天津轻工职业技术学院

天津轻工职业技术学院（精选14篇）

篇1：天津轻工职业技术学院

天津轻工职业技术学院 2015年申报政工职称工作方案

根据市职称办«2015年政工职称申报评审工作意见»（津政职办【2015】4号）、«关于申报初、中级政工专业职称实行“以考参评”的意见（试行）»（津政职办【2015】6号）及国资委«国资系统2015政工职称工作安排意见»文件精神和要求，为做好我院2015政工职称评审工作，现制定工作方案如下：

一、遵循原则

按照市政工职评办关于2015年政工职称评审工作的相关文件精神及集团的具体工作要求，在推荐工作中认真执行评审条件和评审程序：严格参评岗位的界定、坚持“三倾斜、一控制”的重要指导原则、严格分流、专制、军转、转岗人员申报条件、针对初、中级申报人员推进以考参评制度、加强监督管理，严肃政治纪律。

评审工作要坚持政策标准和有关政策规定，确保评审质量，维护评审工作的公平与公正。

二、时间安排

1.5月21日符合申报条件人员从校园网人事处网页下载申报材料和填报说明。（从本年开始，申报初、中级政工职称人员实行“以考参评”制度，考试大纲及考试时间另行通知）

2.高级职称申报人员准备并上报材料（5月21日——5月26日）（1）高级职称申报人员填写《思想政治工作人员专业职务申报表》。（2）5月26日高级职称申报人员向人事处报送个人述职报告及申报卷。逾期未能上交的，影响卷宗质量，由申报人个人负责。

（3）由申报人按《思想政治工作人员专业职务申报表》的内容准备述职报告一份（不少于3000字），详见附件1。此述职报告要经过本人主管领导审核并签字，于5月26月上交到人事处（610办公室）。逾期上交者不能参加群众述职会议。

（4）5月28日召开由至少12名群众代表参加的评议座谈会。（5）5月29日至6月4日高级职称申报人员情况公示7天。

（6）6月5日上午9:30在六楼会议室召开学院政工职评领导小组会，评委对申报人员材料进行审核，填写单位推荐意见。

（7）并将所有高级职称申报材料上报集团职评办审查。3.初、中级职称申报人员准备材料

今年市政工职称办公室将制定«关于申报初、中级政工专业职称实行“以考参评”的意见（试行）»和«复习考试大纲»，统一组织考试，考试合格者方可参评。考试报名时间及考试大纲另行通知。

请所有申报人员把握好时间，掌握好标准，准确打分，实事求是填报，按要求上报证件材料，按规定整好自己的申报卷，本着对自己负责，对组织负责的态度，高质量地完成好2015年学院政工职称申报工作任务。

天津轻工职业技术学院

人事处 2015年5月18日

附件1:

述职报告

（1）个人的基本情况。包括：姓名、性别、出生年月、政治面目、现岗位、现职务、现有职称及评审通过时间、最高学历情况、累计政工专业年限、受聘履职年限、申报何档次职称。

（2）六项能力综述。包括：开拓创新能力、组织指导能力、教育疏导能力、培训辅导能力、调查研究能力、专业文字能力。

（3）加分情况。包括：职务加分、专业年限加分、特出贡献加分、专业创新加分、作品加分、荣誉称号加分（根据个人具体情况说明）。

篇2：天津轻工职业技术学院

1、自学生会开展工作以来，学生会内部出现了工作不规范等问题；

2、部分学生对我部工作不理解，不配合我部的日常工作；

整顿时间：5月23日开始。

具体工作如下：

一、宣传：由于某些同学还不了解我部门的工作，所以本部门打算本学期召开一次大一大二

班长团支书会议，为我部工作做好宣传。

二、早点名：

1、每周点名五天，纪检部抽查两天及两天以上，严厉打击替点等违规违纪

现象，以说服教育为主，对于警告未果及态度恶劣等行为，做详细记录

并及时向老师汇报，作出记录处分。

2、每天由一名部长或部员负责把点名表收齐，把早点名情况整理后交给负

责老师，老师核对情况后给予违纪人员相应处分。

三、宿舍赌博：

1、每天晚上都要派几名学生干部到男生宿舍进行突袭检查，只要抓到则对

其以说服教育为主。对于警告未果及态度恶劣等行为，做详细记录并及

时向老师汇报，作出记录处分。

四、夜不归宿：

1、由纪检部不定期对宿舍楼就寝情况进行抽查，抽查结果及时汇报负责老

师，由老师核实后给予相关人员相应处分。

2、抽查对象为大一大二，时间重点放在周五和周日晚上22：00至22：30

其他时间亦可。

五、强化部门内职能：

1、纪检部全体成员共十七人，我们要按照院纪检部要求，每一名成员负责一个部门的例会情况记录，纪检部部长负责本部，每位成员必须

严格按照表格要求做详细记录。

2、纪检部定期召开例会，部门内部讨论各负责部门的相关情况，交流各方

面的经验，相互学习，完善部门程序与任务。

六、学生会例会：

1、主要有部级干部负责，在会前做好人员出勤的监督检查；

2、例会时做详细记录。

七、活动考评：

1、本系大型活动，任务由主席团安排，活动安排以办公室备案为准，纪检

部负责人员出勤等工作，在分管副主席的指导下完成本部门工作的同时，力所能及的协助主办部门。

2、本系内部部门活动，主办部门提前24小时通知纪检部，由纪检部安排人

员进行工作人员考勤，并给予主办方帮助。

八、评优：

1、学生会内部干部评优工作由纪检部在团总支、团总支学生会主席团的指导下负责执行。

2、审核材料以各部门自我申请申报表、纪检部记录表、办公室记录表为准，严格按照《天津轻工职业技术学院艺术工程学院学生会干部考核条例》

执行。

3、评优结果上交分管副主席，并由老师进行审核通过。

在新的学期中，我部也面临着新老交替，在未来的工作中，放手让干事们去接手各项工作，此间部长与副部长给予相应的帮助，在实际工作中进一步锻炼部内成员的工作能力，提高我部整体工作水平和工作效率。在平常的学习工作中，促进大家的成长与成熟，为下一界学生会选拔优秀干部。

艺术工程学院学生会纪检部陈忠蔚

篇3：天津轻工职业技术学院

关键词：高职,日语社团,建设,研究与实践

一、高职院校日语教学存在的问题

天津轻工职业技术学院为丰富高职院校学生知识结构, 提高学生就业创业能力, 在机械工程学院、电子信息与自动化学院两个二级学院的10多个专业中开设日语选修课程, 已有将近10年时间。日语课程形式主要有日语特色班、日语选修课、赴日研修班、日语培训班等。很多高职学生因为对日本的文化、经济等感兴趣, 或者专业学习需要, 有强烈的日语学习动机, 在公共选修课中, 日语课一直是热选课程, 促进了学生职业素养的提高。

日语教师在教学过程中积累了丰富的教学经验, 编写了适合高职院校学生使用的日语教材, 改进了教学方法与教学手段。但也发现日语教学中存在着课堂教学无法解决的问题。首先, 高职教育存在重专业技能训练, 轻职业素养培养的问题, 虽然高职教育人才培养目标和人才规格的要求不断调整, 但公共基础课程的教学与当今和未来社会人才竞争态势不相符。高职学生冷遇基础课的最主要原因, 在于学生的需求、兴趣与课程本身的目标要求不相吻合, 多数学生虽然在理智上承认了公共基础课在自己素质提升上的重要性, 但同时又认为现有的课程并没有很好地解决其思想认识与学习方法方面的问题。其次, 高职教学还存在重课堂轻课外的问题, 主要表现在课外活动没有组织、没有长期稳定性、没有针对性。

