爱上大自然小学作文

爱上大自然小学作文（精选14篇）

篇1：爱上大自然小学作文

打从出生下来，我就不爱亲近大自然，总觉得外头的小树、河流、昆虫等，都令人乏味。自从幼儿园的户外教学后，我才发现大自然好神秘，所有令人惊奇的事都有机会发生，让我彻彻底底的爱上大自然!

记得有一次，妈妈带着我去爬山，爬着爬着，我发现了千奇百怪的小动物，很多都是我从来没看过的，一旁的小花小草也向我问好!在歇息时，我听见河流哗啦啦哼起愉悦的歌声，也看见大树们像士兵一样，在守护这座山，更呼吸到了山林里的清新空气，这“沉默的巨人”让我体验到大自然特殊的魅力，看见它的美。

又有一次，老师带领我们去目的地“绿世界”做户外教学，我心想：“这次的户外教学真无聊，只是来看鸟而已!”后来，我们参观完整个园区后，我才发现每一种鸟类的特性、特征都不同，有些鸟类吱吱喳喳唱着歌;有些鸟类还会说话呢，它们的声音此起彼落呼应，真是令人大开眼界。

我，喜欢大自然，它带给我欢乐;我，喜欢大自然，它让我把烦恼抛到九霄云外;我，喜欢大自然，它让我增广见闻、吸收知识。其实，人们只要用心去体会，就会发现，大自然的美，大自然的动人之处，相信只要多多亲近大自然，就会渐渐的，渐渐的……爱上大自然!

篇2：爱上大自然小学作文

我自己常常是一个喜欢自由的人，从来不喜欢约束，若是有足够的条件，我一定要实现世界那么大，我想去看看的愿望。带上我爱的和爱我的人儿去旅行，感受大自然的美。吹吹清风，晒晒太阳，甚至去野外露宿，这些都是一种渴望的美丽生活。现在，闭上你的双眼，想象一下你在一望无际的大草原骑着马儿驰骋，累了，就坐在草地上，喝着烈酒唱情歌，抬着头儿望望蓝蓝的天空下洁白的云朵，这是一种多么美好的生活呀!那么，请好好努力，安排好自己的生活，为行走去旅游天下的`梦想浇筑营养液。

当来到古代君王居住的宫殿，你是否会想起一些美妙的情话。诸如回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色等;你又是否忆起了电视剧中的情景呢?身居桃源、躬耕田园、一壶茶、一本书仅仅就够了。然而并没有什么不悦，一副悠然自得的神情。亲爱的，该从回忆中苏醒过来了。这种美好的印象是电视剧带给你的，然而，就在抛开尘世、去感受自然的时刻，便能回味甚至体验一下那种感觉。没错，不管是一个人的旅途，还是团队去旅游，只要有一颗热爱自然、向往生活的心，便足以感受到自然胜地的魅力了。除了开阔我们的视野之外，还可以很好的放松一下久居喧闹的世俗的身心。亲，如果你愿意，请和我一起努力，机遇是留给有准备的人的，当我们厌倦了物欲横流的生活时，放下一切，带一颗心去游玩，忘记一切一切的烦恼。每个春天，我们去不同的地方感受春的美丽。去放风筝，感受自由。去品尝各地的美食。

我想，那个时候，我们便是自己的导演，自己的主角儿，演绎着我们想要体味的生活，从来没有那么清幽的生活。如果你喜欢古风，我们可以去古代君王的宫廷，穿着古代的服饰玩穿越。当然，我们可以体味文化背景，思考古诗和史书里的故事。

亲，你准备好了吗?如果有梦想，那么请努力，选择一个喜欢的，合适的地点。

篇3：爱上大自然小学作文

一

自然拼读法 (Phonics) 是自主阅读的敲门砖, 能让学生做到“见词能读、听音能写”。它是英语阅读必备的技能, 能扩大词汇量, 提高阅读的流利度, 最终提高阅读理解能力, 提高英语学习兴趣。

