平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)（共10篇）

篇1：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

小学数学苏教版三年级上册

平移和旋转

知识点：1.认识平移和旋转

2．美丽的花边

注意点：平移后物体的形状不变、大小不变。钟摆的运动是旋转。

要求：1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。谈话引入

今天老师是坐汽车到学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？（走、乘汽车、摩托车、自行车┅┅）

像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。

生活中你还见到过哪些物体或人在运动？

小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。今天戴老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。感知平移和旋转现象 1．分类、感知

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

图形的变换——旋转

生活中旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！观察、描述旋转现象：

出示：钟表

（１）仔细观察指针的旋转过程。（指针从12指向1）（２）用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ 指针从“12”绕点1向右旋转15°到“1”。

如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？（12）

。描述旋转现象，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数

认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质 案例：观察风车的旋转过程：

（由线段→三角形→风车图案的全过程）

这是什么图案？——风车。

在风的吹动下，风车就要旋转起来了。

（风车从图1绕点O逆时针旋转90到图）

小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90（闪烁），而且，每条线段（闪烁），每个顶点（闪烁），都绕点O逆时针旋转了90。揭示旋转的特征和性质

从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？（三角形的形状、大小没有变。）（点O的位置没有变。）（对应线段的长度没有变。）（对应线段的夹角没有变。）

生活中的图形变换：

图形的旋转变换和平移、轴对称变换一样，在我们生活中应用非常广泛。看看认识这些地方吗？

（5）小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。

。2．用手势表示平移或旋转现象。

（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模仿做照片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的照片）（2）现在老师把刚才的照片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：举掌）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：握拳）（3）（放课件）生做动作。

3．小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。

研究平移

下面我们要重点来研究平移现象。

一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？

（一）判断平移的方向和距离 1．感知平移的特征

（1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带鱼往哪个方向平移的？（向右）这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）

通过自己的观察，有的说它向右平移了4格，有的说它向右平移了7格┅┅，那么这条热带鱼到底向右平移了几格呢？为了研究这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个部分的平移情况把。（出示一些点）

（2）我们先来数一数热带鱼的嘴巴向右平移了了几格？（师示范）哦，热带鱼的嘴巴向右平移了7格。

谁愿意带着大家一起来数一数热带鱼的鳍向右平移了几格呢？（请一生上屏幕数：鳍也是经过了7格）热带鱼的尾巴又向右平移了几格呢？请你在你的纸上数一数吧。（拿出“填一填”那张纸）这个点呢？这个点呢？（都是向右平移了7格）

我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）你发现了什么？

（3）小结：哦！热带鱼的每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向右平移了7格。这样，我们就可以说这条热带鱼向右平移了7格。

（4）是不是这样呢？来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。现在热带鱼的嘴巴向右平移1格，热带鱼的各个部分怎么样？（跟着向右平移了1格）热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，整个这条热带鱼呢？（也跟着向右平移了1格）热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，这条热带鱼呢？（也跟着向右平移了1格），好，就这样往右平移，现在热带鱼的嘴巴向右平移了7格，热带鱼怎么样？（也跟着向右平移了7格）刚才判断这条热带鱼向右平移4格（或其它）的同学想通了吗？

（二）画平移后的图形

刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？

篇2：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

建湖县实验小学西校区 瞿莉莉

教学内容

苏教版三年级数学上册，第80~82页。教学目标

1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

教学重点

正确识别生活中的平移和旋转现象。教学难点

正确判断平移或旋转后前后相关的图形

教学准备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。教学过程：

一、设置情境，导入新课

暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流）

欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？

二、认识平移和旋转 1.运动现象中初识平移

出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。（视频停，出示例1）

（1）车厢平移现象

小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗？（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线？

小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“ ”。（2）电梯平移现象

那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的？（学生说）

用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“ ”。

电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）（3）国旗平移现象

赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。

贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？ 引导大致得出：运动时，路线都是直的。

对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。2.简单操作中正确理解平移

小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）

出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。）

让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手）

看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗？怎么不是？

小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）

拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！

3.运动现象中初识旋转 离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）

欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作）

这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）

为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

4.操作中深化理解旋转

小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？ 出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

三、分层练习，深化认识

1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示“ ”，是旋转运动一起画“ ”。（动作）

想想做做第一题（注意不同想法）

2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。

那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？

真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。（用游戏纸完成？）

指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因）2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答一就可以了。）

4.游戏再激趣

同学们玩得高兴吗？那咱们再玩个打地鼠的游戏，怎么样？ 出示“打地鼠”

依次出示打地鼠的课件，拿出准备好打地鼠的作业纸，（如果你找到了地鼠的位置，就做上记号。）

课件演示，你找到了吗？找到的话，我们就把它拍下去。

四、全课小结

同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

篇3：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

课前调查:在“整理与复习”之前, 请学生独立或合作完成下表。

通过盘点调查, 发现相当一部分学生提到了“图形与周长”是本学期学得好的内容, 原因主要是可以自己动手做。所以, 本节课应充分关注学生已有的知识、技能和复习需求, 让学生在自主整理、自主操作、自主诊断与自我反思中提升数学思考能力。

教学预案:

一、整体梳理, 理清结构

1. 自主回顾。

教师根据学生课前填写的三年级数学“期末盘点———图形与周长”, 有针对性地了解每个学生的情况, 进行分析。

2. 唤醒反思。

教师针对“盘点”上的问题组织学生交流, 耐心倾听学生的想法和意见, 了解学生的困难和需要, 提炼整合有效教学资源, 并作精当点拨。

3. 梳理结构。

在学生梳理的基础上, 教师指导学生整理成一张知识结构表。

二、指导学法, 完善建构

1. 认识图形。

回顾:关于长方形和正方形的认识, 我们是用哪些方法来学习的?你喜欢哪种方法?

根据学生的反馈情况, 相机出示“折一折、拼一拼、摆一摆、围一围”等方法, 再次认识长方形和正方形各部分名称和特征。

2. 认识周长。

(1) 描一描 (下面各图的一周) :

(2) 说一说:生活中哪些地方用到周长计算?

课件显示生活中运用周长计算的情境图, 如:围篱笆、绣花边、沿操场边跑一圈、镶镜框、装画框等。

(3) 算一算。

三、应用、拓展与提升

1. 错题诊断, 对话反思。

学校篮球场是一个长方形, 长60米, 宽40米。赵晶沿着球场的四周跑了3圈, 她一共跑了多少米?

错误摘录:60+40=100 (米) , 100×3=300 (米) ;

原因分析 (师生互动, 分析、诊断) 。

正确解答: (略)

2. 好题推荐, 拓展创造。

通过课前的调查, 了解到学生收集整理和自我推荐的好题和最喜欢做的题, 并在每题后面附上:×××推荐。

(1) “剪”题。如:把下图的大正方形剪成4个相同的小正方形, 求每个小正方形的周长。

(2) “摆”题。用16根同样长的小棒摆出不同的长方形, 能摆出几种?它们的长和宽分别相当于多少根小棒的长度?

(3) “移”题。如:你会求下面图形的周长吗?

(4) “拼”题。如:有两个长方形, 长都是4厘米, 宽都是2厘米。你会把它们拼成长方形或正方形吗?拼成的图形的周长是多少?

(5) “围”题。如:王奶奶靠墙用篱笆围起一个长方形的养鸡圈, 鸡圈长5米, 宽3米, 围成的篱笆共长多少米?

设计思考:

1.期末盘点———让学生知道自己的复习重点。

课前“期末盘点表”的填写、整理, 目的是引导学生回顾本学期学习的内容和自己的学习情况。通过回顾, 使学生知道自己哪些内容学得比较好, 哪些内容还存在问题, 从而明确复习的重点。在学生回顾某一单元的学习内容时, 可以翻翻教材, 逐章逐节想一想, 然后把回顾的主要情况在表格里填一填, 或按表格的栏目说一说, 培养学生自主复习的能力, 增强复习的针对性, 提高复习的效率。

2.错题诊断———让学生在知错中改错。

“正确, 有可能是一种模仿;错误, 却是一种经历。”学习新知识后, 学生利用自己原有知识体系, 同化新知识, 将新知内化于自身的知识体系。学生在学习过程中出现某些错误, 最正常不过了, 复习期间重新呈现, 就是提醒学生注意薄弱之处, 抓住薄弱环节就是抓住复习的重点。教师要让学生在纠错改错、议错“赏”错的过程中感受到学习的成功和快乐。

3. 好题推荐———让学生在解决问题中提升能力。

篇4：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点：（1）教学素材现实，贴近学生生活。（2）关注探索过程，鼓励方法多样。（3）掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”，练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力，同时，也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，所以，学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们，在上课前，我们来做个游戏。游戏规则：男生为一队，女生为一队，比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息，能记住的获胜。准备好了吗？开始！

男生：487

女生：375

谁记住了？

男生：487536296

女生：375375375

谁记住了？

男生：487536296452

女生：375375375375

男生：不公平。

师：为什么不公平？

生：女生的数字有规律。

师：是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的，男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律，我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图：从学生喜欢的游戏入手，通过参与游戏，引起学生学习兴趣和注意，并初步感受周期规律，引发了学生的认知冲突，为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆，为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察（图略），从左边起，盆花是按怎样的顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？

（生小组探究）

汇报探究结果：

a.师：来先看看盆花是按什么样顺序摆放的？

生：按一盆蓝花，一盆红花的顺序摆放的。

生：按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生：蓝红两盆为一组，先蓝后红，一直这样摆下去。

（师相机提问：下一盆花是什么颜色？为什么？）

师：盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生：按红、紫、绿，红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的，下一盏会是紫色吗？为什么？

生：不会，红色，每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师：强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢？

