高一历史人教版必修一

高一历史人教版必修一（共6篇）

篇1：高一历史人教版必修一

历史必修一

第一单元 古代中国的政治制度

一、夏商周的政治制度

1、夏商的政治制度：①我国历史上第一个王朝——夏朝的建立者是禹，我国早期国家政治制度开始于 夏朝，启 即位后，王位世袭制取代了原始社会后期的禅让制。②商朝继承了夏朝的制度而稍有变化，有一套从中央到地方的行政管理制度。中央设有相、卿士，地方设有封侯、伯。

2、西周的分封制：①周武王伐纣灭商，建立西周。西周实行分封制，又叫封邦建国。武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代的贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。根本目的在于巩固周王朝的统治。义务：分封的诸侯有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。影响：分封制加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了贵族统治阶级内部的森严等级“天子—诸侯—卿大夫—士”

②西周后期，王权衰落。由于诸侯势力壮大，分封制受破坏。标志性事件就是楚王问鼎。

3、西周的宗法制：①宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，由原始社会的父系家长制演变而来。②西周宗法制的最大特点和核心是嫡长子继承制。有大小宗之分，嫡长子系统为大宗，其余为小宗，小宗必须服从大宗。大宗与小宗的关系不仅是家族等级（兄弟）关系，也是政治隶属（君臣上下级）关系。④宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。由天子到诸侯到卿大夫再到士（最底层），层层分封。宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。

二、秦朝中央集权制度的形成

1、至高无上的皇权：①战国时期，经过商鞅变法，秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立了我国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。②嬴政规定封建最高统治者为“皇帝”，自称“始皇帝”。③秦始皇规定：皇帝称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝用的玉印称“玺”。全国的行政、经济、军事等一切大权由皇帝总揽，中央和地方的主要官员，都由皇帝任免。④秦始皇首创的皇帝制度，体现了中国封建专制制度的重要特征。

2、较为完备的中央官制：①秦始皇在战国时期官制的基础上，建立了一套比较完备的中央政权组织。②在中央，设置丞相、御史大夫和太尉，作为秦朝中央的三个最高官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事物。太尉负责全国军事事务。军国大事完全操纵在皇帝一人手中。

3、郡县制的全面推行：①春秋时期，一些诸侯国在新兼并地区设县，在边地设郡。②战国商鞅变法时，废分封，行郡县。③秦统一后，在全国范围废除分封制，实行郡县制。④郡是中央政府以下最高一级地方行政机构，最高长官是郡守。县是郡的下级行政机构，长官称县令或县长。县以下还有乡、里等基层行政机构。⑤秦朝这套从中央到地方的金字塔般的统治机构其官职职责分工明确，即互相配合又互相牵制，标志着封建专制主义中央集权制度的建立。

4、中央集权制的作用及影响：①安定边境，维护国家统一，扩大了疆域。形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家秦朝。②颁布法律，统一度量衡、货币和文字，修驰道，开灵渠，有利于封建经济文化的发展，有利于形成以华夏族为主体的中华民族。③奠定了中国两千多年封建政治制度基本格局，为历代封建王朝所沿用。④秦始皇的专制，使人民处境恶劣，造成阶级矛盾激化，爆发中国历史上首次大规模的农民起义陈胜、吴广起义。

三、从汉至元政治制度的演变

1、中央政治制度的演变：①两汉时期中央政治制度基本上沿袭秦朝制度，史称“汉承秦制”。但又废除秦朝苛法，有所损益。②汉朝实行皇帝制度，在中央设置丞相、御史大夫和太尉，习惯称三公。③西汉汉武帝时用布衣为相，用身边侍从、秘书为尚书令等形成“中朝”，用三公九卿的机构称“外朝”。④东汉光武帝时扩大尚书台的权力，成为决策的中枢机构。⑤魏晋南北朝时期，形成尚书省，中书省，门下省三省体制。⑥隋朝以尚书省，内史省、门下省为中央最高统治机构。唐朝三省分工明确，相权一分为三。⑦隋唐时期，还在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立了三省六部制。⑧宋初，中书门下是最高行政机构，枢密院是最高军政机构，合称“二府”。后增设参知政事为副相，设三司使管理财政，削弱相权。⑨元朝综合汉蒙政治制度，在中央设中书省和枢密院，以中书省为最高行政机关，行使宰相职权；以枢密院为最高军事机关，同时设宣政院，统领宗教事务和管理西藏地区。

2、地方政治制度的演变：①战国和秦朝实行郡县制，汉初继承郡县制，同时分封诸侯王国，郡国二制并行。郡守和丞相分别是郡和王国的最高行政长官。汉武帝时，解除王国军政大权，分全国为13州，州作为监察区，设刺史。②东汉时期，刺史逐步增添了地方行政权和军权，到东汉末年，州逐渐演变成地方行政区。地方行政区划由郡县两级制转变成州、郡、县三级。③隋初，地方行政机构重叠，官多民少，隋文帝废除郡级，形成州县两级制。④唐朝地方行政机构与隋朝相同，唐太宗分全国为10道，作为监察区，唐肃宗将道的监察长官改为观察使，道逐渐成为州县之上的行政实体。唐朝中后期，设置藩镇，形成藩镇割据局面。⑤北宋初年，宋太祖削减地方节度使权力，派文臣做地方官。宋朝地方政权分为州县两级，又将唐朝的“道”改为“路”，在州县之上。⑥元朝在地方实行行省制度。行省之下，设路、府、州、县，边远民族地区设宣慰司。行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。⑦从汉至元，中央严格限制地方行政，不允许有独立的行政体系存在。地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于君主。形成高度的中央集权。

中央 地方

秦 皇帝制度的确立，皇帝总揽全国政治经济军事一切大权。

中央设丞相（决策），御史大夫（监察），太尉（武事）

标志着封建专制主义中央集权制度的确立。

废分封，设郡县，郡县长官由皇帝任命。

汉 汉承秦制，有所变化

汉初，三公九卿。

汉武帝：设立中朝，削弱相权。

东汉光武帝：设尚书台，皇帝总揽大权。汉初，郡国二制并行，诸侯势力坐大，对中央造成威胁。汉武帝后期设州为监察区，设刺史代表中央监察诸侯和地方高官。

东汉末年，州、郡、县三级。

魏晋南北朝 尚书省、中书省和门下省，三省体制逐步形成。

隋 尚书省、内史省、门下省三省 州、县两级

唐 中书省（决策）、门下省（审议）和尚书省（执行，下设六部），相权一分为三，三省相互牵制和监督，保证君权的独尊。此后历朝沿用。州、县两级，唐太宗设立道作为监察区，唐肃宗时道成为州、县之上的行政实体。形成（道）、州、县。

唐朝中后期，节度使权力扩大，发展成藩镇割据局面。

宋

最高行政机构 中书门下 二府

最高军政机构 枢密院

分割宰相财政权 三司使

分割宰相行政权 参知政事

削弱相权，皇权进一步加强。

地方行政制度为路、州、县

元

综合汉蒙政治制度，中书省（行政，统领六部），枢密院（军事），宣政院（宗教和西藏事务）。行省制度，除河北、山西、山东由中书省直辖外，地方设行中书省，平章政事为最高长官，行省拥有大权。边远地区设宣尉司进行管理。行省制度加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

明 废除丞相和中书省，以六部分理全国政务，君主专制制度达到高峰。

明太祖设殿阁大学生，作为侍从顾问。成祖时内阁制确立。宣宗给阁臣票拟权。

地方设立布政司（行政）、都指挥司（军政）和按察司（监察）三司。

清 清初，议政王大臣会议权力高于内阁、六部，皇权受到很大限制。

康熙时，设立南书房，内阁、议政王大臣会议、南书房三足鼎立，集权于皇帝。

雍正时，设军机处，军机大臣笔录和传达皇帝旨意，君主专制制度发展到了顶峰。

四、明清君主专制的加强

1、宰相制度的废除：①明朝初，沿袭元朝制度，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。②明太祖朱元璋废除行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”。后下令废除中书省和丞相，以六部分理全国政务，宰相制度从此被废除。君主专制达到了新的高度。

2、内阁的创立：①明太祖废丞相后，设置殿阁大学士，作为侍从顾问。②明成祖时，选拔翰林院官员入值文渊阁，参与机密事务决策，史称“内阁”。内阁制度正式确立。③明宣宗时，又授予内阁大学士票拟权。④明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政或决策机构，而是为皇帝提供顾问的内侍机构。⑤内阁是君主专制强化的产物，不能对皇权起制约作用。

3、君主专制制度的顶峰：①努尔哈赤建立后金政权后，实行部落贵族共同议政的传统。②皇太极设议政王大臣会议。还设内阁，置六部。议政王大臣会议的权力在六部之上。皇权受到很大限制。③康熙帝亲政后，设南书房，中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议和南书房三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。④雍正帝时，又设军机处，由皇帝挑选亲信的满汉大臣充任军机大臣。议政王大臣会议和南书房形同虚设，后相继撤消，内阁也名存实亡，君主专制制度发展到了顶峰。⑤清朝统治者继承明制，把君主专制制度推向顶峰，皇帝既是最高立法者，又是最高行政长官和最高司法者，不受约束和监督。这种绝对君主制极大地妨碍社会的进步和资本主义萌芽的成长。

明清君主专制的加强对中国社会产生了什么影响？

积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣，为康乾盛世的出现提供政治保证。

消极作用：皇权极度膨胀，成为阻碍社会进步的重要因素。明清之际，英国等西方国家先后发生了资产阶级革命或改革（英国的光荣革命、美国的独立战争等），建立起资产阶级的统治，促进了资本主义的发展。而明清君主专制统治的空前强化，极大妨碍了社会的进步，从此，中国社会的发展开始大大落后于西方。

第二单元 古希腊罗马的政治制度

五 希腊文明的摇篮

特点——地理环境因素影响

①经济：三面环水，港湾众多，特别是通向西亚的航路上遍布岛屿，有利于航海与文化交流。因此，希腊的商品生产和海外贸易较发达。

②对外关系：由于航海与海军对古希腊有重要意义，地少人多的古希腊人往往凭借这方面的优势向海外殖民扩张。

③政治：希腊城邦的特点是小国寡民，各邦长期独立自治；希腊城邦实行的公民政治，使城邦公民享有较充分的政治权利；尤其是雅典的民主制为后世提供了宝贵的借鉴经验。

雅典民主政治

梭伦：根据财产的多少，把公民分为四个等级，公民大会是最高权力机关，各级公民都可参加，改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础 克利提斯：设五百人议事会，轮流执政，伯利克里：（民主政治发展到顶峰）：发放观剧津贴，是雅典在精神文化领域取得了辉煌成就

雅典民主政治的基本特点：是人民主权和轮番而治。

意义：①创新性：为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出民主的运作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。

②优越性：多数人决策，使问题考虑得更全面；公职人员有多数人选举产生，时期处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。

③文明进步：推动了文化事业的发展，使希腊文明成为古代西方、乃至整个世界重要的文明中心

局限性：①它仅仅是对公民群体而言，而非公民，例如外邦移民、奴隶和它国公民，都没有享有民主的权利；

②是男性公民的民主；

③一切公职由选举和抽签产生，这种轮番而治极有可能导致极端民主化，导致民主制的衰落。

六 罗马法的起源与发展

《十二铜表法》：包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。他明确维护私有财产权和贵族的既得利益