高职院校日语课程在教学及理论研究上, 还存在重理论传授、轻实际能力培养, 重基本原理研究、轻学习能力、思维方式、解决实际问题能力培养的现象。高职公共课程任课教师的教学观念及职教能力有待提高。由于日语课程服务于不同专业的学生, 学生的知识背景、兴趣需求千差万别, 众口难调, 使得日语课程在纵向深入、横向拓展的程度上都很难把握。

二、高职院校日语社团建设的必要性

社团作为第二课堂, 可以很好地解决以上问题。目前, 高职院校专业课程社团建设发展速度很快, 而公共基础课程类社团进展缓慢。加快高职院校日语社团建设可以提高日语教学效果, 还可以为其他公共基础课程类社团发展提供借鉴。高职学生日语社团是日语第一课堂的延伸和补充。是大学生在志趣相投的基础上自愿参加组成的, 日语社团活动丰富多彩, 形式新颖, 贴近学生的思想、学习、生活, 符合高职人才培养的需求, 可以激发学生的兴趣爱好, 让学生在日语社团活动中有所得, 有所乐。有利于提高学生综合素质, 丰富大学生活, 有利于正确引导学生培养良好的兴趣爱好和社会责任感, 树立正确的对日观。

高职院校日语学生社团的研究与实践以为专业学习服务和满足学生综合素质发展需要为目标。将高职课程改革与日语学生社团建设相结合, 弥补日语课程课堂教学的局限性, 丰富日语社团活动的多样性, 满足学生的不同需求。

三、高职院校日语社团建设的实践

为了提高日语教学效果, 满足学生学习需求, 建设日语社团势在必行。我院日语教师调研学生对日语社团的需求; 研究学生日语社团建设的可行性与方案, 学习其他成功社团经验; 提高自身组织、辅导学生社团的能力; 制定社团管理制度, 组建学生社团, 并为社团争取活动场地、活动资金。以全校高职生、技能型本科生为对象组建日语社团, 根据学生具体日语学习需求, 分为2个社团, 每组人数为30人左右, 在业余时间定期进行社团活动。一个社团以提高日语能力为主, 另一个社团侧重于了解日本政治、经济、文化等, 日语社团辅导教师以年轻老师为主, 有组建学生社团的热情, 具有丰富的教学经验与学生组织能力。通过校内调研, 了解学生学习日语的动机, 通过与社团成员沟通, 掌握学生学习日语的关注点, 调动学习日语的积极性。通过现代化信息手段, 社团建立QQ群、微信群, 分享日语知识, 增加社团成员之间的互动。两个社团各有侧重, 可根据活动内容分开或合并组织活动。

辅导教师总结日语教学经验, 分析高职学生学情, 结合高职学生特点及职业需求, 以 “理论适度、实用为主”为原则, 安排社团活动内容。日语教师在教学探索、理论与实践的结合中改变教学思路, 转变理念, 提高日语教学能力、口语实践能力。

日语语言教学中不忽视理论知识的阐述, 语法讲解简单明了, 系统性强; 课文以会话为主、单词量适中、习题具有趣味性并有日企工作的情景对话, 培养学生运用能力及自学能力。介绍日本风土人情、人情世故, 可以更加感性地认识日本, 不仅丰富了教学内容, 又提高了学生的学习兴趣。以学生感兴趣的主题为切入点, 树立客观冷静的对日观, 促进中日关系发展。

天津轻工职业技术学院日语社团建设正处于摸索阶段, 需要师生共同努力, 使社团活动具有实质性, 长期化, 取得良好效果。

四、结语

高职院校日语学生社团建设需要有一个长期的过程。需要教师与学生共同参与, 共同努力。高职院校日语学习社团的建设的研究, 有利于弥补日语选修课深度不够, 难以满足个别学生需求等问题, 有利于丰富学生社团的多样性。社团制度建设、社团组建运营会给其他社团建设提供可借鉴的经验。

参考文献

[1]胡艳芳, 张英杰, 胡龙伟.浅议高职院校学生社团建设[J].中国成人教育, 2007.

篇4：天津轻工职业技术学院

广东轻工职业技术学院杜安国书记为大会致欢迎词，代表广东轻工职业技术学院向学指委会议的召开表示祝贺，向参加会议的省职教学会领导和各院校代表表示热烈的欢迎。广东轻工职业技术学院杜书记指出，在当前中国经济进入规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长、要素投资驱动转向创新驱动的新常态背景下，“中国制造2025”“大众创业，万众创新”“一带一路”建设等经济发展战略的实施，迫切需要培养数以亿计的高素质高技能型人才，职业教育大有可为；作为全省性、群众性的学术团体，广东省职业教育学会学生工作指导委员会在促进学生的健康成长、提高职业技术教育教学水平和教育质量服务等方面具有非常重要的价值，希望学指委能够在省职教学会的领导下，明确定位，改革创新，秉持科学精神，推动学术发展，为我省职业教育学生工作做出更大的贡献。

广东省职业技术教育学会常务副会长余坚发表讲话并宣读聘任决定，聘任王玫瑰为学指委主任，张少兰为秘书长。王玫瑰介绍学指委工作职责和2017年工作计划，并和与会成员结合工作实际展开讨论，提出彰显职业教育特色，实现中高职联动；积极开展精品项目，建立学生管理专家库，提升学生管理队伍建设；加强学生管理课程建设，固化成果，实现优秀资源共享；借用信息化平台实现学生精细化管理；借鉴国际先进理念，架构中国特色的职业教育理念，真正实现以学生为中心成果为导向的学生服务工作。

篇5：贵州轻工职业技术学院学费

贵州轻工职业技术学院简介：

贵州轻工职业技术学院2004年2月经贵州省人民政府批准成立，学校为建设行业技能型紧缺人才培养培训工程、国家首批现代学徒制试点单位、贵州省示范性高职院校、全国重点建设职业教育师资培养培训基地、贵阳市文明单位。

学校的前身是贵州省第一、第二轻工业学校，建于1978年和1979年，分别为省级和国家级重点中等专业学校，2004年2月经贵州省人民政府批准合并更名为贵州轻工职业技术学院。

篇6：天津轻工职业技术学院

任期目标工作述职报告

在本个任期内，我们在校党委的正确领导下，在校领导和各部门的大力支持与帮助下，职业技术学院带领全院师生，紧密围绕高职教育人才培养的总体目标，同心协力，扎实工作，克服困难，完成了目标责任状。先把三年来的主要工作情况向大家作一汇报。

一、认清目标，明确定位，理清思路

在制订任期目标之初，我们认真总结了从1999年以来，开展高职教育的实践经验，提出了紧密围绕大连轻工业学院多科性大学建设的总体发展目标和高职教育人才培养的目标需要，主动适应市场变化，积极深化教育改革，形成自己的特色，为区域经济发展服务，把学院建成一流的高职学院的工作目标。

在办学层次定位上，我们提出要以培养从事基层实际工作的高职学生为主，同时兼顾多层次的岗位技能培训。

在专业定位上，以国家和省级试点专业建设为切入点，调整专业结构，优化专业布局，逐步形成以服装、计算机为主，艺术、管理多科并举的办学格局。

在培养类型和服务定位上，提出要积极探索订单、定向式的培养方式，积极培养技术应用型和高级技能型人才，为区域经济发展服务。

二、以“品牌战略”推动专业建设

学院根据市场需求，以04年制订的职业技术学院专业建设规划为依据，进一步调整专业结构，适时增设了计算机软件技术、数控技术、服装营销与策划及商务日语四个新专业。这些新专业的设立使学院的专业结构由零散型向系统型过渡。例如，计算机类包括软件、网络和多媒体设计等专业，服装类涵盖了设计、工艺、表演、营销在内的服装企业所有的专业，这就为学院实行课程改革，分专业方向教学打下了良好的基础。

在专业建设方面，学院按照试点专业的标准，加强内涵建设，加大投入和管理的力度。2004年，我院的电脑艺术设计、环境艺术设计二个专业，被列为省级试点专业。2005年服装专业被评为辽宁省“示范专业”，2006年计算机多媒体技术被评为辽宁省“示范专业”。目前学院现有16个专业中，国家和省级试点专业共计5个。另外，我们还有计算机网络技术、旅游管理和酒管理管理等3个专业被列为院级重点专业。

