓展学生的学习空间，开展多渠道学习，增加学生在生活中学习的机会，将课堂融入真实的生活，这样的课堂才会充满生命活力。

如学习《统计》时，我问学生这样一个问题：刘阿姨开了一个书店，她最近打算进一批受小学生喜爱的图书，比如漫画书、故事书、科幻小说、百科全书，可是不知道哪种书该多进些，哪种书少进些。学生各抒己见，经过讨论，大家一致认为调查在校学生比较好。为了降低统计难度，我只要求他们采访10名学生。学生利用课间做了回“调查者”。令我高兴的是，成果丰富多彩，各有特点，很有意思，如：

（1）张**的调查表

漫画书：√√√故事书：√√√√科幻书：√√百科全书：√

（2）王**的调查表

漫画书：○○○○故事书：○○○科幻书：○百科全书：○○

（3）李**的采访记录

漫画书：△△△△△故事书：△△科幻书：△△百科全书：△

当然还有一些其他的统计方法，比如画“正”字，写字母等。从调查表中刘阿姨很容易看出学生更喜欢漫画书和故事书。从课内延伸到课外，学生不但亲历了“统计”的真实过程，理解了统计的现实意义，而且始终以饱满的激情投入到学习过程中。因此，在新课程下，我们一定要开放我们的课堂，真正让孩子们在生活中学习、在学习中生活，让数学课堂充满生命的活力，体现知识的生活价值。

三、鼓励大胆质疑，让数学课堂变得活跃真实

数学课堂首先是一种生活，应该是自然的、富于变化的，处处蕴涵着问题与创新。数学课堂不是一个知识的灌输地、不是一个封闭的模式库，要突破数学课堂故步自封的状态。我们要鼓励学生大胆质疑，培养问题意识，让课堂变得活跃真实。长期以来，教师在数学课堂中重灌输，轻质疑；重结论，轻过程，甚至有时学生的解法与思路正确，只不过与教师的见解相左，也被毫不留情地扼杀在萌芽状态。长此以往势必使学生的思想少了一些创新，多了一分束缚。因此，在新课改理念指导下，教师应鼓励学生大胆质疑、勇于创新。数学课堂，不只是单纯地传授数学知识，更应该重视数学素养、科学文化素养的培养。

例如在做思考题（取钱）时，除了解决书本上的问题，还可以把学生分成几个小组，每个小组准备好2张币值10元，4张5元，6张1元的人民币，然后小组根据这些条件大胆质疑，提出数学问题。比如：“从中取出16元，有几种取法？怎么取？”“取出3张人民币，最多取多少钱？”“用这些钱买价格为50元的书包，够吗？”……本组提问，其他组回答，也可以本组解答自己提出的问题。这样一来，这个思考题就大大超出了原有的功能，学生的思维开拓了，数学课堂就变得活跃、真实、有生命力。

四、数学眼光看生活，培养学生敏锐的洞察力

有一个名人曾经讲过，学生入学时的成绩相差很少，但毕业之后或若干年以后相差很远，其中一个重要原因是在学校是否有养成敏锐的洞察力。如果这个学生没有用数学的眼光看生活，仅仅局限于老师教什么，他就学什么，那么他就不可能拥有敏锐的洞察力，以后的学习就缺乏后劲；相反，如果这个学生除了老师教的内容，自己还时时都留意生活中的数学，那么他就可以不断调整自己的方向，找出最适合自己的学习方法，今后就有干劲。

学习相关内容后，教师要鼓励学生用数学的眼睛看生活，从生活中找出有关的数学问题，使课内的数学知识向课外的日常生活延伸。譬如学生在学了《平均分》后，让学生想一想生活中还有哪些平均分的例子，试着提出问题说一说，学生的思维活跃了，提出很多问题如：

1.下课了有12人在操场上做游戏，每3人一组，可以分成几组？

2.我家6口人星期天去公园玩，准备坐吊椅上山，每2人坐一个吊椅，要坐几个吊椅？

3.中秋节到了，妈妈买了10个月饼，要平均分给5个人，每人分几个？

要想让学生走进生活，教师应该留心学生生活范围，搜集学生的生活资料，记录生活中的数学问题，将生活移入课堂，请学生用数学的眼光重新看待生活。久而久之，就能慢慢让学生用数学的眼光审视周围，提出生活中的数学问题，用数学方法解决问题，用数学语言描述结论。

篇10：散文诗：让人生充满阳光

看人生，好难透?

