对待后进生的措施

对待后进生的措施（精选7篇）

篇1：对待后进生的措施

用宽容的心态对待后进生

对于班主任来说, 最头痛的就是班上的后进生.阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界, 大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草.因而,我们班主任理应认真做好后进生的转化工作.纵观被视为“差生”的学生,他们常常受到抱怨、指责、贬低, 长期在“ 我不行” “ 我是坏孩子” “ 我还没长大”的心态中成长.于是,一双双明亮的眼睛黯淡无光了,原有的志气一天天消沉下去, 丧失了自尊和自信,言行举止也就随之“笨”起来了.日本心理学家永多湖辉曾说：“ 在每个孩子身上都蕴藏着巨大的,不可估量的潜力.每个孩子都是天才, 宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中.”在我所任过的班级,学生都知道没有优生差生之分.因为第一堂课我就告诉他们, 大家是平等的, 只要你认真努力就是好学生,知错就改更是好学生.对待学生的错误,轻易地采取惩罚的手段, 往往不会取得理想效果,因为你没有给他希望.我的做法是宽容,把批评变为启智开塞的钥匙.我认为,学生犯错误的时候常常是教育的良机.既然一切手段都是为了教育, 自然就应选择最佳手段, 争取最佳效果.在处理学生错误时,我首先给他们以申诉权,让他从容地讲明错误是怎样发生的’ 其次, 帮助他认清错误的性质及危害.在这样的前提下, 再采取适当的惩罚手段, 学生也比较容易接受.但我从不让他们当着全班认错, 罚其当众表演节目出出“丑”等.必要的时候,我甚至为他们的错误保守秘密,以免他们的自尊心受挫.一次,一个平日表现较好的男生上网吧逃学三天,家长竟为他写了请假条,遮掩其逃学内幕.我知情后,亲自到其家中摸清底细并和家长联手批评教育,指出青少年迷恋上网的危害性, 使其认识到自己的错误,还答应为他保密, 妥善处理了这件事.在这种情况下,犯错误的孩子会像枯萎的小苗儿复苏过来,他们会吸取教训,加倍努力.因此可以说,宽容有时比惩罚更有力量.其实, 赏识教育的奥秘就在于教师时时都要在心灵深处信任孩子, 宽容地承认差异, 允许失败.让这些” 后进生” 得到爱的滋润, 让他们时时感到自己是好孩子.只要他们在成长中觉醒了, 巨大的潜能就会像火山一样爆发.

篇2：对待后进生的措施

老师们聚在一起，常谈论的一个话题就是“如今的孩子越来越难管了”。面对这些学生，教师应该怎么办？如何去教育他们？我总结三条：

一、提升自我，把自己的课上出彩来 “亲其师，信其道”。教师只有把自己的课上好，学生佩服你，才会打心眼里叫你“老师”，就会服从你的管理，乐意上你的课，不知不觉地接受你，也就不会捣蛋

二、理解孩子不可否认，有些“捣蛋鬼”的行为确实很让教师头疼，但是作为教育者，我们要理解孩子。好玩、好奇是孩子的天性，孩子这个年龄就是这样的，只要对其进行合理、正确的引导即可。不管怎么样，多讲道理让学生感受到教师对他的善意和信心，学生就会乐于与教师合作，去改变自己的行为。反正是不能用过激的行为对待学生，不能给孩子造成心理创伤，正如有人说;“孩子不会因你们提供的物质而记得你，他们会因为你珍爱他们的感受将你牢记。”我并不奢望每个学生对我如何感恩戴德，只希望他们将来想起我的时候心里是温暖的感觉就可以了。

三、调整心态你改变不了世界，就要善于改变自己，改变自己的心态，不能对待“差生”就会生气，而是懂得知足，只要学生有进步就应该高兴并和善的对待。

篇3：怎样对待后进生

一、怎样去看待他们

用发展辩证的观点去看待他们, 后进生虽然在成绩上面有显而易见的不足, 但是任何金子都有闪光点, 我们应该充分利用他们的闪光点来看待他们, 发掘他们内心的宝藏。教会他们正确地认识自己, 后进生特别容易对自己产生自卑的情绪, 所以我们要充分地给他们增加信心, 自信是一种信念, 是一种力量, 是成功的基石, 我们必须多尊重他们, 理解他们。如, 自尊心强渴望得到信任, 重友谊讲感情, 生活知识较多, 实践能力强, 精力充沛, 兴趣广泛等。只有全面正确地认识后进生, 采取针对性的教育, 才可收到良好效果。