意义:①是平民的胜利；(原因：因为有了成文法就得按律判决和量刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法。

②这项法律是罗马法的渊源，是罗马的基本法；

③局限性：根本目的是维护奴隶主的利益。

《民法大全》标志罗马法系最终完成第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展

七 英国君主立宪制的建立

光荣革命 ：根本原因：封建专制统治阻碍了资本主义的发展

1640年，英国成为共和国，1688 光荣革命

意义：实现了资产阶级掌握政权的愿望，推翻了封建专制的君主制，确立了君主立宪制，为英国资本主义经济发展和资本主义政治经济的建立开辟了道路

《权利法案》：1689

内容:①从立法、司法、财政、军事等方面限制王权；

②把议会拥有的自由权力用法律的形式加以肯定；

意义:

①国王与议会关系：确立了议会主权，国王的权力受到议会限制；

②王权与法律关系：国王只能在宪法规定的范围内行使权力，英国建立了君主立宪制；

③统治方式变化:英国实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法制，英国社从此进入了长期稳定发展的时期

特点：议会权力至高无上，君主统而不治

责任制内阁：首相掌握国家大权 ①“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首。内阁承担实际行政职责，其权力和重要性也随之增强；

②1721年，罗伯特•沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相，主持内阁会，协调各部门的工作。责任内阁制形成；

③发展：19世纪中期，随着选举制的逐步扩大和两党制的发展，议会选举变成两个政党之间的权力角逐，大选中获胜的多数党上台组阁。

八 美国联邦政府的建立

政治的严重问题：①邦联权利有限，无权征税，不掌握兵权

②各州的权利很大，有权征兵，征税和发行货币

③各地经常发生骚乱，社会动荡

④美国在与欧洲各国的贸易中也常常属于不利地位，经济的发展受到严重的影响

1787年，颁布联邦宪法，内容：①规定美国是一个联邦制的国家，权利高于各州

②联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权

联邦制原则：规定了一个强有力的联邦政府，包括总统、一个全国性的议会、一个联邦司法体系；同时宪法让各州保留了较大的自主权；

总统：最高的行政权、军事指挥权、部分宪法否决权、任命高级政府官员权力；

议会：财政权和立法权；

最高法院：最高司法权、宪法的解释权

分权制衡原则：立法、行政、司法三权分立，互相制约

两党制的形成与发展

19世纪二三时年代，是美国两党形成的重要时期，19世纪50年代中期，民主党与共和党的对峙格局最终形成

九 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩张

艰难的法兰西共和之路

1789 大革命爆发

1791~~1792 君主立宪制

1793~~1804 第一共和国

1804~~1814 第一帝国

1815~~1830 复辟王朝

1848~~1852 第二共和国

1852~~1870 第二帝国

法国共和政体的确立

1875 国民议会通过了法兰西第三共和国的宪法

影响：共和体制最终确立，促进法国资本主义的发展

德意志帝国的君主立宪制度

⊙帝国元首是“德意志皇帝”。皇帝有权任命帝国首相和帝国官员；有权召集和解散联邦议会和帝国国会；有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施；帝国军队由皇帝统率，军官均由皇帝任命.总之,皇帝是最高权力的掌握者.⊙首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对议会负责； ⊙联邦议会和帝国国会是立法机构，行使立法权。帝国国会由选举产生，但它不能组成代议制的政府，不能自行通过任何一项对政府不利的法案，对政府没有任何行政监督权，唯一对政府起压力作用的就是批准预算。

德意志帝国实行君主立宪制,但具有浓厚的专制主义色彩

英、美、法、德政治制度的不同点

政体 国家元首及权力 政府产生方式 议会权力

与地位 权力

中心

英 君主立宪制 国王世袭;

国王仅扮演仪式性角色，是国家的象征 内阁由议会选举产生，并对议会负责，内阁首相是最高行政首长,拥有最高行政权和创意立法权;议会是最高权力机关，国家权力中心 议会

德 皇帝是帝国元首，世袭;任命帝国首相和官员，召集和解散议会，签署公布法律和监督法律实施，统帅军队，任命军官;皇帝任命首相与官员，首相主持帝国政府，只对皇帝负责。直接选举产生，不能组成代议制政府，对政府没有监督权，只有批准预算权。皇帝

美 总统既是国家元首又是政府首脑;民选产生;掌握最高行政权、军事指挥权、部分立法否决权、任命政府高级官员和组织政府的权力;总统任命政府高级官员，政府对总统负责 拥有有立法权、财政权，与总统、联邦法院相互制约 总统

法 民主共和制 总统既是国家元首又是政府首脑和军队最高统帅;由国民议会选举产生;具有创议法律权、解散众议院的权力;总统与内阁部长共同向议会负责;内阁部长由总统任命，总统命令须经各部部长副署，内阁向议会负责。拥有选举总统权、立法权、创议法律权；总统和各部部长对议会负责，议会对政府行使监督权。议会

核心特征:代议制民主;

议会拥有的共同的权力:立法权、财政权和行政监督权；

第四单元近代中国反侵略，求民主的潮流

十 鸦片战争

1背景：（1）在中英对外贸易中，中国处于出超地位。（2）英国为了扭转对华贸易的逆差，向中国走私鸦片。（3）工业革命后，英国急需打开中国市场，使中国成为他的原料产地和商品倾销市场。

2中国的禁烟运动：（1）原因：鸦片输入严重危害了清朝统治。（2）对虎门销烟的评价：是中国禁烟运动的伟大胜利，显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。

3鸦片战争的根本原因：为了打开中国市场，掠夺商品销售市场和原料产地。虎门硝烟：面对鸦片危害，道光皇帝派林则徐赴广东查禁鸦片。林则徐在广东缉拿烟贩，收缴鸦片，在虎门海滩当众销毁，即虎门销烟。英国以此为借口，发动对中国的侵略战争。

《南京条约》的签订：1842年，清政府被迫和英国签订中国近代史上第一个不平等条约 主要内容：

①割香港岛给英国；（破坏中国的领土主权）

②赔款2100万银元；

③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；（破坏中国的贸易主权）

④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。（破坏中国的关税自主权）

①社会性质的变化：由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。政治上，战前是一个独立自主的封建国家，战后通过一系列不平等条约，领土、领海、司法、关税、贸易主权遭到严重的破坏，中国开始沦为半殖民地。经济上,战前经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家，战后中国封建的自然经济经济开始解体。

②社会矛盾的变化：由地主阶级和农民阶级的矛盾开始变为外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，中外国资本主义和中华民族的矛盾，成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。,③革命任务的变化：战前是反对本国封建统治，战后既要反封建又要反侵略

④革命性质的变化：中国从此进入了旧民主主义革命时期；

⑤思想领域的变化：“向西方学习”的新思思想开始萌发。

所以说,鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史开端。

鸦片战争后，英国又强迫清政府签订《五口通商章程》和《虎门条约》，英国从中取得了“领事裁判权”、“片面最惠国待遇”、在通商口岸租赁土地、房屋和永久居住的特权。美国和法国也胁迫清政府分别签订《望厦条约》和《黄埔条约》，攫取了更多的侵略权益。

鸦片战火再燃：（第二次鸦片战争）

根本原因：英、法不满足鸦片战争的既得利益，要求进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

战争性质：侵略的非正义的掠夺战争；

①1856年，英法以“修约”讹诈遭拒绝为机会，联合发动了第二次鸦片战争。②1858年，英法联军北上攻陷大沽，进逼天津。清政府先后与俄、美、英、法四国分别签订《天津条约》。③1859年，英法联军再次攻占大沽和天津。1860年，侵入北京并洗劫了圆明园。④1860年，清政府与英法俄三国分别签订《北京条约》。内容：（1）增开天津为商埠；（2）割九龙司地方一区给英国。⑤第二次鸦片战争和《天津条约》、《北京条约》的签订，使中国丧失大量领土和主权，出现中外反动势力公开勾结的局面。中国半殖民地半封建化程度加深了。

影响：在政治上，中国丧失了大片领土和主权：清朝统治者投外国侵略者，开始成为他们的附庸和工具，中外反动势力公开勾结，共同镇压中国人民的反抗。

在经济上，外国侵略势力扩张到沿海各省，并伸向内地，方便了他们的倾销商品，掠夺廉价原料和劳动力，使中国难以抵挡资本主义经济侵略的冲击。

十一 太平天国运动

太平天国运动兴起的根本原因：腐败的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化。

①兴起：金田起义 1851年 ②发展：永安建制，初步建立政权；定都天京 1853年，正式建立与清政府对峙的政权；

③全盛:1853-1856年进行北伐、西征和东征

北伐:目的:是为推翻清政府的统治。

领导人:林凤祥、李开芳。

结果:由于孤军深入而失败。

意义:牵制了敌人兵力,为西征和东征的胜利创造了有利的条件。

西征:目的:为巩固天京革命大本营

领导人:赖汉英

结果:石达开大败湘军,巩固了天京

东征:目的:为断绝清政府财源,充实自己的经济力量

领导人:秦日纲

结果:夺取扬州攻破江北江南大营,军事上达到全盛时期。

主要内容：

①基本内容是关于土地分配,从根本上否定了封建的土地所有制。

②关于产品的分配，规定“天下人不受私，物物归上主”的绝对平均分配的方案。

（2）评价：《天朝田亩制度》是太平天国定都天京后，颁布的革命纲领。

革命性：首先它明确主张废除封建土地私有制，成为几千年来中国农民斗争的最高峰；

空想性：平均分配土地和产品在当时无法实现，这种绝对平均分配的圣库制度违背了小 生产者的本性，也不能调动农民的革命积极性。

落后性：此纲领把小农经济作为追求的理想化目标，实际上没有超越封建主义的经济范畴。

原因：无法调动农民的积极性；由于战争的环境，无法实施；

失败原因：①客观原因：中外反动势力勾结力量过于强大，联合绞杀太平天国。

②主观原因：一是农民阶级的局限性。二是战略上的失误。

（3）教训:太平天国的悲剧说明,由于受阶级和时代的局限,农民阶级不能领导中国革命取得胜利

（4）历史意义：①是中国近代史上一次伟大的反封建反侵略的农民运动（性质），它是几千年来中国农民战争的最高峰。②它坚持14年，势力达18省，严惩了中外反动势力模③担任反封建反侵略双重任务。反对封建主义，加速了清王朝和整个封建制度的衰落和崩溃；反侵略，打破了西方侵略者把中国迅速殖民地化的企图。④一些领导人开始向西方寻求真理，探索中国独立、富强的途径。

《资政新篇》

内容：政治方面：主张民主

经济方面：学习西方，发展资本主义工商业

文教方面：兴办新式学校

外交方面：与外国自由交流，但不允许外国干涉中国内政

评价：《资政新篇》是洪仁玕1859年为振兴太平天国而提出的改革内政和建设国家的方案。它具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。它不是农民革命实践的产物，没有反映农民的愿望，没有实行。十二 甲午中日战争和八国联军侵华