此外，我院的二年制高职试点工作开始启动，旅游管理和酒店管理两个首批二年制专业的课程整合及教学计划和大纲的制定已经完成并开始招生。

三、积极推进“双师型”教师队伍建设

几年来，我们遵循“培养与引进结合，提高素质，改善结构，强化梯队，完善考核”的整体思路，加快师资队伍建设。04年学院制定了教师培养计划和方案，有重点、有目的、有计划、有步骤地对教师，特别是40周岁以下的青年教师，从提高学历和提高实践技能二方面入手，进行培训。同时，鼓励教师积极参与各类大赛，参与企业项目开发，参与教改立项。

2004年，我们通过选拔组建了由24人组成的教学梯队，2005年又经过中期考核调整，目前，教学梯队成员为27人。三年来，共有20位青年教师到高校进修提高学历；有11位教师到企业进行业务实践或挂职锻炼半年；有32位教师外出进修培训，其中参加辽宁省教育厅统一组织的高职高专师资培训16人。

学院现有教职工160人，其中专任教师117人，专任教师中具有副高级以上职称37人，占总数的31.6%。有32名教师具有硕士学位（含在读），占专任教师人数的27.4%。在84名专业课教师中，有54人获得了本专业中级及以上职业资格证书，占总数的63.5%。“双师型”教师比例为78.9%。

四、以“精品意识”引导专业课程建设 三年来，学院加快具有特色的专业课程开发力度，并按照精品课的要求加以培育。在职院制订的课程建设规划的基础上，按照“重素质、多方向、强能力、助就业”的课程体系要求，注重教学模式的创新，构建起了知识、能力、素质一体化的教学运作模式。我院的部分专业建立起具有专业特色的素材库、作业库、案例库、电子教案库、试题库等教学资源库，部分专业课程完成了教学资源网络化、电子化、立体化建设，形成了教学资源立体化平台。

学院现有省级精品课2门，院级优秀课26门，且已经建立了省级精品课、院级优秀课的遴选和推荐标准。据不完全统计，近三年，我院教师主编参编出版各类教材50余部。已有自主制作的10多部多媒体教学课件公开出版，有23部多媒体课件在省部级大赛中获奖。

五、加强重点专业校内外实验实训基地建设

学院实施以职业能力培养为主线的“零适应期”人才培养模式。利用有限资金，优先保证试点专业的实训基地建设。

三年来，学院先后投入60余万元用于专业工作室建设，主要有：数码创新工作室、艺术设计工作室、服装工作室等七个专业工作室。通过工作室引进企业的实际案例，与企业开展合作，使部分专业教学与企业实现了“零距离”接触。同时，专业工作室也成为了校企合作中心,吸收优秀的教师和学生组成各类课题小组，与企业开展合作，对外承接产品设计，课题研究或项目开发，取得了较好的成果。

三年来，学院投入240余万元用于实验室建设（含省专项资金），建有软件设计实验室、数控模拟实验室、电脑美术实验室、服装CAD实验室、纺织检测实验室；同时购置40余台高速平缝机补充服装实训车间。

学院还充分利用校外实训基地，与企业开展多层次合作。我们在与大连中联电脑有限公司、东方大厦等企业开展校企合作的基础上，今年，又与瑞家装饰装修工程有限公司等企业签订协议，开展“订单式”培养，经双方协商，我院每年挑选出60名学生，由瑞家公司出60名工程技术人员和设计师，并提供的场地，为我院艺术设计专业的学生实行“一对一”的为期三个月的培训。

实验实训室及设备实行专人管理专人负责，保证了固定资产帐、物卡相符率达到100%，仪器设备完好率95%以上，实验开出率100%。

六、加大教学改革和教学研究力度

我们根据企业与市场变化的新要求，经过近一年的企业调研和专家论证，经专业指导委员会三次修改和审定，完成了第四轮教学计划和教学大纲修订工作。本次修订压缩了周学时数，注重增加实践课及公共选修课的比重，尤其是注重核心技能的培养，围绕核心技能设计课程，将职业资格认证及学生综合素质的培养融入其中。

2004年我们开始实行外语分层次教学，这种教学模式受到了学生的欢迎，达到了因材施教的目的。

在考试制度改革方面，我们也取得了一定的进展。部分专业课通过实行笔试、实验、操作相结合等多项考试手段综合评定成绩。

学院在现有专业工作室的基础上，重点加强服装专业工作室建设，完善工作室运行机制，使部分主干专业课程教学与企业需求在一定程度上实现了“无缝对接”。

学院还进一步完善计算机系大学生创业中心建设，实现工作室和创业中心统一整合，引进企业的实际案例，推动专业与市场结合，促进学生由就业型向创业型转化。2005年，我院被辽宁省劳动和社会保障厅批准，成立了国家职业技能鉴定所，可以按照国家的职业标准，开展装饰美工、服装裁剪工、缝纫工、纺织品检测等职种的技能鉴定工作。

学院充分利用鉴定所这一有利条件，强化职业资格认证工作，目前已开出技能鉴定项目11项，通过率在95％以上，学生大学英语过级率平均为68.6%。同时，将国际认证与职业资格相结合，使职业资格鉴定由单一工种逐步向复合工种转变。

三年来，全院教师积极参与教学研究活动，并取得了较好成果。学院参与了国家教育部教研立项2项，主持了辽宁省教改立项24项，2005年有六项省级教改立项结题，并获省级教学成果一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项。

七、毕业生就业工作成效显著

几年来，我们始终将毕业生就业工作上升到战略高度来认识，为此，学院在建立了校内就业工作指导与服务系统，责任到人，层层落实，构建起自己的社会就业信息网络。在完善和拓展市内、省内毕业生就业市场的同时，积极开发省外毕业生就业渠道，目前，我们已经开辟山东及长三角、珠三角就业市场，我院的部分毕业生已在上述地区就业。

我院在2003年荣获“辽宁省普通高校毕业生初次就业率优秀先进单位”称号的基础上，2004年我院毕业生初次就业率又达到98%。2005年达到99％；2006年为97％。

八、学生管理工作取得新成效

三年来，我院的学生工作着眼于：提高学生管理者的责任意识和服务意识，大力倡导“以人为本”的思想，强调人性化管理。

学院十分重视加强与改进大学生思想政治工作，加强学工及思想政治工作队伍建设，积极认真作好班主任聘任工作，先后多次召开班主任和学生管理经验交流会及学生思想政治工作研讨会，增强全员责任与服务意识。同时，在全校学生中大力倡导“抓典型、树标兵、争先创优”活动，加强典型的宣传。院团委、各系部还积极开展富有知识性、艺术性、创造性的专业知识与技能大赛，营造了良好的校园文化氛围。

三年来，通过各种措施使校风、学风有了根本的好转，学生参加国家、省、市各类大赛中多次获奖，全院学生平均及格率为85.6%。

九、加强班子廉政建设，认真作好政治思想教育工作和稳定工作 学院班子能够按上级要求，加强理论学习，加强自身的思想建设和组织建设，不断增强凝聚力，在工作中，能够做到理论联系实际，及时全面地贯彻校党委的各项方针政策，发挥党组织的政治核心作用，务实高效地完成好学校赋予的各项工作任务。

三年来，按照校党委的要求，注重班子建设，认真学好“三个代表”重要思想，学习好“两个务必”精神，加强党员的先进性教育，努力做到勤政廉政，服务为民。坚持党政联席会议制度，决策讲民主。重大问题都经过集体讨论，大家能够做到开诚布公、畅所欲言，形成决议后，不折不扣地贯彻执行。