二、后进心理因素主要有以下几个方面

1.是非观念模糊。是非观念是指一个人对已对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱, 并认识行为产生的社会影响。后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。2.缺乏强烈的求知欲, 学习能力较低, 后进生往往没有明确的学习动机和学习目的, 学习还没有成为他们的内在需要, 多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习, 对自己没有什么大的要求。3.既自尊自傲又自卑自弃。自尊之心, 人皆有之, 后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中, 受到的指责多于赞扬, 不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑, 就是家长的责备、打骂。因此, 他们往往的较严重的自卑感, 觉得比别人差一等, 低一头, 信心不足, 自暴自弃, 甘居下游。4.意志力薄弱, 养成了不良的行为习惯。后进生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的, 但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时, 由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为。

三、怎样对待后进生

上课时, 坚持多抽他们回答问题, 因为你抽他回答问题他才能感受到你在乎他还是在关心他, 因此他才会学习。后进生自卑心理和逆反心理一般较重, 他们更渴望得到别人的尊重信任和理解。陶行知先生曾说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育艺术, 能温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变得“亲其师而信其道”。

使用赏识教育, 重塑学生自尊心和自信心自尊心是人的自我意识的重要标志之一, 是进步的动力之一。每个人都渴望自尊。自尊心对于后进生尤为重要, 因为他们对外界的刺激更加敏感。同时, 成功学告诉我们:自信是一种信念, 是一种力量, 是成功的基石。要转化“后进生”首先要尊重、理解他们, 增强其自信心。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现, 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力20%-30%, 而当他受到激励后, 其能力可以发挥80%-90%, “好孩子都是夸出来的”。可见, 在转化后进生工作中, 老师就要使用赏以适当放手把一些工作丢给后进生做, 比如说收听写本, 检查其他同学的作业之类的, 这样他们会觉得其实老师和同学都并没有歧视他而是在帮助他们, 信任他们。及时肯定表扬后进生, 满足其自尊等正常的心理需要, 增强其信心, 为转化创造契机。此外, 在教育转化工作中要整合资源, 使学校、家庭、社会的影响形成合力。既要充分发挥学校主导作用, 又要充分利用校外因素的积极影响, 尤其要十分重视家庭教育的作用, 取得家长的配合和帮助, 达到共同教育的目的。只有真正为其营造和谐的“精神家园”, 才能使他们摘掉后进生的帽子, 成为一名品学兼优的好学生。同时我认为学习成绩并不是唯一的衡量一个人的关键因素, 我们要注意在素质教育方面多下功夫。21世纪, 世界多极和经济全球化的趋势在曲折发展, 科技日益进步, 以科技和经济为基础的综合国力的竞争日趋激烈, 在现代社会的一切资源中, 人力资源是最重要, 以全面提高公民思想道德素质, 从根本上说就是全面发展的综合素质, 充分发挥人的潜能, 所以对于后进生的教育是一项长远而艰巨的任务。我们需要花大力气去实施, 要让每个后进生虽然成绩不好, 但是仍然具备其它方面的素质和综合能力。

使用一定的激励机制使每一个后进学生取得一定的进步, 我们就应立刻表扬, 因为美国心里学家威廉·詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以肯定”, 并且一个好孩子都是夸出来的, 由此可见老师的激励对于后进生的重要作用。

我们应该以一颗包容的心去理解和关心后进生, 应该对他们多多表扬多多矫正, 以鼓励和关爱为核心, 创造一个愉快向上的精神家园。以下就是一些通过鼓励和关爱使后进生转化的实例。如我有这样的一些个头很高、很有思想、总以为自己是大人的学生, 为了转化他们, 我就配合他们的心理, 把他们当成同龄人去交谈, 去了解他们的爱好, 了解他们的内心世界, 跟他们做朋友, 日子久了这群孩子跟我无话不谈。在跟他们的交谈中我发现, 他们很讲义气, 很有骨气, 于是我就以朋友的身份跟他们说:“作为朋友你们太不义气, 为什么我教的东西你们就是不学呢?你们这样给我造成很多麻烦哦!”他们想了想告诉我:“老师, 我们不是不学, 只是学习太辛苦了, 而且也太无聊了。”听了这些, 我跟他们聊天, 让他们明白知识对他们的重要性, 最后他们说:“老师, 你的心意我们明白, 虽然还是不太想学, 但作为朋友, 以后只要您发话, 不管是什么我们都尽量掌握。怎样, 够义气吧?”他们真的很“义气”哦。在那以后真的比以前进步多了。虽然他们没能认识到学习是自己的事, 但是能让他们主动去学习, 这又何尝不是一种方法呢

