我的太阳教学设计

我的太阳教学设计（精选16篇）

篇1：我的太阳教学设计

《我的太阳》公开课教学设计

教学目标：

1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点：创造出有个性的太阳形象。

教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)。

教学过程:

一、导入新课

1、猜谜语：

白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。（太阳）

2、提问：太阳有什么作用呢？ 给我们温暖和光明（板书）

师：但是世界上还有很多地方需要温暖和光明（课件出示图片北极），小朋友们愿意将光明和温暖送给北极吗？要怎样送光明和温暖呢？

师：这节课我们就要来“种太阳”。现在让我们一起将太阳的种子播种到土地里，种出“我的太阳”。揭示课题：我的太阳

二、种太阳

1、太阳是什么形状的呢？谁来画一画？（请3、4个学生画太阳）

师：通过黑板上的作品我我们可以看出小朋友们对太阳的基本外形都把握的很好，我们可以将太阳分成哪两个部分呢？

圆 + 光芒（板书）

2、装饰太阳

师：黑板上的“太阳”虽然基本外形都掌握的很好，但是都太普通了，小朋友们，你们想把自己的太阳打扮的漂亮而与众不同吗？（1）、添画表情

师：让我们一起给太阳添画上不同的表情，看，太阳看到可爱的小朋友们开心的笑了，听说北极的日照时间很短，很长时间都在黑暗中度过表情很惊讶，在看到科考队员，们在那么寒冷的天气下工作，伤心的哭了。(课件)展示不同的表情（课件）

（2）、春姑娘的礼物

师：在听说了小朋友们要给北极送太阳，春姑娘给同学们送来了礼物，让我们一起来看看姑娘都送来什么给大家？ 课件出示：叶子、花朵、皇冠（3）、欣赏教师范画

师：老师就用上了春姑娘的礼物叶子来装饰太阳的光芒，小朋友们也可以用上春姑娘的礼物来装饰太阳的光芒，当然还可以用不同的方法表现太阳的光芒，例如可以用三角形，彩色的线段等等。

3、欣赏作品（课件）

师：让我们一起看看其他同学的作品吧，你能从中得到什么启发呢，你想怎样打扮你的太阳？

三、画太阳

师:小朋友们太阳我们刚刚种下的太阳种子已经发芽长成了小树苗了，让我们快快种出我们自己的太阳吧，请小朋友们动手画出你想送给北极的太阳，注意给太阳画出不同的表情，用不同的方法表现太阳的光芒。

生绘画，师巡视指导。

四、送太阳

1、将学生作品粘贴到黑板太阳树上

2、师：看我们的太阳树已经开花结果了，这么多的太阳你最喜欢谁的太阳呢？为什么？

3、师小结

五、课外延伸：小太阳行动

除了太阳，你也可以给别人温暖！帮助需要帮助的人，就能让别人感受到温暖，而你也就成了小太阳！

篇2：我的太阳教学设计

教学目标：

1．能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点：创造出有个性的太阳形象。

教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)。教学过程:

一、涂一涂

1、猜谜语：

白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。（太阳）揭示课题：我的太阳

2、请你们拿粉笔快速的画出你心中的太阳。

3、展示学生的作品。

师：我发你你们的太阳都很特别，有各种颜色，各种光芒，有的还给太阳添上了表情。

二、说一说

1、你心中的太阳是什么样的？

2、是什么颜色的？

3、有什么样的光芒和形状？ 圆 + 光芒（板书）

4、看课件里的作品，拓展想象空间。

师：归纳总结，原来太阳还可以有表情和情感的，也可以有象征意义。表情情感象征（板书）

三、画一画

师:现在，请小朋友们动手画出你心中的太阳，注意给太阳画出不同的表情，用不同的方法表现太阳的光芒。生绘画，师巡视指导。

四、评一评

1、将学生作品粘贴到黑板上

2、你最喜欢几号作品？为什么？

4、师小结

五、猜一猜

篇3：我的太阳是绿色的

我刚布置完绘画要求, 杨子琪第一个动笔画起来。只见他很快地在纸上画了一个很大很大的太阳, 接着在众多的油画棒中选择了一支绿色的画笔, 开始用力地涂了起来。我走过去对他说:“杨子琪, 你画得不错, 不过太阳是红色的啊, 我看还是用红色画太阳会更美。”说完我就去巡视别的孩子的作业了。当我再次回到杨子琪身边时, 发现他正呆呆地看着自己的画, 手中还是拿着那支绿色的油画棒, 不由自主地抠着纸, 画纸已被抠得薄薄的, 显出一个个小洞。没想到我的话对他产生如此大的影响。我低下头问:“你为什么用绿色涂太阳啊?”杨子琪说:“夏天太热了, 我喜欢给太阳穿上绿色的衣服, 那样我们就会感觉凉快多了。”我恍然大悟, 他的想法多好呀。于是我微笑着摸摸他的头说:“你的想法真好, 快给太阳穿上绿色衣服吧。”杨子琪听了, 一脸不敢相信的样子, 我握起他的手鼓励道:“来, 用力涂, 太阳穿上绿色的衣服一定很漂亮, 我们大家就不会感觉那么热了!”他的脸上立刻展现出笑容, 重新拿起油画棒开始给太阳穿上绿色的衣服。创作接近尾声, 展评作业时, 孩子们的作品千篇一律都是火红的太阳, 只有杨子琪的绿太阳显得格外特别, 富有创意。我请杨子琪把他的作品介绍给大家听, 小家伙开心地讲述自己的创作理由, 那自信的语气、骄傲的神采, 和绿太阳一样漂亮!