四面为一组，红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图：学生在具体的情景中，观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序，感知它们摆放的有序性，并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

生：蓝色。

师：确定是蓝色，为什么呢？你是怎么想的？请动手将你的理由写下来。

师：谁来说说你的想法？

预设1：

生：△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法，很好，这个一定是对的。

预设2：

1、3、5、7…单数  蓝花

2、4、6、8…双数  红花

你观察很认真，单双数的规律，那77盆呢？84盆呢？

预设3：

15÷2=7（组）……1（盆）

你能说说你的想法吗？

15盆2盆为一组，分为7组还余1盆，所以是蓝花。

师追问：15是表示什么？2、7和1呢？

师：为什么余1盆就一定是蓝花？

每组都一样，第八组第一盆和第一组的第一盆一样，是蓝花。

师：在这些方法中，你喜欢那种？

（生表态）

【设计意图：通过15盆是什么花，学生在探索、合作交流的过程中，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯，39盏灯是什么灯？来试一试。（生动手）

38÷3=12（组）……2盏，应该是紫色。

能说说你的想法吗？

3盏为一组，38盏12组余2盏，和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢？

39÷3=13（组），应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢？

它是第13组的最后一个，和第一组的最后一个一样。

小结：有用前两种方法的吗？

一一列举太麻烦了，要是问第100盏，1000盏呢？还有人用一一列举吗？

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图：在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法，形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样？来帮助老师解决一个问题？

1.老师先摆了三枚棋子，你能判断第21枚是什么颜色吗？

○○●

生：黑色，  21÷3=7（组）

《预设》生;不能判断，不能看出下一枚是什么，没有周期规律。

《预设》师：一定是黑色吗？

生：不一定，因为不能确定第四枚是什么颜色的，也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的，你能给它添上几枚让它出现规律吗？再来判断第21枚是什么颜色的棋子？

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

……    ……

（生上台展示自己添加的规律，特别强调省略号的作用）

师：像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图：通过解决棋子问题，学生进一步体会什么才是有规律，及在设计中更完整地认识周期规律，按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律，也知道了解决周期问题的一般方法，你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗？如果是你，知道第50个是什么颜色吗？

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈：是周期规律。

生1： ○○●  ○●●●  ○●●●  ○……

生2：○○  ●○●●  ●○●●  ●○……

师：是的，去除前面几个棋子，后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获？

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时，要用动手画一画、数一数的办法找到规律，就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

本节课，我分5个环节认识周期规律，即“五探”。“一探”通过男女生“比比谁记得住”的游戏，吸引学习的注意力，激发学生的找规律兴趣。“二探”通过情景图，学生观察发现规律，并用自己的语言描述规律，体验周期规律。“三探”你知道第15盆是什么颜色的花吗？学生通过画图、列举、计算等多样化解决问题。“四探”通过第38盏、第39盏是什么灯，学生在解决问题中优化方法，得到解决周期问题的一般方法。“五探”通过一组实践操作“摆棋子”再次探究并形成清晰完整的周期概念，按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。通过“五探”学生对周期问题形成清晰完整的认识，经历自主探究，合作交流，体会了画图、列举、计算等不同方法解决问题的策略，根据实际情景选择合适的解决问题的策略，获得成功的体验。

篇5：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

课堂教学中，我把教学目标确定为结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征。在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力。在解决实际问题过程中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程规范的目标。

在本节课教学中，我在课堂教学上一方面采用了个人考虑与合作交流相结合的方式;另一方面，让同学充沛应用多种感知器官来感悟平移和旋转的特点：让同学回忆生活中平移和旋转现象并说一说，做一个平移和旋转的动作。通过说一说，练一练，丰富同学对平移和旋转现象的认识，进一步牢固建立数学模

型。最后在移一移，说一说，画一画中，掌握图形平移的特征。通过同学在方格纸上数出平移的格数，让学生动手操作画出图形平移后的图形，实际上是让同学更直观地强化了对平移的感知，让同学在每一个具体的活动中动起来，去体验，去认知，为突出重点，突破难点服务。在初步应用新知中感悟数学与生活的关系，另外，教学中我注意了尊重每个同学，让每个同学在民主、和谐的氛围中参与活动，愉快地去感悟数学的魅力和价值。

篇6：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

教学内容：苏教版数学三年级上册P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。

教材分析 《平移和旋转》是属于《空间与图形》知识体系。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。

学情分析 :三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。

教学目标： 1．结合同学的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3、了解平移和旋转在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

教学难点： 在方格纸上能沿水平方向、竖直方向对一个点进行简单的平移。

教学准备:师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备做风筝”的材料。

教学过程：

一、创设情境，出示游乐园图，引入新课

大家去过游乐园吗？今天我们一起去参观游乐园。看，游乐园的游乐项目可真多呀，你喜欢哪一种呢？

二、学习新知

（一）认识平移。大家做过火车吗?火车是怎样运动的呢?1．出示例1图（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。提问：这些运动有什么共同特点？互相说一说。学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）问：生活中你还见过哪些平移现象？

2、、试一试：把数学书放在课桌面的左上角，把它平移到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。

（二）认识旋转。1.出示例2图 提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？ 引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。指名学生交流并表示运动方式。提问：你知道这些运动有什么特点吗？学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？ 举例：生活中你还在哪里见到过旋转现象？

2．学生“试一试”。（1）动手旋转引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）追问：怎样的运动是旋转？（平移与旋转这两位朋友有什么不同呢？）

（二）比较 引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？ 小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、巩固拓展延伸 1．做“想想做做”第1题

2．做“想想做做”第2题 让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。3．做“想想做做”第3题 出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4、我们回访刚才那个游乐园吧，大家能说出哪些项目的运动是平移，哪些项目的运动是旋转？

四、全课小结 ：这节课大家认识了哪两个朋友呀？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

课后实践：

1、请同学们利用平移和旋转的知识设计一幅美丽的图案。

2、完成“动手做”，制作一个风车，再将风车迎风转，观察 它是怎样旋转的？

篇7：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

欣赏与设计

课本第23～26页的内容及练习

二、教学目标

1、使学生通过欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案设计中的广泛应用，并能应用这一知识创作自己喜欢的图案。

2、使学生通过欣赏身边熟悉的图案，感受到复杂、美丽的图案其实可通过一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，进而激发学生创作的欲望，点燃学生智慧的火花。

3、使学生通过参与收集、设计图案的活动感受到数学中蕴含的内在美，培养学生健康向上的审美情趣。

三、重点难点

1、使学生体会到平移、旋转和对称在图案设计中的作用，提高学生应用数学的能力。

2、使学生感受数学的内在美，培养学生的审美情趣。

四、教具准备

各种图案，不同规格的纸，剪刀。

五、教学过程

(一)导入

出示课本第23页的四幅图：

1、你们知道这四幅图吗?他们分别表示什么?

学生甲：第一幅图是紫荆花图案，它是香港特别行政区的区徽。

学生乙：第二幅图是奥运五环图，它代表世界的五大洲。

学生丙：第三幅图是我国的风筝图样--燕子。

学生丁：第四幅图是一个美丽的圆形图案，可以应用于织毯、绘制陶器等方面。

2、这些图案美吗?美在哪里?

学生甲：美在它们组合很有规律。

学生乙：美在它们都有相同的规律。

学生丙：美在都是通过旋转或平移得到的图形。

3、导入新课。

请大家仔细观察，每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的?

(二)探究新知

1、观察体会图案中的平移和旋转。

(1)先独立观察，然后同桌互相说一说。

(2)集体交流。

“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转得到的。

“奥运五环”可以说是由一个圆环平移后得到的，也可以说是绕圆环的交点经过多次旋转得到的。

“风筝”是由一只燕子平移后得到的。

图形图案，可以说是每朵花绕圆的圆心旋转后得到的。

(3)上面的哪幅图案是对称的?

“奥运五环”、“风筝”图、“圆形图案”都是对称图形。

(4)拿出你收集到的图案，在小组里说说，它是怎样得到的。

学生：分小组交流、讨论。

2、动手设计、绘制图案。

(1)打开课本第25页，完成“练一练”的第1题。

学生：先独立画，然后与伙伴交流、分享。

教师：注意发现有创意的作品，及时进行表扬、赞赏。

(2)完成课本第25页“练一练”的第2题。

学生：可合作完成。

教师：(同上)

(3)完成课本第25页“实践活动”的第(2)题。

教师：注意对有困难的学生给予帮助指导，引导学生互帮互助，使学生能够从伙伴中得到启发。

(4)动手制作“雪花”，课本第26页的第(1)题。

(5)动手制作“装饰物”，课本第26页的第(2)题。

3、作品展览、鉴赏。

全体同学一起欣赏大家的作品，寻找作品中的平移、对称和旋转现象，并评选出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等等，使学生得到美的启示。

(三)练习巩固

1、课本第24页的第1题。

2、下面的图形是旋转得到的画“○”，是平移得到的画“-”。

()()()()

3、课本第24页的第2题。

4、下面的图形都是利用我们学过的平移、对称和旋转的知识设计的图案，请你把它们补充完整。

5、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

(四)课堂小结

平移、旋转和对称知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，如果有兴趣你也可以成为一个杰出的设计师。

篇8：苏教版三年级上册复习建议

第一板块美丽风景令人醉

可将这一册课本中描写自然景色的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《古诗两首》 (《山行》《枫桥夜泊》) 以及描写城市繁华景象的《“东方之珠”》组成一个新的单元, 根据这些课文以写景为主的特点, 抓住“美”来设计并推进复习进程:

一、踏上美的旅程。通过启发谈话, 向学生介绍这一次“旅行”将要游览的地方:到北大荒看秋天的田野, 到杭州领略西湖美景, 途中还将观赏到秋天的枫叶, 体验夜泊枫桥的意境, 然后到西藏看湛蓝、透亮的天空, 最后去繁华的都市———香港, 感受“东方之珠”的魅力……以此激发学生参与这次假想旅行的兴趣, 进而对复习充满期待。

二、描绘美的景象。可用多媒体课件展示这一路的景致, 让学生对照着诵读文中的相关段落, 并适时抽查学生的背诵情况。对于背诵较为困难的段落, 可与学生讨论, 摘录段落中最能体现层次关系的关键词语, 绘制成简明扼要的“背诵路线图”来帮助记忆。如《北大荒的秋天》的第4自然段, 就可以与学生共同讨论绘制出这样的“背诵路线图”:原野热闹非凡→大豆 (摇动豆荚、发出笑声) →高粱 (扬起脸庞、演唱) →榛树叶子 (红得像火) 。当学生背得较为熟练时, 再去除括号里的内容练习背诵。

三、积累美的词汇。利用板块组合的优势, 整合原本相互孤立的课文, 进行词语的复习。课前可布置学生将文中描写色彩、湖水、天空、丰收景象、繁华街景等方面的词语分类摘录下来, 并将在课外阅读中掌握的词语一并归入其中。课上可采用竞赛的方式让学生汇报, 比一比谁掌握的词汇最丰富。

四、赏析美的文字。突破课文的限制, 选取表达方法相近的句子集中展示, 强化训练。根据本板块课文的语言特点, 可将课文中较为典型的比喻句集中出示, 引导学生充分体会比喻句独特的表达效果, 强化练习并运用。如《北大荒的秋天》中的“小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子, 静静地躺在大地的怀抱里”;《西湖》中的“平静的湖面, 犹如一面硕大的银镜”;《拉萨的天空》中的“那里的天空总是那么湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石一样”, 等等。让学生说说自己最欣赏哪一句以及为什么, 然后选取一些常见的事物进行说写比喻句的练习。除了句子的复习外, 还可以对精彩段落进行赏析, 让学生了解作者是如何让美景跃然纸上的, 并引导学生从中学习概括段落大意的方法, 为后面的习作练习作好铺垫。

五、学写美的景色。在学生复习完本板块的内容之后, 可选取学生生活中熟悉的景物指导他们写一篇写景短文, 如《家乡的小河》《校园一角》等。这样可使学生及时运用本板块中学到的表达方法实现读写迁移, 同时也对习作进行了复习。

第二板块大自然是位好老师

可将本册课本中以“人与自然”为话题的五篇课文———《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》组成第二板块, 按照在大自然中观察学习、探究发现、描绘表达的顺序来安排复习。不过, 这五篇课文虽然都可放在“人与自然”这一主题里, 但每篇课文描写的内容和表达的具体主旨却有较大的差异, 因此可以根据课文不同的侧重点将它们分成两组进行梳理。

一、在大自然中学习语文、感受快乐。可将《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》作为第一组, 以在大自然中学习语文、感受快乐的思路来统领。可事先布置学生利用双休日随家人到绿地、公园等地方走一走, 看一看, 并提出要求:用词语描绘几个看到的景象, 细致观察一种事物, 围绕看到的事物提出一个“为什么”并寻找答案。复习时, 可让学生汇报看到的景象和想到的词语, 教师也可利用多媒体画面让学生用不同的词语描绘各种景象。在引导学生回忆游玩的快乐时光时, 可相机让学生背诵、哼唱《让我们荡起双桨》, 体会童年生活的幸福美好。

二、在大自然中悉心观察、探究奥秘。可将《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》作为第二组, 复习时应各有侧重、由浅入深地引领学生深入理解。《石榴》一文应重点让学生懂得要想了解一种事物必须经过长时间的观察, 并多途径、多侧面地去感受它;《石头书》一文则重点让学生知道生活中的每一种事物都隐藏着秘密, 要揭开这些秘密就需要我们细致地观察, 认真地思考, 还要有一定的知识储备;《做一片美的叶子》应该让学生了解作者从对叶子外形的美写到其内在的美, 最后升华到人生感悟这一心路历程。复习时, 可结合课前学生对事物的观察提出问题, 让学生汇报所见、所思、所感、所悟。

三、学习描绘自然界中事物的方法。在表达方式的复习上, 可对板块中的不同课文各有侧重。如《石榴》可重点赏析描写石榴熟透的片段, 体会作者是怎样使石榴的形象活灵活现地呈现在读者眼前的, 同时学习拟人的修辞手法;《做一片美的叶子》主要应让学生体会作者诗一般的语言以及其中所蕴含的丰富情感。在篇章上, 可侧重学习《学会查“无字词典”》中根据地点的变换组织材料以及《石榴》中按植物生长过程描写植物的方法。

四、用心记录自己的发现。本板块的习作训练可指导学生写观察日记, 可以写冬天的松树、水仙花等植物, 冬天的蛇、麻雀等动物, 也可以写雪花、冰凌花等冬天特有的景物, 还可以写冬天指挥交通的交警叔叔等人物。要求细细观察所写对象, 并有感受和思考。

第三板块奇丽的想象世界

我们可将以生活中的事物为童话主角的《蒲公英》《小露珠》, 以说明道理为主的童话《三袋麦子》, 以及侧重于知识介绍的童话《小稻秧脱险记》《航天飞机》组成童话单元, 并将神话故事《哪吒闹海》纳入其中 (对小学生来说, 《哪吒闹海》完全可以被视为一个奇特的童话故事) 。复习这一板块时, 可根据童话的特点分以下几个步骤进行:

一、进入童话世界。可通过启发谈话把学生带进奇幻的童话世界, 引导学生一同回顾本学期学的童话故事。

二、感受童话情趣。让学生说说这些故事中哪个故事最有趣, 哪个情节最有意思, 以此帮助学生回忆故事中的精彩部分并感受童话的五彩缤纷, 同时也可强化学生的口语训练。

三、对话童话人物。可让学生说说最喜爱哪个故事中的哪个角色以及为什么, 然后让学生选一位文中的童话人物, 说说想对他说些什么。这样可加深学生对童话角色的理解。

四、创编童话故事。可引导学生根据这些童话以及平时所读的童话故事概括出童话故事情节完整曲折、形象生动鲜明、幻想丰富奇特、语言简洁活泼、表现手法多样等特点, 并在此基础上出示一组题目, 如《小小树叶船》《大老虎和小灰兔》《小音符漫游记》《云娃娃变魔术》《勇敢的小溪》等, 让学生自由选择题目编写一个童话。

第四板块生活告诉我

本板块由课本中的生活故事组成, 包括《掌声》《金子》《每逢佳节倍思亲》三篇课文。对于这组课文, 可以以感受生活为线索来安排复习任务。

一、感受生活的温暖。《掌声》一课记叙了身患残疾、忧郁自卑的小英在同学们掌声的激励下, 鼓起生活的勇气, 走出生活的阴影, 最后变得乐观开朗的故事。我们可通过这个故事引导学生回忆班里同学间相互关心、帮助的事来引导学生感受集体的温暖。

二、感悟生活的真谛。《金子》这个关于淘金者彼得的故事, 告诉我们要想有收获必须脚踏实地、辛勤劳动的道理。我们应该引导学生懂得做任何事都应该脚踏实地。

三、体会生活的滋味。《每逢佳节倍思亲》是根据古诗《九月九日忆山东兄弟》编写而成的, 作者想象了诗人王维创作这首诗时的情景, 表达了王维身在异乡对亲人的深切思念。我们要引导学生体会这种根深蒂固的亲情。

四、领悟生活的哲理。针对本板块三篇课文的特点, 可将文中一些含义深刻的句子集中出示。如《掌声》中的“是啊, 人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声, 同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人”;《金子》中的“五年以后, 彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:‘我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。’”《每逢佳节倍思亲》中“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的诗句, 等等。对于这类以感悟生活为重点的文章, 应引导学生充分理解文中的关键词句。

五、讲述生活中的故事。在写作方法的复习上, 可引导学生梳理三篇课文的大致内容, 将按事情发展顺序进行叙述的方法作为重点。在此基础上, 引导学生说说看到的、听到的, 或是经历过的生活故事, 说说这些故事带给自己的生活启迪。

第五板块像他们那样闪亮

可将《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》《军神》和《孙中山破陋习》五篇课文放在一起, 组成名人故事板块。

一、感受人物的神采。让学生回顾本学期认识了哪些名人, 印象最深的是哪一个, 为什么。

二、提炼人物的品格。在充分感受人物的基础上, 指导学生提炼出人物的品格。如王子普鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神;越王勾践忍辱负重、发愤图强的精神;雷奈克医生善于观察、善于动脑、善于创造的品格;军神刘伯承坚韧不拔的钢铁意志;孙中山敢于跟封建思想作斗争的精神。

三、学习描写人物的方法。可从文中选取描写人物的典型段落, 如《军神》中沃克医生在做完手术后与刘伯承的一段对话;《世界上第一个听诊器》中雷奈克发明听诊器过程中的心理描写等。让学生从中学习描写人物的基本方法, 并懂得写人要选取最具代表性的事例来写。

四、描写熟悉的人。让学生写一位自己最熟悉的人, 如妈妈、老师、同学等, 要求选一件事来写, 初步学习一人一事的写法。

篇9：平移与旋转 教案教学设计(苏教版三年级上册)

1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?

2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)

二、 初读词串,认读生字

1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。

(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)

4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?

[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]

三、 想象画面,感悟诵读

1. 想一个好名

小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)

2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)

(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)

(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?

(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。

(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)

[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]

3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)

(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。

(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)

(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。

4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)

(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。

(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)

(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。

[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]

5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)

(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)

(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。

(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)

(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。

[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]

四、 回归整体,赏读全文

1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)

2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!

