赴美留学访问自荐信

赴美留学访问自荐信（精选7篇）

篇1：赴美留学访问自荐信

赴美留学推荐信

如何写推荐信？

推荐信的份量直接关系到能否出国留学，能否获得奖学金等，作为对外联系的材料，是其中一份较为重要的文件。推荐信的目的是通过国内专家向对方介绍申请人的工 作、学习和专业方向等情况。在出国申请是否成的诸多要素中，有力的推荐信是录取的重要条件之一，其份量仅次于于本科成绩单和标准化考试（GRE、GMAT、TOEFL）成绩。多数学校都要求申请人提交两封到三封的推荐信，由教授、系主任或工作主管直接寄给指定的单位。

◆ 选择推荐人

推荐信是了解申请人的重要依据，在研究生课程中尤其如此。申请人可以选择现在或以前的老师、教授或雇主。推荐人必须熟悉学生的学习情况，了解学生的学习目的是否明确，在学术上是否有前途，以及学生的适应能力、创造能力、品行和特长。

书写推荐信的最理想的人选是一封由系主任写，一封由专业课教授写，一封由自己的导师写。不过，对方若无规定，则除了自己的亲属之外，任何人皆可为推荐 人。推荐人一般应具备高级技术职称，如教授、副教授、研究员、副研究员等。如果推荐人或者曾经在该校讲过学，那么这样的推荐人写的推荐信就具有很强的效力 了。

◆ 推荐信的内容

推荐信一般应包括下列内容：

1． 被推荐人的基本情况介绍。侧重于个人的毕业时间、学校、所获学位以及个人的专业经历。

2． 推荐人对被推荐人的基本评价。侧重于被推荐人的专业基础、个性、特点、工作态度和在学术上的前途估计。若是推荐研究生，推荐人还需进一步说明其深造学习的 基础和当前所具备的研究能力。显然，恰如其分地评价被推荐人的基础、能力和前途，比言过其实的赞誉更令人情服，更具有实际意义。

3． 推荐人可以着重介绍被推荐人曾经获得的奖励，发表过的论文，参加过的重要学术会议，以及曾在学生组织或学术团体中的任职等来支持自己的评价。

4． 推荐人还必须清楚地表明被推荐人留学的身份是研究生还是访问学者，专业领域和研究方向是什么。

5． 如果大学提供了现成的推荐表格，则必须按这类表格认真逐项填写。推荐表格中一般有学生综合评估的一项，即要求推荐人说明该生在所教的学生中应列为前 5%，10%，或25%等。这种评估是指教授的个人评价，可以稍高一点。另外，推荐表格上常有许多难以填写的项目，遇到这种情形可填”I don’t know”，亦不致对该生的评价有何严重影响。

6． 推荐信尾必须有推荐人的亲笔签名，最好直接由推荐人寄给学校招生办官员或申请就读学校的系主任。如果由被推荐人寄送，可将推荐信装入信封内封好后由推荐人 在信封口处亲笔签名以示保密。信封正面注明“A Letter Of Recommendation”，表明这是一封推荐信。

篇2：赴美留学访问自荐信

下内容：

（一）申请者的学术或专业兴趣及背景；

（二）欲研究的方向；

（三）未来的职业目标。

如果个人陈述写作得当，可以很大程度地提高申请者获得录取和奖学金的几率。这对申请者来说是一个绝好的机会。可惜的是很多申请者对TOEFL、GRE可谓呕心沥血，而对个人陈述往往一蹴而就，敷衍了事，内容贫乏、语法错误连篇。而西方的大学并不单是通过传统的考试来考评其申请者的资格，这并不是说他们的录取标准不严格。外国教授在决定您是否正是他们想要的人时，首先希望听一听您对于您自己作何评价。当您通过申请文书来介绍您自己时，您会发现所面临的机遇和挑战同样之大。

要写出成的申请文书仅仅有那些适用于任何类型写作的基本写作技巧（清晰、简洁）是远远不够的。一篇好的申请文书要求申请人能够用一种与其他申请人完全不同方式，巧妙地展现自己的独特个性和经验。这是一件要求比较高，通常非常繁累的工作。这不仅仅对中国人如此，以英语为母语的人在此类写作时也会感到的十分头疼，但是我们中国人还需克服语言的障碍。然而，您应该认为您不但可以完成这一工作，而且不会不比他们差。当您真正开始以后，您会发现您所有的努力都会有所回报。

试着这样来做：

1．分析您的个性和经历。

2．区分、组织和取舍您的特质、经历、和成就来满足学校录取的要求和标准。

3．把所有这些编排好的讯息归纳一个叙述性的结构中。

4．草拟出一篇具有说服力能突出您的特质的短文来。只要足够深入地探索了您的人生经历和内心世界，您会发现您很特别，非常的特别，以您自己的方式。写作一系列申请文书的过程是一个自我审视的过程。成的申请者注重这样一种策略，即致力于把自己与那些有着差不多的GPA、TOEFL/GRE成绩、成就、奖励或人生经历的人区别开来。虽然其他申请者可以清楚有效地写作，聪明的申请者

则通过有目的地使自己与其他人区分开来从而在竞争中胜出。这正是创造性、目的性和动人的写作发挥作用之处。

如何写推荐信

推荐信的份量直接关系到能否出国留学，能否获得奖学金等，作为对外联系的材料，是其中一份较为重要的文件。推荐信的目的是通过国内专家向对方介绍申请人的工作、学习和专业方向等情况。在出国申请是否成的诸多要素中，有力的推荐信是录取的重要条件之一，其份量仅次于于本科成绩单和标准化考试（GRE、GMAT、TOEFL）成绩。