教学过程中, 如果教师以程序化的教育模式限制孩子, 做出过多的干预指导, 强制孩子写实, 也许孩子们富有童趣的想象力和个性张扬的创造力, 就在我们不倦的教诲中悄悄流逝。我庆幸我没有以“像”为准则, 以自己的审美要求作为标准, 而是让孩子以内心感受表达出他的意愿并从中获得快乐。

篇4：我的爸爸，我的太阳

《我爸爸》，这是每一个学生在习作时都会遇到的题目吧?我们且看国际级图画书大师安东尼·布朗是如何交出他的“作文”的——

这是我爸爸，他真的很棒!

我爸爸什么都不怕，

连坏蛋大野狼都不怕。

他可以从月亮上头跳过去。

还会走高空绳索(不会掉下去)。

他敢跟大力士比赛摔跤，

在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

我爸爸真的很棒!

……

这篇“作文”如果只看文字的话，遇到宽容的老师，可能勉强打个“及格”，如果遇到严格的老师，则可能批个“胡言乱语，不知所云”，要求重写一次!然而，我相信，在所有再严格的老师，看到最后“他也爱我。(永远爱我)”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里的画面时，都会沉浸在“父爱”的温暖之中，也会兴高采烈地打个大大的“优”!

爸爸是孩子的精神支柱，是孩子崇拜的偶像，是孩子心中的太阳，是完美的，是无所不能的，“真的很棒!”“我爱他”，而且“他也爱我(永远爱我)”!

因为这一绘本，画家安东尼·布朗荣获国际安徒生大奖。英国《卫报》称赞他是“天才”。英国《妇女界》夸许本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”

是啊!在孩子成长的过程中，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都会对孩子产生很大的影响。

篇5：《我的太阳》教学设计

（绘画创作课）

教学目标：

1、通过体验太阳的温暖，激发学生对太阳的热爱之情，激发学习兴趣。

2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。

3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而 使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学重难点：

通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学准备：课前收集有关太阳的图片、资料（学生）

教学过程：

—、自由画形式导入课题：

(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳。

(2)老师问：太阳是什么形状?(圆形)

它的四周还有什么?(光芒)

(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么?

(4)揭题、板书课题。(见板书)

二、教授：

(1)师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事?(把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的 光芒，它又是怎样变化的呢? 请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。

书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。

书中右下图：太阳的头顶上戴了什么?(皇冠)师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么?(树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节?(春季)黄、红树叶是在什么季节?(秋季)

三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。

师：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么?(学生自由回答)师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。

四、师示范画及启发学生画太阳过程：

师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。

(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。

六、交代作业要求：

(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。

七、学生作业

放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

学生欣赏同伴作品。

八、讲评作业：

(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望。

(2)师生评述方式。

九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。

十、回家作业：画我的月亮。

篇6：美术《我的太阳》教学反思

我认为：小学美术教学它不仅培养学生善于发现美，正视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律，形式表现规律和艺术的基本表现语言，如果教学得法更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高创造力。

《我的太阳》课一开始，我在黑板上画了一个圆，让学生大胆想象以圆形为主题的图形，绘画自己喜欢的画面。约二十分过去，我巡视班上同学的作品，令我眼睛一亮，一幅幅美丽的作品展现出来有的画太阳公公，有的画太阳婆婆，有的画小屋树木上升起的太阳，有的画水上日出。另一类同学不画太阳，他们有的画球类，泡泡糖，七星瓢虫之类，还有同学画地球。其中一位同学她画自己坐上宇宙飞船直奔太阳去说把太阳摘下来。接着，我挑几幅画面开始请他们说自己为什么想到画这样的画，他们都能说出一二。

这节课，我先后几分钟时间，其余时间让学生自己想象作画。作为低年级学生，竟一个个如此有想象力，有独特创新能力，真令我高兴。课后，我在反思，这节低年级美术课成功之处有以下几点：

这节课能体现小学美术教学的基本精神与要求。在备课中，深入挖掘儿童智力，围绕低年级儿童对外界事物充满新鲜感和好奇去认识新事物的特点。他们在认识和体验学习生活过程中，寻找感兴趣的事物。我掌握学生的心理特征，明确教学目的、任务。采用充实、多样、创新、活泼、创造的教学手段，启发学生想象力和创造力。使他们在平时掌握多种技能技巧，这样，提高了教学效率。

在正常的教学秩序中能使学生健康、活泼地成长。让他们平时专心去看、大胆地画、创新去想；让他们去爱美画美。

篇7：我的太阳教学设计

——一年级上册《我的太阳》

第一次写教学反思日记，也是我来新路小学的第一堂常态课，虽然不知道用什么样规范的格式和方法来写今天的教学反思，但还是想按自己的想法留下点教学过程中的痕迹，按照自己的习惯和方式来进行反思。

今天上的美术课是湘版美术教材一年级上册第五课《我的太阳》，对于一年级的学生，我所知道的上课时应注意的是：

一、面带微笑，话语缓慢且声音洪亮；

二、知识点的讲解尽量详细且易懂；

三、想一切办法吸引孩子们的注意力；

四、要有耐心。我带着这些注意要点对《我的太阳》进行了教学设计。

从整节课的反响和听课的老师们提出的建议中，却是存在很多教学设计上的问题，也有可取的地方。

先说说可以继续发扬的优点吧。上课的声音很洪亮且富有激情，脸上始终面带微笑（这是老师们所说的教态）；教学设计上考虑到了孩子们的兴趣问题，采用了课件的制作和播放动画的形式来丰富我的课堂教学，引起孩子们的兴趣和吸引孩子们的注意力。这个优点我想在以后的教学中继续发扬，甚至可以做到更好。