3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。

4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?

5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。

五、 共同探究,巧记生字

1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!

2. 小组内交流,全班汇报。

3. 指导书写,引导实践。

(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。

(2) 重点指导:“歌”和“烟”。

篇10：苏教版三年级上册品德与社会教案

第一单元

我和我的同学

1、自画像

一、教学目标：发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

（1）

对儿童进行适当的自我意识方面的引导，在其成长过程中是很必要的，引导其进行提升自己认识的教育。（2）

使学生明白：不能正确地认识自己的优点与缺点，自我意识的发展容易出现偏差，往往也不能正确看待同学的优点与不足，影响和谐的人际关系，更影响自己的健康发展。

（3）

鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。教学注意点：

（1）

注意学校教育与家庭教育的结合。家庭教育在儿童德性养成中起着重要作用，取得家长的协助，把学校教育与家庭教育结合起来，才能取得更好的效果。（2）

注意课堂与课外的结合。

二、教学过程：

第一教时

1、风采展示

我是三年级的学生啦，我有很多特长，我长得很有特点与众下同，现在我来画画我自己。教师巡视，个别指导。有些优点无法画出来，也可以把优点写下来。抽签游戏，谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。向自己的同桌展示自己的风采。

2、猜猜他是谁

通过自己画自己像，介绍自己，我们更明确了自己的优点、特征。现在根据自己的特征填写小档案。

身高

体重

属相联系

出生年月 外貌特征 性格 特长

爱穿的衣服 爱吃的食物

平时喜欢玩的游戏 最喜欢的动物

游戏：猜猜他是谁。

把小档案交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

3、我的同桌很棒

你的同桌和你一样也很棒，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。游戏：猜猜他是谁。我的同学很棒 她梳着 眼睛 经常穿 她最大的特点是

把小卡片交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

4、心中的啄木鸟

我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，想一想自己身上有什么缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒。请把自己的缺点写下来。

在我的打算中，写下一些自己能做到的、具体的做法。

5、作业

填图册P2看图填写

请分别在五个手指上，写出你的五项专长，并想想，除了这几项专长之外，你认为自己还在哪些方面表现优异。

第二教时

教学目标：鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。

教学的重、难点：采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。教学过程：

1、同学寄语

教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。选几个同学读一读。

2、父母眼中的我

1、请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样的一个的人？

2、回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。

3、快乐收藏包

1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。

2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。）

4、练习

1、选择题：长大后你想成为一个什么样的人？请在下面的选项中选一项。特别优秀，很了不起的人。（）比较优秀的人。（）一般，平凡的人。

（）比较一般的人。

（）

一事无成，坐享其成的人。（）

2、收集“名人名言”，可以激励你健康成长的。本学期要发扬哪些优点，克服哪些缺点。（写下来）

板书设计：

1、自己眼中的我成 自

他人眼中的我长 画

自己期望的我中 像

他人期望的我的

我2、同学之间

一、教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。（1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。要做到体谅他人，就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。

（2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。教学重点：

（1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。

（2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。

二、教学过程

1、美好回忆

调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。

1、同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？用简短的文字将你所讲的事情写下来。（1）我最要好的同学（2）给我帮助最大的同学

（3）这是我和同学交往中最难忘的事（4）我最佩服的同学（5）我最想交往的同学（6）我想关心、帮助的同学

注意：认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。

2、设身处地

在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？ 教师创设情境：

（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。如果你是王楠楠你当时的心情怎样？ 你帮助不定期别人吗？ 还记得当时的感受吗？

（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？如果你是尹瑜你会怎么么说？ 你能体会到朱灵当时的感受吗？

（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：“乔典偷了我的笔。”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。乔典被人冤枉了，他当时心情如何？ 你被人冤枉过吗？当时你的心情如何？ 你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？

（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。”

如果你是王辉，你会有什么样的感受？

（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。

你能体会周青的感受吗？

如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？ 我不会劝阻，因为：

1、这不关我事

2、他们人多，我无法阻止

3、我会劝阻，因为： 1、2、3、（6）我们班上也发生这类事吗？

第二教时 教学目标：

（1）充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。

（2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。

教学重、难点：发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，使学生容易理解与接受。教学过程：

1、送他一缕阳光

假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？

1、指名读书上的例子：

（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？

（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。

2、请一个小组读第二个例子：

（1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。

（2）你想对张彩说些什么？（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。

3、请全体男同学朗读第三个例子：（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有哪些同学经常来帮助的。

（2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？（要学生懂得要尊重和

学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。）

2、黄金法则

几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法则”。

填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。学生在书上填写。

3、练习

1、看图选择

在下列做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。（1）考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。小明—— 不理不踩，下课后再教小红

马上报告老师

接过纸条，趁老师不注意把答案告诉她

（2）品学兼优的小娟在协助老师管理班级时，得罪了不少同学。期末评选三好生，小娟落榜了。她今后该怎么办呢？

放松对大家的要求，睁只眼闭只眼

只要自己做得对，就要坚持

不当中队委

（3）放学了，小洋提出先踢会儿球再回家写作业。小刚—— 立即答应

不想踢，但又不敢拒绝

不同意小洋的做法，建议小洋写完作业再去踢球

2、看图填空

如果下列图中的同学就是你，你是什么感受？你希望大家怎样对待你？请把你的想法写在横线上。

我是新来的转学生。

我感觉

我希望

这次考试，我又没考好。

我心里

我不喜欢同学们

3阅读判断

在下面做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在 内打“×”。A、我很想和小红她们一起玩，但是她们不理我。我就把小红的铅笔藏起来。

B、今天，小强过生日了。我向爸八妈妈要钱，准备给他买一份比较贵的礼物。

C、每天上学时，我无论碰到哪位同学，都热情地和他打招呼。

D、老师不许大家去游戏厅，但是小明经常去。我把这事告诉了老师。

（3）完成填图册上p6（阅读测试）

4、小结。

板书设计：

同

美好回忆

自己的亲身经历与体验 学

设身处地

他人的体验与心情 之

送他一缕阳光

明辨是非，调节心情

间

黄金法则

总结与同学友好相处的原则

3、他为什么学得这样好 教学目标：

（1）肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；

成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生知道，非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智 力因素所不可替代的重要作用。学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。

教学重、难点：怎样养成成功的习惯：（1）培养自信，先易后难。（2）量力而行，循序渐进。（3）鼓励成功，慎用奖惩（4）因材施教，善待特殊儿童。教学过程：

一、小采访

1、学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。

2、请学生看书上的四幅图：说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么。

3、请几位同学当一下小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。请被采访到同学说一说自己某一方面好，为什么好。

4、写答记者问提纲

如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么？希望你能说得具体点。请写下采访提纲。

5、交流采访提纲

6、写采访提纲。

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请写出你的采访提纲。

二、做学习的小主人

1、从刚才的采访中，我们发现，学得好的一个共同特点是什么？先请被采访到同学起来说一说；再请其他学生说说他们的共同的特点是什么？最后指名说说，我们应该向他们学习些什么，今后怎么做。

2、请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划 要使自己学习得更好，脑蛋更灵活，还应该怎样做

三、我会提问题

要想自己的脑子更灵活、更聪明，在学习中应该怎样做？（小组讨论）

1、辩论

创设情境1： 小明说：“王炎琼虽然没考第一，她和考第一的人学得一样好。” 小张说：“没考第一，就是不如考第一的人学得好！” 辩论：你赞同哪种观点，说说你的理由。（先想好，再说）教师引导学生说出自己的想法。创设情境2： 学生在讨论问题：王明说：“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。” 张红说：“能现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。” 李明说：“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。” 引导学生辩论。

2、引导：怎样才能提出好的问题？ 学生写自己的看法，交流。

3、讨论：坚持独立思考还不会怎办？

请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。学生辩论。

引导当独立思考还不能解决问题时，学会求助他人。

四、完成书上要填的内容

第二教时

教学目标：正确引导他们的“好学之心”，帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。

教学重、难点；通过游戏、采访和辩论，体会时间的宝贵；搜集关于时间的格言、谚语和故事。

教学过程：

一、我们在平时发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟

1、让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情（1）

闭上眼睛感觉一下一反钟有多长（2）

一分钟能写多少个字？（比赛一下）

（3）

一分钟能做几道数学题（计算题、口算题、应用题）

2、刚才知道了一分钟内能做的事情，谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的？

二、大家一起来总结

1、学得好的同学的共同之处：（1）

（2）

（3）

2、你自己独特的学习经验：（1）

（2）

（3）

3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

4、练习：

（1）

你认为下列哪种做法比较合适，请在前面的 内打“√” a、如果你就站在跑道边，看跑步比赛，你会想：

我真羡慕他们，我在运动方面不行

他们有什么了不起，不就跑步快嘛

我得赶紧向他们讨教

各有所长，和他们互相学习吧 b、如果同学来向你请教，你会：

我把自己的事做完，再回答他

我不想告诉他，怕他超过我 他必须送我礼物，我才会告诉他 帮他找出问题，共同商量解决办法

（2）、我们可以在哪些地方学到知识？请把你想到的填在下面的空格内。比比看，谁想得更多。

我可以在 图书馆里

学到知识 我可以在学到知识 我可以在学到知识 我可以在学到知识

（3）根据班机的实际情况，把相关的答案填在横线上。A、我们班

同学在方面比我强 他成功的秘诀是：

B、我们班

同学在方面比我强 他成功的秘诀是：

C、我们班

同学在方面比我强 他成功的秘诀是：

D、我们班

同学在方面比我强 他成功的秘诀是：

板书设计：

他为什么学得这样好

丰富

制

制

自

独

善

敢

体

自

共

自 多彩

定

定

我立

于

于

验

己

同

己 的学

学

学

控

思

提

求

时

做

之的习生

习

习

制

考

问

助

间

得

处

经 活

目

计的怎

验

标

划

宝

么 贵

样

4、同样是学习教学目标：

（1）懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

（2）教育学生从小就懂得、学会在观察、做事和做人中学习，这是教育所具有的未来意识的表现。

教学重、难点：

A、通过真实事例来揭示并说明：“观察学习、做事学习和做人学习”的意义，它是学校学习不可替代的学习形式。

B、通过故事表:明“观察学习、做事学习和做人学习”跟学校学习一样，也需要耐心、坚持和思考，以及适时适度的学习。第一教时 教学过程：

一、我们都有一双“黄金眼”

