小学生三年级关于自己梦想的作文

小学生三年级关于自己梦想的作文（精选19篇）

篇1：小学生三年级关于自己梦想的作文

每一个人都有自己的梦想，每一个人的梦想都是不同的。有的人梦想很普通，有的人梦想很远大。我问你：“你的梦想是什么”?如果你说：“我也不知道自己的梦想是什么?”我相信你，你一定可以找到自己的梦想。人往往会在某一人的话或指点之后，往往会受到很大的启发。

我的老师给我们讲过一个很感人的故事。说的是有一个老师问他们班的学生：“你们长大以后想做什么?”有一个同学说：“我想做一位医生”，另一个同学说：“我想做一位教师”。还有一个同学说：“我想做一位舞蹈家”……大家说得各有各的精彩。只有一个同学低下头回答，说：”老师，我的`梦想是做一条可以一辈子守护妈妈的狗。“听了这句话全班都哈哈大笑起来。接着，这位同学说了原因：有一次妈妈被一只狗咬了，被咬以后妈妈一见到狗就很害怕。”“我希望我可以做一条狗，一条永远永远守护妈妈、保护妈妈的狗”，听了他的解释以后，全班都安静了，老师带头鼓了鼓掌，其他的同学见老师鼓掌了，也跟着老师一起鼓掌。这让我深受启发。

从那一天起，我就在心里明确了自己的梦想：上一个好的大学，做一个有成就的人，做一个对社会有用的人。我的梦想就是这个，我的梦想简单也不简单，说它难也不难。我的梦想之所以是这个，是因为：我想成为一个有知识、有智慧的人，有了知识和智慧才能成为有成就的人，才能有机会做一个对社会有用的人。我希望我的梦想不再是梦想，而是真真的现实。可是，现实往往比幻想更残酷!所以，我只能像我的梦想一步又一步的前进、前进，直到超越终点为止!加油!努力!

让我们大家在起跑线上向终点奔跑，直到达到终点。我们一定要有冲向梦想的决心，决心是我们的动力。同学们，让我们向梦想的终点跑去把!加油!同学们!

篇2：小学生三年级关于自己梦想的作文

我梦想人人都有一颗“诚实做事、真心待人”的真诚之心。我听说过社会上很多尔虞我诈、欺骗诈骗的事情，像牛奶中掺上三聚氰胺、蔬菜瓜果农药残留高等食品安全问题，还听说过各种经济诈骗案件、人们之间相互欺骗的事例，想来令人十分愤慨和伤心。我多么希望人们都能和睦相处、真诚相待啊，那么这个世界将会更加和谐。

我梦想人人都有一颗“穷则独善其身、达则兼善天下”的善良之心。现在世界上还有不少贫困家庭生活很艰苦，我要伸出温暖的双手来帮助他们，把他们带入一个充满爱心的世界;有灾难的地区，我就送给他们物质上的帮助和精神上的宽慰;有战争的地方，我就把和平的橄榄枝送给他们……哪里有困苦，我就出现在哪里，我要把幸福和关爱洒遍天下。

我梦想人人都有一颗”保护环境、珍爱地球“的美丽之心。我曾在电视上看到少数人毫不留情地捕捉动物、伤害生灵，动物们挣扎着哀号，声声催人泪下;我也曾在报纸上看到过这样的新闻报道，大量的污染物注入江河导致鱼虾绝迹，同一地区的人们因为环境污染而患上同一种重病……每当看到这一幕一幕，我都非常悲伤。我想：要是人人都自觉爱护环境、维护生态平衡，那么地球上的地震、海啸等大灾难就不会频繁发生，绿色地球将更加美丽。

篇3：小学生三年级关于自己梦想的作文

一、指导思想

1、坚持以马列主义、毛泽东思想, 邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 认真贯彻党的路线、方针和政策, 提高学生的政治素质。

2、坚持党的教育方针, 坚持社会主义办学方向, 充分发挥学院各方面优势, 调动各方积极性, 增强质量意识, 优化教育环境, 创造教育品牌。

3、认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》精神, 坚持德育工作的首要地位, 发挥德育工作和思想政治工作的优势, 全面提高学生的综合素质。

二、系统教育的实施目标

1、总体目标:

(1) 、使学生逐步树立起科学的世界观, 正确的人生观和价值观, 树立起为社会主义建设事业和民族振兴无私奉献的主人翁意识。

(2) 、通过加强对学生的基础道德教育和法制教育, 不断提高学生的纪律意识, 民主意识, 法律意识和自律意识, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。

(3) 、逐步培养学生自觉学习、刻苦钻研的学习意识, 勤于思考、广开思路、敢为人先、开拓创新意识, 不断提高认识世界和改造世界的能力。

(4) 、培养学生团结协作, 相互关心, 相互学习, 共同奋进的团队意识和正直无私的诚信意识。

(5) 、培养学生不怕困难, 不畏艰难, 坚定信心, 勇敢进取的竞争意识和良好的心理素质, 为适应社会, 做生活的强者打下良好的思想基础。

2、阶段目标:

按照大学生求学期间不同阶段的思想特点和心理特征, 遵循德育工作和思想政治工作教育过程渐进性这一基本规律, 在总体目标的基础上, 确立的学生德育工作和思想政治工作的阶段目标是:

三年级阶段的学生有其共同点:一是都具有了一定的认识问题、分析问题和解决问题的能力, 思想上开始趋于成熟, 综合能力有了很大提高。二是多数学生学习意识比较强, 并且已开始掌握了较为正确和适用的学习方法, 专业思想相对稳定, 由于理论与实践的相结合, 已具备较强的解决实际问题的能力, 并掌握了一定的专业技术技能。三是心理状态大专学生面临毕业, 开始考虑个人前途, 对人生命运开始担忧, 绝大多数学生心理状态正常, 但有少数学生甚至部分学生对即将走向社会产生一定的畏惧心理。大部分学生有着正确的择业观, 但相当一部分学生好高骛远, 眼高手低。四是三年制大专学生这个时期开始出现松垮现象, 尤其是毕业学期, 由于多种主客观原因存在, 对学校各项制度和规定产生厌烦情绪。因此, 对三年制大专学生而言, 这一阶段, 思想问题和心理问题相对较多。

根据大专三年级学生的思想特征和心理特点, 这一阶段的教育目标是:

(1) 进一步帮助学生坚定社会主义信念。注意启发学生的奉献意识和团队意识。要根据这一阶段学生的思想和心理特征, 通过各种形式的教育活动。重点增强他们的社会竞争意识、自我挑战意识, 增强自信心。

(2) 激发学生树立远大的人生理想和启发他们在实践中继续学习, 立志成才。引导学生树立正确的成才观, 把个人成才和发展与祖国昌盛、民族振兴紧密相连, 增强为民族的振兴自觉学习的意识。

(3) 帮助学生确立全心全意为人民服务的高尚情操, 树立正确的社会价值观, 帮助学生确立正确的择业观, 正确处理个人理想和国家需要、事业需要的关系

(4) 通过各种教育活动, 进一步提高学生运用辩证唯物主义观点认识问题、分析问题、解决问题的意识和能力。注意培养学生独立思考, 诚实敬业, 求真务实的科学精神和工作态度。应加大职业道德教育力度, 以便为尽快适应和驾驭社会打下良好的思想基础。帮助学生增强社会竞争意识, 增强自信心, 培养学生健康的心理和高尚的人格。

三、系统教育的内容

按照学生德育工作和思想政治工作在教育内容上应讲求层次性这一规律和人的思想理念及世界观形成的一般规律, 结合学院学生德育工作和思想政治工作的实际, 学生德育工作系统教育的内容是:

主题1:实践教育:加强实践技能, 增强社会竞争力

主题2:心理素质教育:增强学生自信心教育和增强社会竞争意识

主题3:就业、创业教育:摆正心态、了解政策、培养应试技能、增强学生自主创业意识

主题4:感恩教育:学会感恩、与爱同行, 铭记恩情、心系你我、感恩从心开始

主题5:职业道德教育:职业修养和诚信是为人之根本。

四、系统教育的形式和方法

遵循学生德育工作和思想政治工作在教育方式上多元化这一规律, 学生思想教育工作应采取开放性、民主性、多元性、实效性的方式, 具体内容有:

1、实践教育以下列形式和方法进行:

(1) 组织进行假期社会调查; (2) 组织一定数量的校园劳动, 以增强大学生对学校的感情, 尤其是进行值周活动; (3) 根据专业学习情况, 有计划的安排技能实习和顶岗实习; (4) 结合专业学习, 组织各项以提高大学生科技意识的活动; (5) 请专家做“科技兴国与民族振兴”报告会; (6) 组织大学生开展以小发明, 小创造, 提高专业技能为内容的科技竞赛或科技节活动。

2、心理素质教育以下列形式和方法进行:

(1) 结合这一时期学生心理特点, 有计划、有针对性的对学生进行心理素质教育, 其主要内容是增强学生自信心教育和增强社会竞争意识教育, 进行心理素质板报比赛; (2) 每周进行心理异常情况排查, 每月进行心理状况统计和总结, 注意学生心理信息的了解和掌握, 在分析研究的基础上找出共性的东西, 及时对学生进行心理调适和疏导。

3、就业、创业教育以下列形式和方法进行:

(1) 就业心态教育:A、“面对社会摆正我们的心态”的讲座;B、“社会需要与自我价值实现”讨论会;C、“理想、社会、人生”辩论会;D、“社会竞争与人生心态”研讨会。

(2) 就业政策学习:A、通过板报和网站进行就业政策宣传;B、开设就业指导课。

(3) 应试技能技巧的能力培养;A、充分利用第二课堂组织艺术讲座;B、管理心理学讲座;C、行政管理基本理论讲座;D、商务谈判和公关技巧讲座等。

(4) 自主创业意识的教育:A、“如何摆正就业择业创业的关系”讨论会;B、“就业、择业、创业——人生事业的三部曲”的讲座;C、老毕业生来校做人生三部曲的成功人生报告会等。

4、感恩教育以下列形式和方法进行:

(1) 文明离校教育; (2) 组织“献给母校的爱”公益活动; (3) 组织“我为母校留下什么”的主题班会; (4) 组织毕业生留念或签名活动; (5) 组织“师姐师哥的期望”全院联谊活动或文艺演出; (6) “学会感恩社会”的辨论赛。

5、职业道德教育以下列形式和方法进行:

A、职业道德修养讲座;B、组织职业道德素质教育的活动;C、诚信教育讲座等。

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见

[2]中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见

[3]青岛大学高职学院, 应用技术学院, 软件技术学院.学生德育工作系统教育纲要

[4]彭清宁.大学生德育工作现实性管窥.中国教育报.2006年12月23日第三版

[5]李国建.新时期高校学生管理工作的实践与思考[J].西北医学教育.2005, (01)

[6]赵文秀.新形势下如何做好高校辅导员工作[J].昆明大学学报.2005, (01)

[7]吴太胜.高校班级德育管理的组织结构模式设计.内蒙古师范大学学报.教育科学版

篇4：关于小学三年级作文教学的思考

关键词： 小学三年级 作文教学 教学思考

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，一些学生存在厌倦作文、怕写作文的现象，这一直阻碍语文教学成绩的提高。针对这种情况，笔者根据教学经验和体会，就如何提高农村作文后进生的写作水平谈谈看法。

一、激发兴趣

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般划定一个大致的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作有压力，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；以教师口头、书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实到习作中。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，没有给学生划定范围，更没有念范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道：“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生：这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料。过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生兴趣，乐于把亲眼看到的事写下来，密切了写作与生活的联系。

三、养成良好的写作习惯

学生从小学进入初中，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结出下面几种良好的写作习惯。

1.“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，又能积累许多作文素材。

2.“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.“认真修改”的习惯。古训云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4.“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

篇5：我的梦想小学三年级作文

同学们，你们看见我鼻梁上的眼镜了吗?这就是我最大的烦恼。

我太爱看书了，看过的书大概可以凑成一个小型图书馆了，可是，我的眼睛也变近视了。自从近视后，我眼里的世界就变得模糊不清，真是“雾里看花水中望月”呀!每当我的眼镜在热气腾腾的火锅前蒙上一层雾时，我就暗暗地重温我的梦想，那就是当一名眼科专家，让所有的眼疾患者什么烦恼都没有，都能开开心心清清楚楚地看见这五彩缤纷的美丽世界。我还要设计一种仪器，让近视、远视、弱视患者彻底告别恼人的眼镜，快快乐乐游戏、健身。我也想用世界上最先进的生物技术研发出一种费用低、无副作用的眼角膜，把它植入盲人的眼睛后，让他们能看见红花绿叶、蓝天白云，脸上挂满满足的笑容。