多数学校都要求申请人提交两封到三封的推荐信，由教授、系主任或工作主

管直接寄给指定的单位。

◆ 选择推荐人

推荐信是了解申请人的重要依据，在研究生课程中尤其如此。申请人可以选择现在或以前的老师、教授或雇主。推荐人必须熟悉学生的学习情况，了解学生的学习目的是否明确，在学术上是否有前途，以及学生的适应能力、创造能力、品行和特长。

书写推荐信的最理想的人选是一封由系主任写，一封由专业课教授写，一封由自己的导师写。不过，对方若无规定，则除了自己的亲属之外，任何人皆可为推荐人。推荐人一般应具备高级技术职称，如教授、副教授、研究员、副研究员等。如果推荐人或者曾经在该校讲过学，那么这样的推荐人写的推荐信就具有很

强的效力了。

◆ 推荐信的内容

推荐信一般应包括下列内容：

1．被推荐人的基本情况介绍。侧重于个人的毕业时间、学校、所获学位以及个人的专业经历。

2．推荐人对被推荐人的基本评价。侧重于被推荐人的专业基础、个性、特点、工作态度和在学术上的前途估计。若是推荐研究生，推荐人还需进一步说明其深造学习的基础和当前所具备的研究能力。显然，恰如其分地评价被推荐人的基础、能力和前途，比言过其实的赞誉更令人情服，更具有实际意义。

3．推荐人可以着重介绍被推荐人曾经获得的奖励，发表过的论文，参加过的重要学术会议，以及曾在学生组织或学术团体中的任职等来支持自己的评价。

4．推荐人还必须清楚地表明被推荐人留学的身份是研究生还是访问学者，专业领

域和研究方向是什么。

如果大学提供了现成的推荐表格，则必须按这类表格认真逐项填写。推荐表格中

一般有学生综合评估的一项，即要求推荐人说明该生在所教的学生中应列为前5%，10%，或25%等。这种评估是指教授的个人评价，可以稍高一点。另外，推荐表格上常有许多难以填写的项目，遇到这种情形可填”I don’t know”，亦不致

对该生的评价有何严重影响。

推荐信尾必须有推荐人的亲笔签名，最好直接由推荐人寄给学校招生办官员或申请就读学校的系主任。如果由被推荐人寄送，可将推荐信装入信封内封好后

由推荐人在信封口处亲笔签名以示保密。信封正面注明“A Letter Of

Recommendation”，表明这是一封推荐信。

如何写简历

申请美国院校入学和奖学金资助，要准备一份合适的个人简历。个人简历的目的是让对方清晰地了解申请者的全面情况，应力求在真实、全面、简明的基础上准确地反映自己受教育和从事专业工作的经历，特别是近年来的工作方向、研

究兴趣及成果。

个人简历主要包括以下内容：

1．姓名。力求与各种学历证明的姓名相同，如有更名的情况，务必在公证时予以

声明，并附上公证书。

2．性别。

3．出生年月日及地点。力求与各类学历证明的出生年月日一致，出生地点写明国

别和省别。

4．国籍。

5．婚否。应分为未婚、已婚、丧偶、独身四种状况。

6．现在工作单位及详细通信地址。

7．个人受教育经历。包括大学、硕士研究生阶段的在读时间，所在大学的名称、专业和所获学位；参加工作后的受教育经历，主要是指脱产接受专门的进修、培

训或学习。

8．个人从事专业的经历。填写专业经历应力求抓住重点，突出研究方向；担任教学工作的可列出主讲、助讲的课程名称；担任研究工作的可列出参加各个研究项

目的课题名称。

9．有何著作、论文或研究成果。个人的论文、著作和研究成果要分门别类列出，并一定要与个人专业经历相一致。所列著作要注明名称、出版年月、出版单位。所列论文要注明论文题目，刊载的杂志或期刊名称、期号、语种；对于在学术会议上发表的文章还要注明学术会议的名称、召开的时间和地点等等。如果其中有

被外国学者评论过的，最好附上刊载评论文章的杂志名称及时间。

10．外语水平。注明参加TOEFL、GRE等考试时间、地点及成绩。若申请者掌握多

门外语，则要一一注明语种并说明熟练程度。

11．参加何种学术团体，得到何种荣誉。学术团体一般应是省、市或行业一级以上的专业学术团体，在学术团体中所担任职务可予以注明：荣誉主要是指在专业、技术研究方面获得的奖励和荣誉，要注明获奖名称、颁奖时间和颁奖单位。

12．拟申请的大学和导师的姓名。可根据申请者查询到的资料予以注明，需注意按照每个单位、每位导师给一份简历的原则，即在同一份简历中不必注明全部想

要联系的单位或导师。

13．拟进行的研究方向和希望从事研究的题目。国外院校的专业面一般较宽，要根据国外情况，力求专业面与其一致；研究课题可根据自己的研究兴趣和需要，同时也要尽量考虑对方的条件。简历最好打印。上述项目如遇缺项可不必撰写，只需将下一项内容提前即可。简历的字迹要求工整、清楚。既不要言过其实，又

篇3：赴美留学访问自荐信

一、体育、竞技、娱乐的“概念”