小记者们又继续讨论：学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。为此，他们决定再进行几次采访。有些同学在日常生活中很善于观察和发现。下面是一些同学的观察结果

1、谁来说说猫的眼睛的变化规律，光线强时

光线暗时

2、我还发现了夏天下雨前是怎样的 冬天下雪前是怎样的春天天气是怎样的秋天天气是怎样的科学始于观察，社会认知也首先来源于观察。观察是发现的门槛，不会观察就不会有所发现，更不会有所创造或发明。

让学生说说平时日常生活中有哪些书本我们还学到知识，但你已经有所发现，我发现了：

二、做中学，乐趣多

1、请同学说说平时在家里经常做些什么？你是怎样学会的，介绍给同学听一听。

2、有些同学很会在做中学。

A、我在烧赤豆汤的时候发现，先放糖，赤豆就不容易烧烂，问过妈妈后我才懂得了为什么？

B、我在修理自行车的时候发现，自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。

C、我在参加美化家乡的活动中发现，为他人做一些力所能及的事也是挺快乐的。

3、请一位同学讲故事《比尔。盖茨小时候的故事》

4、小结：通过学习，你懂得了什么？你知道他们懂得了什么吗？

三、多在心中画问号

1、你想学得更好，学得更扎实，那必须深入钻研，在心中一定要多问几个为什么？ 如：（1）下雨是为什么会打雷呢？ 为什么下雨前会有闪电呢？

（2）为什么人害羞会脸红呢？女人为什么不长胡子呢？（3）为什么一年会分成四个季节呢？（4）为什么我们写字要按笔顺写呢？

同学们能不能回答这些问题呢？请带着这些问题去看十万个为什么？

2、讲述科学家小时侯喜欢问为什么的故事

A、《数星星的孩子》

B、《壶盖为什么会动》

2、请同学说一说在心中多问几个为什么有什么好处？

四、练习

生活中，你还有哪些问题要问，请把它写下来：

第二教时

教学目标：要使儿童素质获得全面的发展，不仅要使他们在学校学得好，而且要使他们善于从自己的生活经验中学习，善于通过多种信息渠道学习，并使他们懂得学习不限于课本上的知识，还包括提高生活品质的能力、以及良好习惯与品行的养成等。教学重、难点：利用图片、实物以及可资利用的现代教育技术来展示“从多种渠道获取信息”的方式方法，及其意义与作用。教学过程：

一、检查学生上一节课的练习（在生活中，你还有哪些问号）

二、学习的渠道有很多

1、提问：你除了学习书本上的知识，你还可从哪些方面学习到书本没有的知识呢？

2、把你在其他方面学到的知识告诉给同学听一听：如报纸、课外书籍、杂志等。

3、不少同学很会利用资源进行学习，比如报纸、课外书籍等。你觉得还有哪些可以利用的学习资源？你利用得怎么样？？

（1）

（1）

（2）

（2）

（3）

（3）

（4）

（4）

三、学习名人名言

行是知之始，学非问不明。——陶行知

人人皆吾师，处处有学问。——陈鹤琴

四、练习：

1、对于下列做法，你认为是正确的请在 内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。（1）、小童看别人弹钢琴，就让妈妈买钢琴，没练几天觉得太苦不练了；听人说民乐好又要买二胡„„

（2）、小宁从小就喜欢做数学题，一做就是几小时。可是学校组织的其他活动，他都不爱参加。

（3）、小甜凡事都爱问个为什么，但从来不爱看书。她认为自己学太漫，不如听别人讲。

（4）、小民经常一个人上网，一上就是三四个小时。

（5）、小廷很爱帮爸爸妈妈做家务事，他说，这让他学到了不少书本上学不到的知识。

（6）、小红家庭作业写错了，她总责怪价里太吵；学习成绩下降了，她认为是因为没有请家庭教师辅导。

2、请同学收集古今中外名人学习的故事。

同样是学习

我 做

多

学 们

中

在习都

学

心的 有

中

渠 一

乐

画

道 双

趣

问

有 ‘黄

多

号

很 金

多 眼’

5、我不耍赖皮 教学目标：

1、建立规则的概念，知道平时自己做游戏、学习等离不开规则。

2、通过搜集资料认识规则的普遍性，认识在社会生活中规则对于调节人们的行为的重要性。

3、树立遵守规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。

4、感知生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用。

教学重点：建立规则的概念，知道平时自己做游戏、学习等离不开规则 教学难点：生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用 课前准备：

一、学生搜集有关材料 教学过程：

二、活动过程

（一）游戏导入，明确规则概念

活动意图：建立规则的概念，明确为什么要遵守游戏规则 活动形式：观看一段学生经常玩的游戏录象。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？为什么？

哦，原来做游戏可以让大家这么快乐呀，下面让我们看一段游戏录象，看这些同学他们玩的快乐吗？为什么？

1、播放录象

2、学生谈观后的感受，引出本课主题（板书：规则）

师：那你知道什么是规则吗？ 生：规则就是让大家遵守的

师：对，规则就是制定出来让大家共同遵守的一种制度。

（二）发现学校规则，培养规则意识

设计意图：通过让学生发现并参与制定相关规则，进一步培养学生遵守规则的意识，同时初步树立公民意识与民主观念。活动形式：

1、“黄金眼大搜索”找学校中不守规则的现象。

2、制定班级规则。

教师导语：其实不仅做游戏时有规则，在学校里还有很多规则需要大家自觉遵守。现在我们也来做个小游戏，游戏的名字就叫“黄金眼大搜索”，请大家用一双黄金眼，找找录象中不守规则的现象，并说一说这样做为什么不对。我们这也是游戏，游戏的规则就是，谁先发现谁就叫停，看谁发现的快，说的好，并且同学在发言时，其他人还要认真听，听明白了吗？好，我们开始

1、播放学校生活的录象，学生发现规则。（1）升旗时（2）上课时（3）上下楼时（4）阅览室里

2、学生边看边发现，并说一说

师：说的好。看来大家人人都有一双“黄金眼”,既然大家都能找到，老师相信你们今后一定能在遵守学校规则方面做的更好。

（三）、关注生活规则，体会规则重要

活动形式：

1、利用调查表说说自己了解到的规则。

2、插播一段小故事，帮助学生明确规则的双重性 过渡：其实，规则在我们的生活中处处都有。（板书：处处有）

课前为了了解生活中的规则，同学们以小组为单位做了社会调查，都了解到什么，现在让我们来交流交流，好吗？先请第一组同学吧；

1、第一小组利用调查表汇报在书店、公园了解到的情况。

2、第二小组利用照片汇报在小区调查的情况

3、第三组同学利用搜集到的各种报刊和书籍汇报交通方面的情况（板书时时来遵守）

可是生活中往往有些人不能自觉遵守，这里老师为大家准备了一个小故事，看完后小组里讨论：他的这种做法对吗？为什么？

（1）播放动画，讲述：星期天，亮亮和同学约好了要去看电影，可是时间来不及了，亮亮可是一个守时的同学，不愿让大家等，于是他就„„.师：请大家在小组里讨论讨论吧（2）学生讨论

（3）谁来说说自己的看法，想好的站起来说

师：大家谈得很有道理，遵守规则虽然有时会给个人带来一些小麻烦，但它却可以维护大家的利益，给大家提供方便。（板书：方便你我他）虽然刚才亮亮的做法没有造成严重的后果，但古今中外，由于不遵守规则而酿成的灾难却有很多，老师了解到第四组同学课前专门搜集了有关的资料，让我们来一起听听。

4、第四组同学汇报从网上查阅的有关中外不守规则而造成伤害的资料

（四）、反思自己行为，强化规则意识

设计意图：通过让学生讨论并且反思自己的行为，明确规则存在的必要性，体会规则的双重作用。

活动形式：利用“实话实说”形式，反思自己的行为。

师：同学们，现在大家反思一下，在遵守规则方面你还有哪些做的不够好的地方？我们现在就来个实话实说，（点击课件）

学生利用“实话实说”这一形式进行自我反思

（五）课堂总结，课后延伸

师：大家谈的好极了，都能找到自己的不足，并勇敢的指出来，相信大家只要都来自觉遵守规则，我们的生活就会更加美好。（板书：生活更美好）（指板书）这就是这节课老师送给大家的四句话。这节课到这里就要结束了，每天我们都要在班级生活学习，在班级中也要有各种各样的规则做保障，课后请大家发挥小主人的作用，想想在班级应该遵守哪些规则大家分组研究制定各种班级规则，形成我们的“班级小宪法，”（课件出示）下节课来一起交流，好吗？下课！[板书设计] 我不 耍 赖 皮