英语单词是由26个字母组合而成的, 这些组合和它们的发音之间是有规律可循的 (据统计, 约80%的英语单词符合发音规律。 ) 。有时候, 一个音可对应不同的字母或字母组合, 同一个字母或字母组合也会有不同的读音。那么, 可以说单词是由音组成的, 而音是由字母或者字母组合组成的。因此, 学生只要掌握了字母与字母组合的发音规律, 就可以做到“见词能读、听音能写”。

26个字母的每个字母都有一个字母名 (Letter Name) , 也都有一个字母音 (Letter Sound) 。比如b这个字母, 它的字母名是/b/, 它的字母音是/bi:/。学生学习的不只是这个字母的读音, 更主要的是要学习这个字母在单词中的发音。于是, 我会首先带领学生学习巩固每个字母的字母音。

学生有了语音意识, 明白了一个单词可包含多个音, 就可以做那些增、减、替换的游戏, 这样就具有了音素意识。有了音素意识, 就能够理解单词和音之间的关系, 理解单词就是用不同的音像搭积木一样搭出来的, 可以增加一块积木, 减少一块积木, 替换一块积木。拆了又搭的过程就是blending (拼读) , 搭了又拆的过程就是decoding (音的分解) , 增、减、替换音的过程就是以英语为母语的孩子学习自然拼读法时经常做的单词和音之间的游戏。当然, 这些音都是以字母或者字母组合的卡片形式出现的, 不同的卡片反复组合, 可让学生在游戏中练习辨音和拼读。

二

之后, 我们学习了辅音和元音在单词中的各种组合, 包括在单音节词中单辅音与单元音之间的组合 (比如cat, dog, map等) , 以及辅音丛、元音丛之间的组合 (比如sw, sl, sch和ee, ea, ei等 ) ;学习了双音节或多音节词中辅音和元音的组合 (比如slipper, pleasant, information等) ; 最后攻克了一些不规则的发音组合。

比如播放一段教学视频, 视频中出现这样一组单词:

bad dad sad hat cat bat fat chat man

通过观察, 学生发现a在辅-元-辅的情况下发|覸|音的特点。于是, 我给出以下单词:fan, ran, can, plan, lap, bag, tag, mad, have, back, flag, 学生一一读了出来。

几天之后, 我给出含有这样一些单词的视频:

name game Jane take cake lake make

通过观察, 学生发现a在含有不发音的e的情况下常会发/ei/音的特点。于是, 我给出以下单词:case, save, wake, shake, shape, shame, space, shave, came, bake, brave, gave, cage等, 学生也一一正确地读了出来。同时, 他们自己提出have单词不符合这个特点。

通过对比, 学生对字母a的发音规律掌握得更好了。

三

在教学中, 我注意采用平时渗透和集中梳理相结合的方式。除了制作单词卡片, 我还搜集了许多英语歌曲、歌谣和简单的故事, 将拼读学习与它们结合在一起。具有相同拼读规律的单词不断出现在这些歌曲、歌谣和故事里, 自然渗透到学生的学习过程中。这样, 他们不仅有兴趣学, 而且学得会、记得牢;不仅学到自然拼读, 而且学会贴切的英语表达, 为日后自然地道的英语输出打下基础。在这个阶段, 大量听和准确模仿是必不可少的。很多时候, 我会在课堂上抽出5-10分钟时间, 带领学生学习自然拼读法。一个学期之后, 教材里的许多单词, 学生做到了“见词能读、听词能写”。他们的阅读能力和阅读速度大大提高, 背诵单词再也不是问题了。因为学生再也不用通过反复读单词中的每个字母名记忆单词 (比如反复读be-a-u-t-i-f-u-l来记忆beautiful) , 而是通过掌握其中每个字母或者字母组合的读音规律记忆单词 (掌握ea发/i:/的音, i发/i/的音) 。

比如要学习repair这个词, 我先让学生看一段字母组合air发|e藜|音的教学视频, 通过视频中的歌谣, 学生很轻松地就学习、掌握了这个字母组合的发音规律。然后, 我给出以下初中阶段出现的几乎所有含这个字母组合的单词:air, pair, hair, chair, fair, fairly, airplane, airport, upstairs, downstairs等。我每写一个词, 学生就能正确地读出这个词。于是, 我决定当时就听写这些单词, 结果学生几乎全写正确了。这样的结果给了我很大信心。