甲午中日战争 根本原因：日本明治维新后，大力发展资本主义，但国内市场狭小，希望从战争中寻找出路。（2）欧美列强持纵容态度。（3）朝鲜东学党起义，成为导火线。

战争的经过

（1）爆发：1894年日本海军在牙山口外丰岛海面突袭中国的运兵船，战争爆发。

（2）平壤战役：回族将领左宝贵牺牲；平壤失陷。

（3）黄海之战：邓世昌、林永升与舰同沉；北洋舰队主力尚存，日本取得制海权。

（4）辽东之战：聂士成率部抵抗；日军制造旅顺大屠杀。

（5）威海之战：丁汝昌自杀殉国；北洋舰队全军覆没（表明洋务运动的破产）。

《马关条约》

内容：

一、割澎湖列岛、辽东半岛、台湾及其附属岛屿给日本。

二、开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。

三、允许日本在中国通商口岸设厂。

危害： ①割地：破坏了中国领土主权，刺激了列强瓜分中国的野心，掀起了瓜分中国的狂潮；

②赔款：加重了中国人民的负担，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。；同时，促进了日本经济的飞速发展；

③开埠：列强侵略势力进一步伸向内地；（最内地的重庆）。

④设厂：使外国进一步掠夺中国的原料和劳动力，严重阻碍了中华民族资本主义的发展。

八国联军侵华

1900年，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军借口镇压义和团运动，发动侵华战争

《辛丑条约》：。1901年，清政府与八国签订《辛丑条约》，影响：①巨额赔款加深了中国人民的苦难；

②在北京设立使馆界成为列强侵华的大本营；

③清政府成为列强统治中国的工具；

④中国半殖民地半封建社会最终形成；

中国完全陷入半殖民地半封建社会

考点

第一单元：古代中国的政治制度

第一课考点

重点：西周的宗法制与分封制

1、夏是我国历史上第一个王朝，我国的早期国家政治制度始于：夏；

2、王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志

3、分封制（内容、特点、意义）

特点：周天子是诸侯的共同主子，诸侯是周王的臣属。

意义：加强统治，巩固王权

4、西周宗法制最大特点是：嫡长子继承制；

影响：保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。

5、西周的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。

6、王位世袭制、宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。

第二课考点

重点：秦朝中央集权制度的形成难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响

1、秦朝是中国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家。

2、中央集权制度的形成（1）皇帝制度：①“皇帝”称号的由来 ②皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭 ③皇帝制度的核心内容：皇权至上、皇帝独裁

（2）中央政府的三公九卿制和地方推行郡县制

①秦朝中央官僚机构的特点：

第一、它是以皇权为中心的中央行政体制

第二、充分体现出“家天下”的特点。（封建时代的统治特点——国与家同治）

②废除分封制，实行郡县制，是建立中央集权制度的根本性变革。

郡是秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。

3、巩固统一的措施：①颁布秦律②统一度量衡、货币和车轨③统一文字

4、秦朝中央集权制度的影响：

（1）对秦朝的影响：①有利于封建经济文化的发展； ②初步奠定祖国疆域，巩固国家的统一 ③形成以华夏族为主体的中华民族。④建立了地主阶级对广大人民的专制统治，秦朝的暴政造成人民处境的恶化。

(2)对后世的影响：

秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。

第三课考点

重点：中国古代政治制度的主要特点

1、两汉时期中央政治制度的特点：汉承秦制 “中朝”和“外朝”

2、魏晋南北朝时期中央政治制度的特点： 逐步形成三省六部制

3、我国古代三省六部制的完善是在：隋唐时期

4、宋朝的政治制度特点：不断削弱和分割宰相的职权，进一步加强皇权。

5、宋朝的“二府”：中书门下是最高行政机构；枢密院是最高军政机构。

参知政事——副相，分割宰相行政权

三司使——管理财政，分割宰相的财权

6、元朝的中央政治制度的特点：综合汉蒙政治制度，加强皇权有新发展

中书省——最高行政机构

枢密院——最高军事机关

元朝时统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是：宣政院；

7、中国省制的开端是：元朝时的行省制度；

元朝行省制度的创立是地方行政制度重大变革。

郡县制（秦朝）——郡国并行制与州郡县三级制（汉）——州县两级制（隋——宋）——行省制度

8、中国古代政治制度的主要特点：

（1）专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。

（2）在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有独立的行政体系存在。

（3）地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于中央。

第四课考点

重点：明清加强君主专制的措施

1、中国宰相制度的废除是在：明太祖时；

解决了君权与相权的矛盾——君主专制强化

2、明朝废除宰相制度后，为了减轻皇帝工作压力增设了：内阁；

3、宰相制与内阁制的区别：

宰相被制度赋予决策大权，其地位十分牢固。

内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。

4、区分明朝内阁制度与西方近代内阁制的本质不同：

内阁是皇权专制的产物，它维系了君主的绝对权力，保证了君主对全国有效的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。

西方近代内阁是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。

5、我国君主专制制度发展到了顶峰的标志是：清朝雍正皇帝设立军机处

6、明清加强君主专制的影响：

积极作用：有助于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣为康乾盛世的出现提供政治保障。

消极作用：严重地扼杀了社会的创造力，阻碍了资本主义萌芽发展，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。

第二单元：列强侵略与中国人民的反抗斗争

第一课考点

重点：鸦片战争与中英《南京条约》；甲午中日战争与

《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》

1、率先完成工业革命，成为资本主义强国的是：英国；

2、鸦片战争的原因：（根本原因、直接原因）

根本原因：英国发动鸦片战争的根本目的在于把中国变成其原料产地和商品市场（英国决意打开中国市场）

直接原因：林则徐的虎门销烟

3、第一次鸦片战争发生于：1840年到1842年；

4、第一次鸦片战争时，中国人民自发反侵略典型事例是：三元里人民反侵略斗争；

5、近代中国第一个不平等条约是中英《南京条约》，6、《南京条约》中“五口通商”“关税协定”等反映了英国发动侵华战争的根本目的。

7、第一次鸦片战争对中国影响表现在三个变化：

（1）社会性质变化：由封建社会转变为半殖民地半封建社会；

（2）中国社会主要矛盾变化：由地主阶级与农民阶级矛盾开始转化为外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，前者成为中国社会最主要矛盾。

（3）革命性质变化：由农民革命转变为反帝反封建的旧民主主义革命。

7、鸦片战争是中国开始沦为半殖民地半封建社会的开端

8、焚烧圆明园的事发生在：第二次鸦片战争（1960年）英法联军侵入北京时

9、中国社会性质的演变过程：

（1）鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会

（2）（1856——1860年）第二次鸦片战争，中国被迫签订《天津条约》《北京条约》等同样条约，使中国半殖民地半封建社会程度加深。

（3）（1894——1895年）中日甲午战争，中国被迫签订中日《马关条约》，标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志中国半殖民地半封建社会程度大大加深。

（4）（1899——1900年）八国联军侵略中国，1901年被迫签订《辛丑条约》，《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会；

10、台湾问题整理：1895年《马关条约》被日本割占，1945年日本投降回归中国，1949年蒋介石盘据台湾，1950年美国侵朝战争把第七舰队开进中国台湾海峡，1979年全国人大提出和平解决台湾问题方针，八十年代初邓小平提出一国两制解决台湾问题。1990年和1991年海峡两岸分别建立了两岸授权的民间团体（海基会、海协会）实行经济政治对话。1995年江总书记提出解决台湾问题的八项主张，是解决台湾问题的纲领性文件。

第二课考点

重点：全民族的抗战

1、卢沟桥事变，是日本帝国主义全面侵华的开始，是中国全国性抗日战争的开始。

2、中国的抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的全民族抗日战争。统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，是符合中华民族全民族的利益的。

3、抗日战争始终存在着两个战场和两条路线，即国民党领导的正面战场和片面抗战路线；由共产党领导的敌后战场和全面抗战路线。

两个战场相互配合、相互支援。

4、国民党在抗战初期认真抗日先后组织了：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战；

5、太原会战中的平型关大捷（1937年9月25日）是抗战以来的首次大捷，典型地说明了国共两党军队的合作抗日。

6、日本侵略者制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”，30多万同胞被日本鬼子杀害。南京大屠杀是日军对中国军民犯下的滔天罪行，史实确凿，铁证如山。

7、1940年百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。

8、抗日战争的胜利是：中国人民一百多年来第一次 取得反对帝国主义侵略的完全胜利，增强了全国人 民的民族自尊心和自信心。

9、抗日战争胜利的根本原因是全民族的抗战。

10、全民族抗战的表现——国民党正面战场和中共敌后战场的配合抗日。

第三单元：近代中国的民主革命

第一课考点

重点：太平天国的兴起和发展、《天朝田亩制度》

难点：《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动的作用

1、太平天国运动：1851年--1864年；

2、太平天国领袖洪秀全等创立的拜上帝教结合了：西方基督教教义、中国儒家思想、农民平均主义；

3、1851年，金田起义标志着太平天国运动的兴起。

4、永安建制（永安分封诸王）标志着太平天国初步建立政权。

5、1853年定都天京，太平天国形成和清朝对峙的局面。

6、定都天京后，太平天国组织了北伐、西征、东征

7、太平天国革命纲领：早期有《天朝田亩制度》是太平天国建国纲领，是几千年农民反封建斗争的思想结晶；也是无法实行的空想；后期有《资政新编》是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案；