说完优点了，接着要罗列出今天课堂上出现的问题与不足之处：

一、教师指导问题。时间问题：

我虽然也知道教师的指导教学尽量占整节课的三分之一，也就是大约十五分钟的样子，今天的教学在这方面没有做好预期的准备，时间概念还要加强。效率问题：

在这短短的十五分钟内要解决课堂的重点和难点问题，今天的课堂似乎做得不够好，《我的太阳》这一课我讲到了色彩、形状、拟人化的问题，但课后老师们给我提意见时，说出了我给学生提出的三个问题中就有一个问题是没有用的，“想一想：我们看到的太阳有眼睛、鼻子、嘴巴、头发吗？”这个问题。讲到太阳色彩的问题时，也不到位，可以采取更好的方法让学生们更好的理解，例如“同学们，大家都知道彩虹是什么颜色的吗？对了，七彩的颜色，所以啊我们的太阳就可以是像彩虹一样美丽的色彩！”在画太阳光芒的时候，我只一味的要孩子们想可以哪些不同的光芒，却没有注意到一年级的孩子对线条的认识基础的程度，忽视了对线条的描绘方法的讲解，老师们给我提了个建议，可以用一个“线条游戏”的方法，“同学们我们一起来做一个线条变变变的游戏”，直线加一个圆圈，直线加一个三角形，线条转圈圈等等方法来渗透对太阳光芒的绘画，这样孩子们能更好的理解和接受。今天请学生上来示范的这个设计没有取到预期的效果，有些小朋友画得很慢反而让课堂有些被动，这也是我没有预期到的，在实践中找真理还真是一点也没错，汲取经验才能避免以后的犯错。

二、学情分析过于简单的问题。

对于一年级的孩子，我不能以一种我以为孩子们应该会知道会明白的 心态和想法放入我的教学中去，所以今天的课堂绘画时出现的问题就反应出了这类问题。

大小问题：从作业中我发现孩子们画的太阳都普遍偏小，虽然我在作业要求中说到要把太阳画大一些，但是我以为孩子们会理解和明白老师要求的意思就没有过于去强调太阳大小的问题，对于构图的意识还是要给小朋友们加强，只有主体物画大了，才能突出主题，突出重点。

涂色问题：今天的课堂上只有讲到色彩的运用种类方面的问题，却忽视了涂色方法的问题，没有仔细讲解要如何来涂色，所以出现涂色涂不满，涂到外面去了的问题都有很多。

三、示范性的问题：

课堂上尤其是低年级的小朋友老师尽量采用示范性的教学方法，今天我并没有采用当场示范的教学设计，而是展示了画好了的作品，以后还是要注意用白纸贴到黑板上，用笔亲手、当场进行示范会更好。

缺点和不足似乎还挺多的，不过没关系，知道问题就解决问题，下次的课堂上尽量不出现之前出现的问题，也不知道反思有没有到位，不过我会虚心的向有经验的老师学习，多听取她们的意见，那对于我来说都是一笔宝贵的财富。我相信自己下次会更好，做不好也没关系，我会尽全力去做到最好。

郑慧

篇8：浅议歌曲《我的太阳》的艺术处理

拿到一首作品后, 不要盲目地去视唱乐谱。首先要对作品的主要内容及所表现的文化做以深刻的理解。了解作者的基本情况、该作品的写作时期和创作背景, 分析作品中感情的基调、情绪的起伏、发展和转折的脉络。对一些词义较难理解的歌词, 应该查找相关资料, 理解歌词的意思及对作品的深刻理解。无论是戏剧还是独唱歌曲都要对剧情及剧中人物的性格、生活环境及日常活动作合理的设想, 确立起正确的音乐形象和作品主人公的形象, 要像戏剧演员进入角色一样去身临其境。把歌曲的基本情绪和意境设想得越具体, 表达时就会越真实、生动。

下面以歌曲《我的太阳》为例, 浅谈一下如何进行艺术处理。

一、作者简介

蒂.卡普阿是1865年五月十二日出生在意大利的那坡里市的一个音乐人家庭里。父亲姬柯贝是当地颇有名望的小提琴家和歌曲作家。在父亲的直接的影响和熏陶下, 卡普阿从小就喜欢上了音乐, 并在年纪轻轻时进了当地的音乐学院进修音乐练习作曲。在1885年那坡里出版的《歌曲集》中, 就收集了他初露头角谱写的三首歌曲。蒂.卡普阿的一生也并没有因《我的太阳》而大红大紫, 光彩夺目。由于稿费低廉, 他无法依赖作曲一技糊口生存。他除了当过多年的音乐教师外, 也当过兼职的钢琴手在酒巴、咖啡厅和剧院演奏。对朋友的慷慨加上自己热衷於赌, 使他晚年窘於生计, 甚至不得已想典卖他的钢琴。1917年10月3日卡普阿逝世於那波里的Elena D’Aosta医院。除了《我的太阳》, 他的作品至今尚在流行的有:《玛丽雅!玛丽》、《真想吻吻你!》、《玫瑰小夜曲》和《五月重现》等。

