电脑利弊的英语作文

电脑利弊的英语作文（通用9篇）

篇1：电脑利弊的英语作文

现在,互联网已经在我们的日常生活中变得非常普遍,在那我们可以通过电脑或任何地方上网到处冲浪,网络的利弊的争论从未停止人们说网络是一个信息共享的平台。由于它,我们有一个便利的渠道信息的传播和获取但是一些别人认为一些人犯罪的互联网,所以我们应该远离互联网我的观点来看,我倾向于同意前者的观点。

篇2：电脑利弊的英语作文

Pros are students can gain more knowleadge from internet as they can search for the information. The students can make more friends even woldwide. It helps to improve their English as they can practise English with native English speaker. They will get to know latest news or maybe technology in different aspects.

However Cons are still exsit. The computer is high-technology. Of course there are many entertainments. The students may play games instead of studying. They may meet bad people. They would surf internet to search some unhealth items.Using computer is good, but in right way.

如今越来越多的中学学生知道如何使用电脑。可能有许多优点和缺点。

优点是学生可以从网上获得更多k可以搜索信息。学生们甚至可以让更多的朋友的厂子。它有助于提高他们的英语,因为他们可以与本地说英语的人练习英语。他们将了解最新消息或者技术在不同的方面。

篇3：大学英语作文模板法利弊分析

英语作文一直以来都是考查学生语言运用能力的最好形式。在有限的时间内, 学生受制于有限的心理语料库, 无法将丰富的、基于母语思维的文章内容用英语表达出来, 所以其结果往往是令人啼笑皆非的中式英语。而作文模板在此时就起到了一定的作用。它可以让学生至少写出一些漂亮的句型结构, 因而远胜于学生毫无章法地机械直译文章。

2 模板法的不足

英语写作不是漂亮句子的简单累加。学生在写英语作文的过程中, 除了模板句以外, 仍然要自己独立造句。在实践中, 许多学生机械背下的句型结构, 在作文创作中显得格格不入、不伦不类、突兀难懂。其原因是“二外的学得并不能直接转化成习得” (Krashen) 。光学会一个花架子并不能转化为语言表达的能力。换句话说, 即便学生掌握了相当数量的词汇、句型结构、语法规则, 也无法保证写出正确的句子和文章。从理论上讲, 从程式到低域模式到构式的跨越需要语言环境的配合、个人大量练习以及无意识的使用。简而言之, 并不存在让学生短期内大幅度提高英语写作水平的捷径。快餐式的万能模板只会让学生在写作中错误百出, 比如:词性误用、搭配错误、指代不清、句子成分残缺或多余、句与句之间逻辑混乱等问题, 主要都集中在句法、逻辑、修辞三方面, 而基础薄弱的学生甚至在单词拼写、标点符号、主谓一致等比较简单的词汇语法方面频频出错。这也证明了单纯以句子为核心的结构主义作文法, 如果没有坚实的词汇、语法以及大量语块积累, 没有经过“大量可理解的输入”而形成的隐形英语知识, 英语写作能力的提高根本无从谈起。简而言之, 模板法只是提供了一个形式, 而文章的好坏还得看内容。

3 模板法的价值

事实上对于所谓的万能模板句, 人们莫衷一是。但模板法基本的要求则是一致的:即让学生记忆、重复、使用一些成熟地道的英语句型, 刻意分别标识出文章的“起、承、转、合”各个部分。这种结构主义的写作方法显然是以句子为核心, 强调谋篇布局和衔接, 在某种程度迫使学生采用英语线型思维去表达意思, 形象地说, 就是“带着镣铐跳舞”, 通过让学生不断进行仿句训练, 逐渐减少汉语思维对英语写作的影响, 形成英语思维习惯。模板法从根本上否定了许多学生的英语写作步骤:中文构思内容、中文造句、英语逐字翻译的这种完全忽视双语差别的写作方法。