8、太平天国运动失败标志的是：1864年7月天京的陷落；

9、太平天国运动的性质：太平天国运动是中国近代历史上第一次反封建反侵略的农民运动。

10、太平天国运动的历史作用：

太平天国运动是中国几千年农民战争的最高峰；沉重打击了中外反动势力；是中国人向西方学习资本主义的最早的探索；对后来的民主革命有重要影响。

第二课考点

重点：辛亥革命爆发的原因、《中华民国临时约法》

评价辛亥革命

难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性

1、上海和日本东京成为中国革命 知识分子宣传民主革命思想的中心。

2、第一个资产阶级的革命团体——兴中会（1894年）

3、孙中山是中国民主革命的先行者

4、中国同盟会（1905年）：政治纲领：驱除达虏，恢复中华，创立民国，平均地权

三民主义（民族、民权、民生）成为辛亥革命的指导思想。

中国同盟会成立的历史意义：标志着中国资产阶级民主革命进入了新阶段；

中国同盟会的性质：中国第一个全国性统一的资产阶级革命政党；

5、辛亥革命爆发的标志和时间：武昌起义（1911年10月10日）

6、1912年中华民国成立，孙中山就任中华民国临时大总统

7、中国第一部资产阶级民主宪法是：

《中华民国临时约法》：确立行政、立法、司法三权分立的政治体制；特别规定实行责任内阁制。具有反对封建专制制度的进步意义。

8、辛亥革命的结局：

失败：（1）辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺；

（2）辛亥革命没有完成反帝反封建的任务；

（3）中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变。

9、辛亥革命的性质：中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。

10、辛亥革命的历史作用：

（1）推翻了清王朝，结束了几千年的君主专制制度，建立了资产阶级的共和国。

（2）促进了社会生产力的发展，为民族资本主义经济发展创造了有利条件。

（3）极大推动了中华民族的思想解放，使民主共和深入人心。

（4）冲击了几千年的陈规陋俗，推动了平等、自由、解放意识。

（5）沉重打击了帝国主义，影响了亚洲革命和表现了亚洲的觉醒。

（6）开始了比较完整意义上的反帝反封民族革命，是中国20世纪三次巨变之一。

第三课考点

重点：五四风雷；国共合作和北伐战争；红军的长征

难点：五四运动的历史意义；国民革命运动失败的原因

26、中国近代史第一次彻底地反帝反封建革命运动和中国新民主主义革命的开端是：五四运动；

27、中国第一个共产党组织是：陈独秀建立的上海共产党组织；

28、中共一大决定党的中心任务是：组织工人阶级，领导工人运动；

29、中共二大制定了：最高和最低纲领；中共三大决定国共合作；

30、标志国共合作形成是：国民党一大的召开；

31、打响武装反抗国民党反动派第一枪的是：南昌起义；

32、毛泽东的“工农武装割据”思想包括：武装斗争、土地革命、根据地建设；

33、成为党和红军生死攸关的转折点的会议是：遵义会议；

第四课考点

34、制定全面抗战路线的会议是：洛川会议

35、八路军创立的第一个抗日根据地是：聂荣臻建立的晋察冀抗日根据地；

36、基本消灭国民党主力的三大战役是：辽沈战役、淮海战役、平津战役。

第四单元：现代中国的政治建设 与祖国统一

第一课考点：

37、标志中国半殖民地半封建社会结束是：1949年新中国的成立；

38、新中国第一部社会主义类型的宪法是：1954年《中华人民共和国宪法》

39、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度；

40、四个现代化的宏伟目标正式提出是在：1964年第三届人大周恩来提出的；

41、中共领导下的最广泛的统一战线是：爱国统一战线；

42、我国对少数民族地区实行的一项基本国策和基本政治制度是：民族区域自治；

第二课考点

43、新中国历史上最大冤案是：刘少奇冤案

第三课考点

44、香港澳门回归日分别是：1997年7月1日和1999年12月20日；

45、1990年和1991年台湾与大陆分别成立民间团体进行对话，他们是：台湾的海基会，会长辜振甫，大陆的海协会，会长汪道涵；

第五单元：现代中国的对外关系

第一课考点

46、为废除旧中国屈辱的外交新中国奉行的外交是：“独立自主的和平外交方针”；

47、标志新中国外交政策成熟的是：提出了“和平共处五项原则”；

48、新中国首次以世界五大国之一的地位参加的重要国际会议是：1954年瑞士日内瓦会议；

49、第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非国际会议是：1955年万隆会议；

第二课考点

50、恢复中华人民共和国在联合国一切合法席位是：1971年10月联大26届会议；

51、打开中美人民友好交往大门的事件是：美国乒乓球队访华；

52、美国承认中华人民共和国是中国惟一合法政府是：1978年底中美发表《中美建交公报》；

53、中美两国关系正常化的标志是：1979年中美正式建立外交关系；

54、中国领导人对美国的第一次访问是：1979年初中美正式建交后邓小平访问美国；

55、日本与中国正式建交是在：1972年；

第三课考点56、1985年，邓小平明确提出当代世界两大主题是：和平与发展；

57、20世纪80年代开始，中国独立自主外交政策具体表现为：不结盟政策；

58、2001年成立的“上海合作组织”，主要是加强了：俄罗斯及中亚各国的政治与经济联系；

第六单元古代希腊罗马的政治制度

第一课考点

59、人类早期主要文明多发生在大河流域，古希腊文明的发源和兴盛则以：海洋为依托；

60、古代雅典民主政治发展过程中，经历过三个重要改革时期，依次分别是：公元前6世纪初的梭伦改革；公元前6世纪未的克利斯提尼改革；公元前5世纪伯利克里改

61、雅典民主政治发展到顶峰被称为黄金时代在什么改革时期：伯利克里改革时期；

? 第二课考点

62、罗马成文法诞生的标志是：《十二铜表法》；

63、标志着罗马法体系的最终形成是：东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂的《民法大全》；

64、罗马法从形式上可分为：成文法和习惯法；

65：罗马法从整体结构上可分为：公民法、万民法等；

第七单元：欧美资产阶级代议制的确立与发展

第一课考点66、17世纪初统治英国的国王詹姆士一世和查理一世属于什么王朝：斯图亚特王朝；

67、英国资产阶级革命起迄时间为：1640年、1688年；

68、光荣革命最重要的成果是：建立了英国了君主立宪制；

69、英国君主立宪制确立标志是：1689年《权利法案》颁布；

70、英国政治制度的显著特点是：责任制内阁；

71、现代英国君主立宪制度是哪三位一体的混合物：君主制、贵族制、民主制三者融为一体的混合物；

72、英国君主立宪制主要特点是：保留君主，议会掌权；

第二课考点

73、美国资产阶级革命爆发时间是：1775年；

74、世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法是：美国1787年宪法；

75、美国1787年宪法体现的原则是：“分权与制衡”；

76、美国1787年宪法的理论基础源于：18世纪法国著名启蒙思想家孟德思鸠的三权分立思想；

77、美国联邦政府机构与权力分别为：国会掌握立法权，总统掌握行政权，联邦法院掌握司法权；

78、美国政体特点是：总统共和制，简称总统制；

? 第三课考点

79、法国资产阶级革命爆发于：1789年；

80、法国历史上第一个资产阶级共和国建立于：法国大革命时期；

81、法国共和制度确立标志：1875年国民议会颁布法兰西第三共和国宪法；

82、十九世纪中期德国的政治特点是：分裂；

83、德意志统一过程中起到中心作用的邦国是：普鲁士邦国；

84、提出“铁血政策”采用王朝战争方式统一德意志的是：普鲁士邦国宰相俾斯麦；

? 第八单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

第一课考点

85、资本主义世界的第一次经济危机发生在：1825年英国；

86、19世纪英法空想社会主义三个代表人物是：傅立叶、欧文、圣西门；

87、19世纪三四十年代，欧洲三大工人运动：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义；马克思主义三大来源是：德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义；

88、马克思主义诞生标志是：1848年《共产党宣言》发表；

89、第一次较为完整系统地阐述马克思主义的基本原理的是：《共产党宣言》；

54、无产阶级建立政权的第一次尝试是：巴黎公社的建立；

第二课考点

91、第一次世界大战爆发于：1914年；

56、1917年3月俄国“二月革命”推翻的是：沙皇俄国罗曼诺夫王朝；

92、1917年11月俄国爆发的“十月革命”推翻的是：资产阶级临时政府；

93、提出俄国从资产阶级民主革命向社会主义革命转变任务的是：列宁发表的《四月提纲》；

94、世界上第一个无产阶级专政国家是：十月革命以后建立的苏俄；

95、第一次取得胜利的社会主义革命是：十月革命；

第三课考点

96、建国初巩固政权的三大事件是：基本解放全国领土、土地改革、抗美援朝；

97、社会主义制度在中国建立起来的标志是：1956年三大改造的完成；

98、一五计划的特点是：社会主义经济建设和社会主义改造同时并举；

99、新中国第一部社会主义类型的宪法是：1954年第一届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》；

100、农业基本实行合作化的时间是：1955年底；

第九单元：当今世界政治格局的多极化趋势

第一课考点

101、奠定二战后世界两极格局框架的是：雅尔塔体系；

102、冷战内容包括：政治上的杜鲁门主义，经济上的马歇尔计划，军事上的北约的建立；

103、二战后社会主义力量的壮大表现在：政治上社会主义政权的扩展，经济上的经济互助委员会的成立，军事上的华约组织的建立；

第二课考点

104、欧共体包括：欧洲煤钢共同体，欧洲经济共同体，欧洲原子能共同体；

105、二战后日本经济进入高速发展时期是在：1956年到1973年；

106、不结盟运动正式形成于：1961年；70、新中国建立后出现三个经济振兴时期是：1949到1957年，1956年到1966年，改革开放以来；

第三课考点

107、东欧剧变发生时间：1989年；

108、苏联解体发生时间：1991年；

109、第一个发生剧变的东欧国家是：波兰；

110、标志苏联国家政权性质发生根本性变化，苏共被排挤出政权的事件是：“八一九”事件；

111、欧洲联盟建立于：1993年底；当今世界多极化趋势发展表现是：一超多强，一超是美国，多强包括了欧洲、日本、中国、俄罗斯；

篇2：高一历史人教版必修一

目标

内容知识与能力过程与方法情感态度价值观

识记理解运用

走向联合的欧洲欧洲一体化的具体进程：舒曼计划、《罗马条约》、欧洲共同体因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题情景再现运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势

迅速崛起的经济大国日本美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》问题探究：日本为何要谋求政治大国地位?运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因对内改革和对外开放可以弥补国内资源的不足，使日本迅速崛起

不结盟运动的兴起与中国的振兴不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放以史为鉴：从其他国家(如日本)发展经验探寻中国发展的措施横向比较中国与不结盟运动的关系积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路，由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解

二、教学过程

教师活动学生活动

复习纲要先回顾本章的线索，二战后形成的世界格局及当今世界政治格局的变化。

我们说，二战后形成了以美苏争霸为主的什么格局?

没错，但我们知道在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现，我们说这是什么格局?

对的，然后到了八十年代末期，东欧剧变，1991年发生了一件什么重大事件导致两极格局的瓦解?

答得好，看来同学们的基础知识都挺扎实，现今，我们说是“一超多强”的多极化发展的政治格局，那大家应该知道哪一个国家是超级大国?

好，那现在我们就已经回顾了我们本章的线索：两极形成→多极化出现→两极瓦解→多极化加强(板书)对比较简单的基础知识学生应该可以回答：两极格局。

学生回答：多极格局

学生回答：苏联解体

学生回答：美国

导入新课从本章线索中引出本节课的课题：

那今天我们就要学习：世界多极化趋势的出现(板书)

再从本章线索中展开本节课的线索，并要求学生掌握

我们知道二战后美苏争霸引起了社会主义阵营与资本主义阵营对峙，美苏两国在五、六十年代掀起了军备竞赛，并在世界不同的地区引起了局部战争，如朝鲜战争、越南战争等因素，都造成国力了下降。而与其同时，战后的欧洲国家逐步走向联合，另外，哪个国家通过改革从战败国变成为世界经济强国?

没错，除了这两股资本主义政治力量的强大，我们还知道许多亚非拉国家独立后形成了一股新的政治力量，我们称之为什么?

对，那现今世界上的发展中国家是哪一个?

没错，这几股政治力量的出现就使二战后的两极格局受到冲击，世界格局出现了多极化，掌握这节课的线索：美苏实力下降，欧、中、日及第三世界力量上升(板书)

今天我们就带着这个线索以及本课的两个探究问题(书本181页)：1.第二次世界大战后，日本是如何发展成为经济大国?2.世界格局为什么会从两极格局向多极化方向发展?一起学习本节内容。

学生回答：日本

学生回答：第三世界国家

学生回答：中国

讲授新课一.欧共体

结合最近新闻，询问学生有关欧盟的资料，了解学生的课外知识和对国际大事的关注程度，并引起学生的兴趣。

不知道最近同学们有没有看新闻报道，前几天，欧盟的两个国家举行_，都否决了欧洲宪法，大家有留意这个新闻吗?

