踢毽子比赛叙事作文

踢毽子比赛叙事作文（共14篇）

篇1：踢毽子比赛叙事作文

初中叙事作文难忘的踢毽子比赛

春天来了，小草从土里探出了头，花儿们争奇斗艳，有的红得似火，有的白得如雪，有的黄得像金子，有的蓝得如大海……在这个万物复苏的春天，我校举行了马拉松式的校运会。

“同学们，今天我们下午进行校运会第一个项目：踢毽子。”李老师说完便告诉我们一个比赛方法，“嘿嘿，比赛开始后，你们一边抬右脚，一边将毽子往右脚上砸就好了！”

下午到了，二操场上人山人海，到处充满欢笑声和加油声，真热闹。参加比赛的队员按顺序依次在圆圈里踢毽。

我班第二个上场的是三跳队员陈艳玲，她踢毽时，我们一直屏息凝视着，生怕她发挥不好，等她踢完后，我们急忙上前问踢了多少，她回答：“三十二个”，这时，大家的心才松了口气。终于，轮到男生了。看，男生们就像醉汉似的，屁股左一扭，右一扭的，一会儿毽踢到了后面，一会儿毽踢了老远，一会儿毽砸到了鼻子，一会儿毽踢到了人群中。哎！男生真像一群又笨又迟钝的大棕熊。特别是王英洲，我们还以为他机灵得很，没想到他跟一个老弱病残的.病号没什么两样。

看到别的班踢得不错，我们心急如焚，动作更是慌乱起来。这时，我班的啦啦队大声喊道：“十班，加油！十班，加油……”听到啦啦队的助威声，我们顿时浑身充满了力量，一个个摩拳擦掌，使出九牛二虎之力，奋力拼搏起来。

比赛结束了，同学们脸花了，手脏了……可在大家的齐心协力下，取得了不错的成绩。我们带着无比激动，无比快乐的心情回到了教室。

篇2：踢毽子比赛叙事作文

在赛前，我自认为已经把单踢练得炉火纯青了。但是，在看到五(2)班倒出了一整盒毽子的时候，手上只握着三只毽子的我不禁得颤抖了一下。比赛开始了!在同学的呐喊声中，刚开始踢得并不顺的我，在后三十秒踢得越来越快。灵活的双腿在上下来回地摆动。63，64，65。“吁!”裁判的哨声终于响了，我踢得个数定格在了65。虽然只是65个，可对于我来说，已经是做好的成绩了。

接下来，是花踢比赛。首先是同学开始比。在时有时无的加油声下，第一个参赛的选手已经踢完了。轮到我上场了，所以我来不及看他的成绩就跑上去比赛。由于比赛的时候起风了，因此毽子一会儿飞这一会儿飞那，很不好控制方向。之后，我正是利用了这一阵风，一连踢了7、8个。最后，成绩停在了20个。此时，虽然天气很冷，但是豆大的汗滴还是往我脸上挂。我看了一下同学的成绩，“28”个?他那种不紧不慢的踢法会踢到“28”个?后来，我又定晴一看，哦，原来是23个呀!之后，又进行了大绳和老师趣味运动会。口干舌燥的我终于“撑”到了比赛结束。

篇3：踢毽子比赛叙事作文

第二天上课, 学生们制作的可带劲了, 一个个漂亮的毽子尽在眼前。做完毽子就开始比赛了, 我让科代表李亚茹主持这场比赛, 可主持人一上来就说“同学们, 咱们让老师也参加我们的比赛怎么样?”简直就是发难嘛!他这一说不要紧全班同学积极响应, “让老师也参加!”“我们愿意和老师比赛!”“老师快来吧!”学生的喊声一浪高过一浪。我的脸通红, 参加吧我只能踢两、三个, 多丢人。不参加吧同学们的热情这么高, 不能打消他们活动的积极性。思索片刻, 硬着头皮上。“同学们, 老师接受你们的邀请和挑战, 老师的水平高着呢。”我心虚的说。

激烈的比赛开始了。每小组选1名水平高的学生参赛, 我被安排在最后一个出场。同学们踢得非常认真, 恐怕落后, 我也不敢怠慢, 最后我踢了5个, 高于其他小组。“同学们, 我胜利了, 为老师鼓掌吧!”我当然看出来, 有的学生虽然鼓掌, 心里可不服。我对他们说“老师看出来了, 有的同学心里不服, 不服找时间咱们再比, 你们先以老师为榜样达到5个, 再刻苦练习争取超过老师, 下周怎么样?”“好, 比就比”有同学不服气地说。