李浩然有一个不幸的家庭, 妈妈长年工作在外, 爸爸瘫痪在床毫无自理能力, 只有一个七十多岁的爷爷相依为命。他曾经告诉我说他三个月才能洗上一回澡, 因此, 身上总是有种怪怪的味道, 同学也总是岐视他。因而他在这个班级体里得不到同情、理解和温暖, 是“被遗忘的角落”, 自卑心理较重, 不但学习没有动力, 而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事, 比如收卷子, 整理同学们的考试成绩, 提醒我不要忘了找同学听写单词。这些看似很平常的工作让他兴奋不已, 他感觉到自己受到重视了, 从而总是非常认真的完成每一项任务, 每次我都很真诚的对他说:“谢谢你, 你真是我的好帮手!”于是他开始喜欢英语课了, 不再对作业厌烦了。

总之, 只要我们共同努力, 坚定信心, 科学教育, 付出自己的爱心, 把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任和义务, 总会让这些迟开的花朵开得更加绚丽, 更加多姿的。

篇4：如何对待班级中的后进生

在学习上，可以开展一帮一活动，让学习好的同学在学习上对他们进行帮助，并制订出相应的转化方案。同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚。

后进生的转化工作不仅需要良好的班风、校风，还要有家长、社会的密切配合。老师要采取多种方式与家长保持联系，并指导家长密切配合学校的工作。还要通过学校与司法部门联系，杜绝社会上消极因素的影响。这样，通过多方面的配合，净化校园环境，使学生树立正确的思想观念。

篇5：如何正确对待后进生

泗阳县来安中心小学赵杰响

“后进生”，是指那些学习成绩差，不遵守纪律的学生。他们自由散漫，懒惰贪玩，孤芳自赏，狂傲不羁，对学习不感兴趣，上课不留心，甚至有的受了批评还顶撞老师。

后进生形成的原因有哪些呢？经研究可知，有些学生虽然智力发展水平正常，但由于生理，心理，行为，环境和教育等因素，致使他们出现知识断层，在正常的教育环境中学习效果差，从而未能达到学校教育规定的基本要求。其中家庭教育的缺失就是造成后进生很主要的一个原因之一。近年来，随着大量民工纷纷外出务工，农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子的家庭教育严重缺失和偏差，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪。

残酷的现实令人心焦，引起社会各方面的普遍关注。这是社会主义市场经济条件下，城市化进程中必然出现的问题。而他们的教育问题，又是一个最容易被忽视而又决不能被忽视的重要问题。解决好这一棘手难题，是摆在社会、学校面前的一项十分急迫的任务，更是构建社会主义和谐社会的基本要求。因此，如何教育好这一类学生，使他们健康成长，已成为一个刻不容缓的大问题，是当前社会的一个

沉重的话题。

能否转化学习上和纪律上暂时落后的后进生，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的关键。那么作为一名班主任，在着手进行转化后进生这一工作时，应该从哪些方面着手呢？

一、克服偏见，“偏爱”后进生。

由于后进生常常处于孤立，被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，茁壮成长。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生感情，密切师生关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作，能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢地进行教育。

我任教的一个班有一位后进生，一直以来都调皮捣蛋，无心学习，很多老师都说他是“烂泥扶不上墙”，对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，自己得不到大家的理解和应有的尊重，所以自暴自弃，自称为“烂泥”，认为自己总比不上人家。自从接手这个班以后，我便深入地了解他的情况。并常常利用课余时间，与他谈心，从学习和生活上给他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的。同时在学习上我给以他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对

他在学习和纪律上的一点点小进步都给予肯定和表扬，并及时指出他今后努力的方向。此外，我还鼓励他积极参加班、团活动，号召班干部带头与他一起打羽毛球、踢足球、打篮球等，满足他健康精神生活需要。随着时间的推移，慢慢地他消除了自暴自弃的心理，无论是学习还是纪律方面都有较大的进步。

从此，他不再认为自己什么都不上别人，消除了自卑的心理，增强了学习的信心。可见，克服偏见，“偏爱”后进生是转化工作的第一步。

二、多一点宽容，多一份关怀。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其后进生，犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确的认识，从而产生一些错误的行为。正确地处理他们的错误，是转化工作的一个关键。

例如，有一次，两位后进生在课室打架，其中一位学生的眼镜被打烂了。我得知情况后，并没有当众训斥他们，而是把他们叫到一个安静的地方。当时他们愤怒的情绪还没有消除，我便让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了一大半，我这了解他们打架的原因。其实，他们当时只为了一件鸡毛蒜皮的事起争执，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。在我的教育下，他们都已认识到自己的行为时错误的，都低下头来等待我处理。我想：“这是他们一时冲动引起的打架，不能把他们当坏孩子处理。”