老师简要概括欧盟_事件

没错，看来同学们都挺关心时事，欧盟由25个欧洲国家组成，但是欧盟现有的立法、行政机制过于复杂，阻碍欧洲经济一体化进程，因此，要求制定欧盟的宪法，简化现有的程序，加快欧盟经济联合的步伐。不过，在法国和荷兰的人民，他们觉得本国失业率一直没有下降经济没有改善，而且担心欧盟发展过快，因此在这两个国家的_都没有通过。

通过新闻事件分析，引出欧共体成立的原因

好了，现在我们回过头来看看，当初欧共体成立的原因，同学们阅读书本181页，找出欧洲国家走联合的原因。

(板书)一.欧共体

原因

注重让学生通过阅读教材找出答案

现在我们就一起分析欧洲国家走向联合的原因，大家看书本，第一，二战后欧洲丧失世界政治经济重心体系。

同时让学生回顾以前的基础知识

我们说在世界近现代历史当中，二战前的世界经济政治文化中心都在西欧，大家回想一下，举个例子，说明一下，或者从过往的世界格局中找出答案。

如果学生回答不出，则由老师引导

拿破仑战争后以欧洲为中心形成了维也纳体系，19到19，以欧洲为中心爆发了第一次世界大战等等，从这些史实，我们可以了解到在二战以前欧洲是世界的政治经济中心。现在却被美国和苏联取代。

第二，各国战后经济凋敝，出现政治危机，社会_。由于经济衰退、政治危机、社会_的原因这就迫使各国政府必须改革，重新稳定政局。

与此同时，我们知道，二战后，两极格局形成，美国和苏联争夺世界霸权，在全球范围内划分势力范围，尤其是欧洲，所以我们由此推断影响欧洲国家走向联合的原因。第三，美苏争霸的影响。

补充课外知识，引起学生兴趣

那我想问一下同学们，你们知道在欧洲哪个国家，在二战后被美国和苏联分区占领，并成为美国和苏联斗争的中心?

没错，德国，战后，在美国和苏联的支持下，资本主义性质的联邦德国和社会主义性质的民主德国分别成立，首都柏林也成为斗争的对象，在二战后，美苏两国就引起了三次的柏林危机。

国内的经济衰落，社会动荡，国外又有两个超级大国在势力扩张，欧洲的许多国家都知道单靠本国的实力是很难发展起来的，因此他们趋向联合起来发展。这就是第四个原因。第四，在经济发展中，需要联合。

最后一个原因是书本上没有提到的，老师在这补充一下，就是，第五，远源流长的欧洲统一思想。

过往的历史名人都曾经提过欧洲统一的概念，包括但丁、卢梭、丘吉尔等。

通过游戏考察学生的地理和历史常识，激发学生学习兴趣，调动课堂气氛。

分析了欧洲国家走向联合的原因，现在我们来玩个游戏，考考大家的历史常识。老师会给大家出一个题目，然后第一个同学回答，第一个同学回答后指定另一个同学回答，第二个同学回答后指定第三个同学回答……如此类推。举个例子，请你说出我们国家省份的名称。那么李连杰同学答：广东省，张曼玉。那么被叫到名字的张曼玉同学叫要回答：江西省，姚明。同样被叫到名字的姚明同学就要回答：湖北省，-X……如此类推，大家明白游戏规则啦吗?哪位同学答错或者答不出就算输。好，游戏开始，老师的题目是：请你说出你所知道的25个欧盟成员国的名称。班长你先说。

游戏后展示欧盟地图，导入另一知识点，通过地图讲解欧共体的进程

好了，有一个同学答错，两个同学答不出，那么现在老师给大家看一下欧盟的地图。

(板书)进程。

展示地图并讲授知识点

同学们，现在阅读教材181页到182页，看看欧共体的内容，找出它和当时其他的区域性经济组织有哪些不同点。

(板书)内容

从书本上，我们可以知道欧共体的内容包括：⑴.关税和贸易政策。⑵.农业和渔业政策。⑶.单一的欧洲货币体系。⑷.政治一体化。⑸.共同的外交政策。

从它的内容我们可以知道后单一的货币体系，政治一体化，共同的外交政策这三个内容就是欧共体与当时的其他区域性经济体系的不同点。

让学生从已讲得知识中总结，思考问题

了解了欧共体形成的原因，进程及内容后，我们可以猜测到一个经济走向联合的国家联盟，它在经济发展后，反映在政治上，它又有什么样的影响?大家思考一下，我请一位同学来回答。

(板书)影响

-X同学你来说一下。

总结学生的回答

首先我们可以知道欧洲国家经济联合肯定就⑴.促进西欧国家的经济发展。再来，欧共体经济强大了，在经济贸易中就必会面临与美国、日本的竞争。⑵.在资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成。我们说，经济决定政治，现在，联合的欧洲国家经济实力增强了，与之相适应的政治实力也增强了，那它就不向过去那样为美国马首是瞻，并且有自己的政治和外交覥求。⑶.增强与美苏抗衡的实力，使世界政治力量发生变化。

▌.日本

现在我们分析了世界多极化趋势出现的其?一极新的政治力量，那么接着我们来学习另一极新的力量——世甌第二号经济大国——日本。

要求学生带着本节课的探究问题阅读书本找出答案

大家带着本章的第一个探究问题：1.第二次世界大战后，日本是妀何发展成为经济大国?也是本穠的重点来阅读书本，从书本中找出原因。

(板书)二.日本

原因

老师在学生阅读过程中介绍日本成为经济大嘰的有关资料

同学们边阅读书本边听老师介绍日本经济发展的表现：日本50年代中期开始进入快速发展时期。60年代末期，日本成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。到了1987年，日本的国民生产总值超过苏联，成为美国的世界经济大国。

好了，我们知道二战中日本受到_的杀伤，二战后国家一片寥寂，人民生活困难，经济受到严重破坏。那他们是如何把托这种困境的?-X同学你说一下。

总结学生的回答，在讲授知识点过程中可穿插现实生活中与我们息息相关的事例，引起学生的兴趣。

答得不错。我们可以说，首先国内，⑴.政府进行大力改革，消除生产关系中的封建落后因素。从1956到1973年，日本经济进入高速发展的时期。日本政府根据国内外形势制定了符合国情的经济发展战略。1960年，池田内阁提出《国民收入倍增计划》，使日本经济有计划地进入高速发展时期。同时人民也积极投入战后的恢复和建设当中。再来日本政府⑵.重视教育，引进先进科学技术。众所周知日本这个国家是非常重视教育和科技的。尤其是它的科技，我们现在用的家庭电器、汽车、游戏机等等，你们说一下日本的电器、汽车、游戏品牌?

待学生回答后回归到课文内容上

嗯，现在我们再分析，当时日本得到了哪个国家的扶植?

在讲授知识过程中提问学生有关的时事知识。

没错。⑶.美国大力扶植。我们知道，随着“冷战”的加剧，特别是中国大陆形势的变化，美国对日本的占领重点开始转到帮助日本恢复经济，以此来遏制中国和苏联，并把日本作为他在太平洋的重要军事基地。大家知不知道日本哪个地方直到现在还有美军的驻军?

没错。美国一再削减至免除日本对美国的战争赔偿，同时，还向日本提供资金和技术。

刚才-X同学说了一个因素，就是朝鲜战争、越南战争中，美国向日本订购军需用品，日本从中获利。因此，我们说⑷.朝鲜战争、越南战争提供有利的外部条件。日本借此机会使日本商品进入世界市场。另外，我们知道日本是一个战败国，他被规定不可以拥有正常的军事力量，⑸.国民经济非军事化。这样，日本利用这个原因，把国家的重心都放在经济建设上。

篇3：高一历史人教版必修一

目录, 是正文前列出的篇章名目, 是教材的主要组成部分, 它往往隐含着十分重要、相当丰富的内涵, 与正文有着密不可分的关系。目录是全书的总蓝图, 也是教材的总纲, 对整个教材内容起到了提纲挈领的作用。教材的每一个章目、节目是对该部分内容的高度提炼和概括。历史教材目录的编排充分地反映了历史课程内容的相互联系, 科学地体现了知识的相关性、连续性和整体性。把握了目录也就是把握了整个知识体系, 可以说目录是学习的一把金钥匙。科学、合理地在课堂教学中运用目录, 将对教学起着积极的作用。

一、在新教材开始使用时, 利用目录介绍全书内容、结构, 做到“纲举目张”

从心理学上来讲, 教学过程是以心理活动为基础的认识过程。在教学过程中, 首先要接触教材的基本结构, 从宏观上大概了解其内容, 然后再去学习那些相关的具体知识, 也就是从整体到部分, 这样才利于理解和掌握, 而目录正是教材的基本结构。因此, 在开始学习新教材时, 我们要让学生首先接触并把握目录。以人教版《历史》必修一为例, 从目录上看, 全书共8个单元, 有27课, 通过观察目录我们可以知道两点:1.《历史》必修一是以人类政治活动发展主线及其时段性政治发展特征为基本内容的。比如, 单元一“古代中国的政治制度”的重要内容关注的是古代中国不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响等, 描绘了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。又如单元三探讨的是近代西方资本主义制度的确立与发展。可以说, 必修一中的每个单元都反映了一个历史时期某个国家、区域或某一类社会形态中政治发展的实质性特征。2.教材采取了中外合编的专题史体例, 坚持了古今贯通、中外相连的整体性原则。让我们来看看必修一的目录, 单元一“古代中国的政治制度”、单元二“古代希腊罗马的政治文明”、单元三“近代西方民主政治的确立与发展”、单元四“近代中国反侵略、求民主的潮流”、单元五“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”、单元六“现代中国的政治建设与祖国统一”、单元七“现代中国的对外关系”、单元八“当今世界政治格局的多极化趋势”, 很明显, 我们可以发现教材是按照古代中外史、近代中外史、现代中外史的思路来编写的, 目的是在时序上加强中外史的比较。

这样从一开始就利用目录对全书的内容、结构进行概括性的介绍, 使学生在头脑中形成一个大概的知识结构, 有助于学生从整体上感知课程的内容和编排, 从宏观上掌握教材体系, 建构知识网络。了解了教材的大体内容和编排体系, 再去学习具体的每个单元、每一课的内容, 学习效率会大大提高。

二、在新单元开始学习时, 利用目录介绍教材的章节结构或单元知识结构

通过目录小标题, 可以揭示每章节与节之间的关系, 有助于明晰本单元历史发展的线索。比如, 单元一“古代中国的政治制度”, 主要有“夏、商、西周的政治制度”“秦朝中央集权制度的形成”“从汉至元政治制度的演变”“明清君主专制的加强”四课。中国古代政治制度内容丰富, 源远流长, 在不同历史时期有不同的主题和特点。夏、商、西周的政治制度是古代中国早期政治制度。专制主义中央集权制是封建社会的基本政治制度, 经历了一个产生、巩固、完善、强化的演变过程。秦朝创立了专制主义中央集权制, 以后由汉至元专制主义中央集权制逐步发展, 到明清时期专制主义中央集权制发展到了顶峰。中央集权制对中国历史的发展进程产生了深远的影响。这样利用目录让学生了解单元知识结构, 对学生把握教材知识体系具有良好的效果。