4 模板法对于大学英语教学的启发

虽然运用模板法并不能创作出真正地道的英语作文, 但它深受学生欢迎, 揭示了大学英语教学的一个挑战:学生普遍感到英语造句难, 特别是表达稍微复杂的意思时, 学生感到毫无把握, 不自觉地采用机械的顺译方法。更谈不上正确把握句间逻辑, 以及合理的语篇布局。有鉴于此, 在大学英语教学的日常环节中应当更加突出学生的造句以及段落写作能力的培养。首先, 在词汇的学习中, 除了会读会写, 了解基本义和常用的引申义以外, 更为重要的是要让学生把单词放在句子当中去记忆, 了解单词的常见搭配。而最重要的是学生要在平时积累以句子为主体的语料库, 并通过理解、朗读、背诵、默写英语句子, 通过与大量句型的接触培养语感, 实现英语句子的学得向习得的过渡。其次, 在语法的学习中, 同样通过大量的句子理解总结记忆众多的、抽象的语法规则, 这种抽象的语法规则最终被理解, 并能够监控英语造句, 实现显性语言知识的转化。在句与句的逻辑联系上, 应当时刻提醒学生中英两种语言的差异 (中文的意合与英文的形合) 。对于英语句中经常出现的因果、递进、修饰—解释、复指、对比, 转折等逻辑关系, 教师往往只会在阅读理解的层面加以分析, 实际上, 这时更应当通过仿写练习, 通过大量的“可理解的输入”, 让学生逐渐忽视形式而更关注内容, 句间逻辑的概念才能下意识地体现在文章中。最后, 在语篇布局和段落写作方面, 教师应当指导学生屏弃边想边写的陋习, 学会提纲挈领, 安排各段的中心思想和支持细节, 而在段落内容安排当中得反主张、先总后分、先因后果、按重要性递减顺序排列等等不同于中文的现象, 都应当在课堂练习中得到体现和贯彻。

5 结语

将模板法引入英语教学, 并不是要强调条条框框在英语写作中的地位。只是要指出学生孤立地学习英语单词、短语、句型以及语法概念, 在英语写作中依然采用中文的心理词汇和表达结构, 这种做法只会让学生的英语写作水平长期驻足不前。教师采用句型模板以及作文模板, 其最大的目的就是促使学生发展出自己的中介语系统, 在平时的英语教学中督促学生把新到的英语知识 (比如词性、搭配、语法规则、逻辑关系、修辞方法等) 有意识地运用到自己的造句和写作过程中去。教师应当允许学生在造句过程中, 由于迁移泛化所出现的意思表达偏差。要创造出良好的英语课堂环境, 鼓励学生用完整的英语句子表达看法。鼓励学生通过各种途径接触英语, 主动积累以句子和短语为主的语块库 (避开生成规则的困扰) , 学生通过口语或写作练习能够建立隐性语言知识, 最终获得挥洒自如的写作能力。

摘要：近年来, 越来越多的学生相信只要背下“万能作文模板”就可以应付各类英语考试。而这种基于死记硬背, 看似一劳永逸的写作方法利弊如何?对于大学英语教学有怎样的启发意义?本文将依据二语习得的理论对其加以分析, 以期帮助学生快速提高英语作文水平。

篇4：电脑利弊的英语作文

【关键词】英语作文 自动评分系统

在英语作文教学中，对学生作文进行批改一直被师生共识为提高写作能力的有效手段。但是，考虑到时间、精力、作文收发等方面，又不得不承认效率不高。在大规模语言考试中，作文又是必不可少的题型，阅卷工作量和阅卷的信度等问题一直以来都不能让我们如意。针对这一难题，电脑智能自动评分系统提供了可以信赖、值得期盼的解决方案。

在PEG、IEA、E-rater、冰果、MY Access、IntelliMetric等几种智能评分系统中，本文选取IntelliMetric系统进行研究，对其评价标准进行理论分析，对其所评分的作文进行跟踪评析，发现其通过对学生作文按照若干评分标准问题进行回应和打分的方法能够快速、有效地解决了作文评分的效率问题，可靠性和准确性不亚于人工评分的水平，完全可以作为人工评分的补充手段。由此看来，智能评分系统的发展值得期盼。

一、IntelliMetric系统概述

IntelliMetric系统发布于1998年1月，是第一个提供给教育机构的智能作文评分软件，相比传统的人工评阅具有许多优点，如：准确度大于个人评分，尤其大于单人人工评分；提供即时反馈等等。发布以后，系统得到了广泛的应用。