二、创作背景

1898年姬柯贝带著年方33岁的儿子卡普阿来到乌克兰的敖德塞举行他个人小提琴的巡回演出。一天早上, 当明媚的阳光透过旅馆的窗户, 照射到卡普阿的房间里来的那一瞬间, 他突然被那束金色的阳光给迷住了。对于一个酷爱故乡, 素有恋乡情结著称的那坡里人来讲, 这阳光一下子就把他带回到了他朝思暮想的故乡。他仿佛看到了照耀在家乡那坡里海湾无与伦比的灿烂阳光和那清澈碧蓝的海水, 还有那让人感觉温馨而美丽的金色沙滩。当然今天的人们是无法真正能揣摩到他那时心中一瞬间的冥想乐思, 也许那一瞬间他脑海里曾出现过家乡卡普里岛上那个著名的水溶蓝洞中经海水折射过的奇妙的阳光, 也许那一瞬间他脑海中晃过从火山灰烬下挖出来的庞贝和千年古城废墟上斜照著早晨的阳光, 也许那一瞬间他脑海中一闪而过的是照在桑塔露齐亚的黛露夫古堡上的冉冉初升的朝阳, 也许那一瞬间他脑海里曾盘旋过在苏莲托一大片蜜柑树上停息的骄阳…也许他什麼也没想, 灵感化成大段的乐句就已在他脑海里如泉涌般地起伏, 他激动万分, 一气呵成, 写下了这段传世的音乐。事后他又让他朋友, 那坡里著名的诗人卡普罗把三段描写爱情的歌词放进这歌里, 这就是今天我们所听到的《我的太阳》。人们讲意大利人热爱《我的太阳》, 将它视之为意大利人的骄傲, 其理由不仅仅是因为《我的太阳》是一首浪漫洒脱的旷世爱情歌曲, 更深层次的原因是在这首歌里沁透了人们对祖国、对家乡刻骨铭心的热爱和思念, 以及对故居乡里那份执著的眷恋。从而使它能成为一首让千百万人咏唱的世界名曲。

三、歌曲结构分析

作曲家以传统两段体A+B曲式结构加以巧妙构思, 谱写了这首热情洋溢、气势恢宏的爱情颂歌, 以独特的旋律线条做出了不同凡响的音乐。

在A段的钢琴伴奏部分, 用简朴的伴奏织体和附点的节奏, 烘托着歌唱高潮部分的主旋律, 立刻使人感到这是一颗激动地心脏在不停地跳动, 美妙的爱情喜悦令人神往。

在A段 (10—26) 小节, 旋律在中低音区徘徊, 音乐以模进的方式抒发着恋人清爽甜美的情怀。但到了B段 (26—42) 小节, 突然以高八度在高音区唱出“Ma natu sole” (啊, 你的眼睛) , 像万丈光芒的太阳发出灿烂的光辉, 用音乐的语言描绘出晴空万里的美妙景象, 同时也将恋人心中迸发出的火一样的热情淋漓尽致地倾泻出来。

这段音乐主要在高音区进行, 与A段旋律在中低音区徘徊形成鲜明的对照。A段歌颂的是大地美妙的景象与人们爽朗的心情;B段则是赞美天上的太阳和像太阳一样美丽的姑娘的眼睛。这种别具一格的旋律特点, 塑造艺术形象极其鲜明而又生动。凡是听过歌唱家美妙演唱这首歌的人, 都会产生“余音绕梁三日, 不绝于耳”的感觉。

演唱这首歌时, 力度控制在mf之间, 根据旋律的起伏, 用渐强、渐弱技巧唱出连音线条, 将歌词内容用诉说的感觉亲切、生动地把对恋人思念、向往、期待、热爱的感情含蓄地表达出来。在最后的高音a上以无限延长的手法将音乐与感情推向最高潮。

四、歌曲的情感分析

歌唱的艺术表现中, 情感占有主导地位, 它是歌唱的灵魂。深刻而又生动地表达歌曲的思想情感, 也正是歌唱表现的目的。因此, 我们在进行歌曲艺术表现时, 只有准确地分析和把握歌曲的情感, 才能用准确的情感来表达作者的创作意图, 才能准确地表现出歌曲的意境, 创造出准确的艺术形象。《我的太阳》能成为一首让千百万人咏唱的世界名曲, 不仅是一首浪漫洒脱的旷世爱情歌曲, 更深层次的原因是在这首歌里沁透了人们对祖国、对家乡刻骨铭心的热爱和思念, 以及对故居乡里那份执著的眷恋。然而, 歌曲的情感与歌曲的内容是不可分割的, 歌曲的内容决定了歌曲的情感。因为, 在歌曲表现中, 情感的根源来自情感所要表现的思想内容, 所以, 必须把歌曲的思想内容和情感辩证地统一起来, 创造出思想内容和情感相吻合的歌曲意境。任何偏离歌曲思想内容的情感表现, 都不符合艺术表现的规律, 甚至可能对歌曲艺术形象和意境产生破坏作用。

五、歌曲演唱的声情并茂

声情并茂的歌曲演唱, 一定要服从歌曲的内容、情景。声情并茂的目的是用动听的歌声完美地表现歌曲的内容, 任何违背歌曲原意的表现都只会适得其反。正如清代徐大椿在《乐府传声》中说的:“即声音绝妙, 而与曲调相背, 不但不能动人, 反令听者索然无味矣。”

在歌唱的艺术表现中, 运用美的声音去塑造完美的艺术形象, 创造歌唱的艺术美, 是歌唱的首要任务。美的声音内涵是丰富的, 它包括音乐作品的内容、情感、意境和演唱技巧等方面的内容, 只有把这些因素有机地融为一体, 才能产生美的声音, 创造出艺术美。

