学弟子规做文明人,弟子规读后感

学弟子规做文明人,弟子规读后感（精选7篇）

篇1：学弟子规做文明人,弟子规读后感

学弟子规，做文明人

姓名：黎秀欢 班级：高一（14）指导老师：刘大迪

尊敬的老师，亲爱的同学们: 大家好！今天我演讲的题目是学弟子规，做文明人。

沐浴在柔和的晨光中，耳边传来朗朗的读书声‘弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。’听着这亲切的声音，我不禁停下脚步，轻声的跟着读了起来。这是我早已熟读的弟子规—总叙。

我喜欢读弟子规。弟子规，顾名思义，就是学生的规范。他是中华文明几百年的礼仪精髓；是文明的灵魂；是学生文明的瑰宝。学弟子规—做文明人。

‘弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。’它把一千多字的文明礼仪略成24个字，虽短短24个字，却以树立了我们对文明的态度。

弟子规，是圣人对我们的教悔。它让我明白做文明人的道理：在日常生活中，我们应该孝顺父母，友爱兄弟姐妹。在为人处世中，要小心谨慎，诚实守信。和大众相处要平等博爱，亲近那些有仁德的人。如果有剩余的时间和精力，要向多方面学习。

弟子规告诉我们—百善孝为先。但是，在我的印象中，一直是父母对我们百依百顺，对于我们提出的要求，都会想方设法满足我们，而我们也都理所应当的接受，认为父母为我们做的都是应该的，而有时父母让我们做一点事，我们就马马虎虎，敷衍了事。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，是为人子女最痛苦的事。所以，我们现在至少要做到‘父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须顺承。’才能不辜负父母对我们的养育之恩。

亲爱的同学们，让我们学习并牢记：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众而亲仁，有余力，则学文吧，这是我们学生的传承，学生的文明。我深信，有了它，我们一定会生活在弟子规的世界里！我深信，有了它，我们会看的更高，飞得更远，分享更广阔的天空里。我的演讲结束，谢谢大家。

篇2：学弟子规做文明人,弟子规读后感

姓名：俞杨杨 班级：高一（14）指导老师：刘大迪

尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家好： 今天我演讲的题目是学弟子规---做诚信之人。

弟子规是我国文化的瑰宝，凝聚着儒家千年的生存智慧和处世哲学。弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信；孝自古以来就是中华民族的传统美德，百善孝为先这是毋庸置疑的，次谨信同样人也是靠新支撑起无比睿智的人生。

从古至今，有多少人因诚信而流芳百世，又有多少人因失信而遗臭万年。诚信是从小事中体现出来的，是从一言一行中表现出来的。我国古代韩信穷困落魄之际一位素不相识的老妇人给了他一点帮助，也许这时换做任何人都会说‘您的恩情我一定不会忘，将来有机会一定会报答您的’但是不久之后，曾经信誓旦旦的话就像过往云烟随风逝去了。但是韩信他做到了，他后来做了楚王，奉上黄金千里以表感谢。这不正是他诚信待人的体现吗。诸如此类的故事比比皆是，曾子杀猪取信，一诺千金等等。当今社会，瘦肉精、假奶粉、三聚氰胺等失信问题层出不穷。诚信缺失成了当今社会最严重的道德问题。但是同时各地有纷纷举办诚信考场。所谓的诚信考场就是无人监考，考场内全凭考生自觉遵守考试纪律，这样既考了文化知识又培养了学生从小诚信的品格。失去了美貌有健康追随，失去了健康有才学陪伴，失去了才学有机遇相跟，而失去了诚信一切都蒋是镜中花，水中月。弟子规将这个道理为我们演绎的淋漓尽致。弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。让我们沐浴着柔和的晨风共同聆听弟子规带给我们的淳淳教诲。

篇3：力行《弟子规》, 学做文明人

———摘自台湾作家张晓风的《我交给你们一个孩子》

一、不负家长重托, 坚守教育本质

在每一年的新生入学仪式上, 我们的老师, 都会面对无数家长的叩问:“你将还我一个怎样的少年?”身负家长的重托, 我们给出了响亮的回答:“六年以后, 我将还给你一个懂规矩的少年。”

也许, 你会问:鱼洞二小, 巴渝名校, 为什么如此强调规矩呢?身为校长的我, 为什么把教育的切入点放得这么低呢?