(一)现象

现象1:学校教育中的体育。与美国教育界友人的交流中,在介绍自己的身份时,使用“Physical Education,PE”教师,美国友人一听就明白,很快就会与你交流与讨论体育(PE)的事。美国的教育体系中,体育是一个学科,在体育学科之上形成体育课程,以体育课程为中心构建成学校体育整体。在体育课程的建设中,美国共颁布了3次体育课程标准。分别是“《Moving into the future:National standards for physical education(面向未来:国家体育课程标准)》(1995年)、《Moving into the future:National standards for physical education(2nd edition)(面向未来:国家体育课程标准)(第二版)》(2004年)和《National standards&grade-vel outcomes for k-12physical education(中小学国家体育课程标准与各年级水平学习结果)》(2013年)”[1]。这其中的“体育”一词都是用“Physical Education(PE)”,非常清晰明了。在各州、各社区的体育课程实施方案中,其关键词都使用“PE”,在大、中、小学的体育课程教学中都是使用“PE”的体育一词来建立体育课程概念体系,从学校中的教育性“标语”就可看出端倪(见图1)。

现象2:商业活动中的竞技。刚到美国的第一天晚上,笔者需要购买运动服,便去所住酒店旁的商业区,远远就看了“SPORTS”(Lynndale Elementary)的标语的广告(见图2)。在相应的“SP ORT S”商店内,有各种各样的篮球、足球、棒球、橄榄球等项目的用品,不管你到什么样的大小不一的商业区,都有“SP ORT S”的广告及其用品商店,不管是服装,如“N I K E”、“UA”等品牌,还是比赛用品,应有尽有。在所住酒店的大堂里,每天都有本城市的“SPORTS”报纸给顾客,其内容一看就清晰,都是关于篮球、足球、棒球、橄榄球等竞技项目比赛的内容,其中必定涉及经济利益。

现象3:民众关注中的娱乐。不管你走到美国的任何城市,特别是在公园和高档住宅社区时,跑步的人群特别多(见图3)。不管到什么地方,特别是去低档住宅社区时,看到的肥胖人特别多。在美国儿童肥胖是一个很突出的特征,已成为美国的一个社会问题,当然其原因是多方面,其中与饮食关系较大。

美国民众喜欢锻炼身体,热爱身体运动,特别是一些刺激性较强并且具有个性的运动项目,形成了身体娱乐文化。是以身体的运动(Sp or t)形式,由个人、家庭、兴趣合作群体、社会性团体等组织形式,进行身体运动的“re cre at ion(娱乐)”,形成fitness and wellness(维持生命的身体适应能力)。其中,众多的社会公益性团体组织对美国民众的“re cre at ion”和“s p or t”起到非常重要的作用。如,“International Council for Health,Physical Education,Recreation,Sport,and Dance”(国际健康、体育、娱乐、运动与舞蹈理事会,简称:ICHPERSD)、“National Association for Sport and Physical Education”(美国国家运动与体育协会,简称:NASPE)、“American Alliance for Health,Physical Education,Recreation and Da nc e”(美国健康、体育、娱乐、舞蹈联盟,简称:AAHPERD)。

(二)归因

由于文化背景的不同,在美国,笔者所看到的各类学校、社区、媒体对体育及与之相关的名词概念非常清晰,不会出现概念上混淆的问题。“P hy s i c a l Education”就是“Physical Education”,“sports”就是“sports”,“recreation”就是“r e c r e at ion”,没有将这些本质属性不同的事物,用一个“名词”合在一起统一使用,形成思维混乱的现象,更没有将“S p or t s”说是成是“P hy s ic a l Educ ation”的情形。学生从接受体育课程学习开始,就要形成使用体育的相关概念去认知、理解和展示自己的身体运动能力,因此,受过良好教育的人群都会有这样的概念:“Physical Education”(体育)就是发展和完善人类身体的教育,有父母对孩子的身体教育、学校对学生的身体教育、社会对成员的身体教育;“Sp or t s”(竞技)是以获得名次和经济利益为目的的身体运动,是以人的身体为工具,开展竞技比赛;“recreation”(娱乐)是利用身体运动作为手段,以满足人在心理上获得最大快乐刺激为目的的身体娱乐。

基于美国清晰的体育(P E)学科概念,形成了规范的国家体育课程标准,进而有了行之有效的体育课程教学。

(三)启示

1.“概念”的建立和使用与否是科学化程度的重要标志,概念是学科创立的基点,概念体系是学科发展的基本要素。任何学科只有在一个相对完善的概念体系之下,才能形成正确的学科思维,才不至于造成学科发展实践活动的行为错失。

2. 体育学科“概念”保证了学科存在的必然性和发展的可持续性,体育与竞技、娱乐都有相关联系点,但属于不同本质的事物,应该加以区分。

3. 只有学科概念准确、清晰和完善,才有可能形成高质量的体育课程体系。学校教育过程中的体育,只有认清自己的本质属性,确定自身学科在学校教育中的位置,才不会过分夸大自己的功能和作用,做自己应该做的事。体育作为一个学科存在,在体育课程的设置与实施中,要明确自身促进学生身体发展和完善的任务,利用“play”、“fitness”、“sports”、“hea lth”等作为体育的手段和内容,为达成体育课程目标服务。

二、国家、各州、学区的“课程”

(一)现象

现象1:国家颁布课程标准。美国自上个世纪90年代开始,启动了基于标准(standards-based)的教育活动,由国家统一颁布不同学科的课程标准,然后在标准的基础上展开规范的教学活动。体育学科也是如此,到目前为此,已先后3次颁布并修订了国家体育课程标准,最新“Grade-Level Outcomes for K-12 Physical Education(K-12体育课程国家标准)”于2013年正式颁布并实施。在美国新版课程标准的目标中,出现了“physically literate individual(体育素养的个体)”的关键词,并以此为核心和主线构建成5个标准[2]。从中可知其目标是为培养有体育知识和技能,具有对生命发展有信心的“体育素养的个体”,使他们能够享受终身健康的“有身体运动的生活方式”。并提出不同水平阶段(水平1:K-5年级;水平2:6~8年级;水平3:9~12年级)的具体要求。