面对金州学区两院一办，对现有资源的分配，我们能够服从大局，不断调整我们的总体布局及工作思路，不是被动、消极等待，而是积极想办法，寻求新的增长点，提出新的办学思想，充分挖掘内部潜力，加强内涵建设，把职院办好、办精、办出特色。

班子成员除建立了领导联系点以外，还经常深入各系部、教研室及学生之中，虚心倾听他们的意见与建议，认真做好教职工特别是学生的稳定工作。党政领导对学生提出的意见和建议，非常重视，能立刻解决的就责承有关部门及时解决，因种种客观原因不能立刻解决的要给学生明确答复。建立了院长信箱、领导接待日制度，注意与师生的沟通，做细致的思想政治工作，对群众关心的热点问题能及时进行处理，化解矛盾，消除不安定因素。

几年来，学院未发生过任何重大事故，校园秩序稳定，从而保证了教学及各项工作的顺利进行。

以上是我院任期工作的简要回顾，尽管我们的工作取得了一定成绩，但同时也存在不少问题和不足，特别是对高职教育规律的探索及高职办学新途径的尝试做的不够，特色不突出。产学研结合的路程艰难，步伐不大，尤其是对社会上的资源还缺乏运作和运用的能力，师资力量相对薄弱，尤其是高技能人才匮乏。

我们坚信在校党委的领导下，通过全院师生共同努力，有信心将学院建成省内本科院校中一流的职业技术学院，为轻院建设多科性大学贡献自己的力量。

在这里感谢校领导、各职能部门、各二级学院多年来给予职院的支持、关怀和帮助。谢谢大家！

职业技术学院

篇7：天津轻工职业技术学院

一.活动主题

青春舞动 发扬艺术之光 传承书画风采 共创魅力校园 二．活动背景

书画具有悠久的历史,它贯穿整个中华文明史,其独特的艺术魅力在文明发展史上占有不可磨灭的主导地位,它穿越时间的束缚,成为符合时代的主旋律.继承和发扬传统的国粹艺术,提高同学们的艺术修养,促进书画爱好者之间的相互交流,为书画爱好者提供展现自我的平台,营造浓厚的校园氛围,这是我们的行动的指标,也是我们最终的目的,作为书画的一分子,我们有责任去这样做,现在让我们也贡献一份力量,一起去欣赏我们自身的艺术.三.活动时间 2012年3月8日-2012年 3月 20日 四.活动地点 图书馆门口

五.比赛项目 软笔 硬笔 国画 油画 水彩画 素描等 六.活动对象 全院学生 七.活动流程

1.前期策划.宣传及准备工作

一）策划书拟定及批准（由策划部负责）。

二）海报由美术部和书法部作两张海报。

三）宣传 在院团委，社团联合会宣传，然后申请进班向每一位同学宣传（由会长负责）。2.作品征集

一）时间 活动批准起，截止3月16日。

二）为方便作品评审和保存，所有作品分绘画，书画征集（由副会长负责）。

3.作品评审

一）时间 3月17日18日

二）方式 由本协会筛选，再由资深老师进行评分，作品将分书法，绘画进行评审(由书法部副部长负责)。

三）奖项

书法组 一等奖一名

二等奖二名

三等奖三名

绘画组 一等奖一名 二等奖二名

三等奖三名

还有最佳组织奖，优秀作品奖 4.作品展览 一）展出时间：初定3月19日

二）地点：校篮球场

三）方式：以画廊形式将获奖作品及优秀作品固定展出

四）由组织部负责当日的展出 七．参赛作品要求

1．作品内容积极向上。

2.硬笔书法要求用专业硬笔书法纸，毛笔作品要求用宣纸来写，鼓励装裱。

3.绘画类作品纸张要求不得小于32开，最大不得大于8开。4.每位参赛者参赛作品为一件，书画不同体，每人同规格的作品报送不得超过二件。

5.凡参赛作品一律用铅笔在反面右下角标注姓名，院系，班级以及联系方式。

6.凡参赛作品允许临摹，但必须保证是本人作品，否则，一经过鉴定确认为他人作品，不管好坏，一律取消评审资格。八．相关事宜

1.分工细致，保证各人各司其职。2.所有10.11级成员共同协作，11成员如有不懂10级成员应给予详细的解答。3.征集作品由书法部保管

4.由正副会长将作品送给老师评审。

5.由秘书处和副会长购买奖品，并做好会费记录。6.展出现场由组织部长负责 7.展出完的作品由秘书处保存 8.奖励颁发3月19日 九．结束工作

1.及时写出通讯稿和总结并向社联反映情况。2．总结不好的方面，及时改正。十．经费预算

荣誉证书12个 96元 笔记本2个24元 毛笔一支20元 钢笔一支20元 记事本2个16元 彩铅一盒20元 颜料一盒5元 奖状15张30元 封口胶带2卷8元 共249元 保证财务明确。注：本次活动的书法绘画一等奖直接参加樱花笔会。

篇8：天津轻工职业技术学院

1 模块化教学的内涵和特点

模块化教学是按照程序模块化的构想和原则来设计内容的一种教学方法。在教学中正确处理理论基础课与实践课的关系,强调知能一体 , 在学法上强调知行一致, 集中开展相关理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学, 能快速提升学生素质和能力的教学模式。模块的核心就是提升学生的素质与能力,在进行各类活动的过程中,充分调动学生的积极性、主动性,锻炼和提高学生认识问题、分析问题并最终能很好解决问题的素质水平与实践能力。模块化教育的特点是具有更强的灵活性与更好的合理性。根据社会需求,通过对现有的教育资源进行重新组合,在不进行重大调整的情况下,就可以达到更加充分合理的利用现有教育资源的目的。

2 市场营销专业模块化教学改革的背景和意义

中国市场经济的迅速发展,迫切需要大批市场营销人才的脱颖而出。如何培养这类人才已成为一个亟待解决的社会性课题。在专业课的教学改革过程中,模块化教学模式有助于培养学生坚实的理论基础和扎实的专业技能,有助于实现创新型人才所必须具备的高素质基本要求,能开拓他们的创新精神,增强他们的创新能力,满足社会的需求。市场营销专业模块化教学根据行业特点 , 采用职业岗位分析法确定模块,使教学体系更加符合行业需求,具有较强的实践性。

3 包头轻工职业技术学院营销专业模块设置

3.1设置依据

3.1.1培养目标

掌握本专业基础知识、基本理论和基本技能,并具有较强的实践技能和良好的职业道德,能从事市场开发、客户服务、营销策划执行等一线工作的高端技能型人才。

3.1.2 就业岗位(群)及主要工作任务分析(图1)

3.2专业培养方案构成

根据国家教委的相关规定和我院教学的实际情况,将市场营销专业模块化教学分为人文素养模块、综合素质拓展模块(选修课)、职业资格证书模块、专业技能模块、专业提升模块等五个模块。

3.3专业培养方案内容

3.3.1职业资格证书(图2)

3.3.2专业技能模块

(1)市场营销基础知识模块(理论 +实践)

该子模块主要讲述市场营销相关的理论知识,同时开展模块化的专业训练。使学生能较好的掌握市场营销的相关理论知识,和相应的实践知识。它的主要内容有市场营销环境分析训练、市场定位训练、定价训练等。

(2)促销模块(理论+ 实践)

该子模块主要目的是锻炼培训学生的促销技能。它的主要内容讲述渠道管理、广告策划、营业推广、公共关系管理等。

(3)市场调查与预测模块(理论 + 实践)

该子模块主要目的是锻炼培训学生的市场调查和预测技能。它的主要内容有市场调查与预测技巧。

(4)ERP实训模块(实践)

该子模块模拟公司运营,通过团队合作、企业战略规划、预算、ERP流程管理等一系列活动,使企业在竞争的市场中获得成功。在经营企业的活动中,感悟如何卓有成效的工作,获得工作的经验。它的主要内容ERP企业规则介绍、企业模拟运行等。