“教师职责的第一位就是传道。”然而, 由于种种原因, 学校“传道”的功能被严重削弱, 导致我们的学生自由生长, 不懂规矩, 不守规矩!

对此, 我们学校应该做些什么呢?

鱼洞二小, 是历史名校。学校不缺优秀的师资队伍, 学生不缺优异的文化成绩, 我们不缺先进的多媒体, 我们的学生吹拉弹唱、琴棋书画, 可谓多才多艺。我们缺少的是孩子守规矩。社会再浮躁, 我们都得回归教育的本真:教化育人。行走再匆忙, 我们都得遵守处事的原则:懂得规矩。学习任务再重, 我们都得让孩子知道:哪些行为不能做?怎样做才是对的?良好的行为习惯、优秀的道德品质, 应该作为孩子成长过程中不可或缺的基因。

成长的基因, 我们应该到传统文化中去找寻。经过反复考证, 我们找到了规范孩子言行的读本, 它就是《弟子规》。《弟子规》全文仅1080 字, 列述了在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的规范。它不是“热爱祖国, 热爱人民”这样高大上的口号, 而是具体可操作的表达, 比如:“父母呼唤, 要马上答应”“吃饭行走落座, 要礼让长辈”“说话声音不能太大, 斗闹场所不去围观”“书房书桌要干净, 用过的东西要放回原处”等等。此书, 集中国传统家训、家规、家教之大成!此书, 涵盖了做人的根本, 被誉为人生的第一规!

儿童在十三岁以前, 天真未泯, 禀性醇厚, 最容易教导, 也最需要教导。这就是所谓的“先入为主”。我们要利用这段黄金时间, 引用圣贤的智慧, 熏习我们的学生。那么, 少年若天性, 习惯成自然, 日积月累, 必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。这是我们小学教育责无旁贷的使命。

二、学习《弟子规》, 唤得弟子归

我们本着“取其精华, 去其糟粕”的原则, 以《弟子规》为依托, 开发了校本德育课程:力行《弟子规》, 学做文明人。

几年来, 围绕《弟子规》, 我们开展了丰富多彩的活动。老师、家长、学生共同参与, 多种形式解读《弟子规》, 持之以恒践行《弟子规》, 推陈出新展示《弟子规》。

在家里, 我们给每个孩子发放了“养成教育记录表”, 让家长督促孩子, 在家养成好习惯;每一学期, 我们都会给孩子布置亲情作业, 让他们在家孝敬长辈, 学会待人接物。《弟子规》的第一课就是《入则孝》, 怎样才能让孩子自觉地做到尊重父母、孝顺父母、感恩父母呢?于是, 我们做了一个“晒晒我的亲情账单”主题活动, 学校下发了一张亲情账单, 让孩子和父母一起算算从出生到现在, 他们一共用了父母多少钱。一个孩子在日记中写道:晚上, 我和妈妈一起算了一笔亲情账, 爸爸妈妈在我身上竟然用了40 多万元。我被计算出来的结果吓了一大跳, 小小年纪, 我就用了妈妈那么多的钱。我永远也报答不完父母对我的爱。我想:我现在只能用优秀的学习成绩来回报爸爸妈妈, 不提过分的要求, 好好听爸爸妈妈的话。孩子朴实的语言, 让我们坚信:身为教育工作者, 我们不仅要引导孩子去发现爱、感受爱, 更要唤醒他们, 用实际行动去回报爱。