到了这一步, 学生对这些单词真正做到了“见词能读、听词能写”, 但还不能准确地知道它们的意思。于是, 我给出了《典范英语》中的一个故事, 截取其中一部分内容略加修改后展示给学生, 请学生根据故事情境, 自己或者小组讨论猜测其中的生词的意思。猜测不出来的, 学生可以查阅字典。这样, 他们很轻松地掌握了一组单词的音、形、义, 词汇教学效率大大提高。也就是说, 单词的学习和记忆是分组进行的, 而不是单个进行的。

结合这个故事, 我又拓展总结了发|e藜|音的其他几个字母组合, 如are, ear, ere等。第一遍, 我请学生默读故事并找出含有air这个字母组合的单词;第二遍, 我播放录音, 请学生根据录音找出其中所有含有|e藜|音的单词, 并按照不同的字母组合, 分类找出含有are, ear, ere等的单词。第三遍, 我请学生读这个故事。

在这样简单、有趣的故事、儿歌、童谣、绕口令等的帮助下, 经过一个学期的尝试, 我发现学生读单词、背单词真的再也不是问题了。

同时, 我发现学生的语音意识大大提高, 他们的读音非常准确。语音意识就是听力辨音, 包括能够从单词的发音中分辨出基本的声音单位———sound (音) , 并在此基础上明白几个基本的声音单位可能组成一个syllable (音节) , 单词可能有一个或者多个音节。随着听力辨音能力的提高, 他们的听力水平大大提高。

篇4：让学生自然地爱上美术课堂

关键词： 绘画 美术课堂教学 教学途径

小学美术教学应遵循马克思主义的辩证法看待教育，弄清内因与外因的辩证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神与创新能力的下一代。下面我结合美术课堂教学谈谈如何点燃学生的艺术火花，让学生爱上美术课堂。

一、寻找创作的源泉，激发兴趣。

在美术课教学中，我认为在教学中首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。例如我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活。没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件，构造都不明确，难道我还能要求学生凭空设计、想象吗？那不是闭门造车吗？

如五年级的《画脸谱》，假设简单地让高年级学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生当京剧演员大师，顿时，场面立即变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大兴趣。在这堂课上，学生的参与率达到100%，学生兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，扩大了自己的知识面，从中感受到艺术创作的愉悦。

二、在绘画活动中培养色彩感知能力。

良好教育环境是幼儿视觉产生色彩美感的基础。根据这些理论与实践结合的原则，为幼儿创造良好的环境。如在窗户、墙壁吊挂彩链、灯笼，在教室内布置“七彩园地”，准备色彩鲜艳的学生熟悉和喜爱的各种水草、嫩芽、动物、交通工具等图片，我发现有不少学生在欣赏时，被有趣和色彩醒目的图片吸引，从中选择自己喜欢的图片，按类分别粘贴在各活动玩具柜面。通过这样有趣的活动，使学生不仅观察到了动物、蔬菜、交通工具、水果等物体形状，而且全部乐于在多彩的世界里，巩固对颜色的认识，丰富想象力。

在教学中要注重绘画教育的趣味性，以游戏形式，激发学生对色彩兴趣，在玩颜色的过程中因势利导。让学生自己动手，利用直观实物，出示一些水果、香蕉、梨子、小鸡等图片，将已经认识的颜色同新认识的颜色一起对比使用，通过复习巩固加深印象。

三、创设情境，调动学习积极性。

教学情境是指在教学过程中，教师根据教学内容所营造的情感氛围，在美术课堂上根据教学内容引入相关生活知识，为学生创设可感、可触的教学情境，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。例如在教《白雪公主》时，我说：白雪公主和七个小矮人的故事我是百看不厌啊。看，这儿有两本《白雪公主》的故事书（一本只有文字，一本图文并茂），你更喜欢哪一本？为什么？学生回答道：喜欢有画面的，好看。今天我们也要来创作一本像这样的有图画带文字的童话故事好不好？此时学生高涨的情绪已呼之欲出，听到老师这么说自然感到欣喜。通过创设与学生生活贴近的教学情境，学生兴趣迅速被激发，同时出于其孩童的助人心理，乐于动手制造各种造型的房子，有利于培养学生的创新能力。