课下活动时间, 我发现我班踢毽子的学生越来越多了, 我也在家暗暗练习。下周二课外活动, 我刻意安排了踢毽子比赛。经过激烈的角逐, 有几个小组已经超过了我踢得个数。我给了他们小小的奖励。我心里高兴, 他们更是如此。现在, 我班的学生遇到我, 有的还跟我说:“老师, 我练得不错了, 咱们再比一比”。

是啊, 在活动中教师自己首先要克服参与活动的惧怕心理, 所有活动内容教师不可能都是强项, 教师要不惧怕, 敢于面对, 和学生站在同一个起跑线上, 共同参与、共同研究、共同解决、共同进步。在活动中教师能与学生融为一体, 拉近了老师与学生间的距离。教师与学生较多的互动, 和谐融洽的师生关系在教学过程也发挥着特殊而奇妙的作用。因此, 在综合实践活动课程这个大舞台上, 教师不仅是一种职业活动, 对于学生也不仅是单纯的学习活动, 它应该是师生可以倾注全身心的生命经历, 师生可以得到自我发展和生命价值的自我实现, 并留下一段珍贵的人生体验。

在综合实践活动中要多给学生积极参与的机会, 使学生树立活动的自信心。自信心对人的发展起着至关重要的作用, 它是一个人获取成功的精神支柱, 是一个人采取自觉行动的心理动力源泉, 是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书, 是一朵需要耐心浇灌的花, 是一支需要点燃的火把。“谁还想把自己的作品展示给大家。”“咱们比比怎么样?”“谁还想发表意见……”教育家罗杰斯认为, 教师的态度可以决定教学的成败。综合实践课教学中, 学生的实践活动应该是一种轻松愉悦的过程。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围, 给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主, 使学生能自由表达、自由参与, 他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。

在综合实践活动中教师要多给学生一点欣赏的眼光。多给学生一点欣赏和肯定, 能激发起学生创造的积极性, 苏霍姆林斯基说过:“世上没有才能的人是没有的。问题是教育学者要去发现每位学生的天赋、兴趣、爱好和特长, 为他们的表现和发展提供充分的空间和正确引导。”教师应站在学生的角度, 体验学生的感受, 多给学生一点欣赏的眼光, 帮学生树立信心。老师的激励、唤醒和鼓励, 就是孩子理想翅膀下的劲风, 它将吹送着孩子们在实现理想的道路上前行!

篇4：踢毽比赛

师：我们这节课进行一次踢毽比赛，你们看怎么样？

生：好。

师：我们班有31个学生，按座位分成了三个小组，现在按组为单位参加比赛，首先你们自己得商量商量，每组这么多小朋友参加比赛怎么个比法？

学生讨论。

生：选出每个组最厉害的一位参加比赛。

师：那你们选吧，老师为你们当裁判，每组请一个小朋友交换纪录，其余的自己也要数哟，以免别人数错。

预备，开始！30秒后，老师喊停，然后统计：第一组：25，第二组：24，第三组：30。

下面我宣布：“第三组胜利！”

一、二组：“我们不同意！”