规则 处 处 有 时时 来 遵 守 方便 你 我 他 生活 更 美 好

第二单元

我要安全地成长 第六课

平安回家

教学目标：

1、认识注意交通安全是一种自我保护，可以防止受到伤害。

2、学习有关的交通标志和交通规则。

教学重点、难点：让学生知道有关的交通标志和交通规则。教学准备：教学课件及图片 第一教时 教学过程：

一、引入新课

1、播放：放学铃声。（放学铃声向了），你该做些什么？

2、学生讨论问题。（不要求回答）

3、揭示课题：平安回家

二、学习新课

（一）、放学检查

1、谈话：刚才，同学们讨论了放学铃声响了后应该做什么？现在，请几位小朋友勇敢地举手来说一说。

2、学生回答问题。

3、教师小结：放学铃声响了之后，首先应整理书包，把回家的东西带全，别把东西落下了。养成整理东西的好习惯。

（二）、交通安全

1、江、河、湖边的安全（1）、播放儿歌；

一只小青娃呀！河边跳呀跳。小强看见它，飞快往边儿跑。小心！危险！小强真听话，赶快停住脚。（2）、问：哪些小朋友回家途中要经过江（河、湖、塘）边的？（3）、讲述：回家经过江（河、湖、塘）边的同学，特别要注意安全，不要在江9河、湖、樘）边上玩，做游戏，不要私自下江（河、湖、樘）游泳。

2、公路上的安全

（1）说明：同学们，你们上学是不是要经过一些尖刀公路？那你们有没有注意到，在这些地方，经常可以看到一些交通标志和设施。你们认识这些交通标志和设施吗/它们都是什么用途？下面，我们就来看一看。

（2）请同学打开书本，请做连线题。

（3）认识交通标志和设施，并水哦说它们的用处。（课件演示）人行道：供行人行走。

人行横道：供行人穿过马路。护栏：保护行人的安全。

机动车道：机动车行驶的道路。

红绿灯：红灯钉、绿灯走，黄灯表示车辆碱速慢行。

铁路道口：表示前面有火车通过。提醒行人和车辆注意火车。过街天桥：行人穿过马路。地铁站口：地下列车的进出口

（4）教师小结：刚才，我们认识了这么多的交通标志和设施，它们呀，都是在保护我们不受到伤害，提醒我们要注意交通安全，把交通安全记在心中。但是，在现实生活中，有些人却不把交通安全记在心中，从二发生了衣想不到的后果！

三、思考填空

根据要求，把正确的答案‘填在横线上

1、当你走在路上遇到红灯时，你应该。

当你走在路上遇到绿灯时，你可以。

2、从家到学校你经过

个红绿灯标志，过马路时一定要走。

3、请你为过马路的行人写一句警示语，提醒人们注意安全：。

你家或学校附近有“注意危险”的标志吗？提醒注意的危险有哪些？你注意了吗？。

第二教时

教学目标：

1、了解不遵守交通规则会造成交通事故，给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。

2、对本校、本班在交通安全方面存在的问题进行分析，以使教学更有实效

教学重、难点：让学生在收集、设计一些交通安全用语的同时，自我反省，自我教育。教学过程；

一、联系生活进行活动（演一演：用准备好的交通标志图片创设情境，让学生在模拟环境下边演边说交通规则。）

1、注意交通安全对自己、对别人有这么大的好处！那么注意交通安全又应该怎样做呢？

2、过程：

师：行人横过马路应该怎么走？

生：横过马路时走人行横道、过街天桥、地下通道。

师：行人在街上走路应在哪儿走？没有人行道应该靠哪一边走？ 生：上街走人行道，没有人行道靠右边走。

3、说明：注意交通安全的具体行为就是遵守交通规则。你还知道哪些交通规则？

4、学生回答。

5、小结：同学们知道的真多呀！看来我们真能做到自我保护，把交通安全记在心中了！

二、巩固

1、下列说法正确吗？正确的在内打“√”，错误的在内打“×”。（1）、小学生可以在马路上踢球，因为车辆应为小学生让行。（2）、穿越铁路时，可以不走道口，只要看看没有火车开过来就可以走。（3）、过马路时一定要看好是绿灯时才能过，千万别在汽车中穿行。（4）、走在马路上一定要注意安全，不能和他人打打闹闹。（5）、因家离学校很远，走累了，就随意搭别人的车回家。（6）、小明一边和同学打闹，一边过马路。（7）、三（5）班六远天天独自骑自行车上学。（8）、小雅每天放学回家总是走人行道。

2、师生齐唱儿歌：

交通安全记心中

小朋友呀要知道，走路要走人行道。红灯停来绿灯行，穿过马路走“横道”。不翻护栏不猛跑，扒车拦车可不要。交通规则记得牢，自我保护要做到。

3、教师小结：今天我们学习了在回家途中可能遇到的一些事情，要防止上当受骗，要注意交通安全等，我希望每位小朋友都要再翁强自我保护意识，注意安全。

三、思考填空 无论是寒冬腊月，还是炎热酷暑，交警叔叔和阿姨们为了我们每个人的安全都坚守在自己的岗位上，我们多想说一声：交警叔叔（阿姨），您辛苦了！“你怎样以实际行动支持交警叔叔（阿姨）的工作呢？请在下面横线上写下你的心里话。

四、思考选择

选出适当的答案，将答案的代码填在题后的（）内。

1、你过马路走斑马线吗？（）A、走

B、不走

C、有时走

2、你在马路上玩耍要过（跳皮筋、踢足球、追跑等）吗？（）A、经常玩

B、从不玩

C、偶尔玩

3、你在马路上步行时走人行道吗？（）A、走

B、不走

C、有时走

4、你闯过红灯吗？（）A、没有

B、经常

C、偶尔闯

5、你向火车抛掷过东西吗？（）

A、没有

B、经常

C、偶尔

6、在从学校回家的岔路口，你会左看看、右看看吗？（）A、会

B、不会

C、偶尔

7、你时否独自骑自行车上过马路？（）A、京城

B、有点了解

C、不了解

8、你对交警叔叔的工作了解吗？（）

A、非常了解

B、有点了解

C、不了解

平安回家 板书设计：

认识交通标志

认识交通标 志

回家的路上

安全过马路

交通法规要遵守

我是小交警

怎样过马路

小资料

大家一起玩

讨论会

教学后记：教学本课时，可通过角色体验，使学生对指挥灯、人行横道大呢该等交通信号之间的关系有更进一步的了解，实际体验如何遵守交通规则，使导行真正落到实处。教学中可让学生交流违反交通法规的真实事例和震撼人心的数据使学生的心灵受到强烈震撼，知道不注意交通安全，就会产生严整事故的后果，从而树立自觉遵守交通法规的意识。让危险从我们身边走开

一、教学目标

1、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。

2、培养学生的合作意识和团体精神，鼓励学生发现、创新。

3、以生活中的实例故事激发学生情感体验、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。

教学重点：

1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。

2、树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱声明，健康安全的成长。

二、教学准备

1、飞镖的制作采用白色卡纸，用剪刀剪成。

2、文中“危险在哪里？”的四幅插图，制作成幻灯片。

3、故事：内容为：小明：喂，小强你想干什么？

小强：天太热，你看这水多清呀，我想下去游泳，凉快凉快！

小明：千万不要，你没看到后面的牌子上写着禁止游泳吗？

不强：看见了，禁止游泳又怎么啦？我会游泳，我才不怕呢！

小明：怎么，你不知道，淹死的多是会游泳的。

小强：我才不信呢！淹死的多是不会游泳的。

三、教学过程

第一课时

1、游戏导入，揭示课题。

⑴上课铃响了，有一位同学在讲台上扔飞镖。（创设情境）

⑵问道：你在干什么？

⑶向学生提问：大家对他这件事有什么想法？

⑷真危险啊，我们可不能这样做，要让危险远离我们，今天我们就一起来学习（手指板书）齐读课题

2、看图感知，讨论明理。

⑸放轻音乐，老师出示挂图。同学们，这儿有三幅图，你们能找出这些图上画的存在哪些危险吗？然后小组讨论一下该怎样避免这些危险？

⑹现在，我们请各组汇报一下，你们发现的危险和避免危险的方法。

3、小组辩论会，提高认识。

⑺过渡：大家看，河边又来了两个小朋友，听他们在说些什么？（读课前准备的故事）⑻投影出示：小明说：“淹死的多是会游泳的”。小强说：“淹死的多是不会游泳的”。同意小明的观点坐到这边来，同意小强观点的坐到这边来，他俩到底谁有道理呢？我们来帮他们辩论一番，每组各选派3名作代表作辩论。

⑼老师主持：①首先请正方阐述本方观点„„

下面请反方阐述本方观点„„

②现在是自由辩论时间„„

③时间到，真是唇枪舌战，现在就双方各派一名辩手总结陈辞。

④主持人点评：辩论的胜负不是目的，双方所说的也各有道理，通过辩论使我认识到游泳是我们喜欢的一项体育活动，不过我们一定要在家长的陪同下去学会游泳或去游泳，千万不要私自一个人去游泳，这样才能让危险远离我们。

4、意外事故有原因。

1、危险总是在不经意中发生，看看这几位同学发生了什么事?这些意外事故的原因是什么？（课件出示书中的图）

2、回忆回忆你们的在生活中曾经发生过类似的意外事故吗？都是什么原因造成的？

3、为了让其他的同学和朋友不发生这样的危险你现在想要告诉大家什么？

4、老师觉得同学们说的太好了，为了让危险从我们身边走开我们就不应当这样做，对吗？老师看到刚才还有许多同学还想说，让我们每个同学都动手做一个安全小帖士好吗？

上面可以写避免危险的好方法，也可以写你想对同学叮嘱的话，还可以写一个警视牌，提醒大家注意你所发现的危险。

5、总结，课外延伸。

⒂同学们，意外事故很多但是可以预防的，为了珍爱生命请大家增强防范意识和安全意识，隐患于未然。

第二课时 教学目的：

1、加强学生的安全意识，在遇到危险时，懂得求救方法。识记火警、急救、报警及附近派出所的电话号码。

2、通过消防演练，使学生掌握一些消防知识和消防用品的使用。教学过程：

一、危急时刻

天有不测风云，人有旦夕祸福。当遇到危险该怎么办？

创设危险情景：发现火灾、家中突然有危急病人、在家中遇到坏人、看见电线杆上电线掉到地是上。

请学生讨论，遇到上述危险时该怎么办？

总结：危急时刻要沉着冷静、不慌张。打电话要拨号准确，地点讲清楚。火警电话：119 急救电话：120 报警电话：110 家附近派出所电话：65078110 听故事：他救了30多人。听完后你有什么感受？