美的声音必然包含丰富的情感色彩, 情感是歌唱的灵魂。只有当声音和感情同样完美时, 歌唱才可以被称为艺术。演唱者在塑造艺术形象时, 离不开审美活动, 而人的审美活动, 也总是和情感活动紧密联系在一起的。以情带声、以声动情, 才能使歌唱表现声情并茂。演唱者必须把音乐作品所要表达的思想情感, 转化为自己的情感, 再把它倾注到所要表现的艺术形象中去, 才能创造出有血有肉、生动感人的艺术形象。

总之, 歌唱者在深入细致地分析作曲家的创作意图、作品的创作背景、歌词的语言规律、音乐风格特点以及结构之后, 就要将个人对作品的感情体验融进其内, 运用自己的音乐思维展开内心的音乐想象, 在头脑中逐渐形成一个完整的声音形象。根据作品内容的需要, 对演唱的声音特质、色彩变化、音乐的连接方式、旋律的起承转合、高潮、收尾以及情感发展的层次变化等进行整体的设计构思, 选择最佳的演唱方法, 达到完美的艺术表现。

摘要：声乐的艺术表现是声乐艺术的灵魂和生命, 理解作品内涵是表现作品的基础。歌唱是以人声来创造音响和形象的艺术, 是人们在现实生活中用以表达思想、抒发情感的一种表现形式。本文以意大利民歌《我的太阳》为例, 具体地谈了如何在歌唱中对歌曲进行艺术处理。

篇9：太阳是我的

@8小时以外：日前，韩国首尔的最低气温降到了零下10度以下，韩国总统李明博穿上了秋衣。他说“穿着秋衣来上班的路上，我想‘这样办公室的温度应该就能调低2度左右了吧’。我也打算(为节能)作出力所能及的努力”。李明博还被指是个“秋衣发烧友”，一直以来，青瓦台的技术职员们都会经常收到以李明博夫妇名义送的秋衣礼物。

@PPTV资讯：美国一名司机因为撞上一个雪人而丢掉工作。美国一群学生，为了拍一段整蛊司机的恶作剧，故意在街道中央堆了一个硕大雪人。一名倒霉的巴士司机因为逆向行驶，跳进了学生们的圈套，不慎撞上了雪人。很快，学生们将司机撞雪人的视频上传到网站上，并起了个吸引人的标题：《疯狂司机残忍谋杀雪人》。没想到，这段视频竟在网上疯狂传播，这名司机不堪压力被迫辞职。

@苏渝：哇!成都小关庙街出现最牛餐馆。为争抢商机，羊肉馆老板竟利用工地在建大坑，在地面3米以下搭建地下就餐区，还摆上了80佘张桌椅恭迎宾客。这样的方式让食客们很惊喜，每天晚上“地下羊肉馆”都坐满了客人。城管们称“头一次”听说在地下3米开辟餐区迎客，从法规上来说，这不属于“占道经营”。

@老生阿泰：网络红人“凤姐”发微博称在美国找工作受骗，“那个所谓电视台招聘从一开始就是骗局。还假惺惺地怎样怎样。一个小小电台再怎么炒作也还是垃圾电台”。她还激动地表示，“我的尊严可以践踏，可是我的生命不能践踏”，如果钱花光了还找不到工作，就去美国中文电视台门口自杀。

@王冉：去影院看电影，结果4点10分的电影一直到4点35分才开始演，前面都是预告片，而观众竟然没有人抱怨。纽约的星巴克也是甭管哪家店点完都要等上八到十分钟。是美国的生活变慢了还是我们被惯坏了?

@宁财神：最近这几部国产大片，都是三天出高清数字盗版碟，DVD画质，这个反应速度叫人惊恐。我自己也从网上下片子，自然不好意思多说盗版之事，只是希望盗版商能多给十天到两周，或者等电影下档再上片，好歹让人先回本，否则这个行业就真的歇了。

@猫扑：这幅价值25万的油画，又超出俺的智力范围了——中国当代艺术专场，叶永青，《鸟》，2001，油彩布面，150×150cm。估价25～35万元，25万元落槌。

@全球时尚：如果我打算要两个小孩，30岁前生完，小孩相差三岁，那我27岁就得生第一个，26岁就得怀孕，想怀孕之前二人世界两年，那我24岁就得结婚。想订婚后见家长旅行，准备婚礼用一年时间，那23岁就得订婚。订婚之前怎么也要拍两年拖，那21岁就要遇到这个人。拍拖前怎么也得先做一年朋友，那我现在应该已经找到这个人了。

@空心草莓：老爸在电话那头说，他盼着下雪的心情就像盼着我回家一样……从没听过这么感性的话从他嘴里说出来。电话这头的我，死憋死憋才憋住泪水。

@赖宝：2011，我理想的工作与生活是：白天非诚勿扰，晚上让子弹飞。

篇10：我的“太阳”

你就像太阳，照亮我心房，使我的伤从此被遗忘;我就像月亮，守护你身旁，从此你的心不在空荡。

我最爱最爱的弟弟就是我的太阳。我的弟弟是一个超级捣蛋鬼，不过有时他会是我的小暖男。

不好了，不好了，狼来了。弟弟高声大喊。我懒洋洋从床上起来，不情愿地张开嘴说;你烦不烦呀?弟弟笑嘻嘻地说;妈妈叫你起来可你是死皮赖脸就是不起，我只好出此下策，这可是我的必杀技，一般人还不用呢。我听了立马吐血。你…你……气死我吧。弟弟一边哈哈大笑。我弟就这样，我大人有大量，就不跟他计较。