悠岁月，已成烟;蓦回首，弹指过;

风吟语，无人懂;云漂浮，预雨幕;

杂念多，实无用;谁追梦，竭力行。

或悲或喜，或成或败，得失难定数。

徘徊漫步，走之皆是红尘路!

或逍遥，或困扰，

跌倒了有人选择努力站起，

失败了有人依会选择重来，

可以梦想高如天，欲望不能多背负。

做人难，难做人，

穷被人笑，富惹他馋，

实该得之坦然，更懂失之淡然，

何苦寻求自烦?

繁华，平淡，都是自己的人生。

一辈子，不长;

人一生，好短。

拿得起，放得下，不攀比，过开心。

做真实自我。

不虚伪、不奉承，

不圆滑、不贪婪，

有缺憾算是恒久，

不完满才是人生，

让生活尽力开心，

让人生尽量随缘走，

篇11：让生活充满阳光作文

因为心情的原因不想吃饭，母亲就口苦婆心的劝我吃饭，我不知是从哪儿冒出的怒火，就鬼使神差的顶母亲几句，看着母亲眼里的泪花，我的心一阵莫名的绞痛，最后，我什么也没说，转头就走，留下还在原地发呆的母亲。

我直径走进我的房间，坐在床边打开窗户望着灰色的天空发呆，不禁在脑海里回放起刚才的那一幕幕，想起还在原地发呆的母亲和她眼里的闪烁的泪花，心……又疼一下，还是那样的暗，厚厚的乌云盖住天空就像我此时的心情阴暗而又复杂，房檐上停留几只鸟儿，几只刚孵化的麻雀躲进那只也会离开自己的母亲去寻找属于自己的一片蓝天？也许，就是趁自己羽翼还未丰满的时候才会感受到母亲那满满的爱吧！可能在许多年后，我也会身在异乡为异客吧，那此时，我为什么不多陪陪母亲，让她的欢笑多一些泪水少一些呢？

篇12：让生活充满阳光作文

不，不是的。其实你最大的对手就是你自己！多次获得兵乓球世界冠军的张怡宁曾说过：“最大的对手是自己，只要能战胜自己，真正的对手就不多了。”

是的，你最大的对手不是“别人家的孩子”，也绝不可能是“别人家的孩子”，也不是任何人，而是你自己！如果连你自己都认为自己比不过别人的话，那你又有什么资格去比呢？你真正应该战胜的人就是你自己，或者换一句话说，就是你的自卑。

《加油！你不可以输给自己》这本书中的主人公张博爱，在大家看来，是一个不知不扣的坏孩子。可又有谁知道，他其实是一个很自卑的孩子。他一直生活在父亲是个罪犯的阴影里，小小年纪就承担起了照顾爷爷奶奶的重任。

从张博爱孝敬爷爷奶奶中，可见他是一个有孝心的好孩子。只是因为自卑，再加上运用了不正确的方法，是大家认为他是一个坏孩子。

我们不应该自卑，而应该昂首挺胸，充满自信的迈着大步向前走。

你们知道以长篇小说《简·爱》而著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特吗？她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙之中的仙人掌花。她与她的姐妹们一直没有停止过写作尝试，她们都希望用笔敲开幸运之门。可是，她们在文学的道路上却饱受打击。但沉重的打击并没有使她们退缩，也没有使她们失去自信心。最终，她们凭借自己的坚持，在文学的道路上开辟出了一条道路。

而书中的张博爱，也在胡小闹等人的帮助下，变得自信了。他不再自卑，同学们也发现了他的优点。在他变得自信了之后，还敢于身为班长的小樱桃争夺省级的“三好少年”。 虽然没有成功，但我却想给他颁发一个“最佳勇气奖”。

我们要相信自己，努力奋进，就没有什么能够阻挡你前进！自信，就能让生活充满阳光！

★ 诗歌让我诗意生活

★ 让生活充满爱作文1100字

★ 让生活充满爱主题演讲比赛稿

★ 让 充满味道范文

★ 山行的诗意

★ 充满诗意的中秋祝福语

★ 《开学第一课》观后感：让生活充满爱作文

★ 诗意地生活作文

★ 诗意生活作文800字

篇13：让语文课堂充满阳光

打破“师道尊严”的圣框, 树立以人为本的教育理念, 放下教师的架子, 放松面孔, 以民主、平等的态度面向全体学生, 用教师的真情实感激发学生的学习热情。让课堂成为学生表演的大舞台, 教师在其中成为引领者, 在教师的点拨下, 让学生真正能成为学习的主人。激发学生的好奇心和求知欲, 逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法, 学生在学习的过程中, 开动脑筋, 学会学习, 使学生各方面素质得到全面发展, 成为时代需要的合格人才。