现象2:各州制订实施方案。在对美国体育课程设置与实施的了解和交流过程中,非常有幸地受到了华盛顿州(Wash i ng ton St ate)教育厅厅长的接见,并对体育课程的相关问题进行了友好交流(见图4)。这位州教育厅长认为,“体育在于完善自己,竞技在于战胜别人,竞技可作为体育的手段和内容使用”。各州组织体育课程教学专家(主要是实践一线的教师)在国家体育课程标准框架的基础上,依据课程目标(标准)、各水平阶段的水平(标准),结合州的法律制度、自然环境、教育资源等情况,形成州的体育课程实施方案,主要是细化体育课程目标,制订相应的体育课程教学水平评价标准。

现象3:学区规划教材内容。各学区(类似中国的区县教育局)依据州教育厅的体育课程实施方案,特别是方案中的体育课程教学水平评价标准,在学区教育环境和资源之上,规划学区体育课程实施方案。

在“play”、“fitness”、“sports”、“he a lt h”部分中选择和设计适宜于本学区的教材内容,以更好地完成州体育课程教学方案要求,达成国家体育课程目标。小学(水平1,K-5年级)一般以基本的身体动作概念为主,将动作符号学习内容(如,走、跑、跳、左右滑步、前后滑步、单脚跳、双脚跳等)注入“play”之中,关注学生的运动兴趣培养;初中(水平2,6~8年级)以运动技能形成为主(如,运动逻辑学习:如何进行身体运动,在控制的环境下与各种动作技能相适应的快与慢、加速与保持,用力的大与小,紧张与放松;如何跨越,如何滚翻,如何躲闪,如何缓冲,如何进行体力分配等),将身体运动的逻辑关系融入“sports”项目之中,与“fitness”相结合,并配合“health”的相关知识;高中(水平3,9~12年级),在初中学习内容的基础之上,注重实践应用能力的培养(如,应用意义学习:利用所形成的运动技能,在不同的环境中,参与健身运动或竞技比赛,以展示和表现自己的运动技能),大多数高中学校的体育课程为4学分,其中2个学分的“sports”内容,可在社区的俱乐部中完成(需要开出相应的学习证明),在学校一般只进行“fitness”和“health”及一部分“sports”的球类项目内容的学习。

(二)归因

美国是典型的分权制国家,美国联邦政府给予了各州很大的权限,形成了各州之间相异巨大的经济、文化、法律和教育。因此,各州在学校体育方面,特别是在体育课程设置与实施方面也存在较大的差异。因此,在国家体育课程标准颁布与实施中,国家、各州和地方(学区)分别承担不同的任务。

国家负责制订体育课程标准,确定各体育课程的基本目标和要求,形成国家体育课程标准框架;各州负责确定本州的体育课程的框架,以及各体育课程的结构和不同水平阶段的基本学习内容;社区通过对本地实际状况的评估,根据国家体育课程标准要求和州体育课程框架的规范,具体调整本地的体育课程设置、教材选择、课程实施、师资培训等事务。

(三)启示

1. 体育课程的设置与实施,需要顶层设计、中层监控、基层实施。国家层面进行顶层设计,研制和颁布国家体育课程标准框架,各省市制订相应的学业水平评价标准,并对其教学质量进行监测,各区县规划体育课程教学内容,进行具体的实施。

2. 国家、地方和学校的体育课程实施和监管,要有重心和主线,需要有类似于“体育素养的个体(physically literate individual)”体育课程核心概念,而这种核心概念要从学生生命发展角度来认知,将体育作为一种发展和完善学生身体的教育过程来理解。

3. 在体育课程的实施过程中,对于教材内容的选择、教学内容的设计,需要依据不同区域的经济、文化和教育状态,选择适合的身体游戏、体能练习、运动竞技和健康知识的内容素材,并采用其相应的方法和形式进行实施。

三、学校、家庭、社区的“教学”

(一)现象

现象1:学校实施课程教学。笔者所看到的美国中小学,在体育课程开设的时间上存在差异,有的学校每周能达到225m i n,而有的学校只有150m i n。所有的小学每天都有体育课和课间体育活动,但时间有长短之分,长则30m i n左右,短则10m i n。美国国家运动与体育协会(NA S P E)建议学生每天至少应参加60min中度到剧烈程度的身体活动,并认为,体育课程的独特目标是增强学生体能、健康、认知理解和对待身体活动的态度,从而使学生接受并保持积极和健康的生活方式。要完成这种体育课程目标,学校是实施体育课程教学的主体,并认为体育教学质量必须由获得教师资格认证的高素质教师来完成,对体育教师的要求较高。

为了能保证体育课程的实施落在实处,实行了“问责制”,通过体能测试评价健康状况的责任,并通过网络开设体育课程,为学生提供如“竞技运动”和“体能训练”课程。

现象2:家庭协助课程教学。美国的父母非常关心孩子的身体教育,所到之处,都能看到父母带着孩子跑步、玩乐,或进行运动项目活动。在林德尔学校(Lynndale Elementary)学校,看到一位学生家长在给学生上舞蹈课,学校校长解释说“这位家长是我们这个社区最好的舞蹈家”。也有不少的学校为家长提供相应的体育课程资料,供家庭教育时参考。在笔者访问的一个美国普通家庭里,父母与4个小孩共同生活,父母非常重视孩子的身体发展,在住房前面空地上,专门架设一个简易的篮球架,用于孩子的游戏。其孩子阳光,非常友善(见图5)。

