葛店镇中小学教学常规要求

葛店镇中小学教学常规要求（通用8篇）

篇1：葛店镇中小学教学常规要求

崔家坝镇小学教师教学常规管理要求

一、教学行政管理

1、学校教学工作全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为。不分重点班，不在节假日组织有偿补课，不向学生推销或变向推销资料，学校不随意停课；

2、校长是学校教学工作第一责任人，担任教学任务，深入教学第一线调查研究，定期召开座谈会，征求教师、家长、学生对教学工作的意见，学校领导听评课不少于20节。

3、教务处负责学校教学工作和的具体指导与管理。按部颁计划开齐开足开齐课程，开足课时，制定教学常规管理细则，定期进行教学工作检查，组织教学质量检测，做好教学总结，做好教学档案整理。

4、教科室负责对教学和教学研究指导，围绕教学中的实际问题，资质校本教研。制定学校三年教科研规划，和学期教研计划，组织指导教研（备课）组开展相关活动。编制课题指南，组织实施教育资源教育资源开发与利用研究，向上级报告教育科研课题。组织教育资源开发与利用研究，会同教务处搞好综合实践和小本课程实施方案。组织教育理论学习和培训。建立教师专业成长档案。

5、加强实验教学，培养学生动手能力，保证《 科学实验教学目录》规定的演示实验和学生分组实验开出率百分之百。

6、搞好信息技术与教育教学的深度融合，提高媒体设备的利用率和教师信息化教学的习惯，培养学生信息化环境下的自主学习能力。使优课资源设备使用率每班每学期不低于180课时。

7、广泛开展读书活动，保证小学生三年级以上学生每学期每生不低于5次。

8、充分发挥体卫艺设备作用，提高学生综合素质，使专用教室每期不少于200节，同时，体育器材使用率要有器材使用登记。

9、分管信息技术装备的教师要对设备应用进行检查，并将结果纳入教师绩效考核。

10、学校对学生学习成绩的总评按平时占百分之二十，期中占百分之三十，期末占百分之五十比例评定，严禁考试排名，对教师的教学评价以市综合质量评价检测统计的综合排名为依据，如位居同级同类学校或班级中等水平以下，考核不能评为优秀、不得表彰为先进。同时期末考试后学校将考试成绩进入信息库，教师做好教学质量分析并存档。

二、教师教学常规管理

1、计划

每学期开学第一周内，教师制定所任教学科计划，（语、数、外详细计划；其他科进度、有重难点）在正式上课第二周内上交学校备档；

2、备课

教室上课前必须备课。备课应与个人备课----集体备课----形成个人教案流程。备课具体要求：

1、语、数、外教师备详案，其它科课代表备详案，其它可备简案。

2、备课前将自己任教学科学段课标抄在备课本前页后再备课；

3、备课按课时写好学习目标，教学过程，板书设计，教学反思。

三、作业

作业布置习题必须精挑细选，防止学生课业负担过重，严谨布置惩罚性作业，课堂作业课内完成，课外（家庭）作业量按省规定执行。（一、二年级无家庭作业；

三、四年级各科合计半小时；

四、五年级各科合计45分钟）。作业批改迅速及时、不出差错，及时讲评。

四、上课

上课应衣着整洁得体，上下课讲究基本礼节，清点学生人数，不迟到、早退，不拖堂，不会客，不带通讯工具，不吸烟，不做与教学无关的事。无特殊原因不坐着上课。

上课讲究方法，讲究课堂效率，关注每个学生，尊重学生人格，及时解决课堂学生出现的问题，严谨体罚和变相体罚学生。各任课老师在教育教学中对学生进行思想品德、公民素养、行为习惯的引领、教育，必须培养学生的良好学习习惯，必须对学生学习进行及时、耐心的辅导。分析学情，因材施教，对学有余力的学生，要指导他们发挥特长、创造性的进行学习；对学习有困难的学生要帮助分析原因，加强心理辅导和学法指导，重在激励，使他们有进步，达到基本要求。跟踪辅导，并做好辅导记载。

全体教师校内师生交流一律说普通话，写规范字。

五、教学反思

教师在教育教学中一学期结束必须进行教学反思，教学反思应及时，客观、真实。反思形式可以用心得体会、专题总结、教育故事、教育案例分析等形式都可以。

崔家坝镇小学

2013年9月

篇2：葛店镇中小学教学常规要求

一、备课

备课是上好课的前提，是设计教学的关键，最能体现教师研究者的水平和匠心独运。教案是施教、当好导演角色的蓝本。

１、备课要以《新课程标准》为依据，新学期伊始要 通读教材，根据课程标准，提纲挈领，写出总教育教养目标，写出切实可行的教学进度计划，做到科学周密，由教导处统一审批。

２、备课要备知识目标、能力目标、德育目标、情感 目标；备导语、备重点、难点、备详细过程；备教学方法，备学生作业，备课后回顾；文史类课程要突出备板书设计；理科类要突出备教具、演示、实验，必须做到环节齐全，备写认真、规范、详细。切实体现新课改的理念。

３、备单元章节和备课时，总分统领，总分结合，必 须做到超前备课，反对不备课上课、上课后备课。

４、备课做到教案齐全，封面书写规范，英语课备教 学目标和课时标识尽量采用汉语。

５、各学科备课节数要求：

（1）

一、二年级语文每周备8课时，共备128课时。三年级语文每周备5课时，共备80课时。四至六年级语文每周备4课时，共备64课时。三至六年级作文课共备8篇，每篇备作文指导课、习作练习课、作文讲评课三时。

（2）一至六年级数学每周备5课时，共备80课时。

（3）品德与生活、品德与社会每周备2个课，共备30 课时。

（4）音乐、美术一至六年级每周备2课时，共备30课 时。

（5）体育：一至二年级每周备4课时，共备60课时，四至六年级每周备3课时，共备45课时。

（6）三至六年级英语、微机每周备2课时，共备30课时。

（7）一至六年级心理健康教育与法制教育每科两周备一课时，各备8课时。

（8）三至六年级科学，每周备2课时，共备30课时。

（9）一至六年级每周一节国防教育课，共备16课时。

二、上课

教师上课是教学设计的创造性劳动。

６、按时按课表带上教案上课。

７、教师上课应根据新理念、新教法，扮演好现代教 师的多重角色，灵活多样。让学生在轻松愉快中接受知识，实现知识迁移，循序渐进培养能力上下功夫，切实提高课堂教学的效率。