二.激发兴趣培养信心

“兴趣是学习之母”, 没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣, 学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心, 学生就要看要听要想要问, 思维也被激活。教师精心设计教学, 就是要激发学生学习的兴趣, 并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段, 找准教学的切入口, 诱发学生的求知欲。

1、创设情境, 激励兴趣。作为一名语文教师, 在新教育理念的指导下, 应创设多种多样的教学情境, 运用情境引入、启发式谈话引入等, 激励学生主动参与, 用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教《与朱元思书》时, 我用录像和电脑课件, 创设出富春江神奇秀丽、多姿多彩的优美情景, 并配上优美的音乐, 展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界, 使学生对富春江的美景产生无限的好奇, 浓厚的兴趣。

实践证明, 多种情境的创设, 可以调动学生的情感, 激活学生的思维, 促使学生萌发强烈的探究欲望, 在自信心与自主意识的驱动下, 掌握学习的主动权, 在广阔的时空中, 展示个性、寻求发展、获得成功。

2、分层要求, 激励信心。学生是存在差异性的, 对知识的掌握程度各不相同。教师在设计问题, 布置作业时都要照顾到学生的个性差异和对学习的不同需求, 充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍, 教师要千方百计地积极引导, 帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形发生, 后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切, 引起同学的哄笑, 使他们的自尊心受到沉重的打击, 此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度, 要看到学生的差异, 尊重学生的人格, 因材施教, 因材施“励”。教师要适时地给予指导, 为学生创造自我表现的机会, 让学生感到“我能行”、“我很行”。

在课堂上, 我总是根据不同层次的学生设计不同层次的问题叫学生进行回答, 并对他们提出不同要求。在布置作业时结合学生实际, 分层布置作业, 让学生自由选择, 自主探究。如学习了朱自清的《春》一文后, 我这样设计作业:1、有感情地朗读课文, 摘抄优美句段。2、有感情地背诵课文, 默写优美句段。3、仿照课文, 写一处景色优美的片断。这三个层次的作业由易到难, 分别适应不同层次的学生, 因而有利于激发每个学生的学习兴趣, 培养学生的学习信心, 取得了良好的效果。

三.激励质疑启迪思维

质疑问难是学生自主学习的重要表现, 优化语文课堂结构, 激活学生的主体意识, 必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛, 允许学生随时“插嘴”、提问, 争辩, 甚至提出与教师不同的看法。以前, 对待学生的这类插话, 我认为是“耍小聪明”、“出风头”, 甚至是“目无师长”、“破坏课堂纪律, 扰乱正常的教学秩序”, 往往恼羞成怒, 加以斥责、讽刺, 这样做, 有伤学生的自尊心和自信心, 不但扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性, 而且在学生心目的威信也大打折扣。学生有疑而问, 质疑问难, 是用心思考、自主学习, 主动探究的可贵表现, 理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”, 提出的各种疑难问题, 我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定, 并做出正确的解释。

作为一名语文教师, 我们一定要在语文课上充分调动学生的积极性, 让学生真正成为课堂的主人, 让语文课堂洒满智慧的阳光。

摘要：素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来, 在教学活动中, 做到“教学做”合一, 教师不仅要向学生传授知识, 更要引导学生养成自觉地寻求知识, 获取知识的能力。让学生发挥学习的主体作用, 让我们的语文课堂成为学生思考的天地。

篇14：让数学课堂充满活力，充满阳光

一、创设悬念情境，引发认知冲突，让学生产生学习的需要，从而引入新课

传统的数学教学设计，割断了与学生生活现实的联系，而成为纯粹符号化的模式，使得学生面对的是抽象而枯燥的数学知识，不能体会数学知识从现实中产生所需要的数学观念与意识，失去了从数学角度观察、分析现实问题的机会。问题情境的创设，实际上是一个返璞归真的过程，是引领学生重新回到现实生活中，面对一连串富有挑战性的问题，不由自主地拨动思维之弦，去探究问题的本质。教师要在学生原有知识和经验的基础上，有意识地让学生陷入新的困境，引起认知冲突，唤起学生对新知识学习的欲望。如无理数的引入，一开始让学生进行一项相对简单的拼图活动，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。

有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。

然后提出问题：

1，设大正方形的边长为a，a满足什么条件?