IntelliMetric系统作为一个智能评分系统，充分模拟了人工评分的过程。系统开发时经过了大量的测试培训，即不断通过人工纠正其自动认定的给分点，直至契合。值得提出的是，系统不是将所有的给分点简单地相加，而是通过分析给分点之间的聚合关系，模拟人工从整体上看待作文并给出判断，这一点上跟人工评分的过程是一致的。

对于每一个给分点刺激和提示，IntelliMetric系统创建了一个独特的解决方案，主要的给分点、次要的给分点、聚群给分点和分散给分点，都有不同的分数赋值。每一个刺激或提示，这相当于人工阅卷时我们先将作文的得分点做上标记，然后回过头来审视通篇看所有的这些给分点是否形成整体，主题是否突出，连贯是否流畅。正因为如此，IntelliMetric系统能够实现令人满意的高匹配的评阅结果。

二、IntelliMetric系统评分依据

IntelliMetric系统的评分依据主要根据其对作文进行的300多个变量的分析，这些变量包括语义学、造句法等与主题有关的一切因素，其数量和认定的准确度还在发展当中。概括起来，IntelliMetric系统评分依据从宏观到微观具有几个方面功能特征：

首先是聚焦度（Focus）和整体性（Unity），系统高度关注指向写作目的的聚焦度和一致性，对给分点的聚合关系赋值有统筹考虑，同时，也不排斥出现的单个观点的出现，注意到意义的关联度，做到点和面的全盘考虑。

其次是深化（Development）和拓展（Elaboration），系统关注文章内容的广度和概念的拓展深度，关注对主题的深化表述论述过程，注意意义点之间的线性关联，做到点与点的流程考虑。

三、IntelliMetric系统局限性及关于智能评分系统的思考

IntelliMetric系统再好，它还是属于工具，少不了它的局限性。 首先，系统测试时大大依赖于标准的人工评阅专家。系统需要明确的给分点提示和整体把握流程，而这样的专家往往也是仁者见仁智者见智的，很难取得统一。输入不够导致输出局限，使用系统进行机评时我们会发现系统遗漏了给分点或整体把握不灵的情况。

从目前各种智能评分系统的使用看来，各种系统的设计都利用了多种现代信息处理技术， 主要包括自然语言微观和宏观处理技术、检索技术和统计分析技术等，但由于所使用的各种技术成熟程度不同，主要由于对自然语言处理微观宏观标准的建立和人工智能化程度还远远不够，系统的分析能力难免存在较大局限性。目前，由于涉及专利问题，各种智能评分系统所采用的自然语言处理微宏技术都还没有公开，这是一个遗憾，对我们进一步开展研究很不利。

智能评分系统在对评分模型进行训练并建立基础数据库、形成建模，是提高其工作质量，即作文评分的信度的关键。接下来，我们应充分借鉴语言测试领域的成果，充分发展自然语言处理微宏技术，在语言表述、思想内容和结构等方面进行联动赋值，并植入智能系统。还要在程序上进一步模拟人工流程，对自动评分模型进行反复训练调试，才能提高机评的信度，为语言教学提供强有力的辅助。

【参考文献】

[1]Huang， S. J. （2006）. A Case Study of EFL Students’ Writing Errors on a Web-Based Writing Program. In the Proceedings of 2006 International Conference and Workshop on TEFL & Applied Linguistics.

[2]Page， E. & Peterson， N. S. The Computer Moves into Essay Scoring： Updating the Ancient Text [ J]. PhiDelta Kappan M arch， 1995： 561- 565.

篇5：9上电脑的利弊英语演讲稿

the finding of the second earth may give human a new thereupon, a large amount of workers get unemployed.it is not benefit to stabilize society.some of scientific inventions have also done great harms or disasters to mankind.and advanced technology can be easily manipulated by irresponsible persons or countriees.it is just easy to think of something, but difficult to give down-to-earth execution.we should avoid the negative effects while enjoying the great convenience.i believe that, once we try, we are bond to keep the balance of advantages and disadvantages.篇三：高中英语作文电脑的利弊 ???dó￠ó?×÷??μ???μ?à?±× in the last hundred years,people have set a new mind-blowing rate for the developing of new technologies.new produces are being conceived every minute of every day, all of which will impact people in some respects.篇四：9(5)(6)英语 演讲稿doc never give up!（永不言弃）9(6)王鹏 撰写