未来的某一天，你会发现大街上、小巷里，再也看不见一家眼镜店，再也听不到有节奏地敲打地面的声音。

篇6：小学三年级作文：我的梦想

每当我们生活中出现任何可怕的传染疾病时，大家都会因为害怕被传染躲得远远的。可守护在医院里的医生，却没有因为害怕传染而放弃那些病人，反而是竭尽全力地去医治他们。医生们的无私奉献精神，让我很敬佩。有时在电视里，我看到生病的小朋友时，看着他们被病痛折磨，我心里感到很难过。因为他们不能和我们一样开心地玩耍，还要接受各种痛苦的治疗。所以我常想：假如我是一名医生该多好啊!那样我就可以给他们治疗，也许，经过我的治疗，他们就不再这么痛苦了。

假如我是一名医生，我就可以帮助那些穷苦的人治病，帮他们减轻痛苦。还可以研制出像糖果一样的药，让小朋友们吃药时不再有那么多痛苦地表情，甚至还可以很轻松地接受。

篇7：我的梦想小学三年级作文

因为其他同学得到一等奖时，总会被老师表扬。看着他们被老师在全班同学面前表扬的时候，我的心里别提有多么的羡慕了。可是我现在却常常只能得到鼓励奖，要想实现这个梦想，也许有点太难了。

今天，老师告诉我们明天将会有竞赛了，我心里紧张极了。于是一放学，我就狂奔回家。放下书包就急忙拿出算术和语文竞赛练习卷，一题一题认真地做起来。做完后，我还认认真真仔仔细细地检查着，直到没有任何问题我才睡觉。

第二天，竞赛了，我认真地做着试卷上的题目，然后一题一题地检查，交卷的时候，我还特别的紧张，总是对有些题目的答案不能确定。后来，结果出来了，语文还是个鼓励奖，数学什么也没有得，看着这样的结果，我的心里难过极了。

篇8：小学生三年级关于自己梦想的作文

首先, 自己修改作文是作文教学的重要环节, 更是学生进行自我提高的能力训练和良好的写作习惯的培养。《小学语文教学大纲》指出:“要逐步培养学生自己修改习作的能力。”中年级起“学习修改自己的习作”, 高年级时养成“写后认真修改的习惯”。可见, 语文教师必须重视学生自改作文能力的培养。

其次, 让学生自己修改作文的作文教学模式在一定程度上可以克服传统的作文评价模式的弊端, 如:评价主体单一, 工作量大而效果不大;评价语言模式化, 成人的思维替代了孩子的童真;评价反馈滞后等。

二、对小学高年级学生自评自改作文的教学与指导

如何引导学生“自己改”作文, 如何让“自己改”有序有效呢?笔者在日常的教学工作中作了如下尝试。

(一) 趁热打铁———“三问”完成自改第一步

很多学生写好作文的时候, 习惯本子一放, 自认为大功告成。可是这个时候是他对自己的作文印象最深的时候, 所以, 我便趁热打铁, 要求学生根据板书上的三个问题 (写什么?为什么写?怎么写?) 对照草稿自问自答, 以问导改。首先, 学生自改过程中, 要带着“写什么”这一问题进行审题。其次, 学生默读自己的作文, 带着“为什么写”这个问题, 检查作文是否符合写作要求, 有无跑题现象。再次, 学生带着“怎么写”这一问题, 结合老师在指导中提出的要求明确本次作文的训练重点。

(二) “参考式”的作文批阅方法

每一篇作文我都强调要自己修改, 可是誊写后的作文中并没有学生自己修改的痕迹。他们只能把老师修改的地方抄抄整齐, 把老师找出的错别字修改一下。于是, 我想“授人以鱼”不如“授人以渔”。他们之所以缺乏自己修改作文的热情, 最根本的是因为他们不知道要修改哪里, 怎么修改。于是, 我不再帮学生改作文, 我会在每篇习作的最后, 分几点把他们要修改的地方说清楚, 并告诉他们这是我的意见, 你们可以作为参考。我发现, 他们往往愿意去尝试。

(三) 上好作文讲评课, 进一步为“改”创造条件

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程, 是锤炼学生作文思维品质的过程, 是发展学生内部语言和书面语言的过程, 是不断提高写作效率的过程。讲评课上, 教师宣读的范文, 批改的示范, 集体的评议为学生自我修改作文创造条件。

一堂好的讲评课, 要注意以下几点:

⒈目标要少而精。作文讲评课目标制定要少而精, 切忌面面俱到, 多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确, 从而提高修改效果。目标可围绕此次作文的训练目标制定, 也可围绕学生作文中出现的通病进行确定。例如学生在描写校园的环境时, 多数没有详略, 那么讲评课就可以以此为目标。

2.精心、小心地选取范文。无需赘言, 精心的选取范文是一堂作文讲评课成功的关键。所选取的范文应该是非常能体现这节课老师设定的目标的。可以是成功的案例, 也可以是做的还不够的案例。但是在精心的同时, 也可以灵活, 比如可以不读整篇, 而只是出示一部分, 并且多选几篇范文。当然, 这些事先都应该经过小作者的同意。

(四) 激发兴趣, 多种“自改”方式相结合

“自己改”作文, 并不仅仅是自己写的作文自己改, 而是指学生自己改作文, 改得可以是自己的作文, 也可以是其他同学的作文。

1.对号入座互改法:首先, 我审阅一部分学生的作文, 在肯定优点的基础上, 提出一些有代表性的问题, 并把优点和问题用批语的形式归纳在黑板上, 然后让学生采用对号入座的方法修改同学的作文, 并写好评语。这样做, 既激发了学生互改作文的兴趣, 又减少了互改作文的难度。

2.“背靠背”互改法:让两位或三位同学采用“背靠背”的方式修改同一篇作文, 然后再把各自的修改意见加以对照。在对照中, 当他们意见相同时会高兴地欢呼, 产生一种满足感, 意见不同时会争得面红耳赤。学生在“争论”中通过讲事实, 说理由, 各抒己见, 提高了写作水平, 培养了互改能力。

(五) 关注学生的点滴进步, 使学生树立信心

在学生自改完成后, 我会再对他们的作文进行一次评价, 而这次的评价则主要针对学生的进步进行的。只要他的作文比初稿有进步, 甚至只要是有修改的, 哪怕改得并不是很到位, 我依然会给予肯定。这样做的目的, 是使学生通过每次修改前后的对比, 实实在在领悟到了认真修改的好处, 从而极大地提高他们对修改的认识和兴趣, 逐渐内化为自觉的行为。