于是我作出这样的处理，犯了错误要改正，认真写一份检讨书，让他们协商眼镜损坏的赔偿问题。他们听了都非常惊讶：“你是第一个不在我们父母面前告状的老师，要是以前的班主任，非把我们拉到政教处训斥一顿不可，然后向我们家长告状。我们一定认真改过。”这样的处理，令师生间的隔阂消除了，而且两位打架的同学还成为了好朋友。班主任的宽容换来的是学生对老师的信任，使他们感到老师对他们是爱护的。

自此，两位学生对自己要求严格了，学习和纪律都有了较大的进步。当然，宽容绝不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

三、抓住后进生的闪光点，使其扬长避短

每个后进生都差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，就能消除他们的自卑感，取得学生们的信任。有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负其他同学。经过深入的调查，我了解到他学习成绩差的原因是由于他父母外出工作对他的学习从不过问，他自小贪玩平时学习懒散造成的。由于其父母教育孩子的方式简单粗暴，经常对他打骂，所以他便养成了欺负同学的换习惯。但在开学不久，我发现他有一个很大的优点，就是有时上课较认真，积极举手争取发言，而且有时回答也比较正确。根据我的观察和分析，他有一定的上进心，智力很好，只是自小养成了坏习惯，一时改不了而已。在一次班会上，我表扬了他，说

他有上课认真积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次表扬，令他兴奋不已。同时，我又另外找机会单独指出他调皮捣蛋，欺负同学的缺点，要求他努力改正。他非常乐意地接受我的意见。此后，他学习特别起劲，我又再一次表扬他。从此，他慢慢变好，学习有了进步，不良行为也大大减少了。

经过这件事后，我想，有时要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事情，况且，有些闪光点一闪而过，很难觉察。这就要求老师要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理变化实施转化。

四、调动后进生的学习积极性，培养其进取精神

学习的最佳动力是对所学内容的兴趣。有人把兴趣看作是人才成长的“起点”，是不无道理的。爱因斯坦有这样一句名言：“热爱是最好的老师，他远远超过责任感。”这就充分道出了兴趣，爱好在学习过程中的重要作用。一个人只有对某一方面的知识具有浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会不遗其力地去追求和探索。一般说，后进生的厌学情绪比较突出，教师在教学过程中应注意不断地激发他们对所学知识的直接兴趣。这主要靠教学内容和形式。因此，在教学过程中，针对后进生，教师所设计的问题，应该既有新颖的一面，又有熟悉的一面;即有适应的一面，又有不适应的一面，使学生“跳一跳”够得着，这才会引起他们的兴趣。

篇6：如何对待后进生-后进生转化

文/张诗晗

从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一项艰巨的任务。实施素质教育必须面向全体受教育者，使教育对象全员化，千万不能忽视或放弃对后进生的教育。素质教育的任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质。

所谓后进生，就是指那些思想、行为、成绩暂时处于后进状态，对自己要求又不严格，经常受到批评教育，进步效果不明显的少数学生。这些后进生并不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题。他们也是我们重要的工作对象。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”。他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育可望而不可及。在同学面前总是抬不起头，没有自信心。那么我们应该怎么办呢？当前，不少学校对于成绩棒、思想好、习惯优、体育行、有礼貌、爱劳动的学生设置了“三好学生”“优秀学生干部”“优秀少先队员”等荣誉称号。而对后进生口头上表扬多，没设什么奖项。我认为学校在设置奖励优秀学生的称号的同时，也应为全校后进学生设立后进学生奖项，这一奖励机制为全面推进素质教育，转变后进生将会起着很重要的作用。

爱护后进学生，关心后进学生，学生就会亲其师，信其道。教师在教育过程中，密切注意后进生的一言一行，寻找后生每一个闪光点。在班上及时表扬鼓励他们，这种表扬和鼓励影响的只是这一个班，全年级乃全校学生、教师知之甚少。为了扩大影响和表扬范围，可以把班上有进步的后进生树立起典型，教育其他班级的后进生。

篇7：教师怎样正确对待后进生

教师怎样正确对待后进生

郴州市桂阳县 荷叶中心校 何芳

在学校（特别是在农村学校）做教师（特别是班主任），班上的学生良莠不齐。而有些教师对此的教育态度是：我教会班上那些较好学生就行了。由此可见，这些教师对待后进生存在着歧视。可是，我们要知道，不是每个学生天生就是优生。