(5)客户关系管理训练模块(理论 +实践)

该子模块主要目的是为了使学生学习到开发客户的能力以及使客户满意的技巧。它的主要内容有大客户开发, 客户管理,客户满意等。

(6)营销师培训模块(实践)

该子模块主要目的是为了学生考取助理营销师。主要内容有营销基础知识训练,助理营销师培训教程训练等。

(7)销售管理模块(理论+实践)

该子模块主要目标是让学生能够理解销售管理的各项内容,独立分析和运用所学知识来完成从人员招聘到团队培养,从产品销售分析到销售评价的技能。它的主要内容有销售人员招聘培训、团队建设、销售绩效评价等。

(8)市场营销策划模块(理论+实践)

该子模块主要目标是让学生掌握营销策划的流程,学会撰写策划书。它的主要内容有环境策划,SWOT分析策划,策划书撰写。

3.3.3专业提升模块

该模块注重培养学生灵活运用所学理论知识的能力;培养学生的分析、解决问题的能力;培养学生动手的能力;培养学生创业能力。此模块包括税务等法律模拟培训、基础会计财务报表的阅读、营销职业礼仪培训等6门课程。

4 实践总结与展望

篇9：天津中德职业技术学院

亮 点 早在十年前，中国政府便与日本、德国、西班牙达成协议——三国在中德职业技术学院进行职业教育和培训方面的合作，这也是迄今为止中国最大规模的职教合作项目。

借助项目合作优势，学校积极引入德国“双元制”人才培养模式，瞄准企业需求，主动与国内外知名企业合作，实现了教育管理和教学过程、师资队伍建设、教学场地开放、教学内容和标准、教学质量保障体系的“双元”。重点实施了大火箭、空客、天航、中广核、博世力士乐、麦格纳、森精机机床等一批校企合作项目。2013年，学校又与博世力士乐公司签署了五年双元制订单班的合作协议。

学校还借鉴德国工业培训中心的做法，将现有实训车间建成了具有先进职教特色和理念的“教学工厂”，模拟企业环境，并设有圆桌式或六角式的教学岛，体现出实景教学嵌入、知识技能共融的职教特色。

学校在师资队伍建设方面也突出“双元制”特点，大力加强九大专业组群的师资队伍建设。一方面，学校大力度招聘具有国外学习背景和从业经历的人才作为师资队伍的重要组成部分；另一方面，积极引进外国智力，九大专业组群全部具备一个国际化合作项目和一个引智专家。同时，学校积极开拓本土教师国际化视野，2013年暑假期间学校派出5个教学团队29人分赴德、澳、韩等国进行培训，并与韩中文化经济友好协会共同组建“中韩合作交流中心”。

篇10：天津轻工职业技术学院

一、网站建设目的：方便全校师生的学习，交流。

二、定位：全校师生（学生、教师、工作人员）。

三、网站内容框架：参考其他院校。

四、盈利模式：全校师生的每月所交的网费。

五、校园市场及行业分析

需求：学生对网络学习方式需求持续增加。

供给： 由电信或移动承包搭建。

六、短中期营销策略

1.联系校园超市，达成供货合作。

2.与其他院校合作，使其成为点击网络的一个子项目，借点 击在校内的影响力宣传本网站。

3.以低价、网速快捷为核心竞争力，扩大校园网影响力。

4.以学生证学号和身份证为凭证注册交易。

5.盈利模式：全校师生的每月所交的网费。

6.争取学校和学院的支持，扩大校内的影响。

七、长期预想

篇11：天津轻工职业技术学院

第一，选择自己感兴趣的领域

不管选择什么专业，首先要知道，兴趣才是最好的老师。比如对于爱好文字的菲菲来说，每天一两篇关于教育行业的文章随手拈来，如果要她去做编程设计师的工作，天天跟代码打交道，一定是脑袋都大了。让一个人偶尔做做不喜欢做的事情，没有问题;但要是让她长期去做自己不感兴趣的事情，对她是种折磨，绝对不可能干得长。

所以在选择专业之前，一定要确定自己的兴趣爱好是什么。你是对文字更感兴趣，还是数字，亦或是别的什么兴趣爱好。你要相信，不管是什么兴趣爱好，都会有与之相匹配的专业。

第二，选择技术性较强的专业

如果单纯从学历上来讲，本科和大专相比较，自然是本科生更受欢迎。很多文科类的岗位要求不是本科就是研究生学历，但相对而言技术类岗位更倾向于你的经验和项目。所以专科一定要选技术性强的专业，以回避本科的竞争。

比如，电子商务专业。互联网时代，电子商务也随着互联网的发达而渐渐地走进人们的生活中，电子商务也成为了一个比较新的专业，而且大部分人才是大专院校培养。电子商务主要从事商务营销等专业的技术人才，必须要学计算机，毕业以后从事的与计算机有关的电子商务。

此外还有机械制造与自动化，数控技术，机电一体化技术，电气自动化技术，生产过程自动化技术，电力系统自动化技术，机电设备维修与管理等专业，就业前景都非常好。

第三，选择就业面比较广的专业

一般专科院校推荐的热门专业，都是当前市场上比较急需，或者就业面比较广的高技术型人才专业，因此大家不用过于太担心。现在互联网行业很火，每年的人才缺口有百万之众，互联网行业也是技术性的岗位，也是非常符合我们专科生的发展规划的。

第四，了解所选择的专业需要考哪些证

篇12：天津轻工职业技术学院

（暂行）

为加强顶岗实习的管理，提高学校的教育教学改革和管理水平，制定本管理办法。

一、顶岗实习意义与要求

1．顶岗实习最能体现“工学结合”、“教学过程的实践性、开放性和职业性”，最能体现我院“实境训教，社区耦合”人才培养模式，是培养具有“良好职业道德，科学创新精神和熟练专业技能”人才的最好方式。必须认识到顶岗实习是高职教育重要的组成部分，做实、做好顶岗实习工作是示范性院校建设的重要示范方面。

2．各专业要加强内涵建设，做好顶岗实习工作。从形式和内容上要将顶岗实习纳入教学计划，强化顶岗实习的管理，改变顶岗实习“松散管理”甚至“无管理”的状况，可借鉴企业经验。

3．各专业顶岗实习为必修课程，学分应在24学分以上，学生顶岗实习考核合格方能取得相应学分，要保证学生在校期间有半年以上企业顶岗实习时间。

4．学生在企业的顶岗实习应该做到与专业培养目标、与校内实训基地训教、与就业岗位具有关联性。

5．学生在企业顶岗实习期间就是企业的准员工（或称实习员工），要接受企业与学校的管理。

二、顶岗实习的组织和管理

1．顶岗实习工作由学院实验实训管理中心进行协调、由各院系具体负责实施。

2．顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中最关键的一方。

3．各院系应成立顶岗实习指导小组，指导小组是各专业顶岗实习的具体管理组织。小组成员由企业管理人员、系主任（二级学院院长）、教研室主任、专业带头人、院系学生工作负责人、专业教师及学生代表共同组成，系主任（二级学院院长）为第一责任人。

4.聘请企业技术人员为学院的兼职教师，负责学生顶岗实习期间的组织管理、技能训练等工作，保证每名学生有专人负责。

5．学院必须安排院内教师对每位学生的顶岗实习进行管理，一般每名教师每次负责管理的学生不多于20名。

三、各方主要职责

（一）顶岗实习指导小组职责

1．负责与企业、行业的联系，拓宽学生顶岗实习和就业岗位的渠道。

2．与企业合作制订本院系各专业顶岗实习发展规划、顶岗实习工作程序文件、顶岗实习计划并组织实施。

3．与企业合作制订顶岗实习各项管理规章制度，建立顶岗实习质量监督管理机制，制订质量评价指标，对顶岗实习的全过程进行监督评价。

（二）企业及企业指导教师的职责

1．企业是学生顶岗实习期间的管理者，企业指导教师具体负责学生的顶岗实习期间的各项工作。

2．贯彻落实学校和企业合作制订的实习计划，具体落实顶岗实习任务，做好学生的安全教育工作。

3．负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作，并填写学生《工作经历证书》相关内容。

（三）学校指导教师的职责

1．协助企业指导老师对学生进行业务指导和组织管理，每月至少一次到企业与企业指导教师、学生进行沟通、交流，掌握学生的思想和工作动态，并及时向顶岗实习指导小组通报学生实习情况。