摘要：在小学的作文教学中, 修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是“学生作, 教师改”, 常言道:“满纸批改言, 一腔心血缀, 都云老师累, 谁解其中味?”之前, 教师为改好一篇作文可谓是花尽心思, 而学生却收益甚少。因此笔者认为培养高年级小学生自己修改作文的能力意义重大。

篇9：关于小学三年级语文教学的思考

一、三年级上册，思维导图在实践

刚开始执教三年级上册，我便思考：中年级的阅读课要逐渐引导孩子理通文章脉络，为学生写作进行篇章构思作准备，靠旧手法分段落？不可取，千篇一律，嚼之无味（以前读小学时最不喜欢分段落，不明目的，只为了分而分）。如何让学生在学习过程中，比较自然地与文本对话，真正能静下心去读书？我大量阅读资料，并进行网上学习后，选择的是利用思维导图备课、上课。学生们用思维导图预课、“补”课、尝试习作。我们班的学生在二年级下册时训练过一段时间思维导图，为每个单元的生字归类、联想，对这方面有一定的兴趣和基础。

第一步，教师引路，扶助赞赏。如何引导学生利用思维导图把文章“画”出来，并且画得有质量？作为教师我得先行，把学生带到一个高度，授予一些方法，赞赏一下勇气，才能让学生的学习收到我想要的效果。我先以第一课《燕子》为例，在课文的学习中板书画图，力图让他们知道三点：（一）一看图就知道各段写了什么，一目了然；（二）以关键词代表句子，方便回忆；（三）大胆尝试联想，有自己的想法。新授课后，如果学生对文章的内容有什么补充或想法，可以直接上讲台为板书进行补充，并为做补充说明。学生在听-看-思-做的过程中学习语言文字的运用，学习篇章结构的分解与重组。就这样，成功的第一堂语文课让他们回忆且加深了对思维导图特点的理解，并跃跃欲试。接下来，我让他们尝试着自己把这篇文章“画一画”，统一批改标准：思维导图没有对与错之分，只有思考角度不同，层次深浅不一的区别。能画出文章内容的（哪怕不完善），95分以上；能做出总结或联想的（哪怕只有一丁点），必得100分，或者200分、300分……总之，尽我的一切能力鼓励联想，发散思维。比如，字的联想：形近字、多音字、易错字；词的联想：反义词、近义词；句子联想：修辞手法、我也能这样写……每一个积极尝试联想的学生我都大肆表扬，用同事的话说就是：“表扬得他们鸡皮疙瘩都起来了。”

第二步，参与实践，由课涉作。学生为文章画思维导图大多在预习进行，课后补充，但我们并非每一课都用这个方法。我们在每个单元挑选一些脉络清晰，学生较感兴趣的一两篇文章，运用这个方法进行学习，渐渐形成学生的篇章意识，构思意识，并在习作学习中加以引用。如介绍《我去过的一个好地方》，学生就可以模仿课文《香港，璀璨的明珠》，先画图，把要介绍的几个方面画出来，如地名、地理位置、别称，印象深刻的两三个景点，个人感受等等，每个方面想如何介绍，可以添加一些词语、修辞手法以示提醒。

训练就这样有条不紊地进行着，学生以及老师在这个过程中都收获着思维品质的提高，尝试性地拓展思维的宽度、深度，对学生阅读能力、习作能力的提高有一定的辅佐作用。

二、三年级下册，批注方法在深入

针对三年级上册语文学习中部分学生出现的画图厌倦以及思维难以拓展的问题，已经和学生共同进行三年级下册学习的我从微课程《批注方法这样来》找到了新的突破口。让学生真正走入文本，思文本所思，说文本所说，批注可以做到。首先，微课程中提到的批注方法与日常所看到的老师们所用的批注方法有所不同，日常老师们所理解的批注方法是狭义的，只注重对句子的情感色彩、意义剖析，而课程所提出的批注方法则广得多：字、词、句、段、篇均有涉及，与之前训练的思维导图有异曲同工之妙，甚至可让孩子更专注于文本。于是，我和孩子们开始了“批注之旅”。

个人备课，我采用“批注+画图”，让自己对文本理解得更深透，并张贴在教室，与学生讨论学习。这种备课方式让我对文本的篇章构造，下一步如何带领学生进行学习有了方向，捕捉到了指导学生学习的关键点。

学生的预习要给予充分的时间，务必提前进行。引导他们关注单元导读，找出单元主题，牢记单元主题，在预习时，围绕单元主题批注，特别是质疑、感受一些含义深刻的句子时，更要与单元主题相结合，理解其真正的含义。

学生开始进行批注，我们将之前画思维导图时联想的一些方法用上（字的联想：形近字、多音字、易错字；词的联想：反义词、近义词；句子联想：修辞手法、我也能这样写……），总结出了下列几种常用的批注方法，板于黑板，让学生经常看得到，用得上：

1、提出疑问。

2、写感受。（这句话写出了……）

3、利用工具书解释词语意思。

4、写出联想到的反义词、近义词、多音字、形近字。

5、用长方形画出成语或四字词语，用括号画出短语。

6、对不懂的字、词、句做标记。（？）

7、改句子，使意思不变。（可改为陈述句：……可改为反问句：……）

8、写修辞手法：比喻（把什么比作什么）、拟人、夸张、排比……

……

孩子们沉浸在利用批注方法自主学习的各种发现之中，这些发现不是老师说的，不是从参考书上搬的，他们在思考，在发现，在积累，在运用。其实，在学生的阅读中，读后不知所云，一问三不知的现象是大量存在的，因此，不管是思维导图或是批注的使用，都是希望能为孩子打开一扇阅读的门，让孩子学会用心地阅读，知一点为知，知多点会思，这才是毛泽东名言“不动笔墨不读书”的真谛。

语文学科的工具性确定了它方法性学习和积累的必要过程，以实践参与为重心，掌握方法为目标，是我在三年级语文教学工作中力求做到的。

篇10：我的梦想小学三年级作文

梦想?我的梦想不是长大后是什么职业，只是希望让曾经浑浊不清的护城河变得清澈见底，让曾经昏暗的黑夜变得星光闪烁……你问我的梦想为什么不是长大后的工作，而是为了保护环境?告诉你吧，即使你再强大也属于把你养育成才的祖国，所以，我们要为祖国做出贡献，而不是只是为自己着想。还有，环境会掌控在一望无垠的大草原上，你一定会觉得心旷神怡;但是你要是在垃圾场，面对迎面而来的臭气，你一定会变得厌恶，所以，我想保护环境，保护我们的生态资源。

你问我为什么有这个想法?我可以告诉你，我从小就不喜欢坐汽车。最开始我一上车就晕，不一会儿就忍不住要吐。后来干脆就不坐车了，可是问题又来了，当我路过一辆汽车时，我就闻到一股怪味，比榴莲还难闻。又有一辆汽车从我身边飞过，飘散的尾气像只小猫似的黏着我，过了好一会才飘散了。

我的梦想是让祖国更美好!