good afternoon, my dear teachers and friends, suppose you are in a dark cave alone now.maybe you can not find any hope, you must be frightened.what will you do? what will you say? will you give up?(all the students answer the answer the question…………)(1.)so today, i am honored to stand here to share my opinion with you----let’s say no to give up.i believe one day i will be successful.because i know, difficulties are everywhere around us in our life.but don’t give up and try a lot of times , then you can toward success.i have made it already, what about you? when meeting any difficulty, you can not even see any hope at that moment, will you give up? no, let’s say no to give up.let us speak out loudly :(4.“)all the students speak out loudly)that’s all, thank you listing to me!bye – bye!thursday, october 15, 2015 treasure of life 生命的财富9(5)王鹏 撰写 good morning ladies and gentlemen, my dear teachers and schoolmates , nice to see you here！i am honored to stand here to share my opinion with you--treasure of life i am a rich girl, because i have a lot of treasure.do you agree with me? 我是一个富有的女孩，因为我拥有着许多的财富。friends are my treasures.whenever i am sad and down, i know they would hold my hands and warm my heart.they show me how amazing the friendship is.朋友是我的财富。当我伤心或者低落的时候，我知道他们会握着我的手并温暖我的心。他们告诉我友谊有多么美好。families are also my treasures.whenever i meet difficulties , , they are always standing by my side , always suppose me and help me out.they tell me how wonderful to be loved by people you love.家人也是我的财富。无论何时遇到什么样困难，他们总是陪伴着我，支持着我。他们让我知道被自己所爱的人爱着的美妙。experience is my treasure.whatever good or bad situation i have to face, it would show me the right way.it helps me to know more about life.经历是我的财富。无论我将面对的是好还是坏，它总是指引给我正确的方向。它帮助我更多地理解生活。i believe i will be richer in the future., because the way of life is just like a journey of finding treasure.you never know when and where you can find them.you just keep going and they will be found in some time at some place.i will cherish what i have had and keep finding with my curiosity and passion.我相信我在将来的日子里会变得更加富有，因为生命之路就像一段寻宝的路途。你不知道何时何地你们找到他们。你只需停下脚步，便能在某事某地找到他们。我将珍惜现在所有，并满怀好奇心和热情去追寻。

篇6：电脑上网的利弊作文500字

我以前不知道网络是什么?更别说网络对我又什么帮助。自从上小学二年级，宋老师向我们介绍“校讯通”网络，我才迷迷糊糊地明白：“网络”原来可以是一个交友学习的平台!在妈妈的帮助下我开通校讯通博客，来到这个多姿多彩的美丽世界。我发现，这个校讯通就像齐天大圣一样神通广大，可以交友、写博文、上传照片……从此我爱上这片广泛的小天地。在这里，我交上很多的朋友：作诗的雨、碧水云天、快乐靖辉、心有百合、大爱无言……在这里，我写200多篇博文;在这里，我有自己的个人空间。在这里我还可以挣快乐币，购买图书……

在校信通博客这个大家庭里，秋日呢喃、小城说雨、月亮花籽等老师和博友们，对我的每篇博文都精心点评和鼓励，使我越来越喜欢这个“网络家庭”，在大家的鼓励和帮助下，我当上阅读天使，并且还荣获“校讯通”学生博腕，这是多么令人激动、多么令人兴奋啊!我想，如果没有校讯通这个网络平台，我的生活是多么的无趣呀!如果没有校讯通，我作文的“忠实观众”那就只有妈妈和宋老师;如果没有校讯通，那我就结交不这么多的良师益友……上网，利大于弊。

上网，还可以让你学到你所不知道的知识。有一次，老师让我们查询关于《七律・长征》这首诗的意思，我上网一搜，啊!不看不知道，一看吓一跳!网页上一共有几十万条信息!我认真查找资料，充分准备，第二天得到老师的表扬。网络，真是利大于弊!