有一次我跟爸爸妈妈吵了一架，于是匆匆跑出家门，独自一人在小区石凳上坐着。眼眶中突然掉下什么东西，潮湿划过我的脸颊，眼泪一滴一滴留了下来，我不愿擦干，也不愿停止哭泣，任风吹着我被眼泪打湿的脸颊。这时一个较小的身影走了过来，“嘻嘻，姐姐我就知道你在那”我把头扭过去不理他。他也跟着转来过了说“姐姐，我给你唱歌好吗?”“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”看到他滑稽的脸，我忍不住笑了，于是我就这样被收服了。

我亲爱的弟弟，随着你年龄的增长，你的懂事让我欣喜，你比我更懂得照顾家人，因为你的存在让我有心事时可以找人聊聊，虽然我们常“吵架”，我也一直在外读书，血脉相连，你的脾气性格我都知道，即使不说，我也知道你有想我。

篇11：我的太阳

是你，让我看到孟子“天将降大任于是人也”时的坚韧，我学会了坚持。当我站在起跑线上，当我的心跳随“预备”声起加快节奏，当哨声划破天空，我冲向终点……，在那一瞬间，我是无畏的，更是充满力量的。是你用古铜色的纸张，教会我坚定不移的信念。在我拼尽全力仍只看到别人的背影时，你告诉我，坚持下去，成功只差最后一口气的纵然一跃。汗水划过脸颊，滴在我用力攥紧的拳头上。

是你，让我看到苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达。我学会了指著。知了是吵闹声打破夜的宁静。笔尖在纸上跳舞，呼吸早已不再均匀。大考在即，每个人头上都顶着一片乌云，眼前似乎蒙了纱布，道路不再清晰。在不经意间又是你吹散了一切疑惑。“或许只有安稳无杂念，才能拥抱完美的未来”，那一刻我似乎拥有了无与伦比的力量，那力量点亮了夜空。

篇12：我的太阳作文

深秋阵阵萧瑟的风不知不觉间竟吹伤了我，躺在床上一天粒米未进，“怎么办啊，不吃饭，身子不得垮了吗?”隐约听见姥姥焦急的声音。再醒来时，一股香味钻进鼻孔，我艰难的挺起身子，却看见姥姥在院中忙碌的身影：自制的火炉前，姥姥一手扶着腰，吃力的弯下身去，抓起一把柴火塞进去，豆大的汗水密布在姥姥的额头上，火被压下去了，姥姥又赶忙用烧火棍拨了拨，火苗忽的蹿上来，险些烧着了她的头发。同时冒出的一股浓烟呛得姥姥直咳嗽……忽然想起我小时候吵着让姥姥烧柴火烙饼的画面，两行泪潸然流下……

喷香的烙饼如金黄的太阳抚平了病痛的创伤。姥姥你是我的太阳，给予我美味的关爱。

春意甚浓了，在我的软磨硬泡下，姥姥带我来到花圃种花。看着姥姥有条不紊的忙着，我也临摹般学着。这活虽简单，但没多长时间，我就大汗淋漓了，正想停下歇歇，转眼看向姥姥，头上早已布满细密的汗珠，那双长满老茧的手上也不知已扎了多少乱刺。姥姥抬头看了我一眼，那慈祥而深邃的目光似包含了千言万语：孩子，别停下，做什么事都贵在坚持啊!那目光望着我，好似正午的太阳，瞬间融化了我心底刚升起的懈怠，没说的，拾起花苗继续奋战……

慈祥的目光如炽热的太阳消融了懒惰的思想，姥姥，你是我的太阳，教会我宝贵的坚持。

冷风呼啸，怒吼着卷走满地的落叶。我不敢看那层层的叉号，心底一片荒芜。一双粗糙的大手忽然掠过我的头顶，如温暖的太阳抚过心中的创伤。“别怕，一次考不好不算啥，受点挫折又怎样?别灰心，好好学，下次你一定行。”抬起头，正与姥姥的目光撞个满怀：“咬牙坚持住，我相信你，加油!”那平静的目光却似在向我传递着最坚定的力量……

朴实的鼓励似温暖的太阳赶走了心中的迷惘，姥姥，你是我的太阳，给予我脆弱时的坚强。

篇13：《太阳系》教学设计

本课的教学内容是人教版六年级《科学》下册第四单元“无限宇宙”的第1课《太阳系》。本课教学作为单元的起始课,不但要激发学生对宇宙单元的兴趣,还要为之后的两课教学打下基础,它们分别是:《仰望星空》《探索宇宙》。

●学情分析

我们所在地区是江苏省南京市白下区,属于省会城市的主城区,这个地区孩子的特点是知识面比较丰富,个人能力比较强。但是对于本课的教学而言他们也存在一定的“先天不足”,城市中光污染严重,要想在生活中仰望星空并非易事,很少能够见到真实的“太阳系”,他们对太阳系及宇宙的认识通常来自于课外书籍。

通过课前调查,我们发现六年级的学生对天文学的内容非常感兴趣,一半以上的学生能够说出八大行星的名称,但能够正确按远近排列的比较少,对于八大行星大小的认知则更加模糊。