在学校, 老师带领孩子们走楼梯, 让他们体会“右行礼让”, 懂得秩序的重要;同学之间会相互提醒:用过的东西放回原处;学校定期评选“友爱弟子”“文明弟子”, 让孩子发现身边的榜样;开展主题班队课, 让孩子们领悟诚信的重要性。我们邀请家长走进校园, 体验感恩活动。在老师的组织下, 孩子们依次向婆婆、爷爷鞠躬, 感谢他们的付出;给爸爸妈妈一个拥抱, 感谢他们的呵护;给老师一个标准的队礼, 感谢老师的辛勤培育。

面对传统文化, 我们不是盲目地推崇, 而是创造性地传承。我们知道, 活动, 是德育最好的载体。面对《弟子规》, 我们不是死记硬背, 而是巧妙地融入各种活动。下面, 我以“外出拉练”为例, 向大家介绍《弟子规》对孩子们的影响。

每年春暖花开的时候, 我们都会组织孩子们外出拉练。三个校区, 4500 多名学生, 徒步走完17 公里的路程。连续三年, 如此浩浩荡荡的队伍, 如此遥远的行程, 如果没有规矩作为保障, 我们不可能圆满完成拉练任务。令人欣喜的是, 平时开展的《弟子规》实践活动, 让我们的活动井然有序, 不仅安全地完成了活动, 还让每一个孩子有了满满的收获。

活动之前, 孩子们设计宣传海报, 制作拉练攻略, 组建小团队, 到超市购物, 和家长一起制作美食。一位家长在短信中这样反馈:准备的过程, 孩子们学着规划、动手实践、学会分工、懂得合作。准备的过程, 就是孩子自我体验、自我教育的过程。

当孩子们喊着洪亮的弟子令出发的时候, 他们的心中, 不仅开心, 更有着对集体的那份归属感、自豪感。当孩子们排着整齐的队伍通过马路的时候, 他们的眼中, 不仅是兴奋, 更有着对规则的遵守与敬畏。

在活动场地, 孩子以班级为方阵, 以小组为单位开展活动。时而安静地倾听老师的讲解, 时而活蹦乱跳地做游戏。纯真的笑靥, 荡漾在每一个孩子的脸上;欢声笑语, 回荡在晴朗的天空。五 (1) 班的××同学在日记中这样写道:外出拉练让我明白:快乐, 是建立在相互尊重、彼此关心的基础上的。安全, 是建立在自我约束、遵守纪律的前提下的。

我们欣喜地看到, 孩子们所到之处, 没有破坏景观雕塑, 没有伤害花草树木。他们的背包里, 装着塑料手套, 装着垃圾口袋, 准备这些, 为的是不留下一片垃圾。如何做到人与大自然的和谐相处, 这是孩子们的必修课。经历这样的活动, 孩子们已经学到了。

拉练活动结束后, 教师组织孩子们自制感谢卡。感谢家长的支持, 校警的呵护, 老师的陪伴, 同学的帮助。稚嫩的文字, 浓浓的深情, 这不正是最好的感恩教育吗?

三、培养良好习惯, 建设德育品牌

德育, 是什么?德育, 不是空洞的口号;德育, 不是挂在墙壁上的标语。德育, 是盐, 不能直接放在嘴巴里单纯地吃, 而是要让其溶解在食物中, 慢慢地品。

力行《弟子规》, 学做文明人。这是鱼洞二小德育建设的一个品牌, 也是鱼洞二小着力打造的一个行为标志。因为, 我们欣慰地看到:在真切的体验中, 孩子们受到了最好的教育;在丰富的活动中, 孩子们经历了真实的成长。

力行《弟子规》, 培养文明人。这是鱼洞二小200 多名教师对教育的执着与坚守。鱼洞二小虽是“高大上”的名校, 却始终把“传道”放在第一位。“美丽二小, 魅力教师, 快乐孩子”, 美好的愿景目标, 从良好的行为规范开始。