师：为什么？

生：就一个人能代表我们吗？应该每组再选几个。

师：我建议每组再选三个人，好吗？

每组三人继续比赛，老师把每个人的踢毽数写在黑板上。

师：下面用最快的速度算出每组的总数各是多少，报数。

生：第一组：90，第二组：96，第三组：87。

师：现在第二组胜利总可以了吧！

一、三组：不可以，还是不能代表全部。

师：那只有全部参加。

剩下的接着比赛，老师继续把每个人的踢毽数写在黑板上。然后加出每组的总数写在黑板上：第一组：300，第二组：287，第三组：290。

现在我宣布：“今天的胜利者是第一组！

第一组：耶！击掌欢呼、跳跃！

第二、三组：目瞪口呆。相互责怪别人没鼓劲。

他们意想不到的是第一组的实力还差些，怎么还赢了呢？

正当教室里一片喧闹的时候，有一个学生举手声音洪亮地说：老师，我反对。

老师装作很惊讶：刚才不是全部都参加了吗？为什么还要反对？

生：第一组多一个学生，他们有10次踢毽机会，我们只有9次，不公平。

师：哦，在人数不等的情况下，我们还用总数来比较，显然不公平，那么，在人数不等的情况下，怎么比呢？

学生开始思考，相互交流。

终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，可以求平均数。

师：怎样求平均数呀？

生：就是用踢毽的总数除以踢毽的人数。

师：真聪明，老师怎么没想到，其余同学同意吗？

生：同意！

师：现在同学们自己算一算，今天最终的胜利者是哪一组？

师小结。

【评析】

游戏能在课堂的一瞬间很快抓住智障儿童的注意力，激发智障儿童的学习兴趣，引导他们随着老师的语调、手势和讲解，在不知不觉中感知和掌握新知识，使他们感到易学、爱学、乐学。踢毽是学生喜欢的游戏，老师把游戏引进课堂，让学生自定比赛规则，是要培养学生的参与意识，是为了激发学生内在的学习动力；让全部参加，是为了加深学生对平均数意义的体会，从而激发学生对平均数知识学习的需要。如果单纯地讲平均数，对于智障学生来说是根本无法理解的。我在设计游戏时，几乎每个游戏环节都自然地指向对平均数的理解，学生经历了“做”的过程，不仅让学生自己去理解知识，掌握知识，经历过程，体验愉快的情感，还形成了数学思想与方法，所以学生理解掌握起来就容易多了。数学是一门抽象的学科，一个概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概念、逻辑推理的思维方法，而特校学生的认知处于由直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，在知识的获取时，很大程度上是靠直观感知动作进行思维。因此，我在进行概念教学时，非常重视“操作”活动。在知识的教学中，要给学生展示知识发展的过程，将静态的枯燥的知识结论转变为动态的探索对象，让学生在“玩”的活动中，自主地、积极地参与到学习中来。通过“玩”中的“操作”，探索未知的知识，亲自体验知识解决的过程和方法策略，达到本次教学的目的，从而最大限度地有效地实现“知识发展思维，训练智力”的价值。课堂上，学生异常兴奋，说得很好，这就是新知识用转化的思维得到了解决，也使我在教学中体验到了学生迸发的智慧火花。这种智慧火花是在教师组织下的学生努力付出劳动的结论所得，我想这种知识的获得学生是不会忘记的。课堂上，我感动着、欣慰着，是“操作”这种活动让学生得到思维火花的碰撞、发展，使抽象的数学知识通过思维的转化轻而易举地得到解决，让我们重视“操作”教学吧，它会使我们的学生创造出精彩，创造出奇迹。

篇5：学踢毽子叙事作文

“哦，NO！”在一声响亮的尖叫声后，我突然发现踢毽子是多么多么多么得不容易！！今天早晨，我和亲爱的爸妈一起在家里踢毽子，因为我不会，妈妈先给我做示范。妈妈先把小小的鸡毛毽向上抛了起来，看准一个位置，把脚抬上去，耶，踢到了一个。她又连续踢了好几个！毽子在妈妈的脚上翻转跳跃，我的心里啊，真羡慕嫉妒恨啊！

妈妈像一只轻盈的蝴蝶，而我呢，却像一头粗重的笨笨熊！妈妈说：“已经给你做示范了，自己试试！”说着便把毽子扔给我。我学着妈妈的样子，把毽子往上一扔，脚一抬，可毽子像空中飞来飞去的`小鸟，我怎么也踢不到！我又像软软的波波鱼一样，塌在了地上，没有了斗志！“波波鱼”开始冥思苦想：我的动作明明和妈妈一模一样啊，怎么老是踢不到呢？难不成妈妈有魔法能让毽子乖乖听话吗？妈妈看透了我的心思，说：“你要多加练习才行，我练了好几年才这么好呢！”

篇6：踢毽子比赛作文

就在前不久，我们举行了一次精彩的踢毽子比赛。

老师先让做我们准备活动。接着，让人盼望以久的时刻终于来到了。老师大喊：“预备，开始!”我马上拿起了毽子往上丢，接着飞快地踢了起来。糟了，一不小心踢到了人群当中，我像一只兔子一样去捡了起来，又看看身旁的人踢的怎么样，可是这时不光顾看呀，这可是比赛。我又继续开始了比赛。时间一分一秒地过去了，毽子飞到我的身后，我趁机来了个“猴子捞月”，救了起来。这时真是引人注目，同学们紧张地看着我们，听得一声口令，我们被迫停了下来，最后我知道自己的“得分”42下，我真是舒了一口气。紧接着的是决赛，没想到我和一位女同学去争高低。可是我想：“我这么弱，怎么比得过她呢，但我还是下定决心要去拼一拼。”这时，全场都哄动起来，因为我是男同学的代表，所以全部男同学都为我加油起来。比赛开始了，可是并不是我想象中的那么顺利，我却是踢了几下，又掉落在地上。这时比赛已进行到了高潮部分，时间也快“落地”了。我又加了把劲，但毽子一会儿飞到外面，一会而飞到别人那边，我真是着急。比赛结束了，我知道我得了第二。