篇7：四六级作文 电脑应用的利弊

Nowadays, with the development of economy and science, the more high-tech products come into our life, the more our life become convenient.We can use computers to shop and bank without leaving home.Some people think such a lifestyle is very dangerous because it may isolate people and lead them into lose their social skills and ability to live with others.I doubt whether the argument can bear much analysis.It is very obvious that the development of online technology can make people know each other better because they can keep in touch with friends and relatives through the internet.In the past, one of the most important ways of communication is writing letters when they live in different places.Ways like writing letters may waste much time on waiting, at the same time, we cannot get the react in time.The physical distant would be a great barrier between people.While some others may choose the telephone to keep in contact with their relatives and friends.Actually it is not a bad way to communicate with people.But, the long distant bills cost too much and not everyone can offer it.So, the number of computer users increase dramatically.No matter how long of the distant, we can not only send messages, but also can talk face to face through the Internet.We cannot deny that shopping and banking online reduce the chance of face to face communication and to some extent make people isolated and decrease their social skills.However, we have to realize that the globalization is a sweeping trend and the uses of high-tech products are very universal.Take the commercial negotiation for example, it is impossible for an international company to make face to face negotiation every time, because they have a plenty of cooperation partners distributed around the world and traveling frequently will waste a lot of money on transport.On the contrary, the e-commerce is more convenient and also can totally reflect the skills of commercial negotiation which is the most important social skill.To sum up, with the widespread use of computer, the lifestyles of average people have been changed a lot.More and more people prefer to work and study at home.But this trend is not means that will cause people become isolated and lack of social skills.I believe that the key of this case is the individual attitudes toward life rather than the development of online technology.Only keep a positive attitude toward life, can we make life more colorful.

篇8：儿童学英语的利弊分析

一、儿童学英语的优势分析

据许多国内外专家研究表明, 和成人相比, 儿童阶段学英语更容易一些, 成人也许开始得较快一些, 但儿童由于生理上表现出的超好的记忆力, 心理上表现出的“随意的, 自然的”符合语言学习的特点, 使得最终在英语学习方面达到较高水平的往往都是儿童。

我们知道年龄是影响第二语言习得的最明显最直接的非智力因素之一。很多心理学家、语言学家都曾经探讨过年龄与第二语言习得的关系问题。二语习得年龄研究集中在探讨语言学习有无关键期, 语言习得研究中称之为“关键期假说” (Critical Period Hypothesis) 。

神经生物学家Penfield和Roberts (1959) 最早提出了二语习得的关键期假说的概念, 他们认为, 在人生发展的某个特定阶段中, 人可以在自然环境下, 没有外部干预、不需要教授的条件下, 轻松、快捷地学习一门语言, 并且儿童的语言习得能力与大脑的发育有关。但他们最初提出的是“最佳年龄” (The Optimum Age) 的概念, 指出:语言习得的最佳年龄是在10岁以内, 在此期间大脑保持了可塑性, 但随着青春期的到来, 可塑性开始消失, 这是大脑左半球语言功能偏侧化所造成的结果。

德国《妇女》双周刊在1997年一期中就曾报道:幕尼黑大学发展心理学家指出, 人的能力甚至是在婴儿时期就会丧失。例如, 自12个月起, 婴儿就不能再区分在母语中不起作用的因素。结论是:在小学教授第一门外语其实已经太迟了, 如果在幼儿园就能学习法语或英语, 那就太好了。他们以后上语言课时, 问题会少些。

大量事实表明, 儿童习得第二语言时确实有一定的优势, 比如语言习得开始得早, 最终水平会比较高, 语音方面的习得儿童比成人强等。但仍然没有证明儿童比成人有绝对的优势。关于儿童习得第二语言的总体优势, Littlewood曾作过这样一些解释: (1) 儿童一般有更多的有利学习条件, 常常在更长的时间里接触语言, 而且会得到目的语的本族语者、其他儿童及长辈的高度注意。 (2) 儿童接触的语言可能简单些 (即简单语码或照顾性言语) , 这类输入易于理解和处理。 (3) 儿童一般不会对其他语言社团持否定态度, 也不会意识到其他相关因素, 因此“社会—情感屏障”低。 (4) 承认倾向于有意识的思考和分析学习经验, 这样可能阻碍把新语言内在化的自然处理机制的功能;年龄较大的学习者过于依赖“学习”, 而儿童却愿意让“习得”顺其自然。当然, 我们要始终谨记, 儿童在习得第二语言时的优势是一定的、相对的, 但尚未证明有绝对优势。成人也有他们的二语习得优势。