2，a可能是整数吗?说说你的理由。

3，n可能是以2为分母的分数吗?可能是以3为分母的分数吗?说说你的理由。

4，n可能是分数吗?说说你的理由，并与同伴交流。

通过学生的思考和争论，最后达成共识：a不是整数，也不是分数，它不是有理数。紧接着，教师提出问题：a不是有理数，但a是我们拼出的大正方形的边长，它是确实存在的，那么a是什么数?a又究竟是多少呢?这样势必给学生认知上产生冲突，同时产生求知的欲望。通过这样的情境，学生体会到新数的引入，是对现实事物进行表示的需要，数学与生活是紧密联系在一起的。

二、创设数学故事、典故情境。丰富学生对数学发展的整体认识

数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。例如，在讲解平面坐标系时，我们可以先讲数学家欧拉发明平面坐标系的过程，躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置。”引入正题，怎样用网格来表示位置?这时学生的兴致已经调动起来，积极踊跃地进入课堂新授环节。经常向学生介绍有关数学发现与数学史的知识，可以丰富学生对数学发展的整体认识，对学生后续学习起到一定的激励作用。

三、通过多媒体课件。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学环境。让数学课焕发出巨大的感染力

先进的多媒体为教师传授数学知识带来了诸多方便，显示出多媒体在教学中的优势。利用多媒体等现代教育技术手段不能仅认为可以便利地完成一些知识技能方法等方面的任务，而要利用多媒体为学生提供丰富多彩的教育环境、优美的教育资源，让学生在欣赏自然美和数学美的同时，形成乐于亲近数学、应用数学的态度，对数学充满好奇心和求知欲，并且使学生了解数学知识的应用价值、科学价值、人文价值，逐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。

例如在讲《轴对称》时，笔者制作了多媒体课件。先安排学生欣赏他们喜爱的一首歌《让我们荡起双桨》，当学生伴着优美的旋律目睹“海面倒映着美丽的白塔”这充满诗意的画面境界时，笔者设问：1，画面美吗?美在哪里?2，画面中体现了一种什么对称现象?在音乐的氛围中，在意境宽广的画面里，既让学生体验到数学学习带来的身心快乐，也让学生看到了轴对称的原形，深深的思考着轴对称这一几何模型的本质。

四、创设实验性问题情境，培养学生尊重客观事物的态度、科学探索知识的能力以及勇于创新的精神

在数学教学中，过于强调结论，只能促进学生单纯的模仿和记忆知识，但如果注重知识形成的过程，并引导学生积极参与其中，则能培养学生尊重客观事物的态度、科学探索知识的能力以及勇于创新的精神，因此，可以说体验过程比记忆结论更重要。

例如，在教学三角形三边关系时，首先要求学生将事先准备好的长度为4cm、5cm、6cm、8cm、1Ocm、12cm的六根小木棒拿出来进行动手操作。任意取三根将其首尾相接，拼成三角形，接着笔者提出下列问题：1，任意三根小木棒能否拼成三角形?2，有几组三根小木棒能拼成三角形?有几组三根小木棒不能拼成一个三角形?试比较两根短木棒长度之和与长木棒长度的关系。3，通过上述的操作，请猜想三角形中任意两边长度之和与第三边的长度之间存在什么关系?4，试用简洁的文字归纳你的猜想，并证明你的猜想。

这样的活动与学生的现实生活和以往的知识体验有密切关系，在这个过程中，学生经历了自主探索，亲身经历，合作交流，经历了数学的思考，经历了从数学角度思考实际问题的过程，这些过程都不是教师的教学所能代替的。

五、创设应用性问题情境，提高学生学习的兴趣。促进学生认知和思维能力的发展，形成良好的数学意识

数学来源于生活，又服务于生活。尤其是初中数学，在生活中都能找到其原型。在整个的教学过程中，特别是在知识的应用过程中，都可以根据具体情况创设合理的情景来进一步激发学生的参与热情。

在上《函数应用举例》时，笔者创设了这样一个情境：本周末我准备去购物，甲商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡。请同学们帮出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多?问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。在此过程中，学生运用了分类讨论的数学方法，并用函数的思想解决了此题。

数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂。新课标要求学生学习有价值的数学，培养学生作为未来公民所具有的数学素养。把身边的数学引入课堂，较好地体现了学习数学的目的是为了应用数学，提高学生学习的兴趣，促进学生认知和思维能力的发展，形成良好的数学意识。