现象3:社区拓展课程教学。美国的中小学一般下午3点放学,放学后的时间是学生自主控制的时间,但学校建议在家长的配合下,参加各种各样的社区活动,以拓展各种课程学习,体育课程也是如此。很多的学生都选择了参加社区的竞技俱乐部,从事自己喜爱的运动项目(见图6)。但学校教育者和家长都认为,社区竞技运动(sports)虽然也能提供身体运动,但其目标与体育课程明显不同。学生参加持续、有意义的身体活动有利于身体健康,有利于体育课程学习的拓展,内化学校体育课所学的知识和技能,强化学生在不同环境之下身体运动表现能力。

(二)归因

美国的联邦法律并没有规定各州中小学必须开设体育课程,也没有定义和规定体育课程计划的各种参数,从而形成了美国中小学校体育课程的较大差异,如,目前个别中小学校不开设体育课程(多为私立学校)。但在绝大多数开设体育课程的学校中,其体育课程的实施遵循了学校课程的共性和体育学科的特点,在国家体育课程标准框架之下,实行地方和学校管理模式,以州为基础,在坚持“促进平等,提高质量”基本理念上,各州充分享有制订课程标准的自主权,各州制订了建议性的国家课程标准和实施方案(指南)。各学区引导所管学校进行体育课程的实施,各学校充分利用学生家长和社区的体育课程资源,形成学校、家庭、社区合作的体育课程实施路径,完成课题计划。

(三)启示

1. 体育课程的实施不能单靠学校一个方面来完成,必须与家庭和社区相结合,将学校、家庭和社区的体育课程资源进行整合,形成教育合力。

2. 在体育课程的家庭教育中,父母对孩子的教育能力基于自身的素养,同时也需要孩子所在学校的积极引导,并提供相应的体育课程家庭教育参考资料。

3. 社区的体育课程学习拓展,要以学校体育课程教学为基础,在家长的带领下,按照学生的兴趣爱好,选择符合自身发展的内容。

摘要：<正>出访美国之前,对于美国体育学科的名词概念问题,笔者进行了较充分的准备,与相关人士进行了交流,并与随团翻译进行了较深入的探讨。在美国各地的大中小学、研究机构和政府部门的教育访问中,进行了有目的、有计划的针对性访问、访谈、调查、观察、交流与对话,现将所了解的美国体育学科概念与体育课程标准

参考文献

[1]汪晓赞,尹志华.美国国家体育课程标准的历史流变与特点分析[J].成都体育学院学报,2015,41(2):8-15.

篇4：徐小平 亲历赴美留学热潮

近日，美国国际教育协会（IIE）发布了2010年度《门户开放报告》（Open Doors Report）。其中最引人注目的消息是，2009——2010学年中国赴美学生增长近30%，在美学生近12.8万，在美国的国际学生中占19%左右，时隔9年之后再次赶超印度，成为在美留生总数排名第一的生源国。

新东方教育科技集团董事、新东方文化发展研究院院长徐小平，作为著名留学、签证、职业规划和人生发展咨询专家，正是这一“世界第一”诞生的亲历者。

开放签证使得美国成为中国留学生首选

“‘9·11’之前，签证就很难；‘9·11’之后签证更难。巨大的风险迫使不少学生把目光投向其他国家。”徐小平认为，“9·11”是赴美留学人数减少的一个转折点。

“新西兰只有250万人口，七八所大学，却曾经有4万名中国留学生。而美国有3亿人口，大学数量超过全球其他英语国家高校之总和，但其接纳的在校中国大陆留学生却只有6万多人。”徐小平表示，其实，学校多、教育质量高、奖学金多、校友人脉网络发达，种种因素使得美国本来就应该是中国留学生的首选之地。

然而，长期以来，这扇大门对中国留学生限制颇多。直到2005年9月，时任美国国务卿赖斯向美国驻全球使领馆发出一道留学备忘指令，要求各地签证官大幅度改变签证审批的做法，从而为包括中国学生在内的国际学生获得美国留学签证，提供了政策保障。

随后，一个40岁的中年女性到美国读语言学校的签证居然被批准了！徐小平当即就语言，赴美留学的另一个转折点到来了。因为这种语言学校签证他10年几乎没有见过，这说明美国留学的转折点真的已经到来。这意味着美国签证形势发生了根本的转折。

徐小平说：“赖斯这封信的精髓就是开放签证。针对签证官拒你没商量的那些所谓理由——你语言太烂、学校太差、学习目的不明确、赴美专业回国没有前途、移民倾向……赖斯在信中都有直接的阐述。赖斯指出，录取学生是大学的事情，签证官没有权力决定这个学生的入学资格，因此不能以‘英语不好，不具备学习能力’而拒签申请者。总之过去10年，我在咨询中，碰到的所有拒签理由，除了资金不足以外这一项外，现在几乎都不能作为拒签依据。”

而徐小平所在的新东方学校留学服务中心，更是不断接到来自美国大学的全额奖学金邀请信，“现在到了留学申请的收获季节，我听到了果实叮咚落地喜悦的声音。”徐小平说，“一句话，美国签证政策已经发生了重大变化，赴美留学的黄金时期到来了。中国学生应该充分利用这个机会，搭上美国留学快车！”