学习《弟子规》, 培养懂得规矩的孩子, 是我们对家长的承诺, 也是我们对社会的一份担当。

教育的魅力, 不是灌输, 而是点燃。我们坚信:

当孩子们有了良好的习惯, 他们才可以更好地出发;

当孩子们有了优雅的举止, 他们才可以从容地成长;

当孩子们心中有准则, 脚下有行动, 他们才可以更好地实现自我教育、自主学习;

当孩子们有了传统文化的根, 他们才可以自信地走在“做自己, 更精彩”的路上。

参考文献

篇4：诵读《弟子规》 学做文明人

诵读中华经典，这对学生潜移默化的影响是多方面的。就拿我们都熟知的《弟子规》来说，我认为它是一部有韵味的规范学生道德行为的《行为规范》。

一、利用《弟子规》，提醒学生注意自己的言行

我们可以在教学生诵读理解的基础上，教育他们按《弟子规》中所讲的内容对照自己的言行，并按其内容去做。当学生在操场上乱丢垃圾时，我会教育他们：“事虽小 勿擅为”。使他们知道“纵然是小事，也不要任性，擅自作主；当学生因喜爱一件小物品，而想将它据为己有时，我会告诉他们： 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤”，让学生明白：“公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。”当学生与他人比吃穿时，我会引导他们背诵“衣贵洁 不贵华 上循分 下称家”。使他们明白：“穿衣服注重的是整齐清潔，不在衣服的昂贵华丽，而且要依照自己的身份穿着 ，也要配合家庭的经济状况”……经过一段时间的背诵，现在如果有学生犯了错误，马上会有同学背诵出《弟子规》的相关内容去说服教育他，这样收到的效果比老师的批评教育要好许多。

二、利用《弟子规》，对学生进行感恩教育

现在的小学生，大都是独生子女，生活条件优越，父母对子女的过分溺爱，使他们形成了以自我为中心、自私自利、不考虑别人的行为习惯，他们总觉得大人为自己付出再多也都是理所应当的，谁也不会去想自己应为父母或他人做些什么。因此，对学生进行感恩教育是十分必要的。在诵读《入则孝》这部分内容时，我教育学生：“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”，并给他们讲二十四孝中黄香和《卧冰求鲤》的故事，让学生把他们当成自己学习的榜样，并引导学生帮父母做一些力所能及的事，例如：收拾屋子，在父母生日时为他们送上一份祝福，给父母写一封信……把孩子对父母的情感通过创设一些情境把它唤醒，把这一情感迁移放大，让孩子学会感恩、尊重。使孩子真正做到：“亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤”。教育学生懂得尊重、孝顺自己的父母亲，进而尊重身边的每一个人。并且要学会关爱身边的同学、朋友，学会与别人相处，建立融洽的人际关系，这样自己也会获得身边人的尊重和爱戴。

三、利用《弟子规》，使学生明确诚信的重要性

“车无辕不行，人无信不立。”诚实守信，是我们中华民族的传统美德。作为一名小学生，应知道诚信的重要性，时时处处讲诚信。可是在班级里，经常会有这样的事发生：有的同学因为一点儿小事就与他人大吵大闹，甚至大打出手；有的同学因为贪玩不写作业跟老师撒谎；有的同学为了逃避值日而偷偷跑掉；还有一些同学喜欢挑拨同学间的关系，无中生有，或夸大其词，虽然能说会道，却得不到真正的朋友……他们事事都从自身出发，不顾他人利益，成为不受欢迎的人。这都与他们缺乏诚信是分不开的，因此对他们进行诚信教育是非常必要的。每当有这样的事情发生时，我会让他们背诵：“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之”。使他们明白：“凡是开口说话，首先要讲究信用，欺诈不实的言语，在社会上不可能永远行得通；话说的多不如说的少 ；凡事实实在在，不要讲些不合实际的花言巧语。同时告诉那些喜欢撒谎、无中生有或夸大其词的学生：“见未真 勿轻言 知未的 勿轻传”。通过诵读，学生知道了应从小事做起，从身边做起，做一个讲诚信的人，做一个人格上大写的人！