８、上课做到准备充分，提前候课，不迟到、不上半 堂课、不带通讯工具上课，绝对不允许带着水杯、叨着烟卷及酒后上课。

９、上课做到时间分配科学，不拖堂、不无故离开课 堂。

10、上课必须衣着整洁，庄重大方、语言得体、温文尔 雅，尽量用普通话上课，板书工整大方。

11、上课必须讲究卫生，注意教学安全。演示实验、实践上机操作、体育课，课前上定要检查仪器、器材、药品、电源线头、运动场地，做到百分之百安全可靠。学生操作实践前，必须讲请操作规程、注意事项，教师要新临

现场指导演练，确保安全第一。室外活动课、上机课，课前组织学生有序到场，课后点到，小结撤离。

三、批改作业

学生作业是教与学直接的沟通，是教学效果的直接反馈，作业练习是实现知识迁移的有效算途径。

12、作业布置要符合学生生理特点，既不能加重学生 负担，又要避免巩固不到位。作业布置讲究形式，尽量避免无效练习，要面向全体、照顾层次，符合课程标准，有利于学生的全面和谐发展。作业批改做到统批和面批相结合。使用统一的批改符号，及时认真，不错批、漏批。要书业工整，不潦草、有指导，以鼓励为主，要有记载以便于辅导纠错。

13、作业批改次数达标，学校作业全批全改，做题率达到80%以上，批改率达到100%，尽可能做到面批面改。家庭作业有布置、有检查、有评比，作业有错必纠，有错误必须改正，有断提高纠错率。学生的标本收集、美术、作文、活动类作业可采用计分评等办法，调动学生的积极性。

14、为适应新课改、新理念、新教法，要做到关注学生的活动课作业，教师尽量与学生共同活动，要把此类作业当做硬作业，带头指导学生完成。

15、各年级作业设置种类：

一年级：写字、数学、美术，第二学期要有语文练习。

二年级：写字、语练、数学、美术。

三年级：写字、语练、作文、品德与生活、科 学、数学、英语、美术。

四至六年级年级：写字、语练、作文、品德与社会、数学、英语、美术。

16、作业做批次数要求：

（1）

一、二年级写字一天一做批。三至六年级写字每 课一做批。

（2）语练每课一做批（包括积累运用）。

（3）大楷共做批15次。

（4）三至六年级品德与生活、品德与社会、科学共做批30次。

（5）作文共做批8次。

（6）数学做批75次以上。

（7）美术共做批30次。（包括手工制作）

（8）英语共做批30次,一二年级英语不设作业.四、辅导学生

辅导学生是课堂教学的回马枪，是查漏补缺、拓展知识、指导学法的有效途径。

17、辅导要做到集体辅导和个别辅导相结合，学法指导和纠错辅导相结合，思想教育与方法指导相结合。自习课必须在教室辅导学生，做到心中有数、有的放矢，辅导做到有记载。

五、考试

考试是检验教学、评价教学的公平有效的手段，考风影响教风、学风，影响学校声誉和形象。

18、考试命题不断探索有利于学生个性发展的评价方 式，不断创新命题，符合新课改要求。考试要养成严明考风纪，临考忠于职守，履行监考规则，阅卷严肃认真，正确评价师生，反对弄虚作假，要维护学校声誉和教师形象，如有意弄虚作假者，经查实，按有关规定严肃处理。

19、考试命题最能体现课改成果和教研水平，是最具教师智慧的劳动，全体教师要创新创意，通过积累便是资料，比照筛选优秀试卷，不断提高命题质量。

六、政治学习

20、学校规定每周星期一晚为政治学习，集中学习2小时，值周教师要做好记录，做到集中学习和分散学习相结合。每学期有两次政治学习大讨论。每个教师要有3000字以上的学习笔记。每学期要有一份心得体会。

七、业务学习

建设学习型学习是知识经济时代的需要，建立激烈竞争的长效机制，大兴学习之风，是质量立校、业绩立校的需要，一切为了教育的发展，一切为了教师的发展，领导带头学习，全员发奋学习是抓准机遇应对挑战的需要。

21、学校规定每周星期四晚为业务学习，集中学习2小时，值周教师做好记录，会前要准备好学习资料，学课改、学典型经验、学论著，有计划地组织教师进行业务专题研讨，各抒己见。每位教师要做好个人进修计划，做到集中学习和分散学习相结合，对新课改的学习要有笔记。

22、学校计划的大型业务活动，具体负责人要做到有计划、有安排、有实施过程。公开课教学活动，要有教案、备课设想、说课材料和评课材料。专题研讨，要书面写出直奔专题的材料，不断总结新经验，不断提高我校整体教研水平面。

洪祥镇刘家沟小学 教师教学和学习常规要求

篇3：小学教学常规管理分析

[关键词]小学教学 常规管理 教学管理

教学管理工作是一门高深的学问，它的施行与进展要靠制度的保障。这些制度，既要有宏观上的理论导向，又要有微观上的可操作性；既要有主观上的要求，又要有客观上的灵活；个人认为加强教学管理工作，必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的相关教育理念。

一、健全小学教学管理制度

在小学教学常规管理工作开展过程中，首先，需要制定明确且具体的教学目标，在教学工作管理过程中，只有有了好的工作目标，那么才能够指导下面的工作开展；其次，需要制定严谨的教学计划，只有有了好的工作计划，在每一步教学管理过程中，才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看，教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度，是为了规范教师和学生的行为，只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度，那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下，顺利的开展。如果学校规章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自为政，那么学校管理就会出现混乱，学生和教师的组织性变差，教学效率明显降低，因此只有不断地完善小学教学管理制度，才能够顺利地指导日常教学管理工作，促进学生的健康成长，保证学校内外各项工作的协调一致。

二、严格监控教学质量

1.课前做好备课工作

教学过程中，教师是学习的主导，所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点，设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法，就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点，设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案：第一，整体把握教材，就好比是要把握教学目标一样，教师提前备课的过程中，能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结，再加上多年的教学经验，教师可以快速地提炼教学重点、难点，在教学工作开展过程中，就可以达到一个宏观调控，微观执行的过程。第二，认真编写备课教案，就好比是在教学目标下制定详细的教学计划，分条罗列，教学在具体的教学备案过程中，可能会发现新的知识点和难点，可以进行有效地标注和补充，从而提高教学效率。

2.定期反思教学不足

所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求，增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中，可以不断地积累教学经验，提高自己的教学水平。就教师而言，教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思，不仅可以强化教学能力，对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式，可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题，增强教学能力和自身的信心。

三、科学开展教学研究活动

开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究，最好采用同伴互助形式。集体备课，由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课，找出不足，提出改进措施，然后再由第二位老师上同一节课，由此类推，到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧，较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略，研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习，提高对本教研的认识，逐步建立了以校为本的教研制度，保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动，充分发挥了教研组的集体力量，促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有教研组活动总结。

四、结语

加强小学教学常规管理，需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。提高课堂教学效益贵在探索，重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿，洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。因此，小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大，它能够有效的保证小学教学活动的科学开展，为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时，各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作，从而能更好地完成教学工作，培育出祖国的栋梁人才。

参考文献：

[1]李树林.普通高中教学常规管理的問题及对策研究[D].河北师范大学，2009.