正如徐小平所愿，在随后的四年中，中国学生搭上了美国留学的快车，现在中国更成为在美留学生总数排名第一的生源国。

留学生的优势在于中外兼容

1850年，容闳入读美国耶鲁大学，成为中国留美第一人，也迈出了中国人留学世界的第一步。改革开放后，中国再次向世界打开大门，留学浪潮随之掀起。受当时中国国情的限制，这一批留学生年龄偏大，囊中羞涩，但普遍阅历丰富，吃苦耐劳，虽然不少人戏称在国外打工求学的经历为“洋插队”，但也磨炼出大批人才，成为中国新一代留学生的楷模。

徐小平正是改革开放后出国留学大军中的一员。

1983年，徐小平从中央音乐学院毕业后，到北京大学担任团委文化部长，一干就是5年。1987年至1995年，徐小平到美国、加拿大留学、定居，并获加拿大萨斯卡彻温大学音乐学硕士学位。1996年1月，他回国创建新东方咨询处，从事新东方出国咨询和人生咨询事业。

如今，和俞敏洪、王强一起被誉为新东方“三驾马车”的徐小平，相继出版了《职场新物种》《美国签证哲学》《美国留学天问》《图穷对话录——我的新东方人生咨询》《黄金是怎样炼成的——对一个成功者的赏析与非议》《骑驴找马》，以及关于大学生留学、考研、就业问题的《邮箱里的灯光》等著作，在大学生中引发积极而强烈的启蒙效应。可以说，他的思想已经影响了整整一代大学生。

伴随几本畅销书的风行，他的影响已经遍及整个社会。很多想要出国留学的人更是将他视为精神导师，然而，签证放宽、赴美留学持续不断的高温下，人们却再次把疑问抛给徐小平：宽松美好的气氛中选择赴美留学是否还存在风险？

徐小平不鼓吹，也不美化：“美国留学的风险在任何时候都存在。现在签证风险减弱，但并不等于取消签证。但在签证风险下降的时候，对其他风险的管理则变得更加重要。”

不仅如此，徐小平有时还会给留学的人泼冷水。“可控人生核聚变”理论是他一直宣传的，他反对留学无意识，提醒学生防范留学风险。“如果盲目留学，对人生反而会产生更大的伤害。”

“反对留学无意识并不是反对留学，我认为对那些读应用性专业的朋友，比如管理或媒体，应该在国内有本科后3至5年的工作经历。”他解释，“出国学技术、学知识都对，最主要是学习它的文化，学习它的思想，学习它的思维方式，学习它的价值观念。你可以不认同留学国家的价值观，但你必须了解它、理解它，一定要深刻把握这个国家的生活方式背后的价值观念，才可以成为跨国人才。”

在徐小平看来，留学生的优势在于要能兼具两种文化之长，成为中外兼容的全球化人才。如果在国外只是蜻蜓点水地呆一呆，或者埋头进入图书馆读书，这种留学往往达不到效果，還不如在国内读。要知道，哈佛商学院的全套教材在中国都能买到。

让全球化人才为中国发展服务

从2000年开始，印度一直是美国留学生源最大的输送国，然而2010年，中国取代印度成为在美留学生人数最多的生源国。

究其原因，纽约大学国际学生和学者办公室主任戴维·奥斯特尔说，“中国留学生多数没有资格获得像美国学生那样的财政援助，所以往往要支付全额学费。他们的人数日益增多是有更多中国家庭拥有雄厚经济实力的标志。”

据启德教育留美专家分析，部分传统生源大国的留美人数呈大幅下滑趋势，是受到美国及世界各国自金融危机以来经济运行低迷的影响。而中国经济稳步增长，国民日渐富裕，加上沿袭中国人重视教育的传统，对于优质教育资源的需求猛增和美国留学教育费用有所下降，都是造成赴美留学人数增加的重要因素。

此外，美国《门户开放报告》还显示，为了应对中国学生及家庭对留学美国日益增长的强劲需求，提供更加准确有效的信息，美国驻中国大使馆成立了“美国教育咨询中心”，这是一个权威的给学生提供在线和移动咨询服务的资源机构。

据新东方的调查，中国人赴美攻读的前三位热门专业是工商管理、金融、会计，理工科专业排名十分靠后。徐小平说，据了解，从1978年到2009年底，我国各类出国留学人员总数达162.07万人，其中尽管有62.3%的留学人员学成后选择回国发展，但在高科技产品与尖端技术等方面，中国仍旧缺乏人才。

“中国的经济转型与发展需要大量的高素质人才，而海外留学人员在专业选择、归国意愿等方面与中国的需求并不完全匹配，这也是中国人才战略需要解决的问题。”徐小平认为，中国留学事业虽然取得了巨大发展，但从国家发展角度来说，仍需在改善国内环境，吸引人才回国工作方面做进一步的工作，前方光明，但依然路途漫漫。

责任编辑 华南

篇5：赴美留学访问自荐信

如何办理美国访问学者DS2019表？这个问题经常会有人在问。下面，针对携签这种情况，金东方留学 访问学者项目组整理了一下携签申请美国访问学者DS2019表的办理办法，仅供参考！

首先，配偶、小孩是J2 签证，需要问对方学校要J2的DS2019。

每个人都需要单独填写DS160。在DS160中，同行人员互相写对方。每个人用自己的邮箱，别用同一个邮箱。

预约网站的预约页面千万别填同行者，这网站程序有bug的。

每个人都自己去预约网站预约，预约在同一时间面签，进入使馆的时候排队排在一起，跟工作人员说是一家的，可以同一窗口见VO，一起面签。预约网站也是 每个人用自己的邮箱，别用同一个邮箱。