二、真实故事

介绍生活中的两个典型实例。

引导学生讨论：如果第个则故事中的孩子的爸爸不及时赶回来后果回怎么样？ 第二则故事中11岁的孙子如果也像第一个孩子那样，会发生什么悲剧？ 教育学生要像第二个孩子那样，大胆果断，冷静沉着，决策得当。

三、消防练兵 出示书45页图

提问：知道这些东西是干什么用的？

请学生挑出消防用品。再说一说每件东西的用途。创设情景，组织学生进行消防演练。

小明带打火机到教室，玩着，突然课桌烧起来了„„ 请学生想自救方法，扮成消防员去处理。

四、小结。

8、心中的110 教学目标：

提高分辨能力，下上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

教学重点：抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。教学难点：提高分辨能力，下上当受骗，遇到危险学会自护自救。教学过程： 第一课时

一、狡猾的骗子

1、听故事《狡猾的骗子》

2、引导学生讨论：小姑娘为什么会上当受骗？

（遇事慌张、没冷静思考、对坏人缺少警惕性、没有安全意识、心中没有110„„）

3、讨论：骗子的狡猾之处的哪里？

为了骗取小姑娘的信任，装出关心的样子。

4、假如你是小姑娘，在哪些环节上你可以识破骗子？

二、别忘了拨打心中的110 依次出示书47页的三张图。说说你会怎么做？为什么？

学生通过书上的三个例子了解了当生活中我们遇到一些看上去很平常，但有时却隐藏着危险，不要忘了拨打心中的110，不要忘了拨打你心中的110，为提醒自己。

在生活中，还有这样的场景吗？开阔学生的视野，让学生形成了积极的生活态度，养成了良好的行为习惯，提高了适应和参与社会的能力，掌握了必备的基础知识。

三、警觉的王丽

看图听故事《警觉的王丽》

遇到这种情况，王丽是怎样做的？

王丽是好样的，我们应该向她学习些什么呢？ 学生先小组交流 指名全班交流。

让学生体会王丽的警觉和策略。

第二课时 教学目的：

不进入游戏厅、网吧、歌舞厅等场所、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。教学过程：

一、故事续编

1、一天放学后，季明背着书包高高兴兴地往家走。突然，来了两个大汉，不由分说，就将他抱到了停在路边的一辆汽车上。„„

提出要求：将故事续编下去，写出季明是怎样巧对歹徒、安全脱险的。故事情节要合理。学生编写。全班交流。

2、想一想，哪些地方我们儿童不能去？ 为什么儿童不能去网吧、歌舞厅等场所？

3、故事《游戏厅里的惨案》 听完故事交流，你有什么感受？

4、你知道游戏厅对小学生有哪些危害吗？ 学生讨论

5、请学生讲一讲发生在身边的小学生玩游戏机不能自拔的事例。

三、全课小结

第三单元

我的成长与家庭

9、家庭树 教学目标：

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。

教学重点：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构）初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

教学难点：分清家的长辈和同辈，及各种称谓。教学过程： 第一课时

一、画画我的家庭树

1、在你的家庭中有哪些人？

2、画画家庭树。

教师出示自己家的家庭树。

引导：树是先从根长出来的，想一想在你家里先有谁，再有谁呢？ 学生画家庭树。教师巡视，个别辅导。全班交流。

3、出示家庭小词典 父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代人以上的人生活在一起的大家庭。学生读一读。请你联系自己家的情况说一说你的理解。

家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良、传统。一齐读一读。说说你的想法。

二、家庭成员简况

课前请学生填好家庭成员调查表。在课上全班交流。

学生先小组交流，再每小组派一个学生全班交流。

三、家庭成员之间的关系

1、学唱歌曲《家庭歌》 学生跟着录音唱。

2、抢答比赛 第一组：

爸爸的爸爸是我的 爸爸的妈妈是我的 妈妈的妈妈是我的 妈妈的爸爸是我的 爸爸的哥哥是我的 爸爸的弟弟是我的 爸爸的姐妹是我的 妈妈的兄弟是我的

爸爸兄弟姐妹的孩子是我的 妈妈兄弟姐妹的孩子是我的 第二组

我是爷爷的奶奶的 我是阿姨的 我的舅舅的 第三组

由一学生出题全班抢答。

第二课时 教学目的：

分清家的长辈和同辈，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

一、画画家庭关系图

1、教师出示家庭关系图 与学生讨论怎么填写

2、学生自己填写

教师巡视，辅导。要求根据自己的实际情况填写。小房子可以删减。

3、全班交流。

4、提问：关系图中，哪些是长辈？哪些是同辈？

二、尊敬长辈的礼节

1、出示：“出必告，入则面。”“或饮食，或坐走。“及其解释的图。

你知道这两句话的意思吗？先让学生读文字和看图说一说这两句话的意思。出示今译：出门时一定要告诉长辈；回家后要与长辈打招呼，向他们问候。无论是吃饭，还是坐立、走路，都应该让年纪大的人在先，年轻的在后。

2、你还知道哪些尊敬长辈的礼节？

3、对照这些尊敬长辈的礼节，你自己做得怎样？今后打算怎么做？

三、美文欣赏

出示图《奶奶的跛脚》 教师朗读《奶奶的跛脚》。听了后你有什么感受？

四、本课小结。

学了这篇《家庭树》这篇课文，你懂得了什么？

10父母的疼爱

教学目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血，体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。教学重点：引导学生体验父母对自己的疼爱。教学难点：体验父母对自己的疼爱 教学过程：

第一课时

一、歌曲欣赏

1、播放录音故事《妈妈的爱》。

2、讨论：故事中妈妈是如何关心、爱护孩子的？

3、这样感人肺腑的情景或许你也经历过，而且，除此之外，你的爸爸妈妈还给了你许许多多的关爱。这节课，就让我们一起来感受父母的疼爱。出示活动主题：父母的疼爱。

二、感受疼爱

1、小组交流：爸爸、妈妈平时是怎样关心我、照顾我的？一时想不出的可向在座的父母询问。

2、各小组推选一名同学向大家介绍父母疼爱自己的事例。

三、感情升华

1、观看影片《世上只有妈妈好》片断。（一名学生含泪朗读获奖作文《我的妈妈》这一场景）

2、是呀，我们的父母无时不想着我们，无处不牵挂着我们，默默地为我们奉献着自己所有的一切，他们，永远是我们心中最明亮的灯。此时此刻，爸爸、妈妈就在我们身边，你想对他们说些什么？

3、我们还可以用什么感谢他们？齐唱《世上只有妈妈好》，背诵古诗《游子吟》。

4、课前，我还请我们班的小书法家们泼墨挥毫，书写了歌颂父爱、母爱的名言，让我们来看一看，读一读。

请小书法家们上台展示他们的作品，贴在黑板上，学生深情朗诵。

四、角色扮演

1、同学们，从小到大，父母为你们操碎了心，付出了许多心血。现在，由你扮演你的父亲或母亲，通过一个事例，演出父母对自己的那份深爱。⑴小组排练，在我 的时候 ⑵各小组上台表演。

2、集体评议，评选出最佳编剧、最佳导演、最佳男主角、最佳女主角，颁发金鸡奖。

五、名言总结

1、同学们，通过今天的活动，你有什么感受？

2、再次齐读学生书写的名言。

3、演完了请你谈谈体会。

第二课时 教学目的：

体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。

教学重点：引导学生体验父母对自己的疼爱。教学难点：体验父母对自己的疼爱

一、美文欣赏

指名朗读《妈妈的爱》 听了你有什么感受？

二、爸爸妈妈需要我们去关心

1、你知道吗？

A、最令爸爸妈妈高兴的事是什么？ B、最令爸爸妈妈操心的事是什么？ C、最令爸爸妈妈生气的事是什么？ D、E、2、你做过什么？

A、在爸爸妈妈劳累的时候（）B、在爸爸妈妈生病的时候（）C、在爸爸妈妈伤心的时候（）

3、想想爸爸妈妈的心情

A、爸爸妈妈下班回来，你主动递双拖鞋、送杯茶。B、你把整齐的房间搞得乱七八糟。

C、爸爸外出工作很长时间没回家，你写封信向他汇报自己的生活和学习情况。D、你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里。