篇11：我的梦想小学生三年级作文

为什么我想当医生呢?那是因为在我2岁的时候，我身上起了水泡，过敏了，妈妈和爸爸连忙把我送到医院里，那个漂亮的女医生从抽屉里拿出一瓶药，又拿棉签，对爸爸和妈妈说：“每天抹三次，早上、中午和晚上，坚持涂抹。”后来真的像那位阿姨说的，逐渐不痒了，慢慢地就痊愈了。

从那以后，我一直都很想当一名医生。每个星期六的下午我都会在电视上看医生救人的故事，昨天我就在电视上看见一位女医生救了一个患了心脏病的老人，他已经90多岁。看了这个故事，我更加佩服医生了。但是我知道只有好好学习，天天向上，才能当上那能治病救人的医生。

篇12：小学生三年级关于自己梦想的作文

每个人都有自己的梦想，我也不例外：我的梦想就是当一名人民教师。

当人民教师是光荣的，他们指引我们走进知识的海洋;当人民教师是伟大的，他们像粉笔一样，教育了我们，却缩短了自己的身躯，当人民教师是伟大的，他们每天辛辛苦苦得为我们批改作业…………

我想当人民教师是因为当人民教师很令人尊敬，他们为了我们呕心沥血，让我们踩在他们的肩膀上开启知识的大门，他们像蜡烛一样温暖了别人，照亮了别人却牺牲了自己。所以我想当人民教师。

篇13：小学生三年级关于自己梦想的作文

季羡林先生曾说, 自己写东西有一条“金科玉律”, 那就是:“凡是没有真正使我感动的事物, 我决不下笔去写。” (《我怎样写散文》) 那么, 是什么感动了季先生, 使他在阔别德国40年, 故地重游之后写下了《自己的花是让别人看的》呢?仅仅是德国人自己种花却让别人欣赏这样一种现象吗?

是, 也不完全是。

在多数人看来, 自己种花为的是给别人养眼, 实在不可思议。但在德国, 这就是一个事实:“他们的花, 不像在中国, 多半养在屋子里”———要么为愉悦自己, 要么为美化自己的周围, 他们是“把花都栽种到临街窗户的外面”。这里的“都”字, 说明他们毫无保留;这里的“临街”, 说明他们愿意让更多的人受用自己栽种的鲜花。而这些还不足以说明他们的诚意, 他们还要让“花朵都朝外开”, 把所有的美丽都展示给路人, 而种花人自己尽管“在屋子里只能看到花的脊梁”, 尽管日日施肥浇灌、除杈剪枝、辛勤伺弄, 却仍然乐得只看花的茎叶、花的背影。这难以分清究竟是花美还是人美的景象怎能不让来自异乡的季先生心生感动?

让季先生感动的不仅在这是一个事实, 还在于这是一个延续多年的习惯。早在德国哥廷根大学留学的1935至1945年间, 季先生就多次对德国人“爱花之真切感到吃惊”, 而当他1985年重返德国时发现, “变化是有的, 但美丽并没有改变”, 物是人非, 而美丽依旧。即便经过了时间的销蚀, 即便经历了战乱的纷扰, 四五十年前的美丽仍在, 仿佛时间没有流动, 仿佛开在从前的花从未凋谢, 仿佛曾经的养花人一直年轻着。难怪季先生走在街上抬头看时, 惊诧于“又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”。一个“又是”表示一如既往, 呼应的是“美丽并没有改变”;一个“开满”, 表示不只一两盆鲜花, 而是窗外所有可利用的空间都被主人安放了美丽。习惯几十年未改, 美丽几十年未变, 不要说故地重游的季先生, 就连我们这些从未去过德国的读者, 也会对这份坚守感慨良多呢!

一个人坚持做一件事几十年, 就有了习惯;一个民族习惯做同样的事, 便有了风俗。让季先生有更深感动的还应该有:在德国, 心甘情愿把自己的花展示给别人看的不是一个人、一群人, 而是整个民族。文中, 他慨叹“多么奇特的民族”, 就是因为那开满窗前的花不是少数人种的, 而是“家家户户”, 而是“任何一条街”, 而是“许多窗子”, 而是“每一家”, 而是“人人”……季先生一点也不吝惜这些表示数量和范围的词, 甚至在这篇不长的小文里三次使用了“家家户户”这个词, 足见德国人爱花之众, 的确蔚然成风。不然怎会“花团锦簇”, 怎会“姹紫嫣红”, 进而“汇成一个花的海洋”, 让人“应接不暇”?读季先生的这篇文字, 从语言的学习上, 我们可能会让学生注意其中几个恰到好处的成语, 但也不要忘了品味如“家家户户”般普通平常却意蕴丰富、准确达意的词语。季先生在写作上一贯追求“一片真情, 纯任自然”, 认为那些看起来“毫无‘作为’之处”, 读来反而“身轻如燕”。文中这些看来信手拈来、漫不经心的词给我们的就是这样一种“惨淡经营”后“返璞归真”的感受, 一种明确的信息传递:这样一种风俗, 无声地塑造着一个民族, 造就着一个社会, 影响着周围的世界, 撞击着游子的心灵。

不仅如此, 德国人对花的态度似乎就是对生活的态度。自己种花, 他人赏花, 对他们而言是一种发自内心的快乐, 是理所当然的付出。他们轻松地劳作, 自然地坚守, 看不出因无奈而生的疲惫, 因奉献而生的刻意。仿佛这就是他们应该的日子, 也是他们必须的活动, 更是他们的幸福中不可或缺的一部分。那份内心的淡定恬然、波澜不惊恰如文中女房东的莞尔一笑, 恰如她随意而明确的一句“正是这样”, 让人由不得面对这份理当如此的坦然、自然和超然叹为观止。