[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理，2012，（35）：7-9.

篇4：小学教学常规要求

教师备课

一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。

二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生、教具、学具准备、写教案等。

三、教研组长负责搞好集体备课、拟定单元教学计划。在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。

四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。如发现不备课就上课的行为，将予以通报批评。

五、课时备课要做到：

1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。

2、确立“以学定教”的思想，备课时心中要有学生，把握最佳的教学契机。

3、准确把握重点、难点、关键点。

4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。

5、精心设计教学过程、教学活动，思路要清新，方案要实用，过程不能太简单。

6、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

7、每周至少要写一篇课后反思，反思要真实反映自己在教学中的得或失。

教师上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

一、候课

1、预备铃响，授课教师带好教案、教具等候在教室门口，体育教师穿好规范服装，提前2分钟到场等候，其它需用专用教室的老师，在学生训练有素的情况下，可提前等候在教室前，否则要提前到班把学生组织好带到专用教室峭得打了铃才整队前往。

2、候课时，教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向学生，用目光提示学生要做好课前准备，师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。

二、组织教学

1、教学目标要明确，教学活动有序，能妥善处理课堂中的突发事故，有效组织学生的自主活动。尽可能性避免伤害事故的发生。万一发生事故，任课老师作为第一责任人，要及时作出妥善的处理。

2、教学目标要明确，包括德育、智育目标，每节课的教学目的和要求应符合新课程标准的精神，符合学生的实际。

3、教学内容要正确，教学内容要注意科学性和思想性的统一，语言的表达要准确无误，要抓住关键，突出重点，突破难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，遵循学生的认识规律，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，做到教书育人卓有成效。

4、要注意新教学理论及方法的应用，坚持教师为主导，学生为主体的原则，运用启发式教学，培养学生的自学能力和动手能力，克服死板、僵化、满堂灌的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，注意改善学生的学习方法，引导学生经历知识的发生、发展过程，面向全体学生，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程，提高课堂教学效益。

三、教学基本功

1、要掌握教学的基本功，努力提高演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。

2、教师的语言要准确规范，精练生动，富有启发性和吸引力，要用普通话讲课。

篇5：小学教学常规要求

教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、备课

备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，并按量化考核方案扣分。

(一)集体备课：

学校统一安排时间，以年级和教研组为单位进行，由组长定内容。每个主题单元确定中心发言人，比教学进度提前1周，在集体备课记录本上写好发言提纲，在备课小组中进行中心发言，同组老师进行补充发言，形成本单元教学的知识技能目标、教学重点和难点、教法和学法、学习过程和方法、情感态度和价值观的渗透与感悟等。

(二)个人备课：

1、备大纲（课标）与教材。依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。

2、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

3、备练习（复习）题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。

4、备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

5、备课内容要做到“大”而“细”。“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。

6、充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。教师可以采取拿来主义，目的是提高备课的质量，将有限的时间放用的地方，给教师更多研究思索的时间。

7、要认真进行课本批划和教案设计。

（1）课本批划必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、重难点批注、教师讲解语言、补充练习设计等。课本批划课课都批（有详案的课时除外）。

（2）教案必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、教学过程设计、课堂练习设计、作业布置、板书和学生活动安排等。

（3）各学科教案设计（详案）要求：

语文：每学期每人设计2篇阅读课教案，一篇作文讲评课教案。

数学：每学期根据教材新课总量年组任课教师平分新课教案设计和课件制作；每学期写一篇练习课和一篇复习课教案。

其它学科：每学期每人设计6篇教案。

8、教导处每学期要对教案和课件普查两至三次。

三、上课

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要按照《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。

1、教学目标明确。

上课时应做到目标明确，内容适度，重点突出。教学目标是一节课的灵魂，教师要妥善安排教学的各个环节，紧紧环绕扣住教学目标有条不紊地进行教学。

2、教学内容正确。

教师传授给学生的知识信息，应该从科学的、正确无误的。对概念、定义的表述；对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例都应是确切无疑的。教学中既要抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保持科学的系统性和连贯性。并挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来。

3、教学方法灵活、多样、恰当。

教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。废止注入式采用启发式。教师讲新内容的时间一般应控制在20分钟之内。注意讲练结合精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性，让学生的多种感官（脑、口、手、耳、眼）参加学习活动使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题、促进其智力的发展，提高其感知、记忆和思维效果。还要注意发展学生的非智力因素，培养学生良好的学习习惯，并掌握一定的学习方法。

4、掌握教学信息反馈，调控教学过程。

课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识，技能缺陷，上好每节课，谋求最佳效果。

5、掌握教学艺术。教学不光是科学，也是艺术。教师要有语言的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术。教师的语言要清晰、规范、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣、富有启发性和吸引力，要讲普通话。板书要清楚、工整、正确、精练、布局结构合理、能体现讲课重点与发展过程；教态亲切、自然、庄重，衣着大方，动作要有用于学生对知识的理解和掌握。

6、写好课后反思。每课或每单元，每章节教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结。教学过程中的反思与心得是教学过程中最有价值的部分，每天课后的“三言五语”是一定要写的。

7、严格教学常规：（1）教师在预备铃响时应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备。上课铃响走上讲台，行上课礼，进行组织教学（如点名等）后，随即开始授课。

（2）上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话。

（3）重视课堂教学管理，讲究管理艺术，不断提高管理水平，反对只讲课不管班，严禁体罚或变相体罚学生。

（4）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

总之，上好一堂课是一项复杂而艰辛的工作。它要求教师不仅要端正教学思想、而且要把握教学规律，运用教学原则，深刻理解教材内容，确定教学目标，精心设计教学程序，选择教学方法，使课堂教学的每一环节都严密、紧凑、合理，并始终扣住教学目标的要求，随时注意调整师生之间的感情。只有这样，才能获取教学的最佳效果。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、作业与基本训练

1、基本要求：

（1）作业以课堂作业为主，以减轻学生过重的课业负担。课内练习或作业，要当堂或在校完成。课外作业以读书、写日记为主，没有学校要求一般不准布置其它课外作业。禁止惩罚性的作业。

（2）作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度，有利于学生理解和巩固所学知识。培养学生良好的学习习惯，体现学习过程。