办理赴美访问学者DS2019表流程：

1.在学校国际办公室主页上下载ds2019 form request form（可编辑pdf版），填好相应的个人信息。

2.发给接收系的小秘（如果不知道找哪位小秘的话就联系给你邀请函的外导，他／她会将你的申请抄送给相应的小秘），之后的一应事务都是跟小秘联系。

3.系小秘完成request form（会让你提供一些信息，如留基委的资助证明，按最低档1400走，如果不满足该校的最低费用要求，还会让你提供个人资产证明）

4.系小秘将request form发给国际办公室的秘书。

5.国际办公室会联系你提供某些信息，办好ds2019表后返给系小秘。

6.系小秘给你寄出纸质版（没有电子版）。

一般而言，对方学校会有个负责国际学生学者的office主页，比如internation office之类的名称，官网上搜一下，会有详细介绍如何申请ds2019表的信息。

相关建议：

1.可让国际办公室办好ds2019表后告诉你一些关键信息，如sevis id,program number,这样你可以用这些信息先缴sevis fee，和申请签证，等收到纸质版就可以去面签了，能节约不少时间。

篇6：赴美留学规划

为了让大三的学生对美国留学从申请到录取的全过程有一个清晰完整的了解，从而能早点做留学规划，艾迪美国总监方博士为现在的大三的学生提出以下几点建议。

大三期间需要做什么？（2011年9月 至2012年9月）：

1.先确定去美国读什么专业的硕士学位，从而决定要参加哪一种研究生入学考试

首先，所有外国学生不论学什么专业都要考TOEFL，最低考到80分才有申请资格，任何人都不例外。其次，申请美国硕士还要有研究生入学考试成绩，不同的学院要求不同的考试成绩。中国学生一般只参加两种考试：GRE 或GMAT。凡是想读商学院的，要求考GMAT，读文理学院和工学院的，考GRE。但是有的专业，在不同的学校会设置在不同的系或学院下。如金融工程专业，若设在商学院下，就要考GMAT；若在数学系或工学院下，那就要考GRE；也有可能考GRE和GMAT都行。艾迪留学方博士认为，搞清楚自己学什么专业是大前提。很多学生根本不考虑要申什么专业，看到其他同学们都上GRE班，也就盲目地跟着报名考GRE，等考完了才发现自己应该考GMAT。如果事先了解一下自己所学专业的录取要求，就不会犯这样的错误了。

2.最晚在大三期间把所有美国大学要求的考试考完

不论是考TOEFL，还是GRE和GMAT，最晚都要在大三结束时，即2012年夏天考完，因为2013年秋季入学的硕士申请从2012年9月就开始了。一般来说，每年最繁忙的申请期是从9月到下一年春节前后。当申请开始时，所有大学都要求提供TOEFL和GRE，GMAT成绩，并通过考试机构将分数直接送到所申请的学校。如果递交申请时没有语言成绩，学校是不会审阅你的申请的。而且，没有成绩，也无法给自己定位选校，何况很多好学校申请截止期都比较早，12月至1月期间就停止接受申请了。没有TOEFL和GRE/GMAT，自然也就不可能赶上申请一大批截止期早的学校。所以，最好的安排是GRE和GMAT成绩考得越早越好，甚至大一，大二考完更好。艾迪留学方博士认为，TOEFL可以在大三考完。因为GRE和GMAT的成绩都是5年有效，而TOEFL成绩是两年有效。艾伦留学方谦博士的建议是先攻下GRE/GMAT, 同时练习提高着英语听和说的能力，然后再考TOEFL。对于那些从一上大学就立志要留美而且知道自己想学什么的大学生来说，大一大二就可以考虑考GRE/GMAT, 因为大一大二的课程压力不是很大，相对来说时间充裕一些。

3.全力以赴将大学GPA成绩达到80分以上

在近几年的留学申请中，我们经常发现这样两种的学生。一种是在大一大二时GPA很低，60-70多分，但从大三以后成绩越来越好，上到了80分以上。但四年平均GPA仍然达不到80分。还有一种学生，认为反正决定要出国了，就把时间精力都放在了英语培训上，忽略了各科成绩，从而GPA平均分下降到了不足80分。即便他们的TOEFL和GRE/GMAT考试成绩还不错，但偏低的GPA让他们的申请竞争力和成功率都不如GPA高的学生。大家都知道美国研究生录取最低分数线是3.0（相当80分），达不到3.0 对申请很不占优势。如果GPA低于2.5（75分），那就很难有被研究生院录取的希望了。所以艾迪留学总监方谦博士劝告在上本科期间，一定全力以赴将大学的平均GPA达到80分以上，而且越高越好。

4.尽早补足所申硕士专业所要求的本科背景课程

要想去美国读硕士学位，一定要早点搞清楚你所要申请的专业是否要求有本科课程背景，和必须学过哪些课程。这点对研究生录取十分重要，有的美国大学对没有本科专业背景的学生是完全不考虑录取的。在中国，不少本科生在申请美国研究生时改专业，与本科所学专业完全不同，甚至完全不相关。比如我们遇到一位本科学人力资源的学生，想去美国读会计硕士，而本科一门与会计相关的课程都没上过，也没有任何工作经验，想要被美国会计专业较好的大学录取几乎就不可能。如果她早在大二大三时就能来找我们咨询，能在大学里修几门会计专业的基础课，就会大大增强她的竞争力。不幸的是，她来找我们咨询时太晚了，来不及补修任何课程了。虽然她各项成绩都很高，但仅仅因为她没有会计背景，她在学校的选择上有很大局限性。艾迪留学美国部方博士建议大三的学生早点来咨询，早点明白自己应该补学哪些课程，不要等到最后一分钟才后悔莫及。