2．做学生的良师益友，关心学生的生活和工作，维护学生的利益，及时提醒学生工作中注意事项，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题。

3．指导学生撰写工作报告并做好学生工作报告的检查、批改、评价工作，做好学生顶岗工作鉴定，填写学生《工作经历证书》相关内容。

（四）顶岗实习学生的职责

1．顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是企业顶岗的一名员工，要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理，尊重企业的各级领导、实习指导教师和其他员工。要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。自觉遵守企业和学院的规章制度，做到按时作息，不迟到，不早退，不误工，不做损人利己、有损企业形象和学院声誉的事情。

2．按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，按时按质完成各项工作任务。

3．认真写好顶岗实习工作记录和工作报告，顺利完成学业。

四、考核与评价

（一）考核原则

学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同填写“顶岗实习成绩汇总表”（见附表2）。

（二）成绩考核评定

1．考核分两部分：一是企业指导教师对学生的考核，占总成绩的70%；二是学校指导教师对学生的工作报告进行评价，占总成绩的30%。

2．企业指导教师对学生的考核

学生的顶岗工作可以在不同单位或同一单位不同部门或岗位进行，企业要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，填写“顶岗实习考核表”（见附表1），并签字确认，加盖单位公章。学生每更换一个单位或岗位，应填写一张此表。

3．学校指导教师对学生的考核

学校指导教师要对学生在各企业每一部门或岗位的表现情况进行考核，在每一个岗位，学生要写出工作报告，学校指导老师要对学生工作报告及时进行批改、检查，给出评价等级。

4．考核方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级，学生考核合格者获得学分，学校为合格学生颁发由企业和学校共同认定的《工作经历证书》。《工作经历证书》内容包括“顶岗实习考核表”和“顶岗实习成绩汇总表”，其中“顶岗实习考核表”可以是多页。

广东轻工职业技术学院实验实训管理中心

2007年6月10日

附表1

工作内容：

篇13：天津轻工职业技术学院

一、培养高职院校学生创业素质的重要性

自《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划, 加快高等职业教育改革与发展的意见》 (教高[2006]14号) 和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 颁布实施以来, 各高等职业院校围绕“实施国家示范性高等职业院校建设计划”、“加快高等职业教育改革与发展”、“全面提高高等职业教育教学质量”的主题, 【2】积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设, 引导课程设计、教学内容和教学方法的改革, 积极推行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生综合能力的教学模式, 切实增强了毕业生的核心竞争力。结合建设国家骨干高职院校, 通过课题实验, 我们深深感到创业教育在承担高职学生创业就业能力的培养与提高过程中起到了重要的作用, 创业素质的培养已成为高等职业教育改革的重要内容。

(一) 有利于高职学生的全面发展

现代高等职业教育所要培养的人才是创业型的人才。他们要具有较为夯实的基础和可持续发展的能力。创业素质教育不仅仅使受教育者具备从业应聘的能力, 更使受教育者具有自我创业的意识和技能。通过创业素质的培养, 教育学生学会交流沟通和团队协作, 提高学生的学习能力、交际能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。通过创业教育与创业实践, 可以充分调动高职学生的主观能动性, 改变自身就业心态, 自主学习, 独立思考, 树立合作意识, 并学会自我调节与控制, 增强应对学习、生活、就业带来的困难和挫折, 有利于学生的全面发展。

(二) 有利于高职学生实现自主创业

高职学生自主创业是指高职学生在校期间特别是毕业后从事个体经营的兴办企业的行为或活动。【3】为此, 高职院校要将创业素质培养渗透在专业建设、课程建设、思想政治理论课、顶岗实习、校园文化、企业文化育人等方面, 处处、时时培养学生的创新意识、创业意识、竞争意识, 才能更好培养学生的创新能力。通过自主创业, 学生可以把自己的兴趣与职业紧密结合, 做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情, 从而实现自身价值, 缓解政府解决就业的压力。因此, 开展积极、主动的创业素质教育, 培养学生的创业素质, 必然成为高职教育的新使命。

(三) 有利于培养高职学生的创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去, 一味靠技术引进, 就会永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有强大创新能力的民族, 是难以屹立于世界强国之林的。”【4】高职院校培养的人才是直接为社会主义市场经济服务的, 市场经济的重要特征就是竞争。面对这种时代要求, 必须培养具有鲜明个性和开创精神的高职学生, 以满足社会对高技能人才的需求。高职学生的创业素质教育和创业实践活动, 有利于培养学生勇于开拓创新的精神, 把就业压力转化为创业动力, 从而提高毕业生的核心竞争力。

(四) 有利于实现高职院校的办学目标

2004年4月, 《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》 (教高[2004]1号) 颁布, 明确了我国高等职业院校必须坚持的办学方针和培养目标是:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要, 以就业为导向确定办学目标, 找准学校在区域经济和行业发展中的位置, 加大人才培养模式的改革力度, 坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’, 实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”【5】因此, 毕业生就业工作事关高职院校的办学方向和生存发展, 创业教育培养的是创新型、创业型人才, 既能就业, 更能创业, 而且能带动更多的人就业, 从根本上解决高职学生的就业问题, 所以, 加强创业教育刻不容缓。由于我国对创业教育研究尚处于起步阶段, 那么对高职院校学生创业教育的研究也刚刚开始, 对高职院校学生创业素质培养的研究也处于不系统、不完善的阶段, 还没有形成完备的理论体系, 对实践经验总结的多, 上升到理论指导层面的少。尤其在新疆高职院校, 创业教育起步较晚, 不能完全适应学生创业要求, 少数民族学生创业教育和创业素质的培养, 显得尤为重要。因此, 在这种情况下, 加强高职院校学生创业素质的培养, 大力开展创业教育研究与实践, 具有重要的现实意义。

二、开展创业素质培养的主要途径

中国特色高等职业教育是高等教育发展过程中的一个新类型, 是在高等学校教育框架下, 融入产业、行业、企业、职业和实践五个要素, 使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重。【6】因此, 在校企合作、工学结合人才培养模式的建设中, 可以通过日常养成、点滴渗透、岗位实践、优化师资队伍、加强保障机制建设等途径, 积极探索创业素质教育的新思路、新方法, 不断增强创业素质教育的实效性。

(一) 日常养成, 建立完备的创业素质培养工作体系

从学生一入校, 以入学教育、职业生涯设计、思想政治理论课教学、就业指导课、创业教育课、学生社团活动、创业设计大赛、技能大赛等为载体, 处处渗透创业教育。在教学方法上, 采用研究式、启发式、讨论式、互动式, 不断拓宽学生的思维能力, 培养学生的创业意识, 创新精神、创业心理品质和创业能力。尤其要开发创业教育课, 增加学时, 加大投入, 将创业素质培养渗透到就业工作体系全过程。搭建各种创业教育活动平台, 为学生展示才华提供舞台。

例如, 新疆轻工职院国家骨干高职院校重点建设的食品加工技术专业, 建立了院级焙烤协会, 经过导师选择, 学生自主开发焙烤食品项目, 组织学生在开放性实验室完成制作产品。通过参加全国焙烤职业技能大赛, 开阔了学生视野, 同时也找到了与职业选手的差距, 在以后的学习中不断提高自己的专业技能;同时专业教师通过参赛, 加深了对该行业的认识, 更加明确了今后的教学重点, 更加注重培养学生实践动手能力和创新意识。院级科技创新协会, 为科技创新爱好者提供专业培训和指导, 为有创新经验的同学提供用武之地, 为教师和学生、学生和学生之间, 构建一座沟通的桥梁, 通过全国大学生创新设计大赛、全国大学生挑战杯、全国大学生创新性实验计划等各大赛事, 培养学生的创新意识。选拔一批优秀协会会员参与导师科研项目, 做导师的科研助手, 使其提早进入实验室, 培养学生的科研意识。