（3）作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，作文批改要有一定量的眉批，要有等级评分，有批改日期，提倡写评语和学生互评互改。

（4）作业批改之后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查和订正的习惯。作业中带有普遍倾向性的问题，教师要认真指导学生订正。

（5）作业必须由课任教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。（6）根据学科特点，适当布置研究性学习作业。（7）各班作业本要统一。

（8）教导处每学期要对作业批改检查两至三次。

2、各科作业安排：

语文科要求： 一年级：

（1）写字本：抄写生字,每课一次，全批改，体现学生对错误的订正过程。（2）语文练习本：学生练习用。二年级：（1）写字本：抄写生字词,每课一次，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（2）写话本（下学期）：要求写几句连贯的话，每周两次，正确运用修改符号全批改。

（3）语文自主学习：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。（4）语文练习本：学生练习用。三～六年级：

（1）写字本：抄写生字词,每课一次，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（2）习作本：分甲、乙两个本，每个学期共16篇习作。习作要全部先指导学生用红笔在习作本上自已修改、再用一节课时间组织学生互相修改，然后教师批改。鼓励教师在学生习作批改中有旁注，对习作中的字、词、句以及情感的表达方面进行引导、鼓励或评价，语言精要，习作要进行等级评定。提倡面批。

（3）日记本 ：学生每周至少写两篇日记。鼓励学生互批互改，教师进行讲评和等级评定。

（4）语文自主学习：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。（5）预习笔记本（三年级下学期开始）：精读课文每课都要预习，全批改，进行等级评定。

（6）语文练习本：学生练习用。

（7）阅读测验：每两周一篇，可练习也可作为考试用。同年组教师共同出题。

（8）演讲：每月一个主题（学校定主题）。（9）习作训练：每周四下午为作文训练时间。（10）读书笔记：每周至少写两篇以上。（11）编书：学生每个假期编一本。

（12）办报：学校定主题。每学期至少编一份。数学科要求

（1）数学自主学习：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（2）数学课堂作业（进修小册）：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（3）数学练习本：随堂全批改，体现学生对错误的订正过程。

（4）数学习题集（4～6年级必备）：滞后新课一周进行练习。全批改，体现学生对错误的订正过程。

（5）周测验：每两周测验一次，年组教师轮流出题。（6）口算卡片：每课课前训练，学校定期抽测。英语科要求

（1）、抄写本：要全批全改。

（2）、听写本：每周3次。要全批全改。

（3）、练习册：有完成，有批改，有改正。

五、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

六、业务学习

1、实行业务学习与课题研究相结合的办法，实行学年组负责制。学期初学年组做到“学习内容、学习形式、学习时间、深化研讨”四落实，学校成立领导小组，做到“组织领导、督导检查”两落实。

2、鼓励老师在业务学习中结合的自己的研究子课题，建立自己的学习专题网站，努力成为这一方面的“教学专家”。

3、每学期至少读一本教育教学方面的专著。

4、及时做好教育随笔的记录，注重整理自己的感悟与体会。

篇6：普通中小学教学常规要求

一、认真备课。

备课的定义：教师为完成教学任务所做的准备工作。必须坚决执行一条定律：不备课者不准进课堂。

（一）个人备课。教师用书等参考资料作备课辅助，严禁照抄教参应付检查。要求“六备”：

1、备课标；

2、备教材；

3、备学生；了解学生，分析学生，关注学生；

4、备教法；

5、备板书；

6、备作业。

（二）集体备课。它的基本流程包括：集体研讨→分配任务→确定主讲人→共同熟悉内容→形成草案→主讲人阐述→集体研讨→修订草案→形成方（教）案。时间保证：每周一次（小结前周，落实当周，安排下周）。做到“五个统一”，即统一教学思想、统一重点难点、统一教学目标、统一教法学法、统一检测作业。

（三）规范教案标准。文本、电子教案均要完善以下内容：

1、课题；

2、教学目标【按“三维”目标要求确定】；

3、教学重点难点；

4、课时安排（按节写）；

5、教法、学法（预习设计多层次目标）；

6、教具、实验、电教等准备；

7、教学内容和过程：是主体，要精心设计，体现目标逐一落实，体现“自主合作探究”“导学”“训练”模式；

8、归纳总结（知识点）；

9、作业布置(包括课堂检测题)；

10、教后记：教学实践总结与反思体会，每周一篇，与教案本分离。

二、认真上课

课堂教学必须保证做到：

1、牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量。

2、围绕一个中心：围绕教学目标进行教学。

3、贯彻两个始终：情感教育、反馈矫正贯彻始终。

4、体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线。

5、落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点。

6、掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拔、师生互动、变式训练、归纳总结。

三、认真听课、评课

1、纪律要求：

（1）、进行听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。（2）、听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动、不中途离场(特殊原因除外)。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。（3）、不得接打手机，不得交头接耳，不得吃嚼东西。

2、数量要求：

（1）、每学年校长、分管教学副校长听课不少于40节，教导、教研、政教主任听课不少于30节，所听课型科目应全面，非特殊情况不得缺周。（2）、教师每周听课不少于1节；新上岗和上新岗的教师每周听课不少于2节(可按学期累计)，其中听指导老师的课每周不少于1节。非特殊情况不得缺周。

3、记录要求：

（1）、使用统一的《听课记录》，认真作好听课记录。（2）、听课记录项目缺漏，按未完成统计。

4、评课要求：

（1）、要认真参加评课，哪一级组织听课，就由哪一级组织评课。参与评课时要列发言提纲，倾听同事评课要认真作好记录。对倾向性问题，必须通过一定的形式告诫全校教师注意。组织者要做好详细记录备查。（2）、“汇报课”“示范课”“研讨课”等应设计并填写“公开课申报表”、制作单行教案、归纳评价表并形成终结性评价。

四、认真实施课外辅导

1、因材施教分类推进原则。

（1）、对优秀生个别辅导要加深知识的难度，扩大知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展，力争在各级竞赛中获得名次。

（2）、对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。（3）、对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练。

（4）、实施“培优辅中扶困”工作是提高教学质量的有效措施之一。学校教研（备课）组应根据学情切实制定辅导计划，组内成员分工协作，分类实施。每次培辅活动应有教案，应有考查检测材料。每学期期末要进行一次总结反思。

2、认真进行下班督修辅导。

教师辅导时间必须在教室，做到定人定时定班，不得迟到、早退或中途离开，否则按脱岗（旷工）处理。教师辅导期间负责班级纪律及学生考勤。下班辅导督修时原则上不集体讲课或考试，若确因需要，集体答疑时间不得超过督修时间的三分之二，举行考试应服从要服从统一协调安排。