还不止于此, 为别人而养花在季先生看来还是一种“耐人寻味”的境界, 这种境界的内涵便是文中的点睛之笔:人人为我, 我为人人。其实, 细读文章, 我们发现, 德国人养花并非只为愉悦他人, 自己也怡然自得, 乐享其中:“在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候, 自己又看别人的花。”他们不是简单地为他人———那样难免太累而无法持久, 也非简单地为自己———那样必然太狭隘而无真正的快乐;而是换位体验, 由己及人, 以己度人:因为自己感觉好, 也希望别人有好感觉;因为自己从别人的花里获得了美的满足, 也相信别人会从自己的花里生出好心情。他们在养眼, 也在养心———为他人, 更为自己。而这种源于西方现代文化中的人本主义、因爱自己而更爱他人的行为固然比损人利己来得高尚, 也远比损己利人来得真实, 更符合人性, 也更经得住时间的考验, 以至几十年了, “美丽并没有改变。”季先生后来在谈道德问题时曽说过, “要一个人不为自己的生存考虑, 是不可能的, 是违反人性的。只要能做到既考虑自己也考虑别人, 这一个人就算及格了。考虑别人的百分比愈高, 则这个人的道德水平也就愈高。” (《关于人的素质的几点思考》) 也许这段话可以帮助我们理解季先生文中所谓境界的耐人寻味之处吧!

其实, 耐人寻味的还有文章之外这样一个事实:德国花卉研究专家玛·博伊切特女士曾多次访华, 对中国的园艺进行了广泛的考察和研究。她对记者说:德国现有的花卉中, 大约一半花的祖籍是中国。在十七、十八世纪时, 欧洲人把中国许多名贵的花卉和植物带到欧洲, 经过长期的培育和改良, 才使她们在欧洲安家落户、传宗接代, 迄今盛而不衰。读过季先生的文字, 我们才意识到, 同样“盛而不衰”的还有人的境界。这样看来, 也许季先生在德国所到之处见到的花多是中国的后代, 与我们熟悉的花们同祖同宗, 但他却发现了不同民族截然不同的花的文化。

所以, “自己的花是让别人看的”折射的更是一种理想的社会关系。季先生依自己的人生阅历总结人生必须处理好三种关系:一是天人关系, 即人与自然的关系;二是社会关系, 即人与人的关系;三是人自己的关系, 即个人思想感情矛盾与平衡的问题。这三个关系处理好, 人就幸福愉快, 否则就痛苦。 (《关于人的素质的几点思考》) 德国人养花的态度和方式反映的正是人与自然、社会的完美和谐统一, 他们的平和、舒心, 也正是这种和谐关系的必然结果。从这里我们不难看出, 季先生写此文不单是记录一种现象, 表达一份感动, 还与他曾经的人生思考和一贯的主张一脉相承, 与他对祖国的挚爱紧密相连。所以, 描写德国的美丽并不是他的最终的目的, 赞赏异国的风光也非他最大的快慰, 他期待的是这里的一切能在自己的祖国出现———包括人的境界、花的美丽、社会的融洽。要不, 他怎会在文章的结尾“做了一个花的梦”, “一个思乡的梦”?

篇14：小学生三年级关于自己梦想的作文

到十年级，突然越来越多的人问理想这个东西了。想跟老爹分享下我的理想。

小学班主任贺老师是第一个问理想的人，班里说什么的都有。当时刚割了扁桃体，手术前让我最安心的那个人就是我的麻醉师，超级耐心地哄我，“睡一觉什么事儿也没有啦”，“我陪着你呢”，她的声音支撑着我面对整个恐怖世界。当麻醉师是我的第一个理想。

再给老爹说个故事。在美国，星巴克就是路边店，既散漫又随意的歇脚地儿，价钱便宜。因常常要排队，不怎么去凑热闹。暑假回国，逛了好久的街，又累又饿又渴就走到了星巴克门口，被那些脚不粘地、穿梭忙碌的店员吸引，忙碌使他们竟然如此快乐、如此阳光、如此感染人。招呼我的瘦瘦小小的哥哥，把热情和烫嘴的咖啡一起端到我跟前，舒适而松弛，扑面而至的新鲜气息使我诧异：刚来上班的小伙计？他仿佛要把装在脑子里有关星巴克的方方面面全端给我的样子。

这家星巴克很快让我约着伙伴们来了第二次，认识更多的哥哥姐姐，仍然每次都是让你如沐春风般的舒适和松弛。再往后，书也搬来读、功课也来这里完成。一直到我生日，好多朋友聚，中间一个大蛋糕，周围一圈小蛋糕（星巴克送的），整个人“醉”在里面一样。

在美国的一整个学年，每次去购物中心，就算时间再紧都赶着买杯星冰乐，细细甜甜的味道又回到了国内的那家星巴克，回到姐姐哥哥们忙碌而快乐的人群之中。心情不好的时候、累的时候，浓郁的咖啡味儿掺着若有若无想家的情感，梦似的。生活就这么个样子，一点小事、一个不经意、从犄角旮旯落下来的柔和，就会让你欣喜不已。星巴克恍然成了我回望家乡的一个感情符号。

圣诞节回国拔智齿前，兴冲冲的我又去那家星巴克，门前是落尘和安宁，闭门谢客或许已经有些时日。久久地目不转睛地看着星巴克女神，背包里满满全是对它的记忆，我有些手足无措，真的好想到里面再取一些曾经的快乐出来。拔完牙我背着行囊空空荡荡回到了美国。

老爹，美丽是可以复制的吗？可以把一个梦想嫁接到原先那个美丽上吗？于是，想开一家和自己的星巴克有关的咖啡店，那里的忙碌是如此快乐、如此阳光、如此感染人，端上来的咖啡让人舒适和松弛。这个想法牵着我，牵得脑壳疼。咖啡馆一定开在海边，要有一半书一半咖啡的感觉。

当然，还有许多文静不文静的想象。之前去圣彼得的一个组织，专门给穷人做饭的一个机构，吃饭的人里面沾毒品的不少，有些令人害怕，但还是有去当联合国志愿者的念头。也可以去非洲帮助一下难民或者去支教，绝对另类的完美享受。去世界各地行走，只是不知道有没有这样的工作去满世界飞来飞去。一个人也好，几个朋友也好，世界各地找朋友也好，走到哪儿，东西写到哪儿。当地打打小时工，注定是个穷游啦。想赛一次车，想把自己晒得很黑，想做明星的经济人和娱乐记者，想去LA采访上映大片的首映会。