从左至右:魏娟娟 高伟 王路路

六年级的学生具有一定的自学能力,对计算机的应用已经比较熟练,立体抽象思维已经得到一定的发展,通过近四年的科学学习,科学素养相对较高。

●教学目标

知识与技能目标:课堂对视频短片及网站回复进行梳理小结,描述太阳系的构成。

过程与方法目标:分小组进行八大行星资料的搜索、梳理及汇报,并对所得行星大小、距离太阳远近的数据进行分析,将火星大小视作“1”,将日地距离视作“1”,进行模拟活动,能够复述并理解八大行星的大小、远近关系。

情感态度与价值观目标:通过资料的学习和讨论,赞同将冥王星排除在八大行星之外。

●教学环境与准备

作为江苏省南京市的主城区学校,教学条件优越,配有专门的科学教室和多媒体教室,器材完备,网络通畅,科学教室已经普及计算机或i Pad等现代化教学器材,并配有互动式教学白板,完全满足教学的基本需求。随着信息技术的不断发展,笔记本和i Pad已经走进了我们生活、工作、学习的各个角落,合理使用而不回避计算机和i Pad是我们应该抱有的态度,本课教学利用计算机展开教学,使得课堂教学事半功倍。本课教学选取实验室作为教学地点。

●教学过程

1.课前观看视频

带着问题课前观看视频,通过视听冲击,梳理原本零碎的太阳系的知识。

问题1:太阳系有哪八大行星?

问题2:除了八大行星,太阳系还有哪些天体组成?

2.小结前置学习,并分小组进行八大行星的详细学习

◇将前置学习的网站回复进行梳理,针对课前学习提出疑问。

◇我们课前所观看的视频都是在前人对太阳系的不断探索的基础上制作出来的,人类为什么要花这么大的力气研究太阳系呢?思考交流:1生活在太阳系,需要能够解释身边的一些现象。2探索宇宙为人类必需,要首先涉足太阳系。3整个宇宙有着极多的星系,太阳系是个模板……

◇我们今天就来做一个游戏:“模拟星球”。来模拟八大行星围绕太阳的运转。那么需要知道哪些条件呢?思考、讨论得出模拟星球需要大小、距离、颜色等信息。

◇八大行星每一个都非同凡响,请每小组选择两个进行详细认识,并准备交流。小组活动,通过笔记本电脑查阅资料,并进行整理。

◇小组汇报。(事先准备好两份大表格张贴在黑板上)在小组汇报的时候将八大行星的大小、距离太阳远近的数据填入表格中。

3.八大行星大小、距离太阳远近的数据分析、理解

◇(将事先整理的八大行星大小数据推送到每一组)如此庞大的数据显然并不适合模拟,怎么处理呢?学生提出:数据需要进行处理,按比例缩小。如果将火星比作一个直径1厘米的球体,可以换算出其他行星的相对直径。学生小组利用计算机上的计算器工具,计算出每一个行星的相对大小,并进行排序。

◇根据汇报的结果出示大小对比图。

◇出示各种水果,请按照它们的直径关系,选择合适的水果替代星球。

◇(将事先整理的八大行星距离太阳远近数据推送到每一组)如此庞大的数据显然又需要处理。如果把地球和太阳之间的距离作为1个日地距离,你能算出其他行星到太阳有多少个日地距离吗?学生分小组利用计算机上的计算器工具,计算出每一个行星的距离太阳远近的相对值。

◇根据以上数据,在操场进行太阳系的模型建构。

4.软件观测整个太阳系的运作

用“虚拟天文馆”软件进行太阳系整体观察。我们已经对太阳系里的八大行星及其他天体有了初步的认识,让我们一起来整体看看太阳系是怎样运作的吧。在“虚拟天文馆”软件中,站在太阳系以外的地点,用加速功能,看太阳系的运作情况。

5.冥王星的被排除及结语、后测

◇为什么太阳系的九大行星会变为现在的八大行星呢?阅读资料回答。

◇随着技术的进步,人们对宇宙的认识越来越广阔、精确,我们的脚步不曾停止,我们的学习也将继续。

◇进行简单的后测。

●教学反思

1.突破时空,课外前后延伸

本课教材安排“八大行星的组成”、“八大行星大小和远近”以及“冥王星从太阳系行星中被除名”4个学习活动内容,以帮助学生达成《科学(3~6年级)课程标准》中“知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序”这一内容标准。但对有限的课堂学习时间而言,让学生亲历所有的学习活动,平均使用短短的40分钟,就意味着所有的学习活动都匆匆而过,无从对其效果有所要求。面对有限的教学时间和丰富的学习活动,团队成员借鉴之前慕课翻转课堂的研究经验,调整学习程序,延伸课前和课后的学习空间,设计了连接课内外的系列学习活动。课前学生借助网络观看八大行星视频并通过网络留言板展开互动讨论,既有助于教师了解学生有关“太阳系”的前概念,以作为教学设计的起点,又有助于学生在对学习问题思考的前提下,课堂中遇到问题能及时拿出解决方案;课后通过微博平台发布各行星运行速度、冥王星除名的更多信息等课内没有得到充分讨论的问题。在视频学习的基础上激发了学生科学学习与技术运用的兴趣。团队成员以开放的理念设计了跨越课堂40分钟时空的科学学习活动,激发和引导了学生的自我发展。