要是有机会，我一定要再比一次。我绝不服输。

篇7：踢毽子比赛作文

“叮铃铃，叮铃铃”，上活动课的铃声使我们异常兴奋，我们早早地排好了队，等待老师让我们坐在什么地方。我们在操场西边一条白线边坐下后，焦急地等着比赛开始。

比赛开始了。运动员们的眼睛紧紧盯着毽子，一丝不苟地踢着。我们这些台下的观众，扯着嗓子大声地喊：“加油!加油!”我们都恨不得把他们踢一下数成两下。哎呀，不好，武怡君的毽子掉了!只见她赶紧抓起毽子，又有节奏地踢了起来。她用右脚一下一下地踢着，同时，她的右手有节奏地稍微向后转一下，左手却正好相反，向前移了一点，好象随时都准备把没有踢好的毽子接住。

篇8：踢毽子比赛作文

踢毽子对我这个人来说并非易事，一次踢两个还好，最高纪录是6个。比赛前，我感到非常紧张，又害怕，并且牙齿还微微颤抖，因为它是我的弱项。

下午，老师带我们到一个操场上，让我们练习练习，练习了一会儿，老师让我们集合，排着整齐的队伍走进操场。

按照比赛规则，每一轮10人入场比赛，三分钟时间。我排在最后一个，我踢了39个。我们班男生踢得最好的顾凯上场了，他在我们班可是踢毽子高手。瞧!他拿着毽子，轻轻地向空中一抛，等毽子落到离地面还有半米高时，他才抬起脚踢起来，毽子忽左忽右，忽上忽下。他像只轻盈的燕子，时而踢向这边，时而踢向那边，身体始终跟着毽子灵活地转动着。大家为他的技艺呐喊助威。

随着一个个同学的入场比赛，这场精彩、热闹的踢毽子比赛在愉快的气氛中结束了。结果我们班的总数得了前几名，我们班的同学特别兴奋，特别高兴!

篇9：踢毽子比赛作文

第一个踢毽子的是琦琦，只见她眼睛炯炯有神地盯着毽子，手轻轻地把毽子往上一抛，脚跟着毽子的节奏，有力地让毽子在高空飞翔，尽情地体验高空生活，而手则放在裤袋两旁，伸得直如两根细长的铅笔，背也就自然地挺起了。“一个，两个，三个·····”“哇，竟然连踢了八个，欠到十个就输了！”心怦怦地跳着，我暗暗想到。

我的心中仿佛跳出了一团熊熊怒火，发誓一定不能输。

暗下决心后，我努力地踢了起来，“哇，我真是不敢相信自己的眼睛啊，原来只能踢一两个的我，这下竟然踢了六个耶！”我大声尖叫道。忐忑不安的心立刻涌出了一股热气腾腾的暖流。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村！”我窃窃私语道，同时也暗自嘲笑她，“老虎不发威，当我是病猫啊。嘻嘻，我刚刚是装的。”

篇10：踢毽子比赛作文

今天是个阳光灿烂的好日子。忽然，“广播响起，请二年二班到操场上举行踢毽子比赛。”同学听了广播像蜜蜂一样飞快地跑出教室到操场中间。

体育老师拿了三个毽子发给小军、小明、冬冬、体育老师说“比赛开始。”三位同学用心地踢，五彩缤纷的毽子飞了起来，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞。旁边的拉拉队喊着口号：“加油！加油！”他们就越踢越起劲。他们紧张地看着毽子，眼睛一眨也不眨，怕空中的毽子会掉下来。踢了好久冬冬的脚酸了，她就把脚放了下来，毽子就掉下来了。突然，刮起了一阵大风沙子跑进了小军的眼睛，小军揉了揉眼睛，手放下来一看毽子已经掉落在地上。冠军已经出来了。

比赛已经结束了，但他们的心里还是很开心。

篇11：踢毽子比赛作文

妈妈买回了毽子。我迫不及待的开始练习，可却不怎么得心用手，我可急坏了，不管三七二十一就乱踢一同，效果更糟糕了。爸爸提醒我说；“也许是场地有点小，去楼下的公园怎么样？”我又急不可耐的叫上爸爸下去练习，爸爸经不住我的软磨硬泡，只好答应陪我下去。