四、提高小学美术欣赏课的培养。

小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造能力、陶冶情操、促进学生全面发展有十分重要的作用。因此在新课改背景下，美术教师要真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂教学效率，创新求变，以此发挥审美教育的独特功效，促进学生审美能力培养。

如讲授《家乡古建筑》时，我有意识地结合本地的寺庙、古民居等一些具有特色的本土建筑进行讲授，学生表现出极大热情。在讲授现代雕塑时，结合一些标志性的城市雕塑进行欣赏与分析，学生还主动提出自己独特的看法与感受。因为课堂设置的学习内容与学生生活息息相关，学生的学习热情空前高涨，教学效果也有了较大改善。

又如在欣赏《美丽的风筝》时，我鼓励学生大胆说出自己心中的感受，一开始学生不太愿意表达自己的想法，在我的不断诱导之下，学生陆续提出“画面上的人物动作较单一”“表情不丰富”“背景可以更丰富点”等意见。让学生能主动地参与到艺术欣赏活动中，促使学生对名家名画也敢提出不同见解和看法，增进对艺术作品的理解和感受，可提高学生的学习兴趣，同时提高个人审美能力。

五、课堂教学为学生提供合作机会。

合作学习的这种教学模式在很多课程中都有被运用，当然，在小学美术教学中也可以采用这种教学模式。在学生进行合作学习过程中，不仅学生的想象力和创造力会得到充分发挥，而且可以在一定程度上提高学生审美能力。

在学生完成合作学习任务之后，教师应该采取合理的方式及时地展示学生合作学习的成果，这样不仅可以在一定程度上激励学生更好地学习，激发学生对合作学习兴趣，而且可以欣赏到其他同学合作学习的优秀成果，加强学生之间的沟通与交流。但教师应注意的是，不要轻易对学生的成果加以否定，而要尽可能地肯定学生与鼓励学生，为学生的发展提供更广阔空间。

美术教学活动要始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉。一堂好课，必须有好的课堂气氛，令学生如沐春风，如饮甘泉。美术课，更要让学生轻松愉快，心驰神往，在美术的殿堂里流连忘返。

参考文献：

[1]金彩凤.小学美术教学与生活的链接[J].科学大众（科学教育），2011（7）.

[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究，2012.

[3]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002，04.

篇5：我爱上写作文小学作文

几年来，每次作文考试我都会被扣7--8分。正巧舒老师调到我们班上语文课，我一看，她好威严啊!

第一天，一大早就起来，而且，不能迟到，我很不高兴，也很讨厌。到了教室，舒老师给我讲了作文怎么写，其实我太困了，什么也没听进去，写作文时也只是胡乱写，写完交给老师就走了。第二天来的时候，老师说：“重写”，听了，我对作文莫名的`升起了厌恶。到了后来，我变得爱写作文了，经过舒老师的精心指导，还有她的电脑课，让人听得入神，如吃上神仙药，现在布置作文课，我下笔如有神。我爱上了舒老师给我讲了作文课，不是因为可以爱上老师，而是老师给我的思路满满的。自从那以后，我的作文还被老师当成范文念给同学们听，每次考试我的作文只被扣一到两分。还有一篇作文获得了全国银奖，有十几篇作文被发在《田东教育网》和《时代》上。我至今还记得舒老师说的要写好作文，必须记得“走、想、看、练。”只要做到这四点，就能写好作文。

舒老师不仅使我作文成绩提高，还使语文成绩步步高升。经过舒老师的指导下，我一拿起笔就能写出一篇好作文来。

篇6：爱上雨天小学作文550字

人生在世，什么是最宝贵的?不是拥有不到的与失去了的，而是现在拥有的。我只爱晴天，因为我觉得雨天时天很灰，于是遇上下雨天，窗帘总会随着我的一声讨厌便拉上了。

有一天，天又下起了雨，我习惯性地又把窗帘拉上。但过了一会儿，我仿佛听到了雨滴在窗外奏起的`乐曲。我捂住耳，想竭力逃避，最终却还是好奇地皱着眉头拉开了窗帘去看那我向来讨厌的世界。