再如, 单元八“当今世界政治格局的多极化趋势”主要有三课“两极世界的形成”“世界多极化趋势的出现”“世纪之交的世界格局”。本单元在内容设置上分三个阶段, 展示了二战后世界政治格局演变的全过程。第二次世界大战改变了以前的世界政治格局, 战后初期形成了以美国、苏联为首的两大军事政治集团对峙局面, 导致两极世界格局的形成。而后欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起, 则有力地冲击了二战后形成的两极格局, 出现了两极格局向多极化发展的趋势。时至今日, 世界政治格局的多极化依然是一个发展趋势, 它的最终形成将是一个漫长而复杂的过程。由此可见, 各课之间存在一定的联系, 只要我们注意和挖掘出这些目录中蕴涵的用意和宗旨, 通过目录来理解内容, 明晰历史发展线索, 全单元内容就会思路清晰、条理分明, 这将有助于学生理清历史发展的过程, 加深对教材中历史知识的理解。

三、在历史复习课中, 利用目录构建知识网络, 使知识条理化、系统化

当历史课程进入复习阶段时, 学生对教材内容已有初步掌握, 为了将学生平时所学的零散的知识条理化、系统化, 可以利用目录中所列标题为路标, 提纲挈领地进行复习, 穿章破节地提炼出教学内容的核心知识。在复习的过程中, 根据目录对所学内容进行一个宏观系统的回顾和把握, 探求章目、节目和子目之间的联系, 做到融会贯通、深化理解、形成网络, 这样既能使学生强化以前所学的知识, 又能使学生更加熟练地掌握所学内容。

在历史复习课中, 不论是复习一章还是一册书都可以充分利用目录来进行。在完成了一个单元的学习后, 可以“章”为主干、“节”目录为侧枝进行复习, 认识每一节 (课) 内容在整章 (单元) 中的地位和作用, 对知识进行简单的梳理, 系统整理阶段性所学知识, 让学生能站在更高的层次上去重新领悟的知识, 逐渐构建起章节知识框架。在学习完全册书后进行总复习时, 可从章目入手, 让学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合, 从总体上宏观地掌握历史发展基本线索和各知识点之间的关系, 并进行知识的再整合和系统化, 构建知识网络, 形成自己的知识体系。当学生也能习惯性地以目录为纲对所学知识进行复习时, 也就能够理清中外历史发展的基本线索和重大的历史事件, 对历史知识的掌握和理解就会更加全面、深刻、系统。这样利用目录进行教学的过程中逐渐培养学生良好的学习方法和学习习惯, 有助于学生自主学习意识和习惯的养成。

篇4：高一历史人教版必修一

【关键词】有效教学；实践；反思

新课程标准指出，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，在教学过程中，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开，也就是说，在课堂教学中，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。这方面，人教A版已经做出了很好的示范。教材编写了很多实例，如集合的含义与表示，一开始就以实例入手，引出元素和集合的含义，而有效教学的理念要求教师在教学中，体现自己的个性，才能促进学生的个性形成和发展。以下是本人教学实践的个案

一、抽象的教学内容与直观化、通俗化、具体化教学之间的关系的反思

案例一：“函数单调性”，由f（x）=x2的图象观察y随x变化情况。

函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言——文字语言——数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提醒，教学过程中发现，文字语言：“当x>0时，y随x的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最后一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当0f（2-x）的解集。我把f（x）和x比喻成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要相同条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的普通的帽子，高个子戴着仍然是高个，矮个子戴着仍然是矮个子，减函数可理解为魔术帽，矮个子戴了变高，高个子戴了变矮。

因此，数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活经历，应找出更多的机会让学生们接触各种各样的现实问题，捕捉学生的生活的疑点、兴奋点，社会生活和热点，同时使抽象的教学内容更直观、更通俗、更具体。

二、堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系的反思

也就是说，要合理分配两者的时间。一节课中，如果教师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，就会使学生失去探究学习和求知的兴趣，这与新课标的精神不相符。但数学科有它自己的特点，它强调的是培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力和解决问题的能力，而这些能力的形成需要有牢固的知识技能作基础。

案例二：在研究几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究y=2x，y=2x，y=x2，y=log2x在（0，+∞）的增长情况进行比较，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不可能太复杂。新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得发展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。

三、学生实际水平与新的教学内容之间的关系的反思

新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。

案例三：“函数”，初中到高中，初中的函数，教材采用“变量说”，高中提出了“对应说”，人教A版采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而具体教学过程，我为学生设计他们熟悉的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形（如课本第26页的练习2），让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟悉实际背景和定义两个方面，帮助学生理解函数的本质。要求学生认识、描绘以及概括模式。

到了第三章，函数的应用，尽量挖掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进行调查和研究，让学生经历丰富的情感体验和实践活动，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能，在生活中发现数学，提炼数学，应用数学。

总之，在教学反思的行动中，我坚持：一是保持敏感而好奇的心灵，“好奇心‘唤起关心’，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式來看待同一事物。二是要经常、反复地进行反思，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话

参考文献：

[1]章水云.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究.中学数学研究，2006

篇5：高一历史人教版必修一

一、选择题

1．《礼记·礼运》把禹作为“天下为家”的小康之世的开端，以区别于禹以前“天下为公”的大同之世，其主要依据应是(A)A．禹死后启继位

C．设置官职

B．建立武装 D．制定刑法

[解析] 材料中提到的“天下为家”取代“天下为公”，说明最高权力转移方式发生变化，禹死后启继承王位，政治权力在一家一姓中传承，是对“天下为公”的破坏。

2．(2018·临沂高一联考)传统的君主统治形式实质上是“家天下”，它将家和国联结成为一个“共同体”，“家长”是独一无二的权威主体。形成这种传统的家国观念的政治因素是(B)A．君主制

C．分封制

B．宗法制 D．世官制

[解析] 依据材料中的“‘家长’是独一无二的权威主体”这个信息可知，材料强调了中国古代政治“家国同构”的特点，所以，形成这种传统的家国观念的政治因素是宗法制，故选B项；君主制、分封制和世官制都不能体现出“家国同构”的特点，故可直接排除A、C、D三项。

3．(2018·广州高一联考)张荫麟在《中国史纲》一书中指出：“严格说，封建的社会的要素是这样：在一个王室的属下，有宝塔式的几级封君，每一个封君，虽然对于上级称臣，事实上是一个区域的世袭的统治者而兼地主。”材料中的“地主”和后世相比，其特殊性主要在于(A)A．拥有世袭统治权

C．尊重上级的权威

B．所属土地可以买卖 D．属下人民归其管理

[解析] 材料中的“地主”指的是西周分封制下的统治阶级，而“后世”指的是从战国到清的专制主义中央集权制度，根据题目中“世袭的统治者而兼地主”，结合所学知识，分封制与宗法制互为表里，相辅相成，注重血缘性，是一种贵族政治，专制主义中央集权是一种官僚政治，用区域代替血缘，故A项正确；西周的土地制度是土地国有制，土地不能随意买卖，从战国开始为土地私有制，允许买卖，故B项错误；分封制下权利与义务相统一，封臣尊重上级的权威，专制主义中央集权之下对君主是绝对服从，故C项错误；分封制下主张“率土之滨，莫非王臣”，专制主义中央集权制下也是人民归统治阶级管理，为两者共同点，非“地主”特殊性，故D项错误。故选A项。

4．(2018·银川高一联考)郑国始祖郑桓公是周厉王的少子、周宣王的弟弟，他于公元前

806年被封于郑。据此，以下判断不正确的是(C)A．郑桓公的身份是诸侯 C．郑桓公与周王不同姓

B．郑桓公相对于周王是小宗

D．周宣王是周厉王的嫡长子

[解析] 郑国始祖是周厉王的儿子，被分封后是诸侯王，A项正确；诸侯相对于周王都是小宗，B项正确；厉王的儿子当然也是姬姓，所以C项错误；能成为周王的都是嫡长子，D项正确。

5．(2018·浙江学业水平测试)有史学家说：“且异姓之国，非宗法之所能统者，以婚媾、甥舅之谊通之，于是天下之国，大都王之兄弟、甥舅，而诸国之间，亦皆有兄弟、甥舅之亲。周人一统之策，实存于是。”这主要反映西周政治制度的特点之一是(B)A．神权与王权相结合

B．以血缘关系为纽带形成国家政治结构 C．婚姻成为控制同姓诸侯国的主要手段 D．最高执政集团尚未实现权力的高度集中

[解析] A、D两项在材料中没有体现；C项说法不符史实；题干材料体现了以血缘关系为纽带的早期政治制度的特点。故选B项。

二、非选择题

6．(2018·芜湖高一联考)阅读下列材料，回答问题。

材料一 王者(宗庙祭祀的一种祭名)其祖之所自出(诸族之始祖多感天而生)。以其祖配之。而立四庙。庶子王(嫡子有残疾无法继承王位，由庶子代之)亦如之。

——《礼记·丧服小记》

材料二 宗法制最早可追溯到原始社会父系家长制时代。经过夏、商的衍化，到西周时最后形成严密的制度即宗法制度。„„从整个中国历史的角度看，西周作为短暂一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结构并没有随之在政治制度上一起消失。自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义。„„中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向，即反对理性，经验守旧，这是封建宗法又一特色。

——《中国历史纵与横》

材料三 家族组织与中国传统文化的主流有着天然的联系，与中国国家政权之间具有较为广阔的合作空间，与现代化的主潮流并不处于截然对立的状态。然而，家族组织又是一柄双刃剑，以它为表现形式的族际冲突(编者注：农村宗族械斗)，以及由于政府处置不当而引发的普遍不满，很可能在家族组织复兴中成为某种破坏性力量。

——杨平《湛江农村家族宗法制度调查》

(1)根据材料一并结合所学知识概括宗法制的特点。

[解析] 依据教材内容可知，宗法制的核心是嫡长子继承制，“大宗”与“小宗”是相对的，宗法制与分封制互为表里；依据材料可见家族祭祀权是政治地位的标志，西周政权与族权密切结合。

[答案] 特点：以嫡长子继承制为核心；“大宗”与“小宗”是相对的；宗法制度与分封制度密切相关；西周政权与族权密切结合。

(2)根据材料二概括宗法制对中国封建社会的影响。

[解析] 本问需要对材料二进行概括，重点归纳宗法制在古代政治中的表现。[答案] 影响：中国封建政治呈现出宗法色彩，表现为等级制、绝对的君臣隶属原则、极端皇权主义；亲贵合一、裙带作风。

(3)评价材料中关于宗法制的复兴或重建的观点。(要求：围绕材料二或材料三中的任一种观点展开评论；观点明确，逻辑严密，表述清楚。)[解析] 本问是典型的观点评价类试题，此类问题的答案一般包括：观点的原因或背景＋观点的实质＋观点的影响。表述的关键是史论结合和史论统一。

篇6：高一历史人教版必修一

一、选择题：（共20题，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）

1、古代的每个民族都喜欢“谈天说地”，而西方人喜欢说“天上”，中国人更喜欢说“天下”，甚至认为，“凡我族类，其心必同”，可以共“天下一家”；“非我族类，其心必异”，那就不是一个“天下”，而是“不共戴天”。这说明占代中国的“天下”（）