2.找准盲点,创设游戏情境,促进主动探究

本节课教材中安排了八大行星大小和远近的数据表格,并利用这些数据进行简化处理后开展一个太阳系的模拟游戏。六年级学生对一连串庞大天文数据并不熟悉,不会产生主动处理数据的需要,对庞大数据缺乏敏感性,很难想到用简化的方法进行数据的处理。怎样让学生自己饶有兴趣地主动参与到行星数据的获取、分析、形象化转化这个探究过程中,着实让我们费了一番脑筋。最终我们从创设教学情境入手,学生置身其中,主动产生解决问题的需要。在课前观看太阳系视频的基础上,以“太阳系的模拟游戏”作为整节课的任务驱动,学生既有知识基础也有探究兴趣。模拟太阳系,不仅要知道它们的组成,还要知道它们的排列顺序、大小和远近等,这些都依靠网络的搜索,搜索出的数据太大,无法模拟,利用计算器对数据进行简化处理,寻找合适的水果作为替代物,找到足够大的操场作为模拟场地,实地测量后才模拟太阳系运行起来。整个过程学生都是学习和探究的主人,教师只是扮演组织者和点拨者的角色,避免了教师将简单的知识传递给学生的现象,整个过程都是让学生自己在脑中构建太阳系模型。

3.虚实结合,构建完整概念

篇14：你就是我的太阳

——题记

我们的生活中有许许多多的“太阳”温暖着我们，我的太阳，就是我那个最好的朋友。

在四年级分班的时候，我们分到了一班，我们来自不同的班级。起初，我们谁也不认识谁，互相不说话。后来，我们渐渐的熟悉了起来。

我的那个最好的朋友，就是宋涵楚。一次，她带着我去了垭口的一个图书馆，因为我那是第一次去，所以对那里的环境一点都不了解，她就带着我在这个大大的图书馆里转了一圈，并为我讲解：“三楼是少儿借阅室，四楼是成人借阅室，四楼还有一个电子阅览室，里面有电脑。”去过了一次以后，我就爱上了那里，大约每隔一个星期，我就会拉着宋涵楚去一趟圖书馆，整个上午都泡在书堆里，嗅着书的芳香。

我和宋涵楚经常出去玩，比如说，爬山，去公园，这些我们都常做，给我留的印象最深的，就是那次我们去爬寺坡火车站那里的山。早上，我们来不及吃早饭，就背上背包，带上前一天晚上买的零食，在背包里装上几本书，就启程了，我们坐上小三轮，到了山脚下，开始爬山。我们爬一会，就歇一会，虽然途中我们都想放弃，但是，我们互相鼓励，共同登上山顶。我们终于登上了山顶，我们享受着山顶上的丝丝凉风，任那清风吹拂我们的脸颊……我们找到了一个亭子，坐在椅子上，看着书，吃着零食，享受着这美好的生活。

楚楚，在我孤独的时候，是你陪伴我；在我伤心的时候，是你安慰我；在我灰心时，是你鼓励我。

篇15：我的太阳作文

现在，尽管我拥有无比明亮的双眼也看不清楚世间的一切了!

如果可以，我更愿意呆在一个密封的阁楼里。一个只允许我坐着、站着、睡着的容器里。但我发现我不可以这样活着，并不是因为没有自由，而是我不愿从此与世隔绝。

或许，我也可以把地球、天与地看做一个笼子。

试问，这么多年来有谁可以逃走?

最远的距离，怎么，又回到原点了?

忽如其来的暴风，不停地吹、不停地吹着。气温也随着骤冷起来，我不断地抱着自己。有多次，我想要抱着房子，让它固定起来。无奈，房子却被风狠狠地掀了起来了!

我正如玩过山车一般，随着风，随着房子一同飘在空气中，这波浪起伏促使我痛苦无比。

然而，猛烈的风把房子给吹穿了。

然后，我落下了。我茫然地从一个大窟窿跌落下来。

我睁大眼睛看这无边无际的天空，始终没有找到一丝光芒。

真的彻底被打败了吗?

篇16：我的太阳小学作文

黄同学不仅鼻头上有“太阳黑子”，还是个真正的“小太阳”呢!她整天乐呵呵的,好像没什么能难倒她。你不信?这有铁证哩!

林老师抱着一摞卷子走进教室,脸上没有一丝温度,让人捉摸不透。我心里七上八下的，暗暗担心自己没考好。试卷分下来了,右上角赫然写着一个87。那87朝我猖狂地笑着,嚣张地张牙舞爪着,深深地刺痛了我的心。霎时我的泪水如决堤的洪水般奔涌而出,在我脸上肆意流淌。“祺欣，你考了多少?”小黄的声音从背后传来。我回头看了她一眼,不说话,只是将头埋进臂弯里,小黄看到我的样子手足无措。

突然我感到背后痒痒的，好象有人在拿我什么捅我。我转过身,看到小黄朝我做着各种鬼脸，虽然那模样滑稽极了，但我真的笑不出来。过了一会儿，小黄又戳了戳我，我转过身，看见小黄手上拿着一张折得很小的纸条，脸上是满满的歉意。我接过那张纸条，打开，里面是小黄娟秀的字迹：

对不起，我不是故意的。 ,

别伤心啦，小考而已啦，偶尔一次失误没什么，下次加油嘛!

笑一个嘛，不然我都要哭啦，到时一个游泳池都接不完成咱俩的眼泪啦。

纸条的下方,有一张哭丧着的脸。我的嘴角忍不住上扬。我在心理暗暗“骂”她：小黄啊小黄，让人家静静地伤心一会儿，静静地装会儿淑女都不行吗?小黄又在后面轻轻地捅了捅我,我蓦地一转身,敲了一下她的脑袋,她“嗷”地叫了一声,一场拌嘴又华丽丽地开幕了……

嘘，你千万别告诉她我这么“诋毁”她,否则她会杀了我的!