可这次我却惊讶了!原来我一向错过的雨天是那么的让人惊奇!我开始慢慢放眼去观赏雨天。瞧!骤急的雨脚大起细密的水花，如五线谱上跳跃着一个个音符。嘀嘀，嗒嗒，啊，是无数小天使在弹琴，在吹奏，在唱歌，汇成一曲优美，动听的雨之赞歌。雨水连成千万条银丝，随风闪动，仿佛全世界都笼罩在雨的帷幔中。房上的雨水更是汇成股股细流，顺着房檐流下来，好似水帘洞前挂上了一副晶莹的珠帘。啊，雨天啊，多美的雨天啊!我今天终于算是读懂了你，我感到自己的心扉正慢慢向你敞开，我正慢慢走入你的迷人的世界。我拥有了最宝贵的东西，就是能在此刻看上最美的雨天!我，爱上雨天了。但美丽又是那么的转讯即逝，只剩下那小小的雨滴在窗面慢慢的流，用它的身体换来窗户的一尘不染，这又是一个多么默默无闻的奉献啊!瞬间，我仿佛接受过雨滴的洗礼，忘掉了昔日哀与怨，忘掉了昔日雨天的埋怨与不理解，努力去感受美。

篇7：如何让小学生爱上作文

德州市石家园街小学曹昌玲

生活色彩斑斓，把生活的所见、所闻、所做、所想表达出来，于是，便有了作文。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。然而“作文难”是小学生对作文的共同感受。他们对作文毫无兴趣可言，平时只是为了“完成任务而作文”，而这又是作文的大忌。为了创建生动、和谐的写作氛围，激发学生的写作兴趣，让学生尽情表达自己的真情实感，轻松愉快地写作文，我在实际工作中尝试了以下几种做法，感觉效果还不错。

一、以语文课为阵地，渗透写作方法指导。

在教学中，我发现我们的课文都是一篇篇文质兼美的文章。于是，我尝试着从课文入手，让作文教学在语文课堂中展现，从而增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

首先，我在教学中抓住仿写这一环节，儿童语言学习的初始阶段是“模仿”，“模仿”是语言学习的捷径，是语言创造的始点，作文也应是由仿到创。如《争吵》一课，课文写的是同学之间发生的事，语言朴实、真切非常切合学生的心理实际和生活实际。于是，我指导学生试着学习课文的写法，写一写发生在自己身上的反映同学友情的片段。结果在这次的小作文中，大部分学生的文章内容感情真挚，非常感人，篇幅也明显增加。再如《富饶的西沙群岛》一课，课文是一篇典型的总分总结构的文章，文章先总述了西沙群岛的美丽和富饶，然后按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。最后总述西沙群岛将会建设的更加美丽富饶。于是在教学中，我重点渗透这种总分总的格式，让学生也按照这种结构来写一写自己的家乡。有的学生先总写了自己家乡的美丽，然后按照春夏秋冬的顺序分别写出了家乡在不同季节表现出来的不同的美，最后表达出自己热爱家乡的感情。内容真实，感情表达细腻，为文章增色不少。

其次，我在教学中紧抓小练笔，在我们的教材中小练笔随处可见。如《玩出了名堂》一课，要求学生写一写玩中的乐趣和收获。由于课文写的是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。有了在文中所受的启发和收获，我趁热打铁，鼓励学生也写一写自己在玩中的乐趣和收获，自己想怎么写就怎么写。学生写道：“星期六，我和妹妹比赛踢毽子．．．．．．结果，她比我多踢了六个．．．．．．我心里不服，于是，我咬咬牙，暗加劲，一放了学，写完作业我就练习踢毽子．．．．．．终于第二个星期六又到了，我和妹妹踢毽子的比赛又开始了，结果我比她多踢了

十五个，我开心的笑了。从这件事我明白了，只要不服输，肯吃苦，没有做不成的事。”写作过程中，学生的语言自然流畅，不但写出了玩的过程，而且还加入了心理描写，总结出了道理。

二、激发写作兴趣，唤起写作动机。

著名的诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士曾说：“成功的秘诀在于兴趣。”现代心理学家也曾告诉我们：“新奇，多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”有了兴趣，学生才能积极主动，愉快的学习。为了调动学生写作的兴趣，我采取了以下措施：