五、认真批改作业

1、教师要按教学需要，精选和设计作业，体现因材施教原则。

2、语文、外语、数学、物理、化学、政治、历史七门学科可留课外书面作业，其他学科课外作业、练习题在课内完成。

3、各科作业数量和批改要求

语文科：（1）、作文：大作文每学期6-8次，每学期由教师详批细改六次，其余由学生互批或略批，每次均应认真讲评。小作文每学期8-10篇（或日记、周记），教师自行采取多种形式批改或讲评。学生合办手抄报应大力提倡，一期报可同时折算一次大作文加两次小作文。

（2）、综合训练：每单元一套，时间90分钟。

（3）、基础性课外作业：讲授课文、课内阅读内容、单元知识性内容等，应每篇留一次课外作业，教师详批详改。小学生低段，作业在校内完成，不布置家庭作业；中段以上除校内作业外，可布置家庭作业，中段不超过30分钟，高段不超过40分钟。中学生课外作业不超过30分钟。

英语科：

（1）、课外书面作业：每讲一节课留一次课外作业，每次作业时间30分钟，教师全批、全改。小学中段主要以基本书写、朗读为主。各校要规定一定量的单词课文背诵任务，教研组长要当好参谋，估算好任务量。

（2）、综合练习题：每讲完一单元做一套，教师亲自批改，时间40--90分钟。小学阶段不安排综合练习，主要以检查朗读背诵（培养语感）为主。

数理化科：

（1）、课外书面作业：每讲一节新课留一次作业，教师全批全改。小学低段不留课外书面作业。小学中段每次作业30分钟，高段40分钟，中学每科不超过30分钟。实验课必须完成实验报告的填写。

（2）、每讲完一章做一套综合训练题，时间40--90分钟。小学低段不安排单元训练。

思品（社会）史地生科：每节课留课堂作业，必须当堂完成。教师按三个教学班全批全改折算批改量。中学政史地小论文（社会实践报告）应安排不少于四次，生物小制作应安排至少三次。

毕业年级作业量由学校根据实情自行规定，但不得低于以上基本量。自编综合训练题由教师亲自批改，作出质量分析后进行讲评。综合训练题为统一征订试卷。教师每次批改四分之一，可安排学生课堂批改，程度好的每人一份，程度差的两人一份。鼓励安排学生相互命题，交叉测评，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性。

篇7：小学教学常规要求细则

一、行政管理

（一）制定学校学科计划、总结

1、教导处根据县教学工作计划结合本校实际制定好中心校教学工作计划，各校根据中心校教学工作计划制定本校学期教学工作计划，期末做好教学工作总结。

2、学校教研室牵头制定切实可行的各学科教学进度与教学计划。

3、教导处将有关计划装订成册，悬挂，方便教师查阅，学期结束存档备检。

（二）领导听课、巡课工作

1、学校领导深入课堂，全面了解教师课堂教学情况，校长每学期听课20节以上，分管教学副校长、教导处主任听课30节以上，并与任课教师交换意见。

2、各校制定巡课安排表、巡课记录表，学校领导坚持每天巡课，做好记录，发现问题及时解决。

（三）“三表”执行情况

1、中心校教科室制定教学进度表，各校按省颁课程计划安排好课程表、作息时间表、兴趣小组活动安排表，并按“三表”开展教育教学活动，“三表”及时上报中心校教导处备案。

2、开齐课程门类，开足上好各门课程，不随意增减课时数。

二、教务管理

（一）检查教师教案作业工作

1、各校教导每学期检查教师教案三次（期初、期中、期末各一次），并评出等级，向全体教师做出反馈，有反馈记录。

2、各校教导每学期检查教师批改作业情况2次（期中、期末各一次），检查情况在教师大会上总结通报，并做好会议记录。

（二）期末质量分析情况

教导处布置并督促教师对每一学期的期末考试进行质量分析，质量分析表填写要完整，详细分析试卷特点、学生答题情况，并提出切实可行的整改措施。

（三）教科研工作

1、中心校教导处每学期召开2次以上教研组长会议，讨论研究教学具体问题。

2、中心校教科室具体负责课题研究工作，做到有计划、有过程，有成效。每学期至少召开2次以上课题组成员会议，及时组织课题组成员参加相关会议与活动，每学年评选一次优秀课题组成员。

3、坚持每周一次的集备制度。集备以片为单位，由包片行政监督，教科室牵头，片长负责，中心教研组成员具体落实，做到提前安排集备内容，全员参与集备讨论，专人负责主题发言，集备不走过场，不流于形式。

4、学校培养青年教师有规划、有措施、有总结。鼓励青年教师通过函授、自学等形式提升学历档次。

5、教师定期参加业务学习，听辅导讲座。业务学习实行考勤制度，计入教师出勤考核。

6、积极支持教师外出学习，参加上级有关部门组织的各种研讨活动。

（四）学籍管理工作

1、建立完整的学生档案，学生花名册、点名册、班主任工作手册、学籍卡片、义务教育卡等填写完整，字迹工整。

2、及时做好学生变动手续，材料保管齐全，装订有序。

三、教师管理

（一）备课编写教案

1、提前一周备课，做到一课一案，要求理念先进，目标明确，重点突出，课时分配合理，根据本班学情设计教学方案，严禁使用原版下载教案。

2、教案使用统一封面，封面写明学年学期、学校、班级、学科、任课教师、编写月份，编写的教案环节眉目清楚、齐全，内容充实、实用。教案环节必须包括：课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计、作业布置，书写规范。

3、重视练习课、复习课、活动课、口语交际课、作文课的备课，并有教案。大作文有详案。

4、授课之后要写好教学反思或教学随笔，教学反思占课时数50%以上，要求有问题的提出，有解决的策略，有经验或教训的总结，有感而发，针对性强。

（二）上课

1、严格按课程表上课，不随意挪用、挤占课程。教师预备铃响前要到达教室，上课不迟到，不早退，不拖课，未经学校同意不得私自调整课程，使用专用场地的课堂教师要特别注意做好课堂组织，不得喧哗、吵闹，影响其他班级上课。