篇5：学弟子规,做文明人 读后感

高一(7)袁亚男

指导教师:张际华

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我演讲的题目是《学<弟子规>，做文明人》。“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”中华民族千百年来的礼仪精髓汇成这24个字，虽然短短24个字，却让我明白了做文明人的道理：首先我们要孝顺父母，友爱兄弟姐妹，接着要处事谨慎诚实，与大家友爱相处，亲近有仁德的人，如果有剩余的时间和精力，要多多学习。

学习《弟子规》，我明白的第一项文明礼仪就是——孝。百善孝为先，孝顺父母是我们每一位做子女义不容辞的义务！今年17岁的我，是一名高中生，在我的印象中，父母总是终年忙碌着，他们从不让我过问家里的大事，为的是让我更好的去学习，凡是我提出的要求，他们都会想方设法满足我，以前我总认为父母为我所做的一切都是应该的，甚至，有时父母关心我，多叮嘱几句，我反而嫌他们啰嗦。有时父母要我做些事，我总是拖拖拉拉，尽量避过。即使做，也是马马虎虎，敷衍了事。通过学习《弟子规》，我懂得了，我们至少要做到：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”才能不辜负对自己有养育之恩的父母啊！

“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”是为人子女最痛苦的事。那么我们就应该从现在做起，“晨则醒，昏则定。出必告，反必面。居有常，业无变。”这些看似都是举手之劳，但是能够让父母少但很多心，而少让父母担心，实际上也是我们的孝心。普天下没有不爱自己孩子的父母，父母爱我们，便是爱我们的一切，他不忍心让我们受到一丝伤害，我们如果真的要孝顺父母，就要保护好自己的身体，健康茁壮成长，洁身自好，远离各种坏习惯，不沾染坏毛病。“体之发肤，受之父母”，我们没有理由不爱护自己的身体。

千百年来，《弟子规》并没有因为历史沉淀而被我们淡忘！这是我们国家的文化传统，我们青年学生有义务把它发扬光大，铭记圣人对我们的教诲，做一个讲文明，懂礼貌的人吧！

篇6：学弟子规做文明人主题班会

六年2班金厚相

一、班会主题：学弟子规，做文明人

二、活动背景：

现在的孩子都是独生子女，思想品行多有偏差，希望结合《弟子规》的学习，通过这次主题班会的开展，使学生有更强的意识，更好地要做一个讲文明、懂礼节的好孩子。

三、指导思想：

1.强化学习《弟子规》，并落实到行动意识上。

2.对学生进行礼仪常规的教育。让学生更加讲文明，懂礼貌。

3.把礼仪常规贯穿到有趣的小品和诗歌朗诵之中，让学生受到情趣的熏陶和品德的教育。

四、活动准备：

为了让学生更快更好地掌握礼仪常规的内容，并且落实到行动上。

1、班会前布置学生围绕主题广收材料。如收集一些讲文明、懂礼貌的诗歌、小品等，教师指导收集方法。

2、指导学生根据不同的材料进行编排。

五、班会安排

主持人甲：爷爷常说，中华是文明古国。乙：妈妈常讲，我国是礼仪之邦。（合）：老师教导我们，学《弟子规》，知书达礼儿时起。我告诉自己，用《弟子规》，文明礼貌要发扬。甲：学《弟子规》，学习礼仪善交往，乙：用《弟子规》，团结同学敬师长。

（合）: 六年2班班会“学《弟子规》，做文明人”主题班会现在开始：(一)、我问你答 表演：两名同学上台表演，一人正在家看书，另一人轻轻走进来拿好书后又轻轻走出去。甲：他们刚才表演得不错，请说说他们做到了《弟子规》中的哪几条？ „„