（1）利用多媒体来激发兴趣。运用多媒体教学写作，可以把现实生活中的情景、事物搬到课堂，再现场景。为学生创设良好的习作情境，提供直接丰富的素材，让学生在愉快的情境中写作。通过再现场景，使学生的观察比较集中，让学生有充分的感知过程，这样就唤起了他们学习的潜在意识，激发了他们的兴趣和情感。如：我在指导学生写状物文《苹果》时，完成“范文引路”一环节后我对学生说：下面我们一起去参观农民伯伯的苹果园好吗？接着我播放了录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现出一片苹果成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的苹果，堆满筐的苹果。如临其境，如闻其香，如尝共味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生用一两句话谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“苹果圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到苹果成熟时，当你走进苹果园，就能看到树上一串串通红的苹果沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，苹果摇摇摆摆，好像在欢迎我们呢！”……当我再次播放录像，选择“苹果园”“一串串苹果”“苹果外形”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓装事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。

（2）多鼓励，多表扬。在学生的习作中，尤其是三年级的学生初步学写作文，本来就对作文有畏惧感。为了驱走学生心中的阴影，提高学生写作的积极性，我从不吝啬自己赞美的语言，写一些鼓励性，启发性的评语。如：“这些句子写得很精彩，这个结尾写得真好，这个词用的真恰当，孩子，你的作文水平进步了，加油！”每次一发下作文，我便看到孩子们都迅速地翻开作文本，兴奋地捕捉着老师用红笔传递给他们的信息，紧接着便是绽开的一张张笑脸。作文在孩子们之间传阅着，我知道他们的小心眼，那是在向别人宣传自己的胜利品，让别人与自己共享胜利的喜悦。这样怎么能不激发学生写作的兴趣呢？

（3）重视作文的评比环节。每次批改完作文，我都会给那些作文写得好的同学一次展示作品的机会，让他们体验成功的骄傲与喜悦；让那些这次没能抓住机会的学生产生“羡慕”的心理，从而产生努力写好作文的愿望。有时，我还会将那些写得好的作品不厌其烦的一篇一篇地写到我的博客里来调动学生写作的积极性。

（4）重视再抄作文。每次批改完作文后，我都会让那些被我修改得面目全非的作文的小作者把作文重新抄一遍，抄完后，再与原作品进行比较，然后，再读一读，体会两者的不同。

三．多读多写

习作能力的根，是阅读能力，阅读是写作的基础。让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物，并适当背诵，也是积累语言的有效途径。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”实践证明，大量的阅读可以扩大学生的知识领域，丰富学生的语言，为他们准确、熟练地使用祖国语言文字打下良好的基础。勤于读书，大量阅读，必能促进学生作文能力的提高。另外，学生要提高写作水平，还要多写日记，周记等，有了动笔的习惯，学生就学会了留心观察周围的事物，久而久之，学生的写作能力就会得到相应的锻炼和提高。

篇8：我爱上了看书小学生作文

小时候，大伯给我了一套《一千零一夜》，那时候我还小，不怎么爱看书那些书被无情的抛弃在书架上。

长大了一点，看到大伯每次回来，都拿几本沉甸甸的书回来看。我也学着看，拿出了《一千零一夜》坐在书桌前囫囵吞枣地读了起来，大有不求甚解的味道，渐渐的，这一书架的.书都被我读完了，那一个个神奇的故事，使我渐渐地喜欢上了看书。

到了三年级，我看了《床边的小豆豆》。这本书讲了小豆豆被多次退学后，来到了巴学园，她在巴学园里渡过了愉快的小学生活。当我看到小林校长的“请大家带上山的味道，海的味道去吃午饭”时，我很纳闷：山的味道，海的味道是什么?我接着往下看，才知道山的味道是蔬菜，海的味道是鱼虾，我觉得太好玩了，就这样一个接一个的有趣故事吸引着我看完一本又一本的书。从那以后，我喜欢上了看书。

现在我已经看了很多很多的书了。《城南旧事》让我回味无穷，《三国演义》让我牵肠挂肚，《森林报》引得我浮想联翩，《红楼梦》使我念念不忘，《淘气包马小跳》令我捧腹大笑。