二、儿童学英语的劣势分析

克拉申的“监察模式” (the monitor model) 强调, 语言环境对外语学习非常重要。语言环境有两种:一种是自然环境, 学习者通过与语言的接触自然吸收。另一种是课堂环境, 学习者在正规的课堂里学习语言的形式。自然环境的学习是潜意识的, 潜意识的学习对语言的习惯和语言的口头运用作用很大。只有在自然环境中才能学好外语, 因此儿童的外语学习特别需要好的条件, 如双语的社会生活环境, 在这一环境中将外语作为思维工具、游戏工具和交际工具, 或者具有非常好的师资条件及完备的教学设施。而这些都是一般的少儿英语培训机构所不具备的, 正规的课堂环境更适合成人学习英语。

乌克兰教育专家苏霍姆斯基认为:教学的效果很大程度取决于学生的内在心理状态。情绪高昂, 则效果倍增;情绪低落, 则效果微小。因此, 值得提出的是, 家长们在为自己孩子选择是否进行英语培训时, 如果强迫儿童在幼儿阶段去学习英语, 可能会增加他们对英语的厌恶感和恐惧感, 这样不利于以后的二语习得。如果一定要进行英语培训时, 家长们应该尽可能地选择那些师资方面比较好的培训机构, 除了教学方法得当外, 家长们更应该注意的是教师的语音功底, 如果在儿童一开始接触英语时就给予错误的语音训练的话, 他会像方言一样影响儿童一生的英语学习。

儿童的长期记忆能力较差, 母语与外语, 本土文化与外来文化容易混乱, 抽象逻辑思维能力还没有形成。根据关键期假说, 对于小龄儿童来讲, 他们过早地学习英语在日后的学习中根本没有什么优势。而应该针对他们自身的特点, 因材施教, 因势利导, 遵循客观规律, 从而达到最大的学习效果。

三、结论

根据以上分析, 儿童阶段从生理上、心理上都有学习英语的一定优势, 但这绝不是说, 家长可以将孩子送往任何少儿英语培训机构学习英语就会有所成。正确的做法是:尽可能地遵循孩子的特点, 寻找有利于儿童习得英语的自然环境, 不是逼迫, 而是在一种自然而然的状态下激发儿童对英语的兴趣, 最终习得英语。只有这样去学习英语, 才会为孩子将来的语言学习打下一个较有帮助的基础。

摘要：根据二语习得关键期假说, 儿童学习英语有很大的年龄优势, 但这只是影响外语学习的一个因素, 儿童学习英语还有许多没有成功改善的弊端, 我们在儿童教育过程中, 要扬长避短, 因材施教, 争取取得最大的教育效果。

关键词：儿童,学英语,利弊分析

参考文献

[1].陈建生.未来外语教学理论探索[J].外语与外语教学, 2000 (12) .

[2].朱桂梅.试论中国儿童学外语的最佳年龄及途径.白城师范学院学报[J].2002 (04) .

篇9：儿童学英语的利弊分析

[关键词]儿童;学英语;利弊分析

随着中国与世界之间联系的日益频繁,中国人学习英语的热情也进一步得到了深化,尤其是在中国加入WTO以后,学英语更是出现了低龄化、普遍化的特点。社会上形形色色的少儿英语培训机构更是以势不可挡的形式涌现出来。儿童学习英语到底是好还是坏?这是许多家长都想知道的问题,尽管这些家长们已经将孩子送进了这一类的培训机构。本文就是想从客观、理性的角度给这些“望子成龙”的家长们一些建议。

一、儿童学英语的优势分析

据许多国内外专家研究表明,和成人相比,儿童阶段学英语更容易一些,成人也许开始得较快一些,但儿童由于生理上表现出的超好的记忆力,心理上表现出的“随意的,自然的”符合语言学习的特点,使得最终在英语学习方面达到较高水平的往往都是儿童。

我们知道年龄是影响第二语言习得的最明显最直接的非智力因素之一。很多心理学家、语言学家都曾经探讨过年龄与第二语言习得的关系问题。二语习得年龄研究集中在探讨语言学习有无关键期,语言习得研究中称之为“关键期假说”(Critical Period Hypothesis)。