(二)、第一部分（在学校）

主持人甲：大家都知道《小学生日常行为规范》和《小学生守则》都要求我们做一个讲文明、懂礼貌的小学生。那《弟子规》是怎样说的呢？

生答：父母呼，应勿缓，„„

乙：当我们背起小书包，跨入校园的第一天，老师就教我们读《弟子规》，教育我们要讲文明、懂礼貌。你看，我们的同学做得多好啊！

1、五人表演《对人说话有礼貌》。（五人上台排成一排）表演：

A：见到教师说：“老师，您好！”（鞠躬）见到客人到校说：“您好！”（行队礼）

B：接受别人的帮助，诚恳地说：“谢谢！”

C：打扰了别人，抱歉地说：“对不起！”（摇手）

D：客人到来时，她热情地说：“请进！”（做“请”的动作）

E：和亲友告别时，她挥手说：“再见！”

齐：礼貌用语挂嘴边，团结友爱记心间（退场，掌声）甲：我们同学在老师的教育下，变化可真大呀！严肃的鞠躬，亲切的问好，表现了我们班同学的文明风貌。

2、采访：

(1)、假如你不小心碰着别人该怎么说？(2)、假如别人不小心碰着你该怎么说？(3)、假如别人帮助了你，你会怎么说？

(4)早晨见到同学，你应该说：“______________________。”

(5).受到了别人的帮助，你应该说：“________________。”

(6).需要别人帮助时，你应该说：“______________________。”

(7).错怪了别人，你应该说：“______________________。”

甲：同学们真了不起！

乙：走进教室，上课了，我们的文明礼貌应该怎样体现呢？我们来听一首小快板《学习常规》

3、小快板：《学习常规》

我是一名小学生，学习常规记在心。铃声一响进课堂，安静等候老师来。起立站直不乱动；坐姿端正来听讲。课上不做其他事；专心学习动脑想。发言不忘先举手，回答问题要大方。

遵守纪律秩序好，学习进步都向上，都向上！第二部分（在家里）

主持人甲：在学校，同学们要作个讲文明、懂礼貌的好孩子，那么在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶和其他长辈都非常的疼爱我们。

乙：我们也应该对他们的爱有所回报，尊敬长辈，帮助他们做些力所能及的事情。

甲：我们来听听XX同学他是怎么做的？请听诗朗诵

4、诗朗诵

甲：同学们，你们在家里能做到这些吗？

乙：当你去别的小朋友家作客的时候，怎样做才是有礼貌的孩子呢？请看小品。

5、小品《作客》

小品主要内容：龙龙生病没来学校，下午放学后，他的两个好朋友尧尧和文文一起去看望他。开门的是龙龙的爸爸，“叔叔好”,文文很有礼貌地向龙龙爸爸打了一声招呼，然后进了门，可性急的尧尧已经走到了龙龙的床前„„。龙龙爸爸拿出水果招待他们，“苹果我喜欢吃”，转眼间尧尧咬了一口苹果，文文摆摆手不要，推辞不掉，就说“;谢谢叔叔"，然后才接过了苹果。

第三部分（在公共场所）

主持人甲：我相信咱们班同学肯定都能像文文一样，做个懂礼貌的孩子！

乙：我们除了在学校、在家里之外，还要去公共场所。

甲：是呀！在公共场所，我们经常可以看到，有的人打扮很干净，但是，一个动作、一张嘴说话却十分粗鲁，满口的脏话，这样的人与文明人的举止相差甚远。比如：随地吐痰、大街上吸烟、乱扔垃圾等

甲：对了同学们，我们也经常参加集体活动，比如，春游、秋游等等。我们有没有什么不文明的行为呢？

乙：做个文明的小学生，我们要改掉这些毛病，在公共场所，我们该怎样做呢？谁来说说？ 甲：我们乘车时，需要注意些什么？

乙：当你坐在公共汽车上，忽然上来一位年岁大的老奶奶，你会怎么做呢？ 我们来看看这些同学又是怎么做的呢？

7、诗歌表演：

“老奶奶，年纪大，我把座位让给她。

老奶奶，把我夸，你真是个好娃娃。

我摇头，说了话：我比雷锋差远啦。”