用一辈子来实现自己的理想，觉得很值！

——爱你的小疯丫头

小丫头：

说说丫头的几个理想给老爹的感受。

咖啡店老板。海边、书刊、一杯顶尖的热咖啡，周到的服务，安静的环境，或许在书香咖啡香外还有花香；或许饿了还有吃的简餐；或许不定时有些摄影绘画小型展。悄悄地开启一个由咖啡客向咖啡店老板的角色转变吧！老爹一定在这之前，戒掉茶改成咖啡。咖啡店至少每天有个像时钟一样准确的老头。丫头说，咖啡有加酒加果酱的，老爹就要加“书”的吧！

如果心中咖啡店的梦想不断蔓延，不妨开启这个梦想的脚步，把这个情感的文化的想象，变成坚实的有细节步骤的不断靠近的现实。如果仅仅因为喜欢喝咖啡喜欢一个气氛，想做咖啡店老板，这个想象就有些简单了。

老爹和丫头差不多大的时候，到三联书店，全是老爹喜欢的书啊，可惜囊中羞涩每次只能买几本，看老板坐拥书城的架势，对他的位子着迷了许久。上大学慢慢意识到，喜欢书和做书店老板是两码事。台湾有个叫老麦的，写了《30岁后，给自己开家咖啡馆》，据说书可读，馆子弄得也不错。也据说读完他的书撂下做咖啡店老板念头的人不在少数。挺坏，自己做咖啡店老板，怂恿别人放弃。

星巴克用几句话“自己去做、注意细节、惊喜满足、逆势而行、懂得包容、落地有声”，连续多年被美国《财富》杂志评为“最受尊敬的企业”，这几句话还感动了一个中国小丫头，小丫头是不是同样可以用这几句话感动她面对的一个世界？

纽约的中城区，一个不足40平方米的店面，外带窗口没有座位，就是丫头说的路边店吧，月租金1.2万美元，要了命的贵。如果一杯咖啡5美元，每个月得先卖出2400杯，才换来一个卖咖啡的地脚儿。午餐喝咖啡的高峰时间，又是站票，人们不愿意等，咖啡店2小时得卖出120杯有品质的咖啡，做咖啡的端咖啡的收银子的，都是力气活。在美国做咖啡店老板，扑面而来的经营细节和那些死板的能把牛弄哭了的各种条文规定，不知道会使丫头离着那个情感的生动的咖啡店更近了还是更远了。要不，丫头大学时到星巴克干段跑堂的服务生？

行者与作者。行囊里得塞进写东西的才气、承受挫折的力量以及对孤独寂寞有享受一样的忍耐，当然还有风餐露宿般劳苦辛勤；不仅有灵犀灵性聪慧聪颖，还得有厚实厚重阅读阅历。现在年龄太小了。

不八卦的娱乐记者。这是个很困难很吃力不讨好的职业，也是个容易浪费自己才气、消磨自己精华的职业，很容易玩世不恭、老气横秋。年龄小了写不好，年龄大了写不了。拿出年华替别人做嫁衣，有那么值得写的人吗？

联合国的志愿者、赛车都是老爹很生的题目。女孩子把自个儿晒黑了干嘛？

每个人的生命都是个完整的故事，自己是故事中的“一号”。追逐理想，就是转身对自己下功夫，就是开始叙述一个对自己有交代有祈盼的故事。认真审视自己，当一个人把艰辛、责任、担当和自己的喜爱紧紧地拴在一起时，路就走对了。 理想是个明净美丽的词，对自己的未来有想象有想法，是幸福温暖的事。丫头，把自己喜欢的、非如此不可的作为捡到自己的篮子吧，你的人生，也将因为这些而绽放开来。

人们的生活有两条行走的轨迹。一条是平淡的，甚至单调寡味的。他们有个共同点：或者守望着自己的梦想，或者追逐着别人的梦想。老爹长这么大了，还依然在想：等老爹以后有了一大把自由时间，就会肆无忌惮地阅读，只是老爹一直在守望着。人们宁肯做个沮丧的咖啡店老板，也绝不会做那个快乐的咖啡店服务生。在推迟和放弃之间，梦想被攒成了白日梦。

另一条轨迹上是极少部分的人，追着自己的梦走，不断挑战自己、不断走向心灵更高处。这极少部分人有个共同点，就是打断骨头带着筋的梦想，有这么一股子脾气，他们的心灵有力量。他们使那个沮丧的咖啡店老板羡慕那个快乐的服务生，他们真正是一生的精彩、一世的辉煌。

把梦想掰碎了，一小块一小块去尝试去贴近它们，会有什么结果呢？比如丫头提到的二十岁之前想做的20件事情，它们不就是一小块一小块丫头的梦想吗？捋一捋已经放到二十岁筐里的那些打算：准备做的，单车旅行一个台湾的城市；已经做的，独自去哈佛大学行走；还有生活的，减掉多少公斤的体重啊，养成一个好习惯，比如跑步比如阅读；还有学习的，英语能力达到一个什么高度啊，读一本书，让文字渗透到骨头缝里。当然去星巴克做服务生也要放进去。

——爱你的老爹

篇15：我的梦想英语作文小学三年级

I often have dreams at night.

I often dream about my friends. my friends me to play with me . sometimes, I dream I can fly to the sky . i never dream about ghosts . because it is ugly.

Do you dream at night?

篇16：我的梦想小学三年级作文精选

因为这样自已或家里人，谁生日想吃蛋糕，我就可以自己做起来，开一家店能赚钱，谁来我家做客还能给客人做些面包、饼干、蛋糕招待品，所以我和妹妹玩橡皮泥的时候，把橡皮泥做成各种各样、五颜六色的美味蛋糕。

而且我特爱美食，我如果做不了蛋糕师最起码做个早点师傅也行。我从《仙女蜜儿》那本书里学到了：西餐把牛奶煮得老老倒进盘子里，打两个蛋进去，西餐就做好了。中餐，把牛奶同两个鸡蛋一起煮得老老地倒进一个青花瓷碗里，这就是中餐。儿童餐，把煮好的牛奶倒进高脚杯里，打两个蛋进去搅一搅，再放四颗红通通的`小草莓，这就是儿童餐。我还会做：刀切馒头、黄馒头……