A.和近代“国家”概念基本相同 B.严格按照民族区域进行划分 C.其区分标准主要是“文化认同” D.专指汉民族所在的中原地区

2、《左传》载：“克敌者，上大夫受县，下大夫受郡，士田十万，庶人工商遂（授冠戴爵，进入仕途），人臣隶圉免（服杂役的各类奴隶因战功可成自由民）”。春秋时期这些现象的流行（）

A．促进了社会关系的调整 B．是新的生产方式得以确立的表现 C．是军功爵制实行的开端 D．说明郡辖县的行政建制日趋普遍

3、鲁武公九年，鲁武公带着大儿子姬括、小儿子姬戏到镐京去朝拜周宜王。周宣王很喜欢小儿子姬戏，就要鲁武公立姬戏为嗣君，做鲁武公的接班人。结果鲁武公按周宣王的命令立姬戏为嗣君，即鲁懿公。该材料反映出（）

A．当时宗法制已很难得到实行 B．姬括会成为当时鲁国的小宗

C．周宣王在诸侯王中的威信将会更高 D．统治者个人好恶是西周时期立嗣君的主要标准

4、《中国人史纲》中说：“封建制度最重要的问题就是权力的继承……但父亲遗留下来的如果是一个不能均分的宝座，或是一个不能均分的世袭爵位，只能由一个儿子继承时，问题就发生了。必须有适当的方法来解决，才可以保持国家和家族的完整。”西周时“适当的方法”是指（）

A.分封制 B.世袭制 C.察举制 D.宗法制

5、中国衣冠服饰制度在夏商时期已见端倪，到周代渐趋完善并成为“昭名分，辨等威”的工具；战国时期则出现了“七国异族，诸侯制法，各殊习俗”的现象。这表明先秦时期（）

A．服饰多元成为主流 B．等级政治走向消亡 C．思想领域百家争鸣 D．宗法礼制逐渐崩溃

试卷第1页，总6页

6、阎照样的《英国贵族史》认为：秦朝以后，中国古代显贵始终缺少一个类似于英国议会的特权机构，不容易形成具有严格等级、相对连贯性和群体实力的贵族体制。造成这一局面主要是由于()A．封建君主专制不断强化 B．宗法制在秦以后逐渐消亡 C．古代贵族阶层尚未产生 D．科举制度打击了特权阶层

7、有学者认为专制君主集权始终面临两个无法解脱的困境。其一，只要君主运用官僚体制来管理社会，就会受到官僚集团的制约。其二，君主为了防止其坐大，必然采取各种手段来削弱。但是，皇帝越是打击，官僚集团的规摸越庞大，组织越严密。由此可知()A.君主加强皇权的措施经历了由内官到外官的演化 B.专制君主必须要依靠官僚体制才能统治整个社会 C.君主大权独揽的说法某种程度上不具有可操作性 D.皇权加强官僚体制的削弱是历史发展的必然趋势

8、学者林甘泉发现古籍中没有秦朝授予某人“太尉”之职的记载，他认为：“应当相信，秦代官制是有‘太尉’一职的，并因此而达到削弱丞相军权的目的……但实际上太尉一职并未委派给任何人。”这说明了()A.秦设“太尉”官职只是后人的猜测 B.秦朝为提高行政效率废除了“太尉” C.“太尉”设与不授服务于皇权需要 D.秦统一六国后已无设“太尉”的必要

9、著名历史学家钱穆曾说：“中央政府有逐步集权的倾向。这从某一方面讲是好的，一个国家该要有一个凝固的中央。……然而自汉迄唐，就已有过于集权之势。到宋、明、清朝，尤其是逐步集权，结果使地方政治一天天地衰落”。下列最能反映作者的观点是（）

A．从汉朝到清朝中央集权不断强化 B．在中央集权的前提下应给予地方一定权力 C．宋代以后，地方逐渐失去了活力 D．中央与地方的权力斗争呈此消彼长之态势

10、东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也．”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初（）A．实行了崇尚儒家的政策 B．继承了秦朝的基本制度 C．未能充分发挥文书功能 D．官吏熟知秦朝典章制度

11、宋朝许多蜚声中外的文学家往往是朝廷命官，如苏东坡、欧阳修、王安石等。这在他朝，对于整日被冗杂的政事缠身的政府官员来说，是不可思议的。这与宋代实行的官、职、差遣分离政策，“吏强官弱”“官无封建而吏有封建”等有关。上述现象()A.体现了宋代重文轻武的治国传统 B.反映了宋代官僚制度发生了变化

试卷第2页，总6页 C.结束了唐末五代藩镇割据局面 D.说明了理学深刻影响宋代科举

12、元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外，行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的中转站。材料意在说明行省制下()A.中央政府权力遭到严重削弱 B.地方与中央的相互制衡 C.中央集权与地方分权相结合 D.地方势力威胁中央集权

13、在唐代，政务裁决机制出现了由以奏抄为主向以奏状为主的转变。政务多由宰相汇总以中书门下的名义直接向皇帝申奏，门下省属官给事中的职掌也随之从以审读奏抄为主转变为以封还制敕为主。这一转变()A．有利于减少决策失误 B．强化了谏官的监察权力 C．破坏了三省合作体制 D．助长了权臣乱政的风险

14、有学者认为，由于明代以后实行分区或分省定额录取进士，各地考上的官员参与“廷议”，许多科举出身者未做官而成为乡里或地方与官府打交道的代言人，这类似于西方的代议制度。据此推知，科举制（）

A.避免了考官与考生结党营私现象 B.有利于社会重学重教风气的形成 C.反映了各地经济发展不平衡状况 D.起到了调动知识精英参政的作用

15、政事堂制度始创于唐初，门下省设政事堂，作为三省宰相共同议定军国大政的场所。唐高宗时期，迁政事堂于中书省，唐玄宗时期，中书省与门下省的职权合而为一，政事堂改为中书门下。这一制度的变化（）

A.加强了中央对地方的管理 B.提高了中央的行政效率 C.缓解了皇帝与宰相的对立 D.使六部的权限受到削弱

16、某地洪水为患，消息上报朝廷后，皇帝一方面交代工部尽快抢修溃决的堤防，勿使水患继续扩大；另一方面责成户部尽快调度粮食，运往灾区，赈济灾民。幕僚根据皇帝之意，写成诏书，经皇帝确认无误后，直接送至工部、户部等单位执行。这是下列哪个时期的制度（）

A．秦汉 B．隋唐 C．宋元 D．明清

17、光绪《大清会典》载：“谕军机大臣行者，既述，则封寄焉． 凡有旨存记者，皆书于册而藏之，届时则提奏． 议大政，谳（审）大狱，得旨则与．材料说明了军机处（）

A．地处内廷，专管军务 B．参与政务，秉旨办事 C．设有官衙，机构完备 D．专理刑狱，职能单一

18、清顺治帝曾说：“尔等（大学士）职司票拟，一应章奏有成规者，尔等不过照例拟

试卷第3页，总6页 旨，凡有改正者，皆朕亲裁，未能俾尔等各出所见佐朕不逮，是皆朕不能委任大臣之咎，以致尔等俱未获尽展才猷。”据此判断清初（）A．皇帝裁决国家军政要务 B．内阁大臣辅佐皇帝不力 C．处理章奏完全依靠成规 D．顺治皇帝不能知人善任

19、《明神宗实录》载：“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵。”这说明了（）

①明朝内阁阁臣只是顾问，不是宰相，阁臣权力大小取决于皇帝 ②明朝内阁的设置反映了中央集权的加强

③明朝内阁不是法定的中央行政机构或决策机构，只是皇帝的内侍机构 ④明朝内阁是君主专制强化的产物。

A．①②③ B．①②④ C．①③④

D．①②③④

20、梁章钜《枢垣记略？规制》：“凡京外王大臣有奉特旨到军机处恭听谕旨恭读朱笔及阅看各处奏折者，方得在军机堂帘内拱立，事毕即出。其余部院内外大小官员不得擅入。其帘前窗下，均不许闲人窥视。满汉章京之值房亦如之”。这一材料旨在强调军机处（）

A．极具机密性 B．参与军政决策

二、非选择题:（共3小题，共50分。）要求分析材料，结合所学知识，回答问题。

21、国家政治体制的基本内容及其演变历程是历史学研究的重要组成部分。阅读材料，回答问题：

材料一 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚，其势不得不变。于是先从在下者(平民)起……此已开后世布衣将相之例……秦皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主(最高统治者仍由王族世袭)也。汉祖以匹起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天下之变局，至是始定。

——赵翼《廿二史札记》(1)据材料一，说明“天下之变局”是指什么？结合所学知识，概括由西周至秦汉国家政治体制发生的变化。材料二

C．办事效率高 D．办理军政要务

试卷第4页，总6页

(2)观察上面三幅图，说明每一幅图反映当时中国政治政体发展的主要特征，并归纳中国政治体制发展的趋势。

22、阅读材料，完成下列要求

材料一 道德家们将中国人描绘为一个大家庭，他们的家庭价值观念延伸到社会领域。像朝廷一样，中国的家庭也是等级森严、父权至上和专断独裁的。父亲是一家之主，并且将家庭的领导地位传给长子。国家将对祖先的崇敬作为儒家礼教的内容加以推广，子女的孝道是家庭价值的基石。中国家庭的社会，据推测，已经扩展成一个父系血缘群体，如宗族。在家庭内部，儒家的道德标准是妇女要服从男子的权威。中国的父母们重男轻女，女孩被家庭看作社会和经济的负担。明清两朝，加在女性身上的父权权威大概比中国任何时期都要严厉。

——摘编自(美)杰里·本特利，赫伯特·齐格勒《新全球史》

材料二 在19世纪末20世纪初，近代学校的创办实际上表明政府已经取代家庭承担教育的责任。因此，当国家干涉家庭关系时，家族社会的政治支撑也就土崩瓦解了。在晚清和早期共和时代的新法中，已承认个人不可剥夺的权利、男女平等、妇女的财产继承权等。外国商品的涌入和1895年以后外国人在中国设厂生产方面享有特权，给国内手工业和农业经济带来了灾难性的影响。被剥夺饭碗的手工业者和农民离开家乡进城谋生，同时也摆脱了家族和家庭对他们的控制，旧的家庭关系瓦解了。

——摘编自徐中约《中国近代史》（1）据材料一概括指出中国古代家庭关系的基本特征。结合所学知识，试分析为什么明清两朝“加在女性身上的父权权威大概比中国任何时期都要严厉”？

（2）根据材料二并结合所学知识，指出导致晚清家族社会土崩瓦解的主要因素。

23、阅读下列材料，回答问题。（请把答案写在后面的答题框内）

材料一 郡县制的建立，是中央集权体制形成中最关键的步骤。中国古代“大一统”的政治格局的形成、发展，跟中央集权制度的不断完善是密切相关的。中央集权制

试卷第5页，总6页 在两千多年的发展过程中，对中华文明的沿承延绵的意义不可忽视。

--—摘编自陶涛《关于“中央集权制”的几点思考》

材料二 “东亚开化中华早，揖美追欧旧邦新造。飘扬五色旗国荣光，锦绣山河普照。我同胞鼓舞文明，世界和平永保。”