篇9：爱上当的公鸡小学生作文

从前，狗与公鸡是一对患难与共的好朋友。

一天，家里没有食物了，狗要出去打猎，他告诉公鸡：“有人来了千万不要给它开门。”不久，狗就出去打猎了，不一会儿，狡猾的狐狸来了，它来到鸡的家门口，说：“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，你到门外瞧一瞧，车上有个大西瓜！”馋嘴巴的公鸡相信了狐狸的话，打开门一看，果然有个大西瓜，公鸡太馋了，马上跑到车旁津津有味地吃起来。狐狸一下子跑出来叼走了公鸡。这时，公鸡大喊：“狗哥哥，快救我！狐狸一把捉住我，跑过小山坡，就要钻进树林里，把我拉进它的窝！”这时，狗哥哥听到了公鸡的叫喊声，飞速往回跑，到家把狐狸赶跑了。

几天过去了，家里又没有食物了，狗又要出去打猎了。再次千叮咛万嘱咐告诉公鸡，千万不要再上人家的`当了。公鸡说：“知道了！你就放心吧！”狗走了不久后，狐狸又来了，站在鸡的门口说：“公鸡！公鸡真漂亮!大红冠子花衣裳！你到门外瞧一瞧，撒了一地黑芝麻！”公鸡禁不住诱惑，于是跑到门外，看到果然一地黑芝麻。它大口大口地吃起来。吃得正香的时候，狐狸一下子跳出来，把它又叼走了。大公鸡大喊：“狗哥哥快救我，狐狸一把捉住我，跑过小山坡，就要钻进树林里，把我拉进它的窝！”可是，狗哥哥听不见了，因为狗哥哥已经走远了。

当狗哥哥打猎回来时，看见公鸡弟弟没了，它想：一定是狡猾的狐狸来了。于是，狗放下猎物跑到了山坡上，在狐狸洞前，看见一缕公鸡毛，它想：狐狸，等你再出洞时，我一定要咬死你。

于是，狗很悲伤地回家了。

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篇10：我爱上了书法小学生作文600字

一开始，我表姐来我家时，看见我的字写得还不错，她就隆重地告诉我：“我现在就让你写书法，下星期过来我要查看你写的字。”有没有搞错?为什么我这么的.不幸运，哎!

表姐从她的书包里拿出了写字要用的东西，她看上去有些犹豫，因为她怕我只是硬笔看上去好看，而软笔会有些丑。我本来以为她不会给我的，但她把东西放在桌子上，从里面“揪”出毛笔，人就走了。

一开始，我就当它不存在一样，只要一回到家里，就直接去玩，根本不把写书法放在眼里。

妈妈见我这样，她斥责道：“你不要给我出去玩了，在这里给我写书法!”我可怜巴巴地望着妈妈。天哪，世界上为什么会有书法啊，我只想出去玩啊!要是世界上没有书法，我才可以玩，可如今它是一条带有荆棘的路，想走都难!

我在房间里练，一开始写得弯弯曲曲的，看上去感觉很奇怪，但是我还是给自己打气，鼓足信心，一定要把这字写好看。只要是我不满意的字就会去重新再写一次。

我小心翼翼地把毛笔沾上墨水，提起袖子，轻轻地一点，慢慢地一横，重重地一竖。看上去并不是那么难啊!渐渐的，我开始对书法十分感兴趣。

篇11：爱上大自然小学作文

“书籍是全世界的营养品。”我一直把这句话当作我的座佑铭。随着我升到五年级，阅读量也大大提升。特别是我爱上了看历史书。

以前，我对历史书一点兴趣也没有，妈妈买来的历史书我都将它束之高阁。现在，我好像换了一个人似的，天天捧着历史书。只要一有空，就去看。是什么让我产生了这样翻天覆地的变化呢?