甲：希望我们班同学都是乐于助人的小雷锋！

乙：下面我们欢迎金老师讲话：

班主任讲话

甲：同学们，我们学会使用礼貌用语，它让我们生活和谐又美好。我们的行为文明，它让我们生活乐陶陶。

甲、乙：同学们，让我们从现在起，做个有礼貌的好孩子，我们一起歌唱吧。乙、甲：文明花儿属于你，礼貌的花儿属于我，文明礼貌的花儿属于我们大家。

乙：同学们，努力吧，让人见人爱的文明礼貌花在我们班级盛开，开满我们的校园。

合：礼仪知识认真学，从小养成好习惯。

大方热情懂礼貌，言行处处都规范。

篇7：学弟子规做文明人,弟子规读后感

男：黄香暖被教育人

女：文明礼仪不能忘

男：弟子规里学做人

女：尊敬的各位老师，男：亲爱的各位同学，合：初一五班“学弟子规，做文明人”主题班会现在开始（10）

女：中国自古以来就被誉为文明之邦，古人曾说：不学礼，无以立。我国古代对文明礼仪教育特别重视，老祖宗留下的文化瑰宝更是学习文明礼仪的行动指南。

男：有许多经典篇章早已家喻户晓。听，那边朗朗的读书声传来了„„

首先请欣赏全班齐诵《弟子规—入则孝》领诵：王艺超、孟佳颖、马雪剑、燕康望（4）（音乐：入则孝）

男：百善孝为先，孝心是文明之树的根基，是文明之花的养料。还记得语文课上，老师曾经给我们提出过这样一个问题：假如你的生命只剩下三天，你会做些什么？

女：王媛媛说：我要回报父母的呵护，李振军说：我要多为父母做几件事，李纪伟说：我会把我的零花钱还给妈妈„„

女：同学们，世界上最不能等待的事情就是孝顺，就趁现在，赶快把心里的话告诉妈妈吧 男：下面请听高智华同学的原创作品《母爱》（3）

（音乐：月光）

女：的确，妈妈在我们每个人的生命里，都是最美丽的人。我们都不会忘记生病时妈妈焦急的目光，跌倒时，妈妈鼓励的话语，成功时妈妈幸福的微笑，亲情永远都是我们人生中最美丽的风景。孝顺父母，就是人类最原始的文明。

男：上学了，离开爸爸妈妈，学校的小伙伴就是我们的兄弟姐妹，初一五班就是我们的大家庭。大家一起学习生活可真带劲儿，你看，宁壮壮他们几个敲锣打鼓的上场了。（4）

女：锣鼓喧天可真热闹，不过文明礼仪可不是嘴上说说，弟子规上教育我们“宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通”。不仅如此还要树立远大的梦想。习近平主席在十二届全国人大一次会议上提出了“中国梦”，同学们你们都有梦想吗？你们的梦想又是什么？下面请顾京、宫欣两位同学把她们的梦想说给我们听。（6）

（音乐：一生爱恋、执子之手）

男：一位哲人说过，有梦想民族才是有希望的民族。那么我说，懂礼仪知感恩的集体才是文明的集体。下面请欣赏王媛媛同学编辑的校园情景剧《十五里》，《友谊》有请王导。（10）

女：文明礼仪一直都是中国人的骄傲，文明就是——让我们一起把文明传递下去。

男：文明就是——

（全班接龙„„之后老师总结）

（音乐：让爱传出去）

女：让每一粒文明的种子，都播进每一个少年的心房。

男：让每一个少年的心房，都普照着文明礼仪的阳光。

合：让我们插上文明的翅膀，飞向更美好的明天！

合：初一五班“学弟子规，做文明人”主题班会到此结束。