2、关注每一位学生的个体差异，面向全体学生，课堂气氛宽松、融洽、和谐。

3、课堂上，教师应精神饱满，仪表端庄，不穿过于暴露的服装，教态亲切，语言生动，不抽烟，不开手机，不会客，不坐着上课，坚持用普通话。

4、课堂组织有序，教师要重视学生良好学习习惯的培养，教师的评价要富有鼓励性、指导性，学生参与度高，积极性高。

（三）开课

1、每位教师每学期至少开一节片以上公开课，课前有公开课安排表、公开课教案，课后有评课记录、课后反思等。

（四）听课

1、教师使用统一的听课记录簿，每学期听课16节、评课8节以上，听课笔记记录规范，有评课记录。

（五）作业布置与批改

1、根据教学目标和学情精心设计作业，设计的作业要有针对性，要有弹性，一、二年级的作业尽量在课堂完成，三—六年级的作业量适中，严禁布置机械、重复的作业，以适应不同发展程度的学生需要。

2、教师批改作业要认真、及时、规范，提倡用短语加等级，让学生及时获得反馈。

3、对错题的订正有统一要求，有错例记录，有讲评，并做好“二次批改”。具体要求见附件：《上街中心小学作业规范要求》

（六）学困生与优生辅导工作

1、学生上学年期末（一年级上期半期考）考试不合格者（一、二年级良以下）为学困生，辅导学困生学期初要摸底建档，作业要留样，辅导过程要做好跟踪评价记录。

2、优生培养要开辟

1、坚持每周一次集备活动（单周集备，双周公开课），每个教师积极参与，不无故缺席，不迟到，不早退，原则上不请假。

2、教师积极参加汇报课、示范课、研讨课、展示课、观摩课等公开课教学活动，且参加相应的说课、评课活动，并做好记录和有关材料的收集、归档。

3、聘请名师或本校老教师与青年教师结对子，建立一对一师徒关系，每学年签订一次师徒协议，师徒双方认真完成协议规定的任务，发挥名师或骨干教师效益，不断提高教师教育教学能力。

篇8：西关小学教学常规检查要求

教学是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是教育工作的中心。教学常规是在长期教学实践中总结的基本教学规律，是教师从事教学工作应当遵循的基本规范。落实和完善教学常规，是优化教育教学管理工作，有效克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，大面积提高教学质量的关键性措施。

为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，按照新的教学理论以及教育教学规律的要求，遵循导向性原则、操作性原则、发展性原则，根据我市普通中小学教学实际，特提出如下常规要求。

一、教学计划

1．全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科《课程标准》。学校应根据上述法规和当地教育行政部门的规定，制订切合本校实际的教学工作计划，安排好课表、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学秩序。

2．学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、目标要求、工作要点、管理措施、主要活动安排等内容，每学期开前制订，由主管校长或教导（务）处起草，校务会或教师代表大会讨论通过，期初公布，期中、期末检查执行情况。

3．各教研组应根据学校教学工作计划制订本组教学计划。教研组计划包括本学科学期教学的目标要求、教学进度、主要教研活动安排等。由教研组长起草，本组教师讨论通过执行。分设备课组的，还要制订备课组计划。

4．每个任课教师均应根据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解学生学习基础的前提下，制订出学科教学计划。学科教学计划一般应包括：①教学任务与目标；②教材内容的基本分析（含重点、难点等）、删补意见、教学进度安排；③学生综合性素质因素（包括智力因素与非智力因素）的基本分析；④完成教学任务的主要措施；⑤教学改革的大体设想。⑥阶段反思要求。教师学科教学计划一般写在备课本前面，以便在平时教学中落实和接受学校的检查。

二、教学过程(一)备课常规要求 集体备课

1.学校要按照办学规模的实际，一般应在同一学科有3名以上教师的学校建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期教学进度和备课组活动计划。

2.集体备课要做到四定：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。

3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。

6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的教学情况，进行个性化的复备，形成自己的个案。

7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中存在的实际问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核内容这中。

个人备课

1．学习课程标准.《课程标准》是教学的总纲，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2．深入钻研教材.通过感知教材--理解教材--掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数、安排合理。

3．确定教学目标.深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际妥善处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

4．分析把握学情.备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想、态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验、技能水平和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

5．整合教学资源。教材是教学的重要资源，但不是唯一资源，要基于教学目标，吃透课程标准，整合一切可以利用课程资源，如：学生、教材、媒体、社区、环境等。研究现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

6．优化教法学法.根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，进行教学方法创新，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中获取知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

7．选用教学媒体.根据教学的需要，以优化教学效果为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

8．设计教学过程.总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合。要紧扣教学目标设臵教学环节，创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计要灵活合理，创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

9．预设思考和检测.合理有序的配臵有层次、有梯度的课前预习思考问题、当堂达标检测题和课后练习题。课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布臵拓展性、开放性习题。

10．合理设计板书.板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

11．认真撰写教案.教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

教案基本要求：

1．教学目标.目标的设臵与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生最近发展区制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大而空、不切实际。

2．教学重点、难点.从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。3．教学准备.为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵（检查）学生准备相应的学具，以确保课堂教学的实效性。

4．教学过程.教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节.导入环节主要是通过教师巧妙的导，创设情境，通过恰当内容或简短语言，尽快把学生有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应设计有创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计.问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。设计的主要问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。

③学法指导.教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重点、难点的处理，要重点体现教法和学法。④练习设计.根据具体教学内容精心设计练习。练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

5．板书设计.课时板书设计包括分块板书和整体板书。整体设计要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力求多样化。

6．教学反思.教学反思要对自身的教学进行较为系统的梳理，根据素质教育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。在一堂课或一个单元、一个章节教学结束后，对自己的教学情况进行回顾和评价。

（二）说课常规要求

1．说课是教师在备课的基础上，系统地口头表述自己的教学设想、教学意图、教学设计及其理论依据的一种教学活动形式，也是接受听者评议的一种教研形式。说课活动是促进教师教学水平共同提高的一种经济有效的教学研究形式。

2．说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，争取说出表现个性特点的教学新意和创意。说课分为课前说课和课后说课，课前说课以阐述“怎样教”和“为什么这样教”为主；语后说课以反思教学的即时效果与教学预设之间的差距及其成因分析为主。

3．说课活动有说又有评。特别是课后的说评结合，围绕一节课的教学探讨怎样落实素质教育要求，怎样提高课堂教学效益。

4．说课的内容包括四个方面：一是说教材--说本教材的教学目的、知识间联系、教学目标、重点、难点和课时安排。二是说教法--说本课选择哪些教学方法、教学手段及其教育理论依据。三是说学法--说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。四是说教学程序--说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。

5．说课应注意以下几点：首先，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宜过长，时间应控制在10-20分钟之内。其次，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说怎样教，而说课稿重点说清为什么要这样教。说课稿是教案的深化、扩展与完善。再次，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融、有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中说理，造成教例与教理油水分离。

6．说课一般以教研组或年级组为单位，通常以集体备课的形式，先由主讲教师事先准备并写好讲稿，说课后大家评议修改，变个人行为为集体智慧。教研组或年级组里的教师须轮流说课，使之成为大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。