一般的后进生，他们在心理或情感上受到了一定的挫伤，如果老师还是经常训斥挖苦，恨铁不成钢，有的干脆不予理会，学生呢也干脆破罐子破摔，这样就会形成恶性循环。这样的话是对学生极不负责任的表现。是否能有效地转化“差生”，是学校，也是教师实现素质教育重要的环节。

这里，我谈谈有关怎样教育后进生的个人看法。

我认为，后进生很大一部分只是暂时在学习上成绩差、或品行不端正。他们身上蕴藏着能促进其进步的因素，关键在于教师如何发掘他们身上的这些积极因素。本人认为对后进生的教育和转化工作要从以下几点做起：

一、信任后进生

苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”,对后进生的信任是班主任转变后进生的重要条件。信任要付出爱，因为爱是一种最有效地教育手段。爱就像一阵春分，能够温暖一个冰冷的心灵。当差生感受到教师对他的爱时，也能够感受对他的殷切期望，他们就

会相信教师，自然信教师的每一句话。如：我在广州白云区才子小学（一个民办学校）教书时，一个女孩子叫陈燕，十分调皮：课堂上捣蛋，下课时也经常惹是生非，成绩亦是一塌糊涂，令所有任课教师十分头疼。有次，她向我说要借100元钱，我问什么事，她不说，就说有急事。我见问不出来，也把钱借给了她。一个礼拜之后，她母亲送她来上学，把钱还给了我，向我道谢，并向我解释陈燕借钱是因为邻居误会她偷了钱，她性子烈，借我的钱去还。陈妈妈问我什么100元这么多也敢借给学生。我当着陈燕的面告诉她妈妈：“我相信她！，”从那以后，陈燕同学在自律上有了很大的进步，很听我说的话。应信任而引发的转变令我十分惊喜。信任，要有沟通。与后进生的沟通并不需要太多，但是，情感上和观念上的默默沟通则一定要有，因为这对调节、缓和他们的内心冲突是十分有益的。这种潜在的沟通并不是每个教师都能做到，但是作为教师，还是应该努力去做。

二、建立自信心，消除自卑感

自信心是后进生转化的基础。我们知道小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。所以教师尽量不要伤害学生的自尊心。而为了消除自卑感，建立自信心，教师应该给后进生创造成功的条件，能亲身感受到成功的喜悦。我们可以在组织的活动中，在班干部的选举中，可推荐一部分爱劳动或有特长方面的后进生担任，而一旦后进生取得成绩，我们就应该及时鼓励，他们会很有信心，不断朝好的方向转化，这样就能使其自信心进一步得到满足。只有后进生自信心的建立，才为其

转化奠定了基础。

三、多鼓励少批评

这里首先要强调一下，少批评并不是不批评。批评时要中肯地、恰如其分地批评，既可以让学生了解自己的错误，又可以让学生看到纠正错误的可能性，激发他的上进心。这样的批评，伴随着鼓励和期望，饱含着诚意和热忱，就可以使学生明辨是非，尽快步人正轨。如果正在向好的方面转化的后进生出现反复时，其实他们也很担心失去教师的信任，失去同学们的关心和帮助。如果教师采取合理的措施，淡化其错误，并让其感受到教师的爱与期望，而不是叹息与失望。这部分后进生会心存感激，与教师的心理差距再次缩短。如果班主任错怪了他们应勇于承认错误。学生在潜默化中学到了宽容待人、严于律己的生活学习态度，也会养成自觉纠正自己错误的好习惯。

四、耐心转化后进生

教师在转化后进生的问题上，要有耐心，不能急于求成，首先我们要认识到学生在个体上是有差异的，那么在学习成绩的差异也是情理之中的事。作为教师，首先要承认和尊重这样的差异，尽可能的因人而异，因才施教。作为教师，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点。我们经常能对优秀学生欣赏，往往不能对后进生欣赏。作为一个教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，能唤起学生对老师教育的认同。作

为教师，要找准后进生差的原因，是学习差，是纪律差，是劳动差，是卫生差，还是身体差，等等。然后对症下药，与他们交朋友，学习上不厌其烦，态度上和蔼，还要制定他们能够达到的目标，一步一个脚印，直至达到目标为止。正所谓“一把钥匙开一把锁”。让我们都用一颗真诚、平等的心态对待每一位后进生，发现他们的闪光点及时地进行表扬;对细微的进步给予鼓励，帮他们树立自信心。我坚信，奇迹会发生在每个后进生身上！