——引自1912年南京临时政府颁布的中华民国国歌

材料三 同盟会最早会员之一的吴玉章回忆道：“处在十月革命和五四运动的伟大时代，我的思想上不能不发生非常激烈的变化。当时我的感觉是：革命有希望，中国不会亡，要改变过去革命的办法。……必须依靠下层人民，必须走俄国人的道路……” ——摘自金冲及《生死关头：中国共产党的道路抉择》

材料四 我认为政治制度，必然得自根自生。纵使有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统，有一番融合媾通，才能真实发生相当的作用。否则无生命的政治，无配合的制度，决然无法长成。

——摘编自钱穆《中国历代政治得失》（1）依据材料一并结合所学知识，指出最终形成中央集权制度的是哪个朝代？建立中央集权制的进步意义何在？

（2）依据材料二并结合所学知识，指出歌词中“旧邦新造”的含义是什么？为巩固其成果，南京临时政府颁布了哪一部法律文献？

试卷第6页，总6页

答案

一、单项选择

1、【答案】C 【解析】国家是以地缘为基础逐渐形成的，而民族则是以血缘为基础发展起来的。由材料“非我族类，其心必异”可知，古代中国的“天下”主要的区分“文化认同”，故答案选C。材料所说的“天下”与近代国家观念是不同的，排除A；材料也没体现出严格按照民族区域进行划分，也没涉及汉民族所在的中原地区，所以排除BD。

2、A

3、【答案】B 【解析】本题主要考查西周的宗法制．宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度．早在原始氏族时期宗法制就有所萌芽，但作为一种维系贵族间关系的完整制度的形成和出现，则是周朝的事情． 在宗法制度下，“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟“（《左传》桓公二年），形成了系统而完整的制度．宗法制的一个关键内容是严嫡庶之辨，实行嫡长子继承制．其目的在于稳固贵族阶级的内部秩序．鲁武公九年即为公元前817年，当时西周周王王位的继承，新诸侯王的产生主要标准还是按照宗法制，即由周王或诸侯王的嫡长子继位，这确保了王权的平稳过渡，材料中周宣王要求鲁武公立其小儿子为嗣君仅仅是个案，所以A、D不符合史实，说法错误．周宣王要求鲁武公立其小儿子为嗣君的事情当时遭到周朝大夫樊仲甫劝阻，樊仲甫认为他这样做违背了宗法制的继承规则，会降低周宣王在诸侯王中的威信，故C错误．按照宗法制等级，小儿子姬戏立为国君的话，大儿子姬括将为分封到地方做卿大夫，姬戏为鲁国的大宗，姬括为小宗，故B说法正确．故选B．

4、【答案】D 【解析】本题考查了宗法制的相关内容。宗法制是按照血缘关系分配政治权力的制度。结合题干信息“父亲遗留下来的如果是一个不能均分的宝座，或是一个不能均分的世袭爵位，只能由一个儿子继承时，问题就发生了，必须有适当的方法解决，才可以保持国家和家族的完整”可知在西周时期解决这个问题的方法是宗法制，确立了嫡长子继承的制度，故选D项。

5、【答案】D 【解析】本题以服饰在西周时期与战国时期的不同表现为切入点，考查了学生对宗法礼乐制度知识点的灵活运用能力．服饰象征着等级制度，在西周时期，家族等级关系非常明确，而到了战国时期各诸侯国各自制法，导致同一的宗法礼制被破坏；A、服饰多元与材料表述的试卷第7页，总5页 中心意思不符，故排除；B、等级政治走向消亡是错误的说法，故排除；C、战国时期出现了诸子百家，思想领域百家争鸣，但是与此题无关，故排除；D、材料只是反映了宗法礼制遭到破坏，故正确；故选D．

6、A

7、C

8、【答案】C 【解析】本题主要考查的是对材料的理解分析能力。材料“秦代官制是有‘太尉’一职的”“但实际上太尉一职并未委派给任何人”可以看出，“太尉”设与不授服务于皇权需要，故C项正确，AB项错误；D项材料中没有体现。所以答案选C。

9、【答案】B 【解析】本题考查中国古代政治制度的演进．需要掌握中央集权不断强化导致结果以及启示．解题的关键是对题干材料的解读与分析．材料的主要信息是从汉至清，中央过于集权导致地方政治一天不如一天．题干材料反映的是中央集权不断强化导致结果，A项没有全面反映材料信息，应排除．材料表述的现象是中央过于集权的结果，那就说明要使地方政治健康发展，只能适当集权，故B项正确．C项结论不能从材料中得出，应排除．材料中没有中央与地方分权的信息，故D项错误．故选B．

10、B

11、【答案】B 【解析】北宋加强皇权的措施之一即是实行官职名称与实际职务相分离的差遣制度。“官”名只表官位．秩级和俸禄的高低；一些文官带有的学士．直馆等头衔被称为“职”，都是虚衔。官员担任的实际职务称为“差遣”，也称“职事官”，即材料中的“吏”。这就形成了“吏强官弱”这一普遍现象，所谓“士大夫政治，吏人社会”。材料反映出宋代官僚制度的变化，故选B。“重文轻武”材料不能体现，排除A项；北宋将地方权力收归中央，从而结束了唐末五代藩镇割据局面，C项错误；材料并未涉及理学对科举制的影响，排除D项。

12、【答案】C 【解析】本题考查阅读材料，获取有效历史信息，分析归纳的能力。依据材料中“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方”、“它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务”可以得出，省一级政府具有相当大的权力，且负责政治、经济、军事等各种权利，由此可知Ａ符合题意，而ＢCD均不能充分表达题干主旨。故选A。

13、A

试卷第8页，总5页

14、【答案】D 【解析】根据题干和所学知识可知，该学者认为科举制是中国式的代议制度，参加科举考试的人往往是地方精英的代表，类似于西方的议员，能够和官府沟通，考试合格者为官，完善了文官政治，从而起到了调动知识精英参政的作用，D项正确。题干信息强调科举制起到了调动知识精英参政的作用，而与避免了考官与考生结党营私现象无关，排除A。题干没有体现社会重学重教的风气形成，而是强调科举制起到了调动知识精英参政的作用，排除B。题干信息没有涉及各地经济发展不平衡的状况，而是强调科举制起到了调动知识精英参政的作用，排除C。综上所述，本题正确答案选D。

15、【答案】B 【解析】根据题干可知，从三省制到中书门下制，尚书省的职权弱化，逐渐退出决策机构，政事堂成为掌管具体政事兼有决策职能的机关，中书门下成为宰相府，直接指挥和处理日常政务，由此提高了中央政府的行政效率，B项正确。题干涉及政事堂制度的演变，属于中央官制，与地方无关，排除A。题干信息没有体现皇权与相权之间的矛盾，而是强调政事堂制度演变有利于提高中央的行政效率，排除C。强调政事堂制度演变有利于提高中央的行政效率，而没有涉及六部，排除D。综上所述，本题正确答案为B。

16、【答案】D 【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，从材料中可以看出由皇帝直接安排六部进行赈灾工作，而无宰相出现其中，这说明宰相已被废除，此事应发生在明太祖废除丞相之后，故D符合；ABC时期都有丞相参与期中，材料不符，故排除ABC．故选D．

17、【答案】B 【解析】本题以《大清会典》中关于军机处的描述为切入点，考查了军机处的职能，综合考查了对材料的综合阅读理解能力．A、清朝军务的管理属于兵部，军机处是为处理西北军务设置的，但是并不是专管军务的组织，故此项错误；B、从材料中可以看出，“议大政、得旨则与”得出军机处具有参与政务、秉旨办事的职能，结合课本所学知识，我们知道军机处的设立是专制皇权强化的标志，军机大臣听命于皇帝，故此项正确；C、材料中对于机构完备，未有体现，故此项错误；D、刑狱职能于刑部掌握，而不属于军机处的专属职能，故此项错误；故选B．

18、【答案】A 【解析】本题考查明清时期君主专制的加强．需要掌握清初君主专制加强的特点和表现．解题的关键是对关键信息“尔等（大学士）职司票拟，一应章奏有成规者，尔等不过照例拟旨，试卷第9页，总5页 凡有改正者，皆朕亲裁”的分析理解．依据题干“尔等（大学士）职司票拟，一应章奏有成规者，尔等不过照例拟旨，凡有改正者，皆朕亲裁”可知，体现了清初皇帝裁决国家军政要务的特点，故A项正确．BCD三项均不符合题干材料信息，应排除．故选A．

19、【答案】C 【解析】结合教材内容可知，中央集权强调的是中央牢牢地控制地方，内阁的设置是为了方便皇权的执行而不是为了加强中央集权，故②表述错误．①③④均是对内阁性质和职能的正确理解，故正确．综上所述，故C正确，排除ABD．故选C． 20、【答案】A 【解析】A．依据材料“军机堂帘内拱立，事毕即出．其余部院内外大小官员不得擅入．其帘前窗下，均不许闲人窥视”信息可知，材料旨在强调军机处极具机密性，故A项正确； B．军机处参与处理内政外交、制定军政大计、审理重大案件，但只跪奏笔录，没有决策权，故B项错误；C．材料没有涉及军机处办事效率高，故C项错误；D．材料没有着重强调军机处办理军政要务的职责，故D项错误．故选A．

二、非选择题

21、(1)统治阶层在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣大多出身布衣。变化：从分封制到郡县制；中央集权制度逐步确立

(2)图一：专制主义中央集权制度（君主专制）； 图二：资产阶级民主政治制度（资产阶级民主共和制度）；图三：人民民主制度（社会主义民主政治）趋势：从专制走向民主

22、（1）特征：受宗法制影响，宗族观念浓厚；等级森严、父权至上；深受儒家伦理道德影响，重视孝道；重男轻女。原因：封建专制统治进一步加强，影响到家庭价值观念；理学处于统治地位，对女性的要求更加严格。

（2）因素：近代学校的创办，导致家族社会的政治支撑的瓦解；家庭社会的司法基础瓦解；外国经济的入侵瓦解了旧的家庭社会的经济支柱；资本主义经济的发展；西方民主进步思想的传播等。

23、（1）朝代：秦朝。

意义：维护了“大一统”政治格局，国家统一，使中华文明延绵不断。

试卷第10页，总5页（2）含义：推翻了清王朝，结束了封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国。法律文献：《中华民国临时约法》。

【解析】（1）本题主要考查学生知识识记能力。第一小问朝代：根据材料“郡县制的建立，是中央集权体制形成中最关键的步骤”等信息可知，中央集权制度形成于秦朝。第二小问意义：根据材料“中国古代‘大一统’的政治格局的形成”、“对中华文明的沿承延绵的意义”等信息可知，建立中央集权制度的进步意义：维护了“大一统”政治格局，国家统一，使中华文明延绵不断。

（2）本题主要考查学生知识识记和运用所学知识解决问题的能力。第一小问含义：根据材料“揖美追欧旧邦新造。飘扬五色旗国荣光，锦绣山河普照”信息可知，“旧邦新造”的含义是推翻了清王朝，结束了封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国。第二小问法律文献是《中华民国临时约法》。