到了公园，我立刻踢起毽子，结果却踢到了身后的花坛里。爸爸飞起一脚，稳稳的踢到了我的脚下。嘿！没想到爸爸是一位踢毽子高手。这下可好了，有教练了，我不禁喜上眉梢。“脚背放平，踢高点。”爸爸指导我。我按图索骥，才稍稍有些进步。从此，每到周末，我就和爸爸下去练习。虽然不是冬练三九，夏练三伏，可也是经过了一番勤学苦练。我的水平已经能和爸爸平起平坐了。我和爸爸比赛，爸爸却丝毫占不了一点便宜，反而经常被我打败。

过了几天，爸爸不甘心败给我，又对我说：“谁踢的多才算真本事。”要说踢得多，我可就不如爸爸了。我的最多纪录，也就是五六个了。我大为恼火，缠着爸爸教我。爸爸笑话我是外强中干，我也不在意，只是专心致志的练习。有好几次都摔了个仰面朝天，旁边的花儿好像也在笑话我。我并不气馁，反而对毽子更产生了浓厚的兴趣。“失败是成功之母，”我经过了不断的努力和刻苦的练习，终于学会了踢毽子。

篇12：踢毽子比赛命题作文

这周四下午上体育课时，妈妈本来是想让我在教室里写作业的，周老师提议：“外面天气这么好，作业晚上回家写吧!去走廊上晒会儿太阳多好呀!”我和妈妈坐的那个位置正好可以看见我们班的同学上体育课。只见他们都排成一队伸伸胳膊，踢踢腿的。难道他们不踢毽子了?哦!我明白了……原来他们在做热身运动呀!果然，过了几分钟，我再一看，同学们就开始踢毽子了。哈!我猜对了!

我们班同学踢毽子真好玩。有些同学像踢球一样把毽子直着向前踢，毽子飞得老远，只好跟着毽子跑，结果往往接不着毽子，还把自己累的气喘吁吁;也有些同学毽子刚抛出时能接住，可是当毽子飞起后再次落下时就反应不过来了，结果眼睁睁的看着毽子落到了地上，脚才刚抬起来……那场景实在是太搞笑了，你看了一次就笑得不行。但是从另一个角度说明：踢毽子需要脚、眼、心、脑的共同协调才能踢好，缺少一样就会闹笑话。

我们班毽子踢的最好的是班长李茄铭。我粗略的数了一下差不多快到10个了。看着看着我发现了一个窍门：踢毽子时，腿要轻轻弯曲，不可以向前直着踢;且让毽子始终保持在自己胸前附近，这样才能踢好毽子。当然，勤加练习也是非常重要的。只要做到这些，我相信我们班一定会取的好成绩的，加油!我看好我们班!

篇13：跳绳踢毽子比赛作文

俗话说“台上三分钟，台下十年功”。平时我在家了练习跳绳踢毽子已经好长时间了，这回我可要大显身手了！

到了操场，我们按着学号站队。预备！开始！只听见一声哨响，我们就开始比赛了，“啪、啪”我们首先比赛踢毽子。刚开始我踢得很好，渐渐地我觉得体力跟不上了，每一次抬腿就好像提了几十斤的重物似的，最后，我踢了42个。我不是很满意。

过了一会，又开始了跳绳比赛。我本想更好的表现，但是前面踢毽子时体力消耗比较大，有点力不从心。我咬牙坚持到最后，跳了一百多个。已经累得我呼呼喘气了。

篇14：跳绳踢毽子比赛作文

先比踢毽子，一开始，老师一吹哨，我就迫不及待地踢起了毽子，一个、两个，唉，断了。三个，又断了。我急了，使劲地盘起脚去踢，可是，这下我竟然没踢着，我心急如焚，想：要是这次我连40也踢不到，那可就丢大人了。给我数数的哥哥好像看透了我的心思，他对我说：“别紧张。”我急忙回应了一句：“知道了，谢谢！”然后就放松去踢，结果竟然还超出了平常的水平，一共踢了66个。

踢完毽子，就该跳绳了。一开始，我只求快，结果跳到二十多个就断了，后来，我不求快，只求不断，在不断的基础上达到最快。最后，我一共跳了140个，一个说的过去的成绩。