(二) 点滴渗透, 推进项目化教学模式

项目化教学是以项目为载体, 以工作任务为驱动, 将理论与实践有机结合, 使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。项目化教学采用“做种学, 做种教”的教学模式, 目标是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务, 从而学习知识、训练技能, 学生在老师的指导下主动学习, 课堂交流是双向的, 注重的是完成项目的过程。学生可以根据自己的兴趣做出“我要学”的选择, 其内在的学习动力充分得以调动, 学习兴趣将会持久。

例如, 计算机网络技术专业开发软件编程项目, 电脑艺术设计专业制作广告产品设计项目, 食品加工技术专业制作焙烤产品, 现代纺织技术专业的学生制作羊绒衫, 工商管理专业开网店等等。在教师的指导下, 通过完成项目, 直接和市场接触, 通过市场调研, 团队互助, 培养了学生的与人交往能力、市场分析能力和团队协作精神。所以, 项目化教学是授之以渔, 它培养了学生的综合分析能力、实践能力和创新能力, 为他们今后成功的职业生涯提供了一个独一无二的平台, 为学生成功就业创业打下了良好基础。

(三) 岗位实践, 构建顶岗实习精细化管理体系

顶岗实习作为培养现代高素质适用性人才及增加大学生就业能力的重要教学环节, 受到高职院校的高度重视, 并作为教学改革的重点。新疆轻工职业技术学院对顶岗实习进行了系统设计, 首先构建了三层管理结构, 顶层是由校企双方高管组成的决策层, 第二层是由双方职能部门负责人组成的组织协调层;第三层是由双方基层人员组成的具体工作层, 明确了各自职责任务。其次学院根据对顶岗实习生和毕业生跟踪调研分析, 制定了《学生顶岗实习指导手册》、《岗位实习技术指导手册》、《校内指导教师工作手册》、《校外指导教师工作手册》、《顶岗实习巡查手册》等系列精细化作业文本, 形成了顶岗实习精细化管理标准。第三是完善落实管理制度, 保障顶岗实习安全有序地进行。通过顶岗实习制度体系建设, 使管理横向到边, 纵向到底, 全面覆盖, 不留死角。

目前, 新疆高职院校的学生顶岗实习的时间多数在半年以上, 我院国家示范重点建设的3个专业, 通过顶岗实习, 基本上实现了预就业。在长达半年的企业工作经历中, 恰恰是对学生进行创业素质培养的最佳时机。通过建立程序化运行机制, 校企双方共同承担学生的培养工作。一是组建“三导师”制实习指导队伍, 由专业教师、班主任辅导员、企业一线技术、管理人员分别担任学生的专业导师、生活导师和企业导师;二是实施“双主体”育人, 做到了顶岗实习和就业相结合, 校园文化和企业文化紧密结合;三是建立了“三元管理机制”, 形成了学院主导性、用人单位参与性和学生自主性结合的管理模式;四是强化实践教学过程监控, 采取系部定期和学院不定期的检查相结合措施, 在加强实践性教学中, 培养学生的创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力。

(四) 校企合作, 建设专业化创业教育师资队伍

校企合作是发展职业教育的模式之一, 是指职业学校根据自身的专业建设和企业的需求, 与专业相关的企业进行多层次、全方位的合作, 使专业建设、课程设置、教学内容、师资建设、学生职业能力更适合企业的需求, 达到国家、企业、学校、学生四方共赢。【7】高职院校教师, 要求集普通教师素质和技师素质于一体, 既是教师, 又是技师, 还是师傅, 既能从事专业理论教学, 又能指导技能训练, 还要具备职业指导, 职业道德教育和的能力。因此, 师资队伍建设是创业素质教育成功与否的关键点所在。目前高职院校从事就业指导或创业教育的教师大多缺乏创业知识和创业经验, 空谈理论而避谈实践, 就业、创业指导课内容有时和当前市场实际联系不紧密, 给学生具体的操作指导与后期跟进辅导有待进一步提高。

高职院校可通过进修提高、企业挂职、参观学习等多种方式提升教师的综合素质, 积极建设一支专兼结合的双师素质专业教学团队。不断增加兼职教师的数量, 提高兼职教师的授课质量和水平, 聘请企业家、企业中高层管理人员、创业成功人士参与教学。总之, 形成相对稳定的、专兼结合的创业教育师资队伍, 才能使创业素质培养工作更贴近学生实际。

三、建立健全高职院校学生创业素质培养的保障机制

创业教育工作是一项系统工程, 事关高职院校的办学方向和生存发展, 因此必须更新思路, 改变以往简单、阶段性的工作模式, 从健全创业教育工作体系着手, 在机制建设、氛围营造、经费支持等方面加大工作力度, 进一步强化创业素质教育, 加强就业工作保障。

(一) 全员参与, 建立创业教育的网络工作格局

为培养学生的可持续发展能力, 从学生进入高职校门到走向社会, 自始至终要将创业素质教育贯穿于教育教学的各个环节, 尤其在人才培养模式的改革中, 要体现职业素养、创业能力的培养, 在工学结合课程建设中, 注重创业教育思想的渗透。为此, 新疆轻工职院建立健全了三级创业工作领导机构, 对学院创业工作进行顶层设计, 具体指导。第一级是党委书记、院长为组长的“一把手”工程, 成员是科研处、教务处 (校企合作办) 、招生就业处、学生处、各系部等综合部门第一责任人;第二级是各系部创业工作领导小组, 成员是各系部负责人、辅导员、班主任;第三级是以学生处为牵头单位的各学生社团组织, 成员是班主任、班干部、学生骨干等。通过三级创业工作领导机构的建立, 在教学育人、管理育人、环境育人和服务育人的各环节, 渗透创业素质教育, 培养学生的创业创新能力。

(二) 积极引导, 逐步完善考评服务体系

毕业生跟踪调查, 可以进一步加强和用人单位的沟通, 了解社会需求, 巩固就业市场, 也为学校修订人才培养方案提供参考。新疆轻工职院建立了毕业生质量跟踪调查机制, 在设计毕业生质量问卷调查内容时, 突出学生人文素质的培养效果, 尤其是毕业生在团结协作, 吃苦耐劳、技术革新、创新精神等方面的表现, 根据学院就业工作满意度调查分析, 及时向相关部门反馈市场需求和毕业生质量, 根据用人单位需求, 调整人才培养方案。另外, 在顶岗实习管理作业文本中, 加大企业评价力度, 将学生自我评价、小组评价、班级评价、班主任评价、师傅评价、企业人力资源管理部门综合评价等多方多项相结合, 引导校企注重学生创业素质的培养, 共育人才, 用人单位对毕业生的总体满意度较高。

(三) 以赛促学, 营造创业教育氛围

氛围营造是对学生进行创业教育的理念先导, 高职院校要在环境建设、教育理念、教育内容、教育方法、校园文化建设等方面营造创业氛围, 渗透企业文化, 创业精神。新疆轻工职院自2009年开始在高职层次学生中进行创业教育, 普及创业知识, 2010年学生创业素质养成教育纳入国家示范校建设计划骨干高职院校建设项目, 先在工商管理系试点, 开展创业教育工作。与专业培训机构资源互补, 开办“SYB创业培训班”, 四年来累计举办8届, 32期共计850多名在校学生参加了培训。自2009年起, 每年举办一届创业设计大赛, 参赛人数从最初的30个团队50名选手, 增加到近百个参赛团队, 近千名选手参加。对普及学生创业知识, 培养创业理念起到较好的推动作用。积极参加新疆维吾尔自治区组织的各类创业大赛, 近三年, 各类技能大赛中获得国家级一等奖49个, 二等奖79个, 三等奖73个, 优胜奖141个;自治区级一等奖43个, 二等奖90个, 三等奖97个, 优胜奖63个。对激发学生的创业热情, 培养创业能力和企业家精神具有积极作用。