三、给父母过生

1、设计一个方案

2、在小组里交流方案，听听同学的意见

3、父母过生日时，你准备怎样表达对父母的爱呢？

四、小资料

1、读一读父亲节母亲节的来历

2、说说在这两个节日来临时你有什么打算？

11.现在的我能做什么 教学目标：

情感、态度、价值观目标 ：帮助学生感受父母的辛劳，尽量少给父母添麻烦，做家庭小主人。

能力： 学会自己的事情自己做，养成对家庭和生活的初步责任感。

知识 ：帮助学生认识哪些事情是我们能做的。让学生感悟会做的事坚持做，不会做的时事着做。教学重点：

1、帮助学生感受父母的艰辛

2、认识现在的我应该做哪些事，并能做到“会做的事坚持做，不会做的事学着做。” 教学准备：教学课件，课前观察自己的父母一天能做多少事，体会父母的辛劳。教学过程：

一、感受父母的辛劳，揭示话题

1、老师收集了一些学生父母劳动的图片，请小朋友们欣赏。他们在忙什么？

2、班上有一个同学写下了一篇有关妈妈的感人的日记，我们一起来听听，好吗？（图片、音乐）请同学们感受一下，这位妈妈一天的情况。

3、真是一个勤劳的好妈妈，真是一个为家庭着想的好妈妈！同学们，你们的爸爸妈妈呢？难道你们就不想来夸夸自己的爸爸妈妈？

4、鼓励学生说自己的爸爸妈妈一天的辛勤劳作。

5、你觉得你的爸爸、妈妈辛苦吗？

6、你们的爸爸、妈妈为了我们起早贪黑，不知疲倦地工作，他们这样辛苦是为了什么？

7、是呀，为了社会、为了家庭、更为了更好地成长，爸爸妈妈付出太多太多，此时此刻，你想说些什么呢？

8、那么，现在的我能做什么呢？（出示课题）

二、感悟“会做的事坚持做”

1、下面同桌讨论一下，现在的我能做什么？同学们要踊跃发言，等会把你们讨论的结果告诉大家。

2、同桌讨论

3、根据学生讨论，分别板书

带胸卡

自己起床

拣菜

独立上学

洗手帕

擦桌子

检查作业

梳头

洗碗

独立作业

穿衣

拖地

整理书包

整理房间

扫地

带齐学习用品

洗领巾

叠衣服

„„

„„

„„

4、同学们可真了不起，一下子说出了这么多现在的我能做的事。有独立学习方面、生活自理方面、小家务方面等，在那么多事情中，你已经做了哪些事？

5、交流。说说你做了这些事爸爸妈妈就可以怎样？（重视）

可以让学生举例：自己洗衣服、自己梳头、作业独立完成、自己检查作业、整理房间等）*你的爸爸妈妈会怎样想，这时你的心情如何？

6、小结：看来，会做的事，坚持去做，不但能减轻爸爸妈妈的负担，赢得他们的夸奖，也能使我们养成从小爱劳动，不依赖别人的良好习惯，在其中获得很多乐趣。

三、感悟“不会做的事学着做”

1、据老师了解，在这么多能做的，也应该会做的事情中，并不是每件事你都已经做过了？

2、看看黑板上，想想，还有哪些事你现在还没去做？是什么原因？

3、同桌交流（一定要实事求是）

4、谁愿意勇敢地和大家来谈谈（全班交流）

5、碰以不会做的事情想学吗？让会做的同学介绍某一件事是怎样做的。（如：洗手帕、洗碗）

6、小结，是呀，不会做的事，要去想办法学着做，做到自己的事情自己做。（板书：树）这样，我们才会越来越能干，像这棵小树一样枝繁叶茂，茁壮成长，成为家里的小主人。

四、生活辨析，加深体验

1、小明自己叠衣服。

2、张红在家打扫卫生。

3、李明洗袜子。

4、刘强总欺负别人。

5、小红忘了带胸卡，打电话叫妈妈送来。

五、不做爸妈的小麻烦。

由生活辨别4、5引入不做爸妈的小麻烦。

为了我们的茁壮成长，父母不知为我们操了多少心，化了多少精力。像刘强、小红这样的行为为他们的爸爸妈妈添了许多麻烦。你知道，此时他们现在最担心、最放心不下你的事是什么？

2、交流：

3、是呀，在学习中，我们有时不够自觉，有时上课不专心听讲，让爸爸以妈很烦恼，让我们一起来想办法，怎样才能使爸爸妈妈不再担心，不再烦恼呢？

4、同桌交流：（小组交流）

6、同学们，说得太棒了，老师也相信，同学们一定会说到、做到。让我们的爸爸、妈妈能绽开笑脸，不再为我们担心。

六、落实行动，课外延伸。

我们都是家庭小主人，我们有一双勤劳的手，自己的事要自己做，还应做一些力所能及的家务事。

说说你打算坚持做哪件事？打算学做哪件事？

拿出笔填一填，填完后可以带回家，贴在自己的小房间里，提醒自己按计划去实施。我们还要进行自评，请家长评评，期末我们请班主任老师评评，谁做得最好？ 附：

课前调查表

清晨上午下午晚上

爸爸

妈妈

课后行动计划表

我想做的事（在后面打√选择）

想

坚

持

做

的

事带胸卡

独立上学

独立作业

检查作业

整理书包

洗手帕

带齐学习用品

梳头

整理房间

洗领巾

洗衣服

擦桌子

拖地

扫地

晒衣服

收衣服

叠衣服

洗澡

还有：

想学做的事带胸卡

独立上学

独立作业

检查作业

整理书包

洗手帕

带齐学习用品

梳头

整理房间

洗领巾

洗衣服

擦桌子

拖地

扫地

晒衣服

收衣服

叠衣服

洗澡

还有：

12家庭记忆

教学目标：了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日子和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。了解家庭这一以亲情为纽带的社群对其成员的人格形成有着特殊的作用。

教学重点：知道家庭重要的日子和事件

教学难点：感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。教学准备：课前了解家庭大事与家中特殊的日子，听爷爷或奶奶讲过去的事情。教学过程：

第一课时

一、家庭大事记

1、出示年历

谁来说一说你知道的重要节日。

年历上有各种节日，这些节日往往是一个国家一年中重要的日子。同样，每个家庭也有自己重要的日子。

2、我们在成长，家也在变化。根据你课前的调查了解，列出你出生以来家里发生的重大事件，向同桌说说这些事情对你们家的影响。

要求：说说大事发生当时的情景，说对自己家庭的影响。

3、同桌互说。

4、指名全班交流。

二、家中特殊的日子

1、填写书70页填空

2、与同学交流。

三、听爷爷奶奶讲过去的事情

1、将课前了解的情况简单的写在书上。

2、把听到的有趣的事情和同学交流。

3、小组合作将小组内听到的最有趣的事情编成一个剧本，小组合作表演一下。

第二课时 教学目标：体会自己的成长与家庭发展变化的关系，了解家庭这一以亲情为纽带的社群对其成员的人格形成有着特殊的作用。

一、美文欣赏

1、教师配乐朗读《苦糖》

2、听了故事，你有什么感想？

二、创意大赛：家庭吉祥物

1、教师出示一些学生收集的吉祥物。

2、说明：吉祥物多是变形或夸张的动物想象或其它物品象形，用来表达某种良好意愿的渴望。选来做吉祥物的原型往往具有一些我们所向往的品质，比如虎具有威猛、勇敢的品质，鲨鱼具有凶猛的特征。

3、看一看书74页两个小朋友设计的家庭吉祥物。

4、想一想，你最喜欢思念东西？什么东西的特点和品质能象征你们家的特点？

5、为自己家庭设计、制作家庭吉祥物，设计之后要向同学和家长说明你的创意。

6、学生动手设计。

7、交流，向小组成员说明你的创作设想。

三、作业

将你的设计的吉祥物制作出来，可以让爸爸妈妈帮忙，下次进行“家庭吉祥物展览会。

13我想要 我能要

一、教学目标: 了解自己的需要，初步了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能,养成合理消费的态度，有节约资源的意识。

二、教学重点: 了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能

三、教学难点:合理消费

四、教学过程:

第一课时

一、我想要

1、每个小朋友都有自己想要的东西,你最想要哪些东西?

2、填写书76页空白部分.3、想一想你为什么想要这些东西？说明你的理由。给学生充分的时间考虑。

4、小组交流

5、全班指名交流，重点要让学生说明自己想要的理由。

6、提问：是不是自己想要的东西都能要到呢？

二、星星逛商场

创设情景：星星和爸爸妈妈逛商场经常吵着要买这，要买那，甚至赖在商场不肯走。但是，他的爸爸妈妈并没有满足他的要求。常对他说不。这一次星星又和爸爸妈妈逛商场了。请三位小朋友分别演星星、爸爸、妈妈 看到旅游鞋。

星星：我要这双旅游鞋！爸爸：你不是有旅游鞋了吗？

星星：我们班的同学都穿回力牌旅游细额的。妈妈：„„ 星星：我要„„

全班讨论：要不要给星星买旅游鞋？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？ 看见玩具飞机。

星星：我要这架飞机！

爸爸：你不是有许多玩具吗？飞机也有一架。星星：我的玩具飞机没这架大。妈妈：你有好多玩具呢？买回去又不玩。星星：我要„„

全班讨论：要不要给星星买玩具飞机？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？ 看到文具盒。

星星：我的文具盒坏了，不能使用了，我要买一个。全班讨论：要不要给星星买文具盒？ 为什么文具盒要买给星星？

（使学生明确：确实需要时，爸爸妈妈也有能力承担时，就可以要到）

三、小结

今天的学习你有什么收获？

第二课时

一、教学目标：初步了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能,养成合理消费的态度，有节约资源的意识。

二、教学重点: 了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能

三、教学难点:合理消费

四、教学过程

一、准备一顿午餐 学校要组织一次春有，中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购买哪些食品为自己准备一顿既经济又合理的午餐？再算一算这顿午餐共需多少钱。先交流自己买食品是生活经验。如：食品的价格、食品的营养等。为自己搭配午餐

1、元

角

2、元

角

3、元

角

4、元

角 合计：

元

角 向同桌说明你这样选择的理由。

二、小调查

交流课前收集的全家的必要开支、我的生活学习用品开支。

三、小建议

1、根据课前调查。向家里提一些合理用钱、节省开支的建议。小组交流，看谁的建议最好。每一小组选一名代表全班交流。

2、过年了。你拿到压岁钱你准备用这些钱做什么？为自己制定一个用钱计划。学生制定好后，选择有代表性的全班交流。

四、小结：学习了这篇课文，你懂得了什么？