如果我成为不了蛋糕师或早点师，我就开一家小超市，我把一些会做的食物做起来，用来卖，这样附近的人就都可以来我这买了。

篇17：小学三年级作文：梦想

从古至今的所有的父母的世界观里只有随之大流安安稳稳的上学：从幼儿园到小学到初中到高中甚至大学。在他们眼里或许只有这样我们才会找到好的工作，将来会有好的生活，不知处于学生年龄段的同学们家长有没有把“你一定要好好学习，长大才会有出息，你看父母多么不容易啊！”常挂在嘴边。可家长不知道现在拥有学历并不代表就可以拥有一切。成龙大家最熟悉不过了吧，他只有小学文凭，他也不是靠学历走上的巅峰，在我认为能力和毅力比学历更加重要。

我也有一个我自己的大学目标就是——清华，虽然我离这个目标还有一定的距离，但我一定会竭尽全力一步一步来完成每一个目标，一步一步走向人生的巅峰。在追梦的路上，挫折和困难是避免不了的，当困难来临时，不要疑虑，更不要半途而废，坚持定会成功。“宝剑锋从磨砺出，梅花香尽苦寒来。”不能做温室里的花朵，不能经不起风吹雨打。夜晚，仰望星空，望那梦想的星光，就算只有星星般微弱的光，也能够绽放太阳般耀眼的光芒。

人生就像一叶扁舟，在苍茫无际的大海上航行，不同的历程创造出不同的硕果。为信念扬帆远航吧！去寻找属于我们自己的人生！梦想，是人生中的一颗璀璨的明珠。每个人都有一个梦想，有了梦想，我们就有了前进的动力。有了梦想，我们就有了对明天的憧憬，对未来的期望。梦想是崇高的，只有你向着你的梦想去努力，梦想才能如愿以偿。

每一个人都想要去追求自己的人生，而在我们身边有太多的人打着“爱”的幌子来牵制着我们，对于这一点，我们当然不会乖乖的服从，我们会与父母沟通和交流，甚至发生争执，最后两败俱伤。

我的梦想就是追求自由。在我的世界观里，我认为自由就是可以按照自己的意愿去做自己想做的事情。处于初一年级的我，我的家长已经为我策划好了我今后的人生。在初一打好扎实的基础，初二跟着老师的脚步走，适当地扩充知识，到了初三迎接各式各样的考试。考到重点高中，每天学习，在考上大学，以后学气象专业，家长说学气象专业以后好就业。我常常问自己，人生是自己的，为什么要让别人来规划自己人生的道路？我们为什么不能有一个属于自己的人生？难道人生就是为了保证吃喝拉撒睡而拼搏吗？......

篇18：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇19：论小学三年级作文起步的教学策略

【关键词】 小学三年级;作文起步;策略

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

一、当前小学三年级学生在起步作文过程中存在的主要问题

第一，学生对作文兴趣不高。

在小学生进入三年级之后，语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘。学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣。

第二，教师急功近利的现象凸显。但求学生在短时间内写作让教师满意的作文，严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律，不利于提高作文起步教学质量。

第三，不能很好的引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级学生受自身生活阅历影响，本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富。

二、提高小学三年级起步作文效果的主要途径

（一）激趣铺路引发写作

对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。

（二）重视积累，读写结合，模仿起步

在平时的教学中还要做好做好语言文字训练工作，促进学生语言表达能力的提高。

*大量阅读，加强语言积累

传统语文教学的经验告诉我们：要写好文章就要多读书！新课标也指出“要让孩子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而这些“语言材料”、“有新鲜感的词句”都是通过阅读来提供的。

1.课内多读、多背、多练

大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。

如《三袋麦子》一文后的续编故事，结合学校“手抄报”的评比让学生做一做手抄报，再用“先……再……最后”等连词写一段话。又比如《掌声》这篇文章写得很含蓄，文中有多处空白，特别是其中有两处很好的训练写好人物心理活动的训练素材。我们可以引导学生从不同的角度，把人物的想法写具体，在这过程中加强学生进行心理描写的意识。这些随文练笔不一定非要写成一篇完整的文章，只要能写成一段清楚连贯的话即可，这样学生不会感到是负担，而写作的能力则在平时的训练中慢慢得到培养。

2.创设情境，有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生日：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。

*读写结合，模仿起步，训练语言表达

小学作文起步教学可以阅读为基础，从模仿中学习作文，把读和写有机地结合起来。

1.句子仿写

例如学习《秋天的雨》一文中，第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计，可先让学生思考，这个词是什么意思，你从哪里看出？学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述，知道了词语的具体含义。再让学生说一说，你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容，你能仿照上面的句子具体写一写吗，由读过渡到写。

2.片断仿写

（1）构段方法仿写

要帮助学生在写作中更好地组段成篇，在阅读教学时可以让他们建立段的概念，认识段的组合规律，然后及时指导学生仿照课文中段的組合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来。

（2）写作方法仿写

学生习作方法的掌握更多的是通过对于文本的模仿来实现的。三年级阅读课入选的课文都是一篇篇文质兼美的文章。引导学生在学习课文时细心体会，认真揣摩语言的表达技巧，必能给学生写作表达以启发。如《小摄影师》、《陶罐和铁罐》一课的对话描写、《灰雀》的神态描写、《花钟》运用多样的句式来表达同一样的意思;《盘古开天地》的想象画面训练等。

3.文章结构仿写

三年级作文的基本过程就是组段成篇，因此，在学习课文时除要抓好自然段的仿写外也要渗透学习怎么样把各个段落有顺序地组织起来，成为一篇文章。实现由段的训练向篇章训练过渡，为命题作文打好布局谋篇的基础。《美丽的小兴安岭》按四季变换的顺序安排，可学习介绍自己的故乡;《富饶的西沙群岛》总分的顺序组织，可领悟如何说明一样事物;《爬天都峰》按事情发展的顺序安排，可学会如何写一件事情……

三、进行指导性批阅，促进学生再发展

根据习作的具体情况，采取恰当的形式予指导性批阅。我们的批注要面对学生，要具有指导性与可操作性。而那些“中心突出，语句通顺”之类的套话，学生看了不知所措，也得不到任何受益，更不能激发学生去思考与行动的评语，早就该销声匿迹了。再一种形式就是面批，当面指导。其次就是再次对具有典型性的习作进行集体点评。习作等第的评定不能一锤定音，应促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良或优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”，学生若再作修改，习作还可以再作评定。直到学生自我满意为止。这样的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，使他们对自己的习作充满希望与信心。