(四) 加大投入, 建立健全资金保障制度

高职院校加强就业工作的硬件和软件建设, 都离不开资金保障。必需的办公用房, 先进齐全的办公设备, 就业洽谈室和招聘场地建设, 信息网站建设, 比赛经费;就业培训、师资队伍培训等等。所以, 为了保障创业教育工作的有序开展, 有必要建立一套系统的资金保障制度。新疆轻工职院每年用于就业工作的经费为150万元。其中, 设立专项大学生创业素质教育基金70万元, 用于扶持和资助立志自主创业的学生团队和个人、创业园和创业基地建设、创业实践教育活动、专家创业讲座、学生职业生涯设计和创业设计大赛、创业指导师培训和学习等。建立创业素质教育的奖励机制, 激发师生参与活动的主动性、自觉性。专项经费的设立有力保障了大学生创业素质教育的各项活动的有序、正常开展。学院制定《大学生创业素质教育基金的管理使用暂行规定》等创业项目的申报和经费支持有关制度, 这些制度的制定为创业素质教育工作科学化、规范化、制度化管理和运作提供了良好的管理平台, 有力促进了学生的创业教育。

总之, 创新型人才的培养任重而道远, 提升高职学生的创业素质是一项长期而艰巨的任务, 这就要求我们广大职业教育工作者要不断更新教育观念, 提高自身综合素质, 不断探索和完善创业素质教育的途径, 将创业素质的培育贯穿于整个人才培养过程。

参考文献

[1]丁翠玲.对高职院校大学生创业素质教育模式的思考[J].河南教育 (中旬) , 2010 (9) :76.

[2]马树超, 郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社, 2009:33.

[3]刘松.高职大学生自主创业及对策的分析[J].职业教育研究, 2011 (9) :75.

[4]江泽民在全国科技大会上的讲话 (1995年5月26日) [EB/OL].http://hn.rednet.cn/c/2008/07/03/1542423.htm.

[5]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见. (教高[2004]1号) [EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/.

[6]马树超, 郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社, 2009:57.

篇14：天津轻工职业技术学院

摘要：目前，我国已进入现代学徒制的试点阶段，一些职业院校在部分专业已经开展了“现代学徒制”试点工作。天津工程职业技术学院的石油工程技术专业与中国石油集团渤海钻探工程有限公司的现代学徒制合作经过三年的实践，取得了显著的成效。本文主要总结了石油工程技术专业现代学徒制实践过程中的成功经验，同时分析了实施过程中出现的问题并提出了相应的解决对策，旨在探索出一条适合目前高职院校的现代学徒制实施策略。

关键词：现代学徒制;重建课程;双元管理

一、合作背景

天津工程职业技术学院坐落于天津滨海新区大港油田，石油工程技术专业是学院的龙头专业，也是天津市主干专业，属于中石油行业办学，合作单位是渤海钻探工程有限公司。由于该企业需要储备职业素质强，能够胜任国内、外一线生产工作的石油工程专业高技能人才，经过多次与学院沟通与磋商，在对石油工程技术专业的教学水平、师资情况、实习实训设施及毕业生情况全面了解与考察的基础上，双方签订了合作协议，采用现代学徒制共同培养石油钻井技术人才。

二、运行情况

石油工程技术专业现代学徒制在实施过程中，校企共同负责人才的培养，从学生的入学到就业，企业始终参与其中，校企双方实现了深度合作。

（一）联合招生招工

学生入学，校企联合招生，做到“招生即招工”。学校根据企业岗位要求招生，试点班的招生有笔试和面试。笔试包括英语水平测试，因为毕业生要适应海外市场作业。因职业特殊性，面试主要考察学生的身高、视力、身体素质、职业诉求等方面。从学生入学阶段校企共同把关，保证试点班毕业生满足企业岗位要求。

（二）共同设计人才培养方案

现代学徒制试点班采用“理论～实践～再理论～再实践”的“工学交替、阶梯递进式”人才培养模式：即企业要求学生从第一到第五学期，每个学期都要先在校内理论学习，再到企业现场实习，然后带着实习中遇到的问题，回到学校进行理论再学习，到企业再实践的教学模式，理论与实践的课时比例是1：2。

（三）重建课程

试点班的课程体系由校企双方在融合钻井工的5大工种（场地工、钳工、井架工、副司钻和司钻）要求和钻井初级、中级、高级职业资格证书所要求的理论和操作技能的基础上共同构建。对《钻井设备与维护》等5门核心专业课程教学内容进行了改革与优化，制定了《试点班场地工实习手册》等5个工种的实习手册。其实质就是按照企业实际需要，基于钻井工序、工位以及核心技能重新对教学内容进行设计、组合与优化，将校内理论学习和现场实习紧密结合，实现“阶梯递进式”人才培养模式：即每次现场实习前都要有够用的理论基础和安全知识做指导，每次实习后学生都有机会对相关理论进行再学习、再总结，然后进行再实践。

（四）双元管理

我院以学院、油田和渤海钻探公司的资源为依托，实现校企合作管理，有力保障现代学徒制的有效实施。在具体运行中，校企双方紧紧依托“校企合作董事会“、石油技术专业指导委员会”，共同制定出台了一系列管理文件，包括《试点班选拔方案》、《试点班管理制度》、《试点班培养人才协议书》、《试点班人才培养方案》、《试点班实习实训管理制度》、《试点班紧急情况预案》、《试点班技能训练与取证制度》等，管理制度的完善，明确每个主体的责、权、利，真正实现“校企共管、责任共担”的管理机制。

学院与渤海钻探工程公司的现代学徒制的合作，真正实现了“资源共享、互惠双赢”。

三、存在问题与解决

现代学徒制在实施过程中遇到了一些问题;

（一）石油行业的一线工作有其职业特殊性：重体力、劳动强度大，工作环境比较恶劣

第一学期学生去现场实习，很多学生向带队老师抱怨工作苦、条件差，有个别的学生还私自跑回学校。针对这种情况，学校在第二学期请企业的优秀一线员工来校开讲座，讲石油人的“铁人精神”。通过真实案例，使学生尽快建立正确的价值观、人生观，帮助学生正确认识将要从事的职业的意义及其特性，尽快融入企业文化中去，尽早从思想上成为一个石油人。

（二）学生现场实习的安全要求高，给学生实习管理带来一定困难

为了保证学生的实习安全，校企双方都做了很多细致的工作。每次实习之前，带队教师要召开实习动员会，会上带领学生学习“安全承若责任书”内容并签字;学校还给实习的学生和带队教师上意外保险;实习期每天晚上学生要以手机短信形式向带队教师汇报安全情况。企业则是从指导师傅到井队队长，再到渤钻领导层层对学生安全负责。企业负责学生实习期间的劳保（安全帽、工服、工鞋、手套）保质保量按时发放;每天上工前，指导的师傅都要针对当天要操作的内容对实习生进行安全提示，确保学生实习安全。

现代学徒制是一个复杂的系统，目前现代学徒制外部的保障机制还不完善，尤其是相关法律法规对学徒法律地位、劳动保护和社会福利方面有待改善，而现代学徒制应该根据专业特色和地方经济发展需求探索不同的培养形式。

参考文献：

[1]胡秀锦.现代学徒制人才培养模式研究[J].河北师范大学学报，2009（03）：97-103.

[2]王婷婷.高职院校现代学徒制试点的困境及对策探析[J].中国职业技术教育，2010（20）28-30.