5.全面系统地了解美国大学，所学专业和申请程序的信息

不论你决定DIY还是找留学中介公司帮忙申请美国留学，你在大三期间都必须拿出充分的时间来了解各美国大学的录取标准和申请程序及要准备什么申请材料。大家都知道，美国留学是要提前一年开始申请的，如果到了大三，对自己要申请什么学校还一无所知，那怎么可能在大四把申请做好呢？然而，美国有4000多所大学，你该选哪一家呢？这是一个十分耗时间的事情，连美国人自己上大学也是要找人咨询的。即便你英文很好，阅读速度很快也未必具备这个能力。如果你到了大三还在拼命地学英语考托福，你显然是不具备这个能力的。那你就必须找一家你信的过的留学中介公司帮忙了。所以，艾迪留学方谦总监劝告大家，千万不要等到大四再着急，大三就该开始了！

一、大学本科GPA最好保持在3.0以上。

二、语言成绩 GMAT/GRE,TOEFL/IELTS能够达到学校的基本要求，申请工程类以及MBA专业的学生还要达到语言成绩单项分数，管理类的学生最好具备相关的工作经验。

三、个人陈述（PS）和简历要能突出自己的亮点。美国大学比较注重学生（特别是硕士生）的研究能力和写作水平。所以在这些文书撰写中一定要突出自己的亮点和特色，比如跟专业相关的一些实习和实践经历，最好可以有一个比较详细具体的总结。PS的撰写至少包含以下基本内容：比较详细和合理的专业以及择校理由，具体的学习以及职业计划，硕士阶段研究兴趣以及研究领域等。

四、学生的Writing Sample、发表的论文以及出版物。根据我们的申请经验，大部分高校都要求学生提供一个Writing Sample，借此来详细了解学生的写作水平。学生可以根据自己的情况来提供相关的写作作品，个人建议是最好提供与专业相关的作品。

五、目前美国大部分高校实行新的政策，学生在申请阶段只需要递交电子（扫描）成绩单以及相关材料（包括电子的语言成绩单）等，在确认已经被学校录取的情况下再递交语言成绩和成绩单原件。

篇7：赴美留学物品清单

大部分要启程去美国留学的学子在行李准备的环节就会有些头疼——毕竟即将要到一个陌生的国度独立生活，到底该带些什么？大家都不想带太多不必要的行李，又担心到美国后缺这少那，所以面对一大堆物品，不知如何取舍。在此根据大家的反馈，整理了一份赴美留学行前准备清单，明细如下。

赴美留学行前准备清单——一级重要文件 护照（可复印一份，避免丢失补办）、I-20、录取通知书、成绩单、毕业证书、获奖证明、驾驶公证、出国体检健康检查证明、免疫接种证书和相关体检证明、存款证明、学校的相关材料、以及大家认为重要的文件和材料（如身份证）。建议大家将重要材料备份，以防万一。赴美留学行前准备清单——生活用品

1、大件物品

笔记本电脑、电子辞典、电吹风、便携式熨斗。

2、小件物品

手机（可在美国选择合同机，价格比较实惠）、剃须刀、转换插头（必备）、太阳伞和雨伞。

3、衣物类

衣服主要针对学校所在地区的天气情况准备，厚薄至少各准备1-2套。衬衫（必备，国外出席很多活动都需要衬衫），西服、领带、皮鞋、袜子、裤子、羽绒服、眼镜、太阳镜、泳衣泳裤、游泳工具。

如果需要35码鞋子的女生最好自带鞋子，美国应该很难买到小码鞋子。

4、学习用品

笔、笔记本、计算器。

5、食物

零食（不可以带肉类）、喜欢喝茶的话可自带。

6、床上用品

毯子、床单（被子占用空间较大，建议到美国购买，价格也较便宜，但被罩一定要自带，美国不容易买到）、枕头（美国枕头软，同学们如果喜欢硬枕头，也可自带）。

7、洗漱用品

牙刷、牙膏、香皂、毛巾、浴巾、浴袍、指甲刀、棉签、梳子、针线盒（很有必要）。

8、医疗用品（可根据自己身体状况选择）

电子体温计、创口贴、止咳药、感冒药、退烧药、治拉肚子的药、胃药、抗过敏药、止疼片、各种消炎药&抗生素（这个在美国很难买到，医生也不轻易开处方药）。美国现在对入境药品有明确的规定，查得比较严。中药中的有动物性成分的常见药也是违禁品，比如熊胆粉、牛黄解毒丸、陈皮、燕窝、天麻之类的。百利天下获悉，也曾有同学因带甘草片被遣返的先例。

赴美留学行前准备清单——建议随身携带物品

在准备赴美留学行前准备清单的时候，大家将以下物品随身携带：

1、在美朋友联络方式及联系好的住址；

2、国际信用卡或旅行支票；

3、笔记本和签字笔；

4、手机，耳机，充电器，移动充电宝；

5、眼镜及隐形眼镜水；

6、旅行装洗漱用品，以免行李delay耽误使用。

百利天下留学专家为大家的分享赴美留学行前准备的小技巧：

1、随身携带一个20寸左右的行李箱，以后在美国，出门旅游访朋友都很方便，美国国内航班一般没有免费托运行李；

2、乘坐飞机对液体是有限制的，如需随身携带化妆品、洗发水一类，小瓶容量不要超过100ml，所以建议大家将喜欢的护肤品类选择托运；

3、贵重物品最好随身携带，如平板电脑、单反等，候机或乘坐飞机无聊可以看电影消遣时间；若选择托运，用衣物包好，避免碎裂；

4、可适当准备一些小礼品，不必太贵重；

5、整理行李时压缩袋是不错的选择；