（三）上课常规要求

1．认真做好课前准备。熟悉教案，对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

2．营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

3．教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

4．教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感、态度、价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

5．教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陈旧做法和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

6．灵活合理地组织和调控课堂教学。教学过程中要注意组织好教学，努力集中学生注意力、多方收集学生的信息反馈，充分调动学生的积极性和主动性。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。出现违反课堂纪律的现象时，教师要机敏地进行引导，不得讽刺侮辱学生，严禁体罚、变相体罚学生。

7．科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。要科学安排学、讲、练的时间，保证学生有足够的时间自主学习、交流讨论和完成课内练习、检测。

8．合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。演示实验和分组实验，应认真按教材要求完成；提倡师生自制教具，努力增强教学的直观性。

9．创新用普通话授课环境，做到教学语言规范、精练、准确、生动、有激情、具有启发性和感染力。教师在课堂上要语言标准、书案规范、仪表端庄、精神饱满、举止适度、教态可亲。

10．板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。严禁字迹潦草和写错别字，不准使用不规范的简化字。

11．课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

12．上课要做到不携带手机、不迟到、不早退、不拖堂。课前3分钟教室门前候课。无特殊情况应按课表上课，未经领导批准，教师不得擅自停课、调课或请他人代替上课。

（四）作业常规要求 1．设臵作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，允许部分作业的答案有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。（2）在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特长兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

（3）在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布臵一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

2．作业的类型

（1）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

（2）比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识和形成能力。

（3）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系和建构知识框架的作用。

（4）思考性作业：着力锻炼学生的思考能力，不需要笔答。

（5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

（6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

3．学科作业的基本要求

（1）原则上，劳动、品德、社会、自然学科和综合实践活动课，不留练习性书面作业。可以在课堂教学基础上，布臵一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业。语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布臵中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。中学理、化、生作业布臵要把握新课标，忠实于教材适当放宽。

（2）作业数量要求适当。作业的数量要恰到好处，题型既具有重点性又有代表性，必可分层分人进行作业布臵。作业训练要由浅入深，由易到难，循序渐进。布臵作业不要过重、过量，以免挫伤学生的学习积极性，加强学生过重的课业负担，小学一年级原则上不留家庭作业，二、三年级书面家庭作业不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级控制在一小时之内，严禁用增加作业量的方式来变相体罚学生。

4．作业格式要求 各科作业要求格式统一、规范，书写工整，卷面整洁。不合要求的要督促学生重做，缺交的要补做，做错的要更正。

5．作业批改要求

（1）各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。作业一律用红笔批改和评定等级，作业批改要认真仔细，评语书写要工整，符号要统一，评价要恰当。格式、书写要规范（正确的划√，错误的划×），作业评价以次第形式呈现时，分别以优、良、中或Ａ、Ｂ、Ｃ等形式评定或给定分数。作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，提倡面批面改和在教师指导下的互批互改。

（2）教师对批改的作业应作出评价，或计分评等，或写出评语。课堂练习要落到实处，部分练习应精批细改或面批面改。家庭作业多数应全批全改。少数由学生互批互改的作业，教师仍要检查订正。对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线标记，并要求及时订正，必要时应加以说明、指导。对于大面积出错的问题，要集中分析讲解，直至弄懂为止。

（3）作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重作。学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师陈述。

（4）要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

（5）要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。

（6）作业布臵与批改应做到有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

三、课外辅导

（一）课外辅导

1．课外辅导是课堂教学的补充，是教师教学工作的组成部分。课外辅导要有目的，有计划，有重点，加强针对性，讲求实效。教师应当努力提高课堂教学效率，尽量减少课后集体辅导。

2．课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究针对性。对少数有特长的优生，可引导他们参加课外兴趣小组或学科竞赛培训活动，以发挥他们的个性特长。对差生辅导要热情耐心，不仅要补知识，更要分析问题原因，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，树立学习的信心。

3．课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导。（1）学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

（2）兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

（3）心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

4．课外辅导要做到六定：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

5．正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用节假日进行有偿性集体补课。

（二）课外活动

努力组织学生开展丰富多彩的课外实践活动。如小发明、小制作、社会调查、书法、绘画、摄影、舞蹈、器乐、小记者、小专家等兴趣小组，举办辩论会、演讲活动等比赛活动，促进学生个性特长的发展。各兴趣小组要结合学科特点，制定计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。课外活动要按计划认真组织，保证活动时间，确保活动质量，力争出成果。每次活动要做好记录，包括内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。

四、学生考试

（一）考试组织 1．考试、考查是检验教学效果的重要手段。凡教学计划开设的课程都要进行考试或考查，除毕业会考和学科统考按规定进行外，学校每学期可进行期中、期末两次检测。市、县（区）根据需要，每年可对部分年级进行一次抽查或学年教学检测，考试可以采取笔试、口度、实验操作等形式进行。

2．根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

3．考前复习要帮助学生查漏补缺，掌握知识结构体系，加深理解，增强运用能力，严禁猜题“押宝”。教师不得擅自给学生划定考试范围，更不准把考题暗示或泄露给学生。

4．严肃考纪考风，严禁舞弊作假。考试的命题、监考、阅卷、统分等考务工作要严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

5．严格控制规模性考试次数，加强调研诊断性测试。6．监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

7．保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度。对于对比性分析评价性考试，要集中时间采用流水作业形式。

8．评卷要及时、公正，期中、期末考试后，教师要写出试卷分析。学生考试成绩要及时造册上报，统一存档。除选择考试外的一般性考试或考查结果只通知本人，不许排队和张贴公布。

9．考查要把学生的学习态度和学习效果结合起来考虑，统一标准，认真评定，不搞形式主义。

10．结果评讲。考试的讲评应及时，讲评的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析。讲评要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的评讲。

（二）考试命题

1．考试命题要以课标和教材为依据，着重考察学生的基础知识和基本技能。试题不得超标超本，要面向多数学生，不要偏难或偏易，同时要有一定梯度。

2．制定科学严格的命题人员的遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

3．试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

4．试题要内容正确，陈述简明、准确，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。

5．试题要结构合理，梯度明显，难易适度，分值合理，题型多样，提倡命制选做题。

五、学生评价

1．评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省市有关文件精神为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。

2．评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

3．评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

4．课堂教学中对学生的评价要富有激励性。（1）评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生互评。

（3）评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

（4）对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

5．考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。

6．对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。（1）关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

（2）评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。

7．综合素质评价要全面、客观、公正。

（1）学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

（2）要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展，要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动的学习和创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