有一天，我发现妈妈桌上有一个包裹，我十分好奇，想：这里面装了什么呢?于是，我迫不及待地打开包裹，一看，这是一本书，封面是深红色的，还镶着金色的.龙呢!封面右边写着《林汉达中国历史故事》。“咦?这本历史故事书的封面这么独特!内容一定也不错!”于是，我翻开了第一页，这个故事叫《千金一笑》。它讲了周幽王为了得到一个美人的一笑，欺骗诸候的事情。林汉达写得很好，通俗易懂，不像其它历史书一个词就得琢磨很久。而且他场面描写得很好，一读，就会在脑子里产生景象，瞧，百万大军如洪水般涌来，听说是一场骗局，又大失所望地走了。

于是这本书马上吸引了我，天天爱不释手，连上厕所也捧着它。

读它时，我仿佛感爱到了鸿门宴上那紧张的气氛，看到秦军的士兵如饿狼般地扑上去，杀死了故人，统一六国，看到了李广那百发百中的箭法，也感受到了项羽杀敌时的勇猛。

可以说，我和这本《林汉达历史故事》是一对形影不离的好友。

有一天，我正准备看《林汉达中国历史故事》，忽然发现，那堆起来的一叠书没了它的身影。我又找了一遍，还是没有。我心急如焚，全家都被我翻了个底朝天，正当我绝望时，我忽然在沙发上放的衣服下面发现了它。那感觉就好像是一位父亲忽然发现自己失踪的儿子似的，欣喜若狂。

篇12：大自然小学作文

那天，妈妈去洗衣服了，我一边看电视一边照顾弟弟。不一会儿，我就闻到了一股奇臭无比的味儿，让我有种想呕吐的感觉，不用说，他一定又把尿拉在地上了。我快速冲到卫生间，抡起拖把，放在水槽里，冲了下水。冲着冲着，一个小白点从拖把上滚了下来，我定睛一看，那竟然是一个蘑菇，拖把上竟长出蘑菇来了!好奇心油然而生，我大胆地猜想着：是不是无论把拖把放在哪儿，都会长出蘑菇呢?为了验证这个猜想，拖完尿，我马上把拖把扛到院子里，放在了阳光下。

过了好久，我来到院子里收回拖把，仔细观察。可令我失望的是，拖把上一颗蘑菇也没有，只有一些细碎的沙土和一些小虫子。一个大大的问号在我脑海中出现：为什么在卫生间里阴暗的角落拖把可以长出蘑菇，而在阳光照耀下却长不出蘑菇呢?带着这个疑问，我找到了爸爸，爸爸说：“寻找答案就要去书中，俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’嘛!”

我又开始翻阅书籍，过了一个小时，我终于找到了答案。原来，蘑菇喜欢生长在阴凉潮湿的地方，而拖把经常潮湿，又长期放在卫生间的角落，木棍底部有些腐烂，满足了蘑菇的生长条件，所以拖把才会长蘑。哈!我顿时豁然开朗。

篇13：小学作文：大自然

举目远望，连绵起伏的群山好像起伏的波涛，无比壮丽。郁郁葱葱的树林连成一片绿色的海洋，她静静地守护着天空，她张开双臂，用她那宽广的胸怀迎接万物。树林的下方是绿油油的草地，小草散发着阵阵清香。数不清的花儿竞相开放，红的、白的、黄的、紫的，争奇斗艳。她好比心灵手巧的织娘，给大地披上了五彩的新衣。

一条弯弯的小河从树林中穿过，她宛如一条银色舞带，若隐若现、若有若无，时而静静流淌，时而奔驰。小鱼在水里快活地游着，小鸭在嘎嘎地叫着，还有一群小蝌蚪正在找妈妈呢!

篇14：大自然小学作文

自然在我的面前展开了一幅秀美绝伦的巨幅长卷，牵扯着我青春的灵魂，去感悟那驿动的美丽和飞扬的灵韵。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

伴着和煦的风，春姑娘迈着轻盈的步伐来了；她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地，为人类带来了一片世外桃源：朝霞羞赧的张开了脸，静静的等待着太阳探出头来，杨树从沉睡中醒来，摆动着窈窕的身躯，摇落了一身的疲倦和疏懒，尽情的吮吸着春天的甘露，阳光照耀下，一片片叶子闪亮闪亮，泛着金光，像一个待嫁的少女在展示自己的风采，所有一切都醉了，唯独我醒其间，描下了这片清辉。