神经生物学家Penfield和Roberts(1959) 最早提出了二语习得的关键期假说的概念,他们认为,在人生发展的某个特定阶段中,人可以在自然环境下,没有外部干预、不需要教授的条件下,轻松、快捷地学习一门语言,并且儿童的语言习得能力与大脑的发育有关。但他们最初提出的是“最佳年龄”(The Optimum Age)的概念,指出:语言习得的最佳年龄是在10岁以内,在此期间大脑保持了可塑性,但随着青春期的到来,可塑性开始消失,这是大脑左半球语言功能偏侧化所造成的结果。

德国《妇女》双周刊在1997年一期中就曾报道:幕尼黑大学发展心理学家指出,人的能力甚至是在婴儿时期就会丧失。例如,自12个月起,婴儿就不能再区分在母语中不起作用的因素。结论是:在小学教授第一门外语其实已经太迟了,如果在幼儿园就能学习法语或英语,那就太好了。他们以后上语言课时,问题会少些。

大量事实表明,儿童习得第二语言时确实有一定的优势,比如语言习得开始得早,最终水平会比较高,语音方面的习得儿童比成人强等。但仍然没有证明儿童比成人有绝对的优势。关于儿童习得第二语言的总体优势,Littlewood曾作过这样一些解释:(1)儿童一般有更多的有利学习条件,常常在更长的时间里接触语言,而且会得到目的语的本族语者、其他儿童及长辈的高度注意。(2)儿童接触的语言可能简单些(即简单语码或照顾性言语),这类输入易于理解和处理。(3)儿童一般不会对其他语言社团持否定态度,也不会意识到其他相关因素,因此“社会—情感屏障”低。(4)承认倾向于有意识的思考和分析学习经验,这样可能阻碍把新语言内在化的自然处理机制的功能;年龄较大的学习者过于依赖“学习”,而儿童却愿意让“习得”顺其自然。当然,我们要始终谨记,儿童在习得第二语言时的优势是一定的、相对的,但尚未证明有绝对优势。成人也有他们的二语习得优势。

二、儿童学英语的劣势分析

克拉申的“监察模式”(the monitor model)强调,语言环境对外语学习非常重要。语言环境有两种:一种是自然环境,学习者通过与语言的接触自然吸收。另一种是课堂环境,学习者在正规的课堂里学习语言的形式。自然环境的学习是潜意识的,潜意识的学习对语言的习惯和语言的口头运用作用很大。只有在自然环境中才能学好外语,因此儿童的外语学习特别需要好的条件,如双语的社会生活环境,在这一环境中将外语作为思维工具、游戏工具和交际工具,或者具有非常好的师资条件及完备的教学设施。而这些都是一般的少儿英语培训机构所不具备的,正规的课堂环境更适合成人学习英语。

乌克兰教育专家苏霍姆斯基认为:教学的效果很大程度取决于学生的内在心理状态。情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小。因此,值得提出的是,家长们在为自己孩子选择是否进行英语培训时,如果强迫儿童在幼儿阶段去学习英语,可能会增加他们对英语的厌恶感和恐惧感,这样不利于以后的二语习得。如果一定要进行英语培训时,家长们应该尽可能地选择那些师资方面比较好的培训机构,除了教学方法得当外,家长们更应该注意的是教师的语音功底,如果在儿童一开始接触英语时就给予错误的语音训练的话,他会像方言一样影响儿童一生的英语学习。

儿童的长期记忆能力较差,母语与外语,本土文化与外来文化容易混乱,抽象逻辑思维能力还没有形成。根据关键期假说,对于小龄儿童来讲,他们过早地学习英语在日后的学习中根本没有什么优势。而应该针对他们自身的特点,因材施教,因势利导,遵循客观规律,从而达到最大的学习效果。

三、结论

根据以上分析,儿童阶段从生理上、心理上都有学习英语的一定优势,但这绝不是说,家长可以将孩子送往任何少儿英语培训机构学习英语就会有所成。正确的做法是:尽可能地遵循孩子的特点,寻找有利于儿童习得英语的自然环境,不是逼迫,而是在一种自然而然的状态下激发儿童对英语的兴趣,最终习得英语。只有这样去学习英语,才会为孩子将来的语言学习打下一个较有帮助的基础。

[参考文献]

1.陈建生.未来外语教学理论探索[J].外语与外语教学,2000(12).

2.朱桂梅.试论中国儿童学外语的最佳年龄及途径.白城师范学院学报[J].2002(04).

3.徐建梅.冷看儿童学外语.宁夏教育[J].2004(06).