（3）评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

（4）评价的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录，包括日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等。评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。（5）学校每学期对学生进行一次综合素质评价，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

（6）评价采用综合评语加等级评价的方法进行。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设合格、不合格两级或A、B、C、D四个等级。

（7）学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在一定范围内公示，接受监督。

（8）学校要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，综合评价教学效果。通过对学生的评价，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。

六、教学研究

1．学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2．教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径。以备课组和教研组为活动的重要平台，备课组至少每两周开展一次活动，教研组至少每周开展一次活动，定期开展经常性教学研究活动。教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开课，其他教师每学年应上一节公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务（教师每学期听课不少于20节）每位教师都要有听课记录。

3．教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。教师要积极承担各种形式的研究课题，及时记录教育研究心得积极撰写科研论文。

4．建立学校听评课制度，听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。听课中要认真观察和记录，听课后要思考和整理，还要注意分析执教者课外的功夫，看其教学基本功和课前备课情况。

5．青年教师要虚心向有经验的教师学习，中、老年教师要热情关心青年教师的成长，老、中、青教师要互相取长补短，相互促进。有教学经验的老教师传、帮、带年轻教师，使师带徒制度化。

6．采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡运用叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究。

7．教师要主动学习，经常阅读专业书刊，努力提高业务素质和教学水平，更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训、考试和教研活动。要求每位教师每学年做到五个一：读一本教学理论专著，要有不少于5000字的学习笔记；主持或参与一项课题研究；交流、评奖或发表一篇教学论文；面向学生或教师开设一次专题讲座。

8．教师要积极推广教研教改成果，开展教改实验和课题研究，探索教育教学规律，推进教学改革。

七、课程开发

1．关于综合实践活动

（1）综合实践活动课是新课程体系中设臵的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是学科课程的延续和补充。

（2）综合实践活动可安排科技活动、社会、自然等学科活动、研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育、班级心理健康教育活动、学校传统活动（如科技节、艺术节、体育节）、学生社团活动、学科兴趣小组活动、阅读教育活动、调查、访问、参观等，体现形式多样、丰富多彩的特点。在综合实践活动课程的实施中，尤其要重视研究性学习课程的开发与管理；要注意激发学生的问题意识，引导学生自选感兴趣的课题；要尽可能地开展小课题研究，坚持让学生亲历实践、深度探究；要注意组织好全体教师团体指导、协同教学。

（3）要组织和吸收全体学生参加，综合实践活动，但不能过多增加学生负担。综合实践活动课自小学3年级开始设臵，每周平均1-3课时。学校要合理规划、统筹安排，活动要有教学计划、有目的、有要求，要定时间（列入课表）、定内容、定指导老师；教师要有教学专题、教学计划、教案；学生要有学习水平的评价记录。

2．地方课程是在国家规定的《课程计划》内，由省一级的教育部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。学校要充分利用地方课程培养和提高学生的人文精神、科学创造精神。要制定教学进度安排，根据教材内容备课，上好每一堂地方课程课。要求学生完成教材中的相关作业，保证教学质量。

3．校本课程的开设，学校必须首先编制《校本课程开发方案》，开设的每门课程必须研制《课程纲要》。每学期提供《校本课程选修目录与课程介绍》供学生选课，按教导处制定的教学计划实施教学。课程门类基本满足学生选修需求，每位学生每年至少选修一门课程。学校教师应根据有关规定积极开发并合理利用校内外各种课程资源，注意开发和利用信息化与实践性课程资源。

4．综合实践活动与地方课程、校本课程管理要求（1）按照规定开设好综合实践活动课程、地方课程和校本课程。课时安排进入课表，课时调整备案及时，不得随意增减或挪用。综合实践活动与地方课程、校本课程课时占总课时的16-20%，其中综合实践活动占总课时的6-8%，地方课程和校本课程占总课时的10-12%，提倡综合实践活动与地方课程、校本课程融合。以上三类课程的课时可分散使用，也可集中使用。

（2）制定并落实课程实施计划。实施计划分学期制定，充分考虑学校实际与师生需求，适合形势发展需要，并予以落实。

（3）建立课程指导教师保障体系。统筹安排师资，明确教学要求，加强过程检查，保证教学质量。注重骨干教师队伍建设，有规划，有措施，有成效。地方、校本课程了解情况纳入教师考核、评聘和专业技术职称晋级的内容。

（4）完善地方、校本课程教学工作常规管理。教师讲课有教案，实践活动有方案及记录。学生作业布臵适度，有批改。教学常规检查每学期至少有2次集中检查，及时对教师提供反馈和指导。

（5）定期举行以校为主的教学研究活动。各校教研活动每学年不少于4次，其中公开课不少于6节，优质课评比不少于1次。每年能产出一定数量的高质量论文。教研活动做到五定即：定时间、定地点、定要求、定内容、定中心发言人和三有即：有计划、有记录、有总结。（6）开展学习交流评价活动。建立学习档案，评定学生等级。每学期至少举行一次学习成果展评活动，积极开展优秀学生评选。

（7）设有课程实施专项经费。每年安排一定的经费用于课程资源建设与开发、设备设施建设、教师培训进修以及课程实施所必须的经费开支等。

（8）强化课程资源建设工作。初步形成各年级比较稳定的课程资源和实践基地。课程档案内容齐全，分类有序，特色鲜明。每年编有案例集及学生优秀作品集等精品材料。

八、教学督查

１．落实教学常规管理四项制度。

（1）学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施。

（2）巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课的要求；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，并做好记录。

（3）课堂教学随堂听课、书面评价制度。学校领导、教学管理人员每学期对本校全体教师随堂课、公开课、汇报课、观摩课、优质课等的听课要有一定的节数并对部分教师的课堂教学情况做出书面评价。每学期校长听课不少于25节（书面评价不少于6节）、分管教学副校长不少于30节（书面评价不少于10节）、学校教学管理人员不少于30节（书面评价不少于12 节）提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2．加强专任教师队伍建设，促进各学科均衡发展。24个教学班以上的学校，各学科课程要配备专任教师；其他学校教师任课安排也要体现科学性。

3．学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布臵与批改、学习辅导、考试评价改革等情况。教案、作业布臵与批改的抽查每学期校长不小于1次，分管教学的副校长不少于2次，教导处每学期对教师的教案、作业布臵与批改进行全面检查不少于1次，抽查不少于3次。教案、作业布臵批改检查的结果必须有评述性的书面语言并记录在检查记录本和教师教案上。

4．学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

5．学校要加强对各学科的教学管理与监控，要依据学校教学质量监控评价的有关规定，建立学校教学质量监